浅谈如何提高初中英语应用文写作能力1
浅谈如何提升初中英语应用文写作水平
英语写作是初中学生的难点，英语成绩和水平的提升也在英语写作上。作为一所农村学校，英语基础较差的情况下，英语的写作也是教师头痛的事情，在当前课程改革的大潮下，英语应用文的写作也提上了高度，那么如何提升初中英语应用文的写作水平呢，下面就把上一段我在这方面的观点说一下。
一、增强师生情感交流
增强师生情感交流，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是打开知识大门的金钥匙。教学过程不但仅是师生之间实行信息交流的过程，更应该是师生之间实行情感交流的过程。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动。使学生要学英语，爱学英语，最终学好英语, 从而为英语写作打下基础。
在初中英语课堂教学中，要充分利用教学语言以外的体态语言。当学生成绩取得进步时，老师即时给予表扬、鼓励，经常使用鼓励性语言。英语教学本身就是一个育人、育心的过程，通过以情换情，以情育情，形成一个良好的情感环境，从而使学生由“要我学”转变为"我要学"，切实提升英语课堂教学的效果。例如，学习FAMILY TREE 时，能够让学生在书中贴上自家的全家福或家庭成员的照片，相片的下面配上英文，这样学生学习和理解起来就会简单多了。注重英语单词和语句的记忆，为写作打下坚实基础英语写作离不开句子，句子离不开单词。
二、掌握单词记忆
当前初中生学习英语存有的主要问题就是单词的拼读识记，所以在英语课堂教学中，要注重增强学生对英语单词和语句的记忆，协助学生科学的记忆单词，树立学好英语的信心。当学生突破了单词记忆难关，就为学生的主动学习、独立学习和自主学习打下了基础。通过集中识词，使学生建立英语不难学的"心理优势如：通过单词接力游戏，例如单词"map"，先有第一个学生以"p"开头说一个单词，如"pen"，第二个学生则以"n"开头说一个单词，"not",依此往下类推。通过单词接力游戏，使学生的英语单词记忆得以增强，增加词汇量，从而为英语写作水平的培养打下坚实的基础。
三、坚持日常应用文写作和美句积累
要求学生平时多积累素材，养成坚持写作的习惯英语写作一开始必须由浅入深，由易到难、循序渐进地实行训练。英语写作水平的提升也不是一朝一夕、一蹴而就就能够完成的。这就要求学生要熟练掌握重点词汇、短语、句型、语法结构、惯用法等等。在英语课堂教学中，教师应该要求学生坚持每天用所学的单词、词组造句，要求学生坚持用英语写日记，并且从一开始就严格要求书写的规范性。
平时还要训练学生多阅读、摘录并背诵有用的短语、优美的句子、经典的语段、各种地道的英语表达法。这样，学生在日积月累的训练中，逐渐就会学会连词成句、连句成篇，从而提升了英语写作的技能。注重听、说、读、写四种技能的综合使用，切实提升英语写作水
平在英语课堂教学中，听、说、读、写四种技能密切相关，相互渗透。
写要在听、说、读的基础上实行培养和提升，而写的训练又能实行一步提升听、说、读的水平。听和读是输入,是理解和吸收语言信息的手段。在课堂教学过程中,要以课本的基本内容为载体,辅以各种各样的教学形式来培养学生的写作水平。在对话教学中,除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外,还可要求学生把对话改写成一段小短文。为把写作贯穿于课堂教学中,在侧重培养学生阅读水平的同时, 也要增强对学生实行多种形式的写作技能训练。
四、注重应用文的批改
培养学生使用英语知识实行书面交际的水平，如造句水平、组词成句水平、组句成篇水平。重视学生的写作，多给学生批阅和评讲的机会教师应该对学生的写作给予充足的重视，即时做好批改和评讲工作，即时反馈信息，这是提升学生书面表达水平不可缺少的一部分。
教师要利用课间或自习时间多给学生面批的机会，指出其文章中不足和尚须改进的地方，并要求其即时改正，教师还需要认真记录学生写作中存有的普遍性和典型性错误，为评讲课作准备。同时教师要展开一些针对性的训练，使学生的英语作文水平能够持续地提升。在批阅过程中，写得较好的短文要张贴出来，或评讲时读给全班学生听，这个做法能够切实提升课堂教学的效果，提升学生写作的水平和水平。在初中英语课堂教学中，培养和提升学生的英语写作水平，理应从学生的实际出发，从严要求，增强训练。在新形势下，按照新课程标准改进中学英语课堂教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，切
实提升初中学生的英语写作水平,从而为学生的顺利成才打下坚实基础。
五、重视课堂教学中的写作教学。
1. 口头复述
众所周知，口头表达和书面表达二者之间有着密切的联系。书面表达是口头表达的提炼和升华。口头表达水平强的学生往往写作水平也较高，因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措词。所以，课文结束后，教师应要求学生复述课文，说出文章的大意，锻炼学生的表达水平，为写作打下基础。
2. 缩写
对于教材中提供的一些文章，教师可让学生在仔细阅读并理解其结构的基础上，对课文实行加工整理后，按照逻辑顺序用自己的话语表达原文大意，从而形成一篇源于课文又与原文不同的文章。
总来说之，学生写作水平的表现是多方面的，对写作水平的训练也应采取不同的题型和不同的形式。要把英语写作教学同学生的现实生活联系起来，并融入到课堂教学之中，在重视对学生写作规范和习惯培养的同时，应倡导学生课外广泛阅读，注意搜集，归纳总结，持续丰富自己的语言知识，并在教师的准确引导下，坚持不懈地实行多种形式的写作训练，相信学生的写作水平一定会有很大提升