小学六年级下册经典诵读计划
2012年六（一）班经典诵读计划
一、指导思想：
中华经典文学源远流长，她内容广泛，语言精辟，思想深邃。一部部作品，就像一面面镜子，映照人们的心灵，启迪人们的心智，反映着丰富多彩的社会生活。扎实有效地开展中华经典文学诵读及全读书活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，对于帮助学生打好语言文字功底，增强文化底蕴，陶冶高尚的情操，获得智慧的启迪，提升人文素养有着极为重要的意义。通过经典诵读、读书活动，推动书香班级建设，形成书香校园。
二、活动目标：
本次活动，旨在通过组织学生诵读中华经典，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，促进学生积淀文化底蕴，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。同时，以中华经典诵读活动为载体，提升教师设计活动能力，深化学校读书文化的教育。通过经典诵读活动的开展，努力塑造学校文化氛围营造书香校园。
三、活动措施：
1、深入开展《中华古诗词诵读》《论语》等诵读活动、，和学生素质评比有机结合。进一步促进“课前两分钟吟诗”活动，对学校推荐的古诗、词、论语等要力求滚瓜烂熟。
2、继续开展早读和午读活动。引导和帮助学生养成早读与午读的习惯。早读要求每周五次。午读每周五次，时间二十分钟左右。开展好“每天为学生读20分钟书”活动。
3、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。
4、培养小组合作、交流的学习方法。注重能力的培养与训练，提高课堂教学实效性。
5、引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
四、诵读内容。
说明：论语、古诗80首、宋词二十首、古今贤文六篇等中华经典要让学生阅读成诵。
五、评价工作安排
1、评价方式
采取等级制，口试为主，测试与平时学习表现相结合。
2、评价内容
朗读要求达到正确、流利、有感情。
莫晓翠
2012年3月
国学经典教案
活动一：感受亲情
活动目标：
1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
2、有感情地朗读、背诵诗句。
3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。
教前准备：
学生预习并了解相关知识，收集相关资料。
课时安排：
2课时
活动过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：《九月九日忆山东兄弟》
1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？
过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2、指名读，师生评议。
3、集体朗读。
三、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？
2、小组讨论，教师巡回指导。
3、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节……
4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。
四、熟读成诵，感悟升华
1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、开火车背诵。
五、拓展延伸
课后搜集有关思念亲友类的古诗。
第二课时
一、导入新课
1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？
2、检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗）
二、拓展眼界，增长知识
1、孟郊《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2、曹植《七步诗》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗！
活动二：祖国风光（一）
活动目标
1、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。
2、读懂诗句，体会感情，感受意境。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学准备
课文插图
课时安排：
2课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
我们的祖国地大物博，风景优美，引的不少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。今天我们就来学习一首。〈望天门山〉
二、初读课文，读准读通诗句。
１、师范读，学生评一评。
２、学生练读，互评。
３、比一比，看谁读得好。
三、精读课文，理解古诗
１、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意）
２、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。
３、学生汇报所得所感所疑。
四、回读全诗，感受意境
1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。
3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
五、熟读成诵，强化记忆
1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、带有动作表演背诵。
六、拓展延伸
搜集其他的有关祖国风光的古诗
第二课时
一、导入新课
集体背诵〈望天门山〉这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1、《题西林壁》苏轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
2、《江南春》杜牧
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧！
活动三：祖国风光（二）
活动目标
1．培养学生有感情朗读、背诵的能力。
2．培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。
3、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
课前准备
课本插图
课时安排：
2课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
同学们，上节课我们已经学会了谁的一首诗，你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗？你能说说这几首诗描写的什么吗？
今天，我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，怎么样？（好）
（板书课题：饮湖上初晴后雨）
二、初读古诗，整体感知
1、学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
2、指名读，师生评议。
3、集体朗读。
三、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？
2、小组讨论，教师巡回指导。
3、集体交流
4、感受祖国的美好风光，培养学生的审美情趣。
四、熟读成诵，感悟升华
1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、开火车背诵。
五、拓展延伸
课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。
第二课时
一、导入新课
集体带有感情地背诵《饮湖上初晴后雨》这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1、王维——《山居秋暝》
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
2、陆游——《游山西村》
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧！课后继续搜集描写祖国风光的古诗。
活动四：春意盎然
活动目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2、感受诗中春天的景色。
课前准备
课文插图；学生搜集描写春天景物的古诗。
课时安排
2课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁，大家知道吗？对前面我们刚学习过一首他写的秋天的诗，今天我们在来学习一首描写春天的诗。
《游园不值》...叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
二、自主学习，初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
4 ．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。
3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、拓展延伸
搜集描写春天的诗句。
第二课时
一、导入新课
春暖花开，万物复苏，大自然中一派生机昂然的景色。不少文人墨客用诗句来表达自己的情怀。交流课前搜集的有关春天的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1、杜甫《春夜喜雨》
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
2、贺知章《咏柳》
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
沐浴在春光中，我们感到分外的惬意；畅游在诗海中，我们收获颇丰。让我们大声地诵读这几首古诗吧！
活动五：夏日炎炎
活动目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2、感受诗中夏天的景色。
课前准备
课文插图；学生搜集描写夏天景物的古诗。
课时安排
2课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
教师引述：我国有个女诗人叫李清照，大家知道吗？她不仅诗写的好，而且很有骨气。
今天我们来学习她写的一首诗。
《夏日绝句》李清照
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
二、自主学习，初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
4 ．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。
3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、拓展延伸
搜集描写夏天的诗句。
第二课时
一、导入新课
交流课前搜集的有关夏天的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1、高骈《山亭夏日》
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。
2、描写夏天景物的诗句。
夏颂——纳清风台榭开怀，傍流水亭轩赏心。
夏初——槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。
夏热——日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。
夏景——叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
夏天虽然很热，但是优美的诗句却带给我们惬意舒服。
写写这几首诗。
活动六：秋意浓浓
活动目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2、感受诗中秋天的景色。
课前准备
课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。
课时安排
2课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？
今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。
二、自主学习，初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。
3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、拓展延伸
搜集描写秋天的诗句。
第二课时
一、导入新课
现在正值秋天，寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1、杜牡《山行》
远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
2、杜甫《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
在秋天的气息里，我们感到丰收、喜悦的时候，也让我们感受到了秋风习习，寒意逼人。让我们大声地诵读这几首古诗吧！
活动七：雪花飞舞
活动目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2、感受诗中冬天的景色。
课前准备
课文插图；学生搜集描写冬天景物的古诗。
课时安排
2课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
教师引述：雪给大自然装扮成粉妆玉砌的世界，山上看不见鸟影，路上看不到人的脚印。唐代诗人·柳宗元就写了一首描写冬天景色的诗。我们来学习一下。
《江雪》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独釣寒江雪。
二、自主学习，初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首
诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
4 ．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。
3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、拓展延伸
搜集描写冬天的诗句。
第二课时
一、导入新课
集体背一背上节课学习的古诗。交流课前搜集的有关冬天的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1、唐·白居易《夜雪》
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
2、描写冬天景物的诗句。
冬雪——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
冬梅——不是一番寒彻骨，争得梅花赴鼻香。
冬景——岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
让我们大声诵读这些优美的诗句，并把它写下来。
活动八：珍惜时间
活动目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句蕴涵的意味，使学生懂得珍惜时间。
课前准备
搜集珍惜时间的古诗
课时安排
2课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
我们要趁着大好时机抓紧时间学习，不要荒废了学业，虚度时光。今天我们来学习古诗《长歌行》。
二、自主学习，初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
4 ．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1、背诵古诗。
2、说说这首诗的作者和诗的大意。
3、分小组讨论从这首诗中明白了什么道理。
4、教师引导学生初步理解人生的短暂，提高学生的自觉性，认真刻苦地去学文化，成有用之才。
5、让学生联系实际谈谈自己在学习上是如何珍惜时间的。
6、背诵另一首珍惜时间的古诗《明日歌》，然后仿照《明日歌》写古诗，改成一首表示要珍惜今天的诗歌，题目是《今日歌》：“今日复今日，今日何其多。我生待今日，万事成蹉跎。”
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、拓展延伸
搜集珍惜时间的诗句
第二课时
一、导入新课
集体背诵《长歌行》这首诗；交流课前搜集的珍惜时间的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1、明日歌
明日复明日，
明日何其多。
我生待明日，
万事成蹉跎。
2、《劝学》颜真卿
三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，
白首方悔读书迟。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
珍惜时间，努力学习，不要虚度光阴。
活动九：名句诵读
活动目标
1、引导学生诵读经典文化（诗句、名人名言、谚语），陶冶学生情操、加强学生人文修养。
2、培养学生搜集资料的习惯。
活动准备
布置学生广泛搜集诵读古诗文
课时安排
2课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
我国的是文化大国，古诗名句经久不衰，广为传诵，更加耀眼，请同学们接诵古诗文名句。
二、名句接诵
岁月悠悠，大浪淘沙，经过了岁月的洗礼，例：
a．明月松间照，＿＿＿＿＿＿＿＿。
b．江碧鸟逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。
c．山重水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿＿。
d．独在异乡为异客，＿＿＿＿＿＿＿＿。
e．千里莺啼绿映红，＿＿＿＿＿＿＿＿。
f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、自由诵读
1.直接诵读
中华民族璀璨的诗文，内容丰富，博大精深，有阐明人生哲理的，有吟咏深厚情谊的，有陶冶高尚情操的，它们深得人们喜爱，请同学们自由诵读自己最喜爱的
古诗文。（只要说得恰当均可。）
2、联想诵读
四、小结活动
中国是诗的国度，是诗的故乡，无数的优美诗篇给人以美的享用受，情感的熏陶。希望同学们今后更要多读多记，在生活中恰当运用。
第二课时
一、导入新课
祖国的经典文化，不但包括古诗词还有名人名言和谚语。今天我们来诵读名人名言和谚语。
二、初读名句，整体感知
1、出示名人名言。
2、学生自由朗读。
3、指名读。
聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）
世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）
为中华之崛起而读书。（周恩来）
任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）
书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
三、细读名言，体会意境
1、细细品读，自己感受句中含义。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
四、出示谚语
千里之行，始于足下。
百尺竿头，更进一步。
人无完人，金无足赤。
耳听为虚，眼见为实。
绳在细处断，冰在薄处裂。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
1、自己读一读。
2、教师范读。
3、抽生读。
五、诵读名句，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。
2、带有感情地诵读。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
祖国文字灿烂辉煌，我们在今后的生活中要注意积累和运用。
小学经典诵读社团的活动计划
小学经典诵读社团的活动 计划 诵读社团活动计划 一、指导思想： 为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，努力营造浓郁的书香校园氛围，特此组织朗诵社团。朗诵是一门艺术，朗诵是口语交际的一种重要形式。小学阶段是人生起步阶段，在小学阶段开展切实有效的朗诵活动，有利于提高学生的朗诵水平。中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，开展诵读活动，是为了给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们进行中华民族优秀传统文化和传统美德教育，优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。为孩子们打下做人的底子，使孩子终生受益。
二、活动目标： 1、学会欣赏诗歌，会用富有感情的语调朗诵作品，感受诗歌的情趣。 2、掌握诗歌朗诵技巧。 3、训练过程中让学生逐步具有诵读的能力，增强社会责任感。 4、通过朗诵，增加学生对语文的趣味性。 5、学习正确的语音、语法、语调、语气，充分欣赏文学的美。 6、把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。 三、活动时间：每周三下午第三节 四、活动地点：五年级教室
五、活动措施： 1、鼓励学生在家里每天诵读20--30分钟。让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。 2、取得家长的支持。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合与支持是很有必要的。第一，教师要指导 家长按照学生要求为学生提供读物；第二，给孩子一定的课外阅读时间；第三，家长要向教师及时反馈学生读书的情况。 3、设立“经典诵读之星”。学期结束，由各班级选出本班的“经典诵读之星”，学校的橱窗内集中展示各班的“经典诵读之星”。 六、活动内容： 第一次：招募社团成员，组建朗诵社团。
小学六年级经典诵读活动计划
小学六年级经典诵读活动计划 一、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。 二、总体目标和具体目标 1、总体目标 通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。 2、具体目标 （1）培养小学生的注意力和记忆力。 （2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。 （3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 （4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。 三、诵读内容 主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、六年级：《孟子》；现代诗文10篇。 四、教学原则和方法 1、原则
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。 鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 2、方法 （1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。 （2）“小朋友，跟我念”--诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。 （3）纳入课程计划，每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。 （4）每日早读、中午在校读20分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课、午间背诵。 （5）回家后，每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。 五、教学评价 采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“经典诵读教育”的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价”、“弹性评价”方式。 1、每天评价 （1）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他满分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组
“国学经典诵读进校园活动”方案
白合学校开展“国学经典诵读进校园活动” 实施方案 为了在全校师生中传承和弘扬优秀民族文化，提高学生品德修养，教育和引导全校学生继承和发扬中华民族的传统美德，形成良好的道德素质和文明素质，学校决定在全校开展国学经典教育活动，现制订实施方案如下： 一、活动目标 让学生进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，在师生中形成以先贤为楷模，勤勉学习，奋发有为，立志成才的思想；形成“人人诵读国学经典”的校园文化氛围，让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，与小学作文教学相结合，不断提高学生的综合素质和人文素养，让经典诗词更好地引领少年儿童健康成长。 二、活动意义 1、引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典诗文，吸取终生受益的知识精华，塑造健全的人格和优雅的气质，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。 2、培养学生浓厚的阅读兴趣，在诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中使高年级学生感受经典诗文的博大精深。学生养成天天诵读的习惯，逐步使学生能够出口成章、引经据典，形成良好的文化素养。 3、通过教师与学生共同诵读，全面提高师生的人文素养。 三、活动内容 1、经典诗文诵读部分 （1）、小学一、二年级：熟读《语文课程标准》推荐小学生背诵的70首优秀古诗中的前50首。以及注音版的《三字经》、《百家姓》等。 要求：“不求甚解，但求熟读”，获得基本的文化熏陶，得到规范的语言训练，对祖国对家乡有基本的感性的认识和热爱。 （2）、小学三、四年级：诵读《语文课程标准》推荐小学生背诵的70首优秀古诗。完整诵读注音版的《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等。
六年级经典诵读
六年级经典诵读篇目 （特别注明：上册唐诗宋词各1~6首+文言文1~4篇。剩余为下册。）唐诗： 1《使至塞上》 作者：王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 2《行路难》其一 唐?李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 3《无题》 作者：李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。 4望岳 作者：杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
5《宣州谢朓楼饯别校书叔云》唐·李白 弃我去者，昨日之日不可留。 乱我心者，今日之日多烦忧！ 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 6《白雪歌送武判官归京》 唐·岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 7、《将进酒》 唐·李白 君不见，黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
(完整版)小学经典诵读活动方案
兖州区山拖学校 经典诵读活动方案 一、指导思想 中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富。为了给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们进行中华民族优秀传统文化和传统美德教育，使孩子终生受益，同时为全面落实新《课标》理念，展示我校课改实验的成果，促进学生语文素养的全面提升，结合我校工作计划的安排，将开展小学生经典美文诵读系列活动，意在把学生引入经典美文的海洋，让他们与高尚对话，与智慧碰撞，从而打下扎实、厚重的文学功底。 二、诵读内容 各年级的诵读内容包含必备部分和选背部分，其中必备部分为《小学生语文读本》中“读读背背”的内容，选背部分由各年级语文教师参照《小学语文课程标准》中的小学必备篇目制定。 三、具体措施： 1、保证诵读时间。充分利用早晨、上课前、下课后等时间，以及黑板报等各种形式全面对学生进行“诵千古美文，做少年君子”的思想宣传和教育，激发学生对诵读古诗词的强烈兴趣和愿望。各班级在具体开展活动时，可以采用读、背、吟、唱、画、说、写、等形式开展。古诗与练笔相结合，以诗促写。通过自创小诗、改写、扩写、续写、仿写古诗、写“学古诗、背古诗”的感受、诗配画，画填诗、办
与古诗词相关的板报、专栏、班刊以及个人小诗集等形式来培养和提高学生的经典美文诵读能力。 2、加强评价机制的激励作用。鼓励各班级自行设计评价记录表，如在班级中设立“诵读星”、“每周最佳”等，结合学校的经典诵读评比过级活动，进一步提高学生的参与热情。学校成立评选及考级小组，分集体和个人两种形式进行。优胜班级颁发经典美文诵读优秀班级，个人颁发经典美文等级证书。 3、利用学校广播站，开展经典美文的诵读展示。可以请学校教师到广播站进行古诗欣赏讲坛，也可以请学生进行古诗诵读展示。 4、选择适当时机，学校将邀请家长、各级领导参加我们的活动汇报会，我们将借此大力宣传和表彰优秀教师和学生。学校将组织学生开展“诗文诵读节”，将学生的诵读成果予以展示和表彰。 5、积累诵读资料。在诵读过程中，要积累好实验的一系列过程性资料，如：学生诵读情况分析、实验过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等，以利于进一步开展诵读实验研究。 四、具体安排： 三月份 1、布置经典美文背诵材料，各班级按照各个年级段的要求进行诵读。 2、各个班级制定经典美文诵读计划、布置经典美文诵读角。 四月份
六年级经典诵读教学计划
六年级经典诵读教学计划 一、教学内容： 针对六年级学生的特点，根据学校校本课程和国学经典精读，本期教学内容主要是“千字文”和《论语》和古诗词。通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。提高学生对国学的理解和应用。 二、教学目标： 1、通过诵读国学经典，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。 2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智，在诵读中提升境界。 3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。 三、教学措施：
1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。 2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。 3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 4、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。 四、进度安排： 周次、内容、课时 1 《论语》内容：“学而时习之”。 1 2 《论语》内容：“孝悌为仁之本”。 1 3 《论语》内容：“三省吾生”。 1 4 《论语》内容：“入则孝，出则悌”。 1 5 《论语》内容：“敏于事，慎于言”。 1 6 《论语》内容：“学与思”。 1
7 《论语》内容：“吾亦欲无加诸人”。 1 8 《论语》内容：“学而不厌，诲人不倦”。1 9 诗歌：内容：《明日歌》 1 10 诗歌：内容：《满江红》、《竹石》 1 11 散文：内容：《少年中国说》 1 12 散文：内容《岳阳楼记》 1 13 散文：内容《江城子〃密州出猎》 1 14 散文：内容《钱思公记》 1 15诗歌：内容《观沧海》 1 16 内容：复习 1 17 内容：复习 1
国学诵读实施计划
《国学经典诵读》校本教材实施方案为认真贯彻落实浚县教育局《关于在全县小学开展国学经典诵读系列活动的实施意见》文件精神，进一步扩大国学经典的影响力，充分利用中华传统文化对小学生进行思想道德教育、传统美德教育，提高我校师生文化品位和人文素质，特制订以下实施计划 一、目的与意义 1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量，感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。 2、提高孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。 3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性着作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 4.加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化
的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。 二、国学经典诵读的内容 根据学生所处不同的学段，我们为1-6年级各班制定了一套《国学经典校本教材》 四、国学经典诵读活动的实施 （一）成立《校本教材》活动领导小组，主要负责领导组织国学经典诵读活动的实施。 组长：庞振江 副组长：王君张素艳 主要实施成员：各班语文教师 （二）活动的开展： 1、校园和班级文化建设要努力体现国学教育特色，每月的黑板报和橱窗要有一定的国学教育的内容； 2、每天上午利用早读的时间进行国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。 3、在每天学生练字时，将所吟诵的经典、古诗词、再通过书写加强记忆。
六年级经典诵读诗歌集
《村居》清高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《所见》清袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 《小池》杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 赠刘景文 作者：苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 《山行》杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 《回乡偶书》贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 《赠汪伦》李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声. 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情
<<宿新市徐公店>> 杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《望庐山瀑布》李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 《绝句》杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 《夜书所见》叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 《九月九日忆山东兄弟》（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 《望天门山》（唐）李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《饮湖上初晴后雨》宋苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
《咏柳》贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 《春日》宋朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 《题西林壁》苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 黄鹤楼送孟浩然之广陵李白（唐） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 《送元二使安西》唐·王维 渭城朝雨浥（yì)轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《独坐敬亭山》李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 《望洞庭》唐刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
小学经典诵读主题活动计划
小学经典诵读主题活动计划 国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。在学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬民族的优 秀文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世 界观。特制定《三迁小学国学经典诵读活动计划》。 一、目的与意义 3、了解民族文化经典，接受人文精神熏陶。源远流长的国学经典，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。通过诵读活动帮助学生了解中 华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。 二、组织机构 成立学校国学经典诵读活动领导小组，主要负责领导组织国学经典诵读活动的实施。 组长：孙永臻 副组长：杨军泽 成员：赵彩虹孙玉玲曹晓娟冯徐红等语文教师 三、国学经典诵读的内容 四、国学经典诵读活动的实施 1、国学经典诵读活动在时间安排上以校本课程课时为主，每周 一课时，与地方课程、综合实践活动课程相结合。由各语文教师教 师具体负责。 2、每天利用早读课进行10分种的国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据实际情 况制定恰当的背诵量目标。
3、语文课前两分钟诵读或背诵古诗词; 5、每天中午午间时间播放国学经典的CD朗读碟或者是国学经典音乐。 6、学校和班级文化建设要努力体现国学教育特色。 五、开展国学经典诵读活动研究 2、开展国学经典诵读教师的培训，提高教师的国学素养和指导学生诵读的能力。 六、检查评比 学校将不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的学校和个人进行表彰，以此推动整个活动向更高层次迈进。 一、活动目标： 二、实施途径 (1)每班每周安排一节经典诵读课，由各班语文老师负责该课程的教学，保证教学质量。 (2)把路队与经典诵读结合起来，让每个班诵着经典回家。 (3)充分利用每一节课的课前三分吟诵经典诗文。 (4)每日早读时间7：50——8：00，中午2：20——2：30各进行十分钟的诵读活动。 (5)把经典诵读与写字课结合起来。 (6)把经典诵读与艺术教育结合起来，音乐课上唱经典，美术课上画经典。 (7)把经典诵读与德育结合起来，利用班队会让学生诵读经典，并对照经典评价自己的言行。
2013六年级国学经典诵读活动教学计划
六年级国学经典教学计划 一、学生情况分析 本班有学生62人，大多数学生对国学经典这一学科很感兴趣，学生对国学经典知识有了初步的认识，对国学经典有了一定的了解。通过“朗读”、“尝试”、“讨论”等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好发展。 二、教学内容 中华经典《中庸》 三、教材分析 理解古文的，词义、含义，引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。诵读中华经典《中庸》，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。 四、教学目的要求： 1、通过诵读中华经典《中庸》，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面， 汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。 2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵， 开发学生心智，在诵读中提升境界。 3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和 审美情趣。使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。 五、教学重点难点： 1.采用各种方法诵读《中庸》，演译《中庸》，领悟《中庸》的内涵。 2.理解古文的，词义、含义，引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想和健康的审美情趣。 教学措施： 1、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。
2、培养小组合作、交流的学习方法。注重能力的培养与训练，提高课堂教学实效性。 3、引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。 教学进度：
2020小学生国学经典诵读计划
2020小学生国学经典诵读计划20xx小学生国学经典诵读计划(一) 一、创建的意义 中华民族是古老的礼仪之邦，传统文化源远流长，博大精深。五千年的文明积淀下很多文化遗产和教育经典，如《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《增广贤文》、《道德经》、《四书》、《五经》、《唐诗》、《宋词》、《元曲》等诸多经典，是对儿童进行教育的绝佳教材。《三字经》等蒙学教材被联合国教科文组织收入世界经典蒙学教材。传承中华民族的国学经典是我们每一所学校的神圣使命，实现民族振兴，培养一代新人，必须对儿童进行经典诵读和国学启蒙教育，使他们能继承民族的优秀文化遗产，培养民族自信心和自豪感。尤其在当前加强未成年人思想道德建设的大背景下，小学阶段显得更为重要。 二、创建目的 进行国学经典诵读，在人的一生中有非常深远的意义，儿童在这样的时期接触最具智慧和价值的国学经典，会在儿童幼小的心灵中产生润物无声、潜移默化的效果，可以培养儿童仁义敦厚和高尚的人格，会开启儿童未来创新思维的火花，从而奠定一声高远的智慧和优秀的人格基础，使儿童更文雅，更具文化气质。 三、创建实施步骤 1、形成富有鲜明特色的国学班级理念 突出鲜明的主题：国学经典。让国学经典深入学生的心灵，师生形成共识，形成鲜明的班级特色，为这个特色而努力奋斗。 2、营造浓厚的国学经典环境。
环境具有潜移默化的教育功能，班里的一墙一角，晨读和上课预备，都突显一个鲜明的特征：国学经典。让国学经典无处不在，无时不有，既有无声地熏陶和感染，更有有形的地引导和教育，处处凸现中国传统文化的魅力，让班级书香盎然，国蕴飘香。 3、每学期有计划有选择地完成国学经典诵读任务。 学生在诵读国学经典中增强语感，感受国学经典精华，奠定语文基础。在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功底。所以，本学期完成背诵唐诗三十首，下学期在继续完成背诵唐诗三十首的基础上，完成论背诵论语名句十则。 4、每周晨读抽出十分钟背诵国学经典，每天中午的课前预备进行国学经典诵读。将背诵国学经典规定为寒暑假作业的一项，做到有布置有检查，把活动落到实处。 5、适时举行国学经典特色班级的少先队主题活动、国学经典特色班级升旗仪式汇报表演等等活动。 20xx小学生国学经典诵读计划(二) 一、指导思想 国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。 一、目的与意义 1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量，感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历
六年级上学期经典诵读内容
六年级上学期（21首） 一、唐诗7首 1．《观猎》（风劲角弓鸣）王维 2．《黄鹤楼》（昔人已乘黄鹤去）李白 3．《前出塞》（挽弓当挽强）杜甫 4．《望岳》（岱宗夫如何）杜甫 5．《春望》（国破山河在）杜甫 6．《登高》（风急天高猿啸哀）杜甫 7．《月夜忆舍弟》（戍鼓断人行）杜甫 二、宋词12首 8．《苏幕遮》（碧云天，黄叶地）范仲淹 9．《生查子》（去年元月时）欧阳修 10．《破阵子》（燕子来时新社）晏殊 11．《清平乐·村居》（茅堰低小，溪上青青草）辛弃疾12．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（醉里挑灯看剑）辛弃疾13．《丑奴儿·书博山道中壁》（少年不识愁滋味）辛弃疾14．《南乡子·登京口北固亭有怀》（何处望神州？）辛弃疾15．《钗头凤》（红酥手，黄藤酒）陆游16．《定风波》（莫听穿林打声）苏轼17．《鹊桥仙》（纤云弄巧，飞星传恨）秦观18．《长相思》(山一程，水一程) 纳兰性德
19．《渔家傲》（塞外秋来风景异）范仲淹 元曲1首 20．《天净沙·秋思》（枯藤老树昏鸦）马致远 近代1篇 21．《少年中国说》（节选：故今日之责任--与国无疆！）梁启超 4、望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。[ 5、春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 6、登高·风急天高猿啸哀
杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 7、月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未收兵。 8、苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠；山映斜阳天接水， 芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡；明月楼高休独倚， 酒入愁肠，化作相思泪。 9、生查子
小学经典诵读方案、计划、总结
小学经典诵读活动方案为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统经典文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园。特制定活动实施方案如下： 一、经典诵读活动的意义 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。 二、经典诵读活动宗旨 1、传承中华文化 通过中华经典诵读活动的开展，让学生与书为友，与大师对话，寻根问祖，感受民族文化渊源流长，儒家思想博大精深，从经典中汲取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。 2、陶冶性情品德 与圣贤相伴，与经典同行。在诵读经典中潜移默化，培养仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。 3、提升语文素养
在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养。 4、推进素质教育 诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪心智，使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进我校素质教育，构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。 三、经典诵读活动主题 活动以“诵经典品书香塑人格”为主题，旨在弘扬中华优秀传统文化，展示我校广大学生诵读成果，激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。 四.经典诵读活动组织机构 组长： 副组长： 成员： 五、经典诵读活动口号 1、热爱书籍，享受阅读;热爱母语，享受经典。 2、读高雅书，做优雅人。 六.经典诵读篇目 一年级：课标要求背诵古诗文1——13首，“每日一诵”推荐篇目1——10，鼓励背诵《三字经》。 二年级：课标要求背诵古诗文14——27首，“每日一诵”推荐篇目11——24，鼓励背诵《三字经》。 三年级：课标要求背诵古诗文28——46首，“每日一诵”推荐篇目25——42，鼓励继续背诵《三字经》。 四年级：课标要求背诵古诗文47——67首，“每日一
国学经典教学计划
《国学经典诵读》教学计划 一、指导思想 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。 二、教材分析 本学期学习《笠翁对韵》、《菜根谭》。包罗天文地理、花木鸟兽、人物器物等的虚实对应，单字对、双字对、三字对、五字对、七字对、十一字对，节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修辞的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。 三、总体目标和具体目标 1、总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。 2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 四、教学措施 1、以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参与这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。 2、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 3、每节课前背诵已学过的诗文两分钟。 4．给家长发校信通，介绍诵读活动，请家长协助搞好此项活动。 5、每星期一早上老师利用早读时间，亲自检查一个学生，会背了即算通过，给他一百分，该生即指定为本周经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，
六年级经典诵读篇目
六年级上册经典诵读——词20首 目录 1．浣溪沙（宋·晏殊） 2.虞美人（李煜） 3.如梦令（宋·李清照） 4.如梦令（宋·李清照） 5.醉花阴（宋·李清照） 6.水调歌头·明月几时有？（宋·苏轼） 7.卜算子·咏梅（宋·陆游） 8. 卜算子·咏梅（毛泽东） 9.无题·相见时难别亦难（唐·李商隐） 10.鹊桥仙（宋·秦观） 11.声声慢（宋·李清照） 12.满江红·怒发冲冠（宋·岳飞） 13. 西江月（宋·辛弃疾） 14.菩萨蛮·书江西造口壁（宋·辛弃疾） 15．长相思·山一程（清·纳兰性德） 16.菩萨蛮·大柏地（毛泽东 1933年夏） 17.忆江南·江南好（唐·白居易） 18. 忆江南·江南忆（唐·白居易） 19. 忆江南·江南忆（唐·白居易） 20.诉衷情（宋·陆游）
1．浣溪沙（宋·晏殊） 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 2.虞美人（李煜） 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 3.如梦令（宋·李清照） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 4.如梦令（宋·李清照） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 5.醉花阴（宋·李清照） 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初 透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花
瘦。 6.水调歌头·明月几时有？（宋·苏轼） 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 7.卜算子·咏梅（宋·陆游） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 8. 卜算子·咏梅（毛泽东） 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 9.无题·相见时难别亦难（唐·李商隐） 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 10.鹊桥仙（宋·秦观）
X小学经典诵读活动计划[69261]
X小学经典诵读活动计划[69261] XX小学经典诵读活动计划 一、指导思想： 弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。 二、总体目标和具体目标 1、总体目标 通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。 2、具体目标 （1）培养小学生的注意力和记忆力。 （2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地善良，修养提高，身心健康和谐发展。 （3）提高学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 三、诵读内容 主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目《三字经》、《弟子规》、《千字文》、 一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首；。《三字经》 二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首；《三字经》 三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首；。《三字经》、《弟子规》 四年级：优秀古诗文20首；《三字经》、《弟子规》 五年级：现代诗文10篇。《三字经》、《弟子规》 六年级：；现代诗文10篇。《弟子规》、《三字经》《论语》 四、诵读原则和方法 1、原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 自主性原则：允许学生在规定时间内完成规定内容，并给予相应的评价。 鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 2、方法 （1）”人人是老师，处处是教室”。 （2）”小朋友，跟我念”--领读，全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。 （3）每天早操后利用10分钟，每节课进班后5分钟时间进行诵读、赏析，在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师） （4）回家后，每天再诵读10分钟。 五、教学评价 采取”每天评价”、”月评价” 、”学期末评价”方式。 1、每天评价 评价的范围是前一天的进度。评价时间在早上，负责老师亲自对各班学生进行抽样检测，（将检测结果进行累计记载） 2月评价：每月末搞一次经典诵读竞赛活动。（成绩优异者进行表彰奖励） 3、学期末评价：
六年级国学经典诵读活动教学计划
马楼镇中心小学六年级（国学经典）教学计划 一、学生情况分析 本班有学生62人，大多数学生对国学经典这一学科很感兴趣，学生对国学经典知识有了初步的认识，对国学经典有了一定的了解。通过“朗读”、“尝试”、“讨论”等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好发展。 二、教学内容 中华经典《中庸》 三、教材分析 理解古文的，词义、含义，引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。诵读中华经典《中庸》，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。 四、教学目的要求： 1、通过诵读中华经典《中庸》，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。 2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐
趣，美化学生心灵，开发学生心智，在诵读中提升境界。 3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。 五、教学重点难点： 1.采用各种方法诵读《中庸》，演译《中庸》，领悟《中庸》的内涵。 2.理解古文的，词义、含义，引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想和健康的审美情趣。 六、教学措施： 1、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。 2、培养小组合作、交流的学习方法。注重能力的培养与训练，提高课堂教学实效性。 3、引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。 教学进度：
2020小学生国学经典诵读计划【精选】
在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。下面是带来关于20 小学生国学经典诵读计划的内容，希望能让大家有所收获! 一、创建的意义 中华民族是古老的礼仪之邦，传统文化源远流长，博大精深。五千年的文明积淀下很多文化遗产和教育经典，如《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《增广贤文》、《道德经》、《四书》、《五经》、《唐诗》、《宋词》、《元曲》等诸多经典，是对儿童进行教育的绝佳教材。《三字经》等蒙学教材被联合国教科文组织收入世界经典蒙学教材。传承中华民族的国学经典是我们每一所学校的神圣使命，实现民族振兴，培养一代新人，必须对儿童进行经典诵读和国学启蒙教育，使他们能继承民族的优秀文化遗产，培养民族自信心和自豪感。尤其在当前加强未成年人思想道德建设的大背景下，小学阶段显得更为重要。 二、创建目的 进行国学经典诵读，在人的一生中有非常深远的意义，儿童在这样的时期接触最具智慧和价值的国学经典，会在儿童幼小的心灵中产生润物无声、潜移默化的效果，可以培养儿童仁义敦厚和高尚的人格，会开启儿童未来创新思维的火花，从而奠定一声高远的智慧和优秀的人格基础，使儿童更文雅，更具文化气质。 三、创建实施步骤 1、形成富有鲜明特色的国学班级理念 突出鲜明的主题：国学经典。让国学经典深入学生的心灵，师生形成共识，形成鲜明的班级特色，为这个特色而努力奋斗。 2、营造浓厚的国学经典环境。 环境具有潜移默化的教育功能，班里的一墙一角，晨读和上课预备，都突显一个鲜明的特征：国学经典。让国学经典无处不在，无时不有，既有无声地熏陶和感染，更有有形的地引导和教育，处处凸现中国传统文化的魅力，让班级书香盎然，国蕴飘香。 3、每学期有计划有选择地完成国学经典诵读任务。 学生在诵读国学经典中增强语感，感受国学经典精华，奠定语文基础。在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功底。所以，本学期完成背诵唐诗三十首，下学期在继续完成背诵唐诗三十首的基础上，完成论背诵论语名句十则。 4、每周晨读抽出十分钟背诵国学经典，每天中午的课前预备进行国学经典诵读。将背诵国学经典规定为寒暑假作业的一项，做到有布置有检查，把活动落到实处。 5、适时举行国学经典特色班级的少先队主题活动、国学经典特色班级升旗仪式汇报表演
小学经典诵读活动方案(1)
韩家镇中心小学 经典诵读活动方案 一、活动的目的 本次活动，根据教育局“中国梦爱国情成才志”经典诵读活动精神，旨在通过组织学生诵读中国古诗文经典的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。同时，以经典诗文诵读活动为载体，促进学生积淀文化底蕴，提升教师设计活动能力，深化学校读书文化的教育。 二、活动的口号 读经典的书，做有根的人。 三、活动的原则 直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。四、活动安排和措施
1、在阅读课，教师引导学生阅读，教给学生基本的阅读方法。进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背……等学习游戏活动。 2、利用双休日、节假日，倡导学生自主阅读一定量的诗文。 3、利用学习园地、手抄报、黑板报、等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。 4、每日课前5分钟诵读形成常规，教师组织，学生全员参与。 5、设立经典诵读读书卡。指导学生抄写自己喜欢的诗文，建立诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。 6、充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。 7、选拔优秀学生排练“明日歌”。 四、比赛时间及地点：
时间：2018年4月27日 地点：中院 五、比赛形式和内容： 1.形式：（集体赛）比赛以班级为单位，以自选（参赛班级先自选自己最拿手的背诵篇目）为主要形式，同时鼓励穿插舞蹈、吟唱、书画等艺术表演形式，以进一步提升诗文诵读的艺术表现力、感染力。 2.比赛内容：三字经，弟子规，古诗词，千句文，中华成语，论语，名人警句等。 六、评选办法 1.比赛抽签决定顺序。 2、评分标准： （1）精神面貌好。（3分） （2）普通话标准，诵读流畅，语速、语调恰当，停顿合理。（5分） （3）诵读时间：2---5分钟内。（2分） （4）附加分：诵读形式丰富，感情处理得当，富有表
经典诵读活动方案
经典诵读活动方案 一、指导思想 经典着作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。 二、活动目标 通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。 1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。 4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。 三、活动原则 1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。 4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 四、诵读内容 以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（小学篇）及小学《语文课程标准》中规定的必读诗文为