《人物语言描写作文修改训练》课堂实录(苏教版八年级上册)

《人物语言描写作文修改训练》课堂实录（苏教版八年级上册）

预备铃响：学生安静坐下

师：同学们，今天，周老师给大家上一堂作文课。大家

有信心上好吗？

生：有（声音不是很洪亮）

师：声音不是很洪亮，用你的语言让我知道你有信心，

好吗？

生：有（声音整齐而且洪亮）

师：言为心声，相信大家。那么，我想要大家准备一本

课堂练习本，一支笔。（学生准备）

上课铃响。

师：上课！

生：起立，老师好！

师：同学们好！请坐！

师：同学们让我们一起来齐读屏幕上鲁迅先生的这段话。“有成就的作家，读”

生齐读：有成就的作家，他写人物，几乎无须写外貌，

只要用语气、声音就不难将他们的思想和感情，便是面目和

身体，也表示出来了……读者看了对话，便好像目睹了说话

的那些人。

师：鲁迅先生的这段话告诉了我们什么？

生：写人物不用写外貌。（其他同学把手举得很高）

师：看来有不同意见，听听其他同学的。

生：他说的太绝对了。鲁迅先生是想说：“有成就的作家，他在描写人物时，可以不写外貌，只写语气和声音。”

师：这里的“语气和声音”是指什么？你来说。

生：人物的语言描写。

师：很准确。那么，鲁迅先生告诉我们人物的语言描写

有什么好处？你来说。

生：可以看出人物的思想情感、面目和身体。

师：“思想感情”可以理解。“面目和身体”怎样理解？你来说。

生：好像一个活生生的人。

师：这位同学说的很形象。也就是说，成功的人物语言

描写仿佛让我们看见了一个鲜活的人。让我们认识到了人物

语言描写的重要性。很高兴这次同学们在期中考试的作文中

多多少少都写到了人物的对话，可见大家都已经意识到了人

物语言描写的重要性。可是同学们都是这样来写人物的对话的，让我们来看一看这位同学的作文对话片段。（出示学生

作文中对话的片段）

师：我们来齐读一遍。

生齐读：那天，天太冷了……我不得不拨通了爸爸的电话。我说：“喂，爸爸，是你吗？”爸爸说：“嗯，有事

吗？”我说：“天太冷了，我忘了带衣服，你能把衣服送过来学校吗？”爸爸说：“我不是提醒过你了吗？怎么忘了呢？”我说：“是啊。”父亲挂了电话。我和父亲之间仿佛隔了一层厚障壁……

师：读得很有节奏喔。我们来看一看这位同学写得怎么样？谈一谈你读后的感受？请你说说。

生：太罗嗦了。我说，我说太多了。

生：读起来很枯燥。一直都是我说，爸爸说的。

师：的确有这样的感觉。那么，我们来看一看我们学过的一些文章中的人物对话。比较一下，有什么不同。齐读一篇。（出示对话）

生齐读：“在六月里，你们不是卖过十三块么？”

“十五块也卖过，不要说十三块。”

“哪里有跌得这样厉害的！”

“现在是什么时候，你们不知道么？各处的米像潮水一般涌来，过几天还要跌呢！”

师：还记得是那篇文章学过的吗?

生：《多收了三五斗》

师：对，这是一组对话。我们来看看这组对话和同学写作的对话有什么不同？请你说说。

生：没有我说，你说。

师：观察得很仔细。我们把“我说，你说”这样的语言

叫做提示语。在于提示这句话是谁说的。他的位置可以放在

所说话的前面，可以放在所说话的后面，可以放在所说话的

中间，或者不用，像我们所举的这个例子。提示语位置不同

体现说话时的不同状态，不死板，不单调，变化多样。还有

什么发现吗？

生：每一个人的对话就是一段。

师：很好。这样排列有什么好处呢？

生:更具有逻辑性。

生：更清楚。更清晰。让我们知道这是一组对话。

师：是的，当一组对话或多人对话的时候分段来排列，

读起来更清晰明了。现在让我们来把这位同学的对话描写重

新排列看一看，是不是这样。（出示排列后的对话）我们来

读一读，感受一下。

师：我们再把提示语变一变位置看看，是不是有了这样

一些形式上变化就很好了呢？

生：不是。

师：同学们，我们回顾一下人物语言描写的作用是什么？

生：人物语言描写要体现人物的个性、心理……

师：（出示对话内容请两位同学分角色对话）这位小作

者写这段文字是为了表达怎样的感情？或者我们从他们的对

话中看出了他们之间的关系了吗？

生：我从最后一句话看出“我”和父亲之间有隔阂。

师：这种隔阂你能从他们的语言中看出来吗？

生：没有，他们的语言似乎只是在叙述一个事实，没有感情。

师：我们再来回顾一下人物语言描写的作用。（出示归纳出的知识齐读）

生：齐读。

师：那么，我们在写作文的时候，要怎样让人物语言描写不仅体现人物的个性、身份、年龄、心理、场景……而且为中心服务？现在我们来帮小作者修改修改这段文字，让他们说的话体现出当时的心理，情感，能体现出我和父亲之间的隔阂。（学生在学案上进行修改）

生：那天，天太冷了……我不得不拨通了爸爸的电话。

我说：“我”

“什么事？”爸爸说。

我说：“我好冷。”

“这么大的人了，我不可能一辈子给你送衣服。”爸爸说。

“哦。”我说。

父亲挂了电话。我和父亲之间仿佛隔了一层厚障壁……

师：为什么这样修改？

生：因为我认为用简短的语言能体现出我是怀着忐忑的心情给爸爸打电话的。爸爸一定会批评我。

师：因为可能爸爸平时就对我很……

生：严厉。

师：你能体会到爸爸说话时的心理吗？

生：“我不可能一辈子给你送衣服。”应该是一种严爱。

师：当时“我”理解吗？

生：“我”不理解。

师：好，坐下。言下之意，杨梓航同学认为有的时候人

物语言不一定很多，只要能体现人物当时心理和情感，即使

只用寥寥几字，也是成功的。

生：那天，天太冷了……我不得不拨通了爸爸的电话。

我说：“爸，是我。”

“哦，有事？”爸爸说。

我说：“天太冷，但，但，我没带衣服。”

“你已经长大了，这点事都做不好。”爸爸说。

“哦，哦。”我说。

父亲挂了电话。我和父亲之间仿佛隔了一层厚障壁……

师：和杨梓航同学相同之处是非常的简短，有一个地方

不同，我听出来了，为什么要重复用两个“但”，为什么要

这样处理呢？

生：因为“我”当时还有一些话想说，欲言又止；而且

和爸爸有一些隔阂，看到爸爸那样冷漠，内心纠结，所以重

复用了“但”。

生：那天，天太冷了……我不得不拨通了爸爸的电话。

我说：“喂，爸。”

“嗯”爸爸说。

我说：“出门太急，我忘了带衣服。”

“昨天不是提醒过你了吗？”爸爸说。

“不用了。”我说。

父亲挂了电话。我和父亲之间仿佛隔了一层厚障壁……

师：当你说“不用了”的时候，如果你是小作者，你心里是怎样想的？

生：应该是埋怨吧。

师：我和父亲之间的隔膜自然而然就产生了。请坐，我们来小结一下：从刚才大家的补写当中我们看出来了人物语言其实可以非常简短，但一定要体现人物的个性、心理，要服务文章的中心，体现人物所要表达的思想感情。好的，我们来看看小作者也是这样来修改的。我们来读一读，体会一下这样的思想感情。小作者认为修改后才能体现出父亲的严格。但是，同学们，“严”是不是一种爱？

生：是。

师：是的，父亲的爱如水，平淡到我们都感觉不到它的存在。这也是小作者后来所感受到的。走进他们的对话，我们仿佛用耳朵听见了他们的情感。但是鲁迅先生是怎样说的呀？他说我们不仅仅要看到这个人的思想和感情，我们还要

仿佛看到这个人物的面目和身体。仿佛这个人就站在我们面前，仿佛看见“我”和爸爸就站在那里打电话。那要怎样做，才能有这样的效果呢？我们也是向教材学习学习。（出示例句，齐读）

生:齐读

师：从这句话中，我们不仅听到了父亲说“出大乱子了”的那种紧张，我们还看到了什么？

生：说话时的神态、表情。

师：我们把人物说话时伴随的动作、神态、表情、语气、语调、心理等叫做语态。

师：为什么要加语态，有什么作用？

生：让人物更鲜活起来。

师：很好，加了语态，人物仿佛就活生生地站在我们面

前了。那刚才我们用耳朵听到了我和父亲打电话的内容，现

在我们来试着给他们的语言加上语态，让他们活生生地站在

我们面前打电话。请同学们完成学案。（学生进行修改训练）好，我们来看看同学们的修改。

生：那天，天太冷了……我不得不拨通了爸爸的电话。

我小心翼翼地说：“爸。”

“嗯”爸爸像往日那样平淡地说。

我硬着头皮说：“我，我有点冷。”

“我不是提醒过你了吗?自己的事都做不好，能做成大

事吗？”爸爸严厉的口气中透着无奈。

“喔！”我不知所措的应着。

父亲挂了电话。我和父亲之间仿佛隔了一层厚障壁……

师：我听到你第一个词用了“小心翼翼”，为什么这样

处理？

生：因为小作者内心忐忑，纠结着要不要给爸爸打电话。

师：一个被父亲训斥惯的孩子，内心是怎样的？

生：胆怯的。

师:我还听见你说“爸爸是平淡的”，为什么呢？

生：因为平时爸爸对小作者的爱不是很明显。

师：父爱如水，平淡得常常被我们遗忘。还听到第三个

词用了“严厉”，为什么？

生：我是觉得“昨天晚上爸爸已经提醒过小作者了，但

小作者还是忘记了。”

师：站在爸爸的角度，这种错误是不允许犯的。站在家

长的角度，对子女这样是一种……？

生：望子成龙。

师：恨铁不成钢。最后一个词我听到你用的是“不知所措”，这样处理的原因？

生：听到爸爸的责备，不知道该说什么。

师：没打电话前，我就已经预料到会是这样的结局，心

理满是委屈。很好，请坐。还有那位同学有不一样的？

生：那天，天太冷了……我不得不拨通了爸爸的电话。

我小声地说：“爸不慌不忙地说。”

“嗯”爸爸地说。

我迟疑地说：“我，我有点冷。”

“我不是提醒过你了吗?自己的事都做不好，能做成大

事吗？”爸爸气急败坏地说。

“喔！”我失望地回应道。

父亲挂了电话。我和父亲之间仿佛隔了一层厚障壁……

师：简单地给我们说明一下这样处理的原因？

生：平日里爸爸责备的非常多，心理胆怯，所以用“小声”；爸爸不慌不忙地应道，是因为平时爸爸是无声付出，

没有大惊小怪；迟疑是我的担心；后来用“气急败坏”是对

作者有一些失望；最后我失望地回应是因为感觉爸爸压根就

没关心过我，是内心的失望。

师：好的，还有不同的同学吗？

生：不同的是最后一句“我含泪地说道”。

师：说说理由？

生：我和爸爸关系不好，内心委屈。

师：是关系不好，还是我没有体会到这样的父爱？小作

者想表达是什么？

生：没有体会到。

师：父爱就像我们脚下的砍，常常会被我们误会和埋怨。

小作者确实是想表达当时没有体会到这种爱。

师：同学们在一步一步地学习中，你们已经渐渐地掌握

了人物语言描写可以把人物性格写得鲜明，通过加上语态可

以把人物写得鲜活起来。请同学们闭上眼睛，听老师读一读

小作者自己修改后的对话。（师范读，生听）

师：可以睁开眼睛了，看一看这些文字，和刚才同学们

听到的有什么不一样？

生：我觉得语气上有一些不一样，老师读出了语气。看

只能看到这些文字，听老师说却可以听出一些语气。

师：眼光非常敏锐。有的时候我们确实无法用文字来表

达更多的感情。怎么办呢？我们再来向教材学一学。（出示

例句，齐读）

生：齐读。

师：这里作者除了用文字，还用什么方法把当时复杂的

感情表达出来的。

生：在这段话中加了标点符号。

师：了不得。如果没有标点符号，这段话你可以怎样读？

生：尝试读得平淡。

师：在生活中我们见面的时候可以有几种表达？

生：很兴奋,辛苦等待之后，可以说“你终于来了”。

生：随便说说，无话找话说。

师：在这里用标点想表达什么感情？

生：见到闰土很高兴，有很多想说的话，见此情景欲言又止，不知道说什么，无话找话说。

师：说明，使用一些巧妙的标点符号，可以表达一些文字表达不出的感情。那么，既然如此，我们来看一看小作者的这段话是不是可以更完美一些，请同学们试着修改一下标点符号让他们两人的情感、心理更丰富。（学生做学案）好的，我们来看看同学们的修改。

生:那天，天太冷了……我不得不拨通了爸爸的电话。

我小心翼翼地喊道：“爸……”

“嗯--”爸爸像往常一样平静。

我鼓起勇气小声地说：“我、我有点冷!……”

“我不是提醒过你了吗？自己的事都做不好！能做成大事吗？”爸爸斩钉截铁地说。

“喔！……”我并不陌生这样的教训。

“……”父亲挂了电话。我和父亲之间仿佛隔了一层厚障壁……

师：说说你的理由？

生：第一句用省略号，是因为我畏惧父亲，一时不知说什么；第二句用破折号表示声音的延长；第三句用了顿号，因为当时短暂停顿，句末用省略号，因为还想解释，却不知怎么解释；第四句用叹号，因为爸爸当时在责备我的心情很不好；“喔”的后面用了省略号，因为我当时很委屈，想说

的话有很多；最后用省略号，父亲也有很多话想说。

师：很好，分析很到位。其他同学，有没有不同的地方？

生：第三句“我--我--有点冷！”这句两个我之间，我

用的是破折号，因为在这里表示说话的断断续续，当时突兀

地拨通了电话，又感到忐忑，所以说话不流畅；“自己的事

都做不好--能做成大事吗？”这句中间我用了破折号，因为

父亲还想说带衣服这件事，但突然转折到教育我上，希望我

严格要求自己。

师：真巧妙。看来同学们的确体会到当时小作者的情感了。我们来看看小作者的修改，是不是和大家的修改有异曲

同工之妙。我们来读一读，体会体会。（出示修改好的文段

齐读）

师：同学们，我们今天学了一些人物语言的描写方法，

谈一谈你有什么收获？

生：以前不知道这些方法，也不会用这些方法，学了之

后有一些感受。

生：学习语文太重要了，学习这些方法我知道了人物语

言的描写不仅仅是阐述一些事实，它还可以使人物鲜活起来，表达丰富的感情。

师：很好。我们来小结一下今天学习的内容。（出示学

习内容）大家齐读一下。

生：（齐读）一组对话或多人对话要分段；

提示语可以在说话前、说话中、说话后或省略；

人物语言要突出人物的个性、心理、身份等；

说话人的语态可以使人物对话更鲜活；

巧用标点尤其是省略号、破折号会给人物对话锦上添花。

师：希望通过今天的学习，大家的作文也锦上添花。今

天回去，同学们可以找出以前写过的作文中的人物语言描写

的片段进行一步一步的修改。今天的课就上到这儿，下课。

生：起立，老师休息!

师：同学们休息!

封志莉

八年级上册英语苏教版八年级au知识点

八年级上册英语苏教版八年级a u知识点 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

八年级英语课堂笔记8A Unit 3 1. climb the hill爬山→climb (up)…爬… ①climb up the Great Wall爬长城②climb into the bed爬上床 ③climb through the window从窗户爬出来④climb over the wall翻越墙 2. need to exercise and keep fit需要锻炼来保持健康 ⑴ keep fit, keep healthy, stay healthy保持健康 keep sb + adj: keep us healthy keep sb + doing: keep workers working ⑵need作名词时，构成短语in need。作行为动词时有人称和数的变化，后接不定式或动名词；当主语和它后面的动词之间有一种被动关系时，使用need doing或need to be done。作情态动词时无人称和数的变化，后接动词原形。 ①We should help people in need. ② He needs to study hard. ③A lot of homework needs finishing.＝A lot of homework needs to be finished. ⑶ exercis e? n/v do morning /eye exercises. 做锻炼：do exercise 做练习：do exercises 他每天锻炼。He does exercise every day. / He exercises every day. 3. come on (命令句)快，快点吧；走吧；跟我来；这边来吧 Come on! We’ll be late for school.快点！我们上学要迟到了。 4. Let’s enjoy ourselves! ⑴enjoy oneself＝have a good time玩得高兴,过得愉快，反身代词与主语保持一致。 ⑵Let’s do sth, shall we 除此以外的祈使句,无论是肯定式还是否定式,附加疑问部分一律用will you. . ①Don’t be late again, will you ②Open the door, will you ③Let us go home, will you 5. take a boat trip乘船旅行，go past the Opera House经过悉尼歌剧院 6. sit in a little coffee shop by the River Seine坐在塞纳河畔的一个小咖啡店里 ⑴coffee house咖啡店；茶馆，coffee shop咖啡店 ⑵by…在…旁边(比near近) Come and warm yourself by the fire.过来烤烤火。 7. take care保重；当心，小心 ⑴take (good) care of…＝look after…well (好好)照顾… ⑵look out当心→look out of向…外看 ⑶be careful小心→be careful of/with…珍视；注意 Please be careful of your health. 请注意你的健康。 8. a beautiful building with a big garden and many trees 介词短语with a big garden and many trees作后置定语，修饰名词a beautiful building。 9. foreign country外国，a foreign language一门外语 10. have a wonderful/great/good time 玩得高兴;过得愉快 have a wonderful/great/good time + doing 11. interesting places＝places of interest有趣的地方；名胜 (注意此处的interest无复数) 这里interest解释为“令人感兴趣的事或人”。 interest还表示“兴趣”，常用的短语有：show/have interest in sth对…某事感兴趣， show/have interest in doing sth对…做某事感兴趣

人教部编版小学语文五年级上册12.古诗三首(课堂实录)

《示儿》课堂实录 一、直接导入： 1、师：上节课我们学习了古诗《题临安邸》，这节课我们再学一 首古诗《示儿》，（板书：示儿）作者是南宋诗人陆游。同学们搜集有关陆游的资料了吗？ 生：搜集了。 师：老师在这儿要做一个考察，哪位同学来做一做这个填空题？ 出示幻灯片： 知诗人：陆游(1125-1210)，字（务观），号（放翁），（南宋）山阴人。12岁即能诗文，一生著述丰富，以（诗）的成就为最。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，是我国伟大的（爱国）诗人。一生作答。 2、师：为了更好地学习《示儿》这首诗，我们不仅要了解这首诗的作者，还要了解这首诗的写作背景。 出示幻灯片： 师读写作背景：1126年，从金兵的铁蹄踏破宋朝的都城汴梁的那一刻起，战火就整整燃烧了95年，陆游就生活在这样一个战乱纷飞的年代，他一生都在—— 生读：渴盼国家的统一。 师：在他临终之时，躺在病榻上的他写下了千古绝唱《示儿》。 二、学古诗：

1、解诗题 师：请大家齐读课题—— 生：示儿。 师：哪位同学能解解诗题，说说“示”和“儿”的意思？ 生：“示”就是告诉、告知的意思，“儿”指儿子。 出示幻灯片： 师：“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。那么陆游在临终之时想告诉儿子们什么呢？ 2、初读诗 出示古诗《示儿》的幻灯片 师：请同学们自由读古诗，要读准字音。（生自由读） 师：哪位同学来读一读这首诗？（一生读） 师：我们已经读准了这首诗，请同学们齐读一遍。（生齐读） 3、抓字眼、解诗意 师：同学们读得不错，不过光会读还不行，我们还要了解诗句的意思。出示幻灯片： 学习提示：知诗人、解诗题； 抓字眼、明诗意； 想意境、悟诗情； 诵诗句、背诗文。 师：请看学习提示，第一行的任务我们已经完成了，请同学们参照第二行小组合作学习古诗的意思。

2019-2020年八年级英语上学期期中考试题 苏教版

2019-2020年八年级英语上学期期中考试题苏教版 命题人：陈丽萍审核人：陈国忠2011.4 ※注意事项：考生答题时，必须将答案写在答题纸上，答案写在试卷上无效。 一、听力(共20小题；每小题l分，满分20分) A) 听下面10小段对话。每段对话后有一个问题，从A、B、C三个选项中选出能回答这个问题的最佳选项。（读两遍） 1. What’s the girl doing? A. B. C. 2. Where did Tina visit during the summer holiday? A. B. C. 3. Which is Sandy’s favourite character? A. B. C. 4. How will Millie go to Beijing next month? A. B. C. 5. Which season is the best time to visit Chinese gardens in Suzhou? A. Spring. B. Summer. C. Autumn. 6. How is their new teaching building? A. It’s small but modern. B. It’s tall and big. C. It’s big and modern. 7. What does the woman want to know? A. The age. B. The time. C. The weather. 8. How many times has the man been to Guilin? A. Once. B. Twice. C. Three times. 9. What will Simon do in Qingdao this summer? A. He will sail. B. He will visit a theme park. C. He will buy some souvenirs. 10. Who does the boy want to speak to? A. Mary. B. Lucy. C. Lily. B) 听下面三段对话或独白，每段对话或独白后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。（读 两遍） 听第1段材料,回答11—12小题。 11. What is the girl going to Shanghai for? A. For her holiday. B. For a meeting. C. For a test. 12. How soon will the girl come back? A. In a month. B. In two weeks. C. In a week.

八年级历史上册 第8课 伟大的历史转折教学设计 人教新课标版

第8课伟大的历史转折 一、教学目标 1、知识与能力 ①、记住中共十一届三中全会召开的时间，理解党的十一届三中全会的主要内容。 ②、理解邓小平再次复出对党和国家产生的深远影响，了解针对“两个凡是”在思想理论界开展真理标准问题讨论的现实意义。 2、过程与方法 ①、比较分析、完整领悟: 联系“文革”事实，认识“两个凡是”的错误，完整准确地理解“毛泽东思想”。 ②、综合归纳准确评价：归纳“左”倾错误在新中国历史上的主要表现，评价其危害性，树立依法治国、建设社会主义法制国家的正确观念。 3、情感态度与价值观 ①、唯物史观：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，我国从此进入社会主义现代化建设新时期，探索出了具有中国特色的社会主义建设道路，成就辉煌。 ②、民族复兴责任感：邓小平理论的正确性经过了新时期实践的检验和证明。我们必须在这个理论指导下，推动民族复兴的伟大事业在各方面取得更大成就 二、教学重点 十一届三中全会的召开及其伟大历史意义 三、教学难点 “关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系 教学过程 【创设情境导入新课】 作为朋友，我想知道在你身边有没有一些侵犯你合法权力的行为？对待这些违法行为该如何做？可见同学们有很强的法制观念。但是你了解在我国那段民主和法制被肆意践踏的岁月吗？（文化大革命）是什么事件扭转了文革期间民主和法制被肆意践踏的局面、使十年文革中遗留的诸多问题得以解决？今天就让我们在《伟大的历史转折》一课中找寻答案吧。 【学案导学自主合作】 请同学们结合学案中的[导学提纲]进行自学，并填写，在期间如有疑问同桌间、小组内交流解决，若仍有疑问记录并提交给老师，我们共同解决。 (老师在学生自学教材期间，巡视学习情况，并随时搜集把握学生的疑难问题，选取有代表性的、普遍性的问题进行课堂展示) 【释疑解难展示提升】 大家准备好了吗，下面让你一显身手，展示下你的预习效果。十年文革使虽已结束，但中国并没有因此走出困境，由于某些原因导致了文革后我国发展的两年的徘徊。接下来让我们共同走进情景剧场，去体验那段徘徊的岁月。要求你要认真观赏，情景剧结束后你要回答一些依据情景剧而设置的问题。掌声鼓励欢迎我们的班级演出团闪亮登场。

(完整)八年级上册英语(苏教版八年级)8AU4Reading语言点

8AU3 Reading 语言点 1. My cousin Andrew is crazy about DIY. be crazy about 对……着迷我对绘画着了迷。I'm crazy about painting. 她为他而神魂颠倒。She's crazy about him, ie loves him a lot. 2. The house always looks terrible. terrible: very bad；adv. : terribly；possible, comfortable, gentle happy, easy, ；day----；true----；good, late, early, straight, fast, far,； usual, careful, useful, real, 3. He once tried to put in a brighter light in his bedroom, but he made a mistake. try 之后既可接不定式，又可接动名词，但含义上有区别。 try to do 意思是“努力去做某事”“尽力干”，表示想尽一切办法要把事情办成；(=try one’s best to do) I'm trying to learn English well. 我决心（尽力）学好英语。 try doing 意思是“尝试着干某事”，“试着（用什么方法）去做某事”，表示一种试着、做做看的做法。 I tried knocking at the back door, but nobody answered. 我试着敲了敲后门，但没人回答。 make a mistake 犯错误It seems that you made a mistake. 似乎你犯错了。 by mistake 由于错误，弄错了I took your umbrella by mistake yesterday. 4. have a power cut There was a power cut in his house last night. cut n. v. (过去式；现在分词）；cut out；cut down 5. fill A with B 用B填充A （be full of） 杰克将口袋装满了饼干。Jack filled his pockets with biscuits. 他将玻璃杯盛满水。He filled the glass with water. 把游泳池里装满水; 把杯子里装满牛奶；把钢笔里装满墨水; 这些商店里到处是人。 6. paint the living room blue paint sth + 颜色( colour v.) 把墙刷成白色；把门油漆成深红色；把脸涂成黑白色 7. But he kept on painting. keep on doing 继续做某事，反复做某事，强调时间的间隔性和动作的反复性，及某人做某事的决心。约翰总是问个不停。John always kept on asking questions. 虽然他已经累了，他还是一直工作到午夜。He kept on working until midnight though he was tired. 8. Now the living room has not only blue walls but also a blue ceiling and floor. not only … but (also) 不仅……而且……；……和…….都，应连接两个相对称的并列成分。 他不仅弹钢琴，也拉提琴。He plays not only the piano but also the violin. 林先生和他的儿子在两年前都入了俱乐部 Not only Mr Lin but also his son joined the club two years ago. He is not only a good writer but also a doctor. He not only sings well but also writes music. Miss Yin not only makes a pillow, but also makes yogurt (酸奶). 客厅不仅有蓝色的墙，还有蓝色的天花板和地板。 Rule 1: “not only… but also” can be used to link verbs.When the verbs are the same, we usually omit the second verb. Rule 2: We put verb be before “not only… but also”. Not only Miss Yin but also Miss Zhou ______ DIY. Not only Miss Yin but also some students in our class ______ DIY.

苏教版八年级上册英语词汇表(完整版)

苏教版八年级上册(完整版) Unit 1 thｉｒsty?口渴得?['θ??sti] honest?ａdｊ、诚实得；正直得?[??n?st］sｅcｒｅt?n、秘密[＇sｉ?ｋr?ｔ] ｋeｅp a secret?vi、&ｖt、保守秘密 ｊoy n、欢乐,高兴；乐趣?［d??i] ｃaｒe vi、&vt、关心,关注,在意?[ｋｅ?] ｃarｅaｂout?关心,关怀? yｏurself?prｏn、您自己?[j??'self］ teenａger?n、(13至１９岁得)青少年［?ti?ne?d??] mａgaｚine n、杂志?[?m?ｇ?'zｉ?n] gｏod-lｏokｉng?adｊ、好瞧得,漂亮得[＇ｇ?d＇ｌ?k??] humｏrouｓ?adｊ、幽默得[?hju?m?r?ｓ] ｐolite?adj、礼貌得?[ｐ??la?t] tｉｄy adj、爱整洁得,整洁得?[＇ｔa?di] maｋe?linｋiｎg ｖ、成为;合适 [mｅ?ｋ] trust?vt、信任[tr?sｔ] lie n、说谎[lａ?］ joｋｅn、玩笑[d???k] true?adj、确实得;得确 [ｔru?] generouｓ?adj、慷慨得,大方得[?d?en?ｒ?s］ wilｌｉng?adj、乐意得，愿意得［?w?ｌ??] aｎｙｔｉme?adv、在任何时候? voｉcｅ?n、嗓音?［v??s] sｉnｇer n、歌手［＇s???］ almoｓt?adv、几乎,差不多[＇??lm??sｔ] round?aｄj、圆形得?[ｒa?nd] sｅnｓe n、感觉；观念,意识[sｅns] humouｒn、〈英语〉幽默['hｊｕ?m?] ｂoreｄadj、无聊得［b?rｄ] fｉt?ｖi、可容纳,装进[f?ｔ] knock?ｖt、碰，撞;把…撞击成?[ｎ?ｋ] ｏnｔo prep、到…得上面［??ｎｔｕ?］straight adj、笔直得?[stｒe?t] sweet?adｊ、可爱得,惹人喜爱得?[swi?ｔ] smile ｖi、微笑[sma?l] peｒsonaｌity n、个性 ｃhｏose?vi、&vt、选择；挑选?[t?u?z]wｏｒｓe adj、更差,更糟,最坏[w??s] worst?adj、最差,最糟,最坏［w??st] height n、高,高度?[ha?t] weiｇht n、重量?[we?t] sec、（=seｃond) abbｒ、秒 petｉtiｏn?ｎ、竞赛，比赛；竞争?［?k?mp??t???n］ tｅｓｔｎ、测试，考查?［ｔｅst] sｗimｍer?n、游泳者 plan?ｎ、打算,计划［pｌ?n］ soｃial?aｄj、社会得?［?ｓ???(?）ｌ] ｓocｉaｌworker?n、社会工作者? ｐoｎytaiｌ?n、马尾辫 sｈy adj、害羞得[?a?] sqｕaｒe?adj、方形得?[skwｅ?］ smilinｇ?微笑得，带着笑意得? handsｏme aｄj、英俊得［?h?ns?m］faｔａdj、胖得[f?t] ｈard-ｗｏrkｉｎg 勤奋得，工作努力得 pａtient?ａdj、耐心得 [＇pe???nt] ｓmile ｖｉ、微笑[sma?l] unhapｐy aｄｊ、不快乐得,悲伤得?［?n?f??tj?n?ｔli] eｘｃellｅnt aｄｊ、杰出得，极好得?[＇eks?l?nt］ Unit 2 advertｉsement (=ａd)广告?[?ｄ?v??t?sm?nｔ] Briｔish?adｊ、英国得 ['bｒ?t??] biscuit?n、〈英〉饼干[?b?sk?t］ lorry n、〈英〉卡车[?l?ri] rｕｂber ｎ、〈英〉橡皮[?r?ｂ?］ Ameｒｉｃａn?adj、美国得?[?'meｒ?k?n］erａser?n、〈美〉橡皮?[?'re?s?] soccｅr?n、〈美〉英式足球?［?s?ｋ?] vacation ｎ、〈美〉假期[v??kｅ??（?)n] cookiｅ?n、〈美〉饼干 [＇ｋ?ki］ fａｌl n、〈美〉秋天?[f??l］ store n、〈美〉商店［st??] tｒuck?n、〈美〉卡车[tr?k］ ｙａrｄ?n、〈美〉院子?[jɑ?d] ｍｏｖｉe?n、〈美〉电影?［?mu?ｖi] ｍixed?adj、男女混合得;混合得?

五年级语文上册《太阳》课堂实录

编号：538580002222179545525983331 学校：佛在合市经石门镇中碑磊小学* 教师：晓癯谙* 班级：白泽参班* 《太阳》课堂实录 第一课时第一部分 师生互相问好，开始上课。 师：敢积极发言吗？ 生：敢。 师：我现在要提课堂上的第一个问题。不管问题有多难，不管你会不会答，你都敢尝试一下的，请举手。（学生陆陆续续举手）举得不痛快。放下手。后面犹犹豫豫的同学见到前面的同学举手了，他不举有点不好意思，才把手举起来，所以举手的动作有点犹豫。现在你们想好，敢尝试就把手举起来（学生马上举手）哎，我还没让举手呢，不敢尝试你就老老实实地不举，好不好？ 生：好。 师：谁敢尝试我的第一个问题？（众学生马上举手）你来告诉大家我们今天讲的课题是什么？ 生：今天我们讲的是第十课，课题是《太阳》。 师：对不对？ 生：对。 师：我看大家已经读过课文了，是吧？

生：对。 师：你们还想不想读？ 生：想。 师：想读咱们就读，不想读就不读了，想不想读了？ 生：想。 师：想读，就听我提要求——“各自放开声音读一次”。谁听出来了，我这句话有几个要求？我要求你用“先总后分”的办法来回答我的问题。 生：这个问题一共有三个问题。第一个是“各自”，第二个是“放开声音”，第三个是“读一次”。 师：内容没错误，但是不能说“这个问题一共有三个问题”。应该是“这个问题一共有三个要求”。谁能再说一次？ 生：老师一共提出了三个问题…… 师：（打断）提出了三个要求。 生：第一个要求是……（学生思考，教师对他耳语）第一个要求是要放开声音。（众笑）各自……放开声音…… 师：（打断）第一个，各自。 生：第一个是“各自”，第二个是“放开声音”，第三个是“读一次”。 师：大家听懂没有？ 生：听懂了。 师：好啦，听懂了就按要求做吧。（学生各自朗读课文） 师：读完了？ 生：读完了。

苏教版初二英语上册期末试卷及答案

A B C 初二英语期末试题 (考试时间：120分钟满分：150分) 第一部分选择题(共95分) 一、听力（20’） 听对话，选择相应的图片，(听两遍) 1． A B C 2． 3． A B C 4. 5． 听对话，根据所听对话及问题选择正确答案。（听两遍） 6. When is the woman?s birthday? A. On December 24. B. On December 25. C. On December 26. 7. Where were the woman and her father four years ago? A. In China. B. In England. C. In America. 8. Where are the two speakers? A. In the bus. B. At the bus stop. C. In the Children?s House. 9. Who runs the most slowly? A. Lucy. B. Lily. C. Kate. 10. Why was the man late for school? A. He didn?t catch the bus. B. He got up early. C. He had his breakfast. 听短文，回答问题。（听两遍）

11. When do tigers live as a family? A. When they have wives B. When they have babies C. When they have sisters or brothers 12. Who teaches baby tigers to catch other animals? A. mothers B. fathers C. teachers 13. How do wolves hunt? xKb 1.C om A. hunt alone B. hunt together C. hunt with other animals 14. What do tigers usually eat? A. small animals B. big animals C. other animals 15. How do people feel when they see wolves? A. happy B exciting C. afraid 16．Charlie played ______ a lot in his free time. A．basketball B．games C．tennis 17．Five years ago, he watched TV for about ________ hours every day. A．four B．fourteen C．forty 18．Now he?s too busy doing his homework to do many _______ things. A．fun B．useful C．meaningful 19．He can _______ only once a week. A．skate B．sing C．swim 20．_______ is the thing he did in the past and still do now. A．Cooking B．Reading C．Swimming 二、选择题（20’）

部编版五年级上册《太阳》课堂教学实录

《太阳》 师：课前，老师准备了一个谜语，看看大家猜不猜得出（课件出示） P一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白天家家有。天一亮来就 出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。 师：看来，难不倒你们！好多同学已经喊出来了，对！他就是太阳。（B板书：太阳） 师：关于太阳的神话故事，有很多，谁来说说？（课件随机出示）（生根据图片简要讲解） P关于：后羿射日、夸父逐日、羲和洗太阳、太阳神阿波罗等故事图片 师：今天，我们就来揭开太阳的神秘面纱。（P课件出示课题）师：请同学们先自由读课文，完成下面的填空。（课件出示）（生默读）（生填写） P太阳离我们有一亿五千万千米远。它看起来不大，但实际上一百三十万个地球的体积（）得上一个太阳。太阳是个大火球，表面温度有五千五百（）度。太阳和人类关系非常密切，植物的生长、动物的（）、我们吃的（）、埋在地下的（）等都离不开太阳。太阳光还有（）的能力，人类可以利用它来（）和（）疾病。没有太阳，就（）我们可爱的世界。 师：谁来说说？（生答，师生订正）（课件出示）

P太阳离我们有一亿五千万千米远。它看起来不大，但实际上一百三十万个地球的体积（抵）得上一个太阳。太阳是个大火球，表面温度有五千五百（摄氏）度。太阳和人类关系非常密切，植物的生长、动物的（繁殖）、我们吃的（粮食）、埋在地下的（煤炭）等都离不开太阳。太阳光还有（杀菌）的能力，人类可以利用它来（预防）和（治疗）疾病。没有太阳，就（没有）我们可爱的世界。 师：说一说，短文从哪些方面介绍了太阳？（生答，师随评，师引导：太阳远、大、热的特点以及太阳与人类的关系密切。）师：预习得很充分，学起来就很轻松。（课件出示） P本文谈了两个方面的内容：第一，太阳的远、大、热的特点以及太阳与人类的关系密切。 师：我们先来感受太阳的三大特点（B板书：远大热） 师：请同学们默读课文1——3段，思考课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的。选择一个你最感兴趣的特点仔细阅读，圈出关键词句并在旁边做批注。（生默读，生圈画，生批注，师巡视）预设1——太阳之“远” 师：太阳离我们到底有多远呢？（一亿五千万千米）（课件出示）（课件标红） P其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢?

苏教版八年级上册英语词汇表(完整版)

苏教版八年级上册（完整版）Unit 1 thirsty 口渴的['θ??sti] honest adj.诚实的；正直的[??n?st] secret n.秘密['si?kr?t] keep a secret vi.&vt.保守秘密 joy n.欢乐，高兴；乐趣[d??i] care vi.&vt.关心，关注，在意[ke?] care about 关心，关怀 yourself pron.你自己[j??'self] teenager n.（13至19岁的）青少年[?ti?ne?d??] magazine n.杂志[?m?g?'zi?n] good-looking adj.好看的，漂亮的['g?d'l?k??] humorous a dj.幽默的[?hju?m?r?s] polite adj.礼貌的[p??la?t] tidy adj.爱整洁的，整洁的['ta?di] make linking v.成为；合适[me?k] trust vt.信任[tr?st] lie n.说谎[la?] joke n.玩笑[d???k] true adj.确实的;的确[tru?] generous adj.慷慨的，大方的[?d?en?r?s] willing adj.乐意的，愿意的[?w?l??] any time adv.在任何时候 voice n.嗓音[v??s] singer n.歌手['s???] almost adv.几乎，差不多['??lm??st] round adj.圆形的[ra?nd] sense n.感觉；观念，意识[sens] humour n.〈英语〉幽默['hju?m?] bored adj.无聊的[b?rd] fit vi.可容纳，装进[f?t] knock vt.碰，撞；把…撞击成[n?k] onto prep.到…的上面[??ntu?] straight adj.笔直的[stre?t] sweet adj.可爱的，惹人喜爱的[swi?t] smile vi.微笑[sma?l]personality n.个性 choose vi.&vt.选择；挑选[t?u?z] worse adj.更差，更糟，最坏[w??s] worst adj.最差，最糟，最坏[w??st] height n.高，高度[ha?t] weight n.重量[we?t] sec. (=second) abbr.秒 competition n.竞赛，比赛；竞争[?k?mp??t???n] test n.测试，考查 [test] swimmer n.游泳者 plan n.打算，计划[pl?n] social adj.社会的[?s???(?)l] social worker n.社会工作者 ponytail n.马尾辫 shy adj.害羞的[?a?] square adj.方形的[skwe?] smiling 微笑的，带着笑意的handsome a dj.英俊的[?h?ns?m] fat adj.胖的[f?t] hard-working 勤奋的，工作努力的patient adj.耐心的['pe???nt] smile vi.微笑[sma?l] unhappy adj.不快乐的，悲伤的[?n?f??tj?n?tli] excellent adj.杰出的，极好的['eks?l?nt] Unit 2 advertisement （=ad）广告[?d?v??t?sm?nt] British adj.英国的['br?t??] biscuit n.〈英〉饼干 [?b?sk?t] lorry n.〈英〉卡车 [?l?ri] rubber n.〈英〉橡皮 [?r?b?] American adj.美国的[?'mer?k?n] eraser n.〈美〉橡皮 [?'re?s?] soccer n.〈美〉英式足球 [?s?k?] vacation n.〈美〉假期 [v??ke??(?)n] cookie n.〈美〉饼干 ['k?ki]

教科版小学科学五年级上册《光的反射》课堂实录

光的反射课堂实录 师：上课 生：（起立）老师好 师：同学们好，请坐下。上课前请同学看书预习5分钟，完成讲学稿上的预习作业 :师：上节物理课我们知道了光在同种均匀透明物质中沿直线传播，请举出应用光在同种均匀透明物质中沿直线传播的实例。 生甲：影子的形成 生乙：小孔成像 生丙：日食、月食的形成 师：回答得很好，那光在同种均匀透明物质中沿直线传播的应用呢？生甲：排队站直 生乙：射击瞄准 生丙：挖隧道时利用激光准直 师：回答得很好 师：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢？这是因为他（它）们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。 演示一：用平面镜反射太阳光。观察：墙上光斑及其变化。 师：光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。这种现象就是光的反射现象。

演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点。并在黑板上画出图 教师向学生介绍以下名词： 入射点（O）：光线射到镜面上的点。 法线（ON）；通过入射点，垂直于镜面的直线。 入射角（i）：入射光线与法线的夹角。 反射角（r）：反射光线与法线的夹角。 师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢？ ①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。 ②反射光线和入射光线分居法线的两侧。 ③反射角等于入射角。 板书。“一、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。 例1：图1中已知入射光线，请画出反射光线。（见课件） 步骤：1、先在反射面上标出入射点O 2、过入射点画出反射面的垂直线ON，即法线。 3、根据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线。（标上箭头，写上等角） 例２、已知反射光线与入射光线如图所示，请画出镜面的位置。（见课件） 步骤：１、画出反射光线与入射光线的角平分线，即法线ON ２、根据法线与反射面垂直，画出镜面。

(完整版)苏教版八年级上册英语词汇表

Unit 1 thirsty 口渴的 honest 诚实的；正直的 secret 秘密 keep a secret 保守秘密 joy 欢乐，高兴；乐趣 care 关心，关注，在意 care about 关心，关怀 yourself 你自己 teenager 青少年 magazine 杂志 good-looking 好看的，漂亮的humorous 幽默的 polite 礼貌的 tidy 爱整洁的，整洁的 make 成为，适合 trust 信任 lie 谎言 joke 玩笑 true 确实的；的确generous 慷慨的，大方的 willing 乐意的，愿意的

any time 在任何时候 voice 嗓音 singer 歌手 almost 几乎，差不多 round 圆形的bored 感觉；观念，意识fit 可容纳，装进 knock 碰，撞 onto 到...上面 straight 笔直的sweet 可爱的；惹人喜爱的 smile 微笑 personality 个性 choose 选择；挑选worse更差，更糟，更坏 height 高，高度 sec.秒 competition竞赛 test测试 swimmer游泳者 plan打算，计划 social社会的

social worker社会工作者 ponytail 马尾辫 shy 害羞的 square 方形的 smiling 微笑的，带着笑意的 handsome 英俊的 fat 胖的 hard-working 勤奋的，工作努力的 patient 耐心的 smile 微笑 unhappy 不快乐，悲伤的 excellent 杰出的，极好的 Unit 2 advertisement 广告 British 英国的 biscuit <英>饼干 lorry <英>卡车 rubber <英>橡皮 American 美国的 eraser <美>橡皮 soccer <美>英式足球 vacation <美>假期

(no.1)八年级历史上册 第8课《辛亥革命》教案 北师大版

本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 第8课辛亥革命 教学目标 1、知识与能力 了解并概括孙中山的主要革命活动，掌握制作历史大事年表的基本技能。 了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。 2、过程与方法 阅读课文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孙中山进行的主要革命活动；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。 查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。 3、情感态度与价值观 通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业；使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。 通过小组合作学习，培养团结协作、互相帮助的精神和竞争意识，学会正确地评价自己和评价他人。 教学重点难点 重点本课的重点是辛亥革命。通过了解同盟会成立的过程及其革命纲领，正确理解辛亥革命的性质。通过了解中华民国建立前后的斗争历程，进一步理解辛亥革命的历史意义。 难点如何探讨辛亥革命的历史意义。辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些对中学生来说是比较困难的。 课时安排：1 课时 教学程序： 一、情景导入 导入：孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，在他的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。 二、知识构建

语文人教版五年级上册课堂实录

《钓鱼的启示》课堂实录 执教者：焦作示范区李万街道中心小学南张教学点刘小礼 师：同学们钓过鱼吗？能说说当你钓到大鱼时的心情是怎样的吗？ 生：我兴奋极了！ 生：我当时特别高兴！ 生：我当时手拿鱼杆，眼睛紧盯着与鱼漂，心情很紧张。 师：没钓过鱼的同学可以根据图画或你看到、听到的关于钓鱼的信息发挥想象，想象你钓鱼时的情景和心情。 （出示钓鱼图，启发没钓过鱼的学生进行想象。激发所有学生的学习兴趣。） 生：我想到当我坐在碧绿的草地上，面对微波粼粼的小河，手拿钓杆，真是惬意！ 师：要是在钓上一条大鱼... 生：那可真是太好了！ 师：今天我们要认识的课文中的主人公是一个小男孩，有一天，他也钓上来一条特别大的鱼，跟大家一样，他非常高兴！可是，爸爸却让他把鱼放掉，这是为什么呢？今天，我们就来学习第29 课《钓鱼的启示》。看老师板书课题，“ 启” 是生字，“ 启示” 是什么意思？ 生：就是启发。 师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通

句子。边读边思考爸爸让儿子放掉鱼，儿子愿意吗？从哪里看出来的？ 生：读课文 师：谁来告诉大家通过刚才的读，爸爸让儿子放掉鱼，儿子愿意吗？ 生：不愿意。 师：从哪里看出来的？ 生：读父子俩对话。 师：当父亲让我把鱼放回湖中的时候，我觉得很委屈。那就让我们把自己当作那个满腹委屈的孩子，和老师合作，我们一起来读一读父子之间的这段对话。我来读父亲的话。读的时候，我们只需要读对话，提示语就不读了，明白了吗？ 生：明白了。 师生合作读父子之间的对话 师：老师听出来，很多同学急得都快哭了。放掉一条鱼是那么容易的一件事啊，我为什么会觉得如此委屈呢？从课文中找一找原因。 巡回指导 师：我发现很多同学都找到了不少原因，我们来交流一下。 生：我找到了这句话“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”因为这条鱼是我从来没有见过的，而且非常的大，很美丽，所以父亲让我放掉的时候，我很委屈。

苏教版(译林版)八年级英语单词表(上册)

Unit 1 1. adj.口渴的thirsty 2. adj.诚实的；正直的 honest 3. n.秘密secret 4. 保守秘密（短语） keep a secret 5. n. 欢乐，高兴；乐趣 joy 6. vi&vt.关心，关注，在意care 7. 关心，关怀（短语） care about 8. pron. 你自己yourself 9. teenager n.（13至19岁的）青少年 10. n.杂志 magazine 11. good-looking adj.好看的，漂亮的 12. adj.幽默的 humorous 13. adj.礼貌的 polite 14. adj.爱整洁的，整洁的 tidy 15. v. 成为；适合 make 16. vt. 信任trust 17. n. 谎言 lie 18. n.玩笑joke 19. adj.确实的；的确 true 20. adj.慷慨的，大方的 generous 21. adj. 乐意的，愿意的 willing 22. 在任何时候（短语） any

time(=anytime) 23. n.嗓音 voice 24. n.歌手singer 25. adv.几乎，差不多 almost 26. adj.圆形的round 27. n.感觉；观念，意识 sense 28. n.幽默（英）humour =（美） humor 29. adj.无聊的 bored 30. vi可容纳，装进fit 31. vt.碰，撞；把...撞击成 knock 32. prep. 到…的上面onto 33. adj笔直的 straight 34. adj可爱的，惹人喜爱的 sweet 35. vi.微笑 smile 36. n个性personality 37. vt.& vi. 选择；挑选 choose 38.worse adj更差，更糟，更坏（bad 的比较级） 39.worst adj最差，最糟，最坏（bad的最高级） 40. n高，高度height 39. n重量 weight 40. n秒sec. (=second) 41. competition n.竞赛，比赛；竞争 42. n测试，考察testr