第7课英国君主立宪制的建立 教案

第7课英国君主立宪制的建立

课堂实录

师：早就听说××一中的学生是江南片最棒的学生，特别会配合教师。听说我今天要来你们这里上课。同事托我顺便帮其推销一本他编写的书。我说不行，推销我不擅长。他说，你动用你教师的身份强制卖给学生，不就得了。现在卖给你们，买不买？

生：先让我们看看是什么书？

师：看什么看，不买也得买。下课班长帮我每人收10元钱。

（学生一片哗然）

师：安静，刚才和大家开了个玩笑。我是教书的不是卖书的。从刚才同学们的反应中我明白了一个道理：一个人民教师应该正确行使自己的权力，否则就是“师逼生反”。其实从古代希腊罗马到近代欧美，西方哲人一直在探索：权力应当如何行使才能至善而合乎正义？漫长的探索因国情各异而呈现出的民主制度多样化特点。在美国确立了联邦制共和政体，在法国确立了资产阶级革命共和政体。在德国确立了君主立宪政体。各国都依据自己的国情建立了适合本国人民的民主方式。我想说明的是：这些民主制度无优劣之分。同学们要学会欣赏，不要以中国人的模式去套西方制度，不能因为中国的长城很伟大，就要求各国都修万里长城，这样长城就不值钱了。（学生笑）不能因为你认为美国制度好，就要求英国人也实行美国的共和制。各国的文化、传统、民族心理以及当时建立制度的特殊环境决定了各国人民的选择。但一个总的趋势是资产阶级代议制的建立。所谓代议制就是议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。其两大主要表现形式一是民主共和制，一是君主立宪制，他们是当代社会政治文明的标志。这就是我们要学习的第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》内容。今天我们就来学习其中的一节《英国君主立宪制的建立》。那么，君主立宪制是如何形成的？它对我们今天的政治制度产生了哪些影响？这就是我们在本课探究的内容。

一、历史新貌

出示课题：《英国君主立宪制的建立》及课标内容。进行课标解读。

师：同学们在初中学过英国资产阶级革命，谁能告诉我英国的代议制是什么？

生：君主立宪制。

师：你所理解的君主立宪制内涵是什么？

学生说：君主权力受到限制。

师：为了更好了解君主立宪制的内容，我们不妨看看《权利法案》的内容。历史最重要的论从史出。展示：《权利法案》的内容，同时出示问题：《权利法案》限制了国王哪些权利？凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止实施之僭越权力，为非法权力。

凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。

设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。

生：《权利法案》限制了国王的立法权、征税权、司法权、军事权

师：为更全面理解《权利法案》内容，我们不妨再看一些《权利法案》的内容。

出示《权利法案》内容：

议会议员之选举应是自由的。

议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。

为申雪一切诉冤，并为修正，加强与维护法律起见，议会应时常集会。

师：从上面内容中，你们觉得《权利法案》保证了议会哪些权利？

生：选举权、言论自由权、集会权。

师：从上面两则《权利法案》的内容分析中，你们认为英国君主立宪制的特点是什么？

生：议会权力至上，君主“统而不治”。

师：谁能归纳出《权利法案》的影响？

生：略

师生共同归纳：保证议会的立法权、财政权、司法权和军权等，确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制。从此英国议会权力逐渐扩大，国王开始处于“统而不治”的地位。《权利法案》的颁布使英国的权力中心发生了转移，议会取代国王成为国家权力的中心，这就是资产阶级的代议制度，英国的君主立宪制也逐步形成了。

师：英国从此有个谚语：风能进，雨能进，国王不能进。谁能告诉我《权利法案》的核心理念？

生：法律高于王权

师生共同归纳：英国统治方式开始由人治转向法治，“法律高于权力”是《权利法案》的核心理念，从而为英国资产阶级政治民主化道路、英国资本主义的发展创造了新的平台，英国进入长期稳定发展时期。

师：《权利法案》的根本意义在于明确国王必须根据国会意愿行使行政权力的基本原则。以国会立法主宰国家，国王只能是依法而治的君主，必须执行资产阶级的意志，这就是根本区别是封建君主制度的资产阶级君主立宪制度。

师：《权利法案》的颁布使英国的权力中心发生了转移，议会取代国王成为国家权力的中心，不是一蹴而就，而是由一个逐步发展的过程。《权利法案》颁布时，国王还有很大的权力，只是随着时间的推移，慢慢地国王权力逐步缩小，议会的权力继续扩大，同学们能否在书中找出证据，加以证明。

生：1832年，英国进行了第一次议会改革，这些改革使新兴工业城市的代表席位大大增加，即工商业资产阶进一步控制议会权利。

师：同事听说我抽签上《英国君主立宪制的建立》，就问了我一个问题：在英国，首相布朗和女王谁才是真正的统治者？

生：首相。

师：我们先不要匆忙下结论。看看史实再说不迟。其实这涉及到英国代议制一个重要特点即责任内阁制的建立。关于建立的过程，同学们不妨看书p38页。（学生看书）

师：通过看书，你理解的责任内阁制的概念是什么？

生：内阁总揽国家的行政权力，名义上对国王负责，实际上议会负责

师：内阁跟国王的关系如何的？

生：国王统而不治，内阁掌握实权；国王形式上任命内阁，内阁不对国王负责

师：作为君主立宪制下的英国有三个重要机构：议会、内阁和国王，他们的首领分别是：议长、首相、英王。请同学们推荐三位同学分别担当此任，给2分钟的准备时间，等会上讲台上阐述。别的学生分别是议长、首相、英王的后援团。担当议长、首相、英王的同学必须每人回答一个问题。

议长——介绍议会的人员构成，议会的权限是什么？

首相——介绍你是如何当选的？你有那些权利？

国王——你是怎样当上国王的？你有那些权利？

（2分钟之后请三位同学上台阐述）

生扮议长：我们议会由上议院和下议院组成，上议院议员世袭产生，权力有限，主要权力是：提出法案的创制权，对立法的修改权，充分发表意见权等，下院议院由选民普选产生，每位参选的议员必须以某一政党党员的身份参加。若来自同一政党的议员人数超过下院总议员的半数，该政党领袖自动成为新一界政府首脑。但政府必须对我们议会负责，否则，我们会利

用我们能掌握的立法权、财政权、司法权和军权让首相日子难过。

生扮首相：我之所以当选成为首相，是因为我领导的政党在议会下院竞选中成为多数党。我当前的首要工作是提出内阁成员名单，选送国王批准，组成责任内阁，新内阁组成之后，主要对议会负责，但是也要考虑国王。新内阁的权力主要有：控制下院立法程序，通过控制本党议员控制下院，宣布提前大选等。我分兼政府首脑，议会党团领袖和多数党领袖职务，主要权力有：各部大臣和主教的提名权、各级文官的任免权、内阁会议的主持权利，各项重大政策的决策权。

生扮国王：我之所以成为国王，是因为我父亲是国王，他逝世后我继承了王位。我的权力是“统而不治”、“临朝不理政”。首相入选，内阁组成要我批准，但这只是走过场，非批准不可，我必须游离于党派之外，无权利废除任何法律。尽管我的权力不大，但地位很高，在对外交往中我代表英国，我是英国国家的象征，是维系英国联邦的纽带。

师：通过三位同学的回答，我们不难看出英国君主立宪制度的特点：国王作为国家的象征，“统而不治”；议会掌权，但真正掌握国家实权的是内阁和首相。到此为止，你们说英国的统治者是谁？

生：英王是名义上的统治者，真正掌握实权的是首相。

师：说到英国，我不禁想到中国：18世纪英国内阁与同时期中国的内阁有什么区别？

生：（翻书）

师：英国内阁：内阁掌握实权，不对君主负责。君主统而不治，虚有其位。——政治民主化的产物；

中国内阁：内阁权力很轻，只负责日常事务。君主专制，大权独揽。——皇权专制的产物。师：英国为什么能建立其君主立宪制？播放视频《大国崛起》片段（君主立宪制建立过程）。生：资产阶级革命的成功。

师：当时民众的心理、文化传统需要一位君主来引领这个国家；当时国王的势力还比较大；我想特别提出的是民主在英国已经成为一种生活习惯、一种生活方式。1945年，英国首相选举中，领导英国人民打败法西斯的丘吉尔落选了，丘吉尔欣然接受，并笑说：英国人民是个成熟的民族。说明在英国民主已经深入人心。这些和英国较早建立君主立宪制有很大关系。英国建立君主立宪制的原因很多，答案并不唯一，希望同学们课后查资料，寻证据、提出新的观点。有人问我：当年建立君主立宪制因为国王还有很大权力，而现在英王已经没有什么实权，且每年王室还要消耗大量金钱，时不时还有丑闻发生，请问它还有什么存在的价值呢？同意保留的举手，不同意保留的举手。（生全部同意保留）

生：传统文化的因素、历史（革命留下的遗产）、现实原因（英王是国家元首，在对外交往中代表英国；英王是国家的人格化，成为民族团结的纽带和国家统一的象征；英王作为英联邦首脑，还起着维系英联邦的纽带作用。

三、历史荣光

师：英国君主立宪制的建立，对英国、对世界到底产生了怎样的影响？希望同学们能从进步性、局限性两方面进行评价。你可以按英国经济的发展、政治体制和民主化建设、国家的地位及对世界的影响等几个角度进行分析、归纳、表述。

生：为资本主义发展提供了强有力的保障；各派可以通过议会斗争，实现自己的政治主张，使社会稳定；为政治民主化开辟了道路，结束了封建专制；许多国家采用这种模式。

师：播放视频《大国崛起》（国家的地位和对世界的影响）

师：英国之所以建立起世界霸主地位，和其制度创新有很大关系。想想香港、澳门的回归就得益于我们制度的创新，什么制度？

生：一国两制。

师：创新不一定就是科技创新，制度创新、理论创新也是一种创新。英国之所以作为一个大

国出现在国际舞台上，和他们的创新精神是分不开的。理论上有牛顿的力学三大定律，科技上有瓦特的蒸汽机等。中国的崛起我想也必须依靠创新，一国两制、嫦娥工程让我们看到创新给中华民族带来的活力，未来创新的重任必将落在你们的身上，有信心吗？

师：英国君主立宪制也有历史的局限性，主要表现为阶级性，它的“主权在民”的“民”是资产阶级，政权的实质是资产阶级专政。

【教学反馈】

（1）英国的首相、责任内阁与英王、议会之间是什么关系？

问题1：英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克，因而在国内饱受争议，你认为：内阁成员大体上是赞成还是反对？为什么？——赞同。集体负责，共同进退。

问题2：女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵，为什么？——不会。首相掌握行政大权，不对国王负责。

问题3：如果议会中大多数都极力反对，结果又会如何？——议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；首相也可以宣布解散议会，重新选举。

问题4：布朗取代布莱尔上台组阁，那么必须具备什么条件？在诸多条件中，最关键的是什么？

答：⒈工党必在下院大选中获胜成多数党；

⒉本人必须是工党领袖；

⒊由国王任命。

关键是赢得民众广泛支持，获得选举胜利

（2）一位英国的宪法权威人士曾说：“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前。她也不得不签字。”请思考：上述材料说明英王的什么地位？

答：“统而不治”的虚位君主

【课堂小结】依据板书，梳理本课结构。

【延伸拓展】

阅读与思考：

今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。──清•康熙帝

本朝家法，自皇祖皇考以来，一切用人听言大权，从无旁落，即左右亲信大臣，亦未能有荣辱人，能生死者。──清•乾隆帝

请思考在清朝康乾时期，中国和英国的政治体制有什么本质的不同？这两种体制分别给两国当时社会带来了什么影响？

答案：君主专制和君主立宪；中国：官僚机构的膨胀导致官僚主义和贪污腐化之风盛行英国：社会秩序的稳定、资本主义的发展、模范作用。

教学反思：

一是对学生估计不足，说到18世纪英国内阁与同时期中国的内阁有什么区别时，学生回答不出来，超出我的预设。没有准备必要的材料，让学生论从史出。而是自己直接把答案告诉学生。

在保留英国国王问题上，本准备让学生辩论，结果学生一边倒，预设成空。

三是在“历史荣光”部分，由于时间紧，提供的历史资料较少，学生的分析显得有点空，缺乏有效的生成；在讲制度创新方面，教师直接点拨，德育方式显得机械，留下明显的灌输印记。

启迪：以后上课一要充分考虑学生的实际，进行多方预设；二要加强知识储备，学习、更新自己的知识；三要为生成留有空间和时间。

第7课英国君主立宪制的建立(新人教版必修一)(教案原创)

第7课英国君主立宪制的建立 一位英国的宪法权威人士曾说：“(议会)上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。” 【课标要求】 了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实；理解英国资产阶级君主立宪制的特点一、君主立宪制的概念 （资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。 二、英国君主立宪制的建立过程 1.确立 ⑴确立标志：1689年《权利法案》的颁布 思考：为什么以《权利法案》作为英国君主立宪制（议会权力）确立的标志？ 学思之窗： 议会之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会之外任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。 为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，议会应经常集会。 ①核心思想（内容）：以明确的法律条文，限制国王权利，保证议会权力。 ②历史影响：英国的君主立宪制开始确立起来（议会权力、资产阶级代议制） ⑵确立的政治前提：英国资产阶级革命胜利，资产阶级统治确立 思考：1、革命的根本原因是什么？2、革命主要经过和结果如何？ ①根本原因：斯图亚特王朝的专制统治阻碍了 英国资本主义的发展 ②经过 ③结果：资产阶级和新贵族掌握政权，为君主立宪制的确立奠定了基础 2.发展：责任制内阁的形成 ⑴由来：你知道吗？ 1714年即位的英王乔治一世出生于德意志，不懂英语，对英国的事务也不感兴趣，甚至不出席内阁会议而让大臣们去料理国事。大臣们有事就自己先商定对策，然后再提交国王，内阁制由此得以形成。国王也就成为“统而不治”的国家元首，而由内阁承担实际行政职责。内阁的原意为密室，早期是国王与顾问和助手开会的地方，后逐渐成为国王直辖的最高行政机关。 ⑵形成标志 1721年沃尔波尔 ⑶运行机制 ①成员组成及相互关系 ②产生 ③内阁与国王议会的关系 ④首相的权力 思考一：布朗要上台组阁必须具备什么条件？ 问题二：当议会与内阁发生意见分歧时，会有什么样的结果？ ⑷影响 ①资产阶级的议会政党制发展起来 ②调节了议会与政府的关系

《英国君主立宪制》教学设计

《英国的君主立宪制》教学设计 海门市麒麟中学高健 一、考试说明 1.了解英国资产阶级革命的开始和光荣革命 2.了解《权利法案》和责任内阁制的形成 3.了解1832年英国议会的选举改革 4.理解英国君主立宪制的特点 二、教学目标 知识与能力 1.了解光荣革命的过程，掌握光荣革命成功的历史意义； 2.了解《权利法案》的内容，责任制内阁； 3.掌握君主立宪制度的特点和对英国资本主义发展的重要作用。 过程与方法 通过阅读文献材料、创才设问题情境、观察地图等，初步掌握提炼、处理和运用信息的方法，学会运用唯物史观分析历史现象的方法。 情感·态度·价值观 在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。 三、重点和难点 重点：君主立宪制、《权利法案》、责任制内阁 难点：理解英国资产阶级君主立宪制的特点和作用。 四、设计思路 本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。养成独立思考的学习习惯，采用概要讲述法和问题探究方式进行。 五、活动设计 教学进程教师活动学生活动 活动目标 及说明 导入新课 展示材料 问题：英国的国王制度至 今仍然存在。那么国王神圣不 可动摇的地位是从什么时候 开始动摇的呢？由此导入新 课。 学生思考并回答通过展示材料 引出本课学习 内容，同时激发 学生的学习兴 趣。

探究新课 第一部分：英国光荣革命 1.指导学生阅读教材并 思考： （1）英国走上君主立宪 政体的背景什么？（目的是了 解英国光荣革命的概况，议会 斗争的核心就是政权问题） （2）为什么英国的1688 年的政变称为“光荣革命”？ 明确本部分学习内容的 课标要求以及需要解决的问 题。 培养学生学习 的目标意识和 问题意识。 第二部分：议会权力的确 立： 1.议会权力的确立： 《权利法案》实施的目的及本 质是什么？议会都获得了哪 些权利？ 【动手练练】 帮助学生依据教材相关内 容及文字材料进行分析。 典型例题，及时巩固知识 培养学生的分 析、概括能力。 【合作探究】有人说：“英国 革命前是国王的议会，革命后 是议会的国王。”请问这句话 说明了国王与议会之间的关 系发生了怎样的变化？ 提示：革命前议会为国王 服务，因为国王的权力大于议 会。革命后国王为议会服务， 因为议会的权力大于国王。 小组合作讨论 培养学生初步掌握提炼、处 理和运用信息的能力 培养学生阅读 图片材料获取 信息的能力 2、代议制的形成和发展 这种间接民主即公民通 过选举代表组成代表机关，间 接参政议政，讨论国家大事， 行使国家权力的一种民主制 度和组织形式，即“代议制”。 3.英国的议会改革：1832年 随着工业革命的完成，是如何 解决新兴的工业资产阶级的 政治要求的？ 帮助学生依据教材相关内 容及文字材料进行分析。 培养学生的分 析、概括能力。 第三部分：责任内阁制的 形成： 【设问】首相是如何当选 的？有哪些权力？ 【典型试题】 学生依据教材归纳 典型例题，及时巩固知识 小组合作讨论 培养学生初步掌握提炼、处 培养学生的分 析、概括能力。

第17课 君主立宪制的英国

第 17 课君主立宪制的英国 制作时间：2018年9月10日主备人：课型：展示 学习目标： 1.通过阅读教材，了解议会与王权的斗争，探讨英国资产阶级革命的爆发原因、经过、结果， 准确简述《权利法案》颁布的目的、基本内容、作用。 2.通过小组讨论，归纳总结英国资产阶级革命的特点。 3.正确看待英国的“光荣革命”，了解君主立宪制的政治体制。 教学重点：《权利法案》 教学难点：认识英国资产阶级革命的曲折性 课时：1课时 课型：新授课 流程设计：预习5分钟——展示25分钟——释疑5分钟——测评5分钟 教学过程： (一)情景导入生成问题 展示英国议会大厦图片，向学生讲解英国的制度。你知道这是怎么形成的吗？ (二)自我研学生成新知 知识点一议会与王权的斗争 1. 17 世纪初，英国开始了斯图亚特王朝的统治。国王詹姆士一世狂热地推崇“君权神授”理论，渴望王权专断。 2.13世纪末，英格兰基本确立议会制度。征税权掌握在议会手中。 知识点二革命的发生 3.1640 年，议会重新召开，议员们不断抨击国王专权，查理一世企图逮捕反对他的议员，挑起了内战。 4.1649 年，查理一世被推上断头台。随后，英国宣布为共和国。然而，共和国的权力却落在了以克伦威尔为首的军队手中，议会有名无实。 知识点三《权利法案》 5. 1688 年，英国议会作出决定：废黜詹姆士二世，迎请他的女儿玛丽和女婿威廉入主英国，这次政变史称“光荣革命”。 6.1689年，英国议会通过了《权利法案》，重申英国人“自古就有的权利”。 7.以《权利法案》为基础，英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位，逐渐形成了君主立宪制。 (三)合作探究生成能力 探究一议会与王权的斗争 1.17世纪初，英国处在哪一封建王朝的统治之下？ 斯图亚特王朝。 2.这一时期，议会与王权关系怎样？这一关系集中体现在什么方面？ 议会和王权处于对立状态。集中体现在税收方面。詹姆士一世不经议会批准，强行征税，与英国法律政治传统严重不符，议会与王权之间斗争不断。 探究二革命的发生

《第7课英国君主立宪制的建立》教案

高一历史备课组集体备课教案 主备人：教学对象：时间： 课题第七课英国君主立宪制的建立 课程标准了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 教学目标 知识与能力：1.通过对《权利法案》的内容的分析，了解《权利法案》的的意义和影响。通过内容分析其实质。掌握透过现象看本质的能力。分析问题解决问题的能力 2、通过对比明朝的内阁制和英国的责任内阁制的异同。掌握横向和纵向的对比历史现象，深入比较历史现象反映的本质。从中获得对历史的完整的认识的能力。X k B 1 . c o m 过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评诱导。 情感态度价值观：通过从《大宪章》到《权利法案》，再到1832年议会改革的内容直至女子普选权的获得这一过程的学习，认识到民主的取得是经过漫长的斗争过程的。这其中资本主义经济的发展起了至关重要的作用。明白经济基础才是上层建筑的根本。 重点难点重点：英国责任内阁制形成 难点：英国政体运作过程，并分析英国君主立宪制的特点 教学方法比较法、资料收集法 教学手段多媒体课件、学案x k b 1 . c o m 教学时数二课时 教学过程 集体教案个性化教案 第一课时 【导入新课】 回忆明希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响。 【教学过程】 A各组合作按照学案提纲完成本课基本内容。（25分钟） 一、君主立宪制的确立 1、背景：①历史传统：13世纪初，大贵族迫使英王签署限制王权的《大 宪章》，以后 逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度 ②资产阶级革命（1640—1688）：1640年，英国爆发资产阶级革命， 最终推翻了 君主专制。1688年，“光荣革命”标志着英国资产阶级革命完成 2、标志：1689年，《权利法案》的颁布 3、意义： ①《权利法案》确立了议会主权，限制了国王的权力 ②英国建立了君主立宪制政体 ③实行议会与国王集体统治，统治方式从人治转向法治

部编版九年级历史上册第17课《君主立宪制的英国》教案

第六单元资本主义制度的初步确立 第17课君主立宪制的英国 1.通过阅读教材，了解议会与王权的斗争，探讨英国资产阶级革命的爆发原因、经过、结果，准确简述《权利法案》颁布的目的、基本内容、作用。 2.通过小组讨论，归纳总结英国资产阶级革命的特点。 3.正确看待英国的“光荣革命”，了解君主立宪制的政治体制。 《权利法案》 认识英国资产阶级革命的曲折性 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法、讨论法 (一)情景导入生成问题 展示英国议会大厦图片，向学生讲解英国的制度。你知道这是怎么形成的吗？ (二)自我研学生成新知 知识点一议会与王权的斗争 1.17世纪初，英国开始了__斯图亚特王朝__的统治。国王詹姆士一世狂热地推崇“__君权神授__”理论，渴望王权专断。 2.13世纪末，英格兰基本确立__议会__制度。征税权掌握在议会手中。 知识点二革命的发生 3.1640年，__议会__重新召开，议员们不断抨击国王专权，查理一世企图逮捕反对他的议员，挑起了内战。 4.1649年，__查理一世__被推上断头台。随后，英国宣布为__共和国__。然而，共和国的权力却落在了以__克伦威尔__为首的军队手中，议会有名无实。 知识点三《权利法案》 5.1688年，英国议会作出决定：废黜詹姆士二世，迎请他的女儿玛丽和女婿威廉入主英国，这次政变史称“__光荣革命__”。 6.1689年，英国议会通过了《__权利法案__》，重申英国人“自古就有的权利”。 7.以《权利法案》为基础，英国确立了__议会__在国家政治生活中的最高地位，逐渐形成了__君主立宪制__。 (三)合作探究生成能力 探究一议会与王权的斗争 1.17世纪初，英国处在哪一封建王朝的统治之下？ 斯图亚特王朝。 2.这一时期，议会与王权关系怎样？这一关系集中体现在什么方面？

英国君主立宪制的建立教学设计

英国君主立宪制的建立教学设计 英国君主立宪制，是1688年光荣革命后在英国建立起来的国家政体。英国君主立宪制也是高中历史必修一的一个重要知识点。如何使学生掌握这个知识点?以下是我为你整理的英国君主立宪制教学设计，希望能帮到你。 一 【教材结构及重点难点】 一、"光荣革命" 1.议会制由来 2."光荣革命" 二、《权利法案》与责任制内阁 1.君主立宪制 2.责任制内阁 3.代议制度的发展 4.君主立宪制的特点与作用 重点：君主立宪制、《权利法案》、责任制内阁 难点：理解英国资产阶级君主立宪制的特点和作用。 【教学方法】 本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。培养掌

握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。采用概要讲述法和问题探究方式进行既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。 【导入新课】 18世纪中叶英国著名政治家老威廉庇特在一次演讲中说的：在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风可以进这所房子，雨可以进这所房子，房子甚至会在风雨中飘摇，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。在我们今天看来英国既古老而又现代，既传统而又常新，既执着地保守而又充分地自由。英国的国王制度至今仍然存在。那么国王神圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢?由此导入新课。 【讲述内容】 一、"光荣革命" 1.议会制由来 先讲清英国议会制度的由来。13世纪英国议会制度基本形成经过了三个国王。1214年英王约翰签署的《大宪章》是"英国自由的奠基石"。大宪章虽然是封建的法律文献，但具有进步意义，它的整个精神是限制王权，置王权于封建法律的约束下。因此许多人认为它是"英国自由的奠基石"，是英国第一部"宪法"。亨利三世(1216—1272年)继位后，贵族继续与之对抗。亨利无奈，制定了"牛津条例"，把

第18课英国的君主立宪制

第18课英国的君主立宪制 一、《权利法案》与君主立宪制的建立 1、资产阶级控制的议会和专制王权的斗争 2、复辟的斯图亚特王朝的反动统治和1688年政变 议会于国王斗争的核心：要不要限制专制王权 1688年“光荣革命”及结果：议会战胜王权 3、《权利宣言》的发布和批准成为法律 《权利法案》的内容：国王不经议会同意，无权征税和停止法律的效力；和平时期不得征召和保持常备军；议会必须定期召开，意愿选举时自由的，不受国王的干预《权利法案》的历史意义：标志着英国君主立宪制的建立 二、责任内阁制的形成 1、内阁的产生： 内阁的由来 内阁的发展 2、议会主权地位的确立和责任内阁的形成 确立的依据 责任内阁的形成 三、英国君主立宪制的特点 1、实行三权分立和权力制衡 2、国王名义上是国家元首、政府首脑，法院首领、国家武装部队总司令、国教的世俗领袖 3、君主权力有限、议会至上

第18课英国的君主立宪制 一、《权利法案》与君主立宪制的建立 1、资产阶级控制的议会和专制王权的斗争 2、复辟的斯图亚特王朝的反动统治和1688年政变 议会于国王斗争的核心：要不要限制专制王权 1688年“光荣革命”及结果：议会战胜王权 3、《权利宣言》的发布和批准成为法律 《权利法案》的内容：国王不经议会同意，无权征税和停止法律的效力；和平时期不得征召和保持常备军；议会必须定期召开，意愿选举时自由的，不受国王的干预《权利法案》的历史意义：标志着英国君主立宪制的建立 二、责任内阁制的形成 1、内阁的产生： 内阁的由来 内阁的发展 2、议会主权地位的确立和责任内阁的形成 确立的依据 责任内阁的形成 三、英国君主立宪制的特点 1、实行三权分立和权力制衡 2、国王名义上是国家元首、政府首脑，法院首领、国家武装部队总司令、国教的世俗领袖 3、君主权力有限、议会至上

《英国君主立宪制的建立》【公开课教案】

《英国君主立宪制的建立》教案 教学目标 知识与技能 （1）熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络。 （2）记忆重要的历史人物＼重要政治文件及主要内容。 （3）认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。 （4）了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。 （5）历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立和发展是人类社会不断发展的产物，相对君主专制而言是一种进步。 过程与方法 （1）布置学生分组预习：总结本课知识要点，课堂展示评价。 （2）阅读材料和进行中西政治比较，分析英国封建时代议会的特点。 （3）阅读《权利法案》的内容摘录，分析英国君主立宪制的权力分配情况和实质。 （4）师生讨论，探究英国确立的资产阶级君主立宪制度的历史作用。 情感态度与价值观 （1）根据英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。 （2）培养教育历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，理解资产阶级代议制的局限性，进一步形成开放的世界意识。 重点与难点 重点 君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。 难点 英国代议制的形成与发展及代议制君主立宪制的特点；内阁制中君主、首相、责任制内阁之间的关系。

导入新课 新华网伦敦2007年6月27日电：英国执政党工党新任领袖布朗27日下午应英国女王伊丽莎白二世的邀请前往白金汉宫，接受女王授权组建新一届内阁，并从女王伊丽莎白二世手中接受御玺，正式就任英国首相。 现年56岁的布朗自1997年工党执政以来一直担任财政大臣，与布莱尔一起被视为工党的两位“设计师”。 布朗准备在就任后进行1997年以来最大规模的内阁重组，为工党在下次大选中“应对来自保守党的威胁”做好准备。 新课学习 从上述电文中就英国的政治体制你得到了哪些信息？ 1．政治制度及权力部门之间的关系：责任内阁制、政党政治、元首世袭制、君主立宪制等。 英国国王是怎样统而不治的？ 一、从《大宪章》到《权利法案》——王权至上到受到法律限制；君权神授到议会主权。 1．《大宪章》——宪法的雏形 1215年6月15日清晨，几十个英国贵族来到伦敦西北的温莎堡。他们要向约翰国王递交一份请愿书，要求国王保证：遵守法律，不得再侵犯贵族们的权利。贵族们已做好准备，谈判一旦破裂，他们的随从和铁甲骑兵将全军出动，向会场冲锋。出乎意料地，国王浏览了请愿书后竟表示了同意。于是《大宪章》诞生了，全人类历史上第一部宪法的雏形诞生了。 （1）目的：为了限制王权，保障贵族特权和保护部分骑士与市民的利益。 （2）内容：学生阅读有关《大宪章》的内容，分析《大宪章》主要表达的思想。教师强调这是英国第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。这是后来《权利法案》的先声。 （3）《大宪章》诞生的意义 这是全人类历史上第一部宪法的雏形；随着时间的推移，它规定的封建贵族权利已逐步演化成普遍的宪法权利；它树立了一条光辉的原则，即：法律高于国王之上，连国王也不得违反！

《英国君主立宪制的建立》教案3

英国君主立宪制的建立 【教学目标】 （一）知识与能力 1.掌握“光荣革命”《权利法案》的制定和责任内阁制的形成等基本史实。 2.理解君主立宪制的含义和英国君主立宪制的特点及作用。 （二）过程与方法 1.再现“光荣革命”的情景，体会“光荣革命”与君主立宪制建立的关系。 2.对相关材料进行分析、比较、归纳、概括。 3.探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。 （三）情感态度与价值观 通过英国君主立宪制确立的复杂过程，让学生认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性。正确认识资产阶级代议制，进一步形成开放的世界意识。 【教学重点】：对英国君主立宪制的建立及特点的分析、理解与掌握。 【教学难点】：英国君主立宪制的特点；君主、议会、内阁的关系及各自的权限、作用。【教学过程】： 【导入新课】 18世纪中叶英国著名政治家老威廉?庇特在一次演讲中说的：在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风可以进这所房子，雨可以进这所房子，房子甚至会在风雨中飘摇，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。在我们今天看来英国既古老而又现代，既传统而又常新，既执着地保守而又充分地自由。英国的国王制度至今仍然存在。那么国王神圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢？ 【新课讲授】 一、君主立宪制确立的条件 1、历史条件：长期的议会传统 ⑴1215年《大宪章》确立的“法律至上”和“有限王权”基本原则，是立宪政治的基础，是英 国宪政史上永远的里程碑。 ⑵13世纪议会制度基本形成（封建性），14世纪上半期，议会分成上、下两院，议会由国 王和上下两院组成。 上院：贵族院，由教俗贵族组成。 下院：平民院，由代表各郡的骑士和市民组成。 【教师】议会对王权起着限制作用。国王欢迎这一制度吗？国王与议会之间一直存在着矛盾，这一矛盾终于在斯图亚特王朝统治英国时激化了。这究竟是怎么一回事呢？ 2、政治基础：资产阶级革命的胜利确立了资产阶级统治地位 （1）原因 ①英国资本主义产生并发展，资产阶级、新贵族形成形成并壮大。 ②斯图亚特王朝的专制统治严重阻碍英国资本主义经济的发展（根本原因） （2）过程：1640——1688

部编人教版九年级历史上册第18课《君主立宪制的英国》教案

第18课君主立宪制的英国 一、教学目标“ 知识与能力：英国议会与王权的斗争；英国资产阶级革命爆发的原因、经过、结果，《权利法案》颁布的目的、基本内容、作用。 过程与方法：通过本课学习，了解英国资产阶级革命具有反复性、革命不彻底性，但是革命始终是向上的，《权利法案》的颁布标志英国资产阶级革命胜利结束情感、意志和价值观： 正确看待英国的“光荣革命”，了解君主立宪制的政治体制，它是资产阶级和封建势力相互妥协的结果，资产阶级革命不彻底。 二、教学重难点 重点：《权利法案》的内容、意义 难点：英国资产阶级革命的曲折性、反复性、不彻底性 三、教学方法：多媒体教学、讲授法、问题探究、 四、教学过程： （一）、导入新课 女王、议会、首相、三者关系怎样？议会处于核心地位，但这一政治格局是经历了近半个世纪的斗争才取得的，本课我们将学习这些内容 （二）、讲授新课： 一议会与王权的斗争 1、17世纪初，英国开始了斯图亚特王朝的统治。 2、议会与国王的关系： 詹姆斯一世（1603—1625) 詹姆士·斯图亚特是苏格兰女王玛丽·斯图亚特（Mary Stewart）与第二任丈夫达恩利伯爵亨利·斯图亚特(Henry Stuart)所生的唯一儿子。他母亲的祖先从十四世纪开始一直统治苏格兰，出生后5个月，其父死亡，其母遭苏格兰贵族驱逐，流亡英格兰，詹姆士一世被苏格兰国内贵族加冕为王，称苏格兰的詹姆士六世；1603年3月24日英格兰女王伊丽莎白一世去世后，他继承了英格兰王位，称英格兰的詹姆士一世。 国王詹姆士一世狂热地推崇“君权神授”理论，渴望王权专断。 议会和王权处于对立状态。集中体现在税收方面。詹姆士一世不经议会批准，强行征

英国君主立宪制的建立教案

第七课、英国君主立宪制的建立 一、教学目的： 知识与能力：了解光荣革命的大致过程；了解《权利法案》、责任内阁制的基本史实；明确英国君主立宪制的特点；学会根据教材内容对知识点进行归纳。 过程与方法：注意从现实出发，根据现有的材料，对课文进行分析、比较、归纳、概括。 情感态度与价值观：正确认识民主与专制斗争的复杂性；树立正确的世界观，对不同文化不同制度的理解与尊重；树立正确的法律意识。 二、课型：新授课 三、课时：第一课时，共一个课时 四、教学重难点： 重点：对英国君主立宪制的确立以及特点的认识。 难点：受到学生生活环境的影响，学生对英国的直接认识受到限制，对于理解英国君主立宪制、议会就有了一定的难度。 五、教学过程： 1、导入新课： 教师展示PPT视频，由英国女王手中有多少权力来引出问题-英国国家的君主立宪制到底是怎么回事？ 2、讲授新课： 议会的斗争是一个漫长的过程，历经六任国王，同学们可以根据

课本第一节内容，对这六任国王进行名字的安排，与此同时，考虑一下每一任国王任职期间王权与议会的权力大小。 （对学生的回答进行肯定，再由老师进行归纳） 大家说的都非常正确，王权在詹姆士一世和查理一世是非常强大的，他们信奉君权神授，对于议会根本不屑一顾，引起了议会的反攻，查理一世被送上断头台，，最终赢得了胜利，英国宣布成为共和国，但在这场反攻中表现出色，并握有军队的克伦威尔开始了专权统治，在其去世之后，便由查理二世担任国王，他接受了议会提出的条件，此时议会权力开始上升，但查理二世之后的詹姆士二世依旧奉行君权神授，最终引发了光荣革命，议会取得了胜利，选取了新的国王威廉，至此，王权与议会的斗争彻底结束。 那请同学们考虑一下，在这个王权与议会的斗争中，英国的政治制度有没有发生变化？ （对学生回答进行肯定） 在这里我们要注意一点的是，在克伦威尔胜利之后，英国结束了君主制，确立了共和制，但在克伦威尔时期，共和制名存实亡。 请同学们继续快速浏览第一小节内容，用课文中的话对光荣革命的性质进行归纳。 （学生会找到不流血的政变，给予肯定） 政变，顾名思义就是政治上的变动，也就是资产阶级新贵族和部分大土地所有者之间所达成的政治妥协。资产阶级新贵族和部分大土地所有者这是最新崛起的新阶层，主要是得益于英国资本主义的发展，

2019年秋人教部编版九年级上学期历史教案：第17课 君主立宪制的英国

第17课君主立宪制的英国 知识与能力 1．了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕的政治状况、斯图亚特王朝的专制统治、英国资产阶级革命的爆发、斯图亚特王朝的复辟等。 2．知道“光荣革命”；理解《权利法案》的历史地位、英国资产阶级革命的影响等。 过程与方法 通过运用辩证唯物主义的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证观点，对英国资产阶级革命的必然性作出分析，提高学生解释历史现象的能力。 情感态度与价值观 1．通过对英国资产阶级革命史实的分析，认识到革命的爆发和资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果，从而得出人类历史是不断向前发展的基本结论。 2．通过对英国资产阶级革命历程的归纳，认识到一种新的生产关系和社会制度的确立，其过程是曲折而复杂的，往往会几经反复，但胜利终究属于进步的一方，从而使学生树立战胜困难的信心。 一、导入新课 1649年1月30日早晨，在白厅宴会厅前搭起了断头台，英国国王面带微笑，态度从容，为了维持自己王者的尊严，他冷静地说：“死亡对我并不可怕，感谢上苍，我已准备好了。”他先朗诵了自己作的一首诗，然后泰然自若地称自己是人民的殉道者，自己走到断头台前，结束了49岁的一生。一周后他的尸体被秘密埋在温莎城堡，他就是英国历史上唯一一位被公开处死的国王——查理一世。他贵为英国的封建君主，为什么会被推上断头台呢？这源于17世纪在英国爆发的那场资产阶级革命。 二、讲授新课 (一)议会与王权的斗争 1．英国资产阶级革命爆发的背景有哪些？ 生：17世纪初，英国开始了斯图亚特王朝的统治。国王詹姆士一世狂热地推崇“君权神授”理论，渴望王权专断。 2．英国议会制度是怎样形成的？ 生：英格兰曾在1215年颁布《大宪章》，维护教俗贵族的特权，规定没有经过协商，国

英国君主立宪制的建立教案

高中历史人教版必修一 第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展 第7课英国君主立宪制的建立 三维目标设计: 1、知识与能力：了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实， 理解英国君主立宪制的特点；在学习中提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过探究体验的练习，培养学生知识运用的能力，让学生在积极探究的过程中体会学有所获的自信和学习成就感。 2、过程与方法：在追溯英国历史关于议会这一内容的完整性过程 中，使学生感知历史的延续与宏大；运用“以史导论”的方法，使学生进一步认识“史从证出，证史一致；论从史出，史论结合”的史学基本原则；通过情景再现，材料分析，使学生感知鲜活的赋有生命力的历史。 3、情感、态度和价值观：在了解英国君主立宪制确立的基本史实 的基础上，使学生明白任何一项历史成就的获得都会有其复杂性和长期坚持性；通过对英国君主立宪制的理解，认识人类社会发展的统一性和多样性，使学生学会理解和尊重世界不同地区、国家和民族的文化传统，形成开放的世界意识；在学习中感知历史是一面镜子，它同样可以照亮个人生命，鼓励学生学会在渐变中完善自我。 重点难点

重点：对英国君主立宪制确立及特点的分析、理解与掌握 难点：对于中外历史学习不同的思维方法的转换及对重点知识的进一步认知和掌握。 教学设计思想 本节内容对高中学生来说，难度较大。因为知识的理论性较强，同时本段历史与在此之前的英国历史及其后的历史间的关联紧密，要想真正做到宏观把握并不是件容易的事。一方面，学生通过教材所获得的知识信息有限，另一方面，限于学生学习时间的紧张，即使有可以充分运用的网络资源，也很难去真正落实运用。这就导致学生对教材、课堂的依赖性较大。结合教学内容特征及多种因素的考虑，教师根本无法通过传统的讲授激起学生对此内容进行深入学习和探究的兴趣，而只能在充分结合教材内容的基础上，引入历史的内涵和外延，运用史料、采用开放式、探究式的教学模式，实现与预期的教学目标相差不大的教学效果。 教师在基于自身对本内容的理解基础上进行师生之间、学生之间、及师生与历史之间的对话是促进学生主动思考，“激活”学生的内心世界，形成自己的价值判断的关键，这样或许更有利于学生品德的内化。 导入新课： 我们都知道不同的民族和国家在历史发展的过程中都会形成具有自身特色的发展方式，其中英国就是一个典型。它以和缓、平稳、渐进为主要特征，注重实际而不耽于空想，长于宽容而不爱走极端。

人教部编版历史九年级上册 第17课《君主立宪制的英国》同步学案(含答案)

第17课君主立宪制的英国 【课程标准】 通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制确立的历史意义。 【考点梳理】 1.革命的发生 (1)背景 ①1628年,议会向国王呈递了一份《权利请愿书》,表达了议会限制王权的意图。 ②查理一世解散议会,使议会和王权的矛盾激化。 (2)爆发时间:1640年,议会重新召开,议员们不断抨击国王专权。 (3)内战:查理一世挑起了内战。经过几年的反复斗争,议会军队打败国王军队。 (4)共和国 ①建立:1649年,查理一世被推上断头台。随后,英国宣布为共和国。 ②独裁:议会尊克伦威尔为“护国主”,克伦威尔独揽大权。 2.《权利法案》 (1)复辟:1660年,查理二世做了英国国王,英国恢复了君主制。 (2)结束:1688年,英国议会决定废黜詹姆士二世,迎请他的女儿玛丽和女婿威廉入主英国,史称“光荣革命”。 (3)《权利法案》 ①颁布:1689年,议会通过了《权利法案》。 ②内容:重申英国人“自古就有的权利”,如议会定期召开、议员享有讨论国事和言论自由的权利、征税权属于议会、国民可以自由请愿等。 ③作用:确立了议会在国家政治生活中的最高地位。英国逐渐形成了君主立宪制。从此,分歧可以在议会中协商解决,避免了不必要的暴力和内战。 【基础演练】 1.（2019·四川成都）英国资产阶级革命前“议会是国王的议会”，革命后“国王是议会的国王”。这种变化 A．导致国王查理一世被判死刑 B．化解了封建农奴制的危机 C．得益于《权利法案》的颁布 D．造成了君主地位彻底消失 2.（2019·安徽）议会发布了一项文件，作为新国王登基的条件。文件保证了议会的官论自由，并规定除非得到议会同意，禁止在和平时期保留军队。国王与议会之间的互信得到了保证。该文件是 A．《权利法案》 B．《人权宣言》 C．《独立宣言》 D．《民法典》 3.（2019·辽宁营口）美国学者罗威尔指出：“英国17世纪40年代的政变使一个国王掉了脑袋，1688年的政变使另一个国王失去了王位。”这个“掉了脑袋”的国王是

《君主立宪制的英国》(历史人教版九上)

《君主立宪制的英国》 本课时编写：合肥市寿春中学李传国老师教材分析： 从1640年英国资产阶级革命开始，到1689年的《权利法案》的颁布，结果近半个世纪的斗争，英国才最终确立的君主立宪制的政体，这个过程说明，任何新事物取代旧事物的过程都不是一帆风顺的。资产阶级革命作为一个新生的事物，也是历经艰难曲折，才成功的。 教学目标： 【知识与能力】 知道英国资产阶级革命爆发的过程，掌握两次内战，共和国与护国政治，封建王朝复辟和“光荣革命”等基本史实。 【过程与方法】 通过对《权利法案》的学习分析英国君主立宪政体的进步性，理解从专制到民主，从人

治到法治是人类历史发展的必然走向，逐渐树立民主与法治的意识。 【情感态度价值观】 通过对革命过程的学习，使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性；通过对权利法案的了解与英国君主立宪制度的学习，使学生认识到由人治到法治、专制到民主，是人类历史发展的必然趋势。 教学重难点： 【教学重点】 权利法案与英国资产阶级革命的历史意义 【教学难点】 英国资产阶级革命的曲折性和保守性。 教学准备： 1、电脑、投影仪； 2、相关的文字、图片资料； 3、相关的音像制品及设备。 教学过程： <一>导入新课： 假如你是生活在17世纪英国的一位手工工场主，你有着大片的牧场和农场，雇佣了成百上千的工人，并借助国家独特的地理位置（岛国），开拓了广阔的海外市场，通过海外贸易、殖民掠夺，迅速获得了大量的财富，但国王却收取繁重的税收，还常说“君权神授，我就是上帝”，并让你把你的商品交给国王专卖。在这种情况下,你会怎么办呢？今天让我们一起来学习第17课：君主立宪制的英国。 【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 <二>讲授新课： 目标导学一：1.英国资产阶级革命爆发的原因 1.教师提问：从提供的导入新课材料中引导学生概括关于英国的几个关键词。

英国国王与君主立宪制教案

英国国王与君主立宪制教案 第一框题 英国国王与君主立宪制 知识与技能： 1 了解英国现行政体的产生及其历史发展过程 2 了解英国国王在英国政治生活中所起的作用 3 了解英国君主立宪制的结构和特点 能力目标 1 通过了解英国政治体制的产生、发展过程以及特点，培养学生分析、理解问题的能力。 2 通过运用有关知识分析现实问题，培养学生理论联系实际的能力 3 通过了解英国政体的发展过程，提高学生辩证思维的能力，树立发展的观点、全面的观点。 过程与方法：1简述英国议会被称为“议会之母”的缘

由，了解英王在国家生活中的角色，明确英国君主立宪制的 国家性质。2学生通过分析史实得出结论，可以培养学生收 集、整理信息和分析问题的能力，提高概括能力及透过现象 看本质的能力。 情感态度与价值观： 1 通过了解英法两国政治体制的发展过程，引导学生认识 任何事物的变化发展都有一个过程，政治体制改革也不例外， 通过分析英法的政体，认清其国家的性质。 2 通过学习使学生进一步认识到，由于各国的国情不同， 各国的政治体制具有各自的特点，应该尊重各个国家和人民 的选择。别国也应该尊重我们国家的选择。 教学重难点：英国君主立宪制的结构和特点 新教学： （一）、“光荣革命”与英王的保留 、英国政体： （1）、显著特点及其原因： 英国政体的显著特点是存在君主。尽管英国在近代史上 较早经历了资产阶级革命，曾一度推翻国王、建立共和国， 但由于特殊的国情和历史原因，“光荣革命”后君主制经过 改造得以保留下来，成为现代英国政体的重要组成部分。 688年，英国资产阶级和新贵族联手发动“光荣革命”，

推翻复辟王朝，邀请信奉新教的荷兰执政威廉来英国继承王 位。此后，资产阶级通过议会颁布《权利法案》等相关法律， 使王权受到严格限制，国王几乎所有的政务活动都要听从内 阁的建议。 （2）、国王的实质地位： 英国君主立宪制发展到今天，国王只是一个“虚位元首”。国王名义上是国家元首和武装部队总司令，形式上有权任免 首相、各部大臣等高级官员，有权召集、停止和解散议会， 有权批准法律，但在实际政治生活中，国王受到许多法律和 惯例的严格限制，仅具有象征性的地位。真正的国家权力掌 握在议会和内阁手中。 英国王室是当今世界延续时间最长的王室之一。从1066年威廉一世入主英国，迄今已有九百多年的历史，历经l个朝代、40位国王。现在的国王是伊丽莎白二世。 （二）、英王的现代职能与危机 英国资产阶级认为，借助英国传统文化的影响，保留一 个没有实权又可发挥多种政治和社会功能的国王，对于维护 资产阶级政权的稳定不无好处。在今日英国，国王主要起到 以下一些作用。 、现代职能 （1）、作为国家元首，体现英国政治制度的历史延续性。 对于多数保守求稳的英国选民来说，国王的存在意味着国家

九年级历史上册-第17课 君主立宪制的英国【教案】

第17课君主立宪制的英国【教学任务】 【教学流程】 观察图片，你知道女王、议会、首相、三者关系怎样吗？ 议会处于核心地位，这一政治格局是经历了近半个世纪的斗争才取得的，本课我们将学习这些内容

一、议会与王权的斗争 【人物扫描】 观察图片，速度81页“人物扫描”，结合课文回答 1.17世纪初，英国处于哪一封建王朝的统治之下？ 2.图片所示国王在位期间，与议会关系如何？ 1.《大宪章》颁布于何时？确立了怎样的原则？英国议会制度何时确立？ 2.对比詹姆士一世的专制与英国的历史传统，尝试分析议会与王权斗争的实质是什么？ 二、革命的发生 【革命原因】 材料一：新航路开辟后，英国的制呢业等工场手工业得到很大发展，还出现了资本方式经营的牧场和农场。有工场主、商人、银行家和农场主等组成的新兴资产阶级成长起来。 材料二：许多其他沉重捐税仍继续违法征收，有些甚至不合理到这种程度，纳税的总数甚至超过货物的价值……查理一世独断专行，巧立名目任意征税，大量出售专卖权……造成生产混乱，工商业萧条…… 思考：英国资产阶级革命发生的原因有哪些？ 【革命过程】 1.英国资产阶级革命开始的标志是什么？为什么议会的重新召开标志着革命开始？

2.阅读81页“人物扫描”，讨论：克伦威尔率领的议会军队打败王军取得胜利的原因有哪些？ 3.课堂活动： 动手制作英国资产阶级革命过程示意图，结合示意图思考英国资产阶级革命的特点是什么？尝试分析为什么会呈现这样的特点？ 三、《权利法案》 【史料解读】 材料一：议会议员之选举应是自由的……议会内之演说自由、辩论或议事之自由……为申雪一切诉冤，并为修正，加强与维护法律起见，议会应时常集会…… 材料二：不经议会的批准，国王不能征税； 不经议会的批准，国王不能在和平时期维持常备军；未经议会同意，国王不能随意废除法律，也不能停止法律的执行；议会必须定期召开；议员的选举不受国王的干涉，议员在议会内有自由发表意见的权利 1.材料一中的规定，保证了议会哪些权利？ 2.材料二中的规定，对国王的哪些权利作了限制？ 3.以上史料，出自哪个文件？简述其内容、意义？

第18课英国的君主立宪制

第18课英国的君主立宪制2013.12.9 编制人：朱艳红审核人：谢献华 课标要求 了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 一、英国君主立宪制的确立过程 （一）开始形成——《权利法案》（政治权力：国王——议会） 英国资产阶级革命结束后，在1689年召开的议会上，要求国王今后未经议会同意不能停止任何法律的效力；……。以法律形式逐渐取消以君主为代表的贵族特权，并限制王权。英国议会相继通过了一系列法案，其中以1689年通过的《权利法案》影响最为深远。 ◇凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。（立法权或停止法律的权利） ◇凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。（财政和税收权） ◇设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。（司法权） ◇除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。（军权） ◇议会议员之选举应是自由的。（选举权） ◇议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。（言论自由） ◇为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，议会应时常集会。（集会的权利）用法律的形式限制国王：立法权；税收权；司法权；军权。 用法律的形式肯定和保证：选举权；言论自由；集会权利。 由此说明：《权利法案》以明确的条文，限制国王的权力，约束国王的作为。 意义：标志着英国的君主立宪制确立起来。 一方面是从立法权、司法权、税收和军权等方面限制王权； 另一方面，又将议会所拥有的“自由”和权力用法律的形式加以肯定。它大大削弱了国王的权力，而使议会治理国家的权力增强，有利于英国走上资产阶级政治民主化的道路，有利于资本主义的发展。是历史的一大进步。 所谓君主立宪，也就是说，一切都要由法律决定，君主没有实权，而且本身也要遵循法令。随着议会的不断立法，议会的权力日益超过国王的权力，国王逐渐处于“统而不治”的地位，英国的君主立宪制确立起来。

最新部编人教版九年级历史上册第17课《君主立宪制的英国》教案

第17课君主立宪制的英国 一、教学目标“ 知识与能力：英国议会与王权的斗争；英国资产阶级革命爆发的原因、经过、结果， 《权利法案》颁布的目的、基本内容、作用。 过程与方法：通过本课学习，了解英国资产阶级革命具有反复性、革命不彻底性，但是革命始终是向上的，《权利法案》的颁布标志英国资产阶级革命胜利结束 情感、意志和价值观： 正确看待英国的“光荣革命”，了解君主立宪制的政治体制，它是资产阶级和封建势力相互妥协的结果，资产阶级革命不彻底。 二、教学重难点 重点：《权利法案》的内容、意义 难点：英国资产阶级革命的曲折性、反复性、不彻底性 三、教学方法：多媒体教学、讲授法、问题探究、 四、教学过程： （一）、导入新课 女王、议会、首相、三者关系怎样？议会处于核心地位，但这一政治格局是经历了近半个世纪的斗争才取得的，本课我们将学习这些内容 （二）、讲授新课： 一议会与王权的斗争 1、17世纪初，英国开始了斯图亚特王朝的统治。 2、议会与国王的关系：

詹姆斯一世（1603—1625) 詹姆士·斯图亚特是苏格兰女王玛丽·斯图亚特（Mary Stewart）与第二任丈夫达恩利伯爵亨利·斯图亚特(Henry Stuart)所生的唯一儿子。他母亲的祖先从十四世纪开始一直统治苏格兰，出生后5个月，其父死亡，其母遭苏格兰贵族驱逐，流亡英格兰，詹姆士一世被苏格兰国内贵族加冕为王，称苏格兰的詹姆士六世；1603年3月24日英格兰女王伊丽莎白一世去世后，他继承了英格兰王位，称英格兰的詹姆士一世。 国王詹姆士一世狂热地推崇“君权神授”理论，渴望王权专断。 议会和王权处于对立状态。集中体现在税收方面。詹姆士一世不经议会批准，强行征税，与英国法律政治传统严重不符，议会与王权之间斗争不断 《大宪章》 二、革命的发生 1、背景：13世纪末，英格兰基本确立议会制度。征税权掌握在议会手中。 1628年，英国议会通过了限制王权的《权利请愿书》；1629年，英国国王查理一世解散议会，以后的11年里没有召开议会，从而加剧了议会和国王之间的矛盾。开始标志：1640年，议会重新召开。

英国君主立宪制的建立教学设计

第7课英国君主立宪制的建立 教学目标： 知识与能力 1、了解英国议会与王权斗争的经过；“光荣革命”的基本史实； 2、2、理解《权利法案》的内容及其意义。 3、理解责任制内阁形成、通过阅读相关资料分析英国的责任制内阁的一些特点。从而掌握透过现象看本质的能力，分析问题解决问题的能力。 过程与方法 1、引导学生阅读分析相关历史资料，培养学生概括历史和观察历史问题的能力和方法。 2、通过《权利法案》的内容，讨论英国君主立宪制的特点及其对英国本身、世界所产生的影响，使学生掌握运用史料分析历史问题的方法。 情感态度与价值观 1、通过从《大宪章》的签定到《权利法案》的制定的学习，使学生认识到英国君主立宪制的确立的过程是非常漫长而复杂的，从而认识到新事物取代旧事物是历史发展的必然这一唯物史观。 2、培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立，它的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果。理解资产阶级代议制的局限性。进一步形成开放的世界意识。 教学重点与难点： 重点；英国君主立宪制的确立及其特点。 难点：英国责任制内阁形成的过程。 教学过程： 导入：同学们好，现在我们开始上课，上节课我们已经结束对古希腊罗马政治制度的学习，本节课开始，我们将进入第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展。16、17世纪，新航路开辟后，西方资本主义迅速发展，资产阶级力量也不断壮大，他们要求获得更多的政治权益。但是为了维护统治，封建势力极力压制它的发展。于是双方的矛盾越来越尖锐。在这种无法调和的矛盾刺激下，西方各国先后爆发资产阶级革命，通过革命西方各国的