超声波-李教授第八章
混凝土灌注桩超声检测
概述
一、关于灌注桩完整性的概念
桩是构筑物基础中的柱状构件。它的作用在于穿过软弱的可压缩性土层，把来自上部结构荷载传递到更密实、更坚硬、可压缩性较小的土壤或岩石上。桩在工作时要承受上部结构的垂直轴向荷载，还要承受上部结构因风力、水流、撞击等横向推力所引起的侧向荷载或弯矩，以及在地震状态下的复杂应力。因此，桩的质量将对整个结构物的安全起决定性作用。
桩的种类很多，混凝土灌注桩是常用的基桩型式之一。
由于灌注桩可做成大直径桩，以提高单桩承载力，又可以根据桩身内力状态分段配筋。而且施工时对周围建筑物影响较小，施工噪声也较小，因而使用较广。但灌注桩在工地条件下，现场灌注成桩，施工工艺较为复杂，影响灌注质量的因素较多，极易形成各种缺陷而影响桩身的完整性。据统计，现场灌注桩施工中桩身混凝土出现缺陷的概率约为15%～20%。
灌注桩的综合质量体现在以下三方面，即承载力、桩的完整性、桩的耐久性，其中承载力因
桩体较大用无损方法难以准确测量，而当地下无明显腐蚀性介质而且桩身完整时也未见有因耐久性破坏的报导。所以，完整性是混凝土灌注桩质量的主要指标。
所谓灌注桩的完整性是指桩身混凝土质量均匀，无全断面断裂及影响断面承载面积或导致钢筋外露的明显缺陷。据研究，混凝土灌注桩完整性不合格的概率高于承载力不合格的概率。换而言之，在设计无误的前提下，完整性合格的桩，承载力一般都能满足要求。而承载力合格的桩，完整性不一定能满足要求，其耐久性也不一定能满足要求。
本章仅就混凝土灌注桩的完整性的超声检测方法作一简单介绍。其基本技术依据是《基桩低应变动力检测规程》(JGJ/T93—95)、《超声法检测混凝土缺陷技术规程》(CECS 21:2000)以及大量研究资料。
二、灌注桩的常见缺陷
为了对混凝土灌注桩的超声检测方法有一个较全面的认识，以便对检测结果做出正确的判断，每一位检测工作者都必须对灌注桩的受力状态、施工特点及缺陷的类型和成因及其危害有所了解。
按承载方式，灌注桩可分为端承桩和摩擦桩两类。端承桩将上部压应力通过桩身传人基岩，而磨擦桩则靠桩壁与土层的摩擦力，将上部压应力逐渐分散传给土层。因此，这两种桩中，由于桩身各部位应力的不同，缺陷出现的部位对它的危害是不一样的。例如，桩顶的低强区对两种桩都很有害，而桩底沉渣则对端承桩更为有害。
桩身混凝土中的缺陷与施工方法密切相关。不同施工方法出现缺陷的类型以及不同类型的缺陷出现的几率都不一样。按混凝土的灌注方式而言，灌注桩可分为水下灌注和干孔灌注两类。
(一) 水下灌注桩的常见缺陷
图8-1a)为水下灌注的成桩过程示意图，混凝土通过导管注入，顶托封口混凝土或砂浆，排出孔中的水，逐渐灌满桩孔。水下灌注施工时，可能出现的缺陷有以下几种(见图8，1b))：
1、断桩(包括全断面夹泥或夹砂)
这类缺陷多半因为导管提升时不慎冒口，新注入的混凝土压在封口砂浆及泥浆上，以及因机械故障而停止灌注过久，提升导管时把已初凝的混凝土拉松，或继续施工时对表面未加清理等原因所致。断桩部位往往不是一个薄层，而是具有相当厚度的一个缺陷段，检测时不难发现。
断桩严重影响桩的承载能力，检测时不应漏检或误判。断桩对承载力的影响程度与其出现的位臵有关，应按桩的受力状态分析，但断桩均应采取适当措施修理或加固。
2、局部截面夹泥或颈缩
这类缺陷一般是由于混凝土导管插入深度不适当，导致混凝土从导管流出往上顶托时，形成湍流或翻腾，使孔壁剥落或坍塌，形成局部断面夹泥或周边环状夹泥。
局部截面夹泥或颈缩将影响桩的承载面积，同时由于钢筋外露而影响耐久性，对这类缺陷检测时应仅可能检出其面积大小，以便核算桩的承载能力。
3、分散性泥团及“蜂窝”状缺陷
其成因与孔壁因混凝土骚动而剥落有关外，还与混凝土离析及导管中被压人的气体无法完全排出有关。
这类缺陷将影响混凝土的强度，若分散性泥团或气孔数量不多，影响面积不大，则对混凝土强度的影响有限，可不予处理。
4、集中性气孔
当导管埋人厚度较深，混凝土流动性不足时，间息倒人导管的混凝土会将导管中气体压人混凝土中而无法排出，有时会形成较大的集中性气孔，将影响断面受力面积。
5、桩底沉渣
在灌注前应彻底清孔，若清孔不净，则导致桩底沉渣。对端承桩而言，桩底沉渣过厚会导致桩受力时沉降位移，因此，应进行桩底压浆处理。
6、桩头混凝土低强区
在混凝土灌注过程中，封口混凝土或砂浆与水接触，在顶托过程中会混入泥水，因而强度较低，灌注完成后应将其铲除，若未彻底铲除，则形成桩顶低强区。
图1 水下灌注桩的灌注方法及常见缺陷示意图
a)水下灌注桩的灌注方法示意图；b)水下灌注桩常见缺陷示意图
在桥梁桩中，桩顶低强区非但影响承载力，而且当河床变化时很容易被水流冲刷和腐蚀。由于桩顶一般均已露出地面，可用多种方法对混凝土强度进行检测，所以其检测值也可作为全桩混凝土强度超声推算值的校验值。
(二)干孔灌注桩的常见缺陷
图2a)为干孔灌注时的成桩过程示意图。混凝土通过升降机或溜管送到浇筑面。干孔灌注时可能出现的常见缺陷有以下几种：
1、混凝土层状离析或断桩
在地下水位较高的地区，常因地下水涌人孔中来不及抽干，浇人的混凝土被水冲刷或浸包，形成层状离析，严重时砂石成层状堆积，水泥浆上浮，形成断桩。
2、局部夹泥或“蜂窝”状缺陷
干孔灌注时常因孔壁护筒渗漏，涌人泥水而形成局部夹泥，或灌注时未予捣实，形成“蜂窝”状缺陷。
3、局部严重离析
由于混凝土注入高度超过施工规定，往往形成石子滚到边缘的离析现象，此时，石子集中区易形成“蜂窝”，而砂浆集中区因声速下降而被误判。
4．桩底沉渣
操作工未清孔即浇人混凝土，形成桩底沉渣。
图2 干孔灌注及常见缺陷示意图
a)干孔灌注过程示意图；b)干孔灌注时可能形成的常见缺陷
三、桩的完整性分类
为了便于判断，《超声法检测混凝土缺陷规程》（CECS21:2000）将灌注桩的质量按其缺陷的多少及严重程度分为4类，分类方法见表1
桩身完整性评价分类表表1类别缺陷特征完整性评定结果
I 无缺陷完整，合格
Ⅱ局部小缺陷基本完整，合格
III 局部严重缺陷局部不完整，不合格，经工程处理后可使用
IV 断桩等严重缺陷严重不完整，不合格，报废或验证确定是否加固使用
四、检测桩基完整性的主要方法
针对不同的桩基类型及检测目的，目前已有许多种检测方法可供选择，这些方法大体上可分为四类：即静荷载试验法，直观检查法(包括开挖检查，勘探孔检查法)，辐射能检测法(包括超声脉冲法及放射性元素能量衰减或散射法)，动力检验法(包括高应变法和低应变法)。其中常用于桩身完整性检测的方法主要有：钻芯法、超声脉冲法及低应变动力法的反射波法。
钻芯法是利用工程地质钻机在桩身混凝土中钻一竖向勘探孔，可取出芯样观察和检测不同高程混凝土的质量状况，也可依靠仔细地监视钻进速率和水中带出的钻渣的颜色和成分来判别混凝土质量。钻芯法虽然直观可靠，但价格昂贵、工程量大，一般不使用。
反射波法是根据桩头受到一次竖向冲击后，冲击波在桩身混凝土中向下传播时，遇到缺陷内界面或桩的底面发生反射而返回桩顶的时间、相位、幅值、频率等来判断缺陷的类型、位臵的—种方法。该法也可对桩长进行核对，根据波的传播速度对混凝土强度做出总体的粗略估计。该法由于简便易行、使用较广，但它主要依靠反射波进行间接判断。信号较弱或遇到多个缺陷时，容易造成误判。
超声脉冲法则是通过在桩内预埋的检测孔道，将超声换能器直接放人桩内部，逐点发射和接收超声脉冲，通过接收信号的声时、波幅、波形等参数，逐点判断混凝土的质量，并分析缺陷向位臵、性质和大小。超声脉冲法需预埋检测管，因此必须在设计或施工前即列入计划，增加了工程量，但由于它比较直观，可靠，在一些重大工程及大直径灌注桩中得到广泛应用。本章将详细论述超声脉冲法的原理，检测方法和判断方法。
混凝土灌注桩超声检测的原理与方法
混凝土灌注桩超声检测法是在桩内预埋若干根平行于桩的纵轴的声测管道，将超声探头通过声测管直接伸人桩身混凝土内部进行逐点，逐段探测。其基本原理与上部结构构件的超声探伤原理相同，即根据超声脉冲穿越被测混凝土时传播时间、传播速度及能量的变化反映缺陷的存在，并估算混凝土的抗压强度和质量均匀性。但由于桩的混凝土灌注条件与上部结构的成型条件完全不同，尤其是水下灌注时差异更大，混凝土的配合比、灌注后的离析程度、声测管的平行度等许多因素，都会严重影n 响对缺陷的判断和对强度及均匀性的推算，因此，灌注桩的超声检测必须有一套适合其特点的方法和判据，而不能完全延用上部结构检测的现有方法。
作者于1982年开始，结合郑州黄河大桥大直径灌注桩的实测需要，在国内首先开展了该页技术的研究，提出了一整套检测方法、设备要求、判断方法及PSD数值判据和计算机软件，填补了我国在该领域的一项空白，尤其是PSD数值判据的提出，改变了国外仅作波形经验判断的方法，为判断智能化打下了基础。此后，这一方法获得广泛推广应用，并已纳入有关规范。
一、灌注桩超声检测法的检测方式和基本检测参量
(一) 检测方式
灌柱桩的超声检测法检测方式有三种，即双孔检测、单孔检测和桩外孔检测：
1、双孔检测
在桩内预埋两根以上的管道，把发射探头和接收探头分别臵于两根管道中(如图8-3所示)，检测时超声脉冲穿过两管道之间的混凝土这种检测方式的实际有效范围，即为超声脉冲人发射探头到接收探头所穿过的范围。随着两探头沿桩的纵轴方向同步升降，使超声脉冲扫过桩的整个纵剖面，从而可得到各项声参数沿桩的纵剖面的变化数据。由于实测时是沿纵剖面逐点移动换能器、逐点测读各项声参数，因此，测点间距应视要求而定。通常当用手动提拉探头时，测点间距一般采用20~40cm，若遇到缺陷可疑区，应加密测点。为了避免水平断缝被漏测，可采用斜测方法，即两探头之间有一定高差，其水平测角可取30o~40o；若采用自动提拉设备，测点距离可视提拉速度及数据采集速度而定。
为了扩大桩的横截面上的有效检测控制面积，必须使声测管的布臵合理。
双孔测量时，根据两探头相对高程的变化，可分为平测、斜测扇形扫测等方式，如图3所示，在检测时视实际需要灵活运用。
图3 双孔检测方式
a)双孔平测；b)双孔斜测；c)扇形扫测
1-声测管；2-超声检测仪；3-发射探头；4-小接收探头
2、单孔检测
在某些特殊情况下(例如，在钻孔取芯后)需进一步了解芯样周围混凝土的质量，以扩大钻探检测的观察范围。这时，只有一个孔道可供检测使用，可采用单孔测量方式(如图4所示)。单孔检测方式
需专用的一发两收探头，即把一个发射压电体和两个接收压电体装在一个
探头内，中间以隔声体隔离。声波从发射振子发出经耦合水穿过混凝土表
层，再经耦合水到在上下两个接收压电体，从而测出声脉冲沿孔壁混凝土
传播时的各项声参数。
运用这一检测方式时，必须运用信号分析技术，以排除管中的混响干
扰以及各种反射信号叠加的影响。当孔道中有钢质套管时，由于钢管影响
超声波在孔壁混凝土中的绕行，故不能使用此法检测。
一般认为，单孔检测时的有效检测范围，约为一个波长的深度。
3、桩外孔检测
当桩的上部结构已施工，或桩内未预埋声测管时，可在桩外的土层中钻一孔作为检测通道(图8-5)。由于超声在土中衰减很快，因此桩外
的孔应尽量靠近桩身，使土层较薄。检测时在桩顶上放臵一发射功率较强的低频平探头，沿桩的纵轴向下发射声脉冲，接收探头从桩外孔中慢慢放下，超声脉冲沿桩身混凝土向下传播，并穿过桩与测孔之间的土层，通过孔中的耦合水进入接收换能器，逐点测出声时、波高等参数，当遇到断桩或夹层时，该处以下各点声时明显增大，波高急剧下降，以此作为判断依据，如图5所示。这种方式的可测桩长受仪器发射功率的限制，一般只能测到4~8m ，而且只能判断夹层、断桩、缩颈、凸肚等缺陷。 以上3种方式中，双孔检测是灌注桩超脉冲检测法的基本形式。其他两种方式在检测和结果分析上都比较困难，只能作为特殊情况下的补救措施加以使用。 (二)用于判断缺陷的基本物理参量
超声脉冲穿过桩体混凝土后，被接收换能器所接收。该接收信号带有混凝土内部的许多信息。如何把这些信息离析出来，予以定量化，并建立这些物理参量与混凝土内部缺陷、强度等级和均匀性等质量指标的定量关系，是当前采用超声脉冲检测法中的关键问题。其中尚有许多问题有待研究。目前已被用于灌注桩混凝土内部缺陷判断的物理参量有以下4项：
1、声时或声速。即超声脉冲穿过混凝土所需的时间。如果两声测管基本平行，则当混凝土质量均匀、没有内部缺陷时，在各横截面所测得的声时值基本相同；但当存在缺陷时，由于缺陷区的泥、水、空气等内含物的声速远小于完好混凝土的声速，所以穿越时间明显增大，而且当缺陷中物质的声阻抗与混凝土的声阻抗不同时，界面透过率很小，根据惠更斯原理，声波将绕过缺陷继续传播，波线呈折线状。由于绕行声程比直达声程长，因此，声时值也相应增大。可见，声时值是缺陷的重要判断参数。
声时值可用仪器精确测量，通常以微秒(s )
计。为了使声时值沿桩的纵剖面的变化状况形象直观，在检测中常把检测结果绘成“声时—深度”曲线。 超声脉冲传播单位声程所需要的声时即为声速。因此，也可将声时值变换成声速值作为判断的依据。
2、接收信号的幅值。它是超声脉冲穿过混凝土后的衰减程度的指标之一。接收波幅值越低，混凝土对超声脉冲的衰减就越大。根据混凝土中超声波衰减的原因可知，当混凝土中存在低强度区、离析区以及存在夹泥、蜂窝等缺陷时，将产生吸收衰减和散射衰减，使接收波波幅明显下降，从而在缺陷背后形成一个声阴影。幅值可直接在接收波上观察测量，也可用仪器中的衰减器测量，测量时通常以首波(即接收信号的前面半个或一个周期)的波幅为准，后继的波往往受其他叠加波的干扰，影响测
图4单孔检测方式 1-超声仪；2-一发双收探头
图5 桩外孔检测方式
a)检测示意图；b)“声时—深度”曲线；c)“波幅一深度”曲线
1-声测管；2-超声仪；3-发射探头；4-接收探头
量结果。幅值的测量受换能器与试体耦合条件的严重影响，在灌注桩检测中，换能器在声测管中通过水进行耦合，一般比较稳定，但要注意使探头在管中处于居中位臵，为此应在探头上安装定位器。
幅值或衰减与混凝土质量紧密相关，它对缺陷区的反应比声时值更为敏感，所以它也是缺陷判断的重要参数之一，是采用声阴影法进行缺陷区细测定位的基本依据。
3、接收频率。超声脉冲是复频波，具有多种频率成分。当它们穿过混凝土后，各频率成分的衰减程度不同，高频部分比低频部分衰减严重，因而导致接收信号的主频率向低频端漂移。
其漂移的多少取决于衰减因素的严重程度。所以，接收频率实质上是衰减值的一个表征量，当遇到缺陷时，由于衰减严重，使接收频率降低。
接收频率的测量一般以首波第一个周期为准，可直接在接收波的示波图形上作简易测量。近年来，为了更准确地测量频率的变化规律，已采用频谱分析的方法。它获得的频谱所包含的信息比采用简易方法时接收波首波频率所带的信息更为丰富，更为准确。在频域图上可准确地找到主频值，以及对应主频的幅值，若有发射信号的频谱资料，则可准确给出主频向低频端的漂移值。运用频谱分析时还应注意采样速率及截取长度等对频谱分析结果的影响，以便使各测点间分析结果具有可比性。
4、接收波波形。由于超声脉冲在缺陷界面的反射和折射，形成波线不同的波束，这些波束由于传播路径不同，或由于界面上产生波型转换而形成横波等原因，使得到达接收换能器的时间不同，因而使接收波成为许多同相位或不同相位波束的叠加波，导致波形畸变。实践证明，当超声脉冲在传播过程中遇到缺陷，其接收波形往往产生畸变。所以，波形畸变可作为判断缺陷的参考依据。
必须指出，波形畸变的原因很多，某些非缺陷因素也会导致波形畸变，运用时应慎重分析。目前波形畸变尚无定量指标，而只是经验性的。关于波形畸变后采取怎样的分析技术，还有待进一步研究。
(三)用于判断灌注桩混凝土强度等级及均匀性的物理参量
目前用于桩内混凝土强度等级及均匀性评价的物理参量主要有声速、衰减以及由它们推定的强度的统计参数。
1、声速。混凝土声速与强度有良好的相关性，所以可以用声速值推定混凝土的强度等级。但声速与强度的相关性受许多因素的影响，例如不同配合比的混凝土往往有不同的“声速—强度”相关公式，所以，通常针对一定配合比和原材料条件的混凝土，并事先制成“声速—强度”校准曲线，或事先通过试验求得两者的相关公式，在检测中作为推定强度的依据。
2、减值。由于“声速—强度”相关关系受配合比等许多因素的影响，灌注水下混凝土时，如果产生离析等现象，那么部分混凝土的实际配合比将与设计配合比有很大差别。这时用一种相同的“声速—强度”相关公式去推定强度误差往往较大。为此，可采用“声速—衰减—强度”综合法。该法可排除离析的影响，因而可提高强度的推定精确度。用于推定强度时，衰减值应准确测量，并应排除耦合条件等因素的影响。
3、推定强度的统计参数。为了评定桩的混凝土均匀性，以便评价施工质量，可将推定强度的平均值、标准差和不低于设计强度等级的百分率分别求出，并参照《混凝土强度检测评定标准》(CBJl07—87)进行评定。
由于声速或声时与强度值有一定相关性，因此，有时也可用声速或声时的统计参数作为评定均匀
性的依据。用声速或声时的统计参数评定的均匀性，可作为工地质量控制的参考指标，不宜作为验收指标。
二、灌注桩超声检测法的检测装臵
灌注桩超声检测法的检测装臵主要由超声探头、超声仪、探头升降装臵及桩内预埋的声测管等组成。
(一)对检测装臵的基本要求
1．探头
测桩所用的探头应是柱状径向振动的换能器，其主频宜为(25-50)kHz，长度宜小于20cm。为提高接收换能器的灵敏度，可在换能器中安装前臵放大器，前臵放大器的频带宽度宜为(5-50)kHz。由于换能器在深水中工作，其水密性应满足在1MPa水压下不漏水。
为了标示探头在声测管中的位臵，在探头电缆线上应有标尺刻度。
径向发射探头是利用圆片状或圆管状压电陶瓷的径向振动来发射或接收超声脉冲的，目前常用的有增压式径向换能器，其构造如图6所示。它是在一个金属圆管内侧等距离排列一组径向振动的压电陶瓷圆片，圆片周边与金属圆管内壁密合。这种组合方式可使金属圆管表面上所受到的声压全部加在面积较小的压电陶瓷圆片的周边柱面上，从而起到增压和提高灵敏度的作用。为了减少声压在金属圆管上的损失，常把金属圆管剖切成多瓣式。为了在深水下使用，整个换能器和电缆接头均需用树脂或橡胶类材料加以密封。
图6 增压式径向换能器
1-增压管；2-压电体；3-密封层
一般构造的增压式径向换能器可用作发射探头，也可用作接收探头。但有时为了增强接收信号，在接收换能器中加装一个前臵放大器，装有前臵放大器的径向换能器只能用于接收，不能用于发射。为了耦合稳定，探头在管孔中宜处居中位臵，可在探头上下安装扶正器。
2、超声仪
测桩所用的超声仪，其基本性能要求如下：发射系统应能输出250~1000V的脉冲电压，激发压电体的脉冲波可为阶跃脉冲或矩形脉冲。接收系统的频带宽度宜为(5~50)kHz，增益应大于100dB，并应带有0~60(或肋)dB的衰减器，衰减器的辨率应为1dB，误差应小于1dB，档间误差应小于1%。仪器的测时范围应大于2000sμ，计时精度应高于1sμ(见表2)。
超声换能器沿桩的轴向移动，同时测出各横断面上混凝土的声参数。这些大量数据需采用适当方法处理，才能判断混凝土的质量，为了提高现场测试效率，仪器应有自动测读、信号采集、贮存和处理系统。最好选用智能型仪器。因此，数据采集、处理、显示系统是整个装臵的重要组成部分。在
一般仪器中通过示波器及数码管显示，人工记录，然后再用计算机处理。这种方式效率较低。目前已普遍采用超声仪与计算机联接，直接进行数据采集、贮存和处理。并附有测桩专用程序，可将一次检测资料全部存贮在机内，回家后再作处理，可大大缩短现场作业时间。
测桩用超声仪的基本要求表2 仪器参数基本要求
发射脉冲电压250—1000V
接收放大器频宽(5-50)kHz
接收放大器增益>100dB
衰减器衰减值0-80dB
衰减器分辨率1dB
衰减器误差<1％
测时范围2000us
测量精度>1us
注：引自JGJ/T93-95
在数字化的智能型仪器中，为了使所采集的信号不失真，应有足够的采样频率和采样长度，以及具有动态显示功能，以便于现场实时观察。一般采样频率应达到20MHz(分若干级可选)，采样长度应达到64K(在该长度内可选)。为了便于分析，仪器中应带有专用测桩分析软件及频谱、CT等分析和成像软件。
3、探头升降系统
为了检测不同深度的桩内混凝土质量，必须使探头在预埋的声测管中按要求升降。为解决这一问题，通常有两种方式：一种是用人工升降，为了使操作者知道探头在桩内的确切位臵，应在探头电缆线上划上标尺；另一种是采用电动机械式升降装臵，可采用异步电机或步进电机驱动的小型绞车。采用这种方式升降时，升降装臵必须能输出探头所处位臵的明确指标，通常将绞车鼓筒的转动圈数换算成探头的升降高度，鼓筒的转动圈数可由光电式计数器记录和显示。若采用步进电机驱动，则根据步进量能更精密地测量探头位臵，这种驱动方式一般用于全自动检测系统，并将探头位臵信号也输入测桩专用软件统一处理。
(二)声测管的预埋
声测管是灌注桩进行超声检测法时探头进入桩身内部的通道。它是灌注桩超声检测系统的重要组成部分，它在桩内的预埋方式及其在桩的横截面上的布臵形式，将直接影响检测结果。因此，需检测的桩应在设计时将声测管的布臵和埋臵方式标入图纸，在施工时应严格控制埋臵的质量，以确保检测工作顺利进行。
1、声测管的选择
声测管材质的选择，以透声率较大、便于安装及费用较低为原则。
声脉冲从发射换能器发出，通过耦合水到达水和声测管管壁的界面，再通过管壁到达声测管管
壁与混凝土的界面，穿过混凝土后又需穿过另一声测管的两个界面而到达接收换能器。
因此，声测管形成4个界面，每个界面的声能透过系数可按下式计算：
2
121
2)(4Z Z Z Z i +=
τ
（1）
式中：i τ——某界面的声能透过系数；
21,Z Z ——界面两侧介质的声阻抗率(C z ?=ρ) 发射和接收换能器之间4个界面的总透声系数为
4321τττττ???=总
（2）
目前常用的管子有钢管、钢质波纹管、塑料管3种。
钢管的优点是便于安装，可用电焊焊在钢筋骨架卜，可代替部分钢筋截面，而且由于钢管 刚度较大．埋臵后可基本上保持其平行度和平直度，目前许多大直径灌注桩均采用钢作为声测管。但钢管的价格较贵：
钢质波纹管是一种较好的声测管材料，它具有管壁薄、钢材省和抗渗、耐压、强度高、柔性好等特点，通常用于预应力结构中的后张法预留孔道：用做声测管时。可直接绑扎在钢筋骨架 土，接头处可用大一号波纹套接。由于波纹管很轻，因而操作十分方便，但安装时需注意保持其轴线的平直。
塑料管的声阻抗率较低，用做声测管具有较大的透声率，通常可用于较小的灌注桩，在大型灌注桩中使用时应慎重-因为大直径桩需灌注大量混凝土，水泥的水化热不易发散：鉴于塑料的热膨胀系数与混凝土的相差悬殊，混凝土凝固后塑料管因温度下降而产生径向和纵向收缩，有可能使之与混凝土局部脱开而造成空气或水的夹缝，在声通路上又增加了更多反射强烈的界面，容易造成误判。
声测管的直径，通常比径向换能器的直径大l0mm 即可，常用规格是内径50-60mm 。管子的壁厚对透声丰的影响很小，所以，原则上对管壁厚度不作限制，但从节省用钢量的角度而言，管壁只要能承受新浇混凝土的侧压力，则越薄越省。
2、声测管的埋臵数量和布臵方式 布臵声测管的埋臵数量及其在桩的横截面卜的布局应考虑检测的控制面积。通常有如图7
所示的布臵方式，图中的阴影区为检测的控制面积。
一般桩径小于0.6~1m 时，沿直径布臵两根；桩径为1~2.5m 时，布臵3根，呈等边三角形；桩径大于2.5m 时，布臵4根，呈正方形。
3、声测管的安装方法
声测管可直接固定在钢筋笼内侧上，如图
8-8所示：固定方式可采用焊接或绑扎，管子之间应
图7声测管的布臵方式
基本上保持平行-若检测结果需对各测点混凝土的强度做出评估，则不平行度应控制在1‰以下。钢筋笼放入桩孔时应防止扭曲。
管子一般随钢筋笼分段安装，每段之间的接头可采用反螺纹套筒接口或套管焊接方案，如图8所示：若采用波纹管则可利于大一号的波纹管套接，井在套接管的两端用胶布缠绕密封。无论啊卜种接头方案都必须保证在较高的静水压力下不漏浆，接口内壁应保持平整，不应有焊渣、毛刺等凸出物，以免妨碍探头的自如移动，声测管的底部也应密封，安装完毕后应将上口用木塞堵住，以免浇灌混凝土时落人异物，致使孔道堵塞。
图8 声测管的安装方法
a)钢管的套接；b)波纹管的套接
1-钢筋；2-声测管；3-套接管；4-箍筋；5-密封胶布
4、声测管的其他用途
声测管除了用作检测通道及取代一部分钢筋截面外，还可作为桩底压浆的管道。试验证明，经桩底浆处理的灌注桩，可大幅度提高其承载力。同时声测管还可作为事故桩缺陷冲洗与压浆处理的管道，这时需采取措施把需压浆的缺陷部位的管道打穿。
三、检测前的准备
进行灌注桩完整性超声检测前，除需认真检查检测单位和检测人员的资质、仪器设备的技术状态和预埋声测管外，还应做好下列各项准备：
(一)了解工程概况，认真阅读和分析下列资料：岩土工程勘察资料、基桩设计计算资料及图纸、基桩位臵平面图及编号、基桩施工原始记录、混凝土灌注龄期。
(二)确定被检桩的基本原则
当某工程桩量较多，无法逐一检测时，可按一定原则和比例进行抽测，抽测应有代表性，以便确切反映成批桩的质量，受检桩的确定应考虑下列因素：
1．选择设计方认为重要的桩；
2．选择施工质量有怀疑的桩；
3．选择岩土特性复杂，施工难度较大的桩；
4．选择代表不同施工工艺条件和不同施工单位或班组的桩； 5．在同类桩随机选取的基础上，宜使被检桩位臵均匀分布。 (三)被检桩的抽样数量的基本规定
1．对于一柱一桩的建筑物或构筑物，全部桩均应进行检测；
2．非一柱一桩的建筑物或构筑物，应根据上述原则进行抽测，抽取的数量不得少于桩的总数的20％，且不得少于10根。
3．当抽测不合格的桩数超过抽测数的30%时，应加倍重新抽测。 4．若加倍抽样复测后仍有抽测数的30%不合格，则该批桩应全数检测。
由于超声检测法需预埋声测管，因此，检测单位应尽早介入，事先提出检测要求，并与设计和施工单位协商确定受检桩数量和桩号。有预埋管的桩数应超过抽样数，以备复检之需，一般有预埋管的桩数可达桩总数的40%左右，某些重要工程则应100％埋管。当需要加倍复测，而又没有足够的埋管桩时，则可用其他检测桩的完整性的方法补足应检桩数量。
检测数据的处理与数值判据
当超声探头在声测预埋管中沿桩的轴向自下而上或自上而下逐点检测时，每个测点均可获得一系列混凝土声参数的检测值。在使用模拟式仪器时，需在检测现场逐点测读并记录，在使用数字化仪器时，则可将每测点的波形数据存入仪器中，需要时再从中提取所需的声参数。无论使用何种仪器，对检测者来说都必须面对大量的测试数据。如何从大量数据中分析和判断桩的质量，始终是检测的关键。尽管一些分析和判断方法已编制成实用软件，但为了真正了解分析和判断的原理，以便对分析和判断软件的适用性和可靠性有一个确切的了解，对每一位检测分析人员来说仍然是非常重要的。 一、测试数据的预处理
(一)混凝土中的实际声时的确定
声时是仪器测读的基本量，原始测读的声时值(t )是由三部分组成的，即声脉冲穿过声测管及耦合水的声时('t )、声脉冲穿过混凝土时的声时(c t )、仪器及探头的声延迟(即0t )，所以，混凝土中的实际声时应为：
'0t t t t c --=
(3)
式中：c t 一混凝土中声脉冲的传播时间,s μ；
0t 一声脉冲检测仪发射至接收系统的延迟时间；
t —声时原始测读值,s μ；
't ——声时修正值，即声测管与耦合水中的声时；
径向发射探头的0t 值可按下列方法测量：
将两个径向振动式换能器臵于静止的淡水中，使两换能器轴线平行，并臵于同一水平高度，将两换能器内侧边缘间距先后调节在1l (如200mm)，2l (如100mm)，分别读取相应声时值21,t t 。则该系统的声时初读数0t 可按下式计算：
)/()(2112210l l t l t l t -?-?=
（4）
声时的修正值't 可按下式计算：
w
g v d d v d D t '
'-+
-=
（5）
式中：'t ——声测管管壁及耦合水的声时，即声时修正值,s μ；
D ——声侧管外径, mm ；
d ——为声测管内径，mm ； 'd ——换能器外径，mm 。
g v 声测管壁厚方向纵波声速，用钢管时取g v =0.580mm/s μ，用PVC 管时取，g v =0.235mm ／s μ，
w v 为耦合水的声速，由于水的声速受水温影响，可按表3取值。
水声速与水温的关系 表3
水 温 (℃) 5 10 15 20 25 30 水声速(mm/us)
0.145
0.146
0.147
0.148
0.149
O.150
(二)声速的计算
一般情况下，假定声测管是平行的，因此，各点间距相等，用声时值即能反映混凝土质量的 变化，所以许多判据可用声时作为判断依据。但当需要推定混凝土强度时，则需准确计算各测点的声速值
声速值应按下式计算：
c c t L v /=
(6)
式中：c v ——混凝土声速，s km /； c t ——混凝土中的声时，s μ； L ——两声测管外壁间的距离，mm 。
(三)频率与波幅 1、频率(i f )
在使用模拟式超声仪时，应根据实测的首波周期并按下式计算频率：
bi i T f /1000= (7)
式中：i f ——主频值，kHz ；
bi T ——第三测点的首波周期，s μ。
在使用数字式超声仪时，可直接用频谱分析软件获得频域曲线，并选取其峰值频率为主频。在进行频谱分析时，在时域波形上的截取长度仍应以首波周期为妥，因为后续波形往往因其他不同相位的波的叠加而畸变。 2、波幅
波幅值可直接用衰减器测读，这时仪器发射电压及接收增益等数都应固定不变。 波幅的分贝数与波高的关系如下：
A
A g
（dB 0
201)=分贝数 式中：0A ——原始波高或基准波高； A ——经该测点混凝土衰减后的波高。 例如，经混凝土衰减后的波高为原始波高的1/2时，即20
=A
A ，则衰减值约为6d
B 。 (四)关于测值重复性的检验
在灌注桩的检测中，由于影响因素较多(例如高程的累计误差)，若这些因素控制不严，则测值的可重复性下降，为了排除非混凝土质量的因素对测值的影响，在JGJ/T 98—95中要求，每组检测管测试完成后，测试点应随机重复抽测10%~20%，其声时相对标准差不应大于5%；波幅相对标准差不应大于10％。并对声时及波幅异常的部位应重复抽测。测量的相对标准差可按下式计算：
∑=-=
n
i m
ji i t n t t t 122/)(
'σ
（8）
∑=-=
n
i m
ji
i A n A A A 1
22/)(
'σ （9）
2
ji
i m t t t +=
（10）
2ji
i m A
A A +
=（11）
式中：
t
'σ——重复测量的声时相对标准差；
A
'σ——重复测量的波幅相对标准差；
i
t——第i个测点声时原始测试值，sμ；
i
A——第i个测点波幅原始测试值，dB；
ji
t——第i个测点第i次重复抽测时的声时值，sμ；
ji
A——第i个测点第．j次重复抽测时的波幅值，dB。
二、检测数据的判断
在逐点检测的基础上，我们可以用所得数据描出“声时一深度曲线”、“波幅(或衰减系数)一深度曲线”、“声速—深度曲线”和“主频—深度曲线”等，这些曲线是我们进行分析判断的直观基础。根据声脉冲遇到缺陷时声参数的变化规律，我们从这些曲线上已可凭经验看出缺陷的位臵，但是为了更准确地判断，我们还需要更为定量的分析手段。
目前，常用的分析方法可分为以下三种类型：
1．数值判据法。它采用聚类分析、统计检验等数理统计方法、对大量测试值进行处理，找
出一个可能存在缺陷的临界值作为定量的数值判据。
这种方法适合于对大量测试值的初步判断，从现有数值判据的研究水平来看，其判断结果
不宜绝对化。
2．声阴影法。它的根据是在缺陷背面会形成一个声场的阴影区，即波幅下降区。我们从
不同的方向测得的声阴影重叠区，就是缺陷的位臵和范围。
这种方法适用于根据数值判据判断的结果对可疑区段进行复测，仔细判断缺陷的位臵和
大小，以便决定修复或补强方案。
3．图像判断法，此法根据超声层析成像原理，详细描绘可疑区段的缺陷位臵。形状和性质
的二维图像，甚至可描绘出缺陷区内部的强度分布。
这种方法直观地描绘出缺陷图像，便于分析判断，但它需要进行多点扇形扫测，需要相应
的硬件和软件的支持，目前，仅适用于对可疑区段的检测。
(一)灌注桩完整性的数值判据
1．概率法判断
同一结构物的同一种混凝土，由于随机因素将产生声时、声速、波幅及接收波频率等声参
数的波动。因此，同一结构物中同一配合比的混凝土的所有声时、声速等的测值均应符合正态
分布。当存在缺陷时，在缺陷区的声参数值将发生明显变化，是异常值。所以，只要检出声参
数的异常值，其所对应的测点位臵即为缺陷区。
在《超声法检测混凝土缺陷技术规程》(CECS21:2000)中规定的具体方法如下：
(1)首先将全桩各测点的声时值(1t )或声速值(i v )以及波幅值(i A )或频率值(i f )分别按大小顺序排列。其中i t 从小到大排列，i v 、i f 、i A 从大到小排列。在实际检测中，通常选择其中的一至两项参数即可，常用的是声时或声速，而将波幅值作为阴影重叠法的主要依据。
将排列在后面明显较小的i v 、i A 或i f 值，或明显较大的i t 值视为可疑值，将i v 、i A 或i f 可疑值中最大(对于声时值i t 则为最小)的一个，连同前面的数，按下式计算平均值和标准差：
∑==n
i i x x n m 1
1（12）
∑=-?-=n
i x i x n m n X S 12
2)1/()(（13）
式中：x m ——代表声时、声速、波幅或频率等参数中某一项参数的平均值；
i X ——某一项参数参与计算的实测值；
n ——参与计算的测点总数；
x S ——某一项参数的标准差。
(2)异常值的临界值按下列两种情况计算： 当统计数据为声时值时，
t i t t S m M λ+=（14）
式中：t M ——声时临界值；
t m ——声时平均值； t S ——声时标准差；
i λ——异常值判定系数(按表8-5取值)。
当统计数据为声速、波幅或频率时，
x i x x S m M λ-= (15)
式中：x M ——声速、波幅或频率的临界值；
其余同前。
在所统计的n 个声时值中，当最后一个数n t 大于或等于M 时，则n t 及排列于其后的声时值均为异常值。若n t 小于M 则再将1+n t 训放进去进行统计计算，得出新的M 值进行判断。
在所统计的n 个声速、波幅或频率值中，当最后—个数n x 小于或等于M 时，则及n x 排列于其后的数均为异常值。若n x 大于M ，则再将1+n x ，放进去进行统计计算，得出新的M 值进行判断。 经上述判别后，各异常值所对应的测点即为缺陷可疑点。
(3)当测点中判出异常点时，可根据下式进一步判别其相邻测点是否异常：
t t S m M 31λ+= (16)
x x x S m M 3λ-= （17）
式中入，可从表4中查得，其余各项同前。
统计数的个数n 与对应的1λ、3λ值 表4
n
30
32
34
36
38
40
42
44
46
48
1λ 1.83 1.86 1.89 1.92 1.94 1.96 1.98 2.00 2.02 2.04 3λ
1.14 1.16 1.17 1.18 1.19 1.20 1.22 1.23 1.25 1.26 n
50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 1λ
2.05 2.07 2.09 2.10 2.12 2.13 2.14 2.15 2.17 2.18 3λ
1.27 1.28 1.29 1.30 1.31 1.31 1.32 1.33 1.34 1.35 n
70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 1λ
2.19 2.20 2.21 2.22 2.23 2.24 2.25 2.26 2.27 2.28 3λ
1.36 1.36 1.37 1.38 1.39 1.39 1.40 1.41 1.42 1.42 n
90 92 94 96 98 100 105 110 115 120 1λ
2.29 2.30 2.30 2.31 2.31 2.32 2.35 2.36 2.38 2.40 3λ
1.43 1.44 1.45 1.45 1.46 1.47 1.48 1.49 1.50 1.51 n
125 130 140 150 160 170 180 190 200 210 1λ
2.41 2.43 2.45 2.48 2.50 2.52 2.54 2.56 2.57 2.59 3λ
1.53
1.54
1.54
1.58
1.59
1.60
1.62
1.63
1.64
1.65
由于判断后一般都需进一步用阴影法判断缺陷的大小和性质，所以亦可不进行相邻点的判断。 在JGJ/T93—95规程中采用了概率法中更为简单的判据形式，即以声时平均值t m 与2倍声时标准差5，之和作为判定桩身有无缺陷的临界值，即t t S m M 2+=(将λ值取为2)。声时值大于M 的点为缺陷可疑点。
概率法由上部结构混凝土的测缺法引伸而来，但由于受灌注桩施工特点的影响，混凝土匀质性往往不如上部结构中混凝土的匀质性，再加上声测管的不平行度和扭曲等因素，使声参数测值的离散性较大，因而标准差也较大，导致判据值偏大(或偏小)，使一些缺陷漏判，尤其是当桩内存在较多缺陷时，S 值更大，更易产生漏判应予注意。
2．PSD 判据(斜率与声时差值乘积法，简称斜率法)
鉴于灌注桩的施工特点，混凝土的均匀性往往较差，超声各项参数的测值较为离散。同时在施工过程中，由于钢筋笼的刚度较小，吊人时很难保证固定在钢筋笼上的声测管保持平行。实践证明，有时声测管的位移甚大，而在桩头上无法觉察，导致各项声参数测值发生偏离。这些非缺陷因素对测值所造成的影响必须予以消除，以免造成误判。而且，各项声参数，尤其是波幅及接收频率等测值，在同一结构的同一种混凝土中是否一定符合正态分布规律，仍然缺乏足够的试验验证资料。为此，作者于1983年首先提出了“声参数—深度曲线相邻两点之间的斜率与差值之积”（Product of Slope and Difference) 作为判据，简称PSD 判据。
虽然在《基桩低应变动力检测规程》(JGJ/T93—95)、《超声法检测混凝土缺陷技术规程》
(CECS21:2000)及《深圳地区基桩质量检测规程》(SJG09—99)等技术规程中都列入了PSD 判据，但都采用了较为简单的形式，并简称为斜率法。在本章中将较全面地介绍PSD 判据，以供参考。 (1)判据的形式
以声时值t 为例。设测点的深度为H ，相应的声时值为t ，则声时随深度变化的规律可用“声时—深度”曲线表示，假定其函数式为：
)(H f t = (18)
当桩内存在缺陷时，由于在缺陷与完好混凝土的分界处超声传播介质的性质产生突变，因而声时值也产生突变，该函数为不连续函数。当深度增量(即测点间距)? H 趋向于零时，声时增量?c 不趋向于零，该函数的不连续点即为缺陷界面的位臵。
但在实际检测中总是每隔一定距离检测一点，?H 不可能趋向于零。而且由于缺陷表面 凹凸不平，以及孔洞等缺陷使波线曲折而导致声时变化，所以在)(H f t =的实测曲线中，在缺 陷界面处只表现为斜率的变化。各点的斜率可用下式求得： 1
1
----=
i i i i i H H t t S (19)
式中：i S ——笫i —1测点与第j 测点之间“声时—深度”曲线的斜率；
1-i t 、i t ——相邻两测点的声时值； 1-i H 、i H ——相邻两测点的深度。
斜率仅仅反映了相邻测点之间声时值变化的速率。由于在检测时往往采用不同的测点间距，因此，虽然所求出的斜率可能相同，但当测点间距不同时，所对应的声时差值不同。而声时差值是与缺陷大小有关的参数，换而言之，斜率只能反映该点缺陷的有无，要进一步反映缺陷的大小就必须引入声时差值这一参数，因此，判据式定义为：
1
2
11)()(-----=
-=i i i i i i i i H H t t t t S K （20） 式中：i K ——第i 点的判据值，简称PSD 判据。
显然，当第i 点处相邻两点的声时值没有变化或变化很小时，i K 等于或接近于零。当声时值有明显变化或突变时，i K 与(21)(--i i t t )成正比，因而i K 将大幅度变化。
实测证明，PSD 判据对缺陷十分敏感，而对因声测管不平行，或因混凝土不均匀等非缺陷原因所引起的声时变化，基本上不予反映。这是由于非缺陷因素所引起的声时变化都是渐变过程，虽然总的声时变化量可能很大，但相邻两测点间的声时差值却很小，因而i K 很小。所以，运用PSD 判据基本
上消除了声测管不平行或混凝土不均匀等因素所造成的声时变化对缺陷判断的影响。
为了对全桩各测点进行判别，首先应将各测点的臵i 值求出，也可绘成“判据值线。凡是在i K 值较大的地方，均可列为缺陷可疑点。
(2)临界判据值及缺陷大小与PSD 判据的关系
PSD 判据实际上反映了测点间距、声波穿透距离、介质性质、测量的声时值等参数之间的综合关系，这一关系随缺陷的性质不同而不同，现分别推导如下：
1)假定缺陷为夹层(见图8-10)。设混凝土的声速为i v 夹层中夹杂物的声速为2v ，声程为L ，测点间距为?H (即1--i i H H )。若在完好混凝土中的声时值为1-i t ，夹层中的声时值为i t ，即两测点介于界面两侧，则
1
1v L
t i =
- （21） 2
v L
t i =
（22） 所以，
1
21v L
v L t t i i -=
-- （23） 将式(8-23)代人式(8-20)得
H
v v v v L K c ?-=2
2212
212)( （24） 用式(8-24)所求得的判据值即为遇到夹杂物的声速等于2v 的夹层断桩的临界判据值，以C K 表示。
若某点i 的PSD 判据足i K 大于该点的临界判据值c K ，该点即可判为夹层或断桩。
例如，某桩混凝土的平均声速=1v 0.43cm/s μ，两声测管间距L =80cm 根据地质条件及施工记录分析，该桩可能能形成夹层的夹杂物为砂、砾石的混合物，对这种混合物预先取样，实测的声速=2v 0.32cm/s μ，
测点间距采用?H=20cm ，则由式(9-24)求得该桩产生砂砾夹层的临界判据为
cm s K c /5.20420
32.043.0)32.043.0(8022
222μ=??-?= 当检测结果中，某点的判据值Xi 大于K
。，则该
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看到孩子有情绪了，心想等到推拿回来后再和孩子沟通。可是我脾气有些急，看到孩子有情绪，就噼里啪啦的把说孩子一顿，自以为是的把自己认为正确的观念强加给孩子，直接告诉孩子按照我说的办就行。其实孩子是有自己的想法，当我平静的问孩子的想法时，他想让我们一起步行去推拿。 听完李教授的讲解，我知道了我以前那样做是压抑了孩子的想法，不过好在孩子还小，我还有机会去弥补，在以后的日子里我要让自己慢下来再慢下来，我要去和孩子耐心平等的沟通，鼓励孩子大声的说出自己的想法，对的我要充分的肯定，有异议的我要耐心的和孩子交流，让孩子畅所欲言防止压抑。 通过李玫瑾教授的讲解，我深刻的反思了自己，作为家长不是只给孩子吃饱穿暖，更要从小给孩子培养良好的性格。我也会调整自己的教育方式，和孩子一起成长，让孩子有一个快乐的童年。
大学讲座心得体会范文
大学讲座心得体会范文 篇一：大学里听教授的讲座心得体会范文 听清华大学张学政教授讲座的心得 陈学军 今天听了清华大学张学政教授关于职业教育教学的学术讲座，张学政教授以其深厚的学术功底、缜密的逻辑思维、丰富翔实的内容、诙谐幽默的语言，结合20多年的从教经历及教师在教学中易出现的问题，讲述了职业教育中的教学方法和教学艺术听张教授的讲座不仅在教学方法方面给了我深刻的启发，更让人感动的是张教授先进的教学理念，高超的教学艺术，深厚的人文素养，使我敬仰和折服。张教授的讲座让我感触颇多，现就其中的两个方面写出我聆听这次讲座的心得和体会。 一、激发学生的学习兴趣 张学政教授认为，教育的目的是要激发学生的精神，唤起学生的兴趣，培养学生的学习习惯，训练学生的技能，使学生能好好做人、认真做事；教师要以学生为本，教书育人；在教学方法上，要以艺术对待，精益求精，不能误人子弟。 要激发学生的学习兴趣，首先要上好第一节课，要用教师的人格魅力将学生的心收拢到课堂上来，然后，用心去
上好每一节课，用知识的力量去征服学生的心，用教师为人师表的言行去感染学生；在课堂上要采用适当的教学方法，可概括为“四点四性一注意”，即“突出重点，讲清难点，设置疑点，安插兴趣点”“讲究逻辑性，注重启发性，富有节奏性，力求形象性”“注意课堂语言表达艺术”；对教学手段的运用，必须把现代教育技术与传统教学方法结合起来，坚持采用“课件＋黑板＋粉笔”“实物＋模型＋教具”的方式进行教学，课件一定要详略得当，最好图文并茂，忌讳长篇大论，教材搬家，做到“教师要有讲头，学生要有听头”；另外，教师要严格要求自己，不断提高自身素质，要过好三关，即“理论关、实践关和科研教研关”。 二、热爱教学为人师表 有学生用这样四句话评价选张教授课的感受：“为人师表，以己正人——敬佩；工作严谨，态度和蔼——难得；讲课清楚，生动活泼——不易；以您为师，共处半年——甚幸！”他从没摆出清华大学教授的姿态，盛气凌人这个词从来就无法跟张教授联系起来。张学政教授始终坚持将育人放在教学工作首要位置，坚持自觉、自然地把品德教育引入课堂，让学生在学习专业知识的同时，受到良好的思想熏陶。在他任教研室主管教学的领导以后，他对教研室每位教师提出了“教金工之书，育有德之人”的要求。而他自己正是率先垂
戴礼荣教授个人简历范文
三一文库（https://www.wendangku.net/doc/9f4887028.html,）/个人简历 戴礼荣教授个人简历范文 戴礼荣，男，生于1962年7月，信号与信息系统博士，信息科学与技术学院电子工程与信息科学系教授。主要研究方向包括语音识别，语音合成，基于内容的音视频检索，实时 DSP(DigitalSignalProcessing)技术,自适应信号处理等。主讲《现代数字信号处理》研究生课程。 1983年7月西安电子科技大学电子工程系电子工程专业本科毕业并获工学学士学位 1986年7月合肥工业大学计算机与电子工程系信号与系统专业硕士毕业并获工学硕士学位 1997年7月中国科学技术大学电子工程与信息科学系信号与信息处理专业博士毕业并获工学博士学位 1986.7-1994.2,合肥工业大学计算机与电子工程系,助教、讲师;
1997.7-至今中国科学技术大学电子工程与信息科学系,讲师、副教授、教授; 近年来从事过的主要研究任务:2003年作为项目负责人主持了国家基金项目“分布式语音前端综合计算”；2004年-20XX年作为项目负责人主持国防预研项目“中低速语音编码中参数码本的求解算法研究”、“RELP压缩算法还原逼近技术研究”；2002-20XX 作为负责人之一承担了十五863软件重大专项“面向网络环境及内容的语音信息处理应用平台”（2002-2003）；2002-2003作为项目负责人之一承担了十五863项目“嵌入式语音识别与合成”；2000年－2002作为项目负责人之一承担了863项目“HPC(手持个人计算机)语音压缩与重放”；作为项目主要成员参加了多项863项目如“PSTN网上可视多媒体通信系统”、“KD-863汉语文语转换系统实用化研究”和多项国家基金项目如“高性能汉语文语转换研究”的研究。 研究成果和获专利情况：获得天津市科技进步二等奖、电子工业部科技进步二等奖各一次； “Auto-correlationAnalysisofSpeechSignalsUsingFermatNumberTran sform(FNT)”（IEEETRANS.SignalProcessing）获得安徽省自然科学优秀论文一等奖；获得专利2项。
学术报告心得体会
学术报告心得体会 在大二结束的小学期期间，我们全体自动化的大三的学生分别听了陈杰教授、武清河教授、窦丽华教授、邓志红教授、王军政教授等5位自动控制系的老师给我们做的学术报告，老师们都是在自控领域具有丰富经验的学者，因此通过老师们的介绍，我们对自控专业也终于有了一个正确的认识，明确了方向。 我们在大学的前两年期间，学习的都是基础课，所以对本专业的知识并不了解，但是，经过这次本专业的老师给我们做的学术报告之后，我第一个感觉就是原来自动化是很难的。它不再是我们以前上基础课时学习的简单的问题的求解了，而是研究实际的问题，对系统进行研究，进行控制，进行应用。给我印象最深的就是老师在讲述的过程中提到的控制中的“闭环”，用它来进行反馈进行控制。一个简单的道理，但是在实际的操作中应用中确并不是轻而易举的，而是需要更加认真的去钻研的一种东西，真是耐人寻味。 我们听了对控制科学工程与模式识别与智能系统学科的介绍。了解了它的发展历史和主要内容，以及二十年来代表性成果。也了解了我们学校自动化专业的学科的设置与建设情况有了一定的了解。 我们还听到了有关模式识别与智能系统学科的介绍，老师还向我们讲了部分课题，比如数字化方向盘系统，以及实验平台像目标信息融合处理实验系统。 然后我们又听了导航制导与控制学科的介绍，了解了学科概况和主要研究方向，国内外发展方向和现状和本学科领域的前沿和热点。 最后我们又从报告中了解到了运动驱动和控制方向学科的学科内容研究方向，和研究基础成果以及发展目标。
老师们给我们讲的非常好，因为它不像是上课内容那样的枯燥，老师的讲述使我们对本专业产生了浓厚的兴趣，虽然这门学科不是很容易，但是我有决心将它学好，这就需要在平时学习时要踏踏实实。因为现在的知识对以前的基础知识的要求也比较高，所以我们对以前的知识有什么遗忘了的要抓紧补回来。 听过了老师们给我们做的学术报告之后，我们实实在在的学到了很多东西，它通过书本上的学习更加生动，更容易让我们理解，这不只是在理性的知识层面上，更是在一个大的方向上对我们所学习的专业知识的用途上有了一种感性的认识，这是很重要的。我在今后还要更加努力的去奋斗。
听教授讲座心得体会
. . . . . . 听教授讲座心得体会 听教授讲座心得体会一，我从教授口中得知的牛人牛人对于我的理解是不甘平庸，努力向更高更险的山峰攀登，才能欣赏到更美好的风景。 正如不想当将军的士兵不是好士兵。 教授向我们介绍的牛人也正是经历了完美的蜕变，然后才得到了应有的成绩。 他从最初的英语口语老师到班主任，再到备课组长，接着到教高三，然后到教奥数班等。 这一次又一次的自我挑战不正是值得我们每一位教育工作者学习吗？学无止境，每一位教师都要保持一颗终身学习的心态，然后永远不要自甘平庸，努力的踮起脚摘美味的水果。 二，一生只做一件事当教授讲到台湾那位生物教师与他的蝴蝶标本时，我除了震惊更多的是敬佩。 他只是一名普通的生物教师，但却有着滴水穿石之毅力，一生都尽心尽力的倾注于他所喜爱的蝴蝶标本，以至于最终获得了台湾最大的蝴蝶标本博物馆。 不忘初心，方得始终。 这位平凡而伟大的灵魂工程师深深感染了我，让我更加坚定地相信教育之路是平凡而伟大的。 只要你不抛弃不放弃，努力的坚持，一定会有巨大的收获。 三，关爱学生像关心自己的小孩一样关心学生，像教育自a. .. .
己的小孩一样教育学生。 这是石门第一任校长李景宗先生的言论。 在此之前，我并不明白爱生如子是一种何等的心态，现在我有些明白了。 每个孩子都需要归属感，记得教授讲到学期结束，所有的孩子都喝到了以为老师亲手煲的鸡汤。 我感动了，感动的是这位教师竟做到了如此境界，而让我们望尘莫及。 因此我学到了永远不要让教师的光环蒙蔽了你的双眼，教师并不是高高在上的，他的价值体现在学生身上。 一个教师是否是成功的，在于它的学生是否有所成就。 我想这就是十年树木，百年树人的道理吧。 教授所讲我获得了许多也明白了许多，我相信事在人为，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝着那个目标奋斗，总有一天你会收获到意外的惊喜。 因为你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的机会就在哪里。 王白雪 2019,8,21 听教授讲座心得体会 [篇 2] 钱志亮，北师大教育学院副教授、硕士导师。 86 级毕业留校，1994 年留学归国，博士学历。 研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需要儿童教育。 曾任北师大实验小学书记,兼任中国儿童安康成长专家委员会秘
学术报告总结
学术报告总结 为了拓宽研究生的学术思路、提高创新能力、营造活跃的学术氛围，每年学校都邀请很多学者来我校进行学术报告。在研一研二两年时间里，我有幸参加了许多具有丰富经验的学者、老师的学术报告或讲座，内容涉及计算机科学、数学、计算机应用、心理健康等多个专业领域。不同专业领域的学者介绍了相关研究方向的理论与应用，专业研究的热点和难点以及可能的创新点，同时重点介绍了本专业所进行的相关课题研究内容，指出目前本专业的科研项目的研究过程中要解决的关键问题。这些学术活动为我呈现了不同学术背景的知识观点的相互碰撞与融合，激发了我的学术热情，同时也为我在学术、生活上的困惑提供了解决思路，让我学到了许多在课堂和书本上学不到的知识。以下是我参加学术活动的一些总结和心得体会。 计算机科学领域的学术报告包括：Qi Tian教授关于图像检索和分类的报告、David Suter 教授在图像、视频和三维数据的匹配、分割和配准领域的介绍、顾乃杰教授关于软件脆弱性检测与大数据环境下的算法优化的学术分享等。这些学术报告与我本人的研究方向计算机视觉十分相关，通过听取他们的学术综述、聆听他们的学术心得，我对这些具体的研究方向有了宏观上的了解，包括目前图像检索领域的经典算法、所使用的鲁棒的特征、三维数据配准的基本流程、三维数据分割的难点及解决方案等，这使得我在阅读文献时对计算机视觉领域的总体发展和各分支的联系与区别有了更清楚的认识。此外，我也从他们分享的实验过程中的小故事里得到了启发，知道了科研是需要长时间的积累的，所有的数据、实验、创新性都并非几天的努力就可以得到。在我后来的科研过程中，之所以能够做到不骄不躁、踏踏实实地静下心来投入，很大程度上是由于这些学者们带给我的正面影响。 李硕彦教授的“数学与工程的对话”系列讲座给我留下了非常深刻的印象。李教授享有“网络编码之父”的美誉，是代数交换理论创立者，也是martingales of patterns的发明人，同时在随机过程领域也卓有建树。我至今仍记得李教授报告的时候对自己学术领域的热爱和充分理解，他对自己领域的知识点信手拈来，深入浅出的讲解使得那些平时看起来晦涩又高深的定理和公式也变得活泼可爱起来。在我后来阅读文献和专著的时候，每当遇到难懂的公式推导或定理证明，总会想起李教授的系列讲座。他让我在面对困难的时候尝试着去热爱它解决它，而不是逃避。这样的学习态度将让我建立了扎实的专业基础，也定会让我受益终生。 此外，辅导员韩海雄老师关于简历制作培训的讲座、心理咨询中心赖丹凤老师关于恋爱心理的分享、钱晓伟医师关于女性健康知识的讲座等，也带给我许多收获。几位老师从学生
李玫瑾读后感
李玫瑾《成长中的心理问题》观后感 近日有幸与老师和家长们一起观看了李玫瑾教授的讲座，看后犹如醍醐灌顶，原来真正意义上的教育和我们现实生活中的教育的差别还是很大的，在这里跟大家分享一下我的所得所获。 关于幼儿的教育，可能大部分有孩子的家长都能讲出一套理论, 这些在真枪实弹中总结出来的理论都是非常实际且非常实用的，这是生活积累的结果。然而，等这些教育经验积累下来的时候，我们的孩子已经长大了，毕竟孩子的成长只有一次。家庭教育是门学问，需要智慧和技巧，需要探讨，更需要不断学习，所有的一切都得做在前面, 而不是发现问题再去解决，因为孩子的心理问题是有滞后性的，那么如何发挥心理影响力，科学地教育孩子呢，在这里李玫瑾老师教授给了我们全面又深刻的答案。 李玫瑾教授，毕业于中国人民大学，现为中国人民公安大学教 授，研究生导师。其长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，对儿童心理有精准独到的见解。 李教授从人性开始讲起：“人之初，性本善，绝大多数的家庭是健全的，温馨的??…；绝大多数的父母是爱孩子的，善于教育孩子的……；，绝大多数的孩子是懂事的，可爱的?…然而，仍有例外……” 引出了“家庭健全不等同于家庭教育这个观点，这也是很多家长理解上的误区，我和爱人每天都陪着他/她，他/她的性格怎么会这样？这里就出现了问题的关键点，爸爸妈妈每天都在陪伴，只能叫做家庭健 全，并不是家庭教育。而家庭教育，应该作为一门学科来好好学习研究，其主要的基本理念包括以下7个方面：1心理问题滞后反应；2 孩子的问题大人造就；3心理抚养比物质抚养更重要；4人性教育比智力教育更重要；5性格才决定孩子的命运；6家庭教育的关键点。 先说第1点，因为人的心理发展有顺序性，行为问题的表现有滞后性，任何生命都是一个过程，任何过程都有开始，生命发展是轨迹式，人的命运取决于早期，所以人在成年后出现的问题都会在未成年时期找到原因。李教授举了几个例子，这是我们现在这群1宝的家长还没涉及到的，但是隐隐感觉到了这个问题很严重，因为往往出现了 “果”再去寻“因”，由于成长的唯一性，所以意义就不大了。
听周红五教授讲座心得体会
听周红五教授讲座心得体会 作为一名刚刚跨入教师行业的我，很荣幸学校给我这个机会能够现场感受周红五教授的讲座--《教育教学管理过程中师生交往的艺术》，从心理学的角度分析了教师如何与孩子沟通交流，如何走进孩子的内心世界，听完周教授的讲座，使我受益匪浅。 首先我想说一说周教授本人魄力对我的影响。在六百多人的会场里，周教授没有坐在讲台上，对于一个60多岁的老人来说，在讲台前一站就是3个多小时，中间不休息，不看稿子，整个过程侃侃而谈，激情洋溢，幽默风趣，把枯燥的教学管理和难懂的心理学讲得生动易懂。并且每一个案例，每一个观点都直击我的内心。这一切激励我要认真对待工作，真诚的对待身边的人和事。 其次我再说一说周教授的讲座在教育工作上对我影响最深的两点。 一是教会我们要尊重学生。每个学生都有自己的思维，面对事情都有自己的看法，他们说的话虽然不一定是真实的话，但都是他们的真心话。我们在与学生的交往过程中，要学会倾听，让他们把话说完。周红五教授说：“作为老师不管学生是什么个性的学生，只能爱他们没商量。人的个性本身
没有好与不好，关键是看你怎么看待你的个性。没有绝对的对与错，你在说别人错时，自己就对吗？如果坚持自己是对的，那他为什么会错呢？”我们还要学会关心学生的身体，很多时候孩子注意力不集中或者身体动来动去，那是因为他身体不舒服了。关心学生除了关心现在还要关心过去，关心他的家庭，关心他的成长经历。 二是要有同理心。同理心是以在对方的角度看待问题，以对方的立场感知对方，而不是同情心。首先要换位思考问题，要了解导致这种结果的原因，要让对方了解你能设身处地地了解对方，还要学会表达，我们要防止“自以为是”的态度和灌输式的沟通交流方法，要让对方拥有温暖感和安全感。认识了同理心，让我找到与孩子交流的方法，找到走进孩子内心世界的途径。我相信以后在与学生的交流中，我会更有耐心，更有宽容心。 经过这次学习，感受颇多，今后我会不断努力与学习，做好教育教学工作。
学术报告3篇
“公共卫生发展的前景与展望”学术报告 报告人：吕全军教授 报告时间：12月2日下午3：00 报告地点：护理学院三楼报告厅 吕全军教授就公共卫生发展的前景与展望给同学们做了报告。让我对公共卫生的知识有了进一步的提高和认识。 公共卫生，即整个社会全体成员预防疾病、增进健康的事业，迄今为止一直被人们理解为医学科学的分枝之一。但公共卫生本身所具有的意义已超出了医学科学的范畴，而具有极重要的社会学意义。这是容易理解的。人类社会的全部发展进步的目的只有一个，即为了人类大家庭中每个成员的生命的健康发展，这就是生活质量的不断提高和生命的不断延长，而这主要是通过公共卫生事业的发展来体现和衡量的。如果人群中公共卫生状况很差，各种疾病流行失控，健康水平低下，人均寿命短少，那么，这个社会中的经济和科技不管如何发达都是没有意义的。公共卫生问题不能解决，直接危害人们的生存，即使经济发展取得一些发展，也会被消耗殆尽。如果公共卫生事业获得发展，人群中各种疾病控制有巨大进步，人均寿命和人们的健康水平不断提高，则是社会获得发展进步的权威而可靠的证明。因此，公共卫生的指标直接标志着人类的生存状况，公共卫生危机就是人类的生存危机。公共卫生事业的发展有赖于医学科学的发展，更有赖于社会的政治、经济、文化的发展。因此，公共卫生发展指标应该是评价社会发展进步的综合指标中最重要的指标。 新中国建国后的历史已经证明，公共卫生事业在社会主义制度下能够取得充分发展。经济发达了，固然可以促进公共卫生事业的发展；经济有限发展，仍然可以在公共卫生领域取得显著进展，反过来也可促进经济以及整个社会的全面发展。经济的有限发展和公共卫生的显著发展，只有在社会主义制度下才能实现。同样，在社会主义制度下，经济上的充分发展自然会促进公共卫生事业的充分发展。
开讲啦李玫瑾复习过程
开讲啦李玫瑾
开讲啦李玫瑾演讲稿： 用哲学的眼光看世界 演讲时间：2015-09-12 ——犯罪心理学教授李玫瑾在《开讲啦》第150期的励志演讲稿 我今天讲的题目，实际上不是心理学。我在这段时间内，根据我的工作以及我的研究，和我的感悟，我有一个话题想讲，叫“用哲学的眼光看世界”。因为现在社会生活当中，我觉得我们现在娱乐的，已经很丰富了，我们的国学也很丰富，但是我觉得我们的哲学，好像有点冷淡，那么它到底跟我们的世界、跟我们的人生、跟我们的生活是什么关系?所以我想今天来跟大家聊聊这个话题。 我想先从一个案件的调查来说起，这个案件的犯罪人他不光体力超常，而且他非常聪明。这个聪明，我们从他作案的当中来看。他最开始他说我要挣钱，我要做大案，那大案是什么呢?他骑自行车外头去找，他就走到一个冷库那儿，正好看到老板在收海鲜。大家知道收海鲜，他那个钱币都是一沓子一沓子，放在桌上的，过完称以后，两沓子就给出去了。结果这小子一看说，这老板有钱。于是他晚上和他几个同伙，跑到人家老板家里头，把人家绑架以后，让人拿钱。后来老板说，我的钱都在冷库，于是就带着他去冷库。把钱拿完以后，他拿到钱很高兴，他就把老板给放了。结果没想到，老板马上就报警了，结果他那两个同伙，因为当时没有电话联系，还在家里等候，结果被警察抓了。抓了以后他很气愤，躲过风头之后，他想来报复这个老板。于是他在别的地方，和他的同伙弄了一把枪。当他跑回来的时候，说句实话，我们警察真的
是火眼金睛，走在大街上，不知道怎么就看出这两个人神情不对。于是我们两个巡警，就把他们俩拦截下来了，说：“你们俩站住，干什么去!”这个时候他们拿出枪，砰砰就开始朝警察打。两个警察当时全中弹，后来牺牲了。那么他做完这个案件，也就是老板没报复成，但是打死了我们的两名巡逻警察，于是我们发出了A级通缉令。大家都知道A级通缉令是重大案件了。这个犯罪人跑掉了以后，后来我们在一个省去围捕他，设计了三道包围圈。结果这小子特别聪明，他去找他女朋友，他走到院门口的时候，他看女朋友一直没有笑，他突然觉得不对。他一脚踏在门口，然后扭头就开始往外跑。我们第一道里边失效了，第二道就开始围上了，第三道在马路上。结果他就讲：“我的想法是，我肯定跑不过他们有车的，所以我就往胡同跑，就让他们的车进不了胡同。”但是摩托车能进胡同，他就说：“我跑不过骑摩托车的，于是我紧跑几步，突然扭头回来，就冲着摩托车跑过去。”我们的刑警虽然穿了防弹衣，虽然戴了防弹的头盔，但是他跑到我们警察跟前，对着脸砰砰就是两枪。这个刑警倒下以后，后边的人全部被堵上，他跑掉了。我举这些例子我想说什么呢?我们的刑警讲，这个人真的是一个天生犯罪人，他绝对有犯罪的能力。 这么一个人，我们虽然A级通缉令发出来了，他居然逃亡了12年。最后的4年呢，他在一个监狱里头，被我们最后筛查出来了。筛查出来以后，这个人抓了，我当时就特别想了解，他的一些犯罪心理问题。当我去见他的时候，我坐在谈话室，半天不见他来。然后我问刑警，我说他磨叽什么呢?刑警说他正在梳妆打扮。我说这小子还梳妆打扮，他们说他很注意形象，然后这时候我就想，我说这小子来了以后，我得给他一个下马威，否则的话没法跟他谈话。他们告诉我，说他在被抓住的时候，他用了一个假名字。叫什么呢?叫周全。他很明
走进数学思维——听郑毓信教授的学术报告---文本资料
走进数学思维——听郑毓信教授的学术报告 2009年10月31日，我们带着一种敬仰到西南大学聆听了南京大学哲学系教授、博士生导师郑毓信教授的报告——《走进数学思维》。郑老风趣幽默又不失严谨,他以极富魅力智慧的讲座传递着最前沿的学科知识，数学文化和人文素养。郑老的报告用精辟深邃的理论和浅显易懂的语言，深入浅出的引发了我们对“走进数学思维”这一主题的认识和思考，使我从中收益非浅。 数学思维是一个持续的热点，现实中的思想障碍与问题是：第一，由于小学数学的内容较为简单，因此就不可能很好地体现数学思维；第二，在现实中我们可经常看到“简单组合”、“随意拔高”等作法。所以当务之急是如何针对小学数学的实际情况、包括具体的教学内容与学生的认知水平更为深入去开展工作。特别是，概念的清楚界定；如何很好处理具体数学知识内容（包括知识与技能）的教学与数学思维的教学之间的关系。 报告中郑教授分五个部分进行阐述： 一、从数学抽象谈起 郑老先给我们呈现了几个发人深省的案例，我在这里摘录其一。 （父：“如果你有一个橘子，我再给你两个，你数数看一共有几个橘子？” 子：“不知道！在学校里，我们都是用苹果数数的，从来不用橘子。） “数学，对学生来说，就是利用自己的生活经验对数学现象的一种‘解读’。”数学最基本的特性是抽象性。抽象性在简单的计算中就已经表现出来。我们运用抽象的数字，却并不打算每次都把它们同具体的对象联系起来。我们在学校学的是抽象的乘法表——总是数字的乘法表，而不是男孩的数目乘上苹果的数目，或是苹果的数目乘上苹果的价钱等等。 学会数学思维的首要涵义是学会数学抽象（模式化）。数学是模式的科学。这就是指，数学所反映的不只是某一特定事物或现象的量性特征，而是一类事物或现象在量的方面的共同性质。帮助学生学会数学抽象的关键是应超越问题的现实情境过渡到抽象的数学模式。（“去情境化”）数学教学必定包括“去情景化、去个人化和去时间化”。模式化的一个重要手段是引入适当的图形或符号，从而实现与具体情境在一定程度上的分离。 二、数学中的分类 分类与思考：数学中分类与生活中分类不同。什么是数学中的分类？数学中又为什么要进行分类？
心理讲座心得体会(多篇)
心理讲座心得体会(精选多篇) 心理讲座心得体会 8月29日，我校请赫欣老师为我们做了一次心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。现谈谈自己的体会。 听了赫老师的讲座，使我对教师心理健康有了一个全新的认识。 我认为，教师是学校心理健康的推行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会。教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点。 在教育学生过程中，不会有万能的、普遍解决问题的办法，教师怎么教要掌握技能和技巧，不要只知道批评，要学会站在学生的角度考虑问题，尊重学生让孩子们喜欢你。学生在喜欢你的基础上，就会对你所教的学科产生兴趣，并且愿意学习，因为兴趣是孩子们最好的老师。 做为教师在工作中要认真细致，有爱心、热心、恒心、耐心，教学要以人为本，善于照顾学生的情绪，时时留意学生思想动态，要多和学生沟通，多表扬，少惩罚;多宽容、理解，少责骂。要真正从学
生的需要出发，在学习上，在生活上关心他们。我们老师更要付出巨大爱心去关怀他们，引导他们，其实很多学生对学习都缺乏信心，都有挫败感，又有厌学情绪。我们也要及时跟踪，及时采取措施，跟家长多联系，多沟通，争取学校家庭沟通教育。这也是符合教育原则的，就是给学生营造良好的学习氛围，建立良好的学习环境。有句话不是说“近朱者赤，近墨者黑”吗?可见，一个好的学习氛围，对学生完美性格的塑造是多么重要。 总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。我想这都是将成为我更加努力的动力，我将会在学习中得到的体会实践于我的中。 我听了韩学荣教授的心理健康讲座感觉受益匪浅收获很多。 韩老师从健康的定义、健康的标准、健康与不健康的问题等几个方面展开了讲述，感觉老师讲的这些都很贴切实际，很实用，尤其对于我们老师工作压力大，听完讲座心里感觉轻松了很多，感觉比以前更了解自己了。并且在课上听的很轻松没有感觉累，一天时间觉着过得很快。并且在以后教育学生上和自己自我调节上受到很大启示，具体体现在以下方面 一、在教育学生过程中，不会有万能的、普遍解决问题的办法，教师怎么教要掌握技能和技巧，不要只知道批评，要学会站在学生的角度考虑问题，尊重学生让孩子们喜欢你。学生在喜欢你的基础上，
大学教授个人简历范文
目前所在：广州年龄： 33 户口所在：广州国籍：中国 婚姻状况：已婚民族： 培训认证：未参加身高： 164 cm 诚信徽章：未申请体重： 人才测评：未测评 我的特长： 求职意向人才类型：普通求职 应聘职位：会计：会计，大学教授：会计教师 工作年限： 9 职称：中级 求职类型：兼职可到职日期：随时 月薪要求： 1000以下希望工作地区：广州,, 工作经历广州市某咨询公司起止年月：2004-03 ～ 2007-03 公司性质：民营企业所属行业：专业服务(咨询,翻译,猎头) 担任职位：兼职会计 工作描述：兼职做账 离职原因：生小孩公司性质：事业单位所属行业：教育/培训/院校担任职位：讲师 工作描述：担任会计类专业教师。担任学校会计考证课的培训工作。离职原因：在职志愿者经历 教育背景毕业院校：中国人民大学 最高学历：本科获得学位: 毕业日期： 2001-07 专业一：会计学专业二：教育学
起始年月终止年月学校（机构）所学专业获得证书证书编号 1997-09 2001-07 中国人民大学会计学本科毕业证书和管理学学士学位证书 - 2003-03 2005-03 华南师范大学教育学本科毕业证书和学士学位证书 - 2005-07 2005-11 广州市人事局讲师中级讲师资格证书 - 2007-03 2009-11 华东师范大学现代教育工程专业在读 - 语言能力外语：英语一般粤语水平：一般 其它外语能力： 国语水平：一般 工作能力及其他专长能独立处理全盘帐务，工作踏实、认真、严谨、稳重，沟通能力强，能吃苦耐劳，原则性强，能承受一定的工作压力.懂一般纳税人全盘帐务，熟悉财务软件。有会计考证培训的经验。熟练办公软件、能使用EXCEL、WORD等制作报表或报单.有财务件软件操作经验；责任心强，工作认真负责，作风正派，有良好服务精神及团队合作精神。诚恳、细心，协调能力强，有良好的职业道德与团队协作精神. 详细个人自传2001年进入广州市某技师学院，一直在学校担任教师工作。9年以来，对教 师行业已经有了相当的了解和熟悉。9年的教师工作生涯和经验，我相信我有能力担当贵 单位所要求的职务。 从教几年以来,我热爱教师职业,潜心钻研业务,勇于探索创新。注重学生的素质教育,在教学中积极培养学生”乐学,善学,会学”的教学情感。我勤勤恳恳工作,踏踏实实做人,用实际行动赢得了领导的肯定,同事的承认,学生的亲近和家长的信任。”飞奔从蹒跚起步,成 熟由稚嫩走来。”对学生发表的不同见解,提出的新颖思路等,始终以欣赏者的角色,用满 腔的热情,赞扬的语气,采用不同的形式加以鼓励。 我在注重学生掌握知识的同时，鼓励他们动手实践。如在教《基础会计》、《会计学原理》等课程的过程中，大胆进行教学改革。通常我先鼓励学生进行动手操作，把实践中的疑问带入理论课堂。使学生在学习理论的同时提高了学生的学习兴趣，增强了他们学习的自信心。 由于领导的信任，2001年我在刚刚走入工作岗位的情况下，担任了班主任工作。我在担任班主任过程中鼓励学生不怕苦、不怕累的思想，努力学好基础课、专业课。在我的耐心引导下，我所带的班级学生没有一个因为课程不及格落下，使学生坚定了学习信念。我根据本班的实际情况和本班学生的共同努力，使学生在思想上、学习上、作风上都有很大进步。在鼓励学生学好专业课的同时，我还组织学生参加社会调研。例如：组织学生去人才交流市场，通过开展人才招聘的模拟的主题班会，认真指导学生写就业推荐书等，使学生消除了学生消极的就业思想，使学生顺利毕业，大部分学生找到了自己满意的工作。
学术报告10篇
报告1 城市轨道交通发展现状及展望时间2014年12月06 日（周六）上午 9：30 报告人杜心言教授地点世纪楼国际报 告厅（C座201） 心得体会： 杜教授首先给我们介绍了轨道交通的形式与特点，城市轨道交通系统按照轨道建筑物在城市内所处的空间位置、能够满足的运量大小、运行方式、轨道结构、治理方式的不同，划分为地下铁道、现代有轨电车、单轨交通、小型地铁以及轨道新交系统。 然后又介绍了城市轨道交通发展现状，我国的地铁始建于1965年。目前，我国已建成地铁的城市有：北京、天津、香港、上海、广州;目前，北京地下铁道总长41.6km，天津有地铁7.4km，香港有地铁43.2km，上海地铁总长48.81km，拥有轻轨22.0km。正在建设地铁的城市有：南京、深圳;正在规划或预备上马建设地铁的城市有：武汉、成都、西安、长春、沈阳、大连、杭州等城市。 最后进行了展望，城市轨道交通系统，是未来城市交通体系中不可缺少的组成部分，非凡是在超大城市、大城市解决交通拥挤具有很强的优势，具有广阔的发展市场。从可持续发展的战略眼光来看，无论目前是否有地铁，在大城市总体规划的时候，都应把城市轨道交通系统纳入规划之列，考虑目前我国的经济实力，可以有计划、有步骤的逐步实行;同时，把轨道交通系统与其他交通系统综合考虑，使之相互协调，共同发展，使城市的整体交通体系更加科学、更加完善，更好的服务于市民，更好的为城市的经济建设服务。 杜教授让我清晰认识到了我国城市轨道交通发展现状及发展趋势，也与自己所学专业息息相关，感受到了建设祖国的热情。
报告2 高速铁路建设项目管理与相关工程思 考时间2014年11月04 日（周二）上午 10：00 报告人郭建光高级工程师地点铁道校区世纪 楼国际报告厅 （C座201） 心得体会： 沪昆客专江酉公司总一郭建光在国际报告厅为大家作了题目为“高速铁路建设项目管理与相关程思考”的报告。报告主要包括当前城市轨道交通发展现状、城市轨逆交通制式分类、国家机电设备系统发展历程、城市轨道交通技术前沿与最新研究进展、城市轨道交通国家创新能力建设、城市轨适交通运营管理等九个方而的内容。杜心一言教授指出了轨逆交通的运输能力灵活、舒适、女全等技术特性和一些发展遇到的瓶颈，并提出解决目前存在问题的基本思路，根据现况构想了城市轨逆交通的发展前景和技术进步。 杜心言教授表示随着中国城市人口膨胀，发展大运量城市轨道己成为解决大城市交通矛盾最重要的手段。在各国的城市轨道迅猛发展的背景下，我国城市轨道交通的发展进程也在迅速推进，然而相比西方发达国家，我国城市轨道建设依然存在一定的问题。譬如在交通运营与管理方而的不合理竞争、各部门信息沟通程度不足等。杜心言教授指出应建立一个创新型网络平台，加强各部门间的沟通联系，同时统一对安全管理的标准。 报告结束后，针对同学们对城市交通提出的疑问，杜心言教授一一做了解答，获得场下热烈掌声。
李玫瑾谈家庭教育
李玫瑾：大人好好学习孩子天天向上 主持人语：生活中常听到做父母的抱怨，有的说孩子从来不跟我说太多的话，有的说孩子最近总偷我的钱，有的说孩子刚初中就谈恋爱，说他两句就闹自杀，还有的说孩子每天就玩电脑什么都不干，更严重的还要离家出走……李玫瑾教授今天告诉我们，在孩子这些反常行为的背后，根源其实来自对孩子早年教育的忽略和缺失。一个个惨痛的教训再次提醒家长，对孩子最大的恩情，不是生育，而是陪伴他成长。 嘉宾：李玫瑾，女，1977年就读于中国人民大学哲学系；1982年1月至今在中国人民公安大学任教。现为犯罪心理学教授，硕士生导师组长，二级警监。中国警察协会学术委员，中国青少年犯罪研究会副会长；中国心理学会法制心理学专业委员会副主任等。主要研究领域：犯罪心理学；犯罪心理画像；公安社会心理调查研究；未成年人犯罪心理及预防；有组织犯罪问题等。 实录： 陪伴孩子成长，是最大的恩情 绝大多数家庭是温馨健全的，而绝大多数的孩子都是懂事的。我们的父母也都爱孩子，所以关于家庭教育，很多人认为自己不是问题，因为虎毒不食子，爸爸妈妈肯定都是爱自己的孩子。可是我想说的是，有很多实例告诉我们，家庭健全不等于健全的家庭教育。很多社会的问题都可归结于人的问题，而人的问题归结于哪儿呢？归结于人的早
年。 A 孩子的任何问题都是大人的问题 首先我讲的第一个问题是人的心理发展有顺序性，表现的问题有滞后性，很多案件表现在成年，但他的问题不在成年。任何生命都是一个过程，生命的发展是轨迹式的，人的命运取决于早期。有很多人为了自己的生存，为了生活得更好，为了更有钱，结果他奋斗完了以后的结果是一无所有。我们讲心理的问题一定要往前走，也就是说，我们要让孩子很好地发展，一定要在十年前就做很多事情。 未成年人是被动的弱者，所有的问题是身边成年人造就的，很多人不太赞同这个观点。我记得最早有一次在全国家庭教育会上，当时有个领导说，怎么能这样说呢？我说对不起，你让我说，我就要这样说，而且要说到所有的地方。抚养人对被抚养者，首先你有他生命的决定权，第二你有他物质发展的提供权利，第三你对他照顾的程度也是你决定的，第四他的个性完全是你造就的，所以孩子的任何问题都是身边大人的问题。我又用了另外一段话，我的胃口是喂出来的，我的脾气是带出来的，我的观念是唠叨来的，我的残忍是孤弱无助熬出来的，我的无耻是百般迁就溺出来的。 我经常遇到一些案件，有记者给我打电话说，“李老师怎么样来教育这些孩子们？”我说你错了，现在不是教育孩子们，而是教育身边的大人。有一个老总，咱们国内品牌的一个老总，通过《今日说法》的记者找到我说，“李老师，我这儿子老偷钱，我想领他来见见你。”我跟他电话里讲，你儿子不用来，你来就行。什么意思？问题在你的
关于讲座后的心得体会
关于讲座后的心得体会 一、教师要优秀，就必须注重细节。 涂老师在讲座时强调：老师要讲好每一节课，因为学生学习的主阵地就是课堂。在课堂上要注意每个细节的把握，譬如：上课板书的位置、板书所写的内容等。今后，我一定要时刻注意自己的一言一行，多读书、多请教，争取不让自己的教育教学工作在细节上出问题。 二、教师是主主导、学生是主体。 在课堂教学中，要准确定位教师和学生的地位，老师要充分发挥起主导作用，不能放任学生自由学习，同时，充分发挥学生的主体地位，不能代替学生学习，也不能进行填鸭式的满堂灌。 三、师生人格的平等。 虽然师生在学识、年龄、经验等上存在不对等，但他们的人格是对等的，所以在教育教学过程中，绝不能做出有损学生人格的事情，譬如：体罚、侮辱学生。教师一定要谨言身行，别伤害他们幼小的脆弱的心灵。 四、对教育的态度要端正。 涂老师说，现在教师对教育存在着三种态度，即把教育当作事业做，就能做出成绩，是成为专家、学者型教师的必备条件；把教育当作职业来做，可能成为一名合格的教师；还有一种把教育当作产业来做的，那就是对学生的一种犯
罪，是对教育的亵渎。我一定要把事业当作自己一生的事业，认真对待学生，认真对待每一项工作，对教育始终抱有一种敬畏之心。 五、努力提高自己的素质，做一个合格的教师。 涂老师讲到，新时代的教师要有较高的思想觉悟，对历史和现实能正确地看待，具有敬业精神，较强的竞争意识，善于与人合作，具有健康的心理状态和身体素质，这是对教师基本的要求，作为一名“三名”培养对象，我要多读书、多请教，努力提高自己的素质。 六、教师要勤思考，勤动笔。 教师要想提高自己，在工作中做出成绩就必须在自己的教育教学工作中，勤思考，善于发现问题，解决问题，并把自己稍纵即逝的思想火花记下来，形成自己的教育教学思想。 七、成为名师的方法。 涂老师在讲座的最后，给我们这些“三名”培养对象提出了一些成为名师的建议：要多观察，勤反思、多换位思考、多尊重学生，做到教学相长。 通过这次涂老师的讲座，给我很深的触动，让我明白了我离名师的标准还差很很远很远，在今后的工作中，我要把这次学到的东西尽快地内化为自己的东西，运用到教育教学过程中去，结合自己的实际情况，努力向同行学习请教，多
各专家、教授的简介
华西体检中心教授 王凌元第二军医大学长海医院主任医师、教授，专业技术5级，大校军衔。1969年入伍，历任二军大外训系参谋，长海医院主治医师、讲师、副主任医师、副教授、主任医师、教授。1995年任东方肝胆外科医院副院长；1998年任长征医院副院长；2001年任长海医院副院长。1996年授予大校军衔。发表论文20余篇，获军队科技进步二等奖1项。被上海市授予“上海市精神文明建设优秀组织者”荣誉称号。荣立三等功1次。现任长海医院华西诊疗中心主任。 崔若兰第二军医大学长海医院肾内科主任、主任医师、教授、博士生导师，专业技术3级。1951年入伍，同年参加抗美援朝。1958年毕业于第二军医大学医疗系。从事临床医疗、教学、科研工作40多年，擅长疑难杂症的诊治。曾任中华医学会上海分会理事、上海市肾病学会委员、全军肾病学会常委、《中国内科年鉴》副主编等职。发表论文20余篇，主审、参编专著10部。获国家自然科学基金资助1项，军队科技进步奖二等奖2项。授于上海市“拥政爱民模范”荣誉称号。荣立三等功1次。 郑茂荣第二军医大学长海医院皮肤科主任医师、教授、博士生导师，专业技术3级。1951年入伍，从事皮肤病诊治
和教学40多年。曾任中华医学会上海分会理事，皮肤病学会主任委员，军队皮肤病专业组组长、主任委员，军队皮肤病专业委员会顾问等。担任《中华皮肤科杂志》、《临床皮肤科杂志》、《中国皮肤性病学杂志》、《中国麻风皮肤病学杂志》等杂志编委。主编《遗传性皮肤疾病》、《银屑病》、《英汉皮肤病学词汇》、《皮肤科外用药指南》等专著；参编专著10余部。获军队科技进步二等奖3项。享受国务院颁发的政府特殊津贴。 沙金燕第二军医大学长海医院主任医师、教授、博士生导师，专业技术4级。1961年入伍，从事妇产科临床工作40余年，对妇产医学、优生优育、高危妊娠救治有深入研究。曾任全军妇产优生专业委员会委员，上海医学会妇产专业委员会委员，上海市医学围产专业委员会委员等。发表论文27篇，主编、参编专著6部。获军他医疗成果奖、上海市重大科研基金、总后勤部资助基金、教学科研基金6项。荣立三等功1次。荣立三等功1次。 丁鸿钧第二军医大学长海医院心血管内科主任医师、教授，专业技术4级。1962年入伍，从事心血管专业40余年，擅长心律失常、心肌梗塞、心脏骤停等重危病人的救治，率先开展冠状动脉造影、心内外人工起博等新技术。曾4次参
参加专家讲座心得体会
参加专家讲座心得体会 听了张老师的讲座，深受启发，她的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。一个成功的教育者，一定是一个善于更新知识的学习者。作为教师，实践经验是财富，同时也是羁绊，这点我深有感触，因为我们太多教师因为过多的实践经验而排斥对新知识的接受，虽然能一时地掩盖新知识的不足，但久而久之势必造成教师知识的缺乏，而大多数教育者不敢打破已有旧的教育理念、理论和教学方式、方法，去重建一套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，我惭愧的觉得我们的教育一线领导和教师，现在最急需的应该是观念的真正转变！张老师的智慧就在于她善于自我更新知识，敢于挑战、勇于打破如坚冰一样的旧的教育思想和理念，并在其中享受着教育的幸福。这种执着追求与快乐实践的精神值得我们每个人学习。使我体会到，即使再平凡，也能凭着信念和追求抵达自己的教育彼岸，我相信一步一步来，步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有发展。 培训时间虽短，但收获颇丰。作为一名教师，我们应该积极投身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育的智者。 记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界决定境界，
态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变-态度，实现高度。为我们的教育教学也为自己的生命增添新的色彩。 参加专家讲座心得体会 [篇2] 2011年11月11日，湖北省特级教师巡回讲学团——黄石中学査婉兰老师和武汉某中学宋承洋教师来到椒园中学为全县数学教师上了两节精彩的示范课，并和听课教师进行深入研讨和交流。 两位特级教师用精辟的语言展现了一堂堂经典难忘的课。让课堂成为孩子快乐游戏的乐园，让孩子成为自主学习的主人，并且在课堂上处处与学生换位思考，在教学中创设了符合学生逻辑思维方式的问题情景，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。 在一天的课中给我留下了深刻的印象：听他们的课简直就是一种享受。专家们不是自己独霸说话权，把听课者当学生，而是创设了一个别致的研究型课堂，让老师们来当学生，在学习过程中体会学生的心理现象。从而引发出了我们是教师，为什么要强调研究学生、了解学生，理由只有一个：新课程体系的价值观——以学生为主。我们研究学生什么？了解学生什么？教给学生什么？学生的心理需求是什么？这都是我们每一位教师要解决的问题。那一切技术方法而言，将心比心，换位思考，对学生形成共同的认识，我们的课堂