开展小学语文综合实践活动初探

开展小学语文综合实践活动初探

语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新

形式，是新课改的一个亮点。它是以语文教材为依托，开展综合实践活动，让活动能够与学生的生活相联系，走出课堂，走向社会，拓展视野。自从语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边之后，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造……学生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信息、丰富的活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变为乐学，是摆在我们面前的一个难题。

一、按照学段、年级合理安排语文综合实践活动内容

1、掌握教材中综合性学习的编排体系。

纵观我们所使用的人民教育出版社课程标准实验教科书，不难发现，教材都十分重视综合性学习，但是在不同的学段出现的次数、呈现的方式和内容都不同。如第一学段：“每组都有但不标明，跟语文实践活动不作明确区分”，呈现方式为课文后有建议，在语文园地中的“展示台”交流。内容有“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻想法。”第二学段：每学期出现两次。在精读课文后面布置，在语文园地中的“展示台”交流。内容既有学科内的，如“读童话、讲童话、编童话、演童话”，也有跨学科的，如“生活中的传统文化”、“保护绿色家园”、“走进大自然”。第三学段：每学期两次，一“大”一“小，有一组集中安排，以活动建议为主，阅读材料为辅。进入第三学段，每册除安排了一次以课外为主的综合性学习外，出现了整组集中的、课内外一体的综合性学习。如五年级上册的《遨游汉字王国》，五年级下册的《走进信息世界》，六年级上册的《轻叩诗歌大门》，六年级下册的《难忘小学生活》。

2、针对不同的年级安排不同的活动。

综合实践活动要针对不同年级安排不同的活动。低年级首先应该注重提高学生识字的兴趣，引导学生感悟识字的方法，从而有效地扩大识字量，改变过去那种死记硬背的学习方式，在游戏活动中识字，学生会

感到轻松愉快，而且记忆深刻。随着年级的升高和学生识字量的增加，活动方式也应当不断变化，为中高年级的习作打下良好的基础。其次，为培养学生听、说、读、写能力的“画一画、说一说”、课本剧表演等活动都可以获得一举多得的作用。中年级目标应该是培养学生的观察能力、表达能力。到了中年级，小学生已经有了一定的自我意识，教师应当有意发展学生的这种自我做主的意识，让学生学会根据自己的兴趣爱好进行独立的选择，让学生想看什么就看什么，看到什么就说什么，听到什么就说什么。那么，“看说写”、“听说写”这两种语文实践活动是非常必要的。而这些活动的中心是动手、动嘴、动笔。能够主动去说去写便是我们希望学生达到的学习的最高境界。而高年级就应当注重学生的语文实践能力的锻炼了。让学生走出班级和校园，在交流与访问中加深对社会、生活的认识。引导学生针对当前的热点问题充分发表自己的观点，谈出自己的认识。让学生在针锋相对的思维交锋中完善自己，提高自己。

二、语文综合实践活动的实施途径

（一）以教材为依托，把生活中丰富的资源与教材相结合。

1、充分挖掘教材资源，解决语文综合性学习中遇到的问题。

语文的课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。学生在校学习，主要就是进行课堂学习，教材是语文课堂教学的重要资源之一。因此，我们应该以教材为依托，以综合实践活动为媒介，把生活中丰富的语文学习资源与教材相结合，建立开放的语文课堂教学体系。

在开展语文综合性学习的教学过程中，语文教师要改变“唯语文”的教育模式，要充分挖掘教材资源，加强与其它学科的整合，为综合性学习找准“结合点”，鼓励学生运用所学的各科知识解决语文综合性学习中遇到的问题。如小学语文第七册有一组课文安排了一个专题的综合性学习活动——“可爱的小动物”，可以首先让学生进行小调查，收集有关动物种类、分布、生活习性等资料。再趁此机会开展动物过冬知识竞赛、动物趣闻交流会、编人和动物童话故事等关于动物的系列综合性学习活动。对这些有趣的学习活动，学生的积极性会很高，他们通过看课外书籍、上网、调查等多种形式查找资料，以个人、小组等多种方式交流汇报。在学习活动中，学生津津有味地讲述趣闻，头头是道地编写故事，画说唱跳，热烈地交流，学生的音乐、美术、信息技术等多学科的知识在语文综合性学习活动中确确实实地得到了综合运用。

又如语文第三册“语文园地一”是关于秋天的综合实践活动。有秋游、送给教师节的礼物、诗歌积累等。恰好《品德与生活》中也有《美丽的秋天》这一课，综合实践活动又有《秋天的乐趣》这一内容，何不将它们融合在一起呢？于是，我让学生走出校园，去感受浓浓的秋的气息。采集各种树叶、种子并将采集来的物品进行归类；语文课上同学们将自己的发现和优美的课文融为一体，将自己的发现说给大家听，并用美丽的树叶贴画作为教师节的礼物。美术课上，同学们和秋天一起玩，用树叶、花朵、种子贴画，画自己喜欢的树叶，和同伴一起用秋天的物品装饰黑板报……开展这样的活动，学生的说话能力、识字能力、审美、绘画、想象、创造、探究等能力都得到了提高，而且加强了语文学科与艺术学科的整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。在教学过程中，我们要尽可能地“放”，鼓励、引导学生将语文学习与其他学科相融合，发挥特长。

2、通过多种渠道，拓展语文综合实践学习的内容。

如今，学生获取信息的渠道广泛，通过图书馆、网络技术等，可以使各种语文资源与现行语文教材紧密结合，拓展语文学习的内容，使语文课程更加多元化、立体化。我们在教学时，要以语文教材为中心，抓住某一知识点，引导学生开展查阅文本、网上搜索等拓展性实践活动。例如在学习语文第五册《我们的民族小学》这篇课文时,我们结合《品德与社会》学科、《美术》学科一起组织了“夸夸我的小学”的综合实践活动。学生们用画笔、相机，用一双双明亮的眼睛记下了学校每一个美的景致，还通过查阅资料和采访老师等形式发现了学校一个又一个曾经的辉煌。语文课上同学们将自己的发现和优美的课文融为一体，与民族小学的学生们一起夸自己心爱的小学，表达对学校生活的热爱。品德与生活课上，学生制作了《校史报》,为学校光荣的历史感到骄傲，美术课上学生们用画笔画下了“美丽的校园”，还发挥想象画下了“未来的校园”，并配上了精美的设计说明，用绘画的形式表达了对学校深深的爱。这样的活动加强了语文学科与其他学科的整合，开阔了学生的视野,激发了学生的兴趣。

3、修改延伸课本，开阔学生语文综合实践学习的视野。

课程改革实验教材中的课文，不是以传统的一篇一篇“课文”的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题，根据这样的编排特点，语文综合性活动的内容可以紧扣一组课文的主题进行延伸,拓展综合实践活动的时间和空间。

例如语文第六册教材的第五组安排了以“爱”为主题的一组课文，我们在学习这一组课文的过程中进行了“爸爸妈妈我爱你”的语文综

合实践活动。活动中我们安排了以下几个内容：向亲人邻居了解爸爸妈妈是怎样疼爱你的；仿照课文内容写一份“爸爸妈妈的账单”；为爸爸妈妈做一张感恩卡；请近期过生日的爸爸妈妈到学校汇报综合性活动的成果，共庆生日。这些活动内容，有的是这一单元教材原来就安排的综合性活动内容，有的是结合教材拓展延伸的内容。这两方面的内容都紧扣教材，并体现活动的层次性，学生通过“学”课文能够初步体会父母对子女的爱,，然后通过“向亲人邻居了解”、“仿写爸爸妈妈的账单”等活动，深深地感受到了父母对自己的爱，最后用具体的实践活动“为父母做一张感恩卡”、“为父母庆生日”表达自己对父母的爱。这样，父母对子女的爱、子女对父母的爱都得到了融合和提升，学生的心灵得到了洗礼，实现了教师“教”学课文、阐述文本、培养能力与学生“学”习课文、理解文本、体会真情、提高能力的有机整合。

（二）密切关注生活，实现语文与生活的沟通。

1、课堂与自然生活紧密结合，提供更多的语文实践机会。

陶老先生认为：生活是一部活的教科书，“我们的教育不限于学校的形式”，“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程”。的确，生活是语文的“源头活水”，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动，必然会调动学生主动参与探究的积极性，帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践能力和创新能力的发展。教学中，老师设计的活动应该密切联系“自己身边的、大家共同关注的问题”和“生活中感兴趣的话题”。如针对兰州的快速发展，我引导学生开展了《美丽的上津我的家》的综合性学习活动，让学生调查家乡的历史人物、名胜古迹、旅游风景、名优特产等，写出调查报告，并在全班交流，交流中可以采用画画、制作电子小报、当导游、当记者、举办交流会等多种形式来展示学习的成果。这一综合性学习活动，完全打破了课堂教学的局限性，学生在课堂上学到的知识与能力在社会这个“大课堂”上一展风采，既培养了学生搜集、筛选、整理资料的能力，又培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使得语文综合素养在“小课堂”中生根，在“大课堂”中发芽、开花、结果。

如我在教学《去打开大自然绿色的课本》时，首先布置学生观察大自然，让学生可以把看到的景色拍摄下来，也可以搜集描画大自然美景的图片、描写大自然的诗歌等。在课堂上，学生展示自己课前拍摄的或

收集来的图片，向大家介绍图片描绘的大自然中的美景，有的朗诵赞美大自然的儿歌。这些活动，使语文课堂教学生动活泼，学生学习情绪高涨，培养了学生对事物的好奇心，培养了他们观察大自然的兴趣。事实证明，将语文课堂教学与自然生活紧密结合，就为学生提供了更多的语文实践机会，拓宽了学生进行语文学习的渠道，十分有利于培养学生的语文实践能力。

2、让综合实践学习活动回到本身就是综合的生活中。

“生活即学校，社会即课堂”，我校开展了“话说古城上津”的综合实践活动，让学生深入了解家乡上津的变化，从而认识家乡、感悟家乡、热爱家乡。同时体会生活中的语文底蕴，培养敏锐的认知力、独特的领悟力、丰富的情感力。让学生分组去调查，家乡的人民是怎样勤劳致富的，收集有关的小故事，同时也走进学校周边的工厂、商厦进行调查访问，最后整理成语言文字，在全班进行交流。在这些活动中，通过让学生大胆地走出课堂，走进社区，让学生对家乡有了更深一层的了解，也让学生领悟到：我为兰州而骄傲，我应为兰州而努力！我们力求让学生的学习活动能回到真实的情境中，回到本身就是综合的生活中，打破书本与生活的墙剁，丰富心灵体验，让语言重焕生命的光彩，让语文综合实践活动回到人类的语言赖以存在与发展的丰富多彩的生活世界中。

（三）实施多元评价，体验成功喜悦，体现激励性。

1、采用“自我参照”标准，引导学生自我评价。

针对学生情感、态度、兴趣等内隐性因素，可以设制学生综合实践活动自我评价表，强化评价的感性认识，鼓励每一位学生建立自己的综合实践活动档案，教师或家长根据观察学生活动中的表现，档案袋中的活动成果等，用一般人能够理解的语言，说明学生活动令人满意或需要改进的地方，以便学生能够深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人一起分享自我探索的体会，分享进步的喜悦。

2、注意增强评价的多元化和民主性。

新的评价理念强调评价的多元化和民主性，即实现学生自评、学生互评和家长、师生互评的多元化评价，让学生在评价中体验活动的喜悦，有利于提高综合性学习的实效性。评价应侧重学生学习的过程，要注重使其形成综合素质，而不能侧重于看学习结果。既要注重学生的量化成绩指标，又要把着眼点放在过程中，看学生学习过程中主动性如何，参与的积极性如何，探究的能动性如何，以及方法的科学性如何等，从上述几个层面来综合评价学生的整体素质。

如对书面材料的评价与学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师的评价与学生自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。既有教师的评价，又有家长评价、社会评价。评价方案也要呈多样化，如我在开展《走进大自然》语文综合性学习活动的时候，就采用了多种的评价方案：A、最佳作品评价方案：学生把自己在实践活动课中认为最好的作品交给老师，由教师针对其制作或设计的态度、效果进行评价。如果学生对自己的作品不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。B、演讲评价方案：采取演讲的形式是让每个学生都说一说参加这一次语文综合性学习活动课的体会，重点围绕“我在哪些方面得到了提高”、“我在哪些方面希望得到教师的帮助”、“我最喜欢参加哪方面的语文综合实践活动”作口头陈述，教师对学生的口头表达能力、参与的深度与广度做合理的评价。C、评议表：在活动结束后，对学生进行一次综合评价，以表格的形式出现，评价学生的水平。只有采取多渠道的评价，才能全面评价学生，最大限度地发现学生的优点，进而采取鼓励方式对学生优点加以肯定，让学生获得成功的喜悦，进一步激发他们的探究热情，从而形成了良性的循环。

在语文综合实践活动中，作为教师，应该不断拓展思维空间，探索各种行之有效的方式方法，使综合实践活动真正多元化，使学生在生活中学语文、用语文，使学生的语文能力、实践能力、合作能力都得到充分锻炼，语文综合素养才会春风化雨般悄悄潜入学生的心田。

小学综合实践活动记录

综合实践活动设计新型的家庭绿化 适用中年级综合实践三年级一活动目的1. 通过活动使学生积极行动起来，立足校园，走进家庭，开展各种形式新颖、内容丰富的环境教育宣传活动。小手牵大手，共建绿色家庭，以此动员公众积极参与环保活动，实现绿色新生活。2. 通过活动，让学生了解绿化对我们生活质量的重要性，了解自己家庭的绿化情况。丰富学生的课外知识，开阔学生的视野。3. 通过活动，让学生调查各自家庭的绿化情况，培养学生的积极探索精神。并提出合理规划自己家庭的建议，培养学生热爱生活的情趣。4. 通过活动，培养学生用科学的方法去研究问题，分析问题和解决问题的能力。二活动内容1. 组织学生通过上网、看报、调查的形式查阅家庭绿化的相关知识，了解家庭绿化的概念。

2. 填写一份调查表，调动全员参与调查各自家庭，收集家庭绿化目前的状况。 3. 组织一次以学生主持，家长聆听的讲座。进行环境教育宣传活动，小手牵大手，共建绿色家庭，实现绿色新生活。 5.以家庭为单位设计一份新型的家庭绿化方案。 6.出一期以家庭绿化为主题的黑板报。三活动过程本活动分三个过程实施。第一个过程：调查过程 1.资料的搜集阶段： a.组织学生通过上网，看报，调查的形式查阅家庭绿化的相关知识。 b.调动全员参与调查各自家庭。 c.组织学生走访几家市内有名家庭装潢公司。 2.组织实施阶段： a. 全体成员以手抄报的形式，将自己收集到的知识用图文结合的方法展示给全班同学看。 b. 填写一份调查表，让学生调查自己的家庭绿化的情况。了解现代城市人们渴望的家庭绿化的形式。

c. 组织学生走访几家市内有名家庭装潢公司，让学生了解家庭绿化的趋势。和他们一起结合目前家庭的情况研究科学的绿化方案，提出更合理的建议。 d.开一次讨论会，谈谈自己对目前家庭绿化的状况的看法和建议。 3.整理总结阶段：以小组为单位将看法和建议用小作文的形式记录下来．第二过程：设计过程 1.准备阶段： a.请小组长将前期的调查情况整理成发言稿。 b.聘请一两名专家作讲座。 c.组织举行一次学生，家长共同参与的座谈会。 2.实施阶段： a. 全员共同参与，以小组讨论，再总结的形式将前期调查的家庭绿化的情况，整理成发言稿。 b. 组织举行一次学生，家长共同参与的座谈会推选四名组长发言，讲讲前期调查的家庭绿化的情况。请苏州理工学院生化系的教授，家庭绿化装潢的设计师讲述现代家庭绿化的理念，发展趋势。

小学语文拓展阅读的方法

浅谈小学语文拓展阅读的方法 【摘要】语文新课程标准中向我们提出了培养学生“搜集和处理信息的能力。”同时建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 【关键词】小学语文拓展阅读 语文新课程标准中向我们提出了培养学生“搜集和处理信息的能力。”同时建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”新课标的这一全新理念，告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了，语文学习再也不能仅仅等同于语文学科学习了。 作为语文学习的重要环节――阅读理解。其实就是一个信息加工的过程，就是一个信息的收集、解释、整理、归类、运用的过程。培养学生的信息搜集、分析能力，其实就是培养学生的阅读能力。基于以上的认识，在教学中尝试着围绕教材内容进行拓展训练，能收到非常好的教学效果。 一、课前搜集信息，了解感知课文 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课

改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。感知是认识的第一步，丰富的感性认识是深化我们对客观事物理性认识的基础之一。对同一主题领域素材宽泛的阅读，有助于丰富学生的感性认识，有助于他们“建构属于自己的意义理解”。《一夜的工作》一文，为了能让学生更好地理解人们对周总理的爱戴，更好地体会周总理生活俭朴、工作劳苦的伟大品格，就有必要让学生更贴近人物，对人物的生平有一定的认识。因此在教学这一课前，布置学生搜集有关总理的资料（图片、故事、生平、名言等）。当这些资料汇集到一处时，这些多个角度的不同信息，让学生更完整地认识了一个有血有肉的伟大人物的形象。在这些丰富的感性认识之后，在学生心理留下的是对人物充满个性化的理解，留下的是更想走进人物的兴趣冲动。 二、课中整合信息，深入理解课文 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，

语文综合实践计划

语文综合实践计划-精品 2020-12-12 【关键字】方案、方法、领域、会议、质量、计划、密切、自主、深入、充分、发展、制定、掌握、研究、安全、思想、精神、基础、素质、项目、资源、重点、能力、载体、方式、特色、指导思想、分析、形成、丰富、整合、开展、引导、保证、贯彻、服务、指导、发挥、教育、创新、改革、提高、深化、实施、全面贯彻、落实、核心 一、指导思想： 以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。 二、综合实践活动课程目标： １、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 ２、知识目标：培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。 ３、能力目标：培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。 ４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证

的方法。 ５、人格目标：培养搜集、处理、分析信息的能力，学会用多种表达方式表达真情实感，学习写人记叙性文章的写作。 三、具体工作： １、开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量，并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料； 2、安排好综合实践活动的时间。 综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，内容有分有合，灵活掌握。 另外，还充分利用双休日、节假日、寒假充足的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，以保证活动的质量和学生的安全。 3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划 本学期，我的的综合实践活动是按班级为单位开展。密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定综合实践活

小学综合实践活动方案1

小学综合实践活动方案设计 ——动画对小学生的影响 一、课题的提出 背景：当今动画片制作飞速发展，制作精美、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，小学生都很喜欢看动画片，很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？因为这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。 我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究，在综合实践课上，我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看，然后问学生你们喜欢吗？你们还喜欢那些动画片？为什么？激发学生对这个问题的讨论、思考。然后建议：我们以《小学生与动画片？》为题开展一次综合实践活动好吗？探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的影响？ 二、设计理念： 1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。 2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。 3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。 三、活动的目标 活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标：情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。 2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，

中职语文综合实践活动课探究

中职语文综合实践活动课探究 中职“语文综合实践”成为了独具职教特色的语文教学活动，也成为当前中职语文课程改革的亮点。但是，针对语文综合实践活动课的课型，仍有老师对语文综合实践活动课内涵的认知还是片面的，对其教学特性的理解是模糊的，存在活动开展误区。如何握中职语文“综合实践活动”特性、教学策略和教学评价的恰当运用显得尤为重要。 一、中职语文“综合实践活动”课程的特性 1.教学活动课程化。综合实践活动是每一个学生必须掌握的、独具中职语文教学特色的、能拓展学生综合能力的课程内容。教材对“综合实践活动”这一块的编写遵循着“由知识到能力、由能力到运用”的原则，在知识与能力方面是有序的、系统的。 2.教学内容项目化。开展“语文综合实践活动”目的就是让学生把自己掌握的语文知识与技能投射到社会实践中，并在实践应用中举一反三增加新知、提高能力。通过开展形式多样的“综合实践活动”项目，活动要突出语文“听、说、读、写”应用功能，提高自身语文综合实践能力。 3.教学情境多元化。从活动资源开发角度而言，课题选择不应局限各单元后的几个语文综合实践题，活动课内

容可根据校园生活，社会生活和职业生活，兼顾学生专业特点，确定活动项目，体现就业导向。在多元化的教学情景中提高学生的语文综合能力与素养。 二、中职语文“综合实践活动”教学策略 1.循序渐进，不能操之过急。在初始阶段要安排学生比较容易接受的实践活动，比如：安排学生做“自我介绍”等比较容易操作的实践活动。随着时间的推进，在学生都敢参与活动、都能参与活动的情况下，逐步加深活动难度，在课堂上开展比赛活动。后期应该着眼于就业、创业方面的训练，尤其职业学校学生普遍自卑，看不到职业光辉前景。 2.准确定位，不能忽视工具性。教师要认真研究教学内容，确定适合的语文综合实践活动项目，把握语文元素，制定恰当的教学目标，并为学生做出准确的定位。当前的中职语文教学往往只重视人文性而忽略工具性，忽略语言形式的熏陶与训练。这样就会出现一大批有口难言的中职生。因此，钻研教学内容（教材）要特别重视其工具性价值，强调语言形式的训练。 3.有效运作，不能急于求成。语文综合实践活动是一项长期的而又系统性强的活动工程，语文综合实践活动所谓的“综合”，是既把语文知识和能力融合起来运用的综合，又将学科知识与社会能力的综合。就拿笔者所举办的以“模拟职场应聘”为主题的活动来说，活动设计有组织问卷调查，

小学语文拓展阅读教学探索

小学语文拓展阅读教学探索 一、引言 从古至今，人类文明的进步有赖于社会文明的发展，书籍是传播文化的重要途径之一，汇集着人类文化的精华。小学语文拓展阅读教学促进小学生的全面发展，有利于学生加深对语文素养的理解，为小学生提高听、说、读、写的能力，打下坚实的基础。但是，仅仅阅读教材中的文章是远远不够的。阅读量少的学生，思维能力以及阅读水平远远不及阅读广泛的学生，大大限制了学生思考、语言表达和写作等能力的发展，更加阻碍了学生文化素养的培养。小学语文拓展阅读教学能够培养学生探究性和创造性的阅读能力，扩大学生的阅读范围、拓展学生的视野，让学生多角度有创意的阅读，有利于学生的全面发展。 二、阅读教学拓展的意义 阅读教学对于学生的全面发展是很重要的，它能够促进学生的智力、思维能力和综合能力的发展。所以，通常小学语文教师会提倡学生积极阅读课外书籍，充实学生的知识面，丰富阅读量，为学生的全面发展打下牢固的文化基础。小学生语文拓展阅读教学有利于激发小学生的阅读兴趣，使学生喜爱读书，快乐读书，能够多读书、读懂书的含义，使学生在学习的过程中更加活跃上进，教师依据教学内容结合实际情况推荐与学生学习生活相符的课外书籍，让学生在阅读中延伸补充知识面，提高学生对阅读的兴趣爱好。小学语文拓展阅读教学有利于小学生语言知识的丰富与积累，提高语文综合素养是语文阅读教学的重要任务。以小学语文教材内容为中心延伸到课外阅读中来引导学生积极阅读，开阔视野增长知识的同时陶冶了情操，塑造更加积极向上的人格，促进全面发展。 三、小学语文拓展阅读教学的概况 通过对几所小学的抽查，发现目前实际教学中情况不容乐观，小学生的阅读量远远不够，大多存在以下问题：１．小学生课外阅读内容不够精辟。一般小学生选择课外读物都是根据自己的喜好来选择书籍，内容与品味都不够精辟，不能达到很好的阅读效果。一本好的读物，对学生的性情培养有很大的作用，它能够督促孩子影响孩子的健康成长。２．缺乏浓厚的阅读兴趣，有些学生的惰性很强，把阅读当成一种负担或者就是为了完成老师交给的任务，没有真正认识到阅读的

【优质】小学语文综合实践活动设计

小学语文综合实践活动设计 ——优秀古诗文积累对抗赛 [活动目的] 通过开展优秀古诗文积累的对抗赛，检阅学生课外阅读的情况；并以此来激发他们阅读祖国优秀古诗文的兴趣，体会优秀古诗文的独特魅力；加强对古诗文的感悟，增强文化底蕴，促进学生思维的发展，培养各种能力。 [活动范围] 《新课程标准》中要求学生背诵的160篇（段）优秀古诗文。[活动准备] 1.进行分组，每组推选三人参加竞赛，其余同学作后援团； 2.多媒体课件、投影、简易抢答器、号牌、记分牌、头饰等 活动过程： 一、谈话激趣，感受祖国悠久的文化背景。 （伴随着优美的音乐，多媒体展示祖国悠久的历史和灿烂的文化）主持人甲：同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化底蕴丰厚。源远流长的五千年孕育了光辉灿烂的文化。你们知道吗，在这灿烂的文化里，有一颗璀璨的明珠——古诗文。它是我们民族文化的精华，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代中国人，成为祖国文化的命脉。在古诗文这块广阔天地里，景色怡人，奇花异草，令你目不暇接；山明水秀，鸟语花香，让你流连忘返；它虽然篇幅较为短小，却含义深刻。寥寥几十字，蕴含着丰富的内容，读起来琅琅上口，听起来赏心悦目，令我们回味无穷。其中有许多脍炙人口的名篇佳句流传至今。 主持人乙：是的，有些诗句我们可以信口念来。我想，通过几年来的学习，大家一定积累了许多优秀的古诗文。今天，我们就来进行一场古诗文对抗赛。 主持人甲：下面就由我来介绍一下今天参赛的四支队伍。他们分别是“智慧队”“聪明队”“机灵队”“快乐文学队”。 二、介绍活动的规则： 主持人乙这次对抗赛共分三轮进行。每一轮比赛结束，得分累加到下一轮。全场比赛结束，哪一组的得分最多，将成为今天对抗赛的总冠军。 主持人甲：我们首先给每队基础分100分。分必答题、抢答题和观众题。必答题和抢答题答对加10分，答错不加分，但必须由本队的后援团补充答完。如果还不正确，将被扣掉10分。抢答题还将失去下一次抢答的机会。

小学生综合实践活动方案

小学生综合实践活动方案Comprehensive Practice Program For Primar y School Students

小学生综合实践活动方案 前言：活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则、步骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析研究，以确定活动的顺利，圆满进行。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：小学生综合实践活动方案 2、篇章2：2020年小学生社会实践活动方案 篇章1:小学生综合实践活动方案 一、指导思想 综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。

二、活动目标 1、在情感态度方面： 重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。 2、在能力方面： 要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。 3、在知识方面： 主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。 三、学生分析 四年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主

语文综合实践活动课教案

语文综合实践活动八： 趣说歇后语 活动目标： 1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，激发他们学习语文的兴趣。 2、引导学生理解和运用歇后语。 3、通过活动，培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。 活动准备： 1、师生课前搜集歇后语。 2、制作精美的奖品。 活动方法： 1、把全班分四大组进行活动，答题计分，累计最高为优胜组。 2、教师作为主持人并为优胜组颁奖。 活动过程： 一、激趣导入： 1、激趣： 今天，我们举行一次有趣的活动，希望各组同学能八仙过海——各显神通。通过活动，相互学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话——胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。 2、导入： 师问：同学们，老师的这段话由一个突出的特点是什么？ （导出活动主题——趣说歇后语） 3、探究歇后语的来源，特点，种类。（出示课件） 二、开展竞赛。 1、出示课件： 第一关：初试身手。（抢答题） （1）规则：各组根据歇后语的前半部分，说出歇后语的后半部分，谁先举手谁先答，答对一个得5分。

（2）活动开始。 （3）公布积分。 2、出示课件 第二关：积累展示。（必答题） （1）规则：每组推荐一名同学说歇后语，看哪组说得多，说得多的得10分，少的得5分，错误不记分。（限时1分钟）（2）活动开始。 （3）公布积分。 3、出示课件 第三关：学以致用。（抢答题） （1）规则：谁先举手谁回答，答对得10分，错误扣5分。 （2）活动开始。 （3）公布积分。 4、出示课件 第四关：自由空间。（必答题） （1）规则：语言流畅，运用恰当得10分，次之得5分，错误不得分。师生共评，老师定档。 （2）活动开始。 （3）公布积分。 三、评选冠军发奖品。 四、课外作业。（出示课件） 五、小结。 在这次活动中比赛不是目的，而是让大家开阔视野，增长见识，明白了团结协作在学习和生活中的重要。希望同学们在今后多读多看歇后语。并在说话和写作中恰当的运用。

小学综合实践活动设计方案走进中国传统节日精选范本

《走进祖国传统节日》综合实践实施方案 和美实验学校褚博一、活动主题提出的背景： 传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力，是滋养我们中国人最初的天堂。在上学期“节日文化”主题研究活动开展之后，我们教师和学生都越发感到祖国传统节日所承载的文化、文明博大精深，学生对传统节日由“没意思，没什么认识，不如洋节日”到从心底里流露出对传统节日文化的喜爱和为自己的祖国拥有灿烂的文明而自豪。基于以上认识和了解，我校本学期的综合实践课题仍然走探究传统、感受历史的路子——《走进祖国传统节日》由此产生。我们的目的旨在让学生通过本次综合性学习活动，能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解祖国的传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。 二、活动目标 1．知识维度的目标 将中国传统文化、节日风俗习惯、地方风土人情、描写传统节日的诗词等知识内容合理恰当地融入整个实践活动中，让学生了解我国传统节日文化的相关知识内容，进而提高学生对传统文化的认识，拓宽他们的认知视野，激发学生在活动中自主获取新知的欲望，促进学生方法性知识的的获得与掌握。 2．能力维度的目标 学生在经历与体验整个实践活动的过程中，培养学生提出问题的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及表达与交流的能力。在研究小组子课题的过程中，学生初步掌握调查与访谈技巧，提高规划安排能力，学会整理与分析有效资源，运用创新思维探讨实施活动计划。 3．情感、态度维度的目标 通过一系列活动，学生在深入认识中国传统节日的基础上增强他们的民族自豪感与使命感，端正对外来文化与传统文化的态度，摒弃崇洋媚外的不正风气，继承与弘扬中国优秀的传统文化。

小学语文综合实践活动课方案四季风光

小学语文综合实践活动方案 ——四季风光 活动目标： 1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。 2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。 活动准备： 1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。 2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。 活动过程： 一、激趣入境： 迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。 二、授队牌，介绍活动规则

三、活动①：积累词汇 1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。（写对升一格）。 2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格） 3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格） 4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。 四、活动②：赏析片断 1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节请说说理由。 2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格） 3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢同学们，

小学综合实践活动案例

我为红领巾添光彩 三（2）班队活动 一、活动目的： 1、进一步落实《小学生一日常规》，强化行为规范养成教育。 2、加强少先队文化建设，规范少先队礼仪常规。 3、激发队员热爱少先队组织的思想，提高队员为红领巾增添光彩的意识。 二、活动过程： （1）学一学：组织队员再学一学《中国少年先锋队队章》。 （2）唱一唱：认真唱好《中国少年先锋队队歌》。 （3）整一整：将红领巾和校徽认真地佩戴好；队员之间可以互相整一整。 队员间行队礼，互相整一整。 （4）照一照：让学生带几面小镜子来，对着镜子把红领巾和校徽戴清楚。 （5）练一练：组织队员进行队活动仪式的学习，并练一练。 附注： 红领巾佩戴要求：“三要三不要” “三要”：1、每天睡觉前要将红领巾折叠放好，第二天早上戴好红领巾来上学；2、要折工整再戴，有衣领的要挂在领子里；3、红领巾脏了要及时洗，保持红领巾的整洁。 “三不要”：1、不要到校门口再来戴红领巾；2、不要为了应付检查而戴红领巾；3、不要将红领巾另作他用。 小学综合实践活动案例· 调查我们身边的环境 一活动主题 科技的飞速发展，人民生活水平的不断提高，极大地推动了社会

的经济发展。但与此同时，却给人类赖以生存的地球背上了更加沉重的包袱。垃圾已经成了我们生活中的傀儡，严重威胁着我们的生存环境。 今年的综合实践活动，我们三年级同学在学校的初步安排下，准备围绕着自己的居住环境，开展实践调查活动。调查什么呢？还是先问问同学们吧。来到教室，当同学们听说又要开展综合实践活动，一个个别提有多高兴了。随后，我把学校的初步想法告诉了他们，但主要调查什么还需要他们来定。这时大家就像热锅上的蚂蚁，闹翻了天，意见不一致。为了选个好主题，大家搅尽了脑汁，最后以投票的形式暂时结束。回去看看同学们的投票，有的想调查居住地区的人口数量，有的是想调查家庭收入，最多的要数环境污染，以46%票胜出。最后，征得大家同意后，我们就锁定了环境污染，准备开展调查。 二活动目标 活动要有计划地进行，各组在不同的地点展开调查，使学生真正地参与其中。首先，学会调查了解，运用采访、搜集等形式开展调查，并学会记录整理资料，养成遇到困难自觉想办法克服、解决的意识，提高他们的抗挫折能力，以形成健康的心理品质与积极的态度。在活动中与社会亲密接触，从而懂得尊重他人，知道如何与别人交流，学到说话的技巧；在调查中发现问题，解决问题，从而培养他们的探究能力和合作意识。其次，通过调查，使学生知道保护环境的重要性，

浅论小学语文阅读有效教学的途径

浅论小学语文阅读有效教学的途径 发表时间：2018-12-26T15:30:38.513Z 来源：《教学与研究》2019年1期作者：黎文洁 [导读] 如何开展有效的拓展阅读，通过合理的教学方法，激发学生的阅读兴趣，拓展其视野，就需要小学语文教师不断地思考与探索。 黎文洁（龙台镇中心小学四川资阳 641300） 摘要：语文是一门积累的课程，不能急功近利。因此，要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养，这对于学生以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用。学生阅读能力的培养是小学语文教学的一项重要内容，其对学生语文素养的提升具有很大的促进意义。在新课改不断深化的背景下，拓展阅读逐渐成为语文教学的一股潮流。如何开展有效的拓展阅读，通过合理的教学方法，激发学生的阅读兴趣，拓展其视野，就需要小学语文教师不断地思考与探索。 关键词：小学语文拓展阅读教学策略研究 中图分类号：G6354 文献标识码：A 文章编号：1672-1128（2019）01-0054-01 阅读的过程，就是学生感知文章的过程。阅读教学是小学语文教学的重要构成部分。小学语文课堂开展拓展阅读教学，能够有效激发学生的读书兴趣。在教师的引导下参与阅读并获取知识，帮助其丰富语言积累，陶冶道德情操，发展心智、完善人格，提升其写作水平，提高语文阅读教学的效率，进而促进学生的全面发展。 一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性 长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。 二、激发学生拓展阅读的兴趣与热情 正所谓：兴趣是最好的老师。只有让学生感兴趣，他们才能更加主动地参与教师的教学过程。所以，语文教师应依据小学生的年龄特点、兴趣爱好及欣赏水平等，灵活运用教学方法，致力于学生阅读兴趣与热情的激发，调动其参与拓展阅读的积极性，从而实现高效的语文拓展阅读课堂。 例如：小学生一般都很喜欢听故事，那么教师就可以讲故事的形式给学生介绍一些贴近生活实际的读物，如《少儿科普知识》《童话寓言故事》等，激发学生对课外读物的兴趣;也可在班级设置图书角，让学生将自己认为较好的书籍带入图书角，与其他同学进行传阅与交流，增强其互助、交流的机会，激发其课外阅读的兴趣;教师也可在条件允许的情况下，带领学生走入生活。如一些相关植物方面的阅读材料，教师就可以带领学生走入校园，近距离地观察植物，让学生在自己的实际观察中领悟阅读材料的内容，并在自由讨论中获取新知识。 三、善于阅读情境的创设，营造良好的阅读氛围 教师应善于阅读教学情境的创设，引领学生置身于一定的情境之中，促使其产生主动参与的兴趣，激发其进行拓展阅读的热情。而在一定的阅读情境之中，学生也会容易产生情感共鸣，从而更加深入地体会文章内涵。 例如：在《二泉映月》的阅读教学中，教师可在播放《二泉映月》这个经典乐曲的过程中，用生动的语言和绘声绘色的描述，讲述一下瞎子阿炳及其创作《二泉映月》的故事，让学生感受此曲的由来，体会瞎子阿炳用自己的琴声向世人诉说的内心情感。此时，学生也会置身在阿炳的故事之中，产生一定的情感基调。 这样的教学方式，教师既概括了文章的主要内容，又很自然地为学生营造了良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，促使其产生情感共鸣，从而提高其阅读积极性，在强烈的情感氛围中体会阅读的精彩。 四、在阅读教学中培养学生的感悟能力 语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。 如《草原》一课教学中，教师课前可播放赞美草原的歌曲，播放描绘草原景色的课件，创设情景，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。教师在引导学生细读第一段时，抓住景物品词句，先读出感受再读出情感，从而体会作者老舍先生是如何触景生情的，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时，可让学生在读中感悟。这样，教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。 五、合理应用网络信息技术实现拓展阅读教学 小学语文阅读教学还应注重拓展阅读的多样性，重视多样化阅读类型的加入，让学生的阅读信息达到全面性发展的目的。而伴随着信息化社会进程的脚步加快，当前网络信息技术的发展，也为学校教育提供了更多的便利。 信息量大、类型广泛、较强的检索功能且具有很强的时效性，是网络信息技术的优点。网络信息能够为语文拓展阅读教学提供更为广泛的空间，增强其便利性。因此，小学生的拓展阅读也可以向网络化方向不断的发展。值得注意的是教师应对学生的网络型拓展阅读加以指导，让学生能够正确的使用网络，突破课堂学习的局限性，开阔小学生的视野，增强其拓展阅读的趣味性，培养其对内容的归纳与总结能力，不断提升其思维概括能力。 总而言之，在素质化教育理念日益盛行的今天，开展小学语文拓展阅读教学，更是学生语言表达能力和语文素养不断提升的关键。良好的拓展性阅读，能够有效激发学生的阅读兴趣，促进其思维空间的发散与拓展，有利于培养其自主学习的意识与能力。因此，小学语文教师必须不断思考与探索，灵活运用教学策略，实现阅读拓展教学的高效性，为学生全面素质的提升做出自己的贡献。 参考文献： [1]吕明,蔡文丽.小学语文阅读有效教学的途径[J].考试周刊,2011(81):50. [2]石存新.浅议小学语文阅读有效教学的途径[J].快乐阅读,2015(12). [3]贾晓丽.谈实施小学语文阅读有效教学的途径[J].俪人：教师,2016(5):136. [4]刘同金,王玉霞.刍议小学语文阅读教学中创新思维培养的有效途径[J].读写算：教师版,2015(46):175.

语文综合实践活动方案#(优选.)

语文综合实践活动方案一 题目：《我读书我快乐》 活动目的： 1、与同学交流近期读的书籍。 2、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。 3、展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯。 活动过程： 一、读书名言引入： 1、诵读与读书有关的名言：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基 2、导入：同学们，在现如今科技高速发展的今天，书籍书籍仍是我们生活中不可缺少的一部分，一本好书，会影响人的一生，今天，我们班举行我读书我快乐的读书交流会。 二、交流近期读的书籍 1、师：同学们近期同学们都读了一定量的书籍，今天我们就来向同学们推荐你喜欢读的一本书。推荐时同学们注意从这几方面入手：（1）书名，书的主要内容 （2）从书中获得的收货 2、四个人以小组交流推荐自己喜欢读的书 3、小组推荐一名读书推荐员，班级内交流，推选出班级读书推荐员 三、读书经验交流

1、小组交流课件出示交流提纲： （1）说说自己与书的故事。 （2）交流自己读书的收获、体会。 （3）诵读书中优美片段。 （4）交流书中自己喜欢的人物。 2、班级交流各组派代表在班内交流。 四、好书推荐 1、小结：感谢同学们的分享。其实，我觉得可以用“开卷有益”4个字来概括读书的好处！世界上有这么多书，到底哪些书才是好书，才适合我们看呢？ 2、教师推荐好书: ：《窗边的小豆豆》《森林报》《名人传》 《爱的教育》 五、总结 “同学们，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”，老师希望你们养成读书的好习惯，读好书，好读书，让书籍成为我们一生的朋友。

语文综合实践活动方案二 题目：三年级汉字听写大赛 一、指导思想 为了进一步丰富校园文化生活，弘扬中华汉语言文化，促进规范用字、规范书写，培养学生读听能力，培养学生对祖国语言文字的感情。 二、活动目的 1、通过比赛活动，提高学生学习语文的积极性。 2、引导学生正确识记汉字，掌握汉字的音形义，能规范地书写汉字。 3、通过活动，使学生体会学习所带来的快乐。 三、参加对象 三年级学生。 四、活动主题及内容 主题：书写汉字传递文明 内容：三年级上册教材中涉及的相关词汇，以及生活中的常用词汇。以语文基础字词为主。选用课本中有代表性的字词，采用组内合作，组与组之间竞争的形式，体现语文学习的趣味性，强化学生的团结意识和竞争观念。 五、活动安排 三年级语文老师根据其教学进度，将语文生字词进行总结，对易

语文综合实践活动课教案

【语文综合实践活动课教案】 趣说歇后语 孟凡翠 石横南大留小学

趣说歇后语 活动目标： 1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，激发他们学习语文的兴趣。 2、引导学生理解和运用歇后语。 3、通过活动，培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。 活动准备： 1、师生课前搜集歇后语。 2、制作精美的奖品。 活动方法： 1、把全班分三大组进行活动，答题计分，累计最高为优胜组。 2、教师作为主持人并为优胜组颁奖。 活动过程： 一、激趣导入： 1、激趣： 今天，我们举行一次有趣的活动，希望各组同学能八仙过海——各显神通。通过活动，相互学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话——胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。 2、导入： 师问：同学们，老师的这段话由一个突出的特点是什么？ （导出活动主题——趣说歇后语） 3、探究歇后语的来源，特点，种类。（出示课件） 二、开展竞赛。 1、出示课件： 第一关：初试身手。（抢答题） （1）规则：各组根据歇后语的前半部分，说出歇后语的后半部分，谁先举手谁先答，答对一个得5分。 （2）活动开始。 （3）公布积分。

2、出示课件 第二关：积累展示。（必答题） （1）规则：每组推荐一名同学说歇后语，看哪组说得多，说得多的得10分，少的得5分，错误不记分。（限时1分钟）（2）活动开始。 （3）公布积分。 3、出示课件 第三关：学以致用。（抢答题） （1）规则：谁先举手谁回答，答对得10分，错误扣5分。 （2）活动开始。 （3）公布积分。 4、出示课件 第四关：自由空间。（必答题） （1）规则：语言流畅，运用恰当得10分，次之得5分，错误不得分。师生共评，老师定档。 （2）活动开始。 （3）公布积分。 三、评选冠军发奖品。 四、课外作业。（出示课件） 五、小结。 在这次活动中比赛不是目的，而是让大家开阔视野，增长见识，明白了团结协作在学习和生活中的重要。希望同学们在今后多读多看歇后语。并在说话和写作中恰当的运用。

小学综合实践活动方案设计新

小学综合实践活动方案设计 ——零食对小学生的影响 一、课题的提出 背景：随着经济的发展，国民膳食模式和饮食行为均发生了较大的变化，儿童吃零食的现象也变得十分普遍。健康的零食行为可以在正餐之余为儿童少年提供一定的营养补充；不健康的零食行为则会影响儿童正常的生长和发育，导致肥胖、龋齿和营养缺乏，还可能为将来的健康埋下隐患，本课题的研究旨在了解明学龄儿童的零食行为现状及存在的问题，引导学生建立健康的零食行为。为什么小学生特别喜欢吃零食？因为这是一个接近学生生活的话题,学生非常感兴趣的话题,也正是一个很好的综合实践课题. 我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究,在综合实践课上,我们先播放很多学生喜欢的零食广告给学生吃,然后问学生你们喜欢吗你们还喜欢那些食品，你们最喜欢的是什么食品，经常吃吗？为什么？激发学生对这个问题的讨论,思考.然后建议:我们以《我与零食》为题开展一次综合实践活动好吗探究零食为什么这样吸引我们、如何选择健康的零食、如何健康食用、它对我们又有什么样的影响。 二、设计理念 1.体现学生个性化的特点.这次主题的选择,完全是学生喜欢的,在活动中,让学生们自己去收集,自己去展现，自己去发现，由于每个孩子的特点不同,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们根据自己的兴趣特点,多方位的展现自己的风采. 2.突出学生学习的主动性.在这次活动中,我们本着以学生为研究主体的原则展开,如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等,既提高了学生的学习兴趣,又拉进了学生与探究主题的距离. 3.培养了学生各方面的能力,如:辨别是非的能力,合作进取的能力,社会交际和言语表达的能力,自我展示的能力等等;又培养了学生的团队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦. 三、活动的目标 活动始终坚持以学生为主体,教师为指导,我们和学生一起制定本次活动的目标: 情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神. 2.体验学习的快乐和成功感,享受探究,合作,成功的喜悦, 增强自信心,提高学习兴趣。 能力目标 1.通过上网,去图书馆搜集信息,培养查找,搜集并简单处理资料的能力。 2.通过与社会接触,增强社会交际能力,语言表达能力。 3.能以不同的方式展示研究成果, 在活动交流中互相学习,发现,反思,改进,促进实践能力的不断发展。 知识目标 1.知道小学生喜欢什么样的零食。 2.从多个角度认识、分析为什么零食会如此受小学生欢迎。

关于小学综合实践活动方案设计

小学综合实践活动方案设计 ---那些年，我们一起追过的明星 一、课题的提出 背景:在当今这个社会，科技发展异常迅速，人们有了更多的娱乐方式，电视、电脑、电影等都吸引了人们的眼球。尤其是电影，电视剧，孩子们对很多电影中的形象，念念不忘，成为一些忠实的影迷，歌迷。有“玉米”，“宏迷”的歌迷，也有“荣迷”，还有一些孩子比较迷恋“俞洪敏”，更有孩子是奥巴马的忠实粉丝。更有孩子觉得汶川地震中，行军礼的孩子是他们心目中的明星，奥运会上美丽的身姿,跳水皇后郭晶晶,也是小学生心目中的偶像。所以孩子们的兴趣成了一个很好的话题，也正是一个综合实践活动课题。 我们准备这样来引导学生开展这个话题的研究，在综合实践课上，我们可以播放一些学生感兴趣的电影给学生看，然后可以征求学生的意见，问问孩子们喜不喜欢?还喜欢哪些电影?喜欢它们什么?播发一些励志的视频，例如俞洪敏的访谈节目，以此来激发他们的兴趣，进一步的讨论、思考。然后提出建议：我们以《那些年，我们一起追过的明星》为题开展一次综合实践活动好吗?探究电影对孩子的生活会有什么影响?怎样吸引我们? 二、设计理念 1.体现学生个性化的特点.这次主题的选择,完全是学生喜欢的,在活动中,让学生们自己去收集,自己去展现，自己去发现，由于每个孩子的特点不同,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们根据自己的兴趣特点,多方位的展现自己的风采. 2.突出学生学习的主动性.在这次活动中,我们本着以学生为研究主体的原则展开,如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等,既提高了学生的学习兴趣,又拉进了学生与探究主题的距离. 3.培养了学生各方面的能力,如:辨别是非的能力,合作进取的能力,社会交际和言语表达的能力,自我展示的能力等等;又培养了学生的团队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦. 三,活动的目标 活动始终坚持以学生为主体,教师为协作,我们和学生一起制定本次活动的目标:体验学习的快乐和成就感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，提高学习兴趣。情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神. 2.体验学习的快乐和成功感,享受探究,合作,成功的喜悦, 增强自信心,提高学习兴趣. 能力目标 1.通过上网,去图书馆搜集信息,培养查找,搜集并简单处理资料的能力. 2.通过与社会接触,增强社会交际能力,语言表达能力. 3.能以不同的方式展示研究成果, 在活动交流中互相学习,发现,反思,改进,促进实践能力的不断发展. 知识目标 1.知道小学生喜欢什么样的人物，那类人是他们心目中的偶像 2.从多个角度认识,分析为什么这类人物会如此受小学生欢迎 3.从客观的角度认识对小学生的影响

语文综合实践活动课教学设计

语文综合实践活动课教学设计 语文综合实践活动课教学设计 实施教师：丁爱宁 活动参与：七年级（7）班全体学生 资源利用：黄山世纪广场三区四县各景点展示台、网上资料、 黄山三区四县地方志及其他有关书籍资料。 活动目标：新课程标准认为语文是工具性与人文性的统一，注 重自主、合作、探究的学习方法，重视培养学生热爱祖国秀丽河山 的感情，要求学生具有搜集资料和处理信息的能力。通过参观世纪 广场各景点展示台，让学生直观感受黄山的优美风光和历史文化遗产。通过网上资料的调查，全面了解黄山市各区县的历史渊源、地 理概况、人文景观、文化遗产及其他情况。激发学生热爱黄山，为 建设更美的家园努力学习的热情，同时让学生了解、继承徽州文化，锻炼他们查阅资料和合作解决问题的能力。 活动内容：本活动分三个部分。第一部分：参观黄山世纪广场 景点展示台，第二部分：学生分7个小组查资料、写调查报告，第 三部分：调查报告汇报会及成果展览。 第一部分实施情况（参观） 时间：9月15日下午3点30-----5点30分 地点：世纪广场 形式：分成7个小组分别调查三区四县，在各小组语文组长的 带领下参观并作记录。 预期目的：

一、通过实地参观，让学生直接了解徽州文化和悠久的历史，更全面地掌握黄山作为国际旅游城市的自然资源和民俗风情，直观考 察徽派古建筑的精妙，追寻古徽州名人的足迹，探索徽州文化的发 展历程和在国内的地位。培养学生保护自然资源的意识，热爱新安江，美化家乡的热情。唤起学生以黄山为荣的自豪感，激发学生奋 发读书的热情，并不断学习徽州名人，继承徽派优秀的学风和他们 悠久的历史文化遗产。 二、通过对家乡的探索理解语文的博大精深，确立大语文观念。认识到语文无处不在，无时不有。生活的点点滴滴都与语文有着密 不可分的联系，改变过去认为语文教学仅仅是课堂上的教学的错误 观念，培养学生处处观察生活，思考生活的良好习惯，引导学生钻 研黄山的历史文化遗产，真正让学生直接地接触语文材料，从中学 语文，用语文，收集语文，研究语文，以至提高文学鉴赏能力，审 美能力，分析能力，真正达到全面培养学生的语文素质的目的。 三、本次活动要使学生认识到语文学科与历史、绘画、篆刻、雕塑、地理、自然等密不可分的联系。了解黄山各区县的地理概况， 离不开地理知识，了解它们的自然资源又与自然有关，源远流传的 徽文化是历史的范畴，独具一格的徽派古建筑更是集绘画、雕塑、 篆刻于一身，一方面具有工具性特征的语文是研究黄山的基础，另 一方面通过这次活动又能提高学生的语文能力，我们有必要让学生 了解学科间的这种联系，学会融会贯通的学习方法，有助于提高他 们学习效率，也可激发他们学语文的兴趣。 第二部分实施情况（查资料、写报告） 时间：9月17日-----27日，分散进行 地点：可以集中讨论，也可分工查找资料。 形式：以小组为单位，先分别找资料，再集中资料，分工写作，大致分历史渊源、地理概况、人文景观、文化遗产和其他五个部分 写调查报告。最后由组长定稿，誊稿。 预期目的：