初三化学教学研讨会报道(1)

聚焦核心素养，高效复习迎考

----长沙市初三化学教学研讨会召开

5月12日，长沙市初中化学教学研讨会在长雅中学召开，来自全市各地区各学校的化学同行齐聚一堂，共同研讨初中化学教学以及中考备考策略。

研讨会由市教科院化学教研员李辉老师主持。首先由长雅初三化学老师王力丹向全市同行展示了一堂精彩的第二轮复习课。王老师以“中考再现，能力提升，挑战自我，勇攀高峰”一步一步将课堂推向高潮，与学生们共同诠释了如何规范答题，受到化学同行们的一致好评。接着，长雅副校长黎云代表长雅致欢迎辞，向与会者介绍了长雅的情况和教学教研工作。来自青竹湖湘一中学的张军老师做了精彩的报告：张老师回顾了近4年的长沙市中考试题，从“维持稳定”，“试题融入情景”，“正面宣传化学”，“关注长沙地方特色”，“关注实验探究”等几个方面分析了中考化学的发展趋势，并给出了在教学中的良好建议。同样来自广益中学的管顺英老师从“夯实基础、培养能力，查漏补缺、备战中考”四个方面给化学同行们介绍了广益中学的复习模式和经验。最后由李辉老师作了《聚焦核心素养，高效复习迎考》精彩报告，为在座的所有化学教师指明了中考复习的方向。两位一线化学教师老师和长沙市化学教研员李老师的精彩报告让在座的教师同行们去更多了解学生的：已知、未知、想知；帮助学生做到：想清、讲清、写清，收获良多。

这次研讨会既提升了初三化学教师的教研能力，也明确了化学中考的复习迎考策略。

（北雅谢贵香文、图）

长雅中学王力丹老师的精彩课堂

主持人李辉老师在为全市化学教师点拨教学方法及中考复习方向

(完整版)初三化学教学计划_模板

初三化学教学计划_模板 初三化学教学计划（一） 根据往年中考化学科考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好今年中考方向，使我校化学教学成绩再上一个新的台阶，特制定本学期的教学计划。 一、指导思想以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标根据往年中考化学科考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好今年中考方向，使我校化学教学成绩再上一个新的台阶，特制定本学期的教学计划。 一、指导思想 以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）确定的培养目标为依据，结合本地区初中化学科“考试说明”，强化学生基础知识，培养学生实验技能，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，培养学生的探究能力。 二、化学教学计划 按照校历，第6周内，本阶段必须完成化学课程所有新课的教学工作，第七周开始进行化学复习，时间不多。 三、复习策略 （一）三阶段 第一阶段（4周）：回归教材，抓实基础 首先，熟悉教材，我主张教师和学生都要去熟悉教材。构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本，利用好教材帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维，只有这样才能抓实基础。“化学是理科中的文科”正说明了熟悉化学课本的必要性。对每一单元，我们按照“学生读书——教师讲解——学生小结——师生归纳”四步骤进行复习，力求让学生将所学知识系统化。 其次，解析教材，发掘每节的重点、难点、疑点、易错点。教师认真研读教材后，分析学生课堂作业、课外作业、单元检测以及学生提出的问题；认真研究《化学课程标准》和《考试说明》，把握复习的深度与广度。通过精讲精练，发现学生知识缺陷，找出疑点、易错点，及时纠正并辅以针对性的反馈练习，使学生对所学知识逐步完善与提高。 再次，融汇教材，设计单元“反馈性练习”与“过关测试题”。针对学生测试中出现带共性的问题，及时组织反馈练习，帮学生查漏补缺、纠正错误、巩固提高。 第二阶段（3周）：分块复习，联系实际，培养能力。 初中化学内容包括：科学探究，身边的化学物质，物质构成的奥秘，物质化学变化和化学与社会发展五个部分。在第二阶段，我们要对知识点、考点和热点到位……我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，在学生运用化学知识能力难度上有所提高。 第三阶段（3周）：模拟考试，查漏补缺 这一阶段的复习时间大约在五月底。本阶段教学目标：检查学生知识缺性，训练解题技巧，规范答题行为，调整临考心态。积累考场经验，全面提升学生中考应试水平。 （二）让学生三到位 第一、知识点、考点和热点到位 我们认为，在这个阶段教师要让学生对每个知识点、考点、热点应理解、掌握到位，对识点、考点、热点要训练到位。 第二、能力培养到位 我们认为，培养能力到位，主要做好以下工作：1、培养学生获取信息、及从文字中获

初三化学第一次月考试卷及答案

2011-2012学年第一学期第一次单元练习 九年级化学试卷 2011.10 注意事项： 1．全卷满分100分，考试时间为100分钟。 2．考生答题全部答在答卷纸的指定位置上，答在本试卷上或不在规定区域答题无效。 3．交卷时，只需交答卷纸，但本试卷请妥善保管，以备讲评之需。 一、单项选择（每小题只有一个选项．．．．符合题意，每小题2分，共30分 ） 1．下列过程中，只发生物理变化的是 A ．天然气燃烧 B ．大米霉变 C ．灯泡发光 D ．铁钉生锈 2．下列物质属于纯净物的是 A ．液氧 B ．石灰水 C ．汽水 D ．空气 3．下列做法不符合“低碳环保”理念的是 A.为了节约用纸，两面使用草稿纸 B.为了QQ 能够升级，长期把QQ 挂在线上 C.为了节约用水，洗菜、淘米后的水用来浇花 D.为了提高资源利用率，分类回收废弃物 4．下面氧气和二氧化碳（或干冰）的自述中，不属于化学性质的是 5．下列属于分解反应的是 A ．2NaOH + CuSO 4 ==== Cu(OH)2↓ + Na 2SO 4 B ．2CO + O 2 点燃 2CO 2 C ．CaCO 3 高温 CaO + CO 2↑ D ． CH 4 + 2O 2 点燃 CO 2 + 2H 2O 6.下列基本实验操作中，正确的是 班级 姓名 考试号 _ --．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．密．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．封．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． A B C D CO 2 光合作用 中我作原料 O 2 我使潮湿 的钢铁锈蚀 干冰 我用作 人工降雨 O 2 我能为可燃物助 燃

近三年中考化学试卷分析

2０11－2013年的初中毕业暨高中招生考 试化学试卷分析 2011－20１3年的初中毕业暨高中招生考试的背景依然是推进素质教育，减轻学生负担。中考模式以毕业、升学两考合一为主,命题形式为化学、物理合堂分卷,2011、２012年满分为75分，2013年满分为7０分。可以看出，这几年的中考模式是基本稳定的，这有利于初中的化学教学，有利于稳步提高初中化学教学质量。考试内容注重对基础知识和基本技能的考查,同时体现了化学关注科学探究，联系生产、生活实际的风格,还关注了学生在情感态度与价值观方面的发展，为转变学生的学习方式,实施自主学习、合作学习、探究学习起到了正确的导向作用。 现将２０１1-２0１3三年中考化学试卷分析总结如下： 一、试题特点 (一)、试题分析 １、试题题型及分值境况统计 (1）2011年化学试题题型及分值境况统计 （2）2012年化学试题题型及分值境况统计

（3)20１3年化学试题题型及分值境况统计 ２、试题知识点分布统计 （1）2０１1年试题知识点分布统计 (2)201２年试题知识点分布统计

（3)２013年试题知识点分布统计 以上数据体现了化学学科以实验为基础,以基本概念和元素化合物知识为框架的特点，符合简化纯化学计算的要求。 3、试题难易程度分布统计 （１）201１年试题难易程度分布统计 (2)2０12年试题难易程度分布统计 (3)２013年试题难易程度分布统计

以上数据体现了试题易、中、难的比例基本符合7:２:１的要求。可以说试题内容广泛,重点突出，精选得当，难易适中。 （二）、试题评价 1、立足教材,侧重学以致用。试题特别注重考查了学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容,而且从应用入手，紧密联系社会生活实际,以学生的生活实际为切入点,以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景,融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。这些试题为学生体验化学与科学、技术、社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力,又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得,学有所用，体现了“生活中处处有化学”，有助于学生建立社会可持续发展的意识,这也是化学课程的重要功能。如20１２年试题2关于“锌合金”的认识，试题1２关于食物以及烧烤的知识,20１3年试题３关于“微量元素”的知识,试题1４中关于抗旱以及漂白粉的作用等等。 ２、紧扣双基,着重化学基本素养。基础知识和基本技能是初中化学课程的基本内容,是学生终身学习和发展的基础，是学生适应现代社会及未来社会生活所必需的，也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。试题内容考查知识面宽、覆盖面大,减少了考查的偶然性和片面性。试题将化学的基本知识放在真实的情境中，通过学生

初三化学的教学计划

初三化学的教学计划 初三化学的教学计划 教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。初三化学的教学计划怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是WTT为您整理的初三化学的教学计划相关资料，欢迎阅读！ 初三化学的教学计划 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深入实施素质教育，全面提高教育教学质量这一中心，以加强“和谐高效思维对话”型课堂建设、优化作业设计、深化教学管理、强化教师业务素质提升、激活教研活动为重点，求真务实，开拓进取，努力促进教学的内涵发展、持续发展、和谐发展。 二、基本情况分析

本学年我校初四共2个教学班，我从初三跟上来，对一半学生比较熟悉。这2个班中学生的水平参差不齐，不在同一个起跑线上，学习习惯也有所不同，需要在一段时间内调整和适应，但我会严抓管理，因材施教，让同学们各取所需在不同层次上得到发展。 三、教学目标 1、培养学生理论知识联系生活实际的能力，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣，培养学生的`科学态度和科学的学习方法，培养学生的创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力，了解化学在实际中的应用。 3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等，对学生进行安全教育和爱国主义教育。 4、注重学生解题方法、答题技巧以及答题规范等能力的培养，让学生在一年后的学业水平考试中不留遗憾 四、教材分析 初四的总体思路不变，年前结束新课，把初四的内容复习一遍，年后从初三开始展开全面复习。复习过程当中一般是分三个阶段，但是往往在复习过程中，随着复习的展开和深入第二和第三个阶段交叉在一起，但是从这几年来看，最后拿出几

初三化学月考试卷.doc

初三化学月考试卷 20xx 年初三月考化学试卷 可能用到的相对原子质量：H ?1 C-12 N-14 0-16 S-32 K-39 Mn-55 班级 考号 一.选择题（每小题2分，共44分） 1.下列生活中的变化，属于物理变化的（ D.铁锅生锈2.自来水厂净化水的处理过程可表示为：取水一沉 降一过滤 一吸附一消毒一送水。其中一定发生化学变化的是（ ）A.消毒 B.过滤 C.吸附 D.沉降3.随着生活水平的提高，人们对身体健康的要求越 来越 高，目 前市场上营养强化食品比比皆是，如高钙牛奶、加碘盐、 补铁酱油等。 姓名 A. 米饭变馒 B 用糯米酿酒C.湿衣服晾干

其中的“钙、碘、铁”应理解为（ ） A.单质 B.元素C原子D.分子4.物质都是由微粒构成的，下列物质由分子构成的是（）A.氯化钠B氧气C,二氧化碳D,铜5.下列实验操作正确的是（）点燃酒精灯

6.钙是熔点最高的金属，广泛应用于拉制灯丝，有“光明使者” 的美誉。我省蕴藏着丰富的鸨矿资源，冶炼金属钙常用到白鸨矿石，其主要成分是鸨酸钙（CaW04）,鸨酸钙中鸨（W）的化合价为（）A. -6 B. +4 C.+6 D. +7 7.过滤是化学实验中的一项基本实 验操作，其中不需要使用的仪器（）A.量筒B.漏斗C.烧杯D. 玻璃棒8.某同学用己调平的托盘天平称量药品，称量中发现天平指针向右偏转，他应该（）A.添加药品B,减少药品 C.添加 怯码D.移动游码9.科学家已研究出高能微粒N5+,关于它的说法正确的是（）A. N5+是由5个氮原子构成的单质B.N5+中只有质子没有中子和电子C.每个N5+中含有35个质子和34个电子 D.每个N5+中含有35个质子和35个电子 10.下图是表示气体分子的示意图，图中“?”和分别 表示质子数不同的两种原

初三化学试卷分析

初四化学试卷分析 一、试题特点 1．本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。 2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。 3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。这种以主题形式与生产和生活实际相联系的题目占总分值约75％。这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。 4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题（第五大题），加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许

多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。 5．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向。 二、基本情况分析 及格人数优秀人数 一班32 8 二班30 11 三班31 15 四班28 11 五班27 13 六班32 16 三、错题分析 第6题：学生对分子、原子、元素的概念不清。 第10题：学生对反应时间和总质量关系的图象未弄清楚。 第12题：本题的条件多了一个学生就想不全了。 第14题: 少数学生将题意看错而误选。

2020初三化学第一次月考试题

2020初三化学第一次月考试题 Cl- 35、5 O-16 C-12 H-1 一、选择题(本题包括20小题。每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题意。) 1、以下物质的变化过程中，没有发生化学变化的是 A、吃进的食物一段时间被消化了 B、人参加课外体育活动时呼吸作用增强 C、水放进冰箱一段时间后结成冰 D、用盐酸除去铁器表面的铁锈 2、下列物质的用途与其化学性质相关的是 A、用铝作导线 B、用稀有气体填充灯管 C、用活性炭作净水剂 D、用氮气作食品包装袋的填充气 3、下列有关氧气用途的说法中，错误的是 A、氧气可以做燃料 B、氧气可以用来炼钢 C、氢氧焰可以用来焊接金属 D、氧气可以供给呼吸 4、下列带水的物质中属于纯净物的是

A、硬水 B、海水 C、蒸馏水 D、矿泉水 5、红宝石的主要成分是Al2O3,Al2O3是由铝元素和氧元素组成的，这两种元素的本质区别是 A、电子数不同 B、质子数不同 C、最外层电子数不同 D、相对原子质量不同 6、桂花盛开的季节，我们途径桂花树边就能闻到桂花的香味，这是因为 A、分子能保持物质的化学性质 B、分子总在不断地运动 C、分子有一定质量 D、分子间有间隔 7、化学学习小组做实验时记录了下列实验现象，其中正确的是 A、细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，有黑色固体生成 B、红磷在空气中燃烧，发出红色的火焰，产生大量白色烟雾 C、少量高锰酸钾固体溶于水可得到浅绿色溶液 D、吹灭燃烧的蜡烛后，在灯芯处看见有一窜白雾

8、下列图示是实验的基本操作，其中正确的是 A B C D 9、元素在自然界里分布并不均匀，如智利富藏铜矿，澳大利亚多铁矿，山东的黄金储量居我国首位，但从整个的地壳含量的多少分析，最丰富的金属元素是 A、Fe B、Si C、Al D、O 10、钛(Ti)和铁(Fe)都是有广泛用途的金属。某钛铁矿中Ti 显+4价，Fe显+2价，该钛铁矿的化学式是 A、Fe2TiO3 B、FeTiO4 C、FeTiO3 D、FeTi2O4 11、区分下列各组物质，所用的方法正确的一组是选项区分的物质区分方法A蒸馏水和自来水看颜色 B硬水和软水加肥皂水搅拌C氮气和二氧化碳燃着的木条D水和双氧水闻气味 12、水被称为“生命之源”，双氧水被称为“绿色氧化剂”。下列关于它们的说法中正确的是 A、都含有氢气 B、都含有氢元素 C、都含有氢分子

初三化学教学计划-总复习教学计划

初三化学教学计划-总复习教学计划 初三：总复习教学计划 根据往年中考化学科特点，结合我校教学实际情况，为了把握好今年中考方向，使我校化学教学成绩再上一个新的台阶，特制定本学期的教学计划。 一、指导以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标 根据往年中考化学科考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好今年中考方向，使我校化学教学成绩再上一个新的台阶，特制定本学期的教学计划。 一、指导思想 以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)确定的培养目标为依据，结合本地区初中化学科考试说明，强化学生基础知识，培养学生实验技能，贯穿从生活走向化学，从化学走向社会理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，培养学生的探究能力。 二、化学教学计划 按照校历,第6周内，本阶段必须完成化学课程所有新课的，第七周开始进行化学复习,时间不多。 三、复习策略 (一)三阶段 第一阶段(4周)：回归教材，抓实基础

首先，熟悉教材，我主张教师和学生都要去熟悉教材。构建单元知识网络。化学课本是学生化学知识的根本，利用好教材帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维，只有这样才能抓实基础。化学是理科中的文科正说明了熟悉化学课本的必要性。对每一单元，我们按照学生教师讲解学生小结师生归纳四步骤进行复习，力求让学生将所学知识系统化。 其次，解析教材，发掘每节的重点、难点、疑点、易错点。教师认真研读教材后，学生课堂作业、课外作业、单元检测以及学生提出的问题;认真研究《化学课程标准》和《考试说明》，把握复习的深度与广度。通过精讲精练，发现学生知识缺陷，找出疑点、易错点，及时纠正并辅以针对性的反馈练习，使学生对所学知识逐步完善与提高。 再次，融汇教材，设计单元反馈性练习与过关测试题。针对学生测试中出现带共性的问题，及时组织反馈练习，帮学生查漏补缺、纠正错误、巩固提高。 第二阶段(3周)：分块复习，联系实际，培养能力。 初中化学内容包括：科学探究，身边的化学物质，物质构成的奥秘，物质化学变化和化学与社会发展五个部分。在第二阶段，我们要对知识点、考点和热点到位。.我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，在学生运用化学知识能力难度上有所提高。 第三阶段(3周)：模拟考试，查漏补缺 这一阶段的复习时间大约在五月底。本阶段教学目标：

初三上册化学月考试卷附答案

初三上册化学月考试卷（附答案）可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 O-16 Fe-56 Cu-64 Zn-65 Al-27 Mg-24 S-32一、选择题(本题包括15小题，每小题2分共30分,只有一个选项符合题意) 1、下列变化中与其他三种变化有着本质区别的是( ) A、铁制品的生锈 B、碳酸氢铵受热 C、石油的分馏 D、煤的干馏 2、下列各组物质中，其主要成分可以用同一个化学式的是( ) A、大理石、石灰石 B、孔雀石、石灰石 、白垩、生石灰C、熟石灰、汉白玉D3、下列成语所描述的过程，从化学的角度理解正确的是( ) A.真金不怕火炼：金的化学性质稳定 B.釜底抽薪：木柴燃烧必须达到着火点 C.铁杵磨成针：主要发生了化学变化 D.百炼成钢：只发生了物理变化 4、下列实验操作正确的是( ) 5、日常生活中的下列做法不合理的是( )A、当发现家中 的煤气灶漏气时应关闭进气阀门，开窗通风 B、用金属清洗球擦洗铝壶表面的污物

页 1 第 C、经石灰水浸泡过的鸡蛋能保鲜 D、先用布擦干自行车表面的雨水，再用带油的布擦拭 6、下列说法符合质量守恒定律的是( ) A、50g高锰酸钾加热充分反应后，剩余固体的质量小于高锰酸钾的质量 B、100g冰溶解后得到相同质量的水 C、10g食盐完全溶解在50g水中，得到60g食盐溶液 D、一杯水暴露在空气中一段时间后水分蒸发了，质量减少了 7、导电有机高分子材料是一项获诺贝尔化学奖的研究成果。在其相关技术中用碘来掺杂聚合物，使其导电能力增强107倍，而具有金属般的导电能力。碘(I2)属于( ) A.金属单质 B.非金属单质 C.化合物 D.混合物 8、如图，小林对二氧化碳化学式表示的意义有如下四种理解，你认为错误的是( ) 9、X、Y、Z三种金属中，只有Z能够和稀盐酸反应;将Y放入X的盐溶液中，Y表面有X析出。则X、Y、Z三种金属的活动顺序为( ) A.ZX B.XY C.YZ D.YX10、右图所示微观变化的化学反应类型，与下列反应的反应页 2 第 类型一致的是( )

初三化学上期末考试试卷分析

初三化学上期末考试试卷分析

初三化学试卷分析 大 磨 中 学 郭振虎

初三化学试卷分析 一、试卷特点分析 1．本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。 2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。 3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。 4．试卷在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。 5．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科

初三化学第二学期月考试题

初三第二学期第一次月考化学试题 班级：姓名： （元素的相对原子质量：H---1、O---16、K---39、Cl---35.5） 一、选择题：（本题有15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个选项符合题意） 1．在化学反应前后可能发生改变的是（）A．元素种类B．原子数目C．分子数目D．各物质的总质量 2．根据质量守恒定律，铁生锈后其质量将（）A．增重B．减轻C．不变D．无法判断 3．金刚石、石墨的物理性质有很大差异的原因是( ) A．金刚石是单质，石墨是化合物B．金刚石和石墨碳原子排列不同 C．金刚石和石墨是由不同种元素组成的D．金刚石不含杂质，石墨含杂 4．活性炭可用来除去冰箱异味，净化饮用水，填充防毒面具的滤毒罐及蔗糖脱色等。这是利用活性炭的( ) A．稳定性B．吸附性C．可燃性D．还原性 5.碳在氧气中燃烧，下列说法符合质量守恒定律的是（）A．3gC和8gO2生成11 gCO2B．2gC和4gO2生成6gCO2 C．4gC和5 gO2生成9gCO2D．5gC和9gO2生成14gCO2 6．将一种黑色粉末装入试管中加强热后，有红色物质生成，同时产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，则此黑色粉末是( ) A．氧化铜B．木炭粉和二氧化碳C．木炭粉D．氧化铜和木炭粉 9．下列碳单质的用途中，利用了碳的化学性质的是（）。 ①做电极，②做滤毒剂，③制作固体润滑剂，④做燃料，⑤制作装饰品，⑥冶炼金属，⑦制作染料。A．①②③④B．⑤⑥⑦C．①③⑤⑦D．④⑥10．对于方程式4Al＋3O2 2Al2O3的下列说法正确是（）A．铝加氧气等于氧化铝 B．铝跟氧气在点燃的条件下，反应生成氧化铝 C．4个铝原子和3个氧分子等于2个氧化铝分子 D．4个铝原子和6个氧原子等于2个氧化铝分子 11．ng氯酸钾和2g二氧化锰混合加热，完全反应后得到固体mg，则放出氧气的质量为（）A．(n－m)g B．(m＋2)g C．(m－2)g D．(n＋2－m)g 12．已知A、B两种元素形成的化合物中，A、B元素的质量比为2:3，其相对原子质量之比为2:1，则该化合物的化学式为：（）A．A2B3B．A3B2C．AB3D．A3B 13、已知反应A+B=C+D且A与B参加反应的质量比为4∶3，若反应后生成C和D 的质量共2.8g，则消耗的反应物B为（）A、0.3g B、0.9g C、1.2g D、1.6g 14．下列物质中，既有可燃性又有还原性的气体是（）。 A．氧气B．氢气C．木炭D．高锰酸钾 15、将“神舟七号”飞船送入太空的是“长征二号”F运载火箭，火箭工作中发生的反应为C2H8N2 + 2R == 3N2 + 4H2O + 2CO2；其中R的化学式是（） A、N2O4 B、NO2 C、N2O D、CH4 二、填空题（本题共43分。） 16．（4分）在化学反应中，由于没有改变，没有增减，也没有变化，所以化学反应前后必然相等。 17．（6分）在4P＋5O22P2O5中，根据质量守恒定律，每份质量的磷可跟份质量的氧气化合，并生成份质量的五氧化二磷。 18．(12分)下列化学方程式是某学生在一次作业中书写的，请你判断它们是否正确，如有错误，请分别指出错误原因，并加以改正。 ①H2O H2↑+ O2↑ ②2HgO Hg2 +O2↑ ③C + O2CO2↑ ④4Al+ 3O2 2 Al2O3 19．（9分）完成下列反应的化学方程式。并写出反应类型 （1）铁在氧气中燃烧：； （2）木碳不充分燃烧：；（3）用高锰酸钾制取氧气：； 20.（12分）配平化学方程式： （1）( )Fe + ( )O2 ( )Fe3O4 （2）( )CO + （）Fe 3 O 4 ( )Fe + ( )CO 2 （3）( )C2H2 + ( )O2 ( )CO2 + ( )H2O 点燃 点燃 高温 点燃 点燃

九年级化学(教学计划)

九年级化学（下） 教学计划 一、指导思想 新课程认为：教学的根本目的不在于教师教了多少，而在于学生学会了多少。因此在教学中，要从学生实际出发，尊重学生原有知识结构，对于学生能力所及的教学内容应大胆放手，让学生去自主学习。落实新课程理念，把握命题主旋律。关注社会与生活，做到学以致用。 教学中，强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生化学思维，实施有效教学。 二、学生情况简析 本学期继续担任九年级2个班的化学教学工作，从上学期的学习成绩看出，这些学生基础高低参差不齐，学生对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。在这学期里，我根据教学内容设计难度适宜的课外练习，强化一下基础，为中考复习打下扎实的基础。我坚信会有新的发现和收获，使学生在探索实践中增长自己的聪明才智。以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为主体，创建以学生为主体的创新教学，使学生在获得知识的同时，发展学生的能力，让学生学会思考，学会学习，培养他们的自信心，培养学生的动手实验能力，养成动脑思考的习惯，充分发挥教师的特长，深化创新教育，优化课堂教学，面向全体学生，全面提高教学质量。 三、教材总体分析 现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的实际知识引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

初三化学上学期第一次月考试卷

初三化学上学期第一次月考试卷 一、选择题（每题只有一个正确答案，每小题2分，共40分） 1、下列变化属于化学变化的是（） A．石块雕成石狮B．海水蒸发得到食盐C．铁生锈D．自行车轮胎受热爆炸2、某固体物质受热后变为气态物质，这种变化属于：（） A．物理变化B．可能是物理变化，也可能是化学变化 C．化学变化D．既不是物理变化，也不是化学变化 3、目前下列化学制品在生活中不准使用的是（） A．含磷洗衣粉B．可降解塑料袋C．高效低毒蚊香D．合成纤维衣服4、你认为下列选项不属于化学这门科学研究范畴（） A物质的组成和结构B．物质的变化和性质C物质的运动形式D．物质的用途和制取5、取用固体大颗粒药品一般用（） A．手拿B．药匙C．纸槽D．镊子 6、向酒精灯内添加酒精时，不得超过酒精灯容积的（） A．1 3B． 1 2C． 2 3D． 3 4 7、下列仪器不能用于在酒精灯火焰加热的是（） ①试管②烧杯③量筒④集气瓶⑤水槽⑥燃烧匙 A．①②⑤B．③④⑤C．⑤⑥②D．②⑥① 8、量取15毫升水，可选用（） A．10毫升量筒B．20毫升量筒C．50毫升烧杯D．100毫升量筒 9、加热50ml液体时，所需的仪器是( ) ①试管②烧杯③酒精灯④试管夹⑤石棉网⑥铁架台⑦三脚架 A．①③⑤B．②③⑤⑥C．②③④⑥D．①③⑤⑥ 10、下列基本操作不正确的是（） A．向燃着的酒精灯里添加酒精B．用火柴点燃酒精灯 C．熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭D．用酒精灯的外焰部分给物质加热 11、请找出适合贴在存放初中化学教学中常用的浓酸、浓碱药品柜上的图标（） 12、给试管里的液体加热时，下列哪些操作是正确的（） A．试管要倾斜，与桌面成45 角 B．先使试管均匀受热，然后在液体的中下部加热，加热时还应不时地上下移动试管 C．应使用试管夹，注意从试管底部往上套D．以上都正确 13、烧杯加热时用石棉网的目的是( ) A．加快反应B．在铁圈上易托平仪器C．使烧杯受热均匀D．减慢反应 14、用托盘天平称量一个小烧杯的质量，记录结果正确的是( ) A．59.3g B．59.32g C．59.325g D．59.3291g 15、下列实验仪器中，不能作为化学反应容器的是( ) 16、用托盘天平称量5g粗盐，天平调零后，在称量过程中，发现指针向左偏移，此时的操作是：( ) A．减少砝码B．添加粗盐C．减少粗盐D．调节平衡螺母 17、用酒精灯给试管里的液体加热时，发现试管破裂，可能原因有：①用酒精灯的外焰给试管加热；②

九年级化学第三单元考试试卷分析

九年级化学第三单元试卷分析 一、试题命题特点 1．试卷在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。本卷试题难易程度适中，各类试题成绩分布较为合理，选择题知识覆盖面大，难度不大。填空题第13题，第14题考到环境保护的题目与生活实际联系。本次填空题第10，14题填空属于开放性试题，能让学生在学习知识领域有创新意识。学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。 2．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向。 二、学生答题情况分析 选择题难度不大，得分率较高，其中第7题学生答错较多，对现象描述概念不清，与结论混淆。填空题第13题图Ａ有较多同学答成“分子间有间隔”，对知识点形成定性思维，第13题有较多同学把“有害气体和烟尘”具体写成“SO2、NO2、CO”等引起扣分，在填空题第20题（3）中写碳酸镁缺少提示，化学式写错较多，自然碳的化合价也写错。 通过成绩可看出，优等生成绩一般，学困生的成绩普遍较低，就班级而言，4、5、6优等生优势明显，整体上3、4班平均分有一定的优势，班级之间也有一定的差距，在平均分上有7分的差距，前25名的平均分差距达到了8分。 三、答卷中主要问题的原因分析

九年级化学第第二次月考试卷(人教版)

九年级化学第二次月考试卷 可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 S-32 Zn-65 一. 选择题：每题各有一个正确答案。（本题共18小题，每题2分，共36） 1. 果汁的成分有蔗糖、柠檬酸、苯甲酸钠、橙汁等物质，则果汁属于（） A. 化合物 B. 单质 C. 混合物 D. 纯净物 2. 氧元素与硫元素最本质的区别是（） A.电子数不同 B.质子数不同 C.中子数不同 D.相对原子质量不同 3. 下列是日常生活中常发生的一些变化，其中都属于化学变化的一组是（） A. 水受热沸腾、酒精燃烧 B. 剩饭变馊、铁锅生锈 C. 汽油挥发、动物的呼吸作用 D. 玻璃破碎、西瓜榨成汁 4.下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是（） A．干冰可用于人工降雨B．活性炭可用于除去冰箱中的异味 C．铜丝可用作导线D．氮气可用作保护气 5. 下图所示实验操作正确的是（） A．过滤B．倾倒液体C．检查气密性D．加热液体 6.下列关于燃烧现象的描述中，正确的是（） A．碳在氧气中燃烧生成二氧化碳B．红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾C．硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 7. 当你走进鲜花盛开的花园时，常能闻到怡人的花香，这一现象说明了（） A. 分子很大 B. 分子分裂成原子 C. 分子在不断地运动 D. 分子之间有间隔 8.下列粒子结构示意图中，化学性质最稳定的是（） 9.氢气是新型清洁能源，但难储运。研究发现，镧（音：lán）和镍（音：niè）的一种合金可用作储氢材料。镧（La）元素在元素周期表中的原子序数为57，下列有关镧元素的说法不正确的是A．该元素原子的质子数为57 B．该元素原子的核电荷数为57 C．该元素原子的核外电子数为57 D．该元素原子的相对原子质量为57 10. 化学方程式不能提供的信息是（） A. 该反应中的反应物和生成物 B. 各反应物和生成物的质量比 C. 反应发生所需要的条件 D. 化学反应的快慢 11. 苯甲酸（化学式为C6H5COOH）可用作食品防腐剂，能抑制食物中细菌的生长，延长食品的保存期。下列有关苯甲酸的说法错误的是 A．苯甲酸是由C、H、O三种元素组成的 B．苯甲酸中氧元素的质量分数最大 C．苯甲酸分子中C、H、O的原子个数之比为7：6：2 D．苯甲酸的相对分子质量为122 12.日常生活中常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油” 等用品，这里的“氟”、“钙”、“碘”、“硒”、“铁”指的是( ) A．单质B．原子C．离子D．元素 13.化学变化前后肯定不变的是 ①元素的种类②原子的种类③分子的个数④原子的质量 A.①②④ B. ②③ C. ①③④ D. ②③④ 14. 关于水的组成叙述正确的是 A．水是由氢分子和氧分子构成C．水分子是由一个氢分子和一个氧原子构成 B．水是由氢气和氧气组成的D．水是由氢元素和氧元素组成的 15. “神舟五号”的成功发射与回收，表明我国的载人航天技术已经进入世界领先水平。在飞船的火箭推进器中常装有液态肼（用X表示）和过氧化氢（H2O2），它们混合时的反应方程式为：2H2O2＋X＝N2↑＋4H2O，则肼（X）的化学式为（） A. N2H6 B. N2H4 C. NH2 D. N2H4O2 16. 美国阿拉莫斯国家实验室5月13日宣布，首次从辐照后低浓铀溶液中生产出钼-99．其中Na2MoO4是Mo元素的重要化合物，那Mo元素的化合价是（） A．+4价B．+6价C．+5价D．+7价 17、在一个密闭容器内有A、B、C、D四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表。下列说法正确的是（） 物质 A B C D 反应前质量/g 4 6 111 4 反应后质量/g 待测15 0 84 A.该闭容器中发生的化学变化属于分解反应 B.密闭容器中发生的化学变化属于化合反应 C.该反应中A、B、C、D四种物质(参加反应或生成)的质量比为26∶15∶111∶80 D.反应后密闭容器中待测A的质量为22 g 18、下图是气体物质的粒子示意图，图中“●”和“O”分别表示两种不同的原子，能表示纯净物 题号一二三四总分得分

初中化学下册教学计划

初中化学下册教学计划 初中化学下册教学计划篇一 一、指导思想 以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)确定的培养目标为依据，结合20XX年初中毕业生学业考试复习指南(化学)，强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生化学思维。 二、学生分析： 本人所教化学学科只有一个班，学生基础高低参差不齐，少数同学基础较牢，成绩较好，大部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，学习成绩较差。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。总体情况分析：学

生分化十分严重，尖子生太少，中等生所占比例较大，还有一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。 以上情况主要原因是学生在九年级前各科成绩都较差，没有学会分析问题，学习方法不对，再加上化学学科，许多学生对此感到学起来，且不会进行知识的梳理，对所学化学知识不能进行归纳系统化，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。 三、教材分析 现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分

初三上册化学第一次月考试卷及答案【三篇】

初三上册化学第一次月考试卷及答案【三篇】 一、选择题（本题包括10小题，每小题2分，共20分） 注意：每道选择题有四个选项，其中只有一项符合题意，请将答案填在下表的答案栏内。选错、不选、选而不填、多选或涂改不清的，均不给分。 1、在日常生活中经常发生下列变化，其中属于化学变化的是（） A、木材燃烧 B、瓷碗破碎 C、酒精挥发 D、石蜡熔化 2、下列物质的性质中属于物理性质的是（） A、氧气能支持燃烧 B、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 C、氧气的密度比空气略大 D、氧气能与许多物质发生反应 3、下列图示中的有关实验操作正确的是：（） A、B、C、D、 4、在蜡烛的燃烧实验中，观察到罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁有水珠，迅速向烧杯内注入澄清的石灰水，振荡变浑浊，由此可以得出的结论是（） A、蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成 B、蜡烛中含有水 C、蜡烛中含有二氧化碳 D、蜡烛中只含有水不含有二氧化碳 5、实验室制取氧气的过程，大致可以分以下几步，其中正确的是（） ①点燃酒精灯给试管加热②熄灭酒精灯③检验装置的气密性④将药品装入试管并固定装置⑤用排水法收集气体⑥将导气管从水槽中移出 A、③④①⑤②⑥ B、③④①⑤⑥② C、④①③⑤②⑥ D、④①③⑤⑥② 6、我们呼吸的空气中，气体体积约为78％的是（） A、氧气 B、氮气 C、氢气 D、二氧化碳 7、现有下列事实，①动物呼吸，②白磷燃烧，③食物腐烂，④酒的酿造。它

A、都发光 B、都属于缓慢氧化反应 C、都发生爆炸 D、都属于氧化反应 8、下列实验操作，能达到预期目的的是（） ①用托盘天平称取5.6g氧化铜粉末 ②用容积为10mL的试管盛5mL水在酒精灯上加热 ③用排水集气法可得到比较纯净的氧气 ④用10mL量筒量取8.2mL水 A、只有①④ B、①②④ C、①③④ D、只有②③ 9、在下列变化中，既不属于化合反应，也不属于分解反应的是（） A、铁+氧气→四氧化三铁 B、氮气+氢气→氨气 C、水→氢气+氧气 D、甲烷+氧气→二氧化碳+水 10、实验室中，不小心将酒精灯碰倒在桌子上燃烧起来，合理简单的灭火方法是（） Ａ、用水冲灭Ｂ、用书本扑打扑灭 Ｃ、用嘴吹灭Ｄ、用湿抹布盖灭 12345678910 二、填空题(34分) 11、结合下图所示仪器，回答实验中的有关问题： （1）用容积为15mL的试管盛液体加热时，最多可盛液体mL，加热过程中，试管夹应夹持在试管的。 （2）吸取和滴加少量液体的仪器是，用它取用一种试剂后，未经 不可再吸取别的液体，使用过程中应始终保持橡胶胶帽朝。 （3）向试管内装入碳酸钠粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试

九年级化学试卷分析

九年级化学试卷分析 一、试题（卷）概况： 根据县局制定的初中化学教学计划，本次考试命题范围是九年级上册1~4单元。试题在考查基础知识时，着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时，着重考查知识的迁移能力。试题新颖，图文并茂，试题难度中等偏上。 本次考试为闭卷试题，满分为100分。试题类型有选择题，共20个小题，40分，占40℅；填空题，共6个小题，32分，占32℅；实验探究题，1个小题，18分，占18℅；计算题，1个小题，10分，占10℅； 二、学生答卷情况： 1、成绩分析： 全校参加考试共计90人，及格46人，，及格率58.7%；优秀生9人，优秀率10%。最高分95分。 2、失分情况及原因 （1）选择题：失分最多的是5、11、15、16题，第5小题元素之间最本质的区别学生没有理解导致失分；第11题是对物质在氧气中燃烧的现象的考查，学生把现象没有记准导致失分；第15小题学生对分子、原子及离子的相关知识没有掌握导致失分；第16小题学生对元素的概念是原子而不是粒子没有区分导致失分。 （2）填空题：第21题的第2、4小题，学生对化学符号的写法掌握的不够，如：3个硫酸根离子、氯化亚铁的写法；第22小题中水体污染的概念学生由于是了解内容教师没有要求学生记忆而失分；第24小题由于学生对物质的分类方法不能准确运用导致成为失分最多的题目；第25小题第2、3小问考查的是决定元素种类、化学性质的粒子的考查，学生由于记忆混淆而使两个都错导致失分；第26小题氧气和氮气要求用化学式书写，部分学生用名称作答而失分。 （3）实验探究题：1个题，是有关气体制取的题目。第2小题学生由于审题不认真对收集纯净氧气的装置选择错误；第4小题学生只选择了B和C中的一个，而正确的答案是双选；第6小题学生对现象的描述不准确影响了得分。第7小题个别学生将“点燃”写成“燃烧”。（4）第四大题计算题，虽然计算的难度不大，但是部分学生由于不会书写硝酸铵的化学式而失分，特别是第一小题有关化合价的计算难度偏大，大部分学生不会正确计算． 纵观上述错误，学生存问题可归纳为以下几个方面： 1、不会“审题”。缺少“咬文嚼字”，甚至题目不能读全。如第16小题中的“粒子”两字，27题反应条件“点燃”写成“燃烧”。 2、基础化学用语书写有误。21题不会写氢气，氧化镁的化学式等； 3、实验现象描述不到位。如选择题的第11题，实验题的第（7）小题等。 4、有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写[如第21题，第28题] 三、教学建议： 针对上述情况，提出以下几点建议，供参考。 1、让学生学会审题，在认真读题的同时用笔在关键字词下圈圈点点，学会自我提示的好习惯。做一般单选题固然可用“精确制导法”，但对较为复杂的宜用“地毯式轰炸法”结合排除法。 2、加强化学用语记忆和规范书写的训练，可有针对性地进行补差。 3、加强实验教学，无论是学生实验还是演示实验，对实验现象的描述老师要及时引导，力求语言规范准确，“先入为主”。