阅读理解之词语理解

如何理解文中重点词语的含义和作用

学生姓名年级学科语文

授课教师日期时段

核心内容阅读中词语的理解课型一对一/一对N

教学目标掌握词语含义、删词、换词、指代词的的理解方法及学会品析文中重点词语。

重、难点掌握以上各种题型的答题方法及格式并能正确运用。

精准诊查

课首沟通

上讲回顾(错题管理)；作业检查；询问学生学习进度等。

知识导图

课首小测

1.请解释下列词语的在句子中的意思。

（1）京张铁路不满四年就全线竣工

．．了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（）

（2）节目很精彩,场内座无虚席

．．．．。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。（）

（3）老内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候，我就张冠

．．

李戴

．．地乱实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的说一气。（）2．品析下列加点的词语好在哪里？

（1）春风又绿．江南岸《泊船瓜州》。

（2）百荷花在这些大圆盘之间冒．出来《荷花》。

3．阅读下面这段话，选择正确的答案。

谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易！在读到明人李乐句“闭门即是深山，读书随处净

土”时，我好象立即受到一种启迪，悟到关键在自我调整。调整

．．好了，即使身处闹市通衢，不也像没有“五浊”干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗？

句子中加点字“调整”指（）

A. 调整好读书的环境

B. 调整好读书的心境

C. 调整好心情和环境

D. 调整好读书的情趣4．“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。”这句话中的“本来”能去掉吗？为什么？

互动导学

导学一：联系上下文理解词语含义。

理解词语，不仅要懂得其本义，还要体会其引申义和比喻义，理解词语的目的是为了正确地掌握词的意义及其用法。词语的理解要联系实际、力求简明确切，通俗易懂。理解词语的方法常用的有以下几种：（1）运用组合法理解词语。（逐字解）

一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险恶有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

（2）运用换词法理解词语。（找近反义词代替）

汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。如“美丽”一词，它的同义词是好看，漂亮等等。

（3）用比喻义或引申法。

有些词语不能单纯从字面上理解，要注意它的比喻义或引申义。词语的意义包括本义、引申义、比喻义。“本

义”是指词语最基本、最常用而派生能力最强的意义；“引申义”是在词的本意的基础上经过演变发展而产生的意义；“比喻义”是由本义通过比喻的方法而逐渐固定下来的意义。如：“本”的本义是“草木的根”，引申义为“事物的根源”；“天”的本义是“在地面以上的高空”，比喻义是“在上的”和“最、极”。

（4）联系上下文理解。

读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。

例题

1.阅读下列文章并回答问题。

小雨点和白云

大地严重地干旱了。庄稼在盼雨,人们在盼雨,一切有生命的东西都在盼雨。

这一天,天空响起一声春雷。无数小雨点听到雷声,仿佛战士们听到了出征的号角,从四面八方来集合,准备给干渴的大地下一场甘霖。有一个小雨点在集合的路上被一朵遨游天空的白云挡住了。

白云悠闲地问：“小雨点儿，你急忙忙干啥去？”

“去下雨。”小雨点儿说。

“别干傻事啦。”白云伸出胳膊挽住了小雨点，“还是跟我在一起吧，永远留在天空多自在！”

“不!”小雨点儿挣脱开身子说,“大地干旱,盼着我们去解救,不能考虑个人自在不自在!”

“你要想想,”白云用威胁的口吻说,“你一落到大地上,最先是把自己的生命毁灭了,多可怕呀!而且救灾也不在乎你一个小雨点儿!”

“我想的跟你不一样,我活着就是为大地服务,还有比这个更重要的吗?”小雨点说完,头也不回地走了。

隆隆的春雷滚动在整个天空,悠闲的白云躲藏在高山怀抱中。千千万万个小雨点儿迎着春雷的召唤,前赴后继地从天空投下身去,接着,幅员辽阔的大地落下了一场及时雨。

（1）联系上下文,理解下列词语

甘霖：

前赴后继：

【学有所获】

理解词语含义的常见方法：

1）____________________________________________________________

2）____________________________________________________________

3）_____________________________________________________________

4）______________________________________________________________

联系上下文理解词语类题型的答题格式：

格式：_________________________________________________________________________________

导学二：词语的作用

体会词语的作用在考试中主要以下几种形式：①某词能否删去②某词能否换成另外一词③某词在文中的表达效果，即这个词好在哪里。

知识点讲解1：删词

常考题型：

某词能否删去，为什么？

方法点拨：

1）判断：回答能还是不能（一般情况是不能删，特别是书上的原文时）

2）解释这个词语在这句话中的含义,在程度、状态、性质、范围等方面加以限制。

3）比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“…”，与实际不符，不符合原意等

4）去掉后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确性、生动、形象或严密。）

例题

1.“我国人均水资源量仅占世界平均水平的1／4。”一句中的“仅”能否删去？为什么？

知识点讲解2：换词

题型一：

把句子中的“XX”改成“XX”好不好？为什么？

方法点拨：

答题技巧：不能，加点词表示……意思，而这个词表示……意思，放在语言环境中解说，所以不能替换。否则就不能体现语言的准确性与严谨性。

题型二：

一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

方法点拨：

答题技巧：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。例如“后来科学家依照这个发现和放电原理，发明了大型的核电池，用于工业和航天业。”这句话中“发现”和“发明”就不能调换，因为与人们认识事物规律不一致。

例题

1.（2012年小学升小联盟语文试卷）阅读《小白杨太棒了》回答第二题。

小白杨，太棒了！

1）天灰蒙蒙的，银灰色的云笼地头顶，给人以沉闷、压抑乃至窒息的感觉。

2）我呆呆地坐在小河边，暗自垂泪，愤懑、凄苦、悲凉，多种伤感时时袭扰着我的心。我流泪幽泣，时而愤怒地抓起地上的石子向远处掷去……想想考试的不理想，喉间又涌上了几丝痛楚的哽咽。

3）小河静静地流，毫不懈怠。条条河流归大海，可我的归宿在哪里？

4）愣愣地望着小河，忽然有一株树的倒影映入眼帘。抬头看，那株小白杨，笔直的干，笔直的枝，这不是茅老先生笔大的“英勇斗士”的形象吗？

5）风拂杨叶，哗哗作响。白杨，你是在可怜我？你是在安慰我？还是在鼓励我？

6）夜间，暴雨骤至，电闪雷鸣，狂风大作。

7）次日清晨，许多人跑向村北小河。我也走过去，见那株白杨昨夜被狂风吹折，倒在小河中。有个青年走到树旁，看了看说：“扶起它，兴许还能活。”于是大家七手八脚地把它扶起。我摸着断痕，那儿有几点黏液，白杨啊，这是你的泪？

8）过了几天，我再去小河边，那株白杨叶片已经微黄，有几片已经飘落下来。多可怜的白杨树！

9）从此，我不再去河边……

10）开学之期将至，家中决定让我去补课。我背起行李，走在村边小路上。将近小河，忍不住内心某些微妙感觉的驱使，我抬起头，把目光移向那株白杨。只见那白杨竟奇迹般地活了下来，依然是笔直的干和枝，依然显示着它不屈不挠的气质！

11）我紧紧地盯着它，细细地打量它，深深地体会它。白杨啊，你莫不是想送我一份生活的启迪？你莫不是想告诉我顽强奋斗可以战胜一切困难？你莫不是在鼓励我要努力奋斗下去？

12）擦干了眼泪，眼前一片光明。今后的路，我要好好地走下去……在我心中有一株非常棒的树，一株坚韧、挺拔、不屈不挠的白杨啊！

（2）第（7）段中“有个青年走到树旁，看了看说：‘扶起它，兴许还能活。’”句中的“兴许”可换成“肯定”吗？为什么？（5分）

_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 【学有所获】

删词类题型的答题思路：___________________________________________________________________________ 换词类题型的答题思路：____________________________________________________________________________

知识点讲解三：词语品析

常考题型：

结合上下文说说某词好在哪里？

方法点拨：

一般叫我们品析的词语都是选取句中极富有表现力的的动词、形容词、副词等词语来考查。

答题格式：

根据原文分析动词、形容词、副词的用法+表达效果（修辞的作用）+刻画形象

动词：该词准确生动具体地写出了……

形容词：该词生动形象地描写了……

副词：该词准确地说明了……的情况（表程度、限制、时间、范围等）

万能答题公式：

如果看不出使用任何表现手法，则用以下万能公式回答。

答题格式：词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感。

例题

1.（2013年华师附中小升初语文试卷）阅读《善良的种子》，回答第6题。

善良的种子

父亲常说，只要人帮人，世界上就没有穷人。

父亲不舍得花钱，是村里有名的“抠王”，可是对那些需要帮助的人，他从不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要尽量去帮助。记得有一次，他把自己的路费给了一个被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的乡邻以为父亲又是为了节省路费，“抠王”的名号在村里愈发叫得响亮了。

父亲没想到，有一天自己也成了小偷光顾的对象。那一次正是春播时节，父亲和几个乡邻去城里买种子。买完种子后，父亲的兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地坐上了回乡下的客车。大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了。在那个年代，100块钱不是个小数目，可以买很多东西呢。父亲急得满头大汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人。

父亲正在心里痛骂自己粗心大意的时候，听到了车下一个女人声嘶力竭的尖叫：“我的种子丢了，你们谁看到我的种子了?那可是我家里一年的种子啊……”

那个丢了种子的女人在那里不停地抽泣，她说她把种子放在站点，自己去解了个手，就这一小会儿工夫，种子咋就没影了呢。她说她家死了男人，里里外外全靠她一个人支撑着，她命苦啊。她呼天抢地。车里人都纷纷对这个丢了种子的人表示同情，纷纷谴责那个偷种子的缺德的人，他断了穷人家的活路。

“不管咋的，先上车再说吧。”父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了盗贼的人。

父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子，一边捧一边说：“你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。”与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空袋子里捧种子。不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的人，振作了精神。那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。父亲说：“谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了。”

满车厢的人都亲眼目睹着父亲的小小善举，他们不知道父亲的心灵刚刚经历的创痛。父亲也自始至终没有向人说出自己的钱被偷了。

下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那张，他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。

望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷。

这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。

(6)仔细揣摩下面句子中加线词语，结合全文，说说好在哪里。(2分)

他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。

_____________________________________________________________________________________________ 【学有所获】

词语品析的答题格式：______________________________________________________________________________

导学三：指代词词义

指代词的含义包括代词或非代词的指代义，一般常见的代词有“这”“那”“这些”“那些”“其他”“以上”“如此”“此”等。理解指代词词义就是在具体的语境中理解指代词指代的具体内容，然后进行分析概括。指代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文章进行分析、归纳和综合。

理解指代词的一般步骤：

例题

1.（2013年大联盟语文试卷）阅读《人生无乞丐》回答问题。

人生无乞丐

朋友从南站办事回来，给我讲了一个这样的故事：

那天正是中午，又下小雨，车厢里的乘客稀稀落落的，车子行驶到桥头站时，上来了两名一老一小惹人注目的乘客，从近似的容貌很容易看得出，他们两人是父子，而且都是残疾人，中年的男子双目失明，而那大约八九岁的男孩则是一只眼紧闭着，只有另一只眼能微微睁开些，小男孩牵引着他父亲，一步一步摸索上车来，径直走到车厢中央。

当车子缓缓继续前行时，小男孩的声音也随之响起：“各位爷爷奶奶叔叔阿姨你们好，我叫王小明，我现在唱几首歌给大家听。”

这时候，音质很一般的电子琴声响了起来，小男孩自弹自唱，孩子的歌声有天然童音的甜美。唱完了几首歌曲之后，男孩走到车厢头，正如人们所预料的那样，他开始“行乞”了，他没有托着盘子，也没有直接把手伸到你前面，只是轻轻地走到你身旁，叫一声“叔叔阿姨”什么的，然后默默地站立着，所有人都知道他的意思，但都装出不明白的样子，或干脆把头转向另一侧……

当男孩空着小手走到车厢尾时，坐在我身旁的一位中年妇女很气恼地尖声大叫起来：“怎么搞的，柳州这么多乞丐，连车上都有?”

顿时，所有的目光都集中到他俩的身上，没想到，小男孩小小的脸上竟显出与年龄不相称的冷峻，声音不大不小的不紧不慢地说：“阿姨，我不是乞丐，我是卖唱的。”

霎时间，所有淡漠的目光都变得生动起来，不知是谁带头鼓起了掌，片刻，车厢里掌声连成一片。

说到这儿，朋友的声音变得很低沉：“一个没有生存能力的小男孩却已经不屈地承受生命，他怎么可能是乞丐呢?”

那一刻，我的眼睛亦漂浮一层雾水，有一天，我路过广场，一阵悠扬的琴声飘来，是一位少年在拉二胡，我一眼就看出，他就是朋友提过的那个卖唱的小男孩，当我把微薄的人民币完全没有施舍的心态郑重地放在小男孩的手心时，我相信它同时还伴随着一个沉甸甸的信念——人生无乞丐。

(1)“所有人都知道他的意思”中，“他的意思”是指__________________________________________。(2分) 【学有所获】

理解指代词的一般答题步骤：

1)_______________________________________________________________________________

2)_______________________________________________________________________________

3)_______________________________________________________________________________

4)_______________________________________________________________________________

能力展示

限时考场模拟

1.（2011年广州市13所民办学校小升初联合素质检测试卷）阅读下面文章，完成练习。

①一个小男孩（拿着捏着）1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地（询问盘问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主不由分说）就把他撵出了店门。

②天快黑了，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。

③老头眼圈也湿润了□问□□你有多少钱□□□1美元□□□孩子□眼下上帝的价格正好是1美元□□老头接过硬币□从货架上拿了瓶□上帝之吻□牌饮料说：

“____________________________________________________________________________________________！”

④邦迪喜出望外，将饮料（捧抱报）在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”

⑤几天后，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界上最

先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

⑥帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上的那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱付清了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，（寄居隐居）本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。

⑦帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老人。可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。

⑧后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。为了救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他（拯救抢救）了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”

(1)给第③段加标点符号。（4分）

(2)结合上下文理解下面词语的意思。（2分）

喜出望外：

(3)用“√”选择文中括号内用的正确的词语；在短文第三自然段的横线上补写老头说的话。（4分）

(4)联系上下文，我知道文中的“天文数字”是说_______________________________。“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说：。小男孩邦迪心中的“上帝”指________________，你认为“真正的上帝”指的。（4分）

(5)通过阅读这篇文章，可以看出拿钱购买上帝的男孩邦迪是一个、的孩子。（2分）

(6)概括文章的主要内容。（3分）

(7)为文章取一个合适的标题，写在文章前的横线上。（1分）

课后作业

1.按要求完成下列各题。

外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

（节选自高尔基的《童年》）

(1)联系上下文解释下列词语。

坚固：

五光十色：

(2)首句“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”采用了什么修辞手法？有何作用？

________________________________________________________________________________________________ (3)“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”？为什么？

________________________________________________________________________________________________ （4）第一段划线的句子“可爱的动物”和第二段划线的句子“一根不断的线”分别指代什么？

_________________________________________________________________________________________________ （5）“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。”这句话表明了什么？表达了作者怎样的思想感情？

_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

2．按要求完成下列各题。

耐磨的人生

我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小书屋去选书。我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。可是，临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。当我出现在那间小书屋时，朋友热情地迎上来与我握手。两只左手紧紧相握的瞬间，我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为，朋友居然穿了一件短袖汗衫。

朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心。倒退两年，我还真的特别需要你这样做，但现在不同了……不瞒你说，刚出事的那阵子，我认为我活不下去了，我说什么也接受不了没有右手的残酷现实。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地写字，刮胡子的时候，把脸刮得鲜血淋漓，上厕所都十分十分不方便……我哭，我闹，我摔东西，我把脑袋剃得溜光来发泄。后来，我就劝自己：别想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁达，满嘴的牙齿都掉光了，却说：“口中无碍，咀嚼愈健”；一个叫达克顿的外国人，曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任何打击，可他在60岁的时候，却真的双目失明了。这时候，他说：“噢，原来失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都丧失知觉，我也能在心灵中继续活着。”慢慢地，我平静下来。我开始穿着短袖汗衫出门，坦然地面对人们异样的目光。我终于明白，我其实有一条韧性十足的命，它远比我想象中的那条命耐磨得多……

那一天，我倒空了自己的钱袋。我跟自己说：多选一些书吧，这间书屋的书一定富含灵魂之钙。

（1）给下列的词语写上近义词。

不幸（）笨拙（）

（2）这篇短文主要写了一件什么事？

（3）“朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心”一句话中的“良苦用心”指的是什么？请联系上下文回答。（4）文中第1自然段的“毅然”能否去掉？为什么？

（5）面对人生的坎坷，“我”的朋友对人生的态度有什么变化呢？想一想是什么原因使他发生了这样的变化？

跟踪指导

1）认真独立完成作业。

2）复习本次课的知识点尤其是几种题型的答题格式。

小学阅读 理解词语和句子含义

阅读方法指导 从书面获得信息的过程叫阅读。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如果你的阅读仅从体会作者蕴含在字里行间的情感出发，那么这样的阅读，将是一种浅层次的阅读。如果你能在阅读时既探究作者的思想感情，又有意识地把自己的感情融入文章，你就能与文章对话，与作者沟通，因为你的阅读不仅是读文字，而是一种思想碰撞。阅读既能扩大知识面、活跃思维。陶冶情操，又能增强听说读写的能力。 词句的阅读 1.理解词义的方法 理解词义的方法很多，其中最基本的有以下两种： （1）借助字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？出息一词在现代汉语词典 中有四个义项：○1指发展前途或志气；○2长进；○3培养 使有出息；○4收益。根据具体语言环境这里的出息选第一 个意思. 结合句子或上下文，在语境中理解词义。 理解词义不能脱离语言环境，孤立的就词解词，应结合句子或联系上下文揣摩词义。如:科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建立了！” 句子的“废寝忘食”，从字面意思可理解为做事勤奋专心。但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这词语。“废寝忘食”

在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级难题勤奋工作。 2.理解句子含义的方法。 所谓句子含义，指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思之外，还在字里行间表达出更深刻的意思。 理解句子含义，主要包括： ○1体会作者的写作目的及所要表达的思想感情； ○2这句话所要说明和揭示的道理； ○3它与全文思想内容的关系； 这句话对表现中心思想的作用等。 理解句子含义，主要有以下几种方法 （1）结合时代背景。如：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了， 大家说这一回咱们可争了一口气。为什么一个中国工程师在 自己国土上修铁路会引起这么大的反响呢？联系当时的时 代背景，就很容易理解了，当时中国饱受外国人的欺压，这 一次清政府敢于任命自己国家的工程师，而詹天佑敢于接受 这项艰巨的任务这就是为中国人争了一口气，所以全国都轰 动了。 （2）抓关键词语，理解句子含义。 有些句子抓住了关键词语，弄清这些词语的意思，句子的含义也就理解了。所谓词不离句，句不离词就是这个意思。如：老师暗示大家先不管他，开始上课。理解时我们抓住“暗示““暂时”

中考语文阅读理解重要词语的含义

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参评教案 初中中考语文阅读考点复习教案之理解文中重要词语的含义 ◎xxxx第八中学xx 教学课时：三课时 教材版本：适合初中各版本 章节：理解文中重要词语的含义 对教材内容的理解分析： “理解文中重要词语的含义”是中考现代文阅读中的一个重要考点，考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。所谓“文中”二字告诉考生应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。所谓“重要词语”,是指词语在文中的地位和作用相比较而言的。一般说来，以下词语是文中的重要词语：1、体现作者立场观点的词语；2、表现文章主题思想的词语；3、反映深层次含义的词语； 4、反映具体语言环境的词语； 5、对文章结构起照应连接作用的词语； 6、比喻、借代等特殊的词语； 7、根据语境随情而作别种义项的词语等。 教学目标： 一、使考生能根据语言环境，准确理解词语的临时义； 二、使考生能把握词语的关涉对象，准确推断词语的指代义； 三、使考生能熟练掌握理顺段落层次关系，把握段落语脉，准确推断词义或表达效果； 四、使考生能分析比喻、拟人、借代等修辞，准确理解词语的修辞义。 教学方法：通过教师例题讲解，总结解题方法和规律，讲练结合，并进行思维拓展，针对该考点进行相应训练。

教学思路：常见题型→考点例析（答题指津、答题范式、参考答案）→思维拓展→考点训练→教参答案 ●常见题型 1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？ 2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。 3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?” 4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。 5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？ 6.段中写“××”词语的用意是什么？ 7.对“××”词语的理解哪一项最恰当？ 8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。 二、考点例析 （一）根据语言环境，准确理解词语临时义 例1(2010年xx初中毕业卷) 14．理解加点词在句中的含义。（2分） （1）老人脸上流露出一丝诡秘的笑：“跟好望角长得一模一样！” ●答题指津 方法：分析“本义”，看语境，推因语境产生的临时义

在小学阅读教学中,常用的理解词语的方法有哪些

在小学阅读教学中,常用的理解词语的方法有哪些词语教学是中段语文教学的一个重要内容，也是学生深感困难的地方。中段课标中提出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”为此，我们努力探索词语教学的好方法，引导学生学会理解词语。 （一）让学生熟练使用工具书，借助字典和词典理解词语的意思。 音序和部首查字法是二年级已经掌握的内容。但是学生往往不愿意使用，将其束之高阁，等着老师现成的答案。 （二）据词定义,即教会学生结合具体的语言环境准确择义。 有了字典，查到一个字，这个词应该选择哪个意思呢？这就需要择义。教学时，我首先教会学生读字典，学会看字典里的解释和举例。所查词语如果例子中有相同的，那么这个词的意思肯定是它。如果不一样，那就把这几种意思放入具体的句子里，看谁最恰当。择义学生是感到最困难的。 有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。 （三）在古诗教学中，让学生借助注释来理解诗句的意思。 （四）教给学生常用的理解词语的方法 1、结合上下文理解词语（这是理解词语的重要手段） 或许我们的语文老师经常跟我们说起理解文章的一个注意点：要做到“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。其实，这里就告诉了我们解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。有时，我们对于比较陌生的词语，或者只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。 2、联系生活实际理解词语语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“水泄不通”，我们不妨想想节日里商业街上的情景；理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，我们不妨想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的…… 3、通过想象理解词语 4、查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释） 5、运用动作理解词语（此方法适用于低年级） 6、采用词语说话理解词语 7、通过感情朗读来理解词语（如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思） 8、还有找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。 9、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。 10、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。 11联系插图我们小学生的读物，无论是教材还是课外书，总有一些插图。遇到不理解的词语，有时细心看看插图，这个词语的意思或许就想出来了。 理解词语的方法很多很多。教师指导学生理解词语，需充分借助文本，联系

三年级阅读之联系上下文理解词语

阅读训练：我会联系上下文理解词语 阅读方法点拨： 学习语文要“字不离词”“词不离句”“句不离篇”。其实这里就告诉了我们一个解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。有时，我们对于比较陌生的词语，或许只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文中去找找这个词语的意思。 比如在《翠鸟》一文中，在“鲜艳”这个词下面有这样一段文字：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。这段文字本身就已经说明了”鲜艳“的意思。 又如《将相和》乙文中的”负荆请罪“，前文有“于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上请罪”，从中我们可以直接感知词意，理解词语。 结合上下文理解词语是理解词语的重要手段。 阅读达标训练 船底鱼 在辽阔的海洋中，生活着种小型的鱼——鱼印。鱼印的体型长得苗条均匀。它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型鲨鱼、海龟、鲸的腹部的习惯。所以人们称它为船底鱼。 鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己的“船”，去吃上一顿可口的美餐。然后，在寻找一

条新“船”，继续前进。一旦找不到“船”。它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作简短休息。这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”。鱼印在大海中乘船周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！ 1、写出下列各词的反义词。 敏捷——（）前进——（）短暂——（）2、联系上下文，理解词语并解释。 良机： 3、鱼印海中乘船周游，“一举两得”指的是： 4、鱼印乘的“船”指的是：。鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指： 阅读拓展训练 登山人 三个登山人，第一人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退了下来，他说：“我是（）。”第二个人等到半山腰，（），望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是（）吧！”于是，也退了下来。只有第三个人，在攀登途中，（），披荆斩刺；勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁，最后，终于登上了峰顶。 过了几天，三个人又碰面了。

理解词语专项阅读复习(三下)

理解词语专项阅读复习 班级：姓名： 解释词语的方法： 1.近义词替换法。 2.拆字组词法 3.查字典 联系上下文理解词语的意思： 字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇 认真阅读，理解词语意思。 《一个小村庄的故事》（节选） 不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月。大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 1.“喘气”的本义是_______________。“大雨没喘气儿”是运用_________的修辞手法，形象地写出。 2.联系上下文，根据“__________”、“________________”等词语，我知道“大雨没喘气儿”的意思是____________________________。 （二）《她是我的朋友》（节选） 附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了。经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 联系上下文，用横线划出能帮助你理解“迫在眉睫”的意思的相关语句。 2、我知道“迫在眉睫”的“迫”是的意思，意思是: （三）《惊弓之鸟》（节选）

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 这句话用了两个“直”，第一个“直”是指___________________，第二个“直”是指______________________。 （四）《亡羊补牢》中的“亡”的解释选：（1.逃跑 2.丢失 3.死去的）；牢的意思是；“亡羊补牢”的课文中的意思 是，《战国策楚策四》中提到“亡羊而补 牢，”。比喻 。故事告诉我们： （五）《船底鱼》 在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼--鱼印(yìn)。鱼印的体型长得苗条匀称。它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯。所以，人们称它为船底鱼。鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵(ěr)料丰富的海区或者见到它的"船主"--大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己乘的"船"，去吃上一顿可口的美餐。然后，再寻找一条新"船"，继续前进。一旦找不到"船"，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作短暂休息。这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新"船"。鱼印在大海中乘船周游，( )省力气，( )还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事! 1、在括号里选择正确的关联词,打“√”。 A.虽然……但是 B.不仅……而且…… C.因为……所以…… 2、选择带点的字的意思，再联系上下文理解词语。 (1)良．机：（A.好 B. 善良的人 C.很），良机指： 。 (2)周．游：（A.圈子 B.周围 C.普遍；全），周游指：

现代文阅读词语含义题型专题

现代文阅读词语含义题型专题 词句理解题型展示： 1 .加点词、画线的句子(段)的含义和作用是什么？； 2 .结合语境解释加点词语的含义。 3 .如何理解加点词、画线的句子（段）？ 4 .请你对加点、画线的句子（段）进行赏析。 答题指导： 1.关键词含义的答题技巧： （1）结合特色语言环境，落实到文章所指；（2）注意词语的感情色彩； （3）注意修辞手法，区分词的本义、比喻义、引申义；（4）注意词的言外之意，区分一词多义。表述格式：关键词含义= 字面义+ 语境义+ 扣主题 2.“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”类试题的答题技巧： 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 【实战演练·课内经典文段阅读】 （一）小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海. 哦，山那边是海吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 一一在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！ 妈妈，那个海呢？ 联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）

1 . 我常伏在窗口痴想 ．．（这个词在这里是什么意思？） 2 . 山那边的山啊，铁青着脸 ．．．．(这是写山的颜色吗？) （二）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。 仔细揣摩下列语句，回答括号内的问题。 1．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。（你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的、绿绿的”本该放在小草前面，为什么放在句末？） 2．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（为什么用“闹”，而不用“叫”?） 1.词语的含义 一个美丽的错误 上一个论坛，读到网友发的一个帖子，感动莫名。 那帖子的大概内容是：一次数学考试，毛毛有一道题做错了，老师在旁边扣了1分。还有一道连线题，左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”，右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。为了培养学生的综合能力，试卷上要求学生写一段话，这段话是不计分的。毛毛的那段话里有这样的句子：“我爸爸是个挑砖工。我希望所有的砖头不要太重，每块砖只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我爱我的爸爸！”老师用红笔在旁边加了1分，还写了一段话：“爱心加1分。你得了满分——爱心满分。祝贺你！” 爱心满分！这句话，深深打动了我。用什么词语来形容这个毛毛呢？天真，孝顺，联想丰富……一个多么可

阅读理解之词语解释

第13课：阅读理解之词语解释 教学目标：掌握阅读理解中解释词语题型的三种做法。 难点：将方法学以致用 重点：联系上下文解释 教学过程： 一、导入 上课之前，我们一起来放松一下。在我的手上，有两个脑筋急转弯，我现在来考考大家。第一个：丹丹是老虎的名字还是小狗的名字？答案）、：老虎。因为虎视眈眈（虎是丹丹）。第二个：4+4+4+4，猜一种水果。答案：石榴（16） 看家大家脸上的笑容，老师真的很开心。大家有没有发现，不管是脑筋急转弯还是猜谜语，我们只要抓住其中关键的词语，答案就呼之欲出了。做阅读题的时候也是一样，只要抓住了句子的关键词语，答案就在我们的眼前了。那怎样去理解词语呢？今天这堂课，我们就来解决大家阅读中的老大难大哥：解释词语。 二、新授 每次考试都会考解释词语这方面的题，分数在2—4分之间。很多同学在这里会丢分，其实解释词语只要有了方法，就一点也不难了。解释词语的方法有七八种，今天我们主要介绍三种方法。 1、联系上下文理解词语 这是最重要的一种理解词语的方法。首先要在短文中找到这个词语，再看看它的上面和下面的文句，对它的意思就能有效把握了。 例：他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。有人叫他下来休息一下，他说：“一点小伤，不用放在心上。如何来理解“毫不在意”？ 看看上文，说他的膝盖磕破了，受伤了，本来应该去包扎一下伤口的。再看看下文，别人叫他休息，他却说一点小伤不用放在心上。“毫不在意”在短文中的意思就是：自己受伤了，但是一点也不放在心上。

练习： ① 《新阅读训练营》28页第1题： ②我读《水浒传》从来就是囫囵吞枣，只图完成读书的任务，没有认真分析过，那些好汉的个性和事迹，一样也记不牢。 囫囵吞枣：指的是看得非常粗略，只为完成任务。 ③《新阅读训练营》24页第2题：它们的天地已缩小，洁白的翅膀形同虚设，再也不是白云的一部分了。 形同虚设：本来有的东西如同没有一样。 （2）、用近义词来理解 有些词语可以用它的近义词来帮助我们理解它的意思，这也是一种好方法。但是写出它的意思的时候，不能够只写出这个近义词，而是应该写出和这个近义词差不多的意思。要尽量地写具体，太简单了容易失分。 例：《新阅读训练营》中72页的《光阴》里有这样一句话：当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的大地时，他还沉着而漠然地走开，叹息也不能使它停步。如何理解这个“漠然”呢？它和“淡漠”这个词是近义词，因此，“漠然”的意思就是：不关心、不在意的意思。 练习： ①《新阅读训练营》中72页2题：珍重 ②《新阅读训练营》中54页2题：不忍释手 ③《新阅读训练营》中32页2题：喧闹 3、用日常生活中的体会和经验来解释词语 例：听了妈妈的批评，我惭愧极了，一张脸红得像关公一样。如何理解“惭愧”这个词语？上文和下文都没有可以引用的句子，那就用我们平常生活中的经验呀！ 平时，我们惭愧的时候是什么感受？是觉得自己做错了事，心里不安。于是你就可以把这个意思写下来作为你的词语解释了。意思是：因为自己做错了事而觉得不安。 练习 ①《新阅读训练营》中28页1题：善解人意 ②《新阅读训练营》中28页1题：气喘吁吁 ③《新阅读训练营》中28页1题：人赃俱获 三、小结 今天这堂课，我们教了大家哪几种解释词语的方法呢？现在我们一起来回忆一下。

三年级语文阅读,词语的理解与积累

第三章：词语的理解与积累 一、基础知识 我们平时在读一篇文章，有时遇到不理解的词语会成为我们阅读的障碍，因此，我 们必须理解这些词语的意思。如何理解这些词语的意思呢？ 1、查字典 这是我们最常用、最受益的方法。 2、联系上下文理解 这也是一种常用的方法，再生疏的词语，联系上下文多读几遍，其大概意思也能揣 摩到。如“骄傲”这一词，在“小敏得了100分就变得很骄傲。”这句话中“骄傲” 是一个贬义词。在“我为自己是一个中国人而骄傲。”这句话中，“骄傲”是一个褒 义词。 3、借助于近义词帮助理解 优秀的文章往往语言活泼而富有文采，表达某个意思往往不用常见的词语来表达， 而选用一个比较书面化的词语。解释这类词语，我们可以采用找近义词的方法。 例如，课文《花钟》里，“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真 有趣！”理解“大致”，我们可以找它的近义词“大约、大概”来解释。 4、联系生活实际 语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。“来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有，而且物美价廉。”理解“琳琅满目”，可以想想商店里摆满了各种各样的东西，看得人眼花缭乱的情景。 当然，要准确而快速地理解词语，最主要的还是要靠我们平时多阅读，多思考，多 在语言实践中进行训练，以此来提高语言的感知能力。对词语有一定的理解，还要进 行积累，以便更好地运用。 二、典例剖析 幸福之神 一个20出头的年轻小伙子急匆匆地走在路上，对路边的景色与过往行人全然不顾。一个人拦住了他，问：“小伙子，你为何行色匆匆啊？”

小伙子头也不回，飞快地向前跑着，只泛泛地甩了一句：“别拦我，我在寻求幸福。” 转眼20年过去了，小伙子已变成了中年人，他依然在路上疾驰。 一个人又拦住他：“喂，伙计，你在忙什么呀？” “别拦我，我在寻求幸福。” 又是20年过去了，这个中年人已成了一个面色憔悴，老眼昏花的老头，他仍然在路上挣扎着向前挪。 一个人拦住他：“老头子，还在寻找你的幸福吗？” “是啊！”当老头回答时，回头看了那人一眼，猛地一惊，一行眼泪掉了下来。原来刚问他问题的那个人，就是幸福之神啊。他寻找了一辈子，可幸福之神其实就在他的旁边。 1、写出下列词语的近义词。 寻求——（）疾驰——（）依然——（） 飞快——（）幸福——（）猛地——（） 2、照样子仿写词语。 急匆匆 _____________ _______________ _______________ 行色匆匆 _____________ _______________ _______________ 3、联系上下文理解词语的意思。 全然不顾：___________________________________________ 面色憔悴：___________________________________________ 4、一字多义。下列句子中的“花”是什么含义，请填上相应的序号。 A.模糊不清 B.花朵 C.巧妙带有欺骗性质 D.伤口，流血 E.用、使用 （1）这个中年人已成了一个面色憔悴、老眼昏花的老头。（） （2）、学生不应该乱花钱。（）

记叙文阅读之词语理解答案

记叙文阅读之——词语理解 分类： 1指代性词语。 2富有表现力的动词和形容词。 3表示限制性的词语。 方法： (1)不脱离具体的语境，抓住文章的中心和主题，以及作者的情感倾向。 (2)理解词语的引申义、比喻义以及象征意义。 (3)揣摩词语的表达效果时，一旦有修辞手法，千万要抓住。 常见的修辞手法的表达效果是：（回答时的语言表达的规范） ①比喻：生动形象地表达了…… ②拟人：赋予了……以人的情感，生动形象地表达了…… ③排比：增强语势，表达了强烈的……之情。 ④夸张：强调突出了……的特征。 ⑤反复：突出强调了…… ⑥对偶：两两对称，使音韵和谐。 ⑦设问：引起读者的注意和思考，设置悬念，引出下文。 ⑧反问：加强语气，表达了强烈的……之情。 在中考试题中，当我们要揣摩词语或句子的表达效果时，如果句中有以上的修辞手法，我们就可以从修辞的角度去揣摩推敲词句。答题要遵循以上的语言表达的规范。 【考点测试】 笑谈大先生 陈丹青 ①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。 ②我喜欢看鲁迅先生的照片，我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样！我就是这样！ ③所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能想象么？ ④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子，或者像吴稚辉、沈君儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国，何其摩登!可是你比比

(完整版)阅读技巧一联系上下文理解词语

阅读技巧之-------联系上下文理解词语意思 小贴士----在做之前，要先给词语定位呦！从文中找到该词语的位置 怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢？最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。 在具体解释词语时，常用的方法有： 方法一拆拼法 把词拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。 如，《滴水穿石的启示》中的“自勉”一词，“自”是自己，“勉”就是勉励，二者合起来就是“自己勉励自己”。 例题 1、如果你站在广场中央，纵目四望，就会感到意气风发、心旷神怡，你也必定会深深爱上这宏伟壮观、气度不凡的天安门广场。 气度不凡：___________________________________ 气度不凡：气：气质。度：风度。不凡：不一般。所以意思是气质、风度不一般。 2、太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。 梦幻：___________________________________ 梦幻：梦：做梦。幻：幻想。所以意思是梦中的幻境。 3、毛泽东的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，一有空闲就手不释卷地看起来

手不释卷：___________________________________ 手不释卷：释：放开；卷：书本。所以意思是书本不离手。 方法二近义换词法 这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。 如，《第一朵杏花》中，竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”、“一转眼”、“转瞬间”，词语的意思就出来了。 1、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。 顷刻间：___________________________________ 顷刻间：一转眼，转瞬间。 2、第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”诚实：________________________________ 诚实：做人要老实厚道。 方法三反义词否定法 利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词的意思。 如《猫》中，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职……要理解“尽职”一词，只要先找出它的反义词“失职”，然后在“失职”前面加上否定词“不”，就能知道“尽职”是“不失职”的意思。

(完整版)小学阅读理解技巧之词语类题目归纳

阅读理解技巧之词语部分 作为阅读理解常常出现的题目，词语类的题目常常成为阅读做题的“拦路虎”，能否顺利做出影响着同学们做阅读的速度和心态，今天，让我们来学习一下做好词语类题目的技巧。 在此之前，让我们来回忆一下平时做阅读的步骤和习惯。 想要做好阅读，做好“打仗”之前的准备工作是很重要的。那么，拿到文章我们应该先做什么呢？ 老师总结了以下五个步骤： 第一步：标好小节号 第二步：快速通读文章 第三步：带着问题细读文章，可以根据题目要求对相关的词、句圈圈画画，方便答题也方便后续检查，答题时不容易出错和遗漏 第四步：根据题目和二读的圈画内容，在仔细审题后答题 第五步：认真默读一遍题目和答案，检查一遍 词语类的题目，根据题型不同，解题方法也有所不同，在此简单归纳了以下几个类别和方法 【第一类题目：找到文中词语的近义词/反义词】 这道题型我们要分情况讨论 如果是近义词的话，我们可以在文章中搜寻时从以下几个方面来入手： 1.是否含有和提示词相同的字？ 举个例子，比如说给你的提示词是【奇怪】可以考虑文章中含有【奇】或者【怪】的词语，比如“奇．异”“怪．异” 2.自己尝试找几个近义词，然后在文中寻找是否有相符合的词语。 这个方法对同学的基础要求比较高，需要同学对词语有扎实的掌握，能快速举一反三，比如给的词语的是【或许】，你可以考虑它的近义词有或者、也许、可能、大概等等，然后在文中搜索是否有这样的词语 3.注意词性。 比如说原词给你的是【坚定】，这是一个形容词，那么它的近义词也要是一个形容词，比如坚毅、坚强、坚韧、顽强等等，而不会是“坚持”这种动词 而如果是反义词的话，第二、三个方法也是通用的 【第二类题目：选出文中正确（或划去错误的）的词语】 这种题型重点在于选择，可能会让你两个选一个，也有可能四个选一个，那么有哪些好方法呢？ 1.理解法 这对于同学来说要求是比较高的，需要同学能根据积累的知识判断出词语之间的差别，选出最适合情境下的词语。 那有没有什么办法适合并没有那么好基础的同学呢？

阅读理解之理解词语的意思

理解文中重要词语的含义 授课老师：田妤涵 时间：17.10.6 【学习目标】 1.学会如何分析重要词语的含义 2.学会把握词语的语境义 【重点难点】 1. 把握词语的语境义 2. 根据上下文推断词语意思 一、理解文中重要词语的含义 理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标准，也是现代文阅读考查的一项重要内容。 所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。 本考点的考查内容主要有：①区别多义词的义项；②辨析同义词、近义词的细微差别；③把握词语的语境义；④把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；⑤理解词语在文中的表达作用；⑥理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。 理解词语在文中的含义，一般包括三方面的内容：一是根据上下文推断多义词在文中的含义，二是根据上下文把握词的语境义，三是代词或非代词的指代义。 怎样理解文中重要词语的含义 (一)理解词语在文中的含义是阅读的基础，能否在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是衡量阅读水平高低的一把标尺，也是现代文阅读的一项重要内容。 (二)各个击破 针对不同题型，突破方法： 1．理解“概念” 以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关的重要信息，选取概念特征的信息组织答案。 2．理解“词语比喻义” 通过分析喻体与本体相似性入手，寻找比喻的本体。 3．理解“词语的引申义、临时义、隐含义、概括义” 通过整体阅读理解，将词语放在特定的语境中，在明确词语所在的语句的句意、所在段落含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。 4．理解“词语的指代义” 通过紧扣上下文的内容，分清指代内容有近距离指代也有远距离指代。对有些指代性词语还应特别注意前后指代是否一致，范围是否统一等。 (三)五点注意 对词语的理解，一定要做到：词不离句，句不离段，段不离篇。因为文章中的任何词语都不是孤立的，它总是跟上下文及文章的主旨等紧密联系，受着上下文及文章的主旨制约，必须注意： 1．联系上下文来理解词语的含义 一个词语的含义往往要取决于上下文。在语言链中理解词语是阅读的一个基本原则。 【例1】 阅读下面一段文字，对加点词的理解正确的一项是( ) 一时期的风气经过长期发展而能保存，没有根本的变动，那就是传统。 传统有惰性，不肯变，而事物的演化又使它不得不以变应变，于是产生了一个相反相成的现象。传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破例．．．． ，实际上作出种种妥协，来迁就事物的演变。

现代文阅读之词语句子含义理解题答题技巧

现代文阅读之词语句子含义理解题答题技巧 【引言】 现代文指中学生阅读中经常接触的除古文以外的文章，由于现代文阅读的考查内容具有较强的综合性，因此在中学考试中占举足轻重的地位。现代文阅读中词、句、段、篇之间休戚相关，词不离句，句不离段，段不离篇，反之亦然。特别是词语、句子含义的考查是中学生现代文阅读的必考内容，也是考试的难点所在。因此，我们很有必要掌握一些现代文阅读中关于词语、句子含义题的解题技巧和要领。 【技法指导】 一、诵读全文，领会主旨。文章中某些重要词语、句子的运用，与文章中心息息相关。 因此，把握文章主旨，才可深刻体味、理解一些词语、句子的深层含义及表达作用。 如： 雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，中心主旨是谴责英法联军远征中国的强盗行径和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。结尾句“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉”，结合文章中心内容可见，这里的“赞誉”一词并非“表扬、夸奖”，而是正话反说，表“谴责、控诉”之意。聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》： “他们正站在47年前300个孩子发出最后一声呼唤的地方： ‘亲爱的爸爸妈妈！’”“亲爱的爸爸妈妈”这一句人间最亲切、最美好的呼喊却是孩子们的临终言语，能有力地激起人们对法西斯暴行的仇视。 二、结合文体特点理解。在说明性的文章中，某些词语的运用是为了收到准确说明的效果；在议论文中，一些词语的表达是为了使论述更加严密。如： 茅以升的《中国石拱桥》一文中的“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早”，“早”的前面加了“比较”二字，程度较轻，这样表达更加准确。

结合文体理解句子时，一些以人为主的作品中，对一些句子的理解，往往要从刻画人物性格、体现人物情感等方面着手分析；以抒情为主的散文中，要注意从句子中领会作者所抒发的思想感情；在议论文中，要注意体会作者表达的观点和看法等。如： 雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》： “岁月创造的一切都是属于人类的。”这句话表明了雨果珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他已经抛弃了狭隘的民族主义情结，心中装的是全人类。 现代文阅读中理解词语的含义时还应注意： １．借助语境来推断词语的含义。语境就是运用语言的具体环境，如上下句、上下段，乃至全篇等。特别是一些反映具体语境意义的词语，对文章结构起连接、照应作用的词语更要结合语境来推断其含义。如： xx的《最后一课》： “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”只有结合上下文语境才知道，“钥匙”指法国语言，“监狱”指普鲁士兵对法国人的统治、封锁。 ２．利用上下文辨析词语的指代义。先要了解代词的用法。如“这”“这 个”“这些”是近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某类”是不定指等。在具体的语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、概括。将所找出的指代内容代入原文，看是否合适。如： 斯蒂芬?茨威格的《伟大的悲剧》“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”句中的“这些”，指代前文中的“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚”。 ３．结合修辞手法来理解词语。如对一些比喻性词语的理解，首先弄清它的本义，然后结合上下文理解它的比喻义。如：

(完整版)四年级阅读理解第一讲联系上下文理解词语的意思

第一讲联系上下文理解词语的意思 一、知识讲解： 例如：苏教版四年级上册《春联》中有这样一段话：“春联最讲究对仗 ．．。就拿‘绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年’来说，‘绿柳’对‘红桃’，‘舒眉’对‘开口’，‘辞’对‘贺’，‘旧岁’对‘新年’。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。” 词典中关于“对仗”的解释是：按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。 这种解释生涩而僵硬，显然不易于我们理解，如果联系上下文，我们就不难知道，对仗就是前后两个句子要字数相等，词类相当。这种建立在具体的语言环境中的理解更真切、深刻。 在具体理解词语意思时，有四种常用的方法供我们参考： 方法一拆拼法 有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。在理解词语的时候，先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。 例如：人教版四年级上册《巨人的花园》一课，“孩子们听到可怕的训斥 ．．，纷纷逃窜。”这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。 方法二近义换词法 这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。 例如：苏教版四年级下册《第一朵杏花》一课，“竺爷爷顷刻间 ．．．像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”“转瞬间”，词语的意思就出来了。

再如：人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》一课，“谁知中国巡警不但不 惩处肇事 ．．的洋人，反而把她训斥了一通。”我们就可以把这句话中的“肇事”一词，根据语境换成“闹事”，这样“肇事”的意思就出来了。 方法三反义词否定法 这是一种利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词语的意思。 例如：人教版四年级上册《猫》一课，“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多 么尽职 ．．。”要理解“尽职”一词，只要先找出它的反义词“失职”，然后在“失职”前面加上否定词“不”，就能知道“尽职”是“不失职”的意思。 方法四联系生活法 根据自己的生活经历来解释词语，也是理解词语的有效方法。 例如：人教版四年级下册《尊严》一课，“……他们连一句感谢的话也顾不上说， 就狼吞虎咽 ．．．．地吃起来。”我们通过回想自己肚子很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情景，就知道“狼吞虎咽”的意思是“形容吃东西又猛又急”。 二、强化练习： （一）根据括号内的方法提示理解加点的词语在语境中所表达的意思。 第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持 ．．生计，生活很拮据 ．．。 母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实 ．．，有信用，就等于有了一大笔财富。” （选自人教版四年级下册《中彩那天》）维持（拆拼法） 拮据（近义换词法） 诚实（反义词否定法） （二）请运用“联系生活法”理解下面的词语。 首先当然是蜿蜒 ．．在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 （选自人教版四年级下册《记金华的双龙洞》）

五年级阅读理解之解释词语

五年级课外阅读理解之解释词语 想一想： 根据你平时的经验，你能猜到下列词语的意思吗？ 哀鸿遍野、不胜枚举、不耻下问、甘之如饴、不寒而栗、立竿见影、差强人意 思考和表达： 你能说说你用了什么方法，或者什么思路猜到这些词语的意思吗？ 总结方法帮助你： 方法一、拆拼法 把词语拆开来，先解释每个字的意思，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。 如“自勉”——自己勉励自己 试一试：稀罕、驻守、 方法二、近义转换法 用近义词来解释需要解释的词语。 如“推辞”——近义词是拒绝，推却，所以推辞的意思就是拒绝、推却 试一试：可心 方法三、反义词否定法 用反义词加上否定词“不”来解释词语。 如“模糊”——不清楚 试一试：贫瘠、拘束 方法四、联系生活法 根据自己的生活经历理解词语 如“犹豫不决”——可以回想当我们遇到棘手的事情，一时拿不定主意，无法做出决定时候，这种感觉就是。 试一试： 方法五、引申解释 在拆拼法的基础上，理解字面意思之后，再引申词义，解释深层意思。 如“人喧马嘶”——人大声说话，马在叫。形容声音嘈杂，热闹欢腾的景象 试一试：“巧舌如簧” 老师建议： 多思考，多积累，别忘联系上下文。

小练习： 结合语境推想词语意思 1.医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好。” 2.教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。 3.一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。 4.老奶奶见姑娘不肯让座，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。 风风火火：形容急促短时间就来了 出奇：特别，不寻常 倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒 无可奈何：没有任何办法 课后作业： “变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？ “你别看它可以连续几个小时挂在树枝上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别官网四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着

阅读题中词语理解和解题技法分析

阅读题中词语理解和解题技法分析 导读：阅读题中词语理解和解题技法分析 词语考查主要有以下几个方面的内容： 1.相同的词语在不同语境中的不同含义; 2.一个词语在具体语境中的临时意义或隐含意义; 3.词语或关联词在确定的语境中的选择和使用; 4.指示代词在确定的语境中的指代作用。 那么如何理解词语在文中的含义呢?我认为可从以下几个方面入手： 一、联系上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离段” 例如：谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易!在读到明人李乐句“闭门即是深山，读书随处净土”时，我好象立即受到一种启迪，悟到关键在自我调整。调整好了，即使身处闹市通衢，不也像没有“五浊”干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗? 画线句子中“调整”指() A.调整好读书的环境 B.调整好读书的心境 C.调整好心情和环境 D.调整好读书的情趣 根据上文“人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易”可知，此处的调整，不是调整读书的外部环境，不是客观上的调整，于是可以否定A、C;根据“调整好了”“身处闹市”也像“可独享读书之乐的深山古寺”可知，这里的调整是指主观方面的，而D项的“情趣”又较宽泛，于是选B.

二、结合特定语境，分析词语含义 如何理解词语的语境义呢?一是要搞清楚这些词的本义;二是分析这些词在文句中的表意作用;三是联系全段内容理解这些词的内涵。如“一次次浸湿了我枯干的心灵”(王家新《在山的那边》)，句中“枯干”的本义是什么?在这里又是什么意思?很显然，在这里，“枯干”形容对理想的渴望。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“浸湿了我枯干的心灵”就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。词义通了，句意也就明白了。 三、联系时代背景，理解词语意思 例如：《为了忘却的记念》：“夜正长，路也正长。……”句中的“路”的含义是什么? 抓住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性，才能理解“路”是指与反动派作斗争的路，是指争取光明和真理的路。 四、注意感情色彩，明了词语意义 例如：《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标志极了”。这“标志”究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情，可知作者绝非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。“标志”是反语。 五、注意具体细节，把握词语意思 一个词语，除了通常具有的含义外，往往还要考虑其它一些细节来把握它的意思。如考虑是否用了比喻、借代等修辞方法，此外，词义的轻重、范围的大小、适应的对象、搭配的习惯、是口语还是书面语、是普通用语还是特殊用语，这些都可以帮助我们正确理解词义。