15带刺的朋友

15、带刺的朋友

[教学目标]

1、能在阅读过程中独立识记本课生字。能借助近义词理解词语的意思，并积累。

2、能正确、流利地朗读课文。能在老师的指导下归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。通过朗读，体会句子的不同表达方式。背诵第5—7小节。

3、体会作者对刺猬的喜爱之情。

4、能先编写复述提纲，再简要复述课文，注意连贯通顺。

[教学重点和难点]

1、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

2、能先编写复述提纲，再简要复述课文，注意连贯通顺。

[教学准备]

1、了解有关动物独到的本事。

2、预习课文：

（1）读通课文，读准生字的字音。

（2）圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。

[教学过程]

一、启发谈话，揭示课题：

1、师：今天，我们要随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是带刺的朋友。

2、板书课题：带刺的朋友

这位带刺的朋友究竟是谁呢？

指名读课文。

检查预习情况。

老师先给大家猜个谜语：

身体虽不大，钢针插满身，遇敌缩成团，老虎也无法。

谜底是——刺猬（学生猜）

板书：刺猬

3、师：这位朋友就是——（刺猬）对，刺猬就是作者将向我们介绍的那位——齐读课题。

4、师：让我们和作者一起交一交这位新朋友吧！

二、整体感知，理清脉络：

1、再读课文，思考并完成填空：

“带刺的朋友”是指，课文写了关于它的件事，分别是和。表达了作者对刺猬感情。

2、交流，板书：钦佩、喜爱……

3、再读课文，思考：作者通过哪两件事写出对刺猬的喜爱之情？用简要的话概括地说。

4、交流，指导：概括地说时，可以用“什么干什么。”的句式讲。

板书：偷枣儿、斗大黑狗

三、读读议议，体验感悟：

过渡：初识这位带刺的朋友是在一个秋天的晚上，（引读课文1——4小节）（一）学习“偷枣儿”，感受钦佩之情：

1、师：这刺猬要去——？（偷枣儿）读读5-7节，

对于刺猬偷枣，作者的发出这样的感慨：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

读课文，找出描写刺猬偷枣的本事真高明的句子。

交流，朗读正音：那堆枣儿、水沟眼儿

2、师：作者注意仔细观察，然后抓住小刺猬的动作，将它做了些什么，怎么做的，讲清楚。

读读找出来的句子，圈出刺猬的动作。

交流，理解：“归”

朗读指导

3、板书：用力摇枣

师：仿造老师的板书，概括刺猬偷枣的过程。

交流，师根据学生回答板书。（逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑）

师：看着板书，用自己的话说说刺猬偷枣的过程。

指名复述。

4、师：作者看完它偷枣的整个过程后，暗暗钦佩。

齐读第9节。

板书：本事高明

理解：钦佩

再读第9节

5、说话练习：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！（可结合课文内容说，也可加上自己的想象说。）

刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。（遇到危险，刺猬的机灵、聪明）

大老黑很快调过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。（从大黑狗的狼狈，可以看出刺猬的本事大。）

从这两件事中，小作者对刺猬充满了————（学生回答:佩服、喜爱……之情）6、背诵课文5-7小节

（二）学习“斗大黑狗”，体会喜爱之情：

1、师：作者惟妙惟肖地描写刺猬用背上的刺偷枣的情形，让我们不由地钦佩它本事高明。接着，作者又叙述了刺猬斗大老黑的过程，更是活灵活现。

2、轻声自由读10-15小节，注意：读通顺，不加字，不漏字。

3、再读10-15小节，联系上下文，展开合理想象，说说故事。

大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，如同长着六个“仙人球”似的。

大老黑很快调过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了，好象在说：

小组讨论，集体交流。

4、师：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，（读15节），所以说，刺是刺猬的——

板书：护身法宝

（三）小结：

作者通过仔细地观察，生动地记叙了两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书，概括这篇课文的主要内容。先说清写了什么事，再说表达了作者怎样的思想感情。

交流。

四、拓展练习，拓宽视野：

1、读一读，体会每一组句子的不同表达方式。

（1）小组讨论：说说哪一句好？

（2）交流：第一组第二句写出成熟的红枣数量多，颜色艳，香气引人，引来刺猬前来偷枣；第二组第二句强调月亮时隐时现，这样的天气适合刺猬一家外出活动，既安全又能看见周围的情况。

（3）师小结：

第一句写得简明扼要，而第二句则用比喻等手法写得具体生动。课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。

2、语言直播厅：

在日常生活中，你还知道哪些动物有自己独到的本事？

信息发布会——动物的趣闻

五、总结：

作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为——（齐读课题）他是一个有心人，注意观察；一个有情人，与动物交上了朋友。他从秋天到冬天，到春天，与这群刺猬结下了深厚的友情，在选入课文时只节选了其中的两段，喜欢这篇课文的同学可以去找找原文读读，相信你也会更喜欢这群刺猬，喜欢小动物的。

板书：

偷枣儿用力摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣

快跑本事高明

15、带刺的朋友钦佩、喜爱斗大黑狗护身法宝

带刺的朋友说课稿

《带刺的朋友》第二课时说课稿及反思一、说教材 《带刺的朋友》是部编三年级语文上册第七单元中的精读课文。本单元的导语为“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”人文主题是“我与自然”，语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。《带刺的朋友》这篇课文记叙了刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了作者对刺猬的喜爱之情。在写法上符合三年级孩子身心发展的特点，贴近生活充满趣味。 二、说教学目标 基于本单元的语文要素以及本课的课后习题，我设计了以下教学目标： 1、根据前置性作业单，回顾课文主要内容。 2、抓关键词句体会刺猬偷枣本事的“高明”，感受作者语言的生动性。以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。 3、初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。 三、说教学重、难点 重点：积累词句是一种能力，这就要求我们引导学生发现关注有新鲜感的词句，通过对关键词句的品读感悟体会小刺猬偷枣本事的“高明”，感受作者语言的生动性。 难点：1、能够将本节课学习感悟到的语言材料内化为自己的语

言材料，以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。2、初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。体会作者由一开始的好奇到有点兴趣再到喜爱的情感变化。 三、说教、学法 理解积累词语是三年级学习的重点，在教学中我引导学生运用多种方法去理解积累词语。1、结合词语所在的语言环境去理解。2、通过动作演示理解词语。如：诡秘、逐一归拢3、通过联系古诗体会刺猬的可爱。如：急火火。4、通过填词法，运用词语复述法达到积累词语的目的。 四、说教学过程、教学反思 接下来，让我结合我的教学过程来谈一谈我的教学反思以及我们在磨课过程中的一些心得体会，这样更条理更直观一些。无论这节课最后的实施效果怎样，从整个备课磨课的过程中，我们是认真的。在这里我特别感谢我们三年级语文组的各位姐姐师傅们，其实在组里评教评学讲课的时候，我不是我们组讲的最好的那个，准备充分讲课生动的应该是郭瑞萍老师，可大家却把这一个宝贵的机会留给了我，让我得到了一次很重要的锻炼机会，然后在备课磨课的过程中，各位姐姐也是使出了浑身解数。 首先从课前交流开始说起，我一开始的设计是一只刺猬，让孩子们跟刺猬打招呼，当我把这只刺猬往语文群里一发，大家都觉得这只刺猬很傻，而且怕孩子们先入为主地一节课的思维都这只刺猬所占领，

带刺的朋友(优质教案)

《带刺的朋友》教案 教学目标： 1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。 3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的事，概括课文主要内容。 4、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。 教学重点： 1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。 2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 教学难点： 感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。 教学准备： 预习课文、多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时

一、启发谈话，创设情景。 1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。 2、板书课题：15 带刺的朋友，轻声齐读课题。边读边想：为什么作者不直接在课题中写刺猬呢？我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情？ 二、整体感知，理清脉络： 过渡：到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢？今天我们就来学习这篇课文。 1、请大家听读课文，认真思考并完成填空。（板书：喜爱） 出示：作者通过讲述刺猬________事件写出对它们的喜爱之情。 （提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。） 2、课文写了什么事？请找出对应的小节。 3、交流。（板书：偷枣：2-9） 三、读读议议，体验感悟： （一）学习第一节 过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？让我们一起来看看下面两段文字，想一想哪一段中枣子更诱人？ 1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。 秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

23.《带刺的朋友》教案

23.《带刺的朋友》教案 【教学目标】 1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。 【教学重点】 1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。 2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。【教学难点】 体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。

【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 眼馋（chán cán）缓慢（hǎn huǎn）刺猬（cì chì）恍然（huǎng guāng）聪明（cōng chōng）偷枣（tōu toū）

二、比一比，组词语。 枣（）棵（）匆（）缓（） 束（）颗（）沟（）暖（） 三、照样子写词语。 1.晃来晃去： 2.一举一动： 3.一颗颗： 参考答案： chán√ huǎn√ cì√ huǎng√ cōng√ tōu√ 二、甜枣一棵匆忙缓慢 结束颗粒山沟暖和 三、1.爬来爬去想来想去走来走去 2.一言一行一心一意一草一木 3. 一个个一片片一只只 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。 【教具准备】 多媒体课件

部编版三年级语文上册23.带刺的朋友(教学设计)

23.带刺的朋友 【教学内容】 教科书P94~96内容。 【教学目标】 1.自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。 3.理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事并概括课文主要内容。 4.从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。 【教学重点】 通过朗读，体会句子的不同表达方式。 【教学难点】 感悟文字中流露出的“我”对刺猬的朋友之情。 【教学过程】 一、启发谈话，创设情景 1.师：今天，我们随作者一起来认识一位浑身长满刺的朋友。 2.板书课题：带刺的朋友，学生轻声齐读课题。 二、整体感知，理清脉络 1.在这篇文章里，我们能强烈地感受到作者对刺猬的喜爱。请大家默读课文，认真思考并完成填空。 出示：作者通过讲述刺猬事件，写出了对它们的喜爱之倩。 （提示：用“以谁干什么”的句式概括地说一说。） 2.默读课文，找出对应的小节。 3.交流。 三、读读议议，体验感悟 学习2~11节，“刺猬偷枣”。 过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣，哪些更诱人？ 1.出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。 秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

（1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？小组交流。男女生读，学生想象。齐读。（2）小结：第一句简明扼要，第二句运用拟人、比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。 过渡：这么诱人的枣子，论谁看了都要垂涎欲滴，别说是小刺猬了。 2.请大家浏览课文2~11段，找找哪一句话对刺猬偷枣做出了评价，并用直线画出来。 （1）交流，出示：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！” 谁来解释“高明”？（技艺、见解，好得超过了一般水平）文中指什么？ （刺猬偷枣高明，所以作者暗暗佩服。）在句子中，找找近义词。（钦佩）。读句子。 过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？先看一段视频，师生合作读课文2~11段，用波浪线画出刺猬偷枣的过程。 （2）根据学生回答，媒体随机出示相应句子。 说说刺猬偷枣的动作是哪些？ 学生交流。（爬、停、摇、掉、归拢、打滚、扎、驮、跑。） （3）我们没有亲眼见过，现在根据作者提供的动作，我们也能把刺猬偷枣的大致过程讲个八九不离十，作者是亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？ 接下来让我们一起来读一读作者是如何描述刺猬偷枣过程的，师生合作读。随机交流其中哪个动作最能体现出高明。 生交流：挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。 为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。作者表达前后呼应。） 那作者是根据什么做的推测？（听到，看到，所以用兴许“用力摇晃”。）（用词严谨） “摇晃”（想象刺猬用力摇晃的情景）；说说这小刺猬给你的印象。（有趣、聪明）它在想什么呢？（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱）。师生合作读。 （4）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。 为什么要直接掉下来？（节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。） （5）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。 散落：示读音sǎn，没有约束；松开。 sàn分散地往下落，分散，不集中。 选读sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个（右一个）、前一个（后一个）、东一个（西一个），很凌乱，很分散。高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个

23.带刺的朋友(优质教案)

23带刺的朋友(精读课文) 【教学目标】 1.会认本课“枣、馋”等10 个生字，认识多音字“扎”，会写“刺、枣”等13 个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，学习作者按事情发展顺序叙述事情，能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动；抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，感受刺猬的聪明、伶俐；体会作者对它的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感，培养学生对于小动物的关注与喜爱。 3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用上“先、接着、然后、最后”，用自己的话说说刺猬偷枣的过程。 4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课10个生字，会写13个生字，认识多音字“扎”，理解生字组成的词语（重点） 2.有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，能够用上“先、接着、然后、最后”说说刺猬偷枣的过程。 （重点） 3.初步感知文意，了解课文内容。（难点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 关键能力必备品格

展示图片：你知道这是什么动物吗？（刺猬） 简介刺猬：刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。最普遍的刺猬种类是学名为"欧洲刺猬"的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在苏南民间又被叫做"偷瓜獾"。刺猬体肥矮，爪锐利，眼小，毛短，浑身有短而密的刺，刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，保护自己，刚出生两周内刺软眼盲。 刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。和豪猪不同，刺猬的刺不能脱落。刺猬一般能抵抗许多种毒物，但无法抵抗杀虫剂，有时因误食被杀虫剂杀死的虫子而中毒身亡，也因为行动缓慢，有时会被高速行驶的车辗死。刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。 导入课题：今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。（板书课题：23带刺的朋友）学生齐读课题。 【设计意图：交流动物，欣赏图片，使学生深深地喜爱小动物、喜爱小刺猬，激发学生阅读课文的兴趣。】 二、走近作者 宗介华：北京人。1948年生。中共党员。中国儿童教学研究会副理事长。1978年开始发表作品。1986年加入中国作家协会。著有长篇小说《太阳花》、《金银花》《山猴子》，中短篇小说集《宗介华含谜小说选》，《爸爸您姓什么》、《魔笛声声》，中短篇科学童话集《马戏团里的不速之客》，主编《中国儿童学50年精选》、《小学生作文全能大全》等书，发表、出版作品共32部。部分作品译有外文版本。创作了《沐浴在和谐的春风里》等儿童歌曲。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）学习生字 ①小声读课文，画出生字和不懂的词。 ②学生按要求自学生字、词。（课件出示） a.回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。 b.回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或

带刺的朋友0001

23.带刺的朋友 课题 带刺的朋友 课型 新授课 设计说明 这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，体现了作者对刺猬的喜 爱 之情。在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法， 理解刺猬偷枣 的过程与它的技术高明，又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的 情感，并培养孩子们的口头表达能力。 媒体课件。（教师） 2. 查找关于刺猬的图片以及文字资料，预习生字, 课时安排 2课时 第一课时 学习目标 个生字，能正确读写词语 2. 正确、流利地朗读 课文，了解课文内容。 学习重点 认识生字，正确读写文中重点词语。 学前准备 1. 制作课件。（教师） 2. 预习课文，查找与刺猬有关的资料。（学生） 2. 板书课题。 3. 带刺的朋友是谁呢？ 4. 请大家说说你所了解的刺猬。 1.齐读课题。 2. 交流自己了解的刺猬特点。1.带刺的朋友是指谁? ______________________________ 二、初读课文，识记生字词 （用时：25分钟） 1.教师巡视，指导学生自由读课文。 2.指导学生学习生字新词，教师重点指导“刺”“枣”“聪”的读音。 1. 学生熟读课文，画出文中的生字新词。 2. 小组之间 利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。 2.给带点 字选择正确读音。 聪明（c o n g ch o n g ） 红枣（zh a o z a o ） 三、再读课文，理体感知（用时：7分钟） 指导学生再读课文。 思考：课文写了刺猬的什么事？ 1.学生默读课文，感知文章的内容。 2.学生读自己喜欢的段落。 3.摘抄文中优美的语句。 四、课堂 小结（用时：3分钟） 1.教师引导归类复习本节课学习的生字。 2.要求学生有感情地朗读课文。 1.学生在教师总结的基础上进一步 巩固生字词。 学前准备 1.制作多 制作生字卡片。（学生） 教学过程 1.认识11个生字，会写13 教学环节 导案

带刺的朋友原文 宗介华

带刺的朋友 宗介华 一 秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓缓地往树上爬。 我惊愕地赶忙贴到墙根，注视着它的行动。 那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老权，又爬向伸出的枝…… 挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。 后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，枣枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙，“扑”地一声，径直掉下来。听得出来，摔得还挺重呢！ 很快，它又慢慢活动起来了。看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚儿。你猜怎么着？归起的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。 哎，这不是刺猬吗？！ 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事真高明啊！ 可是，它住在什么地方呢？好奇心驱使我蹑手蹑脚地迫到水沟眼儿处，弯腰望望， 水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没有了踪影。 二 夜幕悄悄地降落下来，大地被笼罩在铅色一样的暗纱里了。 我偷偷地躲在树丛的背后。 过了好长时间，还没见到刺猬的影子，我忐忑不安起来。昨天晚上刚刚偷了枣儿，窝里一定还有吃的。兴许不来了……不，爸爸说过，刺猾的食量可大呢，一天一夜，它准会饿坏了。那么，一旦它发现墙根儿处都撒了沙子，会不会感到奇怪，猜到了我的心里：噢，想顺着沙子上的脚印找窝呀，我才不去了呢……不，不会的，昨天晚上偷枣儿并没被人看见，今天晚上还得去，红枣儿多甜呀…… 我静静地蹲在那里，替刺猬问着、答着。不知过了多少时候，皎洁的月光又把庭院洒满了。啊，时候已经不早了。我的心慢慢凉下来，断定小刺猬发现了沙子，是不会再来的了。 突然，我眼前一亮，奇妙的现象终于出现了。小东西钻出水沟眼儿，顺着墙根，直向枣树底下跑来。临上树，它伸出头，四下看了看。 我偷偷扔过去一粒小石子。石子落在地上，发出“啪”的声响。小刺猬闻声，愣了半天，没有发现什么异常变化，又壮起胆子，再次准备上树了。我又扔过去一粒小石子。这回，小刺猾兴许预感到了不祥的征兆，转过头，赶忙向水沟眼儿跑去。 我心里暗暗高兴：跑吧，跑吧，带我去找你的家吧…… 我赶忙绕过墙头，来到水沟眼的跟前，打开手电筒一照，哈哈，薄薄的沙面上，留下两行清晰的小脚印。那脚印，顺着墙根，一直向前延伸。 我家北屋旁边，有个草棚子。平时，里边堆着杂草和一些不常用的东西，只有我家芦花母鸡，爱到那里的草窝上去下蛋，除了妈妈去拣蛋，是很少有人去的。从刺猬的脚印来看，我断定它就住在那里边。

三年级语文上册第七单元23带刺的朋友教学反思参考2新人教版

三年级语文上册第七单元23带刺的朋友教学反思参考2新人教 版 《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。上完这节课后，我有了以下一些反思。 一、字词教学不够深入 新课程标准指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。”在二者统一的过程中，语文学科的“工具性”发挥着重要的基础作用，实现“人文性”必须借助“工具性”这一阶梯。因此在日常的语文教学中，字词教学务必要成为课堂教学的重点。教师要采取各种方法使学生熟练掌握本节课的字词，因为只有使学生认识词语，才有可能使学生进一步去理解它，也才有可能带领他们理解整篇文章、感受课文所传达的情感。 我在上这节课时，预先设计了一张生字幻灯片，将我认为对学生来说有困难的生字词归整在上面，在学生学习课文前以小组开火车的形式解决。这一教学设计虽然表明我认识到了字词教学在语文课堂上的重要性，但是字词教学还不够深入。交流词语是语文教学的重点，不能仅仅读过一遍就匆匆结束，要花一定的课堂时间带领学生去掌握，要把学生的基础知识打牢固。 二、教学环节目的性不明显 这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。但是，仅仅带领学生找到小刺猬偷枣的几个动词是远远不够的，找到动词之后应该做什么？要有一个清晰明确的目的。这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计，目的性不明显。教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。 在其它方面，我的这堂课也存在一些需要改进的方面，如教师在课堂上的每一个指令都要清楚、明白，教学语言要抑扬顿挫，富有感染力等等。在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。

新整理《带刺的朋友》教学设计

《带刺的朋友》教学设计 《带刺的朋友》教学设计课文内容分析： 本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,其间穿插着作者的所思所想,情趣盎然。课文以带刺的朋友为题,既激发了读者的阅读期待,又点出了作者与写作对象的关系。整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情,能引起读者的共鸣。课文共12个自然段。第一部分（第一自然段）交代了故事的开头：秋天,枣树上挂满了红枣。第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。第三部分（第一、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。 本文语言很生动,主要体现在以下几个方面：一是诡秘匆匆爬来爬去打了一个滚儿扎等词语,将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感：二是朦胧斑斑驳驳等环境描写,渲染了秋夜的气氛,突出了刺猬偷枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼,由那个东西那个家伙到小东西,喜爱之情逐步加深,体现了对这位朋友的特殊情感；四是哗哗哪里啪啦噗等拟声词的运用,让课文有声有色。 课文配有两幅插图。第一幅插图描绘了刺猬摇枣后的情景,新月斜挂,树影斑驳,刺猬摔下枣树,地上枣子撒了一地。第二幅插图描绘了刺猬背上扎满了枣子走的情形。插图有助学生体会刺猬的可爱,理解刺猬偷枣的过程。 学情分析：

《带刺的朋友》是第七单元我与自然为主题的第三篇文章。本单元的单元导语为大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？。语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱更是贴近生活充满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。在教学时，巧妙引导孩子去发现刺猬偷枣的高明，感受生动地语言。 三年级的学生已经认识了很多生字,但本篇课文的易错字较多,教师应适当地进行指导。另外,有些学生对课文中提到的刺猬不太了解,可课前布置学生查找有关刺猬的资料。 教学目标： 1.认识枣、馋等10个生字，读准多音字扎，会写刺、枣等13个生字，会写红枣、摆动等26个词语。 2. 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。 3.能以小刺猬偷枣的本事真高明为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。 教学重点： 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。 教学难点： 能以小刺猬偷枣的本事真高明为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。教学流程： 教学流程

带刺的朋友 教学反思1

《带刺的朋友》教学反思 《带刺的朋友》是一篇精读课文。这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，充分表现了刺猬的聪明、机灵。字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 1.找动词，抓“高明”。 本课刺猬偷枣，生动有趣，读来令人忍俊不禁。教学中，我通过让学生找动词，来体会刺猬偷枣的“高明”。我请学生自读2-10小节，圈出刺猬偷枣时的动作的词语。主要动作有“爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑”。然后小组合作说话练习：刺猬偷枣的本事真高明，你愿意把这个过程用上：“先……接着……再……最后……”将给同桌听听吗？讲完后，已经把所有的动词都用上去了，已经非常了不起了，但是我们还可以继续加深难度，加入一些象声词，使句子更加生动、具体点。通过这样的练习，学生体会到刺猬的可爱之处，体会作者对刺猬的喜爱之情。 2.表演画面，体会情感。 课文中小刺猬偷枣非常有趣，整个过程可以分为“爬树——摇枣——下树——收枣——逃走”五个有趣的画面，教学中，我采取让学生读读，分清四个画面，小组合作，自己表演，然后全班汇报表演任意一个环节，看看谁演得像。学生在表演中走进文本，走进小刺猬的内心，走进作者内心，感悟语言的精妙，注意了文中引起的情感变化：从“惊讶”——“关心”——“喜爱”，进而品味和积累本文的生动语言。 二、成功之处 本课教学也有成功之处，那就是在理解“打滚儿”“归拢”两个词语上，我让学生充分利用肢体语言，来感悟。众所周知，理解课文重点词语的方法有很多，其中，联系学生的生活实际，让学生的学习贴近生活，操作性强且效果好。在学习第十自然段中有“打了一个滚儿”这个动词时，我让学生说说：“平时你有打过滚儿吗?”有学生说在床铺上打过，有学生说在草地上打过。我又追问：“小刺猬为什么要打滚呢?”“小刺猬打滚就是要把分散的枣儿全都扎在它的背上啊。”这时，又可顺势学习“归拢”这个词语意思就是把分散的红枣弄到一块，这样就巧妙地突破了重点词语的理解。 三、不足之处 回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。 本课中作者对刺猬的喜爱之情，还可以表现在对刺猬的称呼上，于是我问学生：“文中多次提到小刺猬，但叫法却为什么不同?”但是这个问题在学生没有与文本充分对话的基础上难度较大，相对来说又比较理性，因而上课伊始一抛出来，就没有迅速调动学生的学习兴趣。我围绕这个问题进行讲析得多，占用了大量时间。当时要是让学生自己展开讨论，然后抓住重点句子加以品析，说说小刺猬偷枣的高明之处，这样变“老师要我说”为学生“用自己的

15、带刺的朋友

教学设计方案 姓名黄燕华学校汽轮小学年级四（1）班 课题15、带刺的朋友教时1课时学科语文 一、教学目标： 1、能在阅读过程中独立识记本课生字。能借助近义词理解词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。能在老师的指导下归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。通过朗读，体会句子的不同表达方式。背诵第5—7小节。 3、体会作者对刺猬的喜爱之情。 4、能先编写复述提纲，再简要复述课文，注意连贯通顺。 二、制定依据： 1.教材分析 本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。 全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。第二个故事写刺猬用刺击退大黑狗，只写了他们把身子紧紧缩成一团，但通过对大黑狗的描写，突出了刺猬本事大。 2.学生分析 学生通过三年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。理解词语是三年级时学习的重点，本课选择其中一种，帮助学生复习巩固，起到温故知新的作用。 关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。 “学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。“归纳课文中记叙的刺猬的两件事例”，通过读课文，学生都能比较容易地弄清两件事，归纳时，老师给“什么干什么”的句式，帮助学生简要概括。 复述提纲与板书结合，老师先给一个，再让学生模仿写，这样既能培养学生概括、模仿能力，又使学生对课文的先后顺序有所了解，能帮助学生说连贯、通顺。 本单元的重点训练项目是：学习归纳节意，进而学习归纳全文。由于这是一个要求学生掌握的新技能，并且有一定的难度，因此课堂上要继续重点加强归纳方法的指导，帮助学生学会归纳。 教学过程 时教学教师活动学生活动设计

《带刺的朋友》教案3

三年级上册语文教案-第七单元23 带刺的朋友（第1课时） 人教（部编版） 《带刺的朋友》（第1课时）教学设计 课文内容分析： 本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,其间穿插着作者的所思所想,情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题,既激发了读者的阅读期待,又点出了作者与写作对象的关系。整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情,能引起读者的共鸣。课文共12个自然段。第一部分（第一自然段）交代了故事的开头：秋天,枣树上挂满了红枣。第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。第三部分（第一、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。 本文语言很生动,主要体现在以下几个方面：一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语,将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感：二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写,渲染了秋夜的气氛,突出了刺猬“偷”枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼,由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”,喜爱之情逐步加深,体现了对这位“朋友”的特殊情感；四是“哗哗”“哪里啪啦”“噗”等拟声词的运用,让课文有声有色。 课文配有两幅插图。第一幅插图描绘了刺猬摇枣后的情景,新月斜挂,树影斑驳,刺猬“摔”下枣树,地上枣子撒了一地。第二幅插图描绘了刺猬背上扎满了枣子走的情形。插图有助于学生体会刺猬的可爱,理解刺猬偷枣的过程。 学情分析：

《带刺的朋友》是第七单元“我与自然”为主题的第三篇文章。本单元的单元导语为“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”。语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱更是贴近生活充满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。在教学时，巧妙引导孩子去发现刺猬偷枣的“高明”，感受生动地语言。 三年级的学生已经认识了很多生字,但本篇课文的易错字较多,教师应适当地进行指导。另外,有些学生对课文中提到的刺猬不太了解,可课前布置学生查找有关刺猬的资料。 教学目标： 1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语。 2. 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。 3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。 教学重点： 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。 教学难点： 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。 教学流程：

《带刺的朋友》教学设计及教学反思

《带刺的朋友》教学设计 教学目标： 1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。指导背诵5—7节的课文。 2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 3、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。 4、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。 教学重点： 朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 教学难点： 体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？ 2、揭题：15带刺的朋友。（板书课题） 3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬） 4、师：请你来说说你所了解的刺猬。 过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。 二、整体感知，理清脉络。 1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。 思考：小作者通过哪几件事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。 课件出示：作者通过____件事写出对刺猬的喜爱之情,分别是_____和_______。（找出相应的小节；用简要的话概括地说）。 2、学生交流。 （板书：偷枣2---9刺狗10—15） 说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。 三、再读课文，体验感悟。 （一）学习第1小节 1、过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。 指名读。 课件出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 2、师：这里，老师有一句句子(课件出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句） 师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。 过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

15 、带刺的朋友

15、带刺的朋友 闸北区第二中心小学强琼 教学目标： 1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。 2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、启发谈话，创设情景。 1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——（媒体出示）学生齐读课题。 我们先来熟悉一下环境。 2、媒体出示第1节（背景音乐） 秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 （1）师：你们喜欢这样的描写吗？为什么喜欢？ （2）指导朗读。 师：玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。（再现课题） 二、预习反馈 1、读词语：理解：玛瑙、诡秘、时隐时现；多音字：涨、散。 2、师：课文写了刺猬的哪两件事呢？轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子， 并同桌讨论一下。（媒体出示自学要求） 文中带刺的朋友是（），它能利用（）（）和（）。 什么干什么干什么

2、学生交流，板书：刺猬偷枣自卫 3、理清层次，用简洁的语言概括两件事情： 课文分成三部分： 第二部分（2—9小节）：一天晚上，“我”看到一只刺猬偷枣。 第三部分（10—15小节）：第二天晚上，“我”看到刺猬一家出来散步并用硬刺击退大黄狗的进攻。 三、深入感悟课文内容 师：刺猬偷了自家的枣，扎伤自家的狗，作者还亲切地称他朋友。什么是朋友？ 师：对呀，彼此之间有交情，情感的人被称为朋友。那么，“小作者”对刺猬到底倾注着怎样的感情呢？ 1、小组合作学习课文，读读课文，思考： （媒体出示）“我”对刺猬有怎样的感情，你是怎样体会到的？ 2、集体讨论，媒体出示相关语句。通过朗读体会句中情感 根据学生回答，媒体随机相关句子 “刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！” “真有意思，刺猬的本事太大了。” （1）说说从中体会到了什么？ （2）指导朗读（读出喜爱、钦佩之情） 过渡：那么，小刺猬偷枣的本领高明在那儿呢？请你们认真读课文2-9节，边读边圈出刺猬的动作， 交流：爬、摇、掉、归、滚、扎、驮 思考，文中哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明，用曲线划出相关的语句。 3、学习重点语句。 （根据学生回答，媒体随机出示相应句子） A、那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫。 读出刺猬小心谨慎的样子。

带刺的朋友教案2

带刺的朋友教案2 18、带刺的朋友 教学目标: 、借助写出近义词理解词语的意思。 1 2、朗读课文，用简洁的语言归纳文中记叙的刺猬的两件事例。 3、体会句子不同表达方式，懂得用比喻句能使句子生动形象。 4、体会作者对刺猬的喜爱之情。 教学难、重点: 1、通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣和护身的本领大，体会作者对刺猬的喜爱之情。 2、根据提纲复述刺猬偷枣的过程。 教学过程: 一、导入 1、板书题目，读题。 2、通过预习，大家应该都知道这“带刺的朋友”就是——刺猬 (板书:刺猬齐读) 老师请它来跟大家见个面，(出示图)来，和它打个招呼～为什么作者把刺猬称作带刺的朋友呢,接着我们来学习课文，请大家把书打开。 二、整体感知。 1、以小组为单位通读课文，要求读正确，读通顺，理解词义。 2、课文中的词语都不太难，我们可以用找近义词的方式来理解。 出示近义词练习。 3、作者写了刺猬的几件事,找出相应的小节。

(板书:偷枣2---9 击退黑狗10—15) 三、再读课文 (一)第一件事: 1、下面我们来学习刺猬偷枣这件事，很快地把第2—9节看一遍，文中有一句话直接赞扬了那只小刺猬，找找是哪一句。 2、对啊，好好读读这句话，体会一下它表达了作者对小刺猬的什么感情。 (学生交流) 3、大家在读书时都动了脑筋，讲得真好，接着，老师就请同学们认真默读课文第2—9节，边读边思考，哪些语句最能让你感受到 把它们划下来。小刺猬偷枣的本领高明, 课堂交流 4、不知大家注意到没有，作者是抓住了刺猬哪方面的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现的,(要求学生圈出有关动词。) 5、从五个语段中挑选一、二个你最喜欢的，认真读一读，把你的理解通过朗读表现出来。 6、刚才大家发表了自己的看法，老师也感觉到这可爱的小家伙的偷枣的本领的确十分高明。你看它先“爬上树摇枣”，再“跳下树归枣”，然后“ 打个滚扎枣”，最后“驮起枣快跑”。学到这儿，你觉得刺猬是一种怎样的动物,(板书四组动词) 机灵板书:聪明 7、小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高明啊～(齐读)让我们一起有感情的读读这部分内容，把刺猬的聪明机灵和小作者对刺猬的钦佩、喜爱之情读出来。 师生配合读。

15带刺的朋友

15 带刺的朋友（第1课时） 海桐小学 胡慧 教学目标： 1、自由读文，归纳课文中描写刺猬的两件事情 2、通过理解“缓慢”、“径直”、“噼里啪啦”等词在文章中的表达作用，了解刺 猬由慢到快的偷枣过程，突出刺猬的聪明、机灵。 3、学习用两种方法复述刺猬的偷枣过程。 4、了解题意，感受作者对刺猬的喜爱。 教学重点和难点： 1、学习用两种方法复述刺猬的偷枣过程。 教学过程： 一、导入课文： 1、师板书：朋友。问：你喜欢和怎样的人交朋友？ 2、师：今天我们要去认识的这位朋友有点特别，它是“带刺的”（补全课题）。 来，让我们读好课题。 学生读题。 二、学习课文： 1、师：请大家打开课本，读读课文，思考：文中这位“带刺的朋友”是谁？ 学生交流：刺猬 2、师：请大家再读读课文，思考文中写了刺猬的哪两件事？ 学生交流：刺猬偷枣 刺猬击退大黑狗 三学习刺猬偷枣 1、师：刺猬偷的枣，在文中是这样描写的，谁找到了？ 秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 其他同学找到了吗？让我们一起读一读 用自己的话说说这是怎样的枣子啊？ A：美：句中把红枣比作玛瑙 B：数量多（挂满、一颗颗、无数） C：香（飘香）：香气四溢，让人馋涎欲滴。 师：树上的枣儿这么美、这么多、这么香，真是太诱人了，让我们一起读好。 2、师：所以啊，引来了贪嘴的刺猬。 3、师读出示：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地 上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正 缓慢地往树上爬。 那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……

《带刺的朋友》优秀教案20

三年级上册语文教案-23带刺的朋友∣人教（部编版） 23带刺的朋友 本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。文章语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。 这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心，天生和动物有亲密感。学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会作者的情感变化。 语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会作者生动的语言，从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。 【知识与技能】 1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。 2．朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。 3．体会文中生动的语言，品读句子，体会作者的情感变化。 【过程与方法】 运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。 【情感、态度与价值观】 从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明，激发对刺猬的喜爱之情。 重点 1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。 2．理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。 难点 体会作者的情感变化。 教师：课件。 学生：了解刺猬的相关知识。 2课时 第一课时

1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。 2．朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。 重点 会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。 难点 朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。 一、导入新课 师：同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节，瞧，图上画着什么呀？ 1．出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”，数量词“一颗颗”来体现红枣的多。 师：枣儿长得可真好！你们想不想摘一些来尝一尝？这不，咱们有位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。 2．教师板书：带刺的朋友。 3．出示刺猬图和词语“刺猬”。 师：它是谁呀？它和我们今天要学的课文有什么关系呢？ 4．学生交流。 二、整体感知 1．打开书，借助拼音把课文读通。读书要求：字字响亮，句句通顺。 2．学习字词。 刺枣树一颗眼馋惊讶猜测 监视逐扎聪明忽然圆乎乎 暗暗伸出匆匆水沟偷枣追到 缓慢弯腰恍然大悟 3．同桌相互交流。 4．检查预习情况。 (1)“开火车”读词语，教师正音，重点指出“扎”是个多音字，在文中读zhā。 (2)轻声读课文，边读边思考：课文写了一件关于刺猬的什么事？(偷枣) (3)指名分节读课文，师生共同点评。 三、朗读刺猬偷枣的段落 1．找出描写刺猬偷枣的部分，做上记号。 2．全班交流。 ◇一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬…… ◇仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条…… ◇挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。 ◇后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。 ◇很快，它又慢慢地活动起来了。

带刺的朋友 教学反思3

《带刺的朋友》教学反思 《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。《带刺的朋友》是一篇孩子们很感兴趣的课文。学生对本文刻画的小动物刺猬十分感兴趣，对作者笔下的刺猬背枣、自我防卫的本领尤其感兴趣。因此我抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在“读—找—议—再读”的过程中体验。应该说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。 一．教学效果：本单元的知识点之一是概括主要内容，几篇课文学习以后，学生这方面的能力有不同程度的提高。课文学习中，讨论哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”的想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。在充分朗读的基础上，学生基本能归纳出两件事的大意。教学中，我发现学生对“爸爸为什么会笑了”等问题，学生的理解比较浅显，只是“喜欢小动物”。我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了保护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依然似懂非懂。我想，知识的扩展并非语文教学的全部内容，教学中同样重要的是让学生懂得人类的保护弱小，爱护自然，珍惜生命……都是对“善”的追求。 二．成功之处：整个教学紧扣本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，从三处“爬”、三个“拟声词”、一组连动词这三个“点”聚焦语言文字的学习，板块清晰，旨在引导学生仔细品味文章用词的生动之处，进而体会文章所表达的思想感情，并由此激发学生留心周围有趣的现象，学习用生动的语言记录自己的所看、所听和所想。上课伊始，我以课文所描写的后院枣树为本创作板画，让学生仿佛跟着小刺猬置身其中。接下来独辟蹊径，以“文中多次提到小刺猬，但叫法却为什么不同”这个问题统领课堂始末，和学生一起学习文本中的三处“爬”、三个“拟声词”、一组连动词，引导学生通过想象朗读、比较朗读、角色体验朗读等方式，体会作者在观察小刺猬“爬树、摇枣、下树、收枣”等四个有趣的画面中引起的情感变化：从“惊讶”——“关心”——“喜爱”，进而品味和积累本文的生动语言。整节课主线清晰，风格朴实。 三．不足之处；教学环节目的性不明显。 四．改进措施；这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。但是，仅仅带领学生找到小刺猬偷枣的几个动词是远远不够的，找到动词之后应该做什么？要有一个清晰明确的目的。这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计，目的性不明显。教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。