民办院校体验商务英语教学

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民办院校体验商务英语教学

作者：朱楠

来源：《学园》2014年第02期

【摘要】针对应用性、职业型、开放式人才培养的定位，有特色的专业课程是保障人才

培养得以顺利实施的重要因素，商务英语课作为必修基础课中的主干课程，在教学方法的设计上要充分结合学生实际情况。本文分析了教材特色及学生实际情况分析，探索了体验式商务英语教学在实际操作中的具体方法。

【关键词】应用性职业型体验式商务英语语言经济学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）02-0038-02

一背景介绍

近年来全国商务英语教学研讨会专家指出，现今的商务英语涉及多个学科，即语言学、管理学、法学、心理学等。商务英语的教育机制和模式应适应市场，以实践为导向，强调知识和技能的应用。商务英语的学科特性决定了商务英语教学目标的多角度，这包括语言能力、策略能力（自我学习、使用资源媒体）、语用能力（善于沟通和使用肢体语言）以及商务文化知识等。黑龙江东方学院的人才培养定位在应用性、职业型、开放式，针对这一定位，学院也对作为专业主干课的商务英语课程的实际教法进行了改革创新。商务英语课分6个学期开设，每学期17个教学周，大一和大三学年周4学时，大二学年周6学时，每学期完成一定的教学任务。

二商务英语课程教材情况分析

学院为英语专业（商务方向）一、二年级本科学生开设的商务英语课所选用的教材为《体验商务英语综合教程》。该套教材由高等教育出版社出版发行，一共四册。第一、二册均为12个单元，第三册分16个单元，第四册分14个单元，第五册分12个单元。每个单元都围绕一个与商务相关的话题而展开，一般由“开始”（Starting up）、“词汇”（Vocabulary）、“阅读”（Reading）、“听力”（Listening）、“语言点复习”（Language review）、“技能”（Skills）和“案例”（Case study）等七个部分组成（有些单元可能增加“讨论”（Discussion）部分，或缺少“词汇”或“听力”部分；也有些单元有两篇阅读文章）。“开始”部分一般提供与该章话题相关的一些问题供师生讨论。“词汇”部分列举与话题相关的一些常见表达。“阅读”部分的素材大部分源自《金融时报》等著名财经报纸近年来刊登的与该章话题相关的文章。“听力”部分则是与话题相关的一些真实采访。“语言点复习”是对一些基本语法知识的回顾。“技能”部分则主要是给学生介绍一些在某个特定的场合（如打电话、参加会议）中能够使用的语言，并提供一到二个情境供学生训练。“案例”部分一般是以一个真实存在的公司或机构为情境，要求学生角色扮演，解决实际问题。有些单元“案例”部分是对“技能”部分的延伸，但有的单元则相对独立。