幼儿园大班绘本阅读教学设计

幼儿园大班绘本阅读教学设计《爷爷一定有办法》

一、活动目标：

1、关注故事的发展线索，感受爷爷的聪明才智。

2、养成从插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯。

3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

二、活动重点：

养成从插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯。

三、活动难点：

体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

四、活动准备：

1、绘本PPT、绘本《爷爷一定有办法》

2、剪刀、蓝色布料、毛毯、外套。。。。等教具、废旧布料、风车、玉米皮小人

五、活动过程：

（一）出示剪刀和蓝色布料引起幼儿兴趣

1、孩子们，你们好！今天老师给你们带来了两样东西，来看一

看你认识它们吗？（出示剪刀）这是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用来干什么的？（剪东西的）它又是什么？（出示蓝色布料）布料是用来干什么的？那你说一说布料可以做什么？（衣服、裤子、手绢等）哦，原来布料这么有用啊！

2、今天老师还给你们带来了一本特别好看的图画书，这把剪刀和布料就藏在这本图画书里面，让我们来看看吧！

（二）引出故事，出示图画书

1、封面上都有谁？（一个白胡子老爷爷和一个小男孩）

2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢？

3、上面还有一行字，就是故事的名字，叫爷爷一定有办法，爷爷会有什么办法呢？他是怎么做的？我们一起来看一下。

（三）介绍扉页

我们再来看扉页，你有看到了什么？（许多小星星）它的背景是什么颜色的？（蓝色）对，这就是一块带小星星的蓝色布料，故事就从这块蓝色的布料开始了。

（四）播放课件，幼儿观看课件，回答问题

1、这个故事叫什么名字？

2、约瑟小时候的小毯子是谁为他缝制的？

3、约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子变得怎样了？妈妈说了什么？约瑟又怎样说的？

4、爷爷用小毯子做成了什么？随着约瑟的长大，爷爷用他的巧手又接二连三地把小毯子变成了什么？

（五）做游戏

1、幼儿排序（按爷爷缝制的先后顺序把毛毯、外套等教具排序）

2、教师在幼儿排序完后再为幼儿串讲故事

教师小结：原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年快乐的时光。更重要的是爷爷在缝制的过程中也秘密的缝进了爷爷的一片爱，爷爷是那样的有办法，用他慈祥的爱心和灵巧的双手为约瑟把旧的可以扔弃的东西变新，变成有用的的东西，爷爷很爱自己的小孙子。那你的爷爷对你的爱又藏在哪里呢？

3、和幼儿谈话，一起说一说爷爷对你的爱和你怎样爱爷爷？

（六）幼儿找纽扣

让幼儿观察图画书最后一页，幼儿找纽扣发现了小老鼠的一家

教师小结：哇！这个故事太有趣了，还有小老鼠的一家呢！两个世界，两个故事，在这个故事里老鼠的一家和爷爷的一家都是那样的充满着智慧，能把普普通通的东西变得奇妙无比，这本书告诉了我们遇到事情要多动脑筋，想办法，才能充分利用现有的资源变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西。

（七）出示风车、玉米皮小人，废旧布料

1、这些东西都是用什么做的？

2、教师把收集的废旧布料送给幼儿

老师这里也收集了一些布料送给你们，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的东西，看一看，谁比故事里的爷爷还要聪明。

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幼儿园区角阅读区教案

幼儿园区角阅读区教案 【篇一：幼儿园区域活动教案5个】 幼儿园区域活动教案5个 区域名称：爱心医院 类别：社会 创设目的：发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，培养了幼儿关心他人，爱护同伴的好品质。 投放材料：医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶玩法：让幼儿在小医院里学做小医生、病人学习如何给病人看病、如何与病人交谈。 教师指导：引导幼儿和朋友友好相处，学会关爱他人，指导幼儿如何做小医生，如何做病人。 区域照片： 区域名称：动一动，真有趣 类别：益智 创设目的：引导幼儿乐于探究有一定结构的物质材料，并尝试运用不同的材料进行游戏，并且能制作简单的玩具。 投放材料：各种插塑玩具、积木、塑料夹、电话、玩具汽车等。玩法：让幼儿在区域内能用拼插、往数字卡片上夹夹子，打电话等方式发展幼儿思维及动手操作能力。 教师指导：引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，指导幼儿学习学会与别人分享。 区域照片： 区域名称：阅读角 类别：语言 创设目的：幼儿对某一事物的情感常受周围环境的影响，良好的阅读习惯可以维护幼儿良好的学习心态，让每个幼儿都能在语言阅读角中找到自己的兴趣所在，专心阅读。 投放材料：各种幼儿图书、画报、及图片。 玩法：安静阅读 教师指导：指导幼儿活动中安静阅读，学会看图讲故事，活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力及语言表达能力。区域照片：

区域名称：小小门球场 类别：健康 创设目的：培养幼儿的社会交往能力及团队合作精神，提醒幼儿遵 守比赛规则。 投放材料：自制门球、球杆、球门及门球活动图片。 玩法：幼儿分组比赛，每组三人，每人一杆、一球、一门。看两组 中进球人数多少定胜负。 教师指导：指导幼儿正确使用球杆打门球，了解打门球的各种规则。区域照片： 区域名称：创意空间 类别：美工 创设目的：引导幼儿喜爱各种手工活动，会使用彩泥、彩笔、剪刀 等简单的材料和工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单的作品。投放材料：橡皮泥，小盒子，吸管、各种常见动物、植物的轮 廓图玩法：1．制作冰糖葫芦、棒棒糖。学习搓圆的方法和技巧， 并学习串的技能。 2．描画。玩法：根据底图上的提示描画或涂色，初步学习画直线、曲线及涂色。 教师指导：指导幼儿通过搓、压等方式利用彩泥做出各种形状的物 体以及如何正确使用小剪刀剪纸，使幼儿产生对美工的喜爱。区域 照片： 【篇二：幼儿园中班区域活动教案】 幼儿园中班区域活动教案： 活动一：区域名称：baby 屋 创设目标：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验 与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动 规则。 投放材料：各种各样的洋娃娃，小桌子和床，各种餐具。 玩法：让幼儿在娃娃家里扮演娃娃的爸爸妈妈，玩过家家的游戏， 能初步与小朋友协商角色分配，认真扮演自己选择的角色。 教师指导：引导幼儿与小朋友协商分配角色，指导幼儿如何扮演娃 娃的爸爸妈妈，和爸爸妈妈会为娃娃做哪些事情。 活动二：区域名称：宝贝医院 创设目标：发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，培养了幼 儿关心他人，爱护同伴的好品质。

幼儿园大班优秀绘本《11只猫做苦工》

【设计意图】 社会规则是约束每个人言行的道德准绳，在它的面前望而却步绝不是懦弱、胆怯，而恰恰是讲文明有教养的表现。可是，儿童天生活泼好动，加上缺乏生活经验，往往不知天高地厚，喜欢莽撞行事，总认为什么都“没关系”。《11只猫做苦工》这么一个轻松的故事，所有的人看到都是很开心，而让孩子轻松地认识到了规则的重要。它没有任何说教意味，不露丝毫训导痕迹，而是巧妙地将“培养良好的行为习惯，自觉遵守社会规则”这个“核”碾得细细的、碎碎的，然后糅进充满“游戏精神”的故事之中，让孩子自己慢慢去咀嚼、玩味。 【活动目标】 1、在活动中意识诱惑与禁止的关系。 2、从分享故事人物的快乐和痛苦，评判得与失。 3、引导孩子从积极和正面同伙伴携手向前。 【活动准备】 场景、课件、活动前幼儿自制的代表自己的标志、展示板。 【活动过程】 1、邀请幼儿进入情景游戏，在游戏中幼儿自己商量解决问题。 2、请幼儿将旅途中得来的物品放在展示板上。 3、讲述故事： 第一段今天的天气真晴朗，11只小猫排着队一起出门去游玩。山坡上开满了鲜花，那里还插着一块大牌子——“禁止摘花”。花太美了，11只小猫心里真痒痒。“喵呜，喵呜，只摘一朵没关系吧？”10只小猫都这么说。只摘一朵没关系。只有队长拼命反对：“不行、不行”最后，每只小猫还是各摘了一朵插在头上。花真美，连队长也忍不住摘了一朵。 11只小猫走到一座吊桥前面，那里也竖着一块大牌子“危险，禁止通行！”“喵呜，喵呜，没关系的，大家一起走，就不害怕啦！”11只小猫一二一一二一走过了吊桥！ 前面是一棵大树，树上也有一块牌子呦——“禁止爬树”多熟悉的情景“大概也没关系吧？11只小猫蹭蹭蹭爬上了树吃起了点心。 提问： a、小猫先来到了哪里？看见了什么？他们怎么说的？（针对摘花的小朋友）看见禁止摘花的标志了吗？那你为什么要摘？（针对没摘花的小朋友）你为什么不摘？ b、旅途中小猫又来到了哪里？看见了什么？他们怎么说的？（针对过桥的小朋友）看见禁止过桥的标志了吗？那你为什么要走？（针对选择其它路的小朋友）你为什么不走？ c、过了桥的小猫又来到了哪里？看见了什么？他们怎么说的？（针对爬树的小朋友）看见禁止爬树的标志了吗？那你为什么要爬？（针对不爬树的小朋友）你为什么不爬？ 师小结：旅途中小猫看到了禁止标志却违反了，摘了花、过了危险的小桥、爬上树还吃了点心，那不遵守规则到底要不要紧呢？（幼儿自愿回答） 4、讲述故事段落二：恩？不远处有一个好大的袋子呦，旁边还压着一张字条，上面写着“禁止钻进袋子里”好奇怪的袋子，比爬上树吃点心有趣多了呢！“喵呜，喵呜，捉迷藏喽！”11只小猫全都钻进了大袋子。 师：和小伙伴商量一下，打算和小猫一同进入袋子里捉迷藏的小朋友把身上小口袋的标记贴到展示板上。 5、讲述故事段落三：“哈哈哈，笨笨的小猫被我抓到了”原来这是怪兽乌西亚的圈套！他飞快跑过来，扎紧大口袋，抗起就跑。乌西亚住在山上的城堡里，他要建一个运动场，罚小猫做苦工。可怜的小猫，白天做苦工，晚上还要被关在铁笼里。 选择进入袋子的幼儿接受惩罚。 6、你们后悔吗？小猫后悔极了。讲述段落四：哎！用什么方法才能逃出去呢？

三年级绘本教案.

三年级绘本《母鸡萝丝去散步》 教学目标： 1、学会阅读绘本的两种方法：大胆猜，仔细看。 2、阅读绘本，发现故事中有趣的地方，学习把故事讲清楚。 3、习得写作的方法，激起儿童充分的表达冲动。 教学重难点： 选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。 教学流程： 一、出示封面，设悬引入 1、今天，老师和小朋友一起走进一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》，这就是这个故事的主人公——萝丝。（出示PPT1封面的一部分，板书故事题目） 2、这是母鸡萝丝生活的农场，瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去这美丽的农场里散步。（出示PPT2母鸡萝丝出门去散步）孩子们，萝丝后面有谁？它想干什么？你怎么知道的？接下

去会发生什么事呢？请你大胆地猜一猜。（出示PPT3有狐狸尾随的完整封面）。（板书：大胆猜） 二、共同阅读，引导猜想 1、准备好，让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！看看到底会发生什么事？瞧，萝丝慢悠悠地走过院子，呀！狐狸扑上来啦！你猜结果怎么样？（PPT4） 狐狸正想扑过去，谁知道——（PPT5） 小结：看绘本还要仔细看。（板书：仔细看） 是呀，狐狸被钉耙的木杆敲得眼冒金花，疼得它满地打滚，但也却不敢哼一声，那是怕—— 2、哇，好险哪！我们都为萝丝捏了一把汗，可这只母鸡却一点都不知道刚才身后发生的惊险的一幕。你们瞧，萝丝正一摇一摆地绕过了池塘，瞧，这时狐狸离她更近了，只要一伸前爪就把萝丝抓到，这时的狐狸心里是怎样想的？（出示PPT6）；看来狐狸这回是志在必得，这危险的一刻被正在池塘边的小鸟、蝴蝶，还有池塘里的小青蛙看到了，他们都在为萝丝提心吊胆呢。这下张老师估计这只可怜的母鸡可能没救了。 可让人没想到的是——

幼儿园大班阅读识字教案

幼儿园大班阅读识字教案 飞机 【活动目标】 1、激发幼儿学习汉字的兴趣。 2、学习儿歌，培养幼儿记忆力。 3、认识汉字“飞机”。 【活动准备】 1、挂图一幅，上有一直升飞机，机舱内坐一小弟弟。 2、玩具飞机一架。 3、儿歌写于黑板，纸遮住。 (飞机飞机，飞高飞低。飞机肚里，有个弟弟。弟弟弟弟，坐着飞机，飞上蓝天，钻进云里。) 4、字卡“飞机”，已识汉字“飞”。 【活动过程】 一、出示玩具飞机，引出汉字“飞机”(字卡贴于飞机背面) 1、大班幼儿表演，手里拿一架玩具飞机飞进教室。 2、幼儿观看玩具飞机，师操纵飞机，一会儿飞得高，一会儿飞得低。 师：这架飞机娃娃可真调皮，一会儿飞得高高的，一会儿飞得低低的。飞机娃娃还带来里一个好朋友呢!看看它是谁?(幼儿辨认，引导幼儿辨认“飞”)原来是字宝宝“飞机”(取下来)，大家向飞机字宝宝问好：飞机你好!给飞机字宝宝照个相!

3、小朋友把眼睛闭上，调皮的飞机字宝宝要和小朋友捉谜藏(字卡藏于儿歌处)我们等会儿把它找出来。 二、学习儿歌。 1、教师手拿飞机，做飞高飞低的动作，幼儿观察，师引导说出：飞机飞机，飞高飞低。 2、出示小朋友坐飞机的挂图，师：看看又飞来了一架飞机，是 谁跑到了飞机的肚子里面去了?引出儿歌第二句：飞机肚里，有个弟弟。 3、师：弟弟坐着飞机，飞到哪儿去?(幼儿自由发言，师引导观 看蓝蓝的天空和白云，学习儿歌第三句：弟弟弟弟，坐着飞机，飞 上蓝天，钻进云里。) 4、完整教读儿歌两遍，幼儿看挂图自读一遍。 三、复习认识汉字“飞机” 1、师：刚才飞机字宝宝跑到这里藏起来了，现在我们来看它藏 好了没有，找不找得到它的好朋友(将遮的纸拿开，取出字卡飞机， 幼儿认读。然后引导幼儿找儿歌中的飞机汉字，并用红粉笔圈出来。) 2、幼儿指认儿歌中的飞机汉字，认读儿歌，朗诵儿歌。 四、发展幼儿语言。 1、复习念儿歌，幼儿根据内容创编动作。 2、师：刚才儿歌里说飞机有时候飞得……有时候飞得……(让幼儿说出高和低，飞机飞得高，飞机飞得低等等。) 3、师：是飞机在哪里飞?(幼儿语言：飞机在天上飞，飞机在蓝 天上飞，飞机飞在高高的蓝天上等等，要求幼儿把话说完整。) 4、小朋友想坐飞机吗?你想坐什么样的飞机? 五、介绍飞机的种类：

幼儿园区角阅读区教案

xx区角阅读区教案 【篇一： xx区域活动教案5个】 xx区域活动教案5个 区域名称： 爱心医院 类别： 社会 创设目的： 发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，培养了幼儿关心他人，爱护同伴的好品质。 投放材料： 医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶玩法： 让幼儿在小医院里学做小医生、病人学习如何给病人看病、如何与病人交谈。 教师指导： 引导幼儿和朋友友好相处，学会关爱他人，指导幼儿如何做小医生，如何做病人。 区域照片： 区域名称： 动一动，真有趣 类别：

xx 创设目的： 引导幼儿乐于探究有一定结构的物质材料，并尝试运用不同的材料进行游戏，并且能制作简单的玩具。 投放材料： 各种插塑玩具、积木、塑料夹、电话、玩具汽车等。玩法： 让幼儿在区域内能用拼插、往数字卡片上夹夹子，打电话等方式发展幼儿思维及动手操作能力。 教师指导： 引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，指导幼儿学习学会与别人分享。 区域照片： 区域名称： 阅读角 类别： 语言 创设目的： 幼儿对某一事物的情感常受周围环境的影响，良好的阅读习惯可以维护幼儿良好的学习心态，让每个幼儿都能在语言阅读角中找到自己的兴趣所在，专心阅读。 投放材料： 各种幼儿图书、画报、及图片。 玩法：

xx阅读 教师指导： 指导幼儿活动中安静阅读，学会看图讲故事，活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力及语言表达能力。区域照片： 区域名称： 小小门球场 类别： 健康 创设目的： 培养幼儿的社会交往能力及团队合作精神，提醒幼儿遵守比赛规则。 投放材料： 自制门球、球杆、球门及门球活动图片。 玩法： 幼儿分组比赛，每组三人，每人一杆、一球、一门。看两组中进球人数多少定胜负。 教师指导： 指导幼儿正确使用球杆打门球，了解打门球的各种规则。 区域照片： 区域名称： 创意空间 类别：

大班绘本的优秀教案

大班绘本的优秀教案 绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅——浅谈如何运用绘本开展创造性美术活动幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引入的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。将绘本投入到幼儿园美术教学活动中，能碰撞出怎样的火花，能生成出怎样的风景呢?幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。 一、精心解读，选择适宜的绘本 经过实践运用，我们感觉运用于幼儿园美术创造活动的绘本应具备以下的特点： 1能吸引与打动人的绘本。如中班美术活动“我的连衣裙”所用的绘本图案简单，文字不多，简洁明了，会让人不由自主地产生快乐的情绪。正如作者西卷茅子自己说的那样：这是一本真正画给幼儿们看的图画书。作者先画完，然后再填上文字，她认为：图画书的画要足以带给孩子快乐，只要孩子觉得画好玩就行。绘本要能打动孩子、打动老师，运用在教学中才能取得好的教学效果。 2富于想象的绘本。运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。又如大班绘本美术活动“小脚丫”，绘本简单的画面中蕴含着深

刻的哲学内涵，描绘的故事新鲜有趣，平和亲切，表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子??绘本图画中出色的创意和联想让孩子们展开了想象的翅膀，绘画出一幅幅有趣的作品。 3能挖掘出美术元素的绘本。从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑，绘本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用，但也要注意取舍。“我的连衣裙”中兔子的形象简单可爱，线条明快，更像是一个不断变幻图案的万花筒，情节在不断变化，变化中有重复，孩子们喜欢这种重复，也很期盼这样的重复。这本书中蕴含着丰富的美术，如在中班，教学活动重点就锁定在其中的一个美术元素“重复”上：小兔子走进花园，连 衣裙就变成了花朵的不断重复；走进雨里，连衣裙就变成了雨滴和线条的不断重复等等，让孩子在轻松愉悦的欣赏氛围中，联系自己的生活经验，用绘画的方式为小兔子设计有一种或几种重复图案的花布。 二、巧妙选择绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩 在教学中我们尝试运用这样的模式：根据绘本所隐含的美术元素进行分析与思考，并注意取舍(完整运用绘本，还是根据需要节选)——幼儿阅读，理解绘本(初步了解绘本内容)→师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式(绘本中所蕴含的美术元素)→提升理解(运用各种教学策略让幼儿对绘本中的美术表现形式进一步理解与感知)→创

小学一年级绘本教案

小学一年级绘本教案 【篇一：一年级绘本教案】 一年级绘本教案 导读：一年级阅读学科绘本教学计划，如果从一年级开始，希望通 过一个学期到一年时间的努力，在一年级形成良好的读书氛围，不 赞成一年级的孩子做读书笔记，一年级阅读学科绘本教学计划绘本 是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面 丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图 与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子 美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课 一年级阅读学科绘本教学计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而 画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩 子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程， 可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。课程愿景：童年应该是一 个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个 一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们 的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆...... 如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的 世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的 字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇 气的地方。 希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子 爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读 爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也 一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。 绘本阅读的意义： （1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新） （2）共读，就是拥有共同的语言与密码。 （3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。

幼儿园大班早期阅读教案

幼儿园大班早期阅读教案 1 幼儿园大班早期阅读教案（一）： 设计意图： 《乌鸦的窝》讲述了一个温馨的乌鸦窝里发生的故事——几只小乌鸦在这里出生、成长，最后离开曾经的家．．．．．．这是乌鸦成长的过程，这是爱和希望延续的过程。读本看似简单，却蕴含着父母与孩子间真挚的情感。“乌鸦反哺”这一特点对幼儿是一个很好的情感教育题材，通过阅读活动，让幼儿感受父母的艰辛，学会感恩，激发爱父母的情感。 活动目标： 1、学习逐页观察画面，能从封面、图文了解图书内容，较完整地讲述图书内容。 2、在阅读中发展观察能力和对故事情节发展的预期能力。 3、感受乌鸦的成长过程，体验乌鸦妈妈为孩子付出的艰辛与快乐。 活动准备： 课件《乌鸦的窝》 “乌鸦反哺”的相关录像 活动过程：

一、出示大书封面，引出故事。 1、书的封面上有什么？在什么地方？ 2、猜猜这是谁的窝？ 二、师幼共同阅读大书： 逐页引导幼儿观察画面中小乌鸦的变化，理解故事内容。 图一：图上有什么？ 图二：这是谁？它在干什么？乌鸦妈妈是怎么孵蛋的？ 图三：日子一天天过去了，乌鸦妈妈的蛋发生了什么变化？小宝宝是什么样子的？（丰富词汇：光秃秃） 图四图五：小乌鸦越长越大，和以前有什么不同？ 图六：乌鸦宝宝长大了，一个个从窝里飞了出去，它们会去干什么？ 小乌鸦长大了，它们的爸爸妈妈怎么样了？小乌鸦会怎么做？图七：最后乌鸦的窝里还剩下什么？让我们一起来说一说。 三、借助课件，完整阅读大书。 引导幼儿完整阅读，帮助幼儿运用“一天天长大”，“越来越大”等短句将图书内容连贯完整地讲述出来。 四、续编故事，经验迁移。 1、为什么乌鸦的窝里只剩下一根羽毛和一片枯树叶了？小乌鸦去哪了？ 2、小乌鸦还会再来吗？幼儿讨论，鼓励幼儿大胆预期结局。 3、欣赏“乌鸦反哺”的录像，让幼儿完整感受乌鸦妈妈与小乌

大班阅读区活动教案

大班阅读区活动教案

大班阅读区活动教案 【篇一：幼儿园中班区域活动教案】 幼儿园中班区域活动教案： 活动一：区域名称：baby 屋 创设目标：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。 投放材料：各种各样的洋娃娃，小桌子和床，各种餐具。 玩法：让幼儿在娃娃家里扮演娃娃的爸爸妈妈，玩过家家的游戏，能初步与小朋友协商角色分配，认真扮演自己选择的角色。 教师指导：引导幼儿与小朋友协商分配角色，指导幼儿如何扮演娃娃的爸爸妈妈，和爸爸妈妈会为娃娃做哪些事情。 活动二：区域名称：宝贝医院 创设目标：发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，培养了幼儿关心他人，爱护同伴的好品质。 投放材料：医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶玩法：让幼儿在小医院里学做小医生、医生学习如何给病人看病、如何与病人交谈，体验同伴之间合作的快乐。 教师指导：引导幼儿和朋友友好相处，学会关爱他人，指导幼儿如何做小医生，如何做病人。 活动三：区域名称：酷炫美发厅 创设目标：能用协商的方法开展游戏，游戏中促进语言交流，知道游戏规则，并有意识的遵守

投放材料：镜子、“剪刀” 梳、子、“电吹风”、脸盆、围布“卷发器”， 以及洗发水瓶，发屋标志、发行头像等。 玩法：1、让幼儿了解理发师的工作职责与理发师的穿着。 2、参与幼儿的角色分配，教师给予适当的意见。 3、教师提供大量的皮筋与发卡让幼儿在理发店学习互相的梳头。 4、教师在幼儿游戏过程中进行随机教育，让幼儿学会换位思考，知道尊重每一种职业。活动四：区域名称：宝宝乐园 类别：美工、益智。 创设目的：引导幼儿喜爱各种手工活动，会使用彩泥、彩笔、剪刀等简单的材料和工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单的作品。投放材料：橡皮泥，小盒子，各种交通工具图片、各种交通工具，图画纸、广告颜料、围裙袖套等护衣材料。 玩法：1、用小盒子制作自己喜欢的交通工具， 2、描画。玩法：根据底图上的提示涂色，初步学习画直线、曲线及涂色。 3、用玩具搭建自己喜欢的交通工具。 教师指导：指导幼儿通过勾线涂色等方式画出自己喜欢的交通工具。以及如何正确使用小剪刀剪纸，使幼儿对绘画和美工产生喜爱。 【篇二：大班区域活动教案】 大班区域活动： 《区域活动》 一、区域活动设计分析：

幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》应彩云优质课教案说课材料

幼儿园大班绘本教案 《像狼一样嚎叫》应彩云 活动目标： 1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。 2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。 3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……） 活动准备： 1.电子绘本 知识储备： 1.狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要——狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食。在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。在抚幼期，母狼会发出叫声。幼狼在饥饿时则会发出尖细的叫声。有时为了把陌生的狼从自己的领地里赶走。 2.电子书说白了就是不用纸张用电子设备（电脑、手机、电视等）看的文件（书）。 活动过程： 一、从谈话引入故事：我给大家带来一本很有意思的电子书。什么是电子书，你们知道吗？出示封面：

问题：这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？ 二、逐页阅读： 1.（1）出示第一页： 问题1：她们在做什么？ 问题2：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？ 问题3：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？ （2）讲述第一页 问题1：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？（生活在哪里？是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？） 小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。 问题2：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？ 2.（1）出示第二页、第三页： 问题1：这是什么动物？ 问题2：他们都在做什么？ （2）讲述第二页、第三页： 哇！我是有点像狼。可是狼多神气呀！他们可以跑来跑去自由自在，它们捉

绘本阅读教学设计

我和情绪小怪兽交朋友 示范小学刘玉芳 教学背景：原本被喻为“万兽出笼”的快乐寒假被一场突如其来的疫情变成了“困兽在笼”。自觉隔离期间有限的活动场地、重复单调的生活、加上媒体上铺天盖地的消息阵阵袭来，孩子们心智尚弱，理解的能力有限，对这样的“困兽生活”难免会有一些情绪波动，这节课借助绘本为孩子注入温暖而平和的力量、结合时事增强孩子认知情绪的能力，并学会调适自我情绪的一些简单方法，从故事引向生活，引向阅读，让生命的基石变得更加坚实而厚重。 适用年级：小学低段1-2年级 教学目标： 1.借助绘本故事了解人的两大情绪及其存在的作用，引向阅读自学其他三大情绪。 2.了解疫情期间会引发我们哪些情绪上的波动，我们又该如何调适。 教学过程： 一、激发兴趣 亲爱的孩子们，大家好，我是来自示范小学的刘玉芳，今天呀玉芳老师要带你们认识两个有趣的朋友，他们叫“情绪小怪兽”。现在你们先仔细看看屏幕，你发现小怪兽藏在哪里了吗？他们长的什么样？ 二、认识害怕 当我们满心欢喜的准备享受快乐的寒假时，一场突如其来的新型冠状病毒在人群中肆虐，那一直躲在我们心底的黑色小怪兽也被唤醒，它叫害怕，害怕是黑色的，害怕让你觉得像是被黑暗包围、非常

无助。害怕的时候，你觉得自己变小了，什么事情也做不到…… 面对每天感染人数的上升，听到大人们的谈论，我想孩子们既感到害怕又想知道到底发生了什么事情吧？ 孩子们你们这点做的非常棒，当害怕来临的时候逃避并不是好办法，真正的办法是去了解它、面对它。我想知道有多少爸爸妈妈们已经告诉你们这场疫情的来源了？非常棒，如果你的爸爸妈妈们已经告诉了你们，请替我给他们点个赞，如果你还不太知道，那就随着玉芳老师一起听一听了解一下吧。 我们从蝙蝠的角度了解了这场疾病的来源，我们都害怕生病，害怕失去健康失去生命，那就要更加懂得尊重万物的生命。我们心里害怕这只小怪兽是一种面对危险提前防御的机制，这也是人类进化的结果，它的存在有利于我们人类的生存。比如我们见到蝙蝠、蛇等动物感到害怕，我们就会减少和它的接触，也就减少了感染病毒的机会，害怕这种情绪存在的作用就是告诉我们人应该有所为、有所不为、要珍爱自己的生命，尊重自然。 可是当传染性病毒扩散已经发生时，光害怕是解决不了问题的，那我们该如何做呢？全国绝大数的人们选择了勇敢的面对，我们的医护人员身体力行的告诉我们小朋友，当病情来临之时，他们用使命和担当坚守防御的第一线，我们普通人在此时更应该听从党和国家的号召，守住家门，减少外出感染的机会，保护好自己，勤洗手，用耐心和定力坚守防御第二线。 也许小朋友会说：“玉芳老师，听了你的话，我了解害怕，可是我真不喜欢它在我心里跑来跑去……” 三、认识平静 要想和害怕这只情绪小怪兽交朋友，你首先得学会了解它、面对它，然后安放在心里的小角落，别让它占据你的大脑，这时候你可以

大班语言区角活动教案

大班语言区角活动教案 大班语言区角活动教案 大班语言区角活动教案 活动设计背景 本班幼儿年龄段4-5岁，喜欢提问，喜欢解决问题，但不知道团结，想通过这样的区角游戏方式，让幼儿知道团结合作，才能完成。还有幼儿在整理物品上稍有欠缺，不太喜欢整理，想利用这次活动，让幼儿自己整理物品，体验成功带来的喜悦。 活动目标 1、通过自主选择活动区角，与活动伙伴体验合作带来的快乐，并获得成功的情感。 2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。 3、不乱拿乱放，有良好的收拾整理的.习惯。 教学重点、难点 活动重点：通过活动体验和伙伴团结解决困难，带来的快乐。 活动难点：在活动过程中不打闹，活动结束后能收拾好各活动材料。活动准备 益智区：找瓶盖、迷宫、数圈圈、 建构区：建构示意图、各种积木、小瓶子、牛奶盒 美工区：彩纸、皱纹纸、剪刀、胶水、手工纸、水彩笔、蜡笔

语言区：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音、 数学区：数字卡片、图形配对、量一量、称一称、比一比、数一数表演区：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡、各种服饰 活动过程 活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐 一、激发兴趣 故事引入，今天我们要去奇幻王国，那里有很多很多好玩的东西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得最好，玩得开心! 二、实践操作 1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。 2、师观察幼儿与投入材料的互动性，加以引导。 3、重点观察：益智区，鼓励幼儿大胆操作寻找答案。 三、分享快乐 1、幼儿说一说，今天在哪里玩玩了什么怎么玩的玩的时候有没碰到困难怎么解决的 2、请幼儿当小老师评一评。你觉得他今天做的好吗什么地方做的最好(为什么没做好你觉得可以怎么做) 3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。 4、教师带领幼儿排好队，回到自己的班级 教学反思 活动设计的不足： 1、区角的内容过多，幼儿自选区角游戏反而让幼儿在这种自由的趋

幼儿园优秀绘本—幼儿绘本教育

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园优秀绘本—幼儿绘本教育 幼儿绘本教学现状研究一、问题的缘起绘本一词源于日本，绘本在中国称为图画书。 绘本在近几年风靡中国大陆是由于绘本的诸多特点，符合幼儿的接受能力，于是越来越多的幼儿园选择绘本，并借助绘本进行教学。 绘本教学最早是在欧美等发达国家实施，然而真正提出绘本教学一词则是在我国台湾地区，中国大陆则是在近几年才开始绘本教学。 虽然中国大陆有些学校已开展绘本教学，但是由于接触时间较短，关于绘本教学的理论体系并没有完全的形成，绘本教学中也存在许多问题。 因此，笔者对绘本教学进行调研，了解其现状，发现幼儿园在绘本教学中存在的问题，并提出解决措施。 二、概念界定绘本在英文中称为Picture books，在中国又称为图画书。 绘本，由于其涵盖范围较广，在学术界并没有一个统一的概念，专家学者有不同的理解。 例如，美国绘本大师芭芭拉库尼认为绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线；细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不能存在。 日本学者松居直认为绘本不是用来欣赏绘画的图书，插图的作用在于帮助孩子们在心中想象故事的世界。 1 / 7

也有学者认为绘本指的是那一类基于以图为主的图文关系创作的，具有文学性和独特艺术品质的，阅读与欣赏都有别于传统儿童图画故事读物的作品。 王西敏认为绘本是一种以图画为主的书籍，主要用来传递美感、启发想象、提供艺术欣赏和阅读乐趣。 本研究中的绘本则是指用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏，说的抽象点，它是透过图画与文字两种媒介在两种不同的层面上面交织，互动来讲述故事的一门艺术。 绘本教学即是借助于绘本进行教学。 三、研究目的通过对幼儿园的绘本教学现状的研究，提高自身的专业理论知识修养，丰富自身的一些教学实践经验，同时在调查的过程中发现幼儿园绘本教学中存在的一些问题，并提出解决措施。 四、研究意义（一）理论意义绘本教学是幼儿园课程中不可或缺的部分。 它通过丰富的图片和精炼的文字培养幼儿的色彩感、审美意识，给幼儿提供想象的空间与创意的机会；激发幼儿的识字、认知兴趣；培养形象思维、阅读、理解、观察力、想象力和社会性等多方面的能力，有助于幼儿多元智力的开发。 （二）实践意义本研究通过对幼儿园的绘本教学现状的研究，了解绘本的选材、绘本的本土性、绘本教学涉及的领域、绘本教学的意义、绘本教学的方法、幼师对绘本和绘本教学的认识、绘本教

小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告

小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告(2016-01-28 17:41:15)转载▼ 一、课题研究缘由 最近几年,“绘本阅读”成为一种崭新的阅读方式深入到小学的校园中,走近了天真可爱的儿童,很多小学语文教师也纷纷投入到绘本阅读的教学中去。经过一段时间的考察与实践后，笔者发现了在绘本阅读教学中存在“绘本阅读教学图画观察不细致”、“绘本阅读教学多元理解不兼容”、“绘本阅读教学文本解读重深度”、“绘本阅读教学课堂提问欠技巧”、“绘本阅读教学拓展延伸不丰富”等误区，有违儿童阅读发展的一般规律。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，它所具有的直观性、形象性、美观性，符合儿童审美需要和心理特点，尤其是好的、优秀的绘本给人的感动和愉悦是长久的，也容易为不同地域、不同语言、不同年龄的人所接受，几乎没有文化差异的障碍。除此之外各国针对绘本设立的国际、国内奖项，如美国的凯迪克奖，英国格林威大奖，国际安徒生绘本大奖等，也展现了国外绘本发展的迅速和受重视的程度。在我国大陆，对绘本的了解与绘本阅读的实践才刚刚起步。近几年我国对于绘本的研究越来越引起儿童文学理论研究者们的重视，如儿童文学研究博士著的《孩子，让我陪你一起成长》（2004年9月第一版）是一份关于绘本阅读的亲子家庭完美阅读计划。特别是彭懿教授著的《图画书——阅读与经典》不仅推荐世界经典的64本图画书，而且对于如何从头到尾阅读一本绘本进行方法介绍，可以说是开创中国绘本的新纪元。绘本也渐渐走入课堂，但书中的很多奥妙之处并未完全被发掘。 绘本顺应了低年级儿童阅读的特点，它色彩鲜艳，构图精美，强烈地吸引着低年级儿童的眼球，能较好地激发他们阅读的兴趣，精妙的故事内容还能促进儿童智力发展。儿童绘本装帧精美，封面、环衬、扉页、正文、封底都经过了精心的设计，引发了儿童对绘本最单纯的审美倾向。儿童还能在近乎轻松愉悦的阅读中，熏陶美好的心灵，树立正确的生活理念，更加自主、快乐、积极地走进绘本之中，具有极大的研究价值。 三、研究的目标 （1）通过各种形式的绘本阅读，激发学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，提高孩子的阅读能力，培养孩子享受阅读、热爱语文的积极情感。 （2）通过研究，改变教师的绘本阅读教学理念，形成一套行之有效的可操作的绘本阅读教学策略。 （3）通过课题的研究，在低段能形成良好的学习阅读氛围，不断丰富和更新学校的绘本资源库，努力把学校打造成富有浓浓书香气息的童话乐园。 四、研究内容 （一）低年级绘本阅读图片、文字研究 绘本是以图画和文字为共同载体来叙述故事的，封面、扉页、环衬、正文、封底等都是构成绘本不可缺少的有机组成部分。在这些组成部分中都有作者精心设计的画面。引导学生阅读封面，可以激发学生的好奇心，对绘本的内容产生阅读的兴趣；引导学生阅读环衬，就好像为正文打开了一扇窗户，从中可以先睹为快，捕捉到故事的浓墨重彩之处……因此，在绘本阅读教学中，教师要指导学生以正确的方式看图，不要走马观花式的浏览，要让学生从书的每一个细节去阅读，读懂读透故事，深入解读故事的内涵。 对于识字不多的小学低年级学生来说，一些阅读材料仅仅是依靠文字叙述，就会对他们的理解造成障碍，而依靠几幅图画来表现，则可以使学生在轻松快乐中，阅读并理解了故事的内容，并产生具有儿童特点的多种想象。作为老师，在绘本阅读教学中要象呵护幼苗一样，培养学生的想象能力，引导学生大胆想象。要通过多种形式的教学，引领学生走入图文外的世界，为了提升阅读的效果创造条件。

幼儿园大班语言教案我的变化

幼儿园大班语言教案我的变化 教材简解： 进入大班以来，幼儿在心理和生理方面都发生了很大的 变化，引导孩子们看到自己的成长和变化，启发孩子们思考和理 解长大的含义，感受自身的变化，学习与他人合作交流，分享感受，增强自信心。 活动目标： 1、知道并能大胆讲述自己在幼儿园三年成长的变化。 2、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。 活动重、难点： 能够大胆讲述自己的成长变化，感受自身的不同，增强 自信心，体验成长的快乐。 活动准备： 画纸、油画棒、刚入园时的照片、刚到园时的身高记录。 设计理念： 幼儿进入大班在各个发面都得到了一定的发展，本次活 动通过谈一谈、做一做、看一看让幼儿发现自身成长的变化，发 现一个不一样的自己，体验成长带来的快乐。 设计思路： 本活动，以谈话导入，轻松自然的进入主题，通过观看 照片直观、形象地发现自己的成长变化并说说自己的变化之处，

发展幼儿的语言表达能力。幼儿与教师一起测量身高并进行比较，从而发现自己身体上直观的变化，请幼儿说说成长的趣事，感受 成长的快乐，通过对理想的谈论，引导幼儿做一个有远大理想的人。 活动过程： 一、我长大了。 1、教师和幼儿一起讨论长大的话题：谁还能想得起来自 己刚入幼儿园是的样子?现在三年过去了，你们有什么变化呢?你 是怎么知道的? 2、教师展示幼儿刚入园的照片。 讨论：这是谁?和现在的她比有什么变化?请幼儿也来说 说自己的变化。 3、引导幼儿表达成长的想法：看看自己长大的样子，你 有什么感觉?心里是怎么想的?也来看看老师的变化吧。(教师展示 自己童年的照片，让幼儿来分析比较。)二、探索身体成长的事实。 1、引导幼儿运用自己在前面活动中掌握的测量经验，来 验证自己长大的事实：我们怎样才能知道自己长大了多少?爸爸妈 妈是怎样做的?老师这里有你们刚入园时的记录，我们一起来比较 一下。 2、3-4个幼儿贴墙壁站好，老师将他们入园时的身高画 在墙壁上，然后在为他们画上现在的身高。 3、请幼儿自看看长高了多少，说说使用了什么测量的工 具知道结果的。 三、表达成长的心情。

大班阅读区教案.doc

大班阅读区教案 【篇一：大班语言教案】 大班语言教案：长鼻子的匹诺曹 活动目的： 1、使幼儿初步懂得只有诚实的人才受人尊敬。 2、教育幼儿知错就改，做个诚实的好孩子。 活动准备： 多媒体课件木偶玩具等。 活动过程： （一）课件导入，激发兴趣。 教师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天，老师带来一段精彩的 动画片，你们想看吗？ 1、课件出示动画片《木偶奇遇记》片段。 2、教师：你们知道刚才动画片中的小男孩是谁吗？对，他叫皮诺曹，你发现他的鼻子有什么特别之处吗？ 3、让我们来学学皮诺曹的鼻子 （二）欣赏童话故事。 1、教师：你们知道为什么皮诺曹的鼻子那么长吗。 2、教师有表情地演示木偶，讲述故事。 （三）教师引导幼儿围绕故事进行讨论 教师：听完了故事，大家说说看，皮诺曹的鼻子为什么会越长越长呢？撒了几次谎，鼻子长了几次？ 教师小结：说了一次谎话后，为了要掩盖这一次谎话，皮诺曹又得 再次说谎，就这样，皮诺曹说的谎话越来越多，因此他的鼻子也越 来越长。 鼻子长了有什么后果呢？ 教师：噢，说谎真不好，长出长鼻子太可怕了，你想不想张出长鼻子？为什么？ 如果你是皮诺曹，你该怎样做？ （四）儿歌：课件出示 教师：说谎的害处是很大的，不但会害了别人，也害了自己，下面 我们一起来欣赏一首儿歌。 说谎话，害处大，害自己，害人家， 从小要说老实话，诚实孩子人人夸。

（五）联系实际，活动拓展 通过刚才的学习，我们了解说谎的害处，知道了不能说谎，想一想你以前有没有说过谎呢？以后你准备怎样做呢？ 请个别小朋友回答。 （六）欣赏歌曲，活动结束 这一节课我们知道了说谎的害处，明白了我们从小要做诚实的孩子。最后让我们来欣赏一首好听的歌。 教师播放歌曲《好孩子要诚实》。 教师带领幼儿随音乐离开活动室，活动结束。 幼儿园大班社会活动教案：文明在我手中 活动目标： 1、让幼儿学会不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑，乱倒垃圾等。 2、让幼儿懂得爱护花草树木，爱护公物等。 活动准备： 1、录好随地吐痰、乱倒垃圾的录像带，拍一些乱涂乱画的场面 2、教室里的提示标语 活动过程： 一、引起幼儿关注 （1）今天老师先请大家来看一段录像。（播放录像带） （2）你们都看到了什么？这样的行为值得我们学习吗？为什么？二、指导幼儿要做文明的小孩子 （1）看乱涂乱画的照片，在我们的生活当中还有哪些行为是值得我们学习的？请幼儿说说，教师加以补充：不随手扔纸屑、果皮，不 随地吐痰、乱倒垃圾、乱涂乱画、乱抹、乱刻等。 （2）请幼儿找找教室里的文明 三、引导幼儿交流不讲文明会带来怎样的后果 班上的椅子倒了没人扶，大家都没椅子坐；洗手时不关水龙头，是浪费水的行为；我们还要爱护花草树木和节约用水用电。 【篇二：大班区域活动教案】 山西省学科带头人评选教案 （大一班区域活动） 单位：晋中市灵石县第一幼儿园 组织教师：马秋梅 授课时间：2013 年12 月4 日上午10;30 —11:00 一、开放区域：

适合大班幼儿阅读的绘本

适合大班幼儿阅读的绘本 1.以情节画面为主，并配有适当的文字 ５-６岁幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以画面为主，图书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循，帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。 2.图书内容丰富，并考虑为入学做准备 ５-６岁幼儿即将入学，应选择一些社会适应准备的图书，如：培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍，选择培养幼儿观察力、理解力的图书，如：走迷宫、找错、拼图讲故事等。故事方面也要选择内容有较复杂的情节、有一定长度的书籍，如《舒克和贝塔》、《木偶奇遇记》等。有利于培养孩子的理解力和记忆力。 3.根据自己孩子的特点有针对性地选择 如：自己的孩子独立性较差，就可以选择“我很能干”、“自己的事情自己做”等内容的；又如：自己的孩子不善于观察，就可以选择“找错”内容的书籍等等。喜欢动物或喜欢兵器等，要尽量满足孩子，只有孩子自己感兴趣的书，他才会主动去看、去学。购书时，父母应该给孩子自主权。 下面写一些绘本的书目： 我们幼儿园推荐的：《阿罗有只彩色笔》、《别再捉弄人》、《根本就不脏嘛》、《糟糕的头发》、《云娃娃》 比较经典和熟悉的：《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》、《我的名字叫克丽桑丝美美菊花》、《大脚丫跳芭蕾》、《花婆婆》、《母鸡萝丝去散步》、《爱心树》、《不要再笑了，裘裘!》、《小猪变形记》、《要是你给老鼠吃饼干》、《幸运的一天》、《我的妈妈真麻烦》、《彩虹鱼》、《小黑鱼》、《爸爸，你能给我月亮吗》、《幸福的大桌子》、《是谁嗯嗯在我的头上》 其它：《火龙爸爸戒烟记》、《好饿的老狼和猪的小镇》、《三个强盗》、《永远永远爱你》、《搬过来搬过去》、《胆小的老鼠》、《天生一对》、《棕熊的神奇事》、《牙科医生地嗖头》

二上阅读绘本教案本

绘本导读《爷爷一定有办法》 【教学目标】： 1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。 3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。 【教学重难点】 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】 一、介绍绘本，揭示题目 1、了解绘本： 老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。 2、欣赏封面，获取信息 （1）有人说“看书看皮（封面），看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢？文字信息：1）题目；2）作者、画图：加拿大的菲比?吉尔曼；3）翻译：宋珮；4）出版社；5）优秀读物。图画信息：这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。他们在干吗？ 3、介绍蝴碟页，扉页。 过渡：到底是一个怎样的神奇故事呢？让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧！ 二、走进故事，指导阅读 （一）毯子变外套 1、我们来看，这就是约瑟的爷爷，当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢？联系我们刚才看到的蝴蝶页，你发现了什么？ 2、约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（出示图片）有一天，你们看，妈妈想干嘛？约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？ 3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（二）外套变背心 1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。约瑟愿意丢掉旧外套吗？ 2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套，点文字齐读——翻过来，