沪教版下第十八章 《正比例函数和反比例函数》全章复习 讲义-word

《正比例函数和反比例函数》全章复习与巩固知识讲解（提高）

【学习目标】

1．了解常量、变量和函数的概念，了解函数的三种表示方法（列表法、解析式法和图象法），能利用图象数形结合地分析简单的函数关系.

2．理解正比例函数和反比例函数的概念，会画它们的图象，能结合图象讨论这些函数的基本性质，能利用这些函数分析和解决简单实际问题.

3．通过正比例函数和反比例函数的图像和性质，能够用数形结合的观点解决有关的题型.

4. 通过讨论选择最佳方案的问题，提高综合运用所学函数知识分析和解决实际问题的能力.【知识网络】

【要点梳理】

要点一、函数的相关概念

在某个变化过程中有两个变量，设为x和y,如果在变量x的允许取值范围内，变量y

随着x的变化而变化，那么变量y叫做变量x的函数，x叫做自变量。

y是x的函数，如果当x＝a时y＝b，那么b叫做当自变量为a时的函数值.

要点二、正比例函数

1.定义：

定义域是一切实数的函数y=kx(k是不等于零的常数)叫做正比例函数，其中常数k叫做比例系数.

注意：正比例函数的定义域是一切实数.

2.图象：

一般地，正比例函数y=kx（k为常数，k≠0）的图像是经过原点（0,0）和点（1，k）的一条直线，.我们把正比例函数y=kx的图像叫做直线y=kx.

3.画函数图像的步骤：（1）列表；（2）描点；（3）连线.

画直线y=kx的图像.为了方便，我们通常取原点O（0，0）和点（1，k）.

4.正比例函数的性质：

（1）当k>0时，正比例函数的图像经过第一、三象限；自变量x的值逐渐增大时，y的值

也随着逐渐增大.

（2）当k<0时，正比例函数的图像经过第二、四象限；自变量x 的值逐渐增大时，y 的值也随着逐渐减小.

要点三、反比例函数 1、定义

定义域为不等于零的一切实数的函数x

k

y =

，（ k 为不等于零的常数）叫做反比例函数，其中k 也叫比例系数. 2、图象

反比例函数的图象是双曲线，它有两个分支，这两个分支分别位于第一、三象限或第二、四象限；反比例函数的图象关于原点对称，永远不会与x 轴、y 轴相交，只是无限靠近两坐标轴。

3、画反比例函数的图象的基本步骤：

（1）列表：自变量的取值应以0为中心，在0的两侧取三对（或三对以上）互为相反数的值，填写y 值时，只需计算右侧的函数值，相应左侧的函数值是与之对应的相反数； （2）描点：描出一侧的点后，另一侧可根据中心对称去描点；

（3）连线：按照从左到右的顺序连接各点并延伸，连线时要用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接，切忌画成折线。注意双曲线的两个分支是断开的，延伸部分有逐渐靠近坐标轴的趋势，但永远不与坐标轴相交；

（4）反比例函数图象的分布是由k 的符号决定的：当时，两支曲线分别位于第一、三象限内，当时，两支曲线分别位于第二、四象限内． 4、反比例函数的性质：

（1）当k ＞0时，函数图像的两个分支分别分布在第一、三象限内，在每一个象限中，y 随x 的增大而减小；

（2）当k ＜0时，两个分支分别分布在第二、四象限内，在每一个象限中，y 随x 的增大而增大。

（3）两个分支都无限接近但永远不能达到x 轴和y 轴。

要点四、函数的表示方法

函数的表示方法有三种：解析式法，列表法，图象法. 1、解析法

把两个变量之间的依赖关系用数学式子来表达，这种表示函数的方法叫做解析法．这种数学式子也就是函数解析式．如)0(≠=k kx y 、)0(≠=

k x

k

y ，再如t S 100=、r C π2=、

x y -=15……，

2、列表法

这种把两个变量之间的依赖关系用表格来表达，这种表示函数的方法叫做列表法． 3、图象法

这种把两个变量之间的依赖关系用图像来表示，这种表示函数的方法叫做图像法． 【典型例题】

类型一、函数的概念

1、下列说法正确的是： （ ）

Ａ.变量,x y 满足23x y +=，则y 是x 的函数；

Ｂ.变量,x y 满足x y =||，则y 是x 的函数； Ｃ.变量,x y 满足x y =2

，则y 是x 的函数； Ｄ.变量,x y 满足2

2

1y x -=，则y 是x 的函数.

【答案】A ；

【解析】B 、C 、D 三个选项，对于一个确定的x 的值，都有两个y 值和它对应，不满足单值对应的条件，所以不是函数.

【总结升华】理解函数的概念，关键是函数与自变量之间是单值对应关系，自变量的值确定

后，函数值是唯一确定的.

举一反三：

【变式】如图所示，下列各曲线中表示y 是x 的函数的有( )．

A ．1个

B ．2个

C ．3个

D ．4个 【答案】 C ；

【解析】这是一道函数识别题，从函数概念出发，领悟其内涵，此题不难得到答案，④不构

成函数关系．

【总结升华】在函数概念中注意两点：有两个变量，其中一个变量每取一个确定的值，另一

个变量就有唯一的一个值与其对应．

2、求函数y =的定义域 【答案与解析】

解：要使函数y =有意义，需3020

x x +≥??+≠?，即x ≥－3且x ≠－2.

解得自变量取值是x ≥－3且x ≠－2.

【总结升华】自变量的取值范围是使函数有意义的x 的集合. 举一反三：

【变式】求出下列函数的定义域

（1）．52

+-=x x y （2）．423

x

y x =

- （3）．y =

（4）．

y =

（5）．y =

【答案与解析】

解：（1）．52

+-=x x y ，x 为任何实数，函数都有意义；

（2）．423x y x =-，要使函数有意义，需2x －3≠0，即x ≠32

；

（3）．y =2x ＋3≥0，即3

2

x ≥-；

（4）．

y =

2x －1＞0，即1

2x >；

（5）．y =x 为任何实数，函数都有意义； 类型二、函数的解析式

3、设有三个变量x 、y 、z ，其中y 是x 的正比例函数，z 是y 的正比例函数 （1）求证：z 是x 的正比例函数；

（2）如果z ＝1，x ＝4时，求出z 关于x 的函数关系式. 【答案与解析】

解：（1）由题意，设11(0)y k x k =≠，22(0)z k y k =≠，12,k k 为常数

120,0k k ≠≠ ∴120k k ≠且为常数

∴z 是x 的正比例函数；12z k k x =∴12(0)k k ≠

（2）当z ＝1，x ＝4时，代入12z k k x = ∴121

4

k k =

∴z 关于x 的函数关系式是14

z x =

. 【总结升华】在本题中，按照题意，比例系数要设为不同的12,k k ，不要都设为k ，产生混淆.

举一反三：

【变式】若函数22432m n

y x m n -+=-+-是y 关于x 的正比例函数，求m 、n 的值.

【答案与解析】

解：由题意，得221320m n m n -+=??-=? 解得 1

1.5m n =??=?

∴当1, 1.5m n ==时，y 是x 的正比例函数.

【总结升华】理解正比例函数的概念应抓住解析式中的两个主要特征：（1）k 不等于零；（2）

x 的指数是1.

4、．已知函数是反比例函数，则此函数解析式为_________。

【解析】：依题意，得：

解得

故所求函数解析为

。

(完整word版)小学信息技术教师成长记录

小学信息技术教师专业成长之感言 昌江红田学校钟帅信息技术作为一门年轻的学科，正在茁壮成长，但在发展进程中也存在着一些困扰，如学科体系还不够完善；教学内容更新快，内涵丰富；师资分散，不利于教师研讨交流；教师在学校工作繁杂，角色定位不清，成绩得不到认可等。信息技术教育的关键在信息技术教师，中小学信息技术教师队伍年轻，有活动，有激情，渴望获得专业成长,面对这些困扰，该怎么办？下面谈谈我对小学信息技术教师专业成长的一些感悟，拟与各位同仁商榷。 一、专业情意，信息技术教师专业成长的内因 “热爱+钻研”是许多信息技术教师走向成功的经验。辩证唯物主义认为，内因和外因在事物的发展中是同时存在、缺一不可的，内因是事物发展的源泉和动力。对专业的热爱是信息技术教师成长的内在因素，信息技术教师只有热爱自己所从事的信息技术教学工作，才能在教学中体会到乐趣，才会主动学习、探究、实践、反思，提升专业教学水平，提高教学效率。通过访谈，我发现，成功的信息技术教师大多热爱自己的教学工作，能在信息技术教学中找到乐趣；能在探究、创新信息技术教学方法的过程中体验到成功感；能在看到学生的学习成果时感到快乐。目前信息技术教学的外部环境还不是很好，信息技术还没纳入中高考科目，信息技术学科在学校的地位并不高，内因的作用就显的更为重要了。 二、专业学习，信息技术教师专业成长的不二法门 社会在进步，人类的知识在不断地丰富，学生在变化，教学手段在不断改进，“要给学生一杯水，教师要有长流水。”作为老师，要不断学习，去适应新形势的要求。信息技术发展日新月异，信息技术作为一门年轻学科，软件不断推陈出新，硬件设备不断更新换代、课程内容更新迅速，信息技术教师只有不断学习，积极参加培训，才能跟上时代的步伐。

word小学信息技术教案第四册(全)上-(1)

第一课初识Word 教学目标： 1、使学生学会进入与退出Word 窗口。 2、使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。 教学重点与难点： 重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。 难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。 教学过程： 一、导入 出示图文并茂Word 作品。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word 。 二、新授 1．启动Word 演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft Word”。出现Word 窗口。 通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word 。 练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。

这就是Word 的快捷方式图 议一议哪种启动方法好？ 2．认识Word 窗口 Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？ 三、练一练 1．说出下面窗口中的各部分名 四、课堂作业 议一议你能用几种方法关闭“Word ”窗口？ 五、总结 教学反思：

第二课走进word 教学目标： 1、使学生学会进入与退出Word 窗口。 2、使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。 3、使学生初步了解文件的保存方法。 教学重点与难点： 重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。 难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。 教学过程： 一、导入 出示图文并茂Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word 。 二、新授 说出窗口中各部分的功能。 小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮： 这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。Word窗

第十六章 第一审程序

第十六章第一审程序 == 信息中心== 【答疑解惑专栏】 疑问1：我国民事审判程序是如何构成的？ 解答：我国民事诉讼程序由审判程序和执行程序组成。民事诉讼法规定的审判程序，就其性质而言，可分为两大类：一类是民事权益争议案件（该类案件以原告、被告同时存在为形成要件，具有民事权利义务的讼争性。）的审判程序，由第一审程序、第二审程序和审判监督程序构成。另一类是特殊民事案件（该类案件民事权利义务具有非讼性、不以当事人双方同时存在为构成要件。）的审判程序，具体包括特别程序、督促程序、公示催告程序和企业法人破产还债程序；这四个程序各自独立，各有其特定的程序规则，适用这四个程序审理的案件不能上诉，也不适用审判监督程序进行再审。以下为我国民事审判程序立法的现实构造图表： ┌───────────┐ ┌┤特别程序(法典第十五章)│ │└───────────┘ ┌──────────┐│┌───────────┐ ││├┤督促程序(法典第十七章)│ ┌──┐│特殊民事案件├┤└───────────┘ │民│┌┤（民事非权益争议案件）││┌─────────────┐ │事法│││审判程序│├┤公示催告程序(法典第十八章)│ │审典││└──────────┘│└─────────────┘ │判第├┤│┌────────────┐ │程二││└┤企业法人破产还债程序│ │序编│││(法典第十九章) │ │││└────────────┘ │││┌─────────┐ └──┘│┌──────────┐││┌───┐

││││第一审普通程序├┐│第二审│ ││││（法典第十二章）│││程序│ └┤一般民事诉讼案件├───┤│├───┤（法典│ │（民事权益争议案件│├─────────┤├─┐│第十四│ │审判程序）││简易程序├┘││章）│ └──────────┘│（法典第十三章）││││ │││└─┬─┘ └────────┘││ ┌───────────┘│ │┌──────────┐│ └──┤审判监督程序├─┘ │（法典第十六章）│ └——────────┘ 疑问2：如何理解人民法院审查起诉的内容与起诉的条件的相互关系？ 解答：应当明确人民法院审查起诉的内容与起诉条件的规定内容是一致的，人民法院审查起诉的目的是行使审判权以确定原告起诉是否符合法定条件，从而决定是否立案。 疑问3：遵守诉讼时效规定是否是起诉的条件？ 解答：遵守诉讼时效规定不是起诉的法定条件的内容。当事人超过诉讼时效期间起诉的，人民法院应予受理。受理后查明无中止、中断、延长事由的，判决驳回其诉讼请求。 疑问4：如何理解裁定不予受理的法定情形 解答：我国民事诉讼法第111条和有关司法解释条文规定（具体内容详见教材第229页—230页）了人民法院不予受理案件的若干情形。其原因是（1）不属于人民法院主管的民事案件的情况；（2）虽然是民事诉讼案件，但法律规定人民法院不予受理或者在一定期限内不予受理。 疑问5：如何理解准予撤回起诉裁定和准予撤回上诉裁定效力的区别？ 解答：二者的区别主要在于，原告在一审法院作出准予撤回起诉裁定后，仍然有权再起诉，只要符合起诉的法定条件，人民法院应当受理；而上诉人在二审法院作出准予撤回上诉的裁定后，无权再上诉。

完整word版,部编版六年级语文上册复习资料(第一单元)

部编版六年级语文上册复习资料 第一单元考点梳理 ?一、易读错的字 绿毯（lǜ tǎn）马蹄（tí）衣裳（shang）稍微（shāo）羞涩（sè） 点缀（zhuì）幽雅（yōu）笨拙（zhuō）参差（cēn cī) 单薄（bó）花苞（bāo）花蕾（lěi）妩媚（wǔ mèi）衣襟（jīn）恍然（huǎng）烟渚（zhǔ）旷工(kuàng) 惊鹊(què) 鸣蝉（chán）茅店（máo）苍穹（qióng）坠落（zhuì）孕育（yùn）冠冕（guān miǎn）摇曳（yè）旖旎（yǐ nǐ）馥郁（fù yù）硕大（shuò）凝视（níng）婆娑（pó suō） ?二、易写错的字 绿毯衣裳柔美彩虹马蹄豆腐稍微羞涩礼貌拘束 点缀幽雅笨拙单薄妩媚花苞衣襟恍然愁怨惊鹊 ?三、多音字 báo（薄片）mēng（蒙骗）cān（参加） 薄bó（单薄）蒙méng（启蒙）参cēn（参差） bò（薄荷）měng（蒙古）shēn（人参） 鲜xiān（新鲜）散sǎn（散文）结jiē（结实） xiǎn（鲜见） sàn（散步）jié（打结） ?四、近义词 明朗—晴朗愉快—高兴柔美—优美勾勒—勾画惊叹—惊奇舒服—舒适奇丽—艳丽洒脱—潇洒忽然—突然大方—慷慨拘束—约束羞涩—害羞响亮—洪亮表演—演出茂盛—茂密朦胧—隐约幽雅—典雅分辨—辨别似乎—好像妩媚—妖娆赠予—赠送傍晚—黄昏硕大—丰硕凝视—注视领悟—领会 ?五、反义词 愉快—难过喜欢—讨厌舒服—难受静寂—热闹热乎乎—冷冰冰 拘束—洒脱羞涩—大方茂盛—稀疏朦胧—清晰浑浊—清澈 笨拙—机灵参差—整齐遮掩—掩盖单薄—结实模糊—清楚 傍晚—黎明硕大—渺小 ?六、重点词语 高歌一曲一碧千里翠色欲流流入人际久立四望静立不动 忽飞忽落群马疾驰襟飘带舞团结互助城里城外苍穹坠落

第十八章 审判监督程序

第十八章审判监督程序 == 信息中心== 【答疑解惑专栏】 疑问1：审判监督程序是否是民事诉讼的必经程序？ 解答：审判监督程序属于纠正人民法院已经发生法律效力的错误裁判的一种补救程序，不是民事诉讼的必经程序。因此，审判监督程序没有专门规定自己的审判程序。再审案件的审理不是适用民事诉讼法第一审程序，就是适用第二审程序，我国《民事诉讼法》没有为此单独设立一个审判程序。具体由那一级法院以及适用何种程序再审，要根据具体案件情况来定。 疑问2：我国当事人申请再审程序是否属于审判监督程序？ 解答：严格意义上讲，审判监督程序只包括人民法院和人民检察院提起的审判程序，而我国《民事诉讼法》规定的审判监督程序，是从广义上来讲的，因此，在我国审判监督程序还应包括当事人申请再审程序。 疑问3：人民法院的院长是否有权对已经发生法律效力的裁判决定再审？ 解答：人民法院对发生法律效力裁判是无权决定再审的，但有权将已经发生法律效力的确有错误的判决、裁定提交审判委员会讨论，以决定是否再审。 疑问4：审判监督程序中上级人民法院发现下级人民法院的裁判确有错误的有权提审或指令下级人民法院再审，这里的上级人民法院是某基层人民法院的所有上级人民法院？还是上一级上级人民法院。 解答：应是作出判决、裁定的所有上级人民法院，而不是特指那一级的上级法院。 疑问5：发生法律效力的调解书，如果当事人没有申请再审，人民法院是否可以决定再审？ 解答：根据最高人民法院《关于民事调解书确有错误当事人没有申请再审的案件人民法院可否再审的批复》规定，对已经发生法律效力的调解书，人民法院如果发现确有错误，而又必须再审的，当事人没有申请再审，人民法院根据民事诉讼法的有关规定，可以按照审判监督程序再审。 疑问6：最高人民检察院是否可以对最高人民法院作出的发生法律效力的裁判发现确有错误，提起抗诉

人教版五年级下册语文第一单元复习资料word

五年级下册语文第一单元复习资料 组词： 吟（低吟）疆（新疆）狰（狰狞）涯（天涯）戎（戎装）效（效果）拨（拨转） 冷（冰冷）僵（僵硬）挣（挣扎）崖（山崖）戒（戒备）郊（郊外）拔（拔牙）媒（媒体）娆（妖娆）遐（遐想）蹄（马蹄）晰（清晰） 谋（计谋）浇（浇水）暇（闲暇）啼（啼叫）淅（淅沥） 近义词： 盼望（渴望）沉思（深思）巍峨（高大）狰狞（凶恶）惊叹（惊讶）表白（表明）沉思（凝思）控制（掌握）融化（溶化）热闹（喧闹）软弱（柔弱、脆弱） 响亮（洪亮）关键（关节）高昂（昂扬）提供（供应）迅速（敏捷）飞驰（飞奔）天涯（天际）舒服（舒坦）洒脱（潇洒）实验（试验）威胁（要挟）高傲（骄傲）确实（确凿）矗立（耸立）欢腾（欢跃）精彩（出色）庆祝（祝贺）勾勒（勾画）乐趣（情趣）疾驰（飞驰）繁华（繁荣）凝望（凝视）清晰（清楚）分辨（争辩）精神饱满（精神焕发） 反义词： 舒服（难受）洒脱（拘束）冷清（热闹）大方（拘束）复杂（简单）坚硬（柔软）凝固（融化）狰狞（慈祥）羞涩（大方）淡雅（粗俗）鲜艳（素净）漫长（短暂）丰富（贫乏）清晰（模糊）软弱（坚强）表白（沉默）恶劣（优良）响亮（低沉）通明（漆黑）高傲（谦虚）热闹（冷清）动摇（坚定）严肃（随便）稀薄（稠密） 填合适的词： （清新）的空气（明朗）的天空（满心）的愉快（鲜艳）的旗帜 （欢迎）的阵势（悠悠）的驼铃声（无边）的绿毯（柔美）的线条 （奇丽）的小诗（欢腾）的人群（精彩）的表演（漫长）的大道 （无限）的乐趣（各色）的衣裳（茫茫）的大戈壁（忽飞忽落）的小鸟 （高大挺秀）的身影（粗壮）的枝干（静寂）的草原（好客）的主人 （响亮）的歌声（高大）的白杨树（巍峨）的昆仑山（坚硬）的冰渣子 （会心）的微笑（尖尖）的帽子（古朴典雅）的石雕（狰狞）的面目 （高傲）的头（恶劣）的天气（天高气爽）的早晨（浩浩荡荡）的大军（丁零丁零）的驼铃声 拨转马头流入云际表演舞蹈满载货物迎候使节凝望石雕表白心愿 引起遐想打断思路变得严肃陷入沉思浮起微笑效率下降轮番进攻 热乎乎地握着远远地望见高兴地点头慢慢地抚摸夜以继日地实验 扯得七零八落劈头盖脸地砸下来源源不断地送进一点一点地延伸 一峰骆驼一支骆驼队一片欢腾一丝微笑一个下马威一个身影 词语意思 境界：事物所到达的程度和表现的情况。迂回：回旋，盘绕。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。崇山峻岭：高大陡峭的山岭。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。遐想：漫无边际地想象。 高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。不翼而飞：形容东西突然丢失。 杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。七零八落：形容零散稀疏的样子。 栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。 美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。 劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。

小学信息技术word教学课件.docx

小学信息技术word教学课件 【教学目标】 1．会精确设定自选图形的大小。 2．会给文本框设置图片背景。 3．会在自选图形中添加文字、剪贴画、艺术字等。（背景图案应尽量符合名片持有者的工作特点和性格特征，也可以体现地理位置的特征。名片的背景还常写上单位的经营项目、服务宗旨、个人的座右铭、富有哲理的名言等。） 【教学重点、难点】 文本框中添加图片，各自选图形添加文字。 【教学过程设计】 一、谈话引入 出示一张名片，师：同学们请看，这是什么？说起名片它有悠久的历史。（课件：名片的由来──最早的名片出现在秦朝，经过历代的演变，一直延续到今天，每个时代都有自己不同的叫法） 那么名片发展到今天你知道我们是通过名片上哪些信息来进行相互沟通的吗？生回答教师板书：姓名、职务、工作单位、联系方式和地址。（展示两张名片） 你们看，一张名片既能了解到他的姓名和工作单位，又可以通过电话和他人取得联系。那你们说名片的作用大不大？今天我们就学习用word来制作名片。（板书：制作名片） 二、教学过程 1．自主探究 师：这是我专为我们实验小学设计的一张名片，大家想不想利用已经学过的知识，也把这张名片设计出来？ 学生操作：下面大家打开我的`电脑中的E盘下的“设计实小名片”文件进行设计，名片中所用到的文字可以进行复制。 开始操作教师巡回帮助并及时发现问题。 （师）对发现的问题进行反馈。（例如文本框的大小、背景、文本框中插入剪

贴画、图片的方法） 师：（解决问题）你刚才在制作的过程当中遇到哪些问题？学生反馈问题师生共同解决： （1）背景图片的插入等。 （2）名片大小9*5．5厘米。 （3）插入文字的方法。 （4）插入艺术字的方法。 （5）插入图片的方法。 （6）插入自选图形的方法。 （生）再次完善练习。 2．拓展欣赏 （师）刚才同学们经过自己的努力把这张名片设计完成了，接下来我们轻松一下，欣赏老师收集到的一些名片。（播放课件：名片欣赏） 大家觉得这些名片设计得好吗？你认为我们在设计名片时应该注意些什么呢？ （1）输入的信息要清楚。 （2）对名片的字体、字号和颜色等进行美化时颜色搭配要合理。（一般的公司名称和自己的名字字号应大一些，其它的联系方式可以稍小一些） （3）在名片上加图片或标志或背景图。（而背景图案应尽量符合名片持有者的工作特点和性格特征，也可以体现地理位置的特征。） 3．创新应用 师：老师们都想拥有自己的一张名片，大家能否发挥你们的想象力和创造力，为我们的任课老师设计一张精美而且与众不同的名片。我们要比一比，看谁设计的名片最漂亮，最独特。 提醒设计时注意：（1）名片具备的基本元素应该存在。 （2）可以利用自选图形当中的某个图形作为名片的形状，大小不确定。

民诉第13章特别程序和非讼程序

第十二章特别程序和非讼程序 第一节特别程序 一、特别程序概述民诉法161 （一）概念 ――人民法院解决某些特别的非民事权益争议所设定的审理程序。 （二）特点 1、目的 从法律上确认某种法律事实或权利状态。 2、主体 不存在对立的双方， 发动特别程序的是单方面的申请人、起诉人或有关利害关系人 3、审判组织 （1）原则：审判员独任审理， （2）例外：由审判员组成合议庭审理 a、选民资格案件， b、重大、疑难的案件。 4、审级程序 一审终审，不能上诉、再审，不能调解 5、结案的方式和效力不同 一律是判决结案，利害关系人对该判决一律不能上诉 6、规费收取不同 一律不收诉讼费。 7、审理的期限不一 审理选民资格案件必须在选举日前审结，审理其他非讼事件应当从立案之日起１个月内或公告期满后１个月内审结。 8、救济方式 直接撤销原判决，作出新判决、 （三）特别程序案件的管辖：所在地基层法院 民诉法164、166、167、170、174 １、选民资格案件：选区所在地基层法院 ２、宣告失踪、死亡：下落不明人住所地基层法院； ３、认定公民无、限制民事行为能力：该公民住所地基层法院 ４、认定财产无主的宣告：财产所在地基层法院 民诉法164、165 二、选民资格案件

（一）定义 ――公民本人或其他有关公民，对选举委员会就选民资格的申诉处理决定不服，依照法律规定向选区所在地的基层法院起诉要求予以司法解决的案件。 （二）程序 1、起诉 （1）起诉条件 a、已经经过选举委员会处理过 b、在选举5日前提起 (2) 起诉人 对选举委员会就选民资格作出的决定不服的公民 2、审理 （1）审判员三人或三人以上单数组成合议庭 (2) 起诉人、选举委员会代表及有关公民均应出庭 (3)合议庭制作的判决应及时送达起诉人和选举委员会，并将判决结果通知有关公民 (4)合议庭的整个活动必须在该选区正式选举日前结束。 三、宣告公民失踪、死亡案件 (一)宣告公民失踪案件 1、申请 (1)必须是合格的利害关系人向人民法院提出的申请。 申请人没有顺序之分 (2)申请人必须提交申请书。 2、公告（必经程序） (1)公告期为3个月 《民通意见》第34条规定宣告失踪案的公告期为半年， 《民事诉讼法》第168条规定为3个月 (2) 公告期间被申请人突然出现或查明下落的，应判决驳回有关利害关系人的申请； 3、审理 (1)该公民是否确实下落不明。 (2)是否有下落不明持续二年的事实。 4、判决的后果 （1）无民事行为能力、限制行为能力人失踪的，其监护人为当然代管人；（2）其他人失踪的，人民法院指定代管人的范围并不限于第21条所列人员（配偶、父母、成年子女或者关系密切的其他亲属、朋友）

(完整word版)三年级语文下册各单元复习资料(打印版)

小学三年级语文下册各单元复习资料 第一单元 一、词组+四字词语。 一幅画美丽的珍珠泉剪刀似的尾巴嫩黄色的小莲蓬 一担水银色的光斑光彩夺目的春天俊俏轻快的翅膀 一眼清泉鲜艳的花金色的光斑黑里透绿的青苔 一潭泉水雪白的衣裳挨挨挤挤的荷叶带黄色的嫩叶的柳丝 一层青苔朴素的花环乌黑光亮的羽毛晶亮的（饱满的）水泡 一束金光彩色的珍珠绿色的大绒圆一圈一圈地荡漾开去 一串珍珠深绿的泉水活泼机灵的小燕子弯弯曲曲地穿过 一池荷花蓝蓝的天空蒙蒙细雨碧绿的大圆盘 一阵清香春天的赞歌增添生机静静地站着 一阵微风密密的树叶翩翩起舞 一个大圆盘 二、近义词、反义词。 1、近义词： 俊俏—俏丽聚拢—聚集生机—生气掠过—横过光景—风景 等闲—平常清香—芳香破裂—分裂姿势—姿态仿佛—好像 2、反义词：偶尔——经常增添——减少俊俏——丑陋 三、多音字（写出拼音）。 似：_____（似的）_____（似乎）圈：_____（圆圈）_____（羊圈） 杆：_____（旗杆）_____（笔杆）挨：____（挨挨挤挤）_____（挨打） 骨：_____（花骨朵）_____（骨头）佛：_____（仿佛）_____（佛祖） 四、同音字。 yàn juàn fúzhuānɡpénɡ （）子试（）（）气化（）帐（） 大（）疲（）（）号假（）莲（） 讨（）羊（）一（）画（）稼（）友 五、辨字组词。 增（）掠（）沾（）妆（）裁（）稻（）咏（）赠（）惊（）站（）状（）栽（）蹈（）冰（）

曾（）凉（）贴（）壮（）戴（）滔（）永（）2、生字： “燕”的第四笔是：_____；“聚”的下半部分是：_____；“稻”的第十二笔是：_____ “倦”的第九笔是：_____；“偶”的第十笔是：_______；“演”的第七笔是：_____ “赞”第六笔是：____，最后一笔是：_____； 《语文园地一》 1、每个词中两个字的意思相反。（会背会默写） 动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎 【课外】高低南北买卖轻重真假黑白生死曲直前后 2、量词填空：（15页） 一（支）歌曲一（阵）微风一（身）羽毛一（眼）清泉 一（对）翅膀一（束）金光一（幅）画面一（串）珍珠 3、描写花草的词语：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱 【课外】万紫千红春暖花开鸟语花香 4、描写日月的词语：喷薄而出旭日东升夕阳西下皓月当空 5、描写山峦的词语：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴

小学信息技术WORD教案

双城区第八小学校三年级信息技术教学设计（1）

双城区第八小学校三年级信息技术教学设计（2）

窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮 ,

双城区第八小学校三年级信息技术教学设计（3）

方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换(快捷键是shift+空格键)。 (3)请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角(学生操作，教师巡视)。 (4)谁能说一说有什么不同？ (5)可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。 (6)让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？” (7)同样我们还是要用到智能ABC输入法图标，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态 (教师演示，学生模仿操作)。如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的Ctrl+空格键来切换，自己试一试。 (8)细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证 (提示学生参照其他切换方法)。 (9)最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。 三、巩固练习 (1)输入古诗《咏鹅》。 (2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。 (3)在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。方法是：单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(S )” 按钮。另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。（4）标题居中 （5）字体、字号设置 （6）每个自然段开始，缩进两个汉字位 四、课堂作业 建立一个Word文件，文件名为“唐诗” 《夜雨寄北》 作者：李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

小学信息技术下册初识Word教学设计及反思

第1课初识Word ■教材分析 本课是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课《初识Word》，是了解和认识Word2003的第一课，主要内容是按Word2003的启动、Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word顺序编写的，这也是需要学生掌握的四个知识点。 ■学情分析 本课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定电脑基本操作的基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，并培养学生自学能力是本节课教学的关键。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）认识Word窗口的组成； （2）掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。 2．过程与方法 采用小组合作学习形式，设计多种活动形式，掌握Word的基本操作。3．情感态度与价值观 鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Word软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力。 4．行为与创新 借助所学知识，尝试用计算机表达思想。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点

1．教学重点 掌握Word的启动和退出方法；认识Word窗口的组成。 2．教学难点 认识Word窗口的组成及主要功能；Word文件的保存方法。 ■教学方法与手段 本课采用教师引导、示范，学生探究学习的方法，设置了名侦探柯南进行成员招募的活动情境，以“小侦探侦察行动”为主线，让学生在小组合作中掌握相关知识和操作。 ■课前准备 网络教室、课件、相关word文档“招募启事”及侦察行动报告。 ■教学过程

■教后反思 “初识Word”是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课，教学目标是让学生掌握Word2003的启动、认识Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word相关内容和操作方法。本课也是让学生进入Word 软件学习的第一课，因此如何让学生带着兴趣和学习的积极性去了解、认识Word也是本课的重要目标之一。 针对学生的年龄特点和学情，我设置了“小侦探侦查行动”的学习情境，让学生像侦探一样完成一个个行动任务，并以小组比赛的形式合作学习、自主探究，从而较好地完成本课的学习。 在本课的导入阶段，我先以学生熟悉的卡通人物名侦探柯南为切入点，吸引他们的注意力，并引导他们通过观察“招募启事”，思考、寻找制作的软件，明确本节课侦查的目标——Word。 在介绍Word软件的环节，我考虑到如果光靠语言讲述，比较死板，不能吸引学生的注意力，因此用课件出示了“Word档案卡”，通过文字和图片的结合，展示Word制作出的各类精彩作品，让学生更直观地了解到Word软件的作用和运用范围，也进一步激发了学生的学习兴趣。并让学生参与探究，通过观察发现之前展示的作品图标都有一个共同的特点W，细化了Word图标的特征，为接下来打开Word这个操作任务奠定基础。 “打开Word”的第一种方法双击图标操作学生完全能自己掌握，为了让他们进一步探究另一种方法，我适时引出柯南的任务，请学生按照要求在“开始”菜单中找到Word并打开。学生通过观察、讨论、自学我课前分发的“侦查报告”多种形式自主完成任务，加深了对操作方法的印象，并乐于上台展示小组讨论的结果，从而为自己的小组夺得“侦探徽章”，学习激情相当高涨。 “Word窗口的组成”是本节课的重点，也是一个难点。我设计了

苏教版三年级科学上册第一单元复习题

第一单元《我们都是科学家》复习题 一、填空题 1、当听到“科学” 这个词的时候，我想到了（农业研究）、（实验分析）、（医学研究）、（珠峰测量）、（航天探索）…… 2、我们做过的类似科学家的活动有：（看小鸡出壳）、（看自己的影子）、（观察蚂蚁）、（拆玩具）、（看电视机里有什么）等。 3、（好奇心）让我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断地寻找问题的答案。 4、（琴纳）发现了（接种牛痘预防天花）的办法. 15、科学探究的步骤是：（提出问题）→（作出猜测）→（寻找证据）→（得出结论）。 6、我知道的科学家的名字有: （琴纳）、（爱迪生）、（居里夫人）、（李时珍）、（袁隆平）、（牛顿）、（罗杰特）…… 7、英国人（罗杰特）发现了人眼具有（暂时记忆能力）。（电影）就是根据他解释的原理制作的。 8、纸鹦鹉站起来的秘密是（重物在支撑点的下面）。 2、中国第一位飞上太空的宇航员是（杨利伟）。 9、第一次世界大战时，英国医生（弗莱明）发现了（青霉素），治好了很多病人。 二、判断题（对的打“√”，错的打“×” ）： 1、科学就是提出问题并想办法寻找答案的过程。（√） 2、科学探究是一个复杂的过程，得出结论并不容易。（√） 3、生活中处处有科学。（√） 4、一个小小的疑问只要细心观察、思考，都有可能引出科学发现。（√） 5、科学家做出的结论都是正确的，我们不应该怀疑。（×） 6、我们所做的活动与科学探究没有关系。（×）

7、科学是很神秘的，离我们很遥远。（×） 8、科学家做的事情我们根本没办法做。（×） 9、科学只和科学家有关系。（×） 10、袁隆平是“杂交水稻之父”。（√） 11、小孩种牛痘可以预防天花。（√） 12、电影是根据人眼的视觉暂留原理制作的。（√） 13、物体上轻下重不容易倒。（√） 14、“纸鹦鹉” 站起来的秘密是重物在支撑点的下面。（√） 三、选择题 1．物体（ A ）不容易倒。 A、上轻下重 B、上重下轻。 2、（ A ）发现了接种牛痘预防天花的办法。 A 琴纳 B 伽利略 C 牛顿 3、（C）写了一部医学巨作《本草纲目》 A、琴纳 B、居里夫人 C、李时珍 4、英国人罗杰特利用眼睛的视觉暂留原理发明了（ B ）。 A、手机 B、电影 C、镭 5、居里夫人发现了（ C ）。 A、闪电 B、铁 C、镭 四、把下列的科学家与他们所对应的科学贡献进行连线。 琴纳————发现了接种牛痘预防天花的办法 李时珍————药物巨著《本草纲目》 居里夫人————证实了镭元素的存在 罗杰特————发现了人眼具有“暂时记忆能力” 袁隆平————杂交水稻之父 弗莱明————发现了青霉素

小学信息技术word画图工具教案

小学信息技术word画图工具教案 教学目标：1、认识word绘图工具，基本掌握绘图工具条的简单使用。 2、学会制作简单的图形。 3、培养学生逐渐养成自主探索学习的习惯。 教学重点：了解各种不同的绘图工具，及其正确的用法 教学难点：了解和使用图形的分组和重组 教学准备：已做好的图形 教学过程： 一、导入 同学们都知道，word是最常用的办公软件。我们知道在word里面能够完成文字的录入、编辑，插入剪贴画或图片来丰富编辑的内容，使用艺术字来增强表现效果。 这节可我们一起来学习另外一个有用的word工具——绘图（板书） 二、新课 向学生展示准备好的三个图形，这些漂亮的图形就是利用word里面的绘图工具制作的。 引导学生们观察，可以发现这些图形有些什么特点（由什么构成的）？线条和色块、图形（板书）。 对了，线条和色块的处理和我们文字的处理办法有许多相同的地方。主要的方法有（对照图形一边讲解一边板书） 调整线条的长短、粗细、颜色。 调整色块的大小、颜色、是否遮挡。 调整图形的长、宽、大小，旋转的方向。 1、认识word的绘图工具。（演示） 打开绘图工具和处理图形工具：分别打开菜单栏中的“视图”——“工具栏”——“绘图”。再次进入就可以看见“绘图”前面有√。 Word窗口下面多出了一条工具条——绘图工具条 用鼠标指针去探测就会得到它们的名称： 同学们可以一边动用鼠标探测，一边填写在书上P31页上面的方框里。同桌的相互检查、订正。 学生完成后，教师在演示一遍，重点介绍几个将要用到的工具如：矩形、椭圆、油漆桶、线条颜色、线形、箭头样式（绿色圃中小学教育网https://www.wendangku.net/doc/9519106732.html, 原文地址https://www.wendangku.net/doc/9519106732.html,/thread-155477-1-1.html）。 其中“文本框”的使用以前是用插入的方法打开使用的，现在可以在绘图工具栏快速的打开使用，不必使用菜单栏上的选项，这样非常方便。 2、绘制长方形、标上尺寸。（学生观看教师演示后自己操作完成并且总结图形制作的步骤）

实现担保物权特别程序介绍

担保物权执行实现特别程序介绍 -非诉执行实现担保物权 在案件具备一定条件的情况下，通过担保物权实现特别程序实现担保物权，可直接跳过诉讼流程进入司法执行程序，在诉讼量大诉讼效率低的情况下无疑可极大的加速案件进程可债权人债权的实现，虽然2012年的《民事诉讼法》为此制度明确了法律依据，但笔者发现法律服务人员尚存在对此认知不深问题，笔者查询北大法宝案例库实现担保物权关键词项下裁定仅2000多件，申请人中银行居多。 一、实现担保物权案件司法管辖 由担保物权人以及其他有权请求实现担保物权的人依照物权法等法律，向担保财产所在地或者担保物权登记地基层人民法院提出。 担保物权人，包括抵押权人、质权人、留置权人；其他有权请求实现担保物权的人，包括抵押人、出质人、财产被留置的债务人或者所有权人等。 二、担保物权与其它担保并存处理 被担保的债权既有物的担保又有人的担保，当事人对实现担保物权的顺序有约定，实现担保物权的申请违反该约定的，人民法院裁定不予受理；没有约定或者约定不明的，人民法院应当受理。 同一财产上设立多个担保物权，登记在先的担保物权尚未实现的，不影响后顺位的担保物权人向人民法院申请实现担保物权。 三、实现担保物权特别程序一般应依法提交下列材料： （一）申请书。申请书应当记明申请人、被申请人的姓名或者名称、联系方式等基本信息，具体的请求和事实、理由；

（二）证明担保物权存在的材料，包括主合同、担保合同、抵押登记证明或者他项权利证书，权利质权的权利凭证或者质权出质登记证明等； （三）证明实现担保物权条件成就的材料； （四）担保财产现状的说明； （五）人民法院认为需要提交的其他材料。 四、实现担保物权特别程序司法裁决主要处理方式： （一）当事人对实现担保物权无实质性争议且实现担保物权条件成就的， 裁定准许拍卖、变卖担保财产；比如：松阳县农村信用合作联社与松阳 县黄南丽润水电站担保物权实现特别程序民事裁定书即直接裁定拍卖 电站整体资产。 （二）当事人对实现担保物权有部分实质性争议的，可以就无争议部分裁 定准许拍卖、变卖担保财产； （三）当事人对实现担保物权有实质性争议的，裁定驳回申请，并告知申 请人向人民法院提起诉讼。

【语文】部编六年级下册第一单元复习卷(word版,含答案)

【语文】部编六年级下册第一单元复习卷（word 版，含答案） 一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题 1． 最温暖的墙 马国福 ①玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄燃腐蚀着她的手指。 ②几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。 ③有一堂课，玲玲需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竞将白色的粉笔点级得分外引人注目。 ④玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。 ⑤第二天上课时，玲玲一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现一样。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷．．，莫非今天是什么特珠的日子？当她从粉笔金里拿出粉笔准备书写时才发现。那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。 ⑥ 玲玲以为学生们在和她开玩美，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：“老师先不要撕。请先看看那些字！那纸上面有字。”. ⑦ 玲玲轻轻撕开纸，纸条上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸条把粉笔包起来，这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支独特的，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。玲玲拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么诗意美好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。 ⑧ 几十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆．娑．和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细

小学信息技术认识Word优秀教案设计

小学信息技术认识Word优秀教案设计 教学目的： 1、知识与技能：认识Word窗口的组成，了解Word的启动方法及Word文档的保存方法。 2、过程与方法：掌Word中菜单栏、工具栏的使用方法。 3、情感态度与价值观：形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。 4、创新与行为：让学生积极尝试用计算机来表达思想。 教具准备： 1、多媒体机房。 2、极域教学系统。 3、相关图片、课件、猜词游戏。 教学重点与难点： 1、重点：掌握启动和退出Word的方法z 2、难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。 课时安排： 1课时 教学过程 一、导入 出示用Word编辑的日记、作文样例。 教师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件Word制作

的。Word的功能强大，我们可以用Word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习Word吧！ 二、新授 （1）Word的启动 教师示范。 单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“Microsoft Office”、“Microsoft Office Word XX”，单击“Microsoft Office Word XX”命令，打开Word XX窗口。 [板书：Word XX的启动。执行“开始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word XX”的命令] 学生操作。 教师提问：是不是还有其他的启动方法？ 学生上机尝试，请个别学生向全班学生作示范。 讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动Word. (2)Word窗口的组成。 A、Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。 B、打开Word窗口，教师介绍常用工具栏、格式栏、任务窗格、状态栏等。 C、小游戏

英语第一单元复习提纲

嘎嘎吉中学2009—2010年九年级英语 复习提纲 Unit 1 第一部分重点短语 1.by listening to tapes 通过听磁带 2.by working with a group通过小组学习 3.the best way to do ( = of doing ) sth. 做的最好方法 4.practice speaking English练习说英语 5.English – speaking friends讲英语的朋友 6.writing / listening practice写作（听力）练习 7.improve my speaking skills 提高我的会话技巧 8.spoken English 英语口语 9.get excited about sth 对…感兴奋 10.get excited about doing ( = to do ) sth. 对做…感兴奋 11.end up with sth. 以…结束 12.end up doing sth. 终止做某事，结束做某事 13.end up speaking in Chinese 以说汉语结束对话 14.make mistakes in spelling ( grammar ) 在拼写（语法）方面犯错误 15.how to use .... 怎样使用.... 16.be afraid of sb. / sth. 害怕某人/物 17.be afraid to do 害怕做，不敢做 18.decide ( not ) to do sth. = decide on doing = make a decision to do sth. 决定（不）做 19.enjoy doing 喜欢干… 20.suggest doing sth. 建议做 21.have trouble doing sth. = have problems doing sth. = have a hard ( difficult ) time doing sth. 做....有困难 22.have fun doing sth 玩得高兴 23.learn to forget 学会忘记 24.try ( = do ) one’s best to do sth. 尽力做 25.with the help of sb. = with sb.’s help 在…的帮助下 26.( how ) deal with = ( what )do with 对待，处理， 27.worry about = be worried about 担心，担忧 28.give sb. some suggestions = give sb. some advice 给某人提建议 29.write ( it , them ) down写下，记下 30.look ( it, them ) up in a dictionary查字典 31.be angry with sb. = be mad at sb. = be annoyed with sb. 生某人的气 32.be angry at / about sth. 对某事生气 33.have conversations with friends 与朋友对话 34.make flashcards 做单词抽认卡 35.make vocabulary lists 做单词表 36.ask…for help 向某人求助 37.study for a test 为考试作准备 38.that way (=in that way) 通过那种方式 39.too …to… 太…而以致于不能做 40.read aloud 朗读 41.learn a lot 学到许多 42.help a little 有点帮助 43.not …at all 根本不，全然不 44.ask sb. about sth .问某人关于....的事 45.feel differently 感受不同 46.be different from = be not the same as

小学信息技术：Word中超级链接”教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材Word中超级链接”教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design of Hyperlink in Word 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

Word中超级链接”教学设计 课型：新授课 课时安排：1课时 教学目标： 1．知识目标 理解超文本的概念及其相对于传统文本的特点。 理解书签的作用及复制粘贴的妙用。 了解超级链接可以链接的对象的类别。 2．技能目标 掌握书签的插入、删除方法。 能设置、修改指向书签的超级链接。 掌握word文档与外部其他文件链接的方法。 3．情感目标 通过本课时的学习，使学生树立一种服务的意识，在提高杂志精美程度的同时，也要注重其在使用上的便利性，以方便他人阅读和使用。 教学重点： 对超文本特点的理解，能设置在文档内部跳转的超级链

接。 教学难点： word的外部链接。 教学方法与教学手段： 小组讨论，个人探究学习。 教学准备： 开通因特网，或准备几份可以在页内跳转的网页，让学生感觉超媒体的特点。 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入 在同学们电脑的的d盘中都有一份名为《数味》的电子报刊，同座位两个同学相互比较一下你们电脑中这份杂志有没有区别，按住ctrl键后用鼠标去发现一下，引入新课──《word中的超级链接》。 同座位互相比较两份看似一致的电子报刊存在的区别。 学生通过比较，找到页面中存在的超链接，有了初步的印象，明确这节课的目标。 内部链接之书签链接

当你因为某种原因而不得不暂时停止正在阅读的书籍的时候，你会用什么方法标记你已经读过的部分？我们通常会在刚刚读完的地方插入一个书签，以便今后通过寻找书签的方法，快速定位我们想要阅读的部分继续阅读了。同样的，在电子报刊中，我们也可以通过使用书签的方法来标记各个的页面，然后将它们与目录相链接，以方便阅读。 回答问题，引入书签。 思考在电子报刊内如何插入书签，完成内部页面的跳转。 运用平时生活中的例子，学生自己引出书签的概念，印象深刻。 演示书签链接的方法。 纠正学生练习中出现的错误，将部分学生将书签名以数字开头或出现空格的情况作为重点提出。 学习书签链接的方法进行本文档中各位置之间的链接。完成练习一：将目录与页面链接，并运用图片将各个页面链接回目录。 帮助有错误的同学找到错误所在并加以纠正。 掌握书签链接的方法，通过练习中错误，了解书签名的几种不能运用的问题，突破难点。 内部链接之探究 引导学生发现目录中的文字在正文页面中都存在，是否有较为简便的方法可以通过将正文中的这些文字复制过来，