潜能教案

初阶潜能课第一课时

教学目标：

1. 通过色卡刺激眼睛中的锥状细胞，形成视觉影像，开发幼儿空间想象能力。

2. 通过曼陀罗游戏培养幼儿视觉影像能力，快速浏览记忆的能力，观察记忆能力。

3. 通过百点卡游戏训练孩子的快速目测和心算能力。

4. 通过百科卡训练孩子的瞬间记忆能力，快速反应能力以及倾听能力、专注力。

5. 通过发散思维游戏训练孩子发散思维的能力，提高解决问题的能力。

教学重点、难点：

重点：通过卡片的训练，达到提升能力的目的。

难点：1.针对曼陀罗游戏，培养孩子视觉映像并让孩子独立快速记忆完成。

2. 针对发散思维游戏，引导孩子发散思维，丰富画面，进行物象的表

现和语言的组合，形成总体感知。

教学准备：

教师用具：α脑波音乐、百科卡、百点卡、星星贴纸、盖章。

学生用具：色卡四张、曼陀罗1、彩笔3色（红、蓝、绿）发散思维1.

教学时间：60分钟

教学过程：

1.打开a脑波音乐。注意控制好音量，音乐声能听到且不影响教师教学，教师的声音在音乐声中依然清晰。

2.课前谈话：（3分钟）

（1）口令强调：123我们坐坐好，321我们请安静。

（2）强调纪律：爱护学校每一件东西，保持卫生整洁，特别是墙壁。上课不随意走动，有事先举手，不随便说话。

（3）竞争机制:你们这节课想得到几个小花？

认识各自的代表物：白板上的蒲公英。

3.冥想联想深呼吸（5分钟）（师巡视，对不肯闭眼的孩子，老师用手作暗示）。目的：通过呼吸让幼儿吐出内心的不安、烦恼及体内的负面能量，吸入正面能量，从而让幼儿心情平静下来，心无杂念，进入右脑学习状态，在右脑的意识状态下，充分开启右脑建立右脑学习回路。

交代：（现在请小朋友找一个自己觉得舒服的姿势坐好，把你的背坐直了，戴眼镜的小朋友把你的眼镜摘下来放到桌子上，小手轻轻地放在膝盖上）想象我们坐在一片沙滩上（交代所处环境），

放松：在我们的额头上有一滴小水珠（专注到一点），小水珠冰冰凉凉的，让我们的额头变得好放松，现在小水滴慢慢地往下滑，来到我们的小脸蛋，脸蛋马上也变得冰冰的好放松，小水滴来到我们的肩膀、后背、腰、大腿、小腿，一直到10根脚趾头，身上所有小水滴来过的地方都变得好放松，好放松，全身软绵绵地，舒服极了。

深呼吸：风婆婆轻轻吹过，你的鼻子闻到了大海的味道，这味道湿湿的，咸咸的，感觉真好。为了把它们都装进肚子，我们先大口地呼气，把所有没用的东西都吐出去，然后深深地吸气，把大海的味道装进来，呼。。。。吸。。。。呼。。。。吸。。。。吸气的时候小肚子鼓鼓的，好像装进了整个海洋，呼气。。。。呼的时候，小肚子扁扁的，吸。。。。呼。。。。现在我们变得非常精神。

想象：我们发现，海上正在举行一场帆船赛，蔚蓝的海面上飘着一只只白色的帆船，它们飞快地向前行驶着，激起一层层的浪花，船上的彩旗迎风飘扬，白色的海鸥时而飞高，时而飞低，还不时发出欢快的叫声，好像在为它们加油，可爱的小海豚不时从海里探出

它们的脑袋，它们也想观看这场比赛呢。这可真热闹呀，可是时间过得很快，我们该回教室了，当老师从3数到1的时候，风婆婆会带我们的小朋友回到教室，现在3、2、1，小朋友们睁开。好，现在请小朋友搓搓我们的小手，让它变得很热很热，然后轻轻地敷在眼睛上，现在你们感觉自己变得好精神。在搓搓小手，然后轻轻敷在我们的小脸上，我们变得好精神啊。

提问：1、刚才又认真闭眼睛的举手？

2、看到了什么？

根据孩子情况，客观公正的点评加花

4.色卡：（3分钟）

（1）老师示范，速度由慢到快（拿出四张卡一边看一边翻（抽）卡，并说出所看到的颜色）。

（2）孩子抽卡5遍，比一比谁抽得快。老师肯定并提出希望。（老师刚才看见有些小朋友很认真，速度快，但是个别小朋友不认真，老师希望他们也可以很认真，现在老师再给小朋友一次机会，小朋友要让老师看到你们的进步。）

（3）再抽一次（很好，老师看到所有的小朋友都有进步，手眼都快了，相信在下面的游戏中表现会更好）

（4）评价加花

5.曼陀罗：（10分钟）

（1）点色示范，师在黑板上画出当课所要画的空白图，做打点示范。（2）发曼陀罗原图、空图、（扣住）3色笔（红、蓝、绿）宣布让孩子不准动。

（3）集体下命令让孩子翻看原图（大卡片）。

（4）让孩子扣住大卡片即原图，翻出小卡片（空图）并开始点色，需要帮忙请举手，师收走孩子的原图，并巡视，记录孩子的打点情况，如一

次点出几色，分几次完成。（师根据孩子的打点情况给予适当帮助，并记录，孩子一次完不成，可重复多次，知道正确为止。）

（5）打点结束让孩子涂色，速度慢的孩子课后再让其涂色，但必须告知原因并得到孩子同意再收走。

6.手指操：（3分钟）

小熊小熊圆圆脸，一步一步上上坡，叽里咕噜滚下来，滚进一个山洞里。7.加花：（1分钟）总结刚才的曼陀罗以及手指操的表现，给孩子贴磁扣以示鼓励。

8.闭眼深呼吸：（1分钟）按刚才的呼吸法，将手叠交放在小腹下，呼（嘴）—吸（鼻子）—屏气—正常呼吸……

9.百科卡游戏：（5分钟）

教师先介绍三遍手中的卡片，然后教师抽掉其中一张卡片，再把手中剩下的卡片快速抽动，问孩子，谁不见了，让孩子以警察的角色把那张被抽掉的小偷抓出来。教师抓住机会给予充分肯定和表扬。

评价加花

10.发散思维：（20分钟）

（1）让孩子闭眼想心目中的鸭子是什么样子？

（2）发下卡片，让孩子用不干胶把想像中的鸭子贴出来。（师加强巡视，留意孩子的创作情况，给予适当引导，如：鸭子在什么地方? 它在干什么？它的旁边都有什么？、、、、、、教师帮助孩子不断丰富自己的画面（3）贴完后让他们讲述自己的故事。将每个孩子的画一起贴到白板上，让

孩子都站到白板前听别人讲故事并欣赏别人的画。

（4）加花评价

11. 自我评价与他评：（3分钟）

（1）孩子们觉得自己今天棒不棒？什么卡片做得很棒？让孩子自己贴花。（2）除了自己棒你还觉得谁很棒？他哪里做的很棒？让孩子为自己觉得棒的人贴花。

（3）教师总结

12.自我鼓励：（1分钟）我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的很不错！

13.换盖章：每三朵小花换一个盖章，没迟到的孩子再获得一枚盖章。

发掘自己的潜能

右玉中学政治学案 班级学生姓名主备教师库晓丽备课时间2015.11.6 序号 课题:发掘自己的潜能 学习目标： 知识目标：认识到人的潜能是巨大的，知道自身存在的潜能。 能力目标：认识到发掘自己潜能的重要性，学会如何来发掘自己的潜能，根据自身与社会的实际做出适合自己的人生规划。 情感目标：认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心。 学习重点：发掘自己的潜能 学习难点：发掘自己的潜能 学习任务 自主学习 1.人的潜能犹如，蕴藏，价值。 2.人的潜能是的。每个人至少有七方面的智能：和。 3.人的往往是人某个方面潜能的表现。还有许多的潜能在角落里，未被发现。我们要善于发掘自己的潜能。 4.发现自己的，是取得成功的重要条件。我们要对自己有一个比较的评估，包括评估自己的潜能，以判断的方向。 5.①经常给自己，有利于提高自己的信心和勇气，能够帮助我们发掘潜能。②在心中，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。③只有在中才能激发潜能，要培养有利于激发潜能的学习习惯，从小事做起。 合作探究 材料一：2008年7月27日13时06分，“雪花啤酒、勇闯天涯”中国人民大学登山队6名突击队员成功登上了位于西藏自治区境内、海拔6647米的拉鲁雄峰，这是中国大学生登山社团第一次登顶该峰，更是中国业余登山爱好者第一次登顶该峰。队员们说：“我们发挥了最大的潜能，最终登顶成功。 探究一：什么是潜能，什么是潜能开发？ 探究二：如何认识人的潜能？

材料二：古希腊有个小孩子，每当看到人家滔滔不绝地演讲时，就希望自己也能成为演说家。可是他声音微弱，口吃严重。但是他自信能够取得成功。为使声音变得洪亮有力，他站在海边，大声喊叫；为增加肺活量，他跑步登山；为使舌头灵活，他口含小石子练习朗读；他在镜子前反复练习演讲时的动作和姿势……终于，在一次辩论大会上，他取得了成功，成为当时最著名的雄辩家。他的名字叫德摩斯梯尼。 探究三：从材料中可以看出德摩斯梯尼的潜能表现在哪些方面？它是怎样发现自己的潜能的？ 材料三：李丽同学非常喜欢文学，老师常说她语言表达能力极强，她的作文经常被老师在班里当做范文供大家欣赏学习。所以李丽觉得自己在写作方面有潜力，于是她打算开发自己的写作能力。她请朋友为自己画一幅“未来作家’的漫画像，时常提醒自己“我将成为优秀的作家”、“我一定会成功”等，还坚持每天写日记。 探究四：李丽同学是怎样进一步发掘自己的写作潜力的? 巩固提升 1.一位心理学家说：“一个人所发挥的能力，只占他全部能力的4%”，这告诉我们（） A.人是非常渺小的 B.人的潜能是有待开发的巨大宝库 C.人的能力是有限的 D.人的潜力是多方面的 2.下列关于潜能的说法不正确的是（） A.潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城 B.人的潜能是多方面的 C.只有在危急时刻被激发出来的能力才能称为潜能 D.只有在实践中才能激发潜能 3.人的潜能是多方面的。科学研究发现人的智能包括（） ①语言智能、音乐智能②数理逻辑智能③空间智能、身体运动智能④人际交往智能、自我认识智能 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 4.在今天的数学课上，老师出了一道数学难题，小何冥思苦想终于解出来了，而且比老师的解法还简单，老师夸他有创意。从解题角度思考，小何具有（）

”杯子与回形针“潜能主题班会教案

一杯水的容量---人的潜力无限大 授课时间：2012年10月15日（第七周星期一第七节） 授课班级：202 授课人：钟晓君 活动背景：进入八年级，学生的学习环境发生了较大变化，有的学生不能很好地适应，产生了心理落差，影响到正常的学习生活。针对这种情况，帮助他们树立自信，发现自己的价值与潜能，尽快适应学习生活就显得尤为重要。通过热身活动“掌声响起来”调节学生情绪，创设宽松、愉悦的课堂气氛，引入主题；通过活动“一杯水的容量”和讲授《人的潜能无限》使学生发现自己的潜能，以积极的心态投入到紧张的学习中。 活动目标： 1.提高学生学习兴趣，缓解日常学习中的压力与焦虑情绪。 2.使学生相信自己的潜能与价值，树立自信，努力学习。 活动对象：佛山市第十一中学202班全体同学 重点和难点：1.在活动中放松情绪，提高学生学习兴趣。 2.挖掘游戏中蕴涵的深刻意义，突破自我界限，充分发挥自我潜能。 教学教具准备：多媒体教学（PowerPoint课件）、水杯、回形针。 教学过程： 一、导入 同学们，今天的实验活动就像舞台上一道瞬间闪过的彩光，会给我们带来很多的惊喜与快乐，我们还能从中发现它潜藏的启示，那是个宝藏，会带给你无尽的力量。 热身：测试你的记忆能力。 看看谁能够很快就记下这些数字。这个活动展示给我们的是任何事情都有它的方法，我们要善于寻找方便自己记忆的方法。 二、活动过程 一杯水的容量（演示活动） 拿来一杯水，清澈见底。 教师：现在谁能告诉我，这杯水满了没有？ 请坐在前排的学生上前观察，学生非常确定地说：“还有一两毫米！” 教师：非常正确，还有一毫米，现在我们请在座的任意两位同学上来，将这些回形针分别放入杯中。 两名学生分别拿一盒回形针，你一个我一个地往水杯里投放着。水杯里的水逐渐上升了，当水上升了1毫米时，两人犹豫了，由于担心水会溢出来，他们的动作越来越慢了，每放一个就低头瞧一下，你一个、我一个……终于水满了，两名学生停住了。 “不能再放了吗？”面对教师的疑问，两名学生及在座的学生都肯定地回答：“不能再放了！” “你们继续放，试一试！”在老师的鼓励下，两名学生再次抬起了手，非常温柔地放下了一个回形针。咦？水居然没有溢出来。再放一个，水还是没有溢出来；再试一下，水明显高出杯沿1毫米，但水仍然没有溢出来......大家眼里充满了惊奇。“1个、2个、3个 (80) 个、81个……100个……”看着一个个回形针沉入杯底，学生们情不自禁地数起数来。演示结束时惊奇地发现，已经满了的一杯水竟然还能容纳上百个回形针。 教师：1、水杯明明就已经装满水了，为什么还能够放下这么多回形针呢？放回形针到杯子里又有什么更好的办法呢？ 2、从大肚子杯子和回形针的游戏里，你们发现了什么？ 学生讨论。

4-6个月宝宝潜能开发课程教案

亲子启蒙课程教案(一)

亲子启蒙一班教程 适宜月龄：4个月—6个月 课堂流程： 活动一：礼仪问候—3分钟 师生问好，宝宝能高兴的向大家问好说出自己的名字，培养宝宝大胆表 述的能力。 培养宝宝礼貌积极乐观向上的性格，帮助宝宝建立自我意识，培养自我 表现力。 活动二：综合认知—15分钟 通过手部精细动作的练习，以培养宝宝良好的秩序感、观察力和动手操 作能力，从训练宝宝有意识地操作玩具，逐步过渡到手腕的动作，两手 配合操作，到手指的动作(两指配合完成。如：捏的动作)，从而达到提 高手的准确性和手眼协调性的目的。有语言认知、图形、颜色等等认知，发展婴幼儿的语言，观察，判断，记忆思维等能力。 活动三：叮当韵律—5分钟 以律动、儿歌和部分打击乐器的形式在潜移默化中让宝宝感受美妙音乐 的节奏和韵律，调动其愉悦的情绪。 活动四：巧手宝贝—10分钟 十指尖上显智慧，尝试用自己的方式描绘和表现美，激发幼儿的创新能 力、观察力造型能力培养；加强动手能力、促进智力开发；培养综合审 美能力。 活动五：运动宝贝—10分钟 我们会通过专业的感统教具和丰富的亲子运动游戏对宝宝进行训练，以 促进婴幼儿大动作及前庭、四肢协调能力的发展，同时培养勇敢、不怕

困难等良好的意志和品质。增进母子间亲情与了解，培养婴幼儿良好情 绪与个性，同时通过宝宝相互间的配合，培养开朗大方的性格，促进其 社会性发展。 活动六：育儿宝典—2分钟 根据婴幼儿的生心理发展指标，做好教育评价和家长沟通做家庭教育指导。 总结课程活动情况，做出教育评价。请宝宝主动与老师和其他小朋友说 再见，并给予宝宝奖励，鼓励宝宝唱再见歌做动作说再见。

中学生心理健康教育《我有潜能我开发》教学设计、教案

《我有潜能我开发》教学设计陈杨 一、共同约定： 与同学做出共同的约定：积极地参与，用心的倾听，真诚的分享，保守秘密 二、游戏导入，感知潜能 学生在心里估计，10 秒钟之内，以最快的速度鼓掌，能有多少次？老师为大家计时，大家一边鼓掌一边在心里默数。 教师：实际鼓掌次数超过预计次数的同学，请举手？那么想一下，为什么会出现这样的结果？同伴交流一下 教师：其实，在刚刚的小游戏中，我们每一位同学都展现出一种能力，它潜藏在我们身体内部，还没有被开发出来，这个能力就叫潜能。这节课就让我们一起来寻找并开发我们身上的潜能。 小故事： 一天夜里，一个工人下夜班回家，经过一片坟地，“扑通”一下，掉 到一个洞穴里。工人可不想呆在这，奋力向外爬着，一下、两下、三下……可是洞穴太深，他累得气喘吁吁，仍然无济于事。最后，他决定休

息一下。 这时，一个醉汉摇摇晃晃经过，“扑通”也掉到了洞穴里，天太黑，醉汉没有看到工人，奋力向上爬着，可怎么也上不去。工人不忍心看他白费劲，走过去拍了下他的肩膀，谁知……那醉汉尖叫一声：“鬼呀！”然后嗖地一下就从坑里蹿了出去。 教师：为什么，醉汉被拍肩膀后，能够“嗖”的一下蹿出去呢？ 教师：可见，我们人呢，在危急时刻能够释放出很强大的力量，能够实现，原本不能实现的目标，这就是激发了我们的潜能。 三：认识潜能分类 我们的潜能是巨大的，那我们都有哪些潜能？世界著名发展心理学家加纳德研究出人至少有七种智能：语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能。 教师：老师要出题考考大家了，猜猜这属于哪一种智能。 1. 做出投篮动作。——身体运动智能 2. 图中几个正方体？——空间智能 3. 这是一道找规律的题——数理逻辑智能

优秀班会课(心理课)教案《我比想象中优秀》

心理健康教育优质课教案——我比想象中优秀 课题：我比想象中优秀 课型：班级心理辅导课 设计理念 人的潜能是永远挖掘不尽的，就像一座永远也挖不尽的金矿。但面对困难，很多时候，我们往往不知所措，事实上，我们并不是输给了困难，而是输给了我们自己，因为我们常常低估了自己的能力，没有发现自身存在的潜质。而中学阶段正是学生获得自我认同感的一个关键时期，他们的自我价值感还不稳定，因此我设计了本次心理辅导课，跟学生一起挖掘自身的潜能和自己周围的人际与社会资源，建立良好的自我认同感。 教学目标： 1、认知目标：认识到每个人都有无限的潜质。 2、态度和情感目标： （1）面对现实中的困难和挑战，学会用积极的心态面对一切。 （2）善于挖掘自己的潜能。 （3）遇到困难时善于利用自己的人际和社会资源。 3、能力目标： （1）在生活中学会挖掘自身的潜能。 （2）遇到困难时学会寻求帮助，调动一切力量克服困难，战胜挫折。 重点、难点：学会挖掘自身的潜能，在必要的时候学会寻求帮助。 教学方法：活动、讨论与体验式教学相结合 课前准备：录音、准备道具 教学过程： 一、导入主题 二、辅导过程 活动1、听故事《你比想象中更优秀》 1796年的一天，在德国哥廷根大学，一个很有数学天赋的19岁青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的三道数学题。 前两道题他在两个小时内就完成了。第三道题写在另一张小纸条上：要求只用圆规和一把没有刻度的直尺，画出一个正十七边形。 他感到非常吃力。时间一分一秒地过去了，第三道题竟然毫无进展。这个青年绞尽脑汁，但他发现，自己学过的所有数学知识似乎对解开这道题都没有任何帮助。 困难反而激起了他的斗志：我一定要把它做出来！他拿起圆规和直尺，一边思索一边在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去寻求答案。 当窗口露出曙光时，青年长舒了一口气，他终于完成了这道难题。 见到导师时，青年有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题，我竟然做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培……” 导师接过学生的作业一看，当即惊呆了。他用颤抖的声音对青年说：“这是你自己做出来的？”青年有些疑惑地看着导师，回答道：“是我做的，但是我花了整整一个通宵。” 导师请他坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，让他当着自己的面再做出一个正十七边形。 青年很快做出了一个正十七边形。导师激动地对他说：“你知不知道，你解开了一桩有两千多年历史的数学悬案！阿基米德没有解决，牛顿也没有解决，你竟然一个晚上就解出来了，你是一个真正的天才！” 原来，导师也一直想解开这道难题。那天，他是因为失误，才将写有这道题目的纸条交给了

发掘自己的潜能

发掘自己的潜能 曾经有位苏联的记忆大师在舞台上做记忆力的表演,他要求台下任何一位观众用纸条写下一连串杂乱无章的几十位,上百位数字,而他只把纸条略看了几眼,然后把纸条还给观众,接着就将那些数字顺序不差地背诵出来。这表现了表演者过目不忘的非凡记忆力。人的记忆能达到什么样的程度?我们的大脑真有过目不忘的能力吗?如果有,为什么我们绝大多数人生活在遗忘的空间中呢?现代医学已经证明人脑的遗忘是一种病态现象。主要的内在因素追根溯源,其实也是人脑中的潜意识作怪。而这类使人忘记的潜意识必定包含有“我不记得了”“我忘记了”“记不起来了”等等的意念存在。如果一个人将其脑中阻碍记忆的潜意识清除，那么他的记忆就能达到一个高水平——过目不忘的照相机般的记忆。潜能是怎么回事？你相信人真有这么大的潜能吗？如何认识并发掘自己的潜能呢？ 对于人的潜能这一理解，以下几个事例也许能做出一点解释： 事例1 一位已被医生确定为残疾的美国人，名叫思第文，靠轮椅代步已二十年，他的身体原本很健康，他赴越南打仗，被流弹打伤了背部的下半截，被送回美国治疗，经过治疗他虽然康复，却没法行走了。他整天坐轮椅觉得此生已经完结，有时就借酒消愁，有一天，他从酒馆出来，照常坐轮椅回家，却碰上三个劫匪，动手抢他的钱包，他拼命呐喊拼命反抗，却触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅，轮椅突然着火，思第文竟然忘记了自己的双腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。事后，思第文说：如果当时我不逃走，就必然被烧伤，甚至被烧死。我忘了一切，一跃而起，拼命逃走。以致停下脚步，才发现自己会走动。现在已在纽约找到一份工作，他已身体健康，与正常人一样行走。 事例2 一位农夫在粮仓面前注视着一辆轻型卡车快速的开过他的土地。他的14岁的儿子正在开着这辆车由于年纪还小，他还不允许考驾驶执照，但是他对汽车很着迷，似乎已经能够操作一辆车子，因此农夫准许他在农场里开这辆客货两用车，但是不准上外面的路。但是突然间，农夫眼看着汽车翻到水沟里去，他大为惊慌，急忙跑到出事地点。他看到沟里有水，而他的儿子被压在车子下面，躺在那里，只有头的一部分露出水面。 根据报纸上所说，这位农夫并不很高大，他有170公分高，70公斤重，但是他毫不犹豫的跳进水沟，把双手伸到车下，把车子抬了起来。足以让另一位跑来援助的工人把那失去知觉的孩子从下面拽出来。当地医生很快赶来了，给孩子检查一遍，只有一点皮肉伤，其他毫无损伤。这个时候，农夫却开始觉得奇怪起来了。刚才去抬车子的时候根本来不及想一下自己是否抬得动，由于好奇他就再试了一下，结果根本就动不了那辆车子。 结论:由此可见，一个人通常都存有极大的潜在体力，这一类的事还告诉我们另一项重要的事实，农夫在紧张情况时产生一种超长的力量，并不只是身体的反应，他还涉及到心志的精神的力量，当他看到自己的儿子快要淹死的时候，他的心智反应是救自己的儿子，一心要把压在儿子身上的卡车抬起来。而再没有其他的想法，可以说是精神上的肾上腺引发出潜在的力量，据专家认定，潜意识的力量是有意识力量的三万倍。 科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能，要是能够发挥一大半的大脑功能。一点也不夸张。那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。 对与人潜能的发掘，可以做出以下几点的行动： 1.经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。 2.在心中想象出一个比自己更好的“自我”的形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。

第五课第二框《发掘自己的潜能》教学反思

第五课第二框《发掘自己的潜能》教学反思 一、本节课的教学理念 通过让学生欣赏故事思考问题导入新课，让学生将潜能故事，感同身受，产生共鸣，达到教学设计的目的，认知潜能的重要。同时，联系教材的典型故事挖掘激发潜能方法，引导学生探究知识，得出直观形象易理解使用的观点，进而在此基础上持续延伸课本内容。如自我暗示法，又让学生通过度析故事，再举例说说生活中自我鼓励的话有哪些。通过最后的游戏，能够树立学生自信与勇气，激发潜能，真正使学生的知、情、意、行达到统一，以知带行，学以致用。 基本环节清晰，基本做到了：准确理解教材；实证地分析学生情况；清析地确定与表述课时目标；以学生为主体设计服务教学目标的活动；以学生的发展为指导. 基本做到了：语言精练；板书合理；恰当地提问与有效的追问；对重难点内容与学生的反应实行了强化；对学生有鼓励和肯定，给他们信心。 通过和同组成员的交流，我的感触很深，反思的内容如下： （一）进步之处： 1. 本节课的故事导入，能够吸引学生，教师语言表达能明显进步和语气抑扬顿挫。 2.上课思路清晰，活动丰富，能够体现学生的主体性。 3. 注意鼓励学生，给学生信心。 （二）不足之处： 1. 课堂气氛不够活跃，学生参与比较少。 2.从教案上看，对应的课标内容与本框联系不够密切，要多研究课标。

3. 在引导7个智能方面不用深入挖掘，特长与潜能的关系要挖掘，要联系实际说特长。 4.讲到更好的自我形象时，能够从学生的仪表、发展方向去引导。 4. 用学案上课，导入能够直接问学生学案上有哪些问题不明白，然后一起解决。要把学案融入课堂中。 5. 实行小组讨论，要注意引导，是四个人讨论还是两个人讨论。 6.所以在教学中没有注意增强启发和引导.在处理学生生成的问题时没有把握好尺度。

发掘自己的潜能

5.2自我新期待——发现自己的潜能 【学习目标】知道自身可能存在的潜能，知道发掘自己潜能的方法。 【学习重点】开发潜能的方法 【学习难点】认识自己是有潜能的 【预习案】 一、导学引航研读教材 首先请同学们结合围绕学习目标阅读教材，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。 二、预习反馈自主探究 1．人的潜能犹如一座 ,蕴藏丰富，价值连城。 2．人的智能至少有七个方面，即、、、、、、、等等。 3．是取得成功的重要条件。 4．，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。 5．，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。 6．只有在才能激发潜能。 7.我的困惑：。 【探究案】 三、分组合作讨论解疑 【探究点一】认识自己的潜能 思考：（1）请你说说，你有哪些特长？你觉得自己还有哪些潜能未被开发？（2）判断：“特长===潜能”对吗？为什么？ （3）根据同学们刚才的描述，请你总结一下，人至少有哪几种潜能。

【探究点二】激发自己的潜能 材料一：2011年10月16日，在第43届世界体操锦标赛男子单杠决赛前，自2008年奥运会后一直处于低谷期的邹凯静静地在脑海里想象着自己优美流畅地完成了参赛的动作。比赛时，邹凯果然如心中预演的那样发挥出色，夺得了男子单杠冠军。 材料二：2012年3月11日，在室内田径世锦赛上，刘翔获得60米栏银牌，破了亚洲纪录。刘翔在起跑前，经常自己鼓励自己，从而使自己出色发挥。 材料三：古希腊著名的雄辩家德摩斯梯尼从小就希望自己能成为演说家。可是，他声音微弱，口吃严重，但是他相信自己能够成功。为使声音变得洪亮有力，他站在海边，大声喊叫；为增大肺活量，他跑步登山o使舌头灵活，他口含小石子练习朗读;他在镜子前反复练习演讲时的动作和姿势。 思考：（1）邹凯、刘翔、德摩斯梯尼分别是怎样发掘自身潜能、取得成功的？ （2）你能为自己设计一个“超级形象”吗？ A: 准备一张卡片，给自己写下积极的自我暗示语。 B：设计一个比自己更好的“超级形象”，贴在文县盒上。 四、展示互评深化理解 同学们谈一谈本节课的收获与不足，组内交流一下，构建知识体系。

发现自己的潜能教学设计

《发现自己的潜能》教学设计 [教材分析] 《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。 [学情分析] 进入中学后，初中生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。如：我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。 [课标依据] 依据是新课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。” [教学目标] 1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。 2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。 3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。[教学重点、难点] 重点：发掘潜能的方法。 难点：认识和发掘自己的潜能。 [教学过程] 导入：以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少？”为话题来激发学生对潜能的兴趣。 一、人的潜能是巨大的 （一）通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。 （二）通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！ 结论：我们每个人都有一座潜能金矿。 二、认识、发掘自我的潜能 （一）活动：慧眼识宝──认识自己的潜能 请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式（），绘制自己的潜能图。 ──────────────────────────────“海平面” 语言音乐身体运动人际交往自我认识数理逻辑空间 思考：我最擅长的____智能是如何形成的？ 1、活动目的 （1）让学生在客观认识自己的基础上，体会到自己巨大的潜能所在。

2020年浅谈幼儿潜能过度开发的问题

浅谈幼儿潜能过度开发的问题 一、幼儿潜能开发中存在的问题 二、幼儿潜能过度开发问题的应对策略 1.教育教学机构与部门要转变观念，树立正确的幼儿潜能开发观法国教育家卢梭曾在对幼儿身心特点进行分析时，指出教育者要尊重他们的特点，适应他们的心理发展。著名建构主义心理学家皮亚杰认为，幼儿的发展，实质上就是他们主动构建的一个过程，这个过程有其特殊性与复杂性，需要幼儿根据自身的需求产生动力。同时，随着素质教育理念的不断深入，教育教学改革的理念也深入人心，所以，教育教学主管部门及机构就更应该转变办学理念，崇尚“以生为本”的思想，着眼全面教育，在制定相关政策规章的时候，要时时刻刻从幼儿的特点出发，重点关注他们的需求，激发他们的成长动力，千万不要跨越学段、年龄特点去指导监督学前教育的实施过程。幼儿教师要转变理念，树立正确的幼儿潜能开发观，教育教学机构与相关部门要从行政管理层面给予幼儿的成长以更多有价值的关心与呵护，从而促进他们的进步和发展。 2.教师要改变教学方法，采取多元教育教学手段适度开发幼儿潜能潜能是一个较为含混的概念，其内涵应该是多元的、丰富的，是人们心理发展过程的复杂呈现。美国心理学家加德纳曾在其“多元

智能理论”中提出，人至少有七种不同的潜能，他们依次是语言潜能、数理逻辑潜能、空间、身体运动潜能、音乐潜能、人际潜能、内省潜能。实际上，随着心理学家们的不断研究，人的潜能远不止这些。因而，教师要改变教育教学理念，打破狭隘的教育教学观，采取多元手段适度开发幼儿潜能，让幼儿在最恰当的年龄段接受到最适宜的教育，并发展利于人生成长的必备能力。例如，教师可以积极与家长沟通协作，通过“亲子游戏”“演出游戏”“角色游戏”等多元教育教学手段，开展教育活动。再如，在游戏内容的选择上，教师的眼界要开阔，不能仅仅局限于文字、数字、音乐等内容，还可以拓展到其他艺术门类，如剪纸、装饰等，还可以创新教学内容。还要注重幼儿的思维全面发展，如科学精神思维的发展一直都是学前教育中幼儿潜能开发的一个难点，教师可以从游戏、节目等形式中，寻求教学灵感，通过辨识、发现、比较等能力训练开发幼儿的逻辑潜能。 3.家长要树立正确的育儿理念，减少功利化思想家长们要在孩子的幼儿期，多些养护与陪伴，少些强硬与功利。这些养护与陪伴要体现在日常生活中，一个在适宜的家庭环境中成长起来的孩子，遇到合宜的教育教学环境时，才能绽放出美丽的人生之花。缺乏了家长们的呵护与陪伴，幼儿的心理往往不健全，自然也就谈不上什么人生成长与发展了。因而，从上面的理解出发，对待幼儿教育，家长们切不可急功近利，揠苗助长，一定从生活入手，切莫整天只知

发现自己的潜能教案

发现自己的潜能 一、教材分析： 教材首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。因此，本课题教学的难点是是学生认识自己的巨大潜能，以树立信心。其教学重点是与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法。 二、学生分析： 初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的基本问题，尤其是对我的能力、我的潜能，这一话题往往会令学生感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在巨大的潜能。因此，如何让学生认识到自己的潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能，过积极上进的生活就显得尤为重要。 三、设计理念： 由于教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷。因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对美好的青春生活。 四、教学目标： 1、情感、态度、价值观：通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，从而树立热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。 2、能力：学会在小组合作中搜集和整理激发潜能的故事和方法的能力。提高自我反思、激励自我的能力。 3、知识：了解每个人都存在巨大的潜能的；知道开发潜能的一些方法与要求。 目标预设: 1.知识与能力:通过教学,让学生认识到人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿,只要我们做个有心人,善于把自己许多的潜能发掘出来,这是取得成功的重要条件。要发掘自己的潜能,可以通过给予自己积极的暗示,培养良好的习惯做起,增强自己的信心和勇气。 2.过程与方法:通过典型事例的分析,使学生认识到发掘自己潜能的重要性,并学会如何来发掘自己的潜能。 3.情感、态度、价值观:引导学生认识到善于发掘自己的潜能是一个勇于开拓者必须具备的良好心理品质,增强自己的自尊心和自信心,培养学生的创新意识和创新能力,更好的更新和完善自己,向理想中的自我前进。 ★教学重难点: 1.教学重点:如何发掘自己的潜能? 2.教学难点:认识自我的潜能 教学准备:典型事例 预习导学: 1.收集典型的事例,说明人是具有很大潜能的。 2. 2.根据自己的体验或者从别人那里得到的经验,就如何发掘自己的潜能,交流个人的看法。

发掘自己的潜能

七年级上册《发现自己的潜能》教学设计★教材分析 《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》中的第二个框题的内容。本框主要是向学生介绍认识、发现自己的潜能，并能把自己的潜能应用起来。发掘自己的潜能有三个方法：“经常给予自己积极的暗示”、“在心中想象出一个比自己更好的…自我?的形象”、“在实践中激发潜能”。从全课内容看，本框内容是教学难点。因为它是在学生全面认识自己的基础上，要发展地认识自己，从而更好地树立完善自己的信心。它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起到铺垫的作用，所以本框题在全课书中起到桥梁和纽带、承上启下的作用 ★学情分析 七年级学生的生理和心理特点都反映出他们好动，好奇心强，表现欲较强，希望得到老师和同学的表扬和肯定，但注意力容易分散。特别是农村的学生常不能全面地看待自己，自卑心理较强。 ★学习目标 1、知识目标：通过教学，引导学生认识、发现自己的潜能，并能把自己的潜能应用起来。 2、能力目标：通过教学，使学生懂得发掘自己潜能的方法。 3、情感态度与价值观：使学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成较清晰的自我整体形象，树立完善自我的信心。 ★教学重点、难点 本框题的教学重点和难点是教会学生如何掌握发现自己的潜能的方法。 ★教学方法 所谓：“教无定法，贵在得法”，我设计的整个教学过程是由一个个活动串联而成，教学中我主要采用了以下几种方法： 案例分析法、游戏操作法、小组讨论法、讲解法 ★学法指导 1、新课标新教材坚持以学生发展为本，引导学生自主学习，把学生作为学习和发展的主体，学生学习是个体行为。为此在教学中我通过事例分析、集体讨论和让学生参与游戏，让学生自主地获取知识。 2、合作学习是学生团队精神的体现。通过学生分组讨论活动，让学生从自己和他人那里发现自己的潜能。 3、“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。在探究活动中，我让学生探究问题：我真的有潜能吗？如何发掘自己的潜能？通过探究活动，使学生明确了“自我有着很大的发展空间，人的潜能是多方面的”。要培养有利于激发潜能的习惯，就要从小事做起，从而达到了养成教育的目的，即培养学生的自立能力，健康品质的养成教育目标。 ★教学过程设计

发现自己的潜能

发现自己的潜能 我备课的课题是《发现自己的潜能》下面我将从备教材、备学生、备教法、备学法以及备教学过程五个方面来展开我的备课. 一、备教材 （一）教材的地位和作用 《发现自己的潜能》一课是人教版思想品德六年级上册第二单元第五课第二框的内容。本框题共有三目，第一目：认识自我的潜能，第二目：发掘自己的潜能，第三目：自我新形象。从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。 （二）教学目标 依据课程标准和教材内容，结合我所教的班级学生的实际情况，我把本课的教学目标定为： 1、知识目标 认识到自我蕴藏巨大的潜能。 2、能力目标 掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能。 3、情感态度价值观目标 鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。 （三）教学重点和难点 1、教学重点：发掘自己潜能的方法 我确定这一重点的理论依据是：初一部分学生认识水平较低，理解能力有限，缺乏自信，通过教学让学生知道如何去发掘自己的潜能，从而培养他们自尊自信、乐观向上的心理品质。 2、教学难点：认识和发掘自己的潜能 我确定这一难点的理论依据是：人的潜能是无穷的，尤其是青少年，正处于身心发育时期，可塑性强，所以使学生充分认识到自己潜能的巨大性，并能最大限度发掘自己的潜能就显得特别重要。但由于学生存在个体差异，要真正落实到每个学生的实处又有一定的困难。 二、备学生 进入中学后，初中生自我意识开始增强，会不断对自己重新审视。如：我是谁？我怎样适应社会？我的能力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识自我的重要内容，每个学生都存在着巨大的潜能，而我所任教班级部分学生对自身的潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。 三、备教法 （一）讲解法 对于初一学生来说，潜能这一话题太抽象，通过讲解可以让学生认识到每个人身上都存在着巨大的潜能，学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心，从而进一步激发他们去发掘自己的潜能。 （二）游戏操作法 游戏是青少年普遍喜欢的活动，有益的游戏能激发他们的学习兴趣并从中受到教育。另外学生通过游戏活动可以清晰地感受到发掘潜能的成功与喜悦。

发现自己的潜能

发现自己的潜能 教学目标 知识与技能：知道每个人都有潜能，而且表现在多方面。懂得发现和发掘自己潜能的重要性，掌握发掘潜能的一些方法。 过程与方法：引导学生质疑探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程. 情感态度价值观目标：认识到自己和其他人一样，具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，从而，能根据自己的实际确定努力目标。 重点、难点 重点：认识自己的潜能，掌握发掘自己潜能的方法；难点：树立发掘自己潜能的信心 、教学过程 导入新课： 一个值夜班的工人半夜回家，因为月色很美，他决定穿过坟场抄近路回家，突然一不小心掉进一个墓坑，可是墓坑太深，他怎么爬也爬不上去，这位工人在墓坑中半梦半醒时，忽然一个醉汉也从上面掉了下来，那醉汉没有注意到坑里已经有一个人了，一心想要爬上去，双手在两旁乱抓，那位工人不忍心看他白费劲，就好心的伸手抓住醉汉的脚，说：“老兄，没用的，我试过了，不可能从这里爬出去的。” 谁知他话音刚落，那醉汉尖叫一声：“妈呀、有鬼”然后三下五除二地从坑里蹿了出去。 听完后故事后提问：下夜班的工人爬上去了吗？醉汉爬上去了吗？并采访扮演醉汉的同学：听到鬼话后为什么能爬上去？ 醉汉听到鬼话后惊恐万分，不顾一切的逃脱了，说明人在紧要关头能释放所有能量，实现原来不可能实现的目标，做到原来不可能做到的事情 潜能是怎么回事？你相信人真有这么大的潜能吗？如何认识并发掘自己的潜能呢？ 讲授新课： 一认识自我的潜能（板书） 1、每个人都有巨大的潜能： 活动一： 阅读教材图文材料：农夫超常的体力 一位农民看到儿子正开的那辆轻型卡车突然间翻到水沟里去，他大为惊慌，急忙跑到出事地点。当他看到沟里有水，而他的儿子被压在车子下面，只有头的一部分露出水面。他毫不犹豫的跳进水沟，把双手伸到车下，把车子抬了起来。另一位跑来援助的工人把那失去知觉的

早教园亲子教程教案 宝宝潜能开发教案：4-6个月

旗开得胜亲子启蒙课程教案(一) 1

亲子启蒙一班教程 适宜月龄：4个月—6个月 课堂流程： 活动一：礼仪问候—3分钟 师生问好，宝宝能高兴的向大家问好说出自己的名字，培养宝宝大胆表 述的能力。 培养宝宝礼貌积极乐观向上的性格，帮助宝宝建立自我意识，培养自我 表现力。 活动二：综合认知—15分钟 通过手部精细动作的练习，以培养宝宝良好的秩序感、观察力和动手操 作能力，从训练宝宝有意识地操作玩具，逐步过渡到手腕的动作，两手 配合操作，到手指的动作(两指配合完成。如：捏的动作)，从而达到提 2

高手的准确性和手眼协调性的目的。有语言认知、图形、颜色等等认知，发展婴幼儿的语言，观察，判断，记忆思维等能力。 活动三：叮当韵律—5分钟 以律动、儿歌和部分打击乐器的形式在潜移默化中让宝宝感受美妙音乐 的节奏和韵律，调动其愉悦的情绪。 活动四：巧手宝贝—10分钟 十指尖上显智慧，尝试用自己的方式描绘和表现美，激发幼儿的创新能 力、观察力造型能力培养；加强动手能力、促进智力开发；培养综合审 美能力。 活动五：运动宝贝—10分钟 我们会通过专业的感统教具和丰富的亲子运动游戏对宝宝进行训练，以 促进婴幼儿大动作及前庭、四肢协调能力的发展，同时培养勇敢、不怕 困难等良好的意志和品质。增进母子间亲情与了解，培养婴幼儿良好情 绪与个性，同时通过宝宝相互间的配合，培养开朗大方的性格，促进其 3

社会性发展。 活动六：育儿宝典—2分钟 根据婴幼儿的生心理发展指标，做好教育评价和家长沟通做家庭教育指导。 总结课程活动情况，做出教育评价。请宝宝主动与老师和其他小朋友说 再见，并给予宝宝奖励，鼓励宝宝唱再见歌做动作说再见。 4

发现潜能教案

《发现自己的潜能》 【能力目标】感受自身存在的潜能，培养学生合作探究和综合归能力。 【情感态度、价值目标】树立自尊自信、积极进取的心理品质。 【教学重点】发现的自己潜能 【教学方法】案例法、活动教学法。 【教学难点】认识和发现自己的潜能 【教学过程】 一、【导入新课】 视频“2014吉尼斯中国之夜” 思考：在观看视频的过程中你对哪种挑战最感兴趣？有些人成功地创造了吉尼斯世界纪录，他们是怎么做到的？(学生讨论，回答。教师倾听，善意提醒，并在最后统一同学们的认识：他们激发了自己最大限度的潜能，取得了成功。同学们你们想获得成功吗？这节课我们共同学习发现自己的潜能) 本节课我设计了三个环节：潜能认识营潜能开发营潜能体验能营。我们先进入第一个环节： [潜能认识营] 结合教材51页——52页独立完成自学提纲，了解什么是潜 能？潜能的七个方面？时间2分钟左右。组内互查，找一个同学说一说你对潜能的理解。 我们知道了什么是潜能，下面让我们来认识一下潜能的特点?教师出示两幅图片。 提问：两幅图片说明认得潜能具有什么特点？（学生回答，教师点拨。得出结论人的潜能是巨大的。）下面我们进行一个小活动：抢答下面这些图片都属于人哪些方面的潜能？(学生抢答，教师点拨) 你还能说出其他方面的潜能吗？ 教师出示潜能的七大方面：(语言智能)、(数理逻辑智能)、(音乐智能)、(空间只能)、(身体运动智能)、（人际交往智能）、(自我认识智能）

提问：人的潜能至少包括七个方面，这说明人的潜能具有什么特点？(人的潜能是多方面的) 我们知道了潜能，认识了潜能，现在让我们认识一下自己的潜能。 游戏：猜猜看看我是谁？ 活动要求：1.拿出一张纸，写上自己的性别、年龄，性格、爱好、特长。 2.无记名形式投入纸箱中。 3.同学们一起猜猜他是谁？ 4.被猜中的同学给我们展示一下你的特长。 小组合作探究：潜能等于特长吗？（学生回答，教师点拨。特长只是人潜能的一种表现方式，人的潜能是一座巨大的宝库，我们得到了几粒小宝石，还有更多的宝贝等着我们去开发和利用。） 教师出示：潜能的三个特点(现在就让我们出发进入第二个环节：) [潜能开发营] 结合教材52页——53页独立完成自学提纲，找到挖掘潜能的方法？时间2分钟左右。组内互查，找一个同学说一说读一读。 下面然我们看一看在游泳赛场上获得多个冠军的孙杨是如何挖掘自己的潜能的？ 教师出示第一幅图：年仅两岁的小孙杨就被教练扔进了泳池，每当累极了，他便是在泳池边大哭，哭完之后，继续完成教练布置的训练任务。冠军梦是他多年来坚持下来的动力。提问：孙杨的冠军梦是他激发潜能的什么方法？（学生回答，教师点拨。树立远大的目标） 播放视频：教师出示第一幅图：2014年仁川亚运会孙杨400米夺冠 提问:孙杨面对200米失利的压力，参加了400米比赛。站在泳道的那一刻他会在心里对自己说······这是人挖掘潜能的什么方法？（学生回答，教师点拨。积极的心理暗示。） 我们看到了他的成功，更应该看到他的汗水与泪水，没有平时超强度的训练，不可能有他登上领奖台那一刻。 提问:这是人挖掘潜能的什么方法？（学生回答，教师点拨。在实践中锻炼自己。）可爱与刻苦，承担与成熟，成功与感恩，萌与成熟在孙杨的身上完美呈现，这位90后的新新人类向世人宣告，他来了，他可以。他激发了自己的潜能，为国争光。

《 发掘自己的潜能》

罗塘中学“五元教学”导学案之《发掘自己的潜能》 班级____ 姓名_______ 【学习目标】 1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。 2、能力目标：通过教学使学生能记住发掘自己潜能的方法。 3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。 一、自主学习 1、通过阅读教材你发现了什么？ 2、联系教材谈谈人有哪些方面的智能？ 3、动动脑想想看如何才能挖出我们潜在的能力？ 二、合作探究 1、人的潜能是多方面的 白岩松：_______ 智能；帕瓦罗蒂：_______ 智能；数学家华罗庚：_______智能。太空图片和嫦娥团队相联系，你认为属于_______智能；刘翔：_______ 智能；外交部长杨洁篪：_______ 智能；唐太宗：_______智能。 2、根据上述内容，你认为自己还有哪些潜能未被开发？ 三、成果展示 1、科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能，要是能够发挥一大半的大脑功能，一点也不夸张，人可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。问题：材料说明了什么？ 2、看材料、小组交流讨论从中明白的道理（挖掘自我潜能的方法） 材料一：有这样一则小故事。有两个人到大都市闯天下。当一个人听到一瓶矿泉水都要两元钱时认为无法在城市之中生存。相反，另外一个人则想在城市中连水都卖钱，什么东西不能卖钱呢？后来，他成为一个水泥大王。

材料二：学者研究发现，在个人事业成功的因素当中，非智力因素的作用远远大于智力因素。例如，能调控好自己情绪变化的人，谈吐得体，做事有条理，人见人爱，利于发挥个人所长，获得成功。 四、点评小结（略） 五、目标检测 1、在今天的数学课上，老师出了一道数学难题，小河冥思苦想终于解出来了，而且比老师的解法还简单，老师夸他有创意。从解题角度思考，小河具有( ) A、空间潜能 B、数理逻辑潜能 C、自我认识潜能 D、人际交往潜能 2、下列关于潜能与特长的关系的理解，正确的是（） A、特长往往是个人某些方面潜能得以开发的表现 B、特长等于潜能 C、潜能一旦得以开发都是特长 D、以上理解都正确 3、每天对着镜子中的自己说：“你是最棒的！”属于发掘自己潜能的方法中的（） A、培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起 B、在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象激励自己 C、善于发现自己未被开发的潜能 D、经常给予自己积极的暗示，提高自己的信心和勇气 4、下列关于潜能的说法不正确的是( ) A、潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城 B、只有在危急时刻被激发出来的能力才能称为潜能 C、人的潜能是多方面的 D、只有在实践中才能激发潜能 5、辨别分析： 生活中只有少数人才拥有潜能。

做更好的自己教学设计

做更好的自己教学设计（教案） 教学目标 知识目标： 1．知道积极接纳自我是理性和智慧的选择。 2．学会欣赏自己。 3．掌握做更好的自己的要求。 4．正确认识每个人之间潜能的异同，懂得发掘潜能的方法。 能力目标： 1．通过自主学习，培养学生学会从材料中搜集、提取有效信息和分析问题、解决问题的能力。 2．通过教学活动，把知识学习、能力发展、情感培养结合起来，使学生在活动中认识到如何做更好的自己，同时也有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平。 情感、态度与价值观目标： 1．积极接纳自我，并学会欣赏自己，展示风采。 2．认识到每个人之间潜能的异同，了解发掘自身潜能的方法，做更好的自己。 3．培养学生良好的品格，发现自我、完善自我，确立积极向上的人生态度。 重难点突破 重、难点：做更好的自己。 突破方法：“做更好的自己”，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。为有效突破这一知识点，教师可以先帮助学生分析：1．如何积极接纳自我；2．学会欣赏自我；3．如何做更好的自己；4．发掘自身潜能的方法……通过一步步地分析这些问题，并针对在不同板块中出现的问题，进行灵活的调整和处理；然后分别由教师引导学生回答，并进行归纳。教学中注意充分利用学生已有的经验，加强学生之间的合作与交流。 探究新课堂 一、直接导入，启动思维 方法1：创设情境导入。 【设计意图】充分利用多媒体技术手段，发挥视、听觉获取知识的渠道作用，给学生创设一个生动形象的学习氛围，让学生带着问题进行学习，提高了听课效率。 过程： 1．播放刘翔参加比赛获得110米栏世界冠军的激动场面的视频。 2．请同学们描述一下刘翔获得冠军时的心情及当时的比赛场景。 3．作为一名中国人，知道这个消息，会有怎样的想法？ 4．请学生代表发言并交流感受。 5．引出课题：做更好的自己。 方法2：活动导入。 【设计意图】通过“运用你的经验”（教材P31）板块，结合学生实际开展活动，导人本课，降低认知难度。 过程： 多媒体呈现：“运用你的经验”（教材P31）。 进入初中以后，晓蓉比以前更加关注自己了，她觉得自己是这样的：学习勤奋，做事很认真，对自认为重要的事情会思前想后，对别人很关心，在音乐方面有些天赋，在穿着打扮上比较保守，遇到一些事情喜欢哭……有时候，晓蓉会为自己感到骄傲，但有时候，她又很羡慕别人：别人能把她认为平淡无奇的事