日月潭的课文原文

日月潭的课文原文 日月潭位于台湾省阿里山以北、 能高山之南的南投县鱼池乡水社村， 旧称水 沙连、龙湖、水社大湖、珠潭、双潭，亦名水里社。下面是小编收集整理的日月 潭的课文 原文，欢迎阅读参考~ 日月潭的课文原文 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 它在台湾省中部的山区。 那里群山环绕， 树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分 成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒 映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话 中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 《日月潭》阅读题及答案 日月潭（tán）简直是人间仙境。那儿（ ）环境宁静， （ ）景色宜人。 （ ） 在早晨、黄昏、晴天或雨天，她（ ）非常迷人。黎明时，湖面的轻烟还没有散 去，隐隐约约地还看得到天边的晨星和远山的几点灯光。这时候，清风吹来，顿 时使人清醒了许多。日落的时候，潭水荡漾着美丽的霞光，像害羞（xiū）的小 姑娘的脸，多么好看。在艳阳高照的当儿，整个日月潭的美景，都清晰（xī）地 展现在眼前，使人突然胸襟（jīn）开朗起来。蒙蒙细雨的时候，她好像披上了 一层薄薄的轻纱 （shā） ， 周围的景物都那么朦胧 （ménɡ lónɡ） ， 充满了神秘 （mì） 感。 1.短文从哪些不同时间，写出了日月潭不同的美丽面貌？ A.早晨 B.夏天 C.黎明

D.深夜 E.黄昏 F.晴天 G.雨天 正确答案：A E F G 2.短文是围绕哪句话写的。 A.在早晨、黄昏、晴天或雨天，她非常迷人。 B.那儿环境宁静，景色宜人。 C.日月潭简直是人间仙境。 正确答案：C 3.选出下列词语 的近义词。 安静 A.宁静 B.仙境 C.清晰 D.突然 E.顿时 正确答案：A 4.选出下列词语的近义词。 立刻 A.宁静 B.仙境 C.清晰 D.突然 E.顿时 正确答案：E 5.选出下列词语的近义词。 清楚 A.顿时 B.突然 C.清晰 D.仙境 E.宁静 正确答案：C 6.选择合适的关联词语，填入文中括号里。 （ ）在早晨、黄昏、晴天或雨天，她（ ）非常迷人。

A.不但……而且…… B.因为……所以…… C.无论……都…… D.虽然……但是…… 正确答案：C 7.选择合适的关联词语，填入文中括号里。 那儿（ ）环境宁静，（ ）景色宜人。 A.不但……而且…… B.因为……所以…… C.无论……都…… D.虽然……但是…… 正确答案：A

小学二年级语文《日月潭》课后练习题

小学二年级语文《日月潭》课后练习题 整理的小学二年级语文《日月潭》课后练习题相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《日月潭》课后练习题一、抄抄写写 台湾省附近古迹名胜升起 隐隐约约高照建筑轻纱秀丽 二、填空 1、“附”字的读音是（）。 2、“迹”字共有（）笔。 3、“省”字的第一笔和“纱”字的第四笔都是（）。 4、“秀”字的第六笔是（）。 5、“筑”字的部首是（）。 三、把下面第一行字和第二行部首合起来，组成新字 勺、尔、急、乃、胡、成、生 禾、纟、禾、阝、月、氵、皿 四、把能搭配的词语用直线连起来 太阳碧绿春雨蒙蒙 树木秀丽雾气沙沙 湖水高照灯光朦胧 风光茂盛景物点点 五、按原文填空 日月潭很深，（）。湖中央有个（）的小岛，叫光华岛。这个岛把湖水分成（），北边像（）的（），叫（）；南边像（）的月亮，叫（）。所以人们（）它为（）。【篇二】小学二年级语文《日月潭》课后练习题一、读一读，连一连。 yǐn mào huán méng xī zhù lóng rào jìng 环茂隐筑晰朦境绕胧 二、我会认，连一连。 环茂隐建清朦仙 盛绕约筑胧晰境 三、读拼音，写词语。

zhǎnxiàn xīnjiàn qīngshā huánrào míngshèng yǐnyuē màoshèn gjiéshěng 四、猜一猜。 一只大鸟落在山上。（） 不是大王。（） 急得耳朵站起来。（） 镜子被尘土挡住了。（） 线少了。（） 少用眼睛。（） 五、比一比，组词语。 纱（）绕（）环（）稳（） 沙（）烧（）坏（）隐（）六、课文阅读。 日月潭很深，湖水碧绿。（）有个美丽的。小岛，叫（）。小岛把湖水分成两半，（）像圆圆的太阳，叫（）；（）像弯弯的月亮，叫（）。 1、在括号里填上合适的词语。 2、短文中把日潭比作（），把月潭比作（）。 【篇三】小学二年级语文《日月潭》课后练习题一、看拼音写词语。 xiǎo dǎo zhǎn xiàn míng shènɡ jiàn zào qīnɡ shā huán rào yǐn yuē tái wān shěnɡ mào shènɡ 二、填空。 1、日月潭是我国省的一个湖。它在台中附近的_________上。那里群山环绕，_____________，周围有许多______________。 2、湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像_____________，叫日潭；南边像_____________，叫月潭。 3、清晨，湖面上________薄薄的雾。天边的________和山上的点点灯光，_____________地倒映在湖水中。中午，太阳________，整个日月潭的美景和周围的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上__________，周围的景物一片_________，就像_________________。 4、日月潭_______________，吸引了______________的中外游客。

二年级日月潭导游词3篇

二年级日月潭导游词3篇 下面是带来的二年级日月潭的导游词，欢迎欣赏阅读。 二年级日月潭导游词一：大家好，我叫黄欣，很荣幸能当大家的向导，为大家讲解。 今天，我们的目的地是台湾美丽的日月潭。 日月潭旧称水沙连，又名水社里，位于阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村。 日月潭是台湾最大的天然淡水湖泊，堪称明珠之冠。 在清朝时即被选为台湾八大景之一，有“海外别一洞天之称。 区内依特色规划有六处主题公园，包括景观、自然、孔雀及蝴蝶、水鸟、宗教等六个主题公园，还有八个特殊景点，以及水社、德化社两大服务区。 日月潭由玉山和阿里山漳的断裂盆地积水而成。 环潭周长35公里，平均水深30米，水域面积达900多公顷，比杭州西湖大三分之一左右。 日月潭中有一小岛，远望好象浮在水面上的一颗珠子，名“珠子屿。 抗战胜利后，为庆祝台湾光复，把它改名为“光华岛。 岛的东北面湖水形圆如日，称日潭，西南面湖水形觚如月，称月潭，统称日月潭。 日月潭之美，在于它环湖皆山，重峦迭峰，郁郁苍苍;湖面辽阔，水平如镜，潭水湛蓝;湖中有岛，水中有山;波光岚影;一年四季，晨昏景

色，各有不同。 在风和日丽的春天，翠山环绕，堤岸曲致，山水交映，变化多端，当晨曦初上时，万籁俱寂，湖水放射出绮丽的色彩，倏忽变易，神秘莫测;每逢夕阳西下，日月潭畔霞四起，轻纱般的薄雾在湖面上飘荡回旋;若遇细雨蒙蒙。 四周山峦犹如经地冲洗，显得格外清净，山光水色，更是碧绿得可爱;尤其是秋季的夜晚，明月照潭，清光满湖，碧波素月一起交相辉映，宁静优雅，置身其间，如临仙境。 清人曾作霖曾用“山中有水水中山，山自凌空水自闲的诗句来赞美日月潭这“青山拥碧水，明潭抱绿珠的美丽景观。 游人常把它与西湖相比，究竟谁美?其实，祖国山河，何处不美!日月潭不仅是台湾人的民骄傲，大陆同胞亦为它那“万山丛中突现明潭的奇景而自豪。 日月潭湖中风光旖旎，景色如画。 湖畔的山麓上还建有许多亭台楼阁，是观赏湖光山色的极好场所。 四周秀美的自然景致中点缀着寺庙古塔，更显得感想幽雅。 其中最引人的是潭南青龙山麓的玄奘寺和潭北山腰的文武庙。 山麓建有玄奘寺，供奉唐代高僧玄奘法师，寺中悬有“民族法师匾额一方。 寺前有一座白色柱子的门楼，画栋雕梁的楼顶，飞檐挑角，富有民族特色。

日月潭的传说,教学设计

日月潭的传说,教学设计 篇一：日月潭的传说公开课 教案 日月潭的传说 一、复习、概述课文主要内容 师:今天我们继续欣赏日月潭的美丽传说，齐读课题。 师：这是一篇传说，像这样的课文该怎么学呢？（学生无语） 师：老师有一秘诀，可仔细听好了，一般人我不告诉他。（轻声说）带着想象读书。师：你听到了什么？ 生：带着想象去读书。（随后齐读。） 师：传说描绘着古代劳动人民的美好想象，寄托着他们的美丽理想。因此要带着想象去读书，去还原，去感受，去体验。板书：想象。 师：接下来，老师要考考大家想象力。首先请读读词语，你能读准 确吗？注意要带着想象去读词，一个词语就是一幅画面，一组词语 就是一个故事。 出示 龙吞日月漆黑一团降伏恶龙一筹莫展 挺身而出千辛万苦化作青山永远守卫

师：读的真好呀！一组词语的朗读让我们看到了一个动人的故事。——很久很久以前，两条恶龙吞吃了日月，天地间漆黑一团。人们为了降伏恶龙，聚在一起商量办法，一筹莫展。这时候，大尖哥和水社姐挺身而出，他们吃尽千辛万苦，拿到了金斧头和金剪刀。杀死了恶龙，救出了日月，他们却因为吃了龙肉化作了青山，永远地守卫在日月潭的两边。 来，让我们一起通过读词语把这个动人的传说演绎出来吧。（齐读词语） 二、导读第一自然段 师：大家动情的朗读，把我们都带到了美丽的去日月潭边。(播放课件 ，日月潭图片) 生欣赏不由发出惊叹“哇，真美啊！”。 师：读读课文第一小节，看看课文怎样描绘这美丽的风光。 师：作者只用了两个词青山环抱，树木葱茏两个词就概括地写出日月潭的美丽，真是惜墨如金，让我们美美地读一读吧。 生读书。 师：日月潭不仅风景秀美，还有一个动人的传说！板书：动人 师：（出示）请同学们细细品读课文2-5自然段，想一想这个传说中的什么地方打动了你？把打动你的词句画下来，反复读一读你画下来词句，再想一想从这些词句中你读出了什么。

小学语文 《日月潭》教材理解

《日月潭》教材理解 《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。 语文课标明确了低年级的阅读教学要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问 《日月潭》一课作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情蕴藏在每一段的生动词语中，让我们在品味词语意思中感受了作者浓浓的爱国情。 欣赏着语言文字下的美景，感受着作者浓浓的爱国情意，我依据文本特点和学段目标，结合学生实际，确立了以下教学目标： 1.认识个生字，会写田字格里的字。掌握两个多音字“蒙、约”。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。 3.能理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱祖国、热爱我国领土宝岛台湾的思想感情。 透过文题，我们清楚确立这是一篇写景文章。我们要实实在在使学生在品读文字中感受宝岛台湾的自然风光之美，更要不遗余力使学生从自然景观的描写中感受到作者浓浓的爱国之情，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。基于此出发点，我把本课教学定位为“朗读，想象把日月潭的风光定格在孩子心中；品词感悟让爱国情溢于言表。”为此，我主要以“读中感悟、品味欣赏”来突出这一重点。教学中充分利用多媒体课件资源创设情境，并结合相关资料点燃作者与学生情感的共鸣。引导学生美文美读，丰富学生的内心体验，促进学生主动探求，逐步提升人文素养。正如叶圣陶先生所说的：叙事叙情的文章最好还是美读，激昂处激昂，委婉处委婉。 为了课堂教学既能感受日月潭风光之景美，又能品味到作者对祖国热爱之情，我按以下四个操作程序展开教学——“寻点—拉线—丰枝—画圆” 一、寻点 一堂课作为一个完整的艺术品展现，必须有一个中心点。这个“点”应该就

信息技术系部-教研学习计划2019.3.27第五周

信息技术系语文教研组教师教研学习计划第 5 周

附件： 《神州谣》教学设计 课文内容分析： 《神州谣》是识字单元的第一课，是一首篇幅短小却内涵丰富的三字经，节奏明快，朗朗上口。课文从中国的美名——“神州”作为切入点，铺开了一卷厚重的历史画卷、一幅壮丽的千里江山图，让学生感受着中华民族的悠久历史和灿烂文化，领略着神州大地的壮美山川。课文还表达了勤劳善良的华夏儿女，期盼祖国统一、实现民族伟大复兴的愿望。 全文有4个小节，前两个小节主要写“祖国山川壮美”，第一节概要地写了神州大地的美景，第二节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰四个代表性的事物，具体描绘。后两个小节主要写“祖国统一和民族团结”，第三节讲了台湾与大陆隔海相望不能分割，亲如一家，第四节表达各族人民情谊深厚，紧密团结，为实现中华民族伟大复兴共同奋斗的决心。 文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山川壮美，也留给读者无限遐想。 学情分析： 二年级学生通过上册的学习，认识了黄山、日月潭、葡萄沟，对祖国的大好河山心生向往，对祖国的历史文化充满好奇，这篇课文为孩子的好奇心打开了一扇窗。华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华这一个个熟悉而又陌生的词语，黄河、长江、长城、珠峰这一个个遥远而又贴近的名字，把祖国的内涵丰富了、加深了，让中华的轮廓更清晰。学生通过这首具有时代感、积极向上、催人奋进的歌谣，能初步感受祖国山河的壮美、祖国统一和民族团结，激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。 教学目标： 1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教学重点： 1.正确识字、写字。 2.感受祖国山河的壮美。 教学难点： 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教学过程：

语文苏教版三年级下册第23课日月潭的传说

23、日月潭的传说 教学目标 1、认识生字，理解生字组成的词语。 2、整体理解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重难点 1、认识生字，理解生字组成的词语。 2、整体理解课文内容。 教学准备 教案、多媒体 教学时间 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、谈话导入：同学们都非常喜欢旅游，喜欢观赏美丽的景色，（学生说一说），同学们有的爬过万里长城，有的爬过泰山，可是，风光秀丽的日月潭你去过吗？今天我们就来学习《日月潭的传说》。 2、板书：传说，你们知道什么是传说吗？讲解“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。我们民间流传的

故事有许多，请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？比如《梁祝》、《孟姜女哭长城》等，本课写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的传说） 3、为什么人们要纪念这两位为民造福的年轻英雄，为什么把这个潭叫做日月潭？ 二、教学过程 1、初读课文，理清思路。 （1）学生自读课文，给生字注上声调。 （2）出示生字、生词、句子。 大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。 检查生字： 漆黑聚集商量水性剪刀翻山越岭千辛万苦冒着危险英雄拯救一筹莫展荆棘阿里山 水性躲在 （3）指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。 A、读第一自然段，说说日月潭景色如何？ B、自读课文2至5自然段，思考： 大尖哥和水社姐为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样救回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖哥和水社姐怎样了？你认为大尖哥和水社姐是什么样的人？

C、齐读课文第六自然段。 b 2、再读课文，交流讨论： 第一部分（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。 第二部分（2-6）写日月潭的传说。 3、学习第一段 指名读第一段。读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？介绍日月潭地理位置和自然风光。 日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。 三、课堂作业 1.写生字。（描红，评议） 2.练习册的有关题目

苏教版小学语文三年级下册日月潭的传说

教学内容23.日月潭的传说 共几课时 2 课 型新授 第几课时 1 教学目标1．正确、流利地朗读课文。 2．学会字词，理解部分词语意思。3．根据提示，概括课文的主要内容。4．学习第1自然段。 教学重难点重点：用多种方法理解课文中的词语。难点：根据提示，概括课文的主要内容。 教学资源1．《新阅读新习作》P95——96的《日月潭》。2．小黑板。 预习设计 1．朗读课文，把课文读正确、读通顺。 2．学习字词。《习字册》上的生字描一个临一个，给生字组2个词语。完成《一课一练》《补充习题》第二题。 3．阅读《新阅读新习作》P95——96的《日月潭》。 学程预设导学策略调整与反思 第一板块：走近课文（3分钟）1．“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的传奇性故事。 《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《七仙女》 2．齐读课题。 第二板块：预习展示（23分钟） ●预习作业2：（一课一练、补充习题） 1.两名学生展示交流，其余学生自行校对。组内相互批改。第一板块：导入揭题 1. 板书：传说。 什么是“传说”呢？二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。你还知道哪些传说故事呢？2．今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。（板书：日月潭的传说)齐读课题。 第二板块：预习导学 ●预习作业2：（一课一练、补充习题） 1．指名学生展示交流，交流时请其余学生说不同的答案。 2．导学 ①“太阳”的“阳”、“斧头”的“头”读轻声。 ②“泊、降”是多音字，分别读pō、xiáng。用其它读

2.制服。 3.学生齐读词语。 ●预习作业2：生字新词 第一组： 聚集 躲在 剪刀 水性 商量 危险 英雄 阿里山 水社姐 冒着 日月潭 第二组： 青山环抱 树木葱茏 漆黑一团 一筹莫展 第三组： 挺身而出 又饿又累 为民造福 翻山越岭 披荆斩棘 千辛万苦 1.展示朗读。 2.预设： ①商量（商讨） ②危险（安全） 英雄（懦夫） ③日月潭：我国台湾省最大的天然湖泊，又称双潭。湖形如日轮，面积较大，称 日潭；月潭在南，形似新月，面积较小。 日月潭四周为高达1000米的苍山环抱， 林木葱郁，湖光山色，被誉为“岛内仙境”。 3.预设： ①描写了日月潭的景色。 ②漆黑一团：一片黑暗，没有一点光亮。 音组词。 ③给“降伏”找近义词。 3.齐读词语。 ●预习作业2：生字新词 1.学生朗读三组词语。 2.导学第一组。 ①“商量”读轻声。给它找近义词。 ②给“危险、英雄”找反义词。 ③指名学生介绍“日月潭”。 3. 导学第二组。 ①第一行词语描写了什么？ ②理解“漆黑一团”、“一筹莫展”。 给“一筹莫展”找近义词。

《日月潭》教学设计

《日月潭》教学设计 教材分析： 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 学情分析： 学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。 教学目标： 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。 教学重点和难点： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。 2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。 教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 一. 看图导入,揭示课题 1. 出示中国地图,找到台湾。 同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2. 读准课题,了解”潭”的意思. 二. 初读课文,自主识字. 1. 学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧. (2).学生自由读,教师巡视. 2.检查自读情况.

日月潭评课稿

《日月潭》 第一课时 【学情分析】 本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。 【教学过程】 一、课前交流 同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？ 今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们要游览的第一站是——台湾。 二、激趣导入 1、出示地图，认识台湾。 2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？ 3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。 三、初读课文，趣味识字 1、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。 2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。 (1)下面让我们进入第一关！出示生词 自由练读。 指名读。 小老师领读。着重指导“清晰”这个词语的读音。 齐读。 开火车读。 （2）识记生字，出示生字。 读了这些生字，你有什么发现？（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。） 记“绕”，读儿歌：有水把花浇，有火把饭烧，有日要知晓，有足跷一跷，有丝来缠绕。 猜字谜识记“筑”：姓巩的住在竹屋里。 (2)理解词意，出示词语 齐读。 大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦

日月潭导游解说词

日月潭导游解说词 各位游客： 大家好！我叫李..，今天我要给大家介绍一下我国台湾省的著名景点——日月潭。 日月潭是台湾省最大的天然湖泊，卧伏在玉山和阿里山之间的山头上。湖岸周长35千米，面积7.7平方千米,水深二三十米，水深超过西湖10多倍。台湾省天然泊很少，最大和最有名的就是日月潭。它水域面积9平方公里，平时水深30多米。日月潭中有一个小岛，远看好像浮在水面上的一颗珠子，所以这个小岛被叫做“珠子屿”，现在也叫光华岛、拉鲁岛。以这个岛为界，湖的北半部分圆圆的像太阳，湖的南半部分弯弯的像月牙，这就是日月潭名字的由来。 关于日月潭的名字，有一个美丽的传说。话说很久以前，这个大潭里住着两条恶龙，有一天太阳走过天空，公龙飞跃起来，一口将太阳吞食下肚。晚上月亮走过天空，母龙也飞跃起来，一口将月亮吞下。这对恶龙在潭里游来游去，把太阳和月亮一吐一吞，一碰一击的。他们只图自己好玩，却没想到人世间没有了太阳和月亮。当地一对青年男女，聪明勇敢的大尖哥和水花姐，决心为人世间找回太阳和月亮。 他们跋山涉水，历尽艰险，终于来到阿里山下，找到了恶龙们害怕的金斧头和金剪刀。然后他们又回到大潭边，与

恶龙恶战了一场，两条恶龙终于死了，可是太阳和月亮还是沉在潭里。大尖哥摘下公龙的眼珠，一口吞下肚；水花姐摘下母龙的眼珠，也一口吞下肚。他们变成了巨人，站在潭里像两座高山，大尖哥用劲把太阳抛起来，水花姐就拔起潭边的棕榈树向上托着太阳，把太阳顶上天空。接着水花姐用劲把月亮抛上了天空，大尖哥也用棕榈树把月亮顶上天空。太阳和月亮又高挂在天上，光耀大地，万物复苏，人们欢呼雀跃。而大尖哥和水花姐从此变成了两座雄伟的大山，永远矗立在潭边。后来，人们就把这个大潭叫做日月潭，把这两座大山叫做大尖山和水花山。 好了，我的解说到此结束，接下来的时间里，游客们可以自己到日月潭去观光游览，希望大家能保护好环境，当一个文明旅客。最后，希望大家玩得开心！ 实验小学二年级三班 ... 2018年10月24日

第十四届小学语文青年教师观摩活动学习汇报

这次活动全称叫：江苏省第14届小学语文青年教师课堂教学观摩活动。主办单位：省中小学教研室和省教育学会小语会；承办单位：无锡市教科院和无锡市教育学会小语会；协办单位：无锡市崇安区教育局和江苏省无锡崇宁路实验小学。会场设在无锡市教育电视台蓓蕾剧院，5月22日下午开幕，24日中午落幕，来去有专车接送，结结实实做了一回封闭式管理学校的学生，对无锡的街景，只是透过大型旅游车的封闭车窗氧吧吸氧式地瞥上几眼，街上浓荫匝地，新旧建筑参差，古的白墙飞檐，古典气息；外的尖顶教堂，异域风情，掩映在参天的时尚的现代建筑群里，亦中亦外，亦今亦古，透出一股江南灵秀地的都市文化气息。 这次学习为时两天，一共聆听了14节课，以及开幕式和评课总结。满满当当，没有思考与反刍的机会，当回到家中，歇息后回顾来时路时，却朦朦胧胧，如月下赏发雕，如雾中玩街景，一切都看不真切了。为了能心安理得地完成宋主任交办的任务，让花出去的路费不白丢，只好勉为其难，凭记忆制作了一个演示文稿向大家汇报一下。 2013年5月22，江苏省第十四届小学语文青年教师课堂教学观摩活动相约无锡，在美丽的太湖之滨拉开帷幕。 一、简短的开幕式振奋人心 李亮老师主持开幕式，他说：“我们在这里隆重举行江苏省第十四届小学语文青年教师课堂教学观摩活动，这是小语界的盛会，是小语人的年度聚会，也是青年教师的大舞台！” 顾祖成先生致欢迎词，他热情洋溢地欢迎大家来到美丽的无锡，他说此次活动是推动教学改革的盛会，是展示风采、深化改革、交流经验的平台，预祝活动更加精彩，更有成效。 袁浩先生发表热情诗意的讲话，他对2011版课标的精确解读，他希望教师的梦想与中国梦一起飞翔，他鼓励教师坚持语文课程改革，让真实、平实、灵动的课堂绽开七彩梦的花朵，让孩子们收获成功和快乐！ 朱家珑先生致辞，江苏省第十四届小学语文青年教师课堂教学观摩活动是为青年教师专门设计的盛会，今天坐在台上的无锡市教育局局长李方华先生1990年一节展示课《散步》，李老师现场的背诵，让他至今难忘；李亮老师在省基本功大赛时的书法表演让多少专家评委赞不绝口。今天能登上这个舞台，就是一个新的里程碑！ 收获： 一、注重写字的指导，落实好课堂10分钟写字目标。 本次活动最大的转变就是写字的指导精细化，不像以往热热闹闹的第二课时的品读，而是多数老师都选择了第一课时的教学内容，几乎每节课都留有充足的时间进行写

语文苏教版三年级下册23《日月潭的传说》

《日月潭的传说》教学设计 睢宁县第二实验小学杨琳 教学目标： 1、能抓住关键词句，结合课文内容开展想象、补白，感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。 2、能把这个传说故事绘声绘色地讲出来。 教学重难点： 把这个传说故事绘声绘色地讲出来。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、指名读词语。 2、师：这3组词语分别概括了故事的起因、经过、结果，谁能用上这三组词语把这个故事的主要内容简单的向我们介绍一下） 3、指名说。 4、师总结：大家看，只要我们抓住起因、经过、结果，再复杂的故事我们都可以概括的简练。 二、把故事讲完整 1、师：同学们，你们喜欢这个故事吗？想把这个故事讲给更多的人听吗？那我们就来练习讲讲这个故事，把这个故事完整的讲给别人听。同学们，故事应该怎样讲呢？能不能把你的经验跟其它同学分享一下？（预设生答：语速要适中，不能太快，别人听不清，要向我

们说话一样自然、把自己想象成故事中的人物，心情，动作、表情、声音要响亮） 2、师：拿起书本，从头到尾先练习讲一讲吧，注意哦，自己讲自己的，不要听到别人的声音，跟别人跑走了。好，开始练。 3、生练讲故事。 4、师：我看到许多同学讲得特别投入，孩子们真棒，下面啊，同桌同学互相讲一讲这个动人的传说，呆会咱们再来展示。 5、同桌互相练习讲这个传说故事。 6、指名学生到台前展示。并对其余学生提出要求：要当好小评委，认真倾听。 7、生评价 8、师：你听得很认真，不仅发现了优点，还能提出宝贵的建议。 9、谁能根据刚才同学提的建议讲得更好些。 师：看来，让我们同学把故事讲完整已经不是问题了， 过渡：孩子们，我们知道，民间故事是人们口头创作、口头流传的故事，是没有一定的版本的，我们的太爷爷讲给爷爷听的是一个版本，爷爷讲给爸爸听的可能内容上就丰富了，爸爸讲给我听的内容就更丰富了，想不想把这个故事讲得更丰富，更精彩？要想把这个故事讲精彩，其实很容易，我们只要把故事里的一些情节展开想象，进行再创作，就可以了，敢不敢挑战一下？ 1、举例：

观“七彩语文杯第四届全国小学语文教师素养大赛”之我感

观“七彩语文杯第四届全国小学语文教师素养大赛”之我感 https://www.wendangku.net/doc/9512832752.html,work Information Technology Company.2020YEAR

观“七彩语文杯第四届全国小学语文教师素养大赛”之我感 茅麓小学张莹“七彩语文”杯第四届全国小学语文教师素养大赛是中国小学语文界的一大盛事，对于万千小学语文教师而言，是一桌华宴。本人有幸能在本月27日——29日观摩了此次活动。下面我就谈谈在此次活动中的所见所闻、所思所想。 本次大赛分两个会场，我在南京林业大学会场观摩了此次大赛。本次大赛设置五个环节，分别是朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示、知识素养现场答题。 在第一个环节，朗读展示中，南林大的15位选手一一展示了他们高超的朗读水平与深厚的朗读功底。朗读展示之后，著名表演艺术家曹灿对参赛选手的朗读展示作了精彩点评，同时点出了选手在朗读中出现的问题并作了示范朗读。 第二个环节是书写展示。在书写展示中，选手在规定的时间内完成规定的内容，书写完毕，评委仔细鉴赏，为选手一一评分。随后，国家语文课程标准研制组核心成员，华东师范大学教授雷实先生为选手的书写作点评，他认为各位选手的书写基本做到了正确、流利、美观。雷实教授还就汉字书写美观的要诀及汉字文化的传承作了阐述，并对中小学的写字书法教育提出了美好的寄望。 第三个环节是才艺表演，这是最具观赏性的一个环节。我觉得，很多选手的才艺都可以说是达到了专业的水平。 第四个环节是课堂教学展示，这是本次大赛最重要的部分，占到总成绩的50%,是大赛的重头戏。无论是中低年级还是高年级，无论是苏教版教材还是人教版教材，每堂课都上得非常的扎实。以前我们看一节课，可能会认为花样多、气氛热烈、教师善于表演得分就高，但是这届素养大赛我明显感觉到，评委们更加倾向的是那种平实的、高效的，更有语文味的课堂。这15位教师的教学流程和我们平时上课时的大致一样：导入新课——自读课文，提出问题——师生共同解决问题——把握住主要内容展开——小结——结束。但由于选手们把握住了重点，所以上出来的效果与众不同，相当出彩，充分展示了他们独特的教学艺术和把握教材的能力。比如有位老师上的是《日月潭的传说》，课刚开始就点明传说是“民间口耳相传的故事”，他整节课的重点就放在让学生用传说的方式，加上自己的想象说说这个故事。还有位老师上《爱因斯坦和小女孩》，她始终抓住一条线，那就是爱因斯坦的“平凡”、“伟大”，从探究人物的细节描写切入，始终抓住“爱因斯坦是个怎样的人”这一核心问题进行探讨。再比如说，有位老师在执教《狼牙山五壮士》时，他并没有去研究五壮士是多么伟大，而是研究作者怎么写出五壮士的伟大。正如著

最新精选小学三年级下册语文23 日月潭的传说苏教版复习巩固第三十篇

最新精选小学三年级下册语文23 日月潭的传说苏教版复习巩固第三十篇 第1题【填空题】 读《日月潭的传说》，按课文内容填空。 ①日月潭是我国______省最大的一个湖泊。那里______，______，是个著名的______。说起日月潭，还有一个动人的______呢。 ②人们为了纪念这两位为民造福的______，就把这两座山命名为______和______，把这个潭叫做______。 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 下面三种问句分别属于哪种问句形式。 ①怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？______ ②大尖哥和水社姐为民造福，而献出了年轻的生命，我们怎能忘记他们呢？______ ③谁是村子里最勇敢的人？大尖哥和水社姐。______ 【答案】： 【解析】：

第3题【填空题】 仿照例句写词语 树木（茂盛） 湖水______ 太阳______ 风光______ 群山______ 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 在横线上填上恰当的词语 薄薄的______ 细细的______ 蒙蒙的______ 点点的______ 弯弯的______ 【答案】：

【解析】： 第6题【填空题】 根据意思写词语 ①（草木）青翠茂盛。______； ②一点计策也施展不开。筹，计策，办法。______ ； ③比喻扫除前进中的困难和障碍或形容克服创业中的种种艰难。______； ④全身猛力向前或向上跳。______ ； ⑤制服，使驯服。______ ； ⑥异常辛苦。______ 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 选择合适的序号填空

部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案

部编版二年级上册语文第10课《日月潭》 课文原文及教案 【篇一】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文 日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 ____________________ 本文作者吴壮达，选作课文时有改动。【篇二】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案1 教学目的 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 3.能听写课后作业中的词语。 4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点 练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。 教学难点 在理解课文的基础上，准确背诵全文。 教学时间3课时 教学过程 第一节 教学责任 能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。 一、亮责任 借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。 二、落实责任 1.范读课文，划分段落。 2.指名读第一段 问：日月潭在什么地方？ 理解词语： 树木茂盛：树木长得又多又壮。 群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。 名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。

日月潭的传说评课稿

《日月潭的传说》评课稿 顺河镇艾口小学马兆青 整体简评 一、教学过程非常流畅，环节与环节之间过渡自然。 二、整堂课的设计体现出了语文学习的本质： 1、对文本的把握比较到位； 2、突出了听、说、读、写等实践训练； 3、运用了多种实践手段，如朗读课文、比较句子、复述故事、想象训练等；值得学习的地方 1、科学有效地创设了传说情境。 语文课堂教学离不开情境的创设。在本课的教学过程中，夏老师就通过播放动画（与课文内容十分贴合）、配乐朗诵(所选择的贝多芬《命运交响曲》与“降服恶龙”“披荆斩棘”的情境十分贴合)等环节的设置将学生引入到课文的情境中，使学生能够更投入地学习，从而取得了良好的课堂效果。 2、强调朗读，形式多样。 朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。夏老师在这堂课中创设了多种形式的读，有默读、自由读；指名读、齐读；领读、跟读；男女对比读、配乐表演读等，达到了以读悟情、以读代讲的效果。 值得商榷的地方 一、课时内容在安排上稍显不妥。 本课的教学设计中既有对词语、句段的研读和理解，又有对课文整体把握的训练与检测，还有对日月潭自然、人文地理的描绘与展示，可以说容量非常的大，要上好、上充分是很不容易的，因此夏老师出现了拖堂现象也在情理之中。这堂课为《日月潭的传说》的第二课时，建议夏老师可将介绍日月潭自然、人文地理的部分放在该课的第一课时去完成，这样便可以有效协调课时容量了。 二、教学用语不够简洁。 夏老师在授课或与学生进行问答互动的时候，常常会重复自己的话语或重复学生的答语，这样就显得语言不够简洁。

三、板书没有及时写。 原本应该是一问一答一总结一板书的，但夏老师在授课过程中没有及时写板书，而是之后发觉再补上的，这是青年教师上课时常会出现的情况，我在上公开课时也出过这样的错误，或者是因为紧张，或者是备课时还不够细致。

日月潭小学课文2010版

全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中，大量的生字出现在不同单元的课文之中。 以人教版小学语文实验教材二年级下册的《日月潭》一课为例，要求学生在本课中“会认”的生字有9个，分别是：环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境；要求“会写”的字有12个，分别是：岛、展、建、纱、省、胜，还有可以组成词语的“环绕”“隐约”和“茂盛”（其中含有4个认读字：环、绕、茂和隐）。在一节课有限的40分钟时间里，要让学生认读、识记、理解、书写生字，并初步感知课文内容，如果仅仅是简单重复，机械记忆，学生自主学习的积极性很难被有效地调动，学习效果也会受到影响。 《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。在《日月潭》一课的识字教学中，就力图体现对语境的创设和运用。 一、随文识字提高认读效率 （一）教学片段实录 教师：（出示中午时的日月潭图片）刚才我们欣赏的是日月潭清晨的美景，请你猜猜这是什么时候的日月潭？ 学生答后师追问：你怎么知道的？ 学生：因为图中阳光灿烂，景物清晰…… 教师：在图片下方出示词语——清晰，学生认读。教师在图片下方出示文中句子：“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”（师生合作读句子） 教师：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都怎样了——（学生跟读） 教师：中午，什么变得清晰了？（学生练读句子） 教师：（出示雨中日月潭的图片）雨中的日月潭更有一种特别的美，对比晴天时的景色，你有什么感受？ 出示两幅图片对比：如果说晴天的日月潭景色清晰可见，那么雨中的日月潭就是一片朦胧。出示词语：清晰——朦胧，再读读这两个词语你有什么发现？

日月潭_中国民间故事

中国民间故事-日月潭 古时候，大清溪边住着一对青年夫妇，男的叫大尖哥，女的叫水社姐。 他两口子专靠捕鱼过活。 他们织大网捞鱼，做浮筒钓鱼，钻进深潭里石岩底下摸鱼。 小夫妻的日子过得挺甜。 有一天，中午时候，太阳在天空照耀着，他们钻进溪水里摸鱼。忽然，轰隆一声，大地震动了，河水也震动了，在水底下看不见东西了。他们急忙浮上水面，啊！太阳不见了，天上黑墨墨的，地下也是黑墨墨的。他们摸头不知脑，只好手拉着手爬上岸，高一脚低一脚慢慢地走回家。 到了晚上，月亮出来了，两夫妻在大门口月光下补鱼网。又听得轰隆一声，地面上的石头和房子都跳动起来。月亮一闪就不见了。天黑墨墨的，地也是黑墨墨的。他们摸头不知脑，只好慢慢地推开大门，回家睡觉。 从这天起，天上没有太阳，也没有月亮，日夜黑墨墨的。 大尖哥和水社姐只好烧起柴火在家里做事，点燃松蜡下溪捕鱼。 不久，田里的禾苗黄白黄白的，长不起来。山上的树木也低垂着黄白黄白的叶子，萎萎缩缩的。 花不开了，果子不结了，鸟不叫了。 虫在哭泣，家家户户在唉声叹气。 大地上黑里墨悄的。 大尖哥坐在溪边瓮声瓮气地对水社姐说：“这种日子怎么过啊！” 水社姐顺手抓了一块石头扔下溪水里，叹一口长长的气，说：“不光我俩的日子难过，所有人们的日子都难过啊！” 大尖哥说：“太阳和月亮一定落到地上来了。可能在大山上，也可能在大森林里。我想去寻找它们，要回我们的光亮。” 水社姐说：“好啊！我们两个人去吧！” 小夫妻拿起大火把往大山走去，往森林走去。 在路上看见一个小婶子弓着背在锄甘蔗地，地边烧起一堆柴火。她无心懒意的，一锄一歇的。水社姐问道：“小婶子、你锄地为什么无心懒意的呢？”

探究体验式阅读教学

探究体验式阅读教学——指向阅读与写作 的“1+3”单元组自主阅读教学法 实验报告 一、问题的提出 探究体验式阅读教学——指向写作的“1+3”单元组自主阅读教学法，针对当前阅读教学的高耗低效而提出，目的是实现阅读教学由内容分析到学法指导的转变，由“学会知识”到“学会学习”的转变，由被动阅读向自主阅读的转变，从而推进自主阅读教学的发展，推进生本愉悦课堂的高效发展。 二、理论依据 1.课程整合的理论依据：《语文课程标准》指出：教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。 2.指向阅读的理论依据：新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”有方法讲策略地引导学生让读书成为“1+3”单元组教学的一个核心指导思想。崔峦老师在全国第四届青年教师大奖赛上强调要把“课外阅读挤进课堂”。 3.指向写作的理论依据：2011版新课标反复强调，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

吴忠豪教授曾经在《语文教学的立身之本》中指出：理解文本内容的训练应该有两个路径：一是通过文字符号理解文本旨意，即课文“说什么”；二是理解文本的表达形式，即课文“怎么说”。 王尚文先生坚持：“语文教学的聚焦点应该是话语形式，即‘怎么说’，而非‘说什么’。” 三、研究方法 文献法、行动研究法 四、实验操作与研究过程 第一阶段：理论与课例学习，为教学法的探索奠定理论基础。（2011年2月——2011年3月） 1.学习课程标准（实验稿），寻找理论依据。 2.学习崔峦老师的报告《小学高年级阅读教学的问题与对策》（内容略）。 3.学习特级教师李怀源的《“单元整组教学”的实践与思考》。 第二阶段：依托校本教研，进行课堂实践。（2011年3月——2011年4月） 确定五年级为实验年级。开始研究单元组课文，选定一个内容与方法集中的单元作为重点实验单元。按照整体感知——部分体验——整体感知的思路进行实验。 教师课例打磨：陈力娟出示范课（五年级上册）《诺贝尔》一课时。这篇课文是作为引领本单元的精读课文来对待的，接下来又进行了一个课时的练习处理。另一位教师构思了其他几篇课文的上法——一个课时上完。整个单元用三个课时上完。

最新《日月潭》二年级语文上册课文教案

最新《日月潭》二年级语文上册课文教案 《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。下面由我为大家整理了关于《日月潭》二年级语文上册课文教案，供大家参考。 《日月潭》二年级语文上册课文教案1 教学要求 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。 教学重点 1、学会生字和新词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。 教学难点 “要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句怎么理解? 课时：三课时 第一课时 目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。 一、激发情趣，导入新课 二、学习第一自然段 1、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。 2、指名答(并板书“位置”)。 你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山) 3、指名练习说话。(表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。) 三、学习第二自然段

过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮? 1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。 2、师生有感情地连读这一段，(师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来)，再请学生上台将日潭和月潭标上名称。 3、进行比聪明的游戏，练习说话。 四、学习三、四自然段 过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。(指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。) 例1.下雨时的景色(由说喜欢这一部分的学生引出) (1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么? (2)这时候，日月潭景色的特点是什么?从哪个词语可 以看出?(膝陇)(板书：一片膝陇) (3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。 (4)朗读这一段，还要注意些什么呢?(膝陇、仙境等词) (5)师配乐朗读——自由练读——指名读——齐读。 五、巩固 1、小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。(先练习，再指名。) 2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，他们会情不自禁他说些什么呢?(指名答) 六、板书总结 第二课时 目的： 1、学会本课生字。 2、书写本课生字。