《父亲的菜园》教学反思2篇
《父亲的菜园》教学反思2篇Reflection on the teaching of father's garden
《父亲的菜园》教学反思2篇
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计
标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教
学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
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1、篇章1：《父亲的菜园》教学反思
2、篇章2：父亲的菜园教学反思
篇章1:《父亲的菜园》教学反思
下面是《父亲的菜园》教学反思范文，欢迎阅读!
《父亲的菜园》教学反思一
今天，我上了公开课，课题是《父亲的菜园》。让我感到特
别荣幸的是教研室的袁主任也走进了我的课堂，课后并作了指导
性的评价，让我获益匪浅
《父亲的菜园》是一篇略读课文，讲述的是一个父亲历尽艰
难为家人开垦菜园的动人故事。故事中的父亲敢于同困难作斗争，
勇于用双手创造美好的生活。他带给子女的，不仅是一个菜园，更重要的是他教会了子女面对生活的积极态度。
课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然决定开一块新菜地。课文重点叙述了开荒、填土和育肥的过程，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。因此，通过勾画文中写父亲言行的句子且指导学生朗读，来理解“父亲的菜园”来之不易，进而感悟父亲坚毅、执着的品质和对土地的热爱，成了本节课的学习重点和难点。基于体现略读课文对培养阅读兴趣、提高自学能力、养成阅读习惯的教学要求，在教学中，我采用“自主、探究”等学习方式，以学生为主体，以读为本，让学生在读中感悟父亲的品质，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。
教学过程中，学生初读感知课文以后，我出示练习，让学生填一填，概括课文的主要内容。在教学“品读句子，感受品质”这个环节中，让学生通过读文本，找出描写父亲言行的句子，并在旁边写上自己的感受，自己的体会。交流时，学生畅所欲言，联系了自己的生活实际——“每天天还没亮，我们还在呼呼大睡呢!”“这位父亲真勤劳、真坚强!”“我太感动了!”“开辟这一块菜地真不容易!”最后总结课文，升华主题。学生懂得了：在父亲的菜园里收获了勤劳、自信、坚强;课文中父亲的精神很值得学习;今后的学习，也应当要勤劳、认真……
虽然教学思路清晰，教学环节衔接自然紧凑，凸显学生主体地位，学生的听、说、读、写能力得到训练、提升。但在教学过程中，我也发现自己身上许多不足，发现了自己课堂上的盲点。如在概括课文主要内容时，没有抓住事情的起因、经过、结果等要素，给予学生学法指导。在引导学生时，没有找到很好的切入点。同时，没有捕捉住学生精彩发言进而展开有效生成。虽然我的预设实现了，实现教学的第一步，但没有抓住学生这个资源，进行生成教学，而这才是教师智慧的体现，教学的制高点。这将成为以后我的努力方向。
更重要的收获是大家的评课，特别是袁主任的评价提高了我对语文课的认识，改变了许多习以为常的习惯用语，明确语文教学的方向。
一、时时刻刻注重学生语文素养的培养。
二、教学设计要规范，表达要准确。
三、关注学生的发展。
四、感性和理性融合。
这一节课让我看到了许多不足，也找到了努力的方向，真是“上了一节课，胜读一年书”。
《父亲的菜园》教学反思二
《父亲的菜园》是一篇略读课文，重点在学生自读自悟。但
讲完这篇课文后，我深刻感受到新课改的课堂艺术并没有我们想
象的那么简单，它是你对新课改理念的综合体现，具体从以下几
点进行反思。
1.创设情境。这节课一开始，我先让学生谈谈自己的父亲，
拉近了课文内容与学生的距离，逐步走入课文，这样便于体会人
物精神风貌，从而理解课文内容。这样可以激发学生浓厚的学习
兴趣，充分调动学生的积极性，使他们兴趣盎然地进入课堂。
2.以读代讲。读书的过程是学生对文本充分对话的过程，同
时也是我们实施有效指导的过程，以读代讲在尊重学生对课文个
体化理解的基础上加深对文中人物的理解，从而挖掘它的人文思想，并能指导学生的行动。提高了读书活动的实效性，教育他们
学会敬重父母。
3.自读感悟。课堂上我让学生边读边做批注，为学生提供创
新的空间。同样的文本，每个人的理解各不相同，让他们做批注，不但能使学生对课文内容有个性化的理解，而且充分张扬学生的
个性，培养了学生良好的读书习惯。
4.及时评价。教师的一句话可能会改变学生的一生，所以对
学生的评价应及时有效。多元化的评价也会博得学生的致高兴趣。所以，我觉得自身的应变能力及简洁明快的课堂语言很重要，在
这方面我做得还不够。
一节成功的课，不在于面面俱到，也不在于热热闹闹，哪怕
只有一点，只要它闪光，我们的收获就很大，在以后的教学中，
我会扬长避短，不求最好，只求更好!
篇章2:父亲的菜园教学反思【按住Ctrl键点此返回目录】
下面是3篇关于小学语文课文《父亲的菜园》的教学反思范文，欢迎大家阅读!
《父亲的菜园》教学反思一
《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把
着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读
活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言
和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的
坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》，在教
学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”
而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣
的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出
艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引
导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现
出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅
仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。经过六个
班的试教、教学。总结教学反思：
一、课堂容量需适宜。这节课的设计我还是考虑到三十五分
钟的教学时间，对于课的容量反复修改了几遍。课上完后，自己
还是感觉因为内容量大，导致某些环节处理的不够细致，特别是
与学生交流的时间不够充裕，读的时间也无法充分的保证。对于
篇目比较长的文章，能够在一节课的时间内比较麻利的处理完，
我觉得还是有些困难。对于理解接受能力较差的孩子，还是很困
难的。这也给自己提了个醒，设计内容一定要有针对性，宁缺毋滥，简洁明快。
二、学生口语交际的能力有待全面提高。从课堂上学生的总
体表现来说，喜忧参半。有一部分孩子的口语表达能力提高很快，积极性也高。相对的另一部分孩子的表现则不尽人意。我想这可
能也与自己平时在课堂的训练中忽视这部分不太爱表达的孩子有关。在今后的课堂中，与学生间的口语交际训练得加强，争取大
面积的提高孩子的说话能力。
三、加强对学生阅读能力的培养。课堂学生的表现来看，学
生的阅读理解能力方面差距还是不小的。特别是很多孩子的表现
是很被动的，在教师的引导下是一个样，自己学习的效果又是另
外一个样。阅读理解方法的指导还需进一步总结提高。除了教师