浅析趣味性英语课堂的构建
浅析趣味性英语课堂的构建
摘要】英语是一门语言学习，传统英语课堂上教学气氛沉闷，为了提高英语教
学效果，教师就要做到趣味性教学。本文结合英语教学实践，就如何营造趣味性
的英语教学进行了探究。
【关键词】趣味性构建师生关系学习环境
传统英语课堂教学气氛沉闷，学生们感到英语学习枯燥乏味，对英语学习的
兴趣不高，从而影响着课堂教学质量的提高。作为一名新时期的英语教师，要认
识到传统课堂教学的不足，做好新时期的英语教学工作。在新课改下进行课堂教学，教师要使英语课堂充满趣味性，从而让学生体会到英语学习的快乐，从而提
高英语课堂的教学效果。
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲
师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外
重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们
常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们
也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，
了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，
尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更
是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身
更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是
诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，
学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴
趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不
得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生
创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投
入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要
和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生
配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集
体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也
浅谈如何提高小学英语课堂趣味性
浅谈如何提高小学英语课堂趣味性 扶风县绛帐镇董家小学范欢欢 小学英语语法知识对于我们教师而言虽说很简单，可是对于对自己母语都尚未完全掌握的小学生来说，还是有一定难度的。而这种难度会让学生在很短的时间内失去对外语的兴趣。所以作为小学英语老师，我觉得知识传授倒不是一个难度太大的问题，反倒是如何传授，以及教授的方式是我们每位小学英语老师应该关注和深思的问题。这篇文章我主要阐述自己一个实践过的可以提升英语课堂趣味性的方法。 众所周知，孩子们对故事或者动画片是很感兴趣的，因此我抓住这一点。我以故事为主线来设计教案。故事的情节贯穿了课文的重点难点，而练习部分可以设计成游戏。这样其实课堂更像是一个实战场地。学生自己扮演故事里面的主角，自己想着解决问题的方式。这样在课堂上，学生的参与度就会很高，学生也会在很轻松地环境中不知不觉的完成学习任务。 其实在摸索这个方法的时候，还是有个小小的曲折的。我以我讲过的一课为例说说这个方式的实施过程。在五年级下册有一篇文章是练习指路的。刚开始我认为将我们附近的公共设施画在图片上，然后问大家目的地该如何走。我觉得这样很贴近生活，学生肯定也很感兴
趣。可是在真正的课堂上我发现了问题。刚开始的时候大家特别感兴趣，可是练习了有几分钟之后，对五年级学生而言这种低级的太过简单的练习方式已经无法满足他们了。可能是太枯燥乏味，没有新鲜感，课上到一半的时候大家的注意力有些分散了。说实话，当时我是很失落的。也就是从那时候起，我脑子里一直在寻找一个更好的上课方式。也许就是那次的缺失感让我有了动力。 直到有一天，在我随手翻看童话故事书时我突然就闪现了一个念头。故事里王子要去救公主，可是他必须根据动物们给他的线索去目的地，而且虽说城堡中有很多可以通往公主身边的路，但是并没有一条路可以直接到达公主身边。因为每条通道有一部分都会有怪兽出没，而王子必须在根据提示绕开这些怪兽，最终就出公主。 读完故事之后，我突然就知道自己该如何设计这节课了。于是我立马将自己的想法写下来。在上课之前我准备好了城堡内部地图。早上当我走进教室告诉大家，我们今天有个任务，就是要帮助王子救出公主时，学生们都特别的激情高涨。于是，我就给学生讲了这个故事，学生们聚精会神，我也讲的津津有味，用了不到三分钟我告诉了学生故事前因后果和他们帮王子的规则。为了帮助王子，每位学生都焦急认真的在地图上找最佳路径，而且还要第一时间将自己找的的路径反馈给扮演王子的学生。同时为了鼓励学生，我设立了奖励机制。学生们更是活跃了。 通过我仔细观察，我发现这种上课方式充分调动了学生的主观能动性。而且他们也在不停地和别人讨论，不断地否定自己，试图找到
4如何提高课堂趣味性
如何提高课堂趣味性 教学是一门科学，也是一门艺术，经验丰富的老师总能抓住学生的好奇心，提高学生学习的主动性、积极性，提高课堂效率。让学生在喜欢上该老师的同时喜欢上该学科。作为一个刚上班的没经验的初学者来说，我一直在努力的培养学生对我所教科目的学习兴趣。做不了严师，就做一位亦师亦友的小老师也是个不错的选择。在增加课堂趣味性的方面我主要采用以下几点： 一．实验演示 实验是科学的基本技能，实验演示不仅能使学生直观的体验抽象的理论知识，帮助学生记忆，更能增加课堂的生动性、趣味性。在实际教学中经常演示实验，更能培养学生实事求是的科学态度，以及严谨的探索精神。几分钟的小实验能够达到意想不到的效果。比如在讲食物中含有能量一节中，用泡过的玉米做演示实验，只需要准备刀片、碘酒、小木板等很简单的实验器材即可。在切开的玉米纵切面面上滴加碘酒，观察到变蓝的结果后，学生们很快就能明白玉米中含有淀粉。检验花生中含有脂肪的实验可以使学生动手制作道具，用易拉罐、剪刀、温度计、铁架台等器材加热烧杯中少量的水，并用公式计算出1g花生释放出的能量。让学生更好地掌握本节课知识点。 二．视频欣赏 多媒体教学高效、简洁、方便，使课堂容量增加很多。在用课件帮助学生整理思路，使知识点更系统的同时，在课堂上播放相关知识的视频更能抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，有时作为奖励也不失一个好做法。在讲解消化系统时，播放食物在胃内、小肠内的蠕动视频，使学生更好的理解食物的消化和吸收。在讲述血液循环一节时，播放心脏节律性跳动的视频，让学生更好地体验生命的旋律。 三．学生参与 学生是课堂的主人，只有充分发挥学生的主动性，提高学生的主人翁精神，才能提高课堂效率。在教学中我会非常注意这一点，比如在讲述呼吸作用时，让学生深呼吸，平静呼吸与快速呼吸做对比，体验呼吸的作用与意义。在讲述心率时，让学生小组合作，互相测出自己的心率。在合理膳食一节中，小组谈论制作
浅谈如何打造小学英语高效课堂
浅谈如何打造小学英语高效课堂 林东镇土龙岗小学吴晓辉高效的小学英语课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语高效教学受多种因素的影响，结合十年的教学经验，我着重从高效的教学设计、高效的课堂教学和高效的教学评价三个方面进行论述。 一、高效的教学设计： 教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，高效的教学设计要达到以下要求：1．有效激发学习兴趣 高效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。小学生的注意力集中时间不够持久，教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。 2、有效创设教学情境 小学英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。 3．有效选择教学方法 小学英语教师在进行教学设计时，要对小学生的兴趣、知识水平、认知特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学方法的依据。新课改倡导自主、合作、探究的学习方法。但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、实用，是否能促进学生达成教学目标，是否对学生以后的学习产生深远的和持续的影响。 二、高效的课堂教学 小学英语高效教学仅靠高效的教学设计是不够的，更重要的是高效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学过程的效率。作为一名小学英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节： 1．有效地组织教学 组织教学既是上课的第一步，又贯穿于课堂教学的全过程，是教学目标得以实现的基本保障。具有高超的组织教学技能的教师，能够自始至终地维持学生对学习活动的注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，从而高效地完成教学任务。因此，教师应该掌握一些组织教学的技巧，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有效提高英语课堂教学的质量。 2．有效地导入新课
浅谈英语教学中的趣味性
浅谈英语教学中的趣味性 秀洲现代实验学校盛霞红 “语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。 中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。 一、和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
如何构建初中英语高效课堂
如何构建初中英语高效课堂 高效课堂专题讨论一：何为高效课堂？ 如何实现英语课堂的高效，我认为有三个方面：优化课堂教学目标和要求，优化课堂教学内容，优化课堂教学过程。 教学高效的含义：从成本观念上看，真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学三维目标落到实处，教学过程民主，科学，互动，教学主题知识和能力得到全面提高。高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？ 基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？ 从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？概括讲高效课堂有这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 高效课堂的特点应该具有的特点是：1、分层教学，以人为本，谋减负新平台；2、教师要重视对课标、教材的研读，注重备课的实效性，制定科学、合理的教学目标。3、精心设计教学环节，删除无效劳动，使教学过程最优化。4、倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。5、落实小组合作学习，让学生成为学习的主人。6、关注学生情感，及时反馈矫正，增强课堂调控能力。7、注重过程评价，激发和培养学生学习兴趣。8、加强教学反思，不断提升自身素质。 高效课堂专题讨论二：高效课堂的误区 现在许多学校都搞起了“自主”“高效”课堂。许多老师谈“讲”色变。教室四面墙壁都成了黑板。课桌也围成了圆形会议桌。我们听课成了看课，看学生上课围在一起，你说我说乱说，不知说啥。都说，这是新理念的“高效”课堂。但，我心里仍然怀疑：这样能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生。有些东西，只在同一个浅层面上讨论，老师不教，学生就是不会。所谓的师生平等，是人格上的平等，知识上也平等吗？如果
怎样让英语课堂教学充满趣味性
怎样让英语课堂教学充满趣味性 专业学科：英语 摘要：只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。我采用游戏和歌曲激趣、文化背景激趣、教具激趣、英语成语或谚语激趣、多媒体激趣。 关键词：趣味性，文化背景，英语成语或谚语。 爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，是智慧之母”。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。英语教师可以用不同的教育手段与方法来增加课堂的趣味性。下面是我个人在教学中激发、培养学生学习的一些做法： 一、课堂教学穿插游戏和歌曲激趣 心里学家弗洛伊德指出：“游戏是同愉快原则促动的，它是满足的源泉。”将游戏引入课堂之中，不仅能使学生的注意力持久稳定，又能使学生注意的紧张程度得到加强。 教师可在课堂前用几分钟时间给学生做游戏，一方面，学生因贪玩而踊跃参与，另一方面，能使学生的注意力稳定持久地吸引到新课内容上来。如：学习了nose 、ear、eye、 leg、arm等人体部位的单词后，可进行“摸鼻子”游戏，教师快速说出单词，学生迅速用手触摸相应的部位。通过这个游戏，训练了学生的听力和快速反应的能力，也培养并增强了他们学英语的兴趣。 英语教师可把需学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉且朗朗上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。如：在教学数字1到10时，教学生唱《十个印第安小男孩》，学生很快就会掌握它们的读法。 二、讲文化背景激趣。 学习一种语言其实是学习以该语言为载体的那一种文化，对所学的文化知识方面的欠缺必定会造成理解上的障碍，因而语言与文化密不可
构建小学英语高效课堂
浅谈如何构建小学英语高效课堂《小学英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，能够养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，培养学生自主学习的能力和互相合作的精神；能够使学生掌握一定的基础知识以及听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养学生的爱国主义精神，形成正确、健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。从《小学英语课程标准》中，我们可以看出英语课程的目的是培养学生的英语学习兴趣，学习英语的信心，也是培养爱国主义精神和国际化意识。课程标准把小学英语教学的目的和意义阐述的非常详细、清楚，同时也对所有的英语教师提出的了更加具体与明确的要求：如何在英语课堂上完成课标的要求呢？那就要教师努力构建高效的英语课堂，只有这样才能使学生的英语学习达到最佳状态，才能使课堂的四十分钟真真正正的有效、高效。 那么如何构建高效的英语课堂呢？我觉得应该做到以下几点： 第一、我们应该关注学生的情感态度。 有效的英语课堂应该是学生能积极主动地参与。怎样才能做到这一点呢？首先，教师应特别留意小学生的情感态度，对于学习一门外语知识的小学生来说，在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，教师应充分保护，多鼓励学生，表扬学生，使学生充满自信。在学生遇到困难或受到挫折时，教师应予以帮助，不要使学生在记忆中留下
阴影。在实践中，关心学生，理解学生显得至关重要。曾经在我的英语教学中，一名学生对于学过的知识掌握并不是很好，因为发音不准，所以对课文的朗读就稍差一些，学生比较自卑，上课不敢举手发言，甚至有些要放弃的想法。如果此时我对学生也有这种想法，那么学生势必会放弃这一学科，再也不想学习英语了。而此时我对学生表现出了很大的信心与耐心，对他一直加以鼓励、帮助，让学生感到教师的关心，结果完全相反，学生对此学科会渐渐产生兴趣，尽管这个过程比较漫长，可能你的学生并没有因为你的不懈努力而有很大的进步，但是教师要有耐心，坚持住，不要放弃学生，这样才能带给学生继续学习的信心与勇气。让他爱上这门学科，只有从心里喜欢它，才能学好它。这样我们的课堂才是有效的、有意义的。 第二、全面地了解小学生学英语的特点。 每个年龄阶段小学生的学习特点都是不同的，只有了解了学生的学习特点，才能针对各个阶段学生的不同来设计教学，才能使教学更高效。小学生学习英语的特点分为心理特点与生理特点。小学生学习英语的心理特点体现在学生的兴趣爱好方面，小学生不可能在枯燥无味的教学中学习知识，他们喜欢玩，喜欢游戏，也就是说他们在娱乐、游戏中能更好地学到知识，这就要求在教学中英语教师应多采用一些游戏、歌曲、比赛等形式，例如Chant，使学生在这些活动中掌握所要学习的知识，使课堂教学能有效。在英语教学中，单词的识别与记忆应适合他们的年龄，小学生观察力强，好奇心胜，在教学中应多采用图片、简笔画、甚至多媒体等辅助手段，让学生在轻松、愉快的范
如何构建英语高效课堂
如何构建英语高效课堂 高效课堂是当前老师们最关注的话题，而如何“优化课堂结构、打造英语高效课堂”是所 有英语教师应该认真思考的问题。然而在现实的英语教学中，课堂效率低，老师教得辛苦， 学生学得吃力，且考试成绩不理想。作为英语老师，构建高效的英语课堂迫在眉睫。那我们 怎么做才能把初中英语课堂建设成为高效课堂，真正在英语课堂中做到“以学生为主、以学习为主、以学力为主”呢？ 一、激发学生的学习兴趣，让学生主动学习 兴趣是最好的老师，它是学生乐学的前提。教学的基础是学生“想学”。教师只有调动学 生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与、主动学习。 1.建立和谐的师生关系。融洽的师生关系是营造和谐课堂氛围的前提。研究表明：在宽 松和谐的课堂氛围中，学生求知欲旺盛，思维活跃，主体作用得以充分体现，课堂教学效果 才能达到最佳效果。和谐课堂需要和谐的师生关系，这种和谐一方面来自于教师平时和学生 的用心交流、爱心的呵护，打消学生对老师的恐惧感，课堂上也愿意发言；另一方面教师要 适时运用激励性的语言，鼓励学生敢于回答问题、敢于质疑、敢于提出自己的见解，鼓励学 生主动获取知识。 2.进行有效的学法指导。学英语不仅要“肯”学，而且要“会”学，要讲究学习方法。科学 的方法能减少学习的盲目性，提高学习效率。在课堂教学中，我们要教给学生一定的学习方法，保持和维护学生学习的兴趣，培养学生勤听、敢说、多读、乐写的习惯，指导学生正确 地记忆、思维和有效地学习策略，让学生全面参与、全面发展，使学生轻松愉快地进行学习。 3.鼓励学生，让学生体验成功的快乐。 在教学过程中，应充分利用表扬、激励功能，培养学生的自信。在现实中，很多家长或 老师看到孩子学习成绩不理想，就一味地批评，结果没有效果，因此要多对学生进行鼓励和 表扬。学生要想学好英语，先得有自信心，要进入“我能”的心理状态，鼓励是一种生命的热 力传递。 二、指导学生有效预习，养成良好的预习习惯 俗话说“凡事预则立，不预则废”，这句话也同样适用于我们的教学，预习是教学环节中 最关键的一步，预习效果如何直接影响到课堂教学，关乎学生对新知识的掌握。根据平时的 做法，我把预习分为三步： 1.精心编写导学案，确保预习的有效性。 2.合理安排预习时间。针对英语的学科特点和课时安排，我一般安排学生在周末预习。 为了减轻学生的作业负担，我要求学生分散预习，每半天预习一课时，包括单词词组和重点 句子等。 3.及时检查学生预习效果。为了防止学生偷懒和部分学生不认真预习，检查是必要的。 所以每周一的第一节课我都是用来检查学生的预习情况。我会从单词、词组到句子让学生默写，并且及时反馈。 三、鼓励学生大胆展示，养成良好的听课习惯 学生在结合导学案充分预习课本之后，在课堂教学中，教师首先要鼓励学生大胆地展示。高效课堂要做到高效，学生在课堂中的大胆展示是必不可少的。高效课堂是要把课堂交还给 学生，让学生在课堂中充分展示自己，把自己通过预习所掌握的知识通过自己的语言展示出
浅析英语课堂的趣味性
浅析英语课堂的趣味性 一、英语教学趣味性的现状 课堂教学的趣味性是要达到让学生在轻松，和谐，愉快的课堂气氛中获得知识的目的。但是许多教师在教学中往往会忽略提高课堂趣味性的因素，从而造成学生被动学习、课堂缺乏活跃的气氛，在45分钟的课堂学习中师生互动不足、师生情感交流不足，学生会觉得课堂是无趣、枯燥的，提不起学习的兴趣和积极性。 有些教师会忽视学生是学习的主体，在教学时往往是机械地传递知识、照本宣科的讲课，忽视了学生作为一个个体所具有的个性特征，学生的主观能动性得不到发挥。因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，教师不仅仅要传递知识，还要调动学生自主获得知识，如果忽视学生的主体性，学生的兴趣也得不到激发，这不利于学生学习态度和自信心的发展，也不利于学生学习方法和学习习惯的掌握。 师生之间的情感因素也往往被忽视，师生之间的情感因素源于师生之间的沟通交流，教师如果一味地讲授知识而忽视与学生的沟通互动，会引起学生的积极性低下，长此以往师生之间便有一种距离感，这对英语教学的效果有着消极的影响。 二、课堂趣味性的策略 增加课堂的趣味性是教师将自己的教育方式和关怀相结合以培 养学生对所学知识产生一种积极的情感，为此要改变传统的教师讲
学生听、教师讲学生记的英语教学方法。根据初中学生的身心特点，调动学生的积极性和兴趣。趣味性的课堂有利于调动学生的积极主动性、创造性，能够启发学生的积极思维，充分调动起学生的口、耳、眼、脑等多种器官，学生则可以充分参与到课堂活动中，从而使学生强化对知识的了解，更容易掌握学习英语的技巧和习惯，促进英语教学的顺利进行。 要提高课堂教学的趣味性，首先要注意以学生为主体，把学生的学习兴趣、态度放在英语教学的首位，通过组织设计多种课题活动激发学生兴趣，使学生积极地投入到活动中，同时根据学生的不同水平和能力，设计符合学生需求和能力的教学方案，使每位学生都有机会体验学习的乐趣和成就感，增加学生对英语学习的信心。 再者根据初中学生心理处于发展阶段，他们的好奇心和求知欲往往较强，教师抓住学生的心理特征，采取合适的趣味教学方法比如：1. 创设英语教学情境 情境是营造良好的英语学习气氛的重要方法之一，通过创设与教学内容相关的情景，让学生在特定情境中亲身体验英语的预感环境和知识的运用效果。例如将一组相关单词组合在一首歌，学生可以在愉悦的情境中获得知识。这样课堂学习气氛有助于学生的知识记忆和巩固，学生的主动性也得到了增强。 2. 组织竞赛游戏 竞赛游戏可以更好地调动起学生的积极性，激发学生的争强好胜
如何构建小学英语高效课堂模式
如何构建小学英语高效课堂模式 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践水平和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提升课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。只有高效的课堂才能实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打好基础。我们该从哪些方面去构建高效的课堂，从而全面提升小学英语课堂教学效率呢？我在课堂教学中尝试着从以下几方面构建高效课堂，取得了较好的效果，现提出与各位同仁共勉。 “良好的开端就是成功的一半”。 在导入新课时我们要根据教学任务和内容，采取符合学生年龄和心理需求的方式，这样能够有效地吸引学生的注意力，尽快引导学生进入学习状态。如在教doll, car, plane, boat, balloon 等单词时，我们可用猜一猜的游戏来导入：我举起一个书包对学生说：“圣诞节马上就要到了，圣诞老人给你们准备了好多的礼物，你们猜一猜都有什么礼物。”这时学生被调足了胃口，他们会迫不及待地猜："pencil, pen, ruler, crayon"等，教师再从书包里拿出物品一一展示给学生，这不但复习了旧知，也自然地导入新词，再如在学习apple, banana, orange, pear, peach 等词时，我们就可用实物导入。 所以说良好的开端能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较快地投入到英语学习中去。这个环节可采
用的形式有很多：英文儿歌、英语歌曲、游戏、绕口令等等。效果比较好的是动口、动手、动脑“三动合一”的活动，根据Asher 的TPR理论，这样的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有利于协助学生消除紧张心理，从而协助他们更好地理解并学习英语。 二、激发学生兴趣为基点 动力和源泉。小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。所以，教师可在每节课前唱英语歌曲，说歌谣，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；能够用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件实行直观的教学活动；能够选用学生们熟悉的内容或游戏，使学生的兴趣点达到高潮 三、教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣 兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都能够采纳。 创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语实行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，所以兴趣倍增、信心增强，动机和情意受到了很大的激励。
如何增加课堂趣味性
如何增加课堂趣味性 1、奖励机制的丰富：可在白板上画各种孩子喜欢的东西；可用贴的，事先做 好精美、吸引孩子的卡片；可用ｎｏｔｅｂｏｏｋ的形式，给孩子变出好玩有趣的东西。 2、选人机制的丰富：除了问答式、课管式、游戏式等，还可以用ｎｏｔｅｂ ｏｏｋ上的随机式，不过最好这几种都穿插着用，才不会枯燥无聊。 3、教具的丰富：可拿实物做教具，如天气这主题，上到雨天可拿把伞做道具， 上到夏天冬天，可拿帽子、扇子、墨镜、围巾、手套等让孩子感受气温的变化；可自制教具，如卡片、转盘、颜料瓶子等，吸引孩子注意力。 4、游戏的设置：可做脱离白板的游戏，借助一定的道具，在ｇａｍｅ环节可 运用到的，如保龄球，卡片游戏，ｔｉｇｅｒｇａｍｅ，ｓｔｉｃｋｅ ｒｂａｌｌ等。可做些与白板互动的游戏，如可自制ｎｏｔｅｂｏｏ ｋ的游戏，或在线的英语小游戏等。 5、上课内容环节的丰富：ＬＨ环节可多设置些区角，除了画画，也能有其他 形式出现，如剪纸、折纸、粘贴、蜡笔、粘土、拼图、字母、走棋游戏等。 此外，尽量让孩子有完整的手工作品呈现，如一把扇子、一个晴天娃娃等，孩子会感到很新鲜。ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ的环节，最需要趣味性，可以让孩子们除了玩课件和在线小游戏外，做些类似像课本剧一样的简单的角色扮演，如天气这课，可扮演成天气预报员等。 6、课管的方式：做好课管时保证趣味性的前提，老师可以用奖励机制、ｓｔ ｉｃｋｅｒ、小ｌｅａｄｅｒ管人、强调课规、唱安静的歌来培养孩子的纪律意识。 7、老师个人魅力：TPR的夸张到位，表情的丰富有趣，语音语调的起伏变化， 放开自己的肢体，可假装做错事，让孩子发笑来帮助你之类的，总之要把自己当成孩子，做个实力派的演员。 8、课上的灵活应变：根据孩子的表现情况，随时调整上课方式，这就要求老 师要贮备好很多好玩有趣的游戏，能穿插在课堂中，吸引孩子的注意力。
浅谈如何构建高效英语课堂
浅谈如何构建高效英语课堂 自省教育厅提出要“全面深化素质教育、加强教学精细管理、切实提高教学质量”后，全省刮起了一阵素质教育的春风。每年暑假，全省全体十万余高中教师都要参加网上远程培训，来自全国各地的教育专家和优秀特级教师，对于素质教育这个问题各抒己见，并且就如何上好素质教育下的新课堂，根据新课改，提出了许多宝贵的意见和建议。我校也展开了如何构建高效课堂的探索。 在我校开展了构建“三位一体”课堂模式的活动，那么当“三四五模式”、“三位一体”模式遇到了英语课堂，英语高效课堂应该如何开展呢？为此，我特此从以下几方面来浅谈一下我的理解。 一、什么是高效课堂 要想提高英语教学，实现英语高效课堂的打造，首先要搞明白什么是高效课堂？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前准备、教学实施、教学评价。 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获。具体表现：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，目标达成且正确率在95%以上。 因此，凡是能够高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的的课堂教学都可称之为“高效课堂”。 二、英语课堂的特点 多年来，中学英语都是基础教育的“老大难”学科，“两极分化”严重，分化早，教学只面向部分学生。而现在的教材多为“一刀切”，无论基础怎样，都讲述同样的内容。而且，英语是一门很具时代化的课程，课程内容一定要与时俱进。所为语言课，一定要灵活多变，但教材本身的特点总是比较固定，不容易发生改变。最后，英语课不同于其他的课程，在讲述知识的过程中，用的是第二语言，这就更加要求与学生之间有更多的互动，包括眼神感情的交流。 三、如何构建英语高效课堂 那么在针对英语课这门特殊的课堂进行改革时，我们应该怎么做呢？我认为所为的“三位一体”模式，就是要求“社会——家——学校”的统一，也是要求“课前——课中——课后”的统一，更是“学生——知识——老师”的统一。为此，我特别总结了一下，应从以下几方面构建英语高效课堂。 1.教师学生要有充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。 什么是教学，教学就是让学生在学会的基础上会学。为了达到这个朴实的目标，我们要有“不管白猫、黑猫，抓到老鼠就是好猫”的思想，真正从为了教好自
小学英语论文：浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学 摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。 关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置 心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最佳时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法： 一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是“兴趣”。小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。 在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学获奖论文
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学（获奖论文） 兴趣是最好的老师 摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学 生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式 或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发 展。 关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置 心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最佳时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语
的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法： 一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是“兴趣”。小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。 在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组（课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案），带出了教室。在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。我也不要了平时上课时的繁文缛节，一开场，我用英语告诉学生说：“今天我要给大家讲个故事。”孩子们一阵骚动，看到他们一双双渴望的眼神，我明白这节课已经成功了一半。我讲的是我们宋集镇有着千年历史的关门山的传说，孩子们并不陌生。顺着我手指山的方向，故事娓娓道来：Long long ago, a tall and thin grandma lived in a mountain named Guanmen. 自然而然
如何增强课堂的趣味性
如何增强课堂的趣味性 俗话说，兴趣是最好的老师，学生成绩不好肯定跟兴趣有一定关系。学生在学校没学好会选择出来补习，那作为课外补习老师，如何使学生对你的课堂感兴趣，增强课堂的趣味性就显得至关重要了。如何让我们的英语课堂充满活力不再乏味呢下面是我的几点拙见。 一，课堂上适当的将一些文化背景。语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。学习学语言只有了解了有关的文化后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这么呢语言的兴趣。作业英语专业毕业的我我们都在大学时学习过英美文化和英美国家概况这两门课程，所以有些在课堂上可以给学生拓展一些英美国家的文化，拓展他们的知识面，对于他们做阅读完型也有帮助。例如，在讲到音译兼译的单词talk show 脱口秀；cool 酷；fee 费；clone克隆时，我们可以给学生讲最早的音译方法：sofa 沙发，model 模特，coffee 咖啡，chocolate 巧克力等等。让学生了解最初的音乐文化，加深对这些词的印象。我们在平常的教学中要不失时机的向学生灌输一些文化知识背景，将大大的提高课堂趣味性，提高学习效率。 二，将一些有趣的单词或短语。在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂氛围的作业。比如讲解a few/little 与few/little的区别时，a few/little 前有a,表示“有一点儿”，表肯定意义，而few/little 前没有a,表示“几乎一点也没有”表否定意义，学生就很容易分清它们的用法了。这样一描述，学生自然会对这些词加深印象。 三，适当应用一些速记方法。语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。如在讲解名词单数变复数的规则时，有些f/fe结尾的词要变f/fe为v再加es,有些又不变，这时我就叫学生记住要变的这些词：thief,wife,knife,leaf,wolf,half,life,shelf。但学生怎么记也记不好，于是我就要学生这样记：“小偷的妻子用刀子和叶子把狼看成两半，结束了它的生命，把她放在架子上”。 四，适当应用一些小游戏。众所周知，不管大人小孩，大家都喜欢玩游戏，学生都有好玩好胜的特点。所以如果能把游戏应用与课堂，调动学生的积极性，能大大的提高学习效率。游戏类型可以参考湖南卫视综艺节目里的那些，因为学生基本上都喜欢看综艺节目，对于游戏规则也非常清楚，把当堂课的一些重要单词与知识点穿插到游戏中，让学生在游戏中学习。
如何打造英语高效课堂
如何打造英语高效课堂 近年来，英语教育越来越受到社会各界的重视了，尤其在大都市，英语的重要性，要让孩子学好英语等等这些观念已经逐步根深于各位家长之心。但是，对于中小城市，中小城镇，尤其是对于农村的各位家长及学生来说，也许他们还并未意识到学好英语的重要性，对于农村中小学的教师而言，也还并未完全改变传统的教学方式进行教学。因此，教学中的问题越积越多，学生学习越来越感到吃力，越来越失去学英语的兴趣，老师教学越来越累，越来越感到困惑。针对这种现状，我们必须总结反思，不断探求提升英语课堂教学效率的方法。下面笔者结合教学谈几点体会。 一、建立和谐关系，唤起情感共鸣 教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。如果教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。所以，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学
生的认知活动。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。对此我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。 二、从其实际出发，精心教学准备 首先要了解学情。目前，小学生从三年级开始学习英语，但是仍有很多农村，山村小学并没有配备专业的英语教师，安排的英语课时也相对很少，所以很多农村孩子在小学阶段无法接受到专业系统的英语教育。到初中一年级时，对英语学习的经验几乎为零。简单的水果，蔬菜，动物，天气，星期等英文单词全然不知。而从初一开始，就要求学生记大量的单词，这一巨大的反差让很多学生消化不了。其次，要吃透课标和教材，这是灵活自如地驾驭课堂的前提。第三，汲取别人的经验，确定好教法。一方面，可以通过多听示范课，公开课，吸取其他优秀教师的先进教学经验，不断的择优运用在自己的教学中实践中。另一方面，多总结自己教学
初中英语趣味教学浅谈
初中英语趣味教学浅谈 发表时间：2013-10-22T13:19:30.340Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年10月供稿作者：唐叶琴 [导读] 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。 唐叶琴河北省南和县实验中学初中英语 摘要：“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。 关键词：初中英语、趣味教学、创设、环境 伟大的爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣是学习动力的源泉”。兴趣对学好英语有着举足轻重的作用。如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，一个成功的英语教师应仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量，并有意识地培养学生对英语的持久兴趣，因此趣味教学可以说是一种好方法，那么如何进行英语趣味教学呢？ 一、和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。 三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣 对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺少必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的涌现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培育了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！ 四、自编短剧，调动学习积极性 学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、气象等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同窗一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简略的重复，而一种发明，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极自动的学习状况，也能培育学生的发明思维能力，试得一试。 总之，兴趣是推进学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语程度。