普罗米修斯盗火教学设计

《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计

河北镇中心学校孙云霞

教学目标：

１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。

３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。

教学重点：

品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。

教学难点：

抓住教材的教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。

教学过程：

一、复习检查适时训练

1、（媒体）说说课文的主要内容。

2、揭题，齐读课题。

二、品读课文感悟“英雄”

１、体会英雄壮举：

（1）同学们速读课文，想一想课文哪个自然段写的是没有火时人们的生活情况，哪个自然段写的是有了火之后人们的生活情况。

（２）、（媒体）你能通过朗读表现没有火时，人们困苦的生活吗？齐读，男生读，女生读。有了火之后人类的生活又是怎样的？齐读，指名读。

A（媒体）想象说话：人们生活非常困苦, 没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁……

B（媒体）想象说话：

你能用“有了火，人类就能用火来……”的句式说话吗?

C（媒体）想象写话：

火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？

普罗米修斯把火种小心翼翼地带到人间，人们欣喜若狂：他们有的（

)；有的（）；还有的（）。

D（媒体）想象说话，教师引读：

自从有了火，人类从黑暗走向（），

自从有了火，人类从寒冷走向（），

自从有了火，人类从痛苦走向（），

自从有了火，人类从疾病走向（），

自从有了火，人类从野蛮走向（）。

E感情朗读一、四自然段。

过渡：是谁？甘愿违犯天规，为人类盗取了火种？是谁？让人类文明向前迈进了一大步？请大家浏览课文，想一想：普罗米修斯

是一个怎样的神？交流归纳，板书。

2、感悟英雄品质：

（1）（媒体）

品读文章，思考问题：

①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心？

②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢而且机智？

③哪些地方写出了普罗米修斯的不屈服、甘愿为人类受苦？

学习提示：

请同学们选择其中的一个问题，用自己喜欢的方式读书，在重要的词语、句子上面做上记号，并简单做上批注，然后

在组内交流，最后再有感情地读一读。

（2）学生小组合作讨论。

3、交流

Ａ感悟“极富同情心”。

［媒体］他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

教师引读第一自然段，（过渡）人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。

引导学生品读“决心”。

齐读，个人读。

Ｂ感悟“勇敢而机智”。

①［媒体出示］课文第三自然段。

②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智？

③交流，板书（盗火：躲、悄悄插）

④感情朗读课文第三自然段。齐读，指名读。

Ｃ感悟“不屈服、甘愿为人类受苦”。

①因为触犯天规，普罗米修斯受到了宙斯严厉的惩罚。宙斯是怎样惩罚他的?

②（媒体）第６自然段，并有感情地朗读。

师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？

③（媒体）想象说话：

被沉重的铁链牢牢锁住的普罗米修斯，既不能（），也不能（）：

夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着大地，普罗米修斯（）；寒冷的冬天，凛冽的风抽打着他，普罗米修斯（）；暴风雨来了，普罗米修斯（）；凶恶的鹫鹰用尖利的嘴巴一口又一口啄食着他的肝脏，普罗米修斯（）。

同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？

烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年……

④面对这常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗？动摇了吗？后悔了吗？这是为什么？

（媒体）普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

a “情愿”什么意思？

b此时的他会想些什么？

c有感情地读好这句话。

d普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年，（引读至文章结束）。

4、（微课）普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。让我们通过微视频再来品析他的英雄品质。

三、拓展阅读赞美“英雄”

１、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。

２、［媒体出示］普罗米修斯

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？身受酷刑却无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种，

送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌－－－

高山险峻、铁链加身，

烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道是仅仅物质的火种吗？

不，你给予我们的，

是声声不息的精神火种！

勇敢、坚强、博爱、无私，

这就是你－－－普罗米修斯！

《普罗米修斯盗火》教案_教案教学设计

《普罗米修斯盗火》教案 【教材分析】 《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的。它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，颂扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。 全文共有8个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章是重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美、个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫剌克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。 【学情分析】 学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟，对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。为此，在教学中，我将充分利用这些经验，创设情境，引导学生深入阅读课文，感悟探究。 学生联系上下文和抓关键词体会人物精神的能力，还有所欠缺，大部分学生对一些深层次的感悟难以体会到位，需要在课文学习中加强练习和培养 【教学重点】

从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写普罗米修斯盗火和受罚的重点语句，在读中一步步走进人物内心，感受其体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。 【课时】两课时 第一课时 【教学目标】 1．能正确认读本课生字新词。能认读二类字“茴、链、锁、悔、勒”，正确书写“罚、啄”2个难写生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习用联系上下文和抓住关键词句体会人物精神的阅读方法。 4、感悟体会普罗米修斯盗火的英雄壮举，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。 【教学过程】 课前预习作业（预习卡形式）： 1、课题：《普罗米修斯盗火》 2、我自己会写的生字： 我认为难写的字： 3、难理解的词语： 4、课文我已经读了（）遍，我知道文章主要讲了 5、读了《普罗米修斯盗火》，我觉得普罗米修斯是个的神 6、我还有一些问题没解决，大家帮帮我吧： 一、激趣质疑，导入新课。

部编版四年级上册语文14 普罗米修斯盗火(课堂实录)

14《普罗米修斯》课堂实录 教学过程： 师：出示屏幕，这是一团燃烧的火，在希腊神话中，已演变成了一个滚烫的名词，这个故事的题目是，出示课题，齐读课题。跟老师一起规规矩矩写课题。注意火字的笔顺，一年级时已讲过了。这节课我们就将继续学习来自上古时期的神话。 师：能说说发生了什么事吗？说主要内容。 生：很久很久以前，地面上本没有火，普罗米修斯就去盗火，结果被发现，被宙斯惩罚，锁在高加索山上…… 师：说得不错，基本把主要内容说出来了。我们继续来学习，故事一开始就把我们带入了一个不同寻常的世界，请一位同学读一下。 出示：很久很久以前，地面上没有火，…… 生读。 师：很好，跟老师一起来读一下。引读—— 师：为什么只能吃生的东西？ 生：没有火来烧东西。 师：为什么无边的黑暗中？ 生：没有火照明。 师：为什么本来香甜睡觉的夜痛苦漫长？ 生：没有火。 师：火太重要了，没有火的日子是什么样的？ 生：根本没办法过下去。

师：你的感觉？ 生：人类的生活非常困苦。 生：苦不堪言 师：说不尽的苦，道不尽的难，带着感情再来读。 生齐读。 师：如果有人挺身而出，这样的人我们叫他什么？ 生：英雄。 师：大家异口同声，普罗米修斯就是这样一位英雄，他的出场让人震撼。 生读：普罗米修斯跑到太阳车那里…… 师：这就是写普罗米修斯盗火的一段情景的语句。 生：是 师：普罗米修斯盗取了火种，对人类意味着改变，对普罗米修斯呢？ 生：人类可以过着幸福的生活。 师：对，对普罗米修斯呢？ 生：接受严厉的惩罚。 师：普罗米修斯知道这个结果吗？ 生：知道。 师：你怎么知道？ 生：普罗米修斯是偷火种，否则可以光明正大地去拿火种。 师：偷是要承担后果的。他知不知道要面临惩罚的。我告诉你，

普罗米修斯盗火 教学设计_教案教学

普罗米修斯盗火教学设计 教学目标： 1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 3．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。 教学重点、难点： 体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 教学过程： 1、今天，我们继续学习《普罗米修斯盗火》（学生读课题），“盗”是一种不好的行为，但文中却把普罗米修斯盗火称为“英雄壮举”，为什么？文中有一句话直接点名了，请大家找出来，读一读。（注意语速慢、从容） （学生找到“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”）课件出示这句话。 2、这是怎样的痛？怎样的苦？找到课文中的话，读一读。 （学生找到第六小节，请两个学生读读课文第六小节。）一个学生读完再出示第六小节 3、你们瞧，普罗米修斯正一个人被锁在高加索山的悬崖绝壁上（出示课件，播放风声雷声鹫鹰声）你看到他正受着怎样的折磨？你能来说一说吗？ 先小声说说看，再指名说。教师适时指导朗读第六小节中的句子（请你来读读这句话） 教师提醒、点评：（1）烈日，暴雨，寒风，大雪，暴风雪……一切自然界的苦。（还有暴风雪，你再来说说）

（2）胆战心惊、饱受煎熬、常人所不能忍受得痛苦，新的苦难又要来临…… （3）注意紧扣“每天”这种痛苦是日复一日，年复一年，不断地持续 【预设：普罗米修斯嘴唇都干裂了，他被晒得头晕目眩；鹫鹰在啄食他的肝脏，他的肝脏已经鲜血淋漓；等等】 4、脚下是万丈深渊，让人胆战心惊； 头顶是炎炎烈日，使人头晕目眩； 狂风来了，暴雨来了， 凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏。 （学生再读第六小节） 5、是谁在惩罚普罗米修斯？——宙斯（引读第五小节“他站在奥林匹斯圣山上，发现……”） 6、明知盗火触犯天规，明知盗火会受到严厉的惩罚，明知盗火不可为而为之……（语速快）（引读“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”）普罗米修斯为什么还要去盗火呢？课文中是怎样写的，请一位同学来读一读。（读第一小节，出示） 7、是啊！没有火人们生活在困苦中，想象一下没有火是怎样的困苦？ 指名说，教师适时词语点评，教师点评：饥饿、寒冷、黑暗、疾病、使原本正常的夜晚在当时的人们看来是那么漫长，他们只好学生接读一个又一个漫长的夜晚。 【预设：没有火驱赶野兽，只好忍受野兽的侵袭；没有火炼制工具，只好用石制工具；没有火取暖，只好在寒冷中瑟瑟发 抖】 同学们，让我们再来读读这一小节，读出那种无可奈何。

张家口市语文四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯盗火》同步练习A卷

张家口市语文四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯盗火》同步练习A卷 一、基础题 (共22题；共171分) 1. （10分）查字典填空。 （1）“搅”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“幻”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 2. （4分）看拼音,写词语。 ɡāo diǎn________yuè bǐnɡ________ luó kuānɡ________chén jìn________ 3. （3分）选词填空 突然猛然居然 ①________，小男孩往地上一坐，哭了起来。 ②我________想起，他不就是李晓明吗？ ③我把伞________是你的？ 4. （8分）给下面的字加部首再组词。 却——________——________ 各——________——________ 那——________——________ 果——________——________ 5. （5分）猜猜姓名的含义和出处，并填空。 （1）我叫程霜叶，我的名字出自一句古诗，这句诗就是：停车坐爱枫林晚，________。 （2）我的姓名是王德学，我的名字出自《弟子规》中的一句话：________，________，不如人，当自砺。 （3）我爸爸叫张万里，他的名字出自成语：读万卷书，________。

（4）我叫张听，“昕”字读“xīn”，意思是太阳将要出来的时候。爸爸希望我________。 6. （6分）按课文内容填空。 《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日________和________的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的________、对侵略者野蛮行径的________，激发学 生________、________的责任感和使命感。 7. （4分）根据下面词语的不同意识分别写一句话。 收拾：①整理；②修理；③整治；④消灭 ①________ ②________ ③________ ④________ 8. （4分）给划线的词换上意思相近的词。 ①护林工人只好照着他的命令去做。________ ②没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。________ ③把杂草统统除尽。________ ④森林面貌顿时改观了。________ 9. （8分）看拼音，写词语 fāchóu nónɡmìjìn shìjìxù ________________________________ jiēkǒu fēnɡ zhēnɡláoɡùpiāo dònɡ ________________________________ 10. （7分）照样子，写句子。 ①贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔。

普罗米修斯盗火

14、普罗米修斯盗火 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课的生字新词。 3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。 板书课题。 齐读课题。 师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读课文，学习生字词。 1、范读课文。 听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？ 2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词。 出示生字词：

明确自学要求： ⑴记住字音（包括田字格上的生字）； ⑵认清字形； ⑶查字典或联系上下文理解词义。 4、检查自学效果。 ⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？ ⑵指名读，开火车读，齐读。 ⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？ ⑷指名板演。 ⑸指名读生字词所在的句子。 ⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。 6、指名分节读课文。 指名评议。 7、讨论：课文写了哪些内容？ 板书：无火盗火受罚获救 三、作业。 1、比一比，再组词。 霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2、照样子，写词语。 例：轰隆隆（）（）（）

第二课时 一、学习第1节。 1、自由读。 2、你读懂了什么？ 3、讨论：如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行？为什么？（板书：没有……只好……） 4、用“没有……只好……”造句。 5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗？ 6、齐读。 二、学习2—4节。 过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？ 1、自读2—4节。 2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？ 3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。 ⑴指名读。 ⑵你从哪儿看出他极富同情心？ ⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？ ⑷齐读。 4、普罗米修斯是怎样盗火的？ ⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。 ⑵汇报交流，说出你认为重要的原因。

普罗米修斯盗火教案

普罗米修斯盗火教案The case of Prometheus

普罗米修斯盗火教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课的生字新词。 3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神 话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。 板书课题。 齐读课题。

师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读课文，学习生字词。 1、范读课文。 听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？ 2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词。 出示生字词： 明确自学要求： ⑴记住字音（包括田字格上的生字）； ⑵认清字形； ⑶或联系上下文理解词义。 4、检查自学效果。 ⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？ ⑵指名读，开火车读，齐读。

⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？ ⑷指名板演。 ⑸指名读生字词所在的句子。 ⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。 6、指名分节读课文。 指名评议。 7、讨论：课文写了哪些内容？ 板书：无火盗火受罚获救 三、作业。 1、比一比，再组词。 霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（） 挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（） 2、照样子，写词语。 例：轰隆隆 （）

《普罗米修斯盗火》同步练习3

《普罗米修斯盗火》同步练习 1、给句中划横线的字选择正确的读音填在括号里 “我一定请求他饶恕（）你。” A、shù B、nù C、rú 2、判断正误，对下面的句子理解是否正确，正确点“是”，错误点“否”。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”这句话说明火神也富有正义感。 A 是 B 否 3、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景”句中的“悲惨”一词不能换用“悲伤”一词。（） A 是 B 否 4、判断句式，选择正确答案。 “为人类造福，有什么错？”用的是（）句式。 A、疑问句、 B、祈使句、 C、反问句 5、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 普罗米修斯是古罗马神话传说中的提坦神。 A 是 B 否 6、判断下面分析是否正确，正确点“是”，错误点“否”。 “看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，可以看出普罗米修斯在盗火之前，也不能确定会不会被宙斯惩罚，但是他还是想试一试。 A、是 B 、否 7、读下面的话，选择正确答案。 “人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”这里的省略号表示（） A、火为人类带来的好处还有很多。 B 、表示声音的延长 C、为了引人深思。 8、找出运用描写手法相同的一组

“宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。”这些描写可以看出宙斯是一个什么样的人？ A、雷厉风行，说做就做 B 、爱憎分明，容不得别人的背叛C、霸道，冷酷无情 9、对下列句子中的破折号的作用的判断正确的选项是（） 普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。 A 解释说明；B话题的转换；C 语意的跃进；D 时间或声音的延续统领下文； 10、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 普罗米修斯带给人类的仅仅是给人类带来温暖的的火种。（） A 是 B 否

普罗米修斯盗火教案

14 普罗米修斯盗火 教学目标： １.借助课文的具体语言资料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。 ２.品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。 ３.抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。 教学程序： 一、复习导入 1.揭示课题：出示屏幕，这是一团燃烧的火，在希腊神话中，已演变成了一个滚烫的名词，这个故事的题目是，出示课题，齐读课题。 2.这节课我们就将继续学习来自上古时期的神话。课文里说了哪几个神，名字很特别：普罗米修斯，阿波罗，宙斯，大力神赫剌克勒斯【一齐说一下，说得顺顺溜溜。】 3.课文的主人公是——普罗米修斯 二、品读感悟 （一）整体感知 1.请同学们快速读课文，说一说课文为我们展现了一位怎样的普罗米修斯？ 【示：（）的普罗米修斯】 【示：（极富同情心）的普罗米修斯 （勇敢机智）的普罗米修斯

（不屈愿受苦）的普罗米修斯 2. ①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心？ ②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢而且机智？ ③哪些地方写出了普罗米修斯的不屈愿受苦？ 请同学们速读课文，找出相关的语段。 （二）学习第一、二自然段 1.【你从课文的那些语句感受到普罗米修斯是个同情心的神？】【示】他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 ①（过渡）课文的第一自然段具体写了人类生活在寒冷和黑暗中，让我们一起看一下。 ②学习课文第一自然段 a.指名读 b.引读： 只好吃生的东西，是因为—— 只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚是因为—— 没有火的生活—— 是呀，没有火的生活非常困苦。然而，没有火的困苦，仅仅体现在这两个方面吗？你从哪里看出来？ 你能继续说下去吗？ 【示】没有，只好；没有，只好…… 【人们的生活如此困苦，普罗米修斯看在眼里记在心里，于是，他决

普罗米修斯盗火

《普罗米修斯盗火》（第二课时）教学实录 师：这节课，我们继续学习普罗米修斯盗火。板书课题，齐读课题. 师：这是一篇古希腊的神话故事，课文中出现了一些难读的词语，我们来看一看。出示：普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山高加索山 （练读、指读、齐读） 师：上节课我们初读了课文，谁能利用这些词语用简洁的语言来说说这个故事。（学生说故事） 师：读过希腊神话的同学都知道，希腊神话里有许许多多的神，而在这个故事里面，普罗米修斯是主人翁，是一个正面的人物形象。他将天上的火种，带到人间，这才有了人间的烟火袅袅。（板书：火种人间烟火） 师：那么普罗米修斯是如何盗得天火的呢？同学们自由朗读课文1-4自然段（生自由读课文。） 师：他躲在哪偷到的火种？为什么在路上，而不在阿波罗的太阳神宫殿中呢？他用什么偷的？从悄悄你看出什么？ 生：普罗米修斯很聪明。生：他很机智。 生：用一个词形容，那就是有勇有谋。师：愿闻其详。 生：“勇”表示普罗米修斯很勇敢，“谋”表示他很聪明。 师（继续追问普罗米修斯）：盗得天火以后，你是不是想很快地将这火种交到人类的手中？生：是的。 师：那你为何那么小心地慢慢地走？ 生：我担心火种灭了，一旦火种熄灭，到手的果实就付之东流了，就前功尽弃了。师：是啊，这火种包含着多少的幸福、多少的希望啊，不小心怎么行呢？让我们再次朗读第三节，读出普罗米修斯的机智和小心。 师：普罗米修斯用自己的聪明才智给人类盗来了火种，那么他将火种带到人间后，给人类的生活带来了哪些变化呢。请同学们默读课文的第1节和第4节，。思考一下。 师：把这两段话对比起来读，你就会体会到普罗米修斯盗火的确是在造福人类。学生再读书 师：这是两幅完全相反的画面，请你说说没有火，人类的生活是怎样的？有了火，人类的生活又是怎样的？ 生：没有火的时候，人类吃的东西都是生的，有了火，人类都吃熟的。生：没有火的时候，人类吃生的东西，很容易生病，有了火之后，他们用火来烧熟食物，使生病的人逐渐较少。 生：没有火之前，人类只好在黑暗中度过一个又一个漫长的夜晚，有了火之后，人们觉得夜晚很短暂。 生：没有火，人们非常冷，有了火，他们就用木柴把火点燃，围在一起就非常暖和了。 生：没有火，人类经常会经受野兽的侵袭，有了火，人类就可以用火来驱赶凶猛的野兽了。 生：没有火，人类没有工具，有了火，人类就用火来打造工具，干活就方便多了。生：没有火，人类的生活非常困苦，有了火，人类的生活就非常美好。师：你很会总结，真棒!是的，没有火的时候，人类的生活是困苦的，

《普罗米修斯盗火》教案(共2课时,附板书)

《普罗米修斯盗火》教案（共2课时，附板书） 教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字新词。3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入新课。同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。板书课题。齐读课题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读课文，学习生字词。1、范读课文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词。出示生字词：明确自学要求：⑴记住字音（包括田字格上的生字）；⑴认清字形；⑴查字典或联系上下文理解词义。 4、检查自学效果。⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？⑴指名读，开火车读，齐读。⑴交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑴指名板演。⑴指名读生字词所在的句子。⑴交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。 6、指名分节读课文。指名评议。 7、讨论：课文写了哪些内容？板书：无火盗火受罚获救三、作业。1、比一比，再组词。霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2、照样子，写词语。例：轰隆隆（）（）（）第二课时一、学习第1节。1、自由读。2、你读懂了什么？3、讨论：如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行？为什么？（板书：没有……只好……）4、用“没有……只好……”造句。5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗？6、齐读。二、学习2—4节。过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？1、自读2—4节。2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。⑴指名读。⑴你从哪儿看出他极富同情心？⑴普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？ ⑴齐读。4、普罗米修斯是怎样盗火的？⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。⑴汇报交流，说出你认为重要的原因。（强调“躲”、“悄悄地”的原因）⑴指导朗读。⑴指名读。5、细读第4节。过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？ ⑴指名读。⑴出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。①齐读。 ②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？⑴火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。⑴出示：人类文明向前迈进了一大步。①指名读。②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？指名读第1节“没有……只好……”③有了火，人类可以干什么？指名读第2句。④所以说，（引读）——人类文明向前迈进了一大步。⑤男女生分组读。（男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”）⑴想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。指名说。⑴如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？⑴指导朗读。（读出怎样的语气）指名读——评议——范读——齐读。三、学习5—6节。过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说）宙

2019-2020学年度小学语文四年级上册14 普罗米修斯盗火苏教版课后练习十

2019-2020学年度小学语文四年级上册14 普罗米修斯盗火苏教版课后练习十第1题【填空题】 多音字组词 脏zāng______ 还huán______ 尽jǐn______ zàng______ hái______ jìn______ 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 把下列词语中写错的字改过来。 区寒温暖______ 气极败坏______ 违炕命令______ 绕恕罪过______ 严厉承罚______ 心很手毒______ 【答案】： 【解析】：

第3题【填空题】 给下列句子加上标点。 普罗米修斯摇摇头______坚定地回答______为人类造福______有什么错______我可以忍受各种痛苦 ______但决不会承认错误______更不会归还火种______ 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 读《普罗米修斯盗火》，填空宙斯派天神用沉重的铁链把______锁在高加索山的______上，让他经受______的折磨。就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的______。可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的______又会奇迹般地______。 【答案】： 【解析】：

第5题【填空题】 换偏旁，变新字 很—______ ______ 饶—______ ______ 漆—______ ______ 坑—______ ______ 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 选择正确的读音茴香（hún huí）______铁链（làn liàn）______啄食（zuó zhuó）______后悔（huǐ huì）______ 【答案】： 【解析】：

四年级上语文教案(C)普罗米修斯盗火_苏教版

普罗米修斯盗火 教案背景： 面向学生：小学 课时：第二课时 学科：语文 教学内容：苏教版国标本小学语文四年级上册 教材分析：《普罗米修斯盗火》这篇课文是根据古希腊神话故事改编的，课文记叙了普罗米 修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。故事情节曲折动人、人物形象丰满，课文表现了普罗米修斯为了拯救人类，不畏强暴、不惜牺牲的伟大精神。他的勇敢、极富同情心给同学们都留下了深刻的 印象。语言文字比较浅显易懂，因此抓住具体的词句、段落具体感悟人物形象显得尤为重要。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会抓住故事的发展顺序，用自己的话复述课文。 2、抓住文本，借助课件，朗读、品味具体语言材料，感受普罗米修斯盗火的英雄壮举，以 及火给人类带来的巨大进步。 3、学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。 4、沟通课内外，激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。 教学重点、难点： 体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 教学准备： 幻灯片课件 教学过程： 一、复习导入： 1、上一节课，我们已经初步学了《普罗米修斯盗火》（读课题），今天上课前，老师要检查一下同学们学习的情况。 出示词语：普罗米修斯宙斯 太阳神阿波罗高加索山 奥林匹斯圣山赫剌克勒斯 指名读 2、轻声读课文，用简洁的语言说说这个故事。 讨论、交流，并板书：无火——盗火——受罚——获救 学习“盗火”。 （一）师述：我们已经初步读了课文，整个故事非常感人，其中普罗米修斯盗火的过程 更是引人入胜。请同学们打开课本，自由读2——4自然段， 1、普罗米修斯是一位什么样的神？ 板书：（勇敢、极富同情心） 从什么地方看出他的勇敢好极富同情心？ （1）出示：第一自然节 通过“非常困苦”、“没有”、“只好”等词语体会人类没有火的痛苦，进而感受普罗米 修斯的极富同情心。 （2）假如你是普罗米修斯你会怎么做？ 3、普罗米修斯为了人类，义无返顾，决心去盗取天火。他又是怎样盗取天火的呢？

普罗米修斯盗火教案完整版

《普罗米修斯盗火》教案 青岛李沧路小学邵薇 一、导入 1、老师知道大家平时喜欢读书，应该读了不少中国的神话故事吧，谁来说一说？ 设计意图：由中国神话故事引入，调动学生对于神话故事的认知，激起阅读兴趣。 2、直接揭题，今天我们一起学习一篇希腊神话，学生齐读课题《普罗米修斯盗火》。 二、检查课前预习，整体感知文本 1、开火车朗读词语，抓住最后一个词肝脏，讲解脏的读音，出示肝脏、心脏、肮脏、脏乱，学生上台找出正确的读音。 2、重回词语火车，指导学生观察肝脏——啄食——偷取三个词，分别勾画出本课生字：肝、啄、偷。引导学生观察这三个字有什么特点，在抓住左右结构这一普遍特点后，再引导学生重点看啄字。让学生了解到左边偏旁较短的特点。教师通过视讯展台指导学生书写啄字。边写边指导：口要写的小一些，第一撇要长，第二撇要短，大家要特别注意点的位置，最后一笔要舒展一些。学生描红、书写。 设计意图：指导学生在观察字型的基础上书写汉字。 3、学生自读课文，边读边思考思考这篇文章讲一个什么故事？学生讲一讲，重点指导：像这种神话类的文章，只要抓住主要人物，事件，再按照一定的顺序就能把故事概括的很好

设计意图：学生用自己的语言概括故事大意，看似随意的回答恰恰可以抓住学生表达的难点展开指导。现在我们注重关注表达的训练，此环节虽旨在整体感知文本，但也可以培养学生概括语言文字的能力。 三：品读课文，感悟人物 1、提出问题，走进文本 同学们课文中的普罗米修斯是个怎样的神呢？请大家默读课文，在文中画出直接评价他的的句子吗？学生交流 出示课件：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。 普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔也不屈服，情愿为人类而受苦。 引导学生默读这两句话，谈一谈对普罗米修斯有了哪些了解？ 2、感受痛苦，领悟表达 指导学生用直线画出普罗米修斯忍受巨大痛苦的句子，用波浪线画出极富同情心的句子。 设计意图：由思考人物切入本文，抓住两个要点，一是极富同情心，二是忍受着巨大的痛苦，情愿为人类受苦，总领全篇。让学生沉下心来走进文本，细细品读。 生读，出示课件第六段 引导学生再次默读这一段，将那些能够触动你心灵的词语画下来，写一写自己的感受。学生交流。

普罗米修斯盗火优秀教学设计

普罗米修斯盗火优秀教学设计《普罗米修斯盗火》教学设计学校：毛桥小学教师：张金虎《普罗米修斯盗火》一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文2、学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词3、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来4、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神1、理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力2、有感情地复述课文第一课时一、导入新课同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》板书课题齐读课题师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各

种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间二、初读课文，学习生字词1、范读课文听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？ 2、自读课文思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词出示生字词：明确自学要求：⑴记住字音；⑵认清字形；⑶查字典或联系上下文理解词义 4、检查自学效果⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？⑵指名读，开火车读，齐读⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑷指名板演⑸指名读生字词所在的句子⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节 6、指名分节读课文,说说每段说了什么？三、根据提示练习分段1、提示：无火——盗火——受罚——获救2、练习分段3、每一组读一段课文四、精读课文第一部分1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容4、有感情地朗读第一自然段五、生字教学1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字2、钢笔描红生字第二课时一、寻找矛盾点，激发学习兴趣1、复习：课文是按什么顺序写了哪几部分的内容？2、齐读课题，“盗”是什么意思，见到“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感？ 3、师：普罗米修斯是不是这样卑鄙的小人呢？今天我们来

苏教版语文四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯盗火》同步练习

苏教版语文四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯盗火》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1. 按照课文看拼音写词语。 qū ɡǎn mài jìn liè yàn ________ ________ ________ zhānɡ ɡōnɡ dā jiàn dà fā léi tínɡ ________ ________ 2.选择正确的读音 开辟（pìbì）________浑浊（zhuózuó）________ 冉冉（rǎnrǎng）________ 混沌（dùntún）________纵（zòngzhòng）横________雷霆（tíntíng）________ 3.写出下列词语的反义词

惩罚________凶恶________复原________ 4.比一比，组词 偷________壁________啄________ 愉________璧________逐________ 5.读课文《普罗米修斯盗火》，将词语补充完整，并选词填空。 悬崖绝________ 不________不挠 ________弓________箭 小心________________ 大发________霆驱________取________ ________________袅袅不远________里 ________风________雨 ①我________地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。 ②太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们________。 ③加拿大的白求恩大夫________来到中国，不辞辛劳地进行救死扶伤。 ④有些草药长在________很难采摘。 6.读课文《普罗米修斯盗火》，根据课文内容填空 课文以无火——________——________——________为主要线索，写出了普罗米修斯是个________的神。他看到人类生活在________和________中，________为人们盗取天火。 7.写出下列词语的近义词 驱赶________ 烈焰________ 凶残________ 8.写出下列词语的近义词 困苦________打造________甘愿________ 9.根据拼音写汉字。 chénɡ fá dào qǔ chù fàn ________ ________ ________ xiǎo xīn yì yì xuán yá qiào bì ________ ________

普罗米修斯盗火(第二课时)_教案教学设计

普罗米修斯盗火（第二课时） 本文是关于普罗米修斯盗火（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 ［目标预设］ １、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。 ２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。 ３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。 ［过程展示］ 一、选点切入引发探究 今天我们来继续学习《普罗米修斯盗火》，（教师重读）普罗米修斯-盗-火，大家能从这盗字来评评普罗米修斯的人格特点吗？（解释盗字的含义）。下面，我们一起通过认真地阅读课文，来看看普罗米修斯都具有哪些为人称道的性格。 二、品读课文感悟“英雄” 1、请同学们速读课文，边读边思考普罗米修斯是怎样的一个人？ 2、交流、板书（极富同情心勇敢且机智不屈服愿受苦） 3、再交流 ａ感悟“极富同情心”。 ［媒体］他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 ①（过渡）课文哪一部分具体写了人类生活在寒冷和黑暗中呢？ ②学习课文第一自然段 a请大家自由读，读后请你说说体会到了什么？ b人们生活困苦仅仅这两方面吗? c练习:没有▁▁▁只好▁▁▁ d练习:人们生活非常困苦,没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁只好；没有▁▁▁只好▁▁▁…… ③引导学生品读“决心”

（过渡）人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。（板：下定决心） 普罗米修斯因为同情人类而下决心，在普罗米修斯下决心的时候，他可能会想些什么？ ④让学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。” ｂ感悟“勇敢而机智”。 （过渡）在普罗米修斯下决心的过程中已经预设了后果，知道要取得天火很难，可他还是决定去。最终成功的取得了天火，说明他是一个既勇敢又机智的神。我们来看看他是怎样取得天火的？ ①［媒体出示］课文第三自然段。 ②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智？ ③交流，板书（盗火：躲、悄悄插） ④有感情地朗读课文第三自然段。 ⑤［媒体出示］普罗米修斯盗得火种的图。 a普罗米修斯高举着火把，把火种送到人间，你们担心风会把火把吹灭吗？ b引导学生品读“小心翼翼”。 c普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此……（教师引读） d引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。” ⑥在没有火的日子里，人们在黑暗与痛苦中度过；现在有了火，人们欣喜若狂，会有什么表现？ ⑦小练笔：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们……；女人们……；小孩们……。 ⑧让学生有感情地朗读第四自然段。 ｃ感悟“不屈服愿受苦”。 （过渡）是不是人类有了火种、人类文明向前迈进了一大步谁看了都很喜欢？都打心眼里的高兴？ ①什么样的情况下，普罗米修斯不后悔、不屈服？ ②［媒体出示］普罗米修斯受罚图

普罗米修斯盗火普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神,《普罗米

普罗米修斯盗火普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神，《普罗米各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 普罗米修斯。普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神。 《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦。勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种。忍受各种痛苦。为人类造福的故事。 中文名,普罗米修斯。作者,佚名。体裁,散文。所属课本,人教版小学语文四年级下册。 课文简介。普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。 他创造了人。同时仿造音神。终于使人类发出声来。而且教给人类知识和技术方法。同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是

写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦。不惜触犯天规。勇敢地盗取天火。从而给人类带来光明和智慧。并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。颂扬了普罗米修斯不畏强暴。为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。 宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上。让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦。普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏。让他的肝脏日食夜长。痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年。依然没有屈服。直到被大力神所救。 在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候。有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间。看到人类没有火的悲惨情景。决心冒着生命危险。到太阳神阿波罗那里去拿取火种。有一天。当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候。他跑道太阳车那里。从喷射着火焰的车轮上。拿取了一颗火星。带到人间。

自从有了火。人类就开始用它烧熟食物。驱寒取暖。并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后。 气急败坏。决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。吩咐火神立即执行。火神很敬佩普罗米修斯。悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误。归还火种。我一定请求他饶恕你。”普罗米修斯摇摇头。坚定地回答：“为人类造福。有什么错？我可以忍受各种痛苦。但决不会承认错误。更不会归还火种！”火神不敢违抗宙斯的命令。只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环。被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹。也不能睡觉。 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此。普罗米修斯就是不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰。每天站在普罗米修斯的双膝上。用它尖利的嘴巴。啄食他的肝脏。白天。他的肝脏被吃光了。可是一到晚上。肝脏又重

普罗米修斯盗火教案和反思

普罗米修斯盗火教案和 反思 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《普罗米修斯盗火》校级教研课 教学要求： 1．能正确，流利，有感情地朗读课文。 2．学会本课的生字新词，能抓住关键词语按事情发展顺序概括课文主要内容。 3．会用恰当的方法复述故事情节。 4．能联系课文内容展开合理的想象，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。 学习重点、难点： 能发挥合理的想象，想象出人类得到火种之后欣喜若狂的情景。 学习准备： 课件、预习单 一、课题导入。 1.同学们喜欢读神话故事吗？希腊神话故事有没读过？你知道里面有哪些神吗？了解诸神。今天我们就来学习一篇脍炙人口的古希腊神话故事，齐读课题《普罗米修斯盗火》。 2.课题中有个生字“盗”，“盗”是什么意思？（偷）是的，盗就是偷的意思，偷就是盗，合起来组成一个词“偷盗”。 二、初读课文检查预习情况。 1．读准难读的人名和地名。 2．读准重要的词语 3．用上课文中的词语说说故事的主要内容。（刚才我们用了抓住重要人物和关键词语，按事情的发展顺序的方法来归纳了课文的主要内容。） 4．分小节朗读课文。 三、精读“无火”。 1．普罗米修斯为什么要盗火呢？课文哪个自然段作了交代。 出示第一小节，齐读。 问：这段文字是围绕哪句话来写的？这句话中有一个关键词（困苦） 人们遇到了哪些困苦呢？我们来看课文内容。引读：没有……只好…… 2．人们仅仅是遇到这两个方面的困苦吗？你从哪儿知道的？（省略号） 那就请大家张开想象的翅膀，想象一下人们没有火，还会遇到哪些困苦呢？也用“没有……只好……”这样的句式来说一说。先在位子上练一练。（指名说） 3．问：从“没有——只好——”这样的句式中，你体会到了生活如此困苦的人们怎样的心情？ 引导体会人们的无可奈何、伤心害怕。（个性化朗读、齐读） 4．复述第一自然段。 这个故事是要求复述的，我们可以抓住“没有……只好……”这个关键句式来把普罗米修斯盗火的原因复述起来。注意，复述不等于背诵，不需要和课文内容一字不差，可以有自己的语言。

《普罗米修斯盗火》教学设计及设计意图

《普罗米修斯盗火》教学设计及设计意图 一、教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，复述课文。 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，感受普罗米修斯的人物形象，让学生从中感受到感染，得到震撼。 3、情感态度与价值观：借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。 二、教学重点和难点 教学重点：根据自己对课文的理解来认识普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯的性格特点。 教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩，在强化同学们对文章语言文字的朗读训练。 三、教学准备 学生： 1、查找相关资料，了解希腊神话。 2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。 老师：多媒体课件。 四、教学过程 一、故事导入 请你猜猜他是谁？那这个神话故事是什么呢？同学们对中国神话故事很熟悉，今天学习一个外国故事。上课！欧洲游个国家叫希腊，与中国一样流传了许多动人的神话故事传说，今天我们就学习其中一个，仔细看老师写课题板书（普罗米修斯盗火）指导“盗”书写。 【设计意图】（课文是一篇神话故事，此环节，结合学生熟悉的中国神话，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。板书课题后，进行写字教学“盗”的书写。） 二、生字词指导 课前同学们已经预习了课文，下面请拿出预习卡，同桌之间读一读生字词吧！鹫鹰（对于鹫鹰你了解哪些？想不想看一看？）肝脏（还有一个读音，通过组词方式区分读音）课文中还有许多神的名字，比较难读，难到你了吗？课文中主要讲了谁？（普罗米修斯、宙斯） 【设计意图】（预习卡是培养学生自主学习能力的一个重要。四年级的学生通过预可以