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喜欢的教师

学生喜欢真心对待自己、有爱心、很宽容的教师;喜欢公平的教师;喜欢经常鼓励同学的教师.概而言之,学生喜欢有爱心的教师,喜欢情感积极的教师.其中,爱心是最根源的,有丰富爱心的教师,以一颗爱子之心善待学生,必将会受到学生的爱戴.

教师喜欢学生,要在行为上表现出来,学生能感受到的爱心,才能发挥作用, 从接一个班之初,就要让学生感受到教师喜欢他们.有教师的爱心,学生可能会有很大的不同.

学生喜欢温柔的,善良的,大方的,幽默的教师;喜欢能和同学们一起做游戏的教师;喜欢每天都高高兴兴得上课, 高高兴兴地下课的教师.喜欢知识丰富的教师,教师多一些知识,多知道一些新奇的事情,会使师生的心贴得更近.因为学生觉得教师是不枯燥的,教师热爱生活,好奇心强,够朋友.“够朋友”对学生很重要.现在的学生大都是独生子女,太缺少朋友,太缺少“知心人”.

学生喜欢负责的,认真讲课的教师.从教学习惯层面,学生喜欢留作业少而精,留时间在学校做作业,下课又很准时的教师;学生喜欢上课多提问,多给学生

想问题的时间的教师;学生喜欢让同学发表自己的意见的教师;学生喜欢讲课外故事的教师.

学生不喜欢的数学教师:

①严厉的、严肃的、老生气的、拖堂的、粗鲁的、随便的、爱嚷嚷的教师.

②上课不严肃,下课又很严肃的教师.

③老批评同学,对同学不满的教师.

④上课要求同学坐得很直,和学生一点不像朋友的教师.

⑤喜欢拿自己班和别的班比较的教师.

学生喜欢的数学课：

一是引导兴趣，说一些数学家的小故事，你要让课堂上充满笑声。

二是，讲解犀利，无赘余，层次分明，主题明确。三是例题简单，经典，好记，蕴含知识点、数学思想深刻。

学生喜欢的好的数学老师:

对于班里前二十名的学生，喜欢的是让他们佩服的老师，你挥洒自如的思路，如游戏一般玩转数学，让他们产生敬意，很是佩服，在遇到难题时，你总是能够

另辟蹊径，让人豁然开朗，柳暗花明。对于解题思路，总是清晰明了。

对于班里的中等水平的学生，喜欢和蔼可亲，对于他们不太入档次的提问，你要能耐心讲解,不厌其烦。要和他们沟通，对于这一部分的同学，要十分关心，因为他们处于喜爱数学的边缘，你要以和善的态度，让他们建立对数学的兴趣，在生活上也要给予关怀。买点糖果，在课堂上进行一些解题竞赛，大可以增加兴趣和师生之间的情感。

对于班里较差的学生，老师对他们的要求不能过高，他们题不会做，可能是真的不会做，也可能是不想做，要区别对待。不要以严厉的态度，对他们。要引导，要对他们笑，笑可以融化一切坚冰，要时常提醒他们，把他们当成自己的不懂事孩子一样，逐渐塑造，让他们觉得不好好学习数学对不起你。这就达到了目的。学生喜欢什么样的数学老师

学生只有敬爱老师，才愿意自觉地接受教师的教诲。我感受要做一名学生喜欢的老师，应从以下做起：1、尽力去了解学生。采取多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，掌握学生生活环境，学习条件，思想情况，学习情况以及个性特点，心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。

2、理解、尊重学生。教师成功的秘密在于尊重学生。每个学生(哪怕双差生)都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到教师的表扬。作为老师应该理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。不论学生在什么情况下，我们教师都应该动之以情，晓之以理，决不能挖苦、讽刺、体罚学生，应该耐心的帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。

3、以客观公正，实事求是的科学态度对待全体学生。特别注意不要袒护优生，冷落差生。常有成绩好的学生老师喜欢，看不见他们的弱点或者迁就他们的缺点，成绩差的学生老师却看不见他们的长处，对缺点有时会小题大做，造成差生逆反心理和抵抗情绪，同时使他们自暴自弃失去信心，对老师产生厌恶心理。

苏霍姆林斯基说：“做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的教师。”现在想来，在教育教学中再也没什么比“被学生喜欢”更幸福的了。亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。被他们所喜欢的教师都有一些相同

的特点：尊重和理解学生，宽容对待学生的过失，平等待人，有耐心、不轻易发脾气等。

没有最好，只有更好，梦想着做一个学生喜爱的老师，将是我三尺讲台上的毕生追求。

让高年级学生喜欢你的数学课

首先要让你的学生对你这位老师有第一好感，学生要从心理上认同你。学生只有喜欢这位老师，才会喜欢你所教的这门学科--数学，并逐渐对它产生兴趣。而要使学生对自己第一印象要好，则自身必须具备以下几个条件：

（1）素质要高，包括思想素质和文化素质，不但要有广博的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识，教师对业务的钻研具有精益求精，严谨的工作作风，给学生施以潜移默化的影响，使他们对数学产生浓厚的兴趣，形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你。师者，传道、授业、解惑也！老师是学生的一个活生生的学习榜样，老师的品行也是至关重要的，教师良好的人格是学生敬佩的基石，因为教师与学生直接接触，教师高尚的品行对学生今后的人生观、行为观有极其深远的影响。

所以老师不但要学习各方面的知识完善自我，更要注重自己的品德修养，老师被誉为学生的第二父母，给予了学生思想并教会他们做人的道理。

（2）课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。课堂上语言要生动，而且还应配合和谐的形体语言，形体语言是一种最原始的语言，也是一种最为生动吸引人的语言，它能将许多抽象的无法用语言表达的情感表达出来，并且收到十分好的效果。教师可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生，教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积涩主动，心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。

（3）课堂上教师要充满激情，并使学生与你一起参与进来，达到一种共鸣，而激情来自于教师自身对本职工作的热爱。如果教师不热爱本职工作，而把它作为一种谋生的职业而已，那么，又怎么去打动学生热爱你所教的这门功课呢？老师是学生心中的榜样，教师应乐于献身教育事业，把培养人才作为神圣的职责

并把爱护学生的真挚情感融入其中。

（4）对学生充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不歧视差生，而是多鼓励关心差生，正如高尔基所说："爱孩子是母亲的事，可是善于教育他们，这是国家的一桩大事，这需要有才能和渊博的生活知识。"教师应从点滴做起，关心爱护学生，使师生之间形成真正的情感融合，使学生形成积极的情感反应，在言行上去效仿这位老师并乐于向教师谈论自己的思想，进而主动接受教育和指导，即产生"乐其师，信其道的效果"，常言道，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之，情感总是相互的，我们只有去热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，从心理学角度感召学生学数学的浅层倾向，赢得学生的热爱和尊重，进而热爱数学这一学科，这对差生而言，尤为重要。

（5）课堂要充满活跃、民主激励的气氛。在讲解数学问题时允许别人充分发表自己的意见，自己的不同解法并让他们在课堂上表现出来。如果学生的方法较好，则一定要给予充分肯定，并加以表扬和鼓励。课后多进行师生交流，增进师生间的信任度。罗杰斯认为：“心理自由”或曰“心理安全”是有利创造性活基

本条件。一个学生如果感到课堂心理气氛是自由和安全的，他颐会心情舒畅，而不必花时间来保护自己，也不怕别人的非难，始终能按自己选定的目标不断进取，事实上，那些上课不太发言的学生，大多是怕说错话了挨老师批评或担心受到同学讥讽，心理没有安全感，信任度，久而久之，这部分学生就干脆不尝试探索，不问也不答，思维的隋性渐渐形成。创设心理自由的课堂教学空间，消除创造性思维的抑制因素，使学生敢于提出疑惑，发表意见，挑战权威，只有在良好的心理状态下，学生思路开阔，思维更敏捷，想象更丰富，才能更好地接受新知识，并逐步养成主动学习，独立思考的创造性学习习惯

如何让学生喜欢数学课堂

第一招：真心真意爱学生。

老师爱学生一定要是出自真心的，每一个学生第一次接触老师的时候都有一种畏惧感，所以要消除这种居高临下的感受，作为教师首先要放下架子，跟学生用心交流，这种“心”指的是“母亲一样的心”。比如，当学生问问题的时候，我们一定要很耐心地回答，用

眼神跟孩子交流，从眼睛里看到孩子是否真的听懂了。第二招：让每一堂课都充满乐趣。

首先要求我们教师具备丰富的知识，只有不断给自己充电，才能储备更多的知识，而且还包括数学以外的其他学科的知识，只有这样面临学生的提问时，能够对答如流，孩子们也就会更加喜爱崇拜老师。

其次，我们要备好课，上课前做好充分地准备。创设趣味性情境，营造良好的学习气氛，激发学生探索数学的兴趣，使学生能积极主动全身心地投入数学学习中。爱玩好动是低年级孩子的天性，把数学知识贯穿于游戏活动和故事情境中，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松、主动，又印象深刻。而高年级学生更有理性一些了，因此，我们要将数学知识跟生活紧密联系，增强学生愉悦的情感体验，保持持久的学习热情，促发孩子的创造思维，形成爱学、会学的良好状态。作为一名数学教师要在课堂教学中践行“数学有趣”的实践活动，使孩子们感受到数学是有趣，那么孩子们的数学学习将不再是令人生厌的抽象、枯燥的运算和推理，而是一个丰富多彩、充满乐趣的事情。第三招：赏识每一个学生。

这一点做起来其实是最难的，因为每一个学生都有自己的强项与弱项，对于学习能力差的学生如何做到赏识是最难的。原国家教委副主任柳斌说过：“一次成功可以激励学生千百倍的努力。”对于差生，我们要改变教育方法，特别注意寻找他们的“闪光点”。当我们发现他比平时更认真听课，还举手好几次，我们要抓住这一契机，请他回答，他答对了，表扬他。当我们发现他的作业有一次非常有进步的时候，要抓住时机进行表扬，等等。总之一定要发现学生的可爱之处，赏识每一个学生，从而促使学生将自身潜力发挥至极限。

“教学很有趣嘛！”

——小学数学特级教师刘永宽访谈录

丛立新黄华

“让学生喜欢我”

丛立新、黄华（以下简称“访”）：阿宽，给我们讲讲你的教学心得吧！

刘永宽（以下简称“刘”）：这么多年来，我有一个教学座右铭，叫做“让学生喜欢我”，他喜欢我，就喜欢我这个学科，他就不会不做作业，不会不听课。

访：怎么让学生喜欢你呢？

刘：具体的方式方法是很多的。做高的层次，我认为，就是能够把课上的像儿童片、卡通片一样精彩，那么学生肯定会喜欢你的。现在有的老师，把一节课上得像一本书一样，上完就结束了。没有像章回小说和连续剧那样，留一点点东西，把学生牢牢吸引住。

访：蛮有难度哦，阿宽给我们透露一点技巧吧。

刘：比如我新接一个班，都会做一件事：每一节数学课，我要讲一个笑话，很有效的。数学课有笑话，别的课没有，学生就会很开心啊。时间也不多，一分钟，课前、课后、课中都可以，老师可随时调整。

访：每天讲一个，笑话不是要讲光吗？

刘：不光是老师自己讲啊，你可以布臵一个任务：“每天表现最好的一个孩子，你回家准备一个笑话，明天数学课，要讲的整个班的孩子哈哈大笑。”孩子嘛，心里很高兴，回去准备的也非常好的。你想啊，一个班级里面，数学课上是可以哈哈大笑的，那么学生就会老惦记着这个数学课。即使今天我出差了，明天回来，这个笑话也一定要补上。这样子他就喜欢我啦，回家就会跟家长说，我们数学老师好，其实他知道你好什么！这是一个方式哦。

访：讲笑话算是一招，还有吗？

刘：其他呢，就是要不断改变自己的讲课形式。有些老师很悲哀的，因为他们每天都认为自己做的是对的，从来不反思。如果孩子学不好，只能是孩子的原因，这就大错特错了。小孩子年龄小，教师要不断改变方式方法。比如，你可以突然转过头来，朝后面上课，教室里不是两块黑板吗。我会尝试着让孩子换换位子，或者让孩子来上课。

访：这个可有难度啊，说起来容易，当然学生会很兴奋，很喜欢，但还是要保证教学质量啊，不能只是好玩啊。

刘：那当然，我试过啊。小孩子上课上的比老师还规范呢，当然，老师要提前布臵，内容呢，不要很难。你不要看他是小孩子，他也会备课，也会提问，也会评价，现在不是说要师生对话、生生对话吗，这些在孩子上课的过程里都有表现的。当然，他可能不会像老师一样把所有的算理啊什么的讲得清楚，老师只要及时点拨几句就可以了，整个班里的孩子没有开小差的，绝对没有。他们很高兴的。

我还会让家长来上上课，或者偶尔请同年级的老师来讲一讲。总之这里有很多办法，不停变换，那么小孩子就老是惦记着数学课，老是惦记着你这个数学老师，所以你讲的东西他会接受。

访：变换方式，这算是第二招了，还有吗？

刘：还有。现在不是和谐社会吗，这个和谐课堂也很重要啊，比如接班了，第一次课上先在全班宣布一下，可以“三不做作业”，然后大家制定一个规范，对作业提出一个要求，大家认同怎么做。

访：解释一下什么叫“三不做作业”吧。

刘：第一，生病可以不做作业；第二，家里有人去世了可以不做作业；家里有人结婚可以不做作业。我班里的孩子高兴得很，不是说作业不做，就一定不对的。还有一个呢，允许学生忘记，人都是会忘记的。

访：学生可能会骗你的哦？

刘：在一个班级里面，如果有的孩子想要欺骗，其实其他的孩子都会知道的。所以我会问孩子们，他忘记写作业了，要不要补？如果孩子们说：“他可能真的忘记了，不用补。”

那么我就同意他不补作业。如果孩子们说：“他作业没完成，肯定是他故意装出来的，他就要补。”那么没办法，用群众战争也很好的。

访：以信任换信任。

刘：对，以信任换信任，在这样一个班集体的氛围里，学生故意不做作业的情况，一般是不太有的。比如偶尔有些时候，你布臵了10道题目，他只做了7道，还有两道、三道忘记了，那也很正常。当然，还会有一种情况，比如你布臵了10道题目，里面可能有两三道题他做不出来，他还不想问，同学之间现在有电话可以打，以前还没有什么电话，做不来嘛，就落下来了，家长也没办法辅导。那么第二天他看见老师，可能会说：“哦，这道题目我忘记了。”其实我心里大概也能知道，他可能是做不来，那么我作为老师，就辅导一下好了，给他讲明白了，然后叫他回去再做做，这样就好了，干嘛要兴师动众地“批斗”他一下，你心里才舒服吗？

访：这一招很人性化啊，做阿宽老师的学生真是很幸福。

刘：我最后还有关键的一招啊，就是我要教会学生讲四句话。这样的课堂，不仅和谐，而且民主，肯定能大放异彩啦。

访：给我们具体讲讲这四句话吧。

刘：第一句话呢，“老师我还不懂”，就是说学生碰到不懂的问题要能够问，我很鼓励学生讲这句话。因为在一个班级里面，学生之间肯定有智力上的差异啊，而老师采用的基本上都是整齐划一的教学进度、教学方法，所以学生出现“不懂”的情况是客观的。更何况，现在小学数学教学材料中有很多内容本来就是学生比较难理解的，比如求最小公倍

数的时候，为什么必须包含几个数公有的质因数和各自独有的质因数？再比如概率问题、工程问题……学生是很难真正理解的。最糟糕的是什么呢？是学生不懂，而且不说，老师也不了解，日积月累，就糟啦。所以，我主张教师首先要鼓励学生敢说“我不会”、“我还不懂”，这也是教学民主的基础嘛。有些老师看学生来问问题，可能会说：“我现在没空，你一会儿来找我。”那么学生可能就不来啦。所以我无论怎么忙，只要学生来问我，我都会帮他解答的。

访：这就是及时反馈。许多学生之所以后来数学越来越差，最初可能就是因为某一个问题没有搞明白，接下来跟不上，慢慢越差越远了，另外，知之为知之，这样一来学习态度也有了。

刘：对呀。第二句，我要让孩子说“老师我懂了”，这个“懂”有两个层面：一方面，在一个班级里面，学生的水平一般都是正态分布的，所以肯定有相当一部分的学生是有一定的自学能力的，而且知识面也比较广，老师要鼓励他们说“我懂了”，这样教师可以给他们安排另外的进度啊。所以老师要了解，学生是真的懂了，还是假的懂了。如果老师光是问：“懂了的同学请举手”，然后大家举举手——就纯粹成了形式了。

访：好，我不懂，我懂了，真是耐人寻味。那么第三句呢？

刘：第三句话“老师，我不同意”，也就是学生要能够不同意老师的讲解，不同意其他同学的发言，甚至可以不同意教材的一些说法，这样一种思维能力、批判意识，是要注意培养的。而且，要鼓励学生在公众面前把自己的想法表达出来，阐述自己的观点，这是积极参与的一个很重要的标志，

也是课堂教学民主性的最高境界。所以我主张，教师应着力培养学生说“我不同意”，鼓励学生敢于发表不同意见，敢于表现自我，发展个性。

访：最后一句呢？

刘：就是鼓励学生说“让我来说”，其实就是要把学生“推”上讲台。魏书生老师的课堂几乎是学生在教学生，吴正宪老师的课也很少是只有老师来讲的，我也试过。有时学生讲的效果的确比老师还好，我印象很深的，曾有把长方形平均分成两份的七种分法，也有求三角形的高，为什么要将面积乘2除以底的有力“论证”。所以我的感觉是学生是能讲的，教师就放一放吧！

访：高明啊！不过学生到底是懂还是不懂，是真的有想法，还是人云亦云，还是要靠教师来判断的。你是不是会看孩子？比如一看就知道，嗯，他蒙了。

刘：对啊，看看孩子啊。比如有一个问题，小朋友，为什么这样做啊？我看他表情啊，如果学生他真的有想法，眼睛会发亮，这就说明，他确实理解了老师的发问意图。如果全班的孩子都蒙在那里，那么说明我这个提问可能是不对的，因为大家都不理解。这时候，我应该马上补上一句，比如：“你们能说说自己的想法吗？”总之教师在课堂上要注意随时调整。以前嘛，可能即使问题不对，我也要问；即使学生不愿意发言，也要叫他发言。到后来嘛，要好一些了，对孩子要想什么，我稍微有点了解。

这种了解呢，主要也是靠土法子比较多，洋办法少哦。

“因材施教”的遭遇

刘：从前我也像大家一样，在一个班级里面，大家同样的进度，后来是因为两个学生，改变了我教学上的观念。

第一个呢，是一个女孩子，她的数学成绩一直很好，每次小测验啊、大测验啊，她总是考满分，很乖的一个女孩子。所以平常我也每太注意她，他也很少问我问题。但是有一次小测验，她突然问我：“刘老师啊，这道题目，是试卷错了。”她说，这里面缺少一个条件，这道题目是做不出来的。因为她从这个角度思考，它缺少一个条件；从那个角度思考，也缺少一个条件；从问题这里思考，还是缺少一个条件，因此是做不出来的。

听她这么一说，我就把这张试卷拿过来一看（题目不是我出的），果然缺少一个条件。于是我就补充了一个条件，拿给全班同学去考。因为她做的最快嘛，其他同学还没有做到这个题目。

访：这应该是一个非常优秀的孩子啦。

刘：对，很优秀的。那个时候我就想，像他这样的孩子，如果再坐在我这个班级里面，跟其他学生一样来上课，对她来说，真的是很浪费。我做小学数学老师也是一种罪过。而且，这样优秀的孩子，应该每个班里都会有一两个、两三个，应该让这些孩子有更好的发展。所以从那个时候，我就开始尝试分层教学。

一到数学课，我就让这批特别优秀的孩子到我办公室，自己去看看书，做做题目，如果有什么不懂的，再来问我，我让他们尽快地自己学下去。我呢，就多给他们补充一些课外的、思考性的、思维训练的内容。人家学一学期的内容，我要求他们半个学期就能掌握。当然啦，如果他们愿意在我教室里面上课也行。

访：以往大家对优等生的关注确实不大够，而你很早就意识到这个问题，并且付诸实践，真的不容易啊。

刘：我主要是想不能耽误这让些孩子啊，大家在关注学困生的同时，千万要关注这样一批孩子，因为这些孩子很吃亏的。想语文之类的学科可能还不太明显，因为那些方面可能需要积累什么的，会稍微慢一点；但是数学不同啊，如果这些孩子的悟性很高，能力很强，一旦学起来就会非常快的。现在我们讲“均衡教育”也好，讲“每一个学生的发展”也好，这些孩子都是蛮重要的。否则，这几个优秀的学生，如果不能够发挥一下，是要被我们数学老师教死了的。以前我们老师提倡辅导学困生啊，但是最好的几个学生如果你不辅导一下，他同样是没有发展的。关于这个内容，我也做过课题，叫优等生再发展，就以我自己的分层教学的经历为主，这个课题在宁波拿了一个二等奖，东西写得不好，只是拿了一个二等奖。

访：现在拿去也许连三等都得不到。现在不大主张这些了，都吃大锅饭，其实不好，对学生是不负责任的。

刘：对。我当然不是说让大家不要听我的课，在那儿呆着没事做。我另外有任务给他，比方说，在一个星期的时间里，你要把这本教材读到哪儿，作业做到哪儿，你不会做的，问我一下，讨论一下。

访：你提到有两个学生，给我们再讲讲第二个故事吧。

刘：第二个给我的启发的学生呢，也是一个女孩，是一个学困生。现在我也常跟县里的老师讲啊，对学困生的这个培养啊、关注啊、辅导啊，要稍微适当，不宜过度。我们年都会教到这种基础很差的学生，比如那个女孩子，长得很漂亮，成绩很差，数学就拿那么十来分，语文也不好，音乐、美术还行。我是教高年级的嘛，刚接触到他的时候他成绩就

差，所以我估计她的数感、学习方法啊，都不会太好的。我也辅导她，下过很大的功夫，但是效果并不理想。

有一次，就在我的办公室里，我聊天似的问她，你的数学怎么那么差啊？这个孩子很天真地说：“刘老师哦，我也不知道为什么那么差。”我说，你考试的时候，做作业的时候，究竟是怎么回事呢，心里是怎么想的呢，那么多题目你总能作对一点吧？她回答我说：“刘老师啊，我拿到试卷呢，我想，我应用题是做不来的所以应用题我要用力去做。”她说的这一点我是相信的，他确实是很用力的，但一道题都做不对啊。我就跟她讲，你以后考试的时候，应用题先不要做嘛，你把一些简单的计算题做对，30、40分总会有的，不至于老是10分、20分哦。她听了以后很天真地对我讲：“刘老师，这样也行的啊？”当时我一想，这个话也不好说啊，否则他家长要找我算帐的。所以我就对她说，你先把前面的做对一部分，后面的比如应用题之类的，你简单地对一道，就会及格了。他听了之后很开心，说：“好的好的，我就按照你说的去做。”当然，后来的考试，他后面的应用题也还都是做错的。最后实在没办法，当时要统考，我又教她一个办法，你就把不会做的判断题都打钩吧，这样5个判断题总能做对两三个，至于不会做的选择题呢，你就勾B，因为根据我的分析啊，B的可能性蛮大的。结果呢，她就是能把该打钩的地方打叉，该打叉的地方打钩，都得不了分，我想她是真的不理解啊。那么这样的孩子，我就在琢磨，我是一个小学数学老师，究竟能给他什么呢？

首先我要给她快乐。比如她在我的班里，不能因为数学成绩不好，而受到同学的歧视。事实上，就我的观察，她在我的班里还是很快乐的，他能够做一些自己能够做的事情，

哪怕数学成绩不好。比如她很漂亮，那么可以跳跳舞啊，语文、数学考试她垫底嘛，但是美术啊什么的还可以，他还是很有兴趣的。

第二个呢，我给她一些最基本的数学知识，比如数的计算啊，基本运算定律啊，我对她的辅导，那种思维方面的大量训练肯定是没有的啦，也就不想去训练塔啦，我跟她家长也沟通了，她家长也同意，从这件事中我看到，我们对学困生的辅导和培养，必需根据每个学生的实际情况，有一些孩子，是学习态度的原因，还有一些孩子，是先天有一些原因，怎么学习数学也不会很理想的。

访：那个女孩后来怎么样？

刘：最后毕业的时候也就考了30多分，上了中学以后我跟踪啦，成绩还是不行，她高中也念啦，念的是职高。不过我想，这样的孩子将来的生活未必就那么差吧，跟学习成绩肯定不成正相关嘛。各种机会还多着呢，重要的是它还没有学坏。我的理念就是，教师对待这样的孩子，首先要让他的心里能够健康地发展。至于数学的学业方面，包括知识、技能，可以稍微差那么一点。因为如果你要比浊这样的孩子一定要考到60分，让他的家长、周围的孩子都另眼相看的话，那么他的心理发展就不会很健康了，那就麻烦了。我经常想啊，等到过了20年，这个女孩三十几岁的时候，有了工作，也有了家庭，有了孩子，社会就看不出来她曾经数学是这样差了。但是如果她心理不健康，一直受歧视的话，那么30岁的时候，她还是不会很快乐。

访：你谈到的这两种学生，每个班、每一届都会有啊，教师只管这两头肯定不行啊，不管也不行，许多老师都觉得这是最难办、最头痛的事情。有没有什么其他办法，想过吗？

刘：在这方面，我以前狠下过苦功啊，1992年和1993年，我把自己的班级分成了五等：最好的学生、最差的学生，比较好的、比较差的、中等的学生。上数学课的时候，我就按照这样的次序让他们坐好。

访：学生都知道自己是在哪一个层次上吗？

刘：知道啊。比如你这五个人是最好的，那么你们就不要听我上课了，自己去学吧。最差的几个人呢，你们也不要听我上课了，我发给你们一些东西，你们去做吧。大体上，四则运算、加减乘除方面的内容弄一弄就可以啦，你发展他的思维能发展到哪儿呀？比较好的、中等的学生呢，我就按照教材的内容去教。这样做了两年，从四年级到五年级，正好一轮，然后就不再做了，一个重要原因就是太苦。这个尝试说来说去，无非就叫“分层教学”。但是，你说效果好不好呢？绝对是好的。因为我会调控，你这一段时间学习成绩好啦，我就把你调上来；你这几天学习态度不好啦，我再把你调到这个档次去，所以整个班级的学习积极性是高涨的，学教材上的那些内容是很容易的。等到毕业考的时候，成绩就看出来了。

访：这么说效果是相当不错了？

刘：当然，这是我最辉煌的一届毕业生。临毕业考前，我去杭州参加函授去了。回来之后才知道，54个学生，100分的有34个，不及格当然还是有的，那也是肯定的。但是总体成绩非常好，我想这跟两年的分层教学还是有关系的。

访：效果这样好，怎么不继续搞了？比如在你的学校里面推广啊。

我喜爱的职业12篇_作文(优秀版)

《我喜爱的职业》我喜爱的职业作文（一）：我喜爱的职业小时候，我十分崇拜教师这个职业。我清楚地了解人们对它的赞美之词：教师是园丁、是蜡烛、是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业。我的理想就是当一名教师。我此刻就是一名受人尊敬的人民教师，我的内心就会感到很激动，因为我打心眼里喜欢教师这个职业，热爱教师这个职业。社会上的人对教师这一职业看法不一，有人认为，教师是太阳底下最光辉的职业，也有人认为教师教师这一职业是最没有前途，最差劲的一种职业，我的一位同班同学就曾对我说过她毕业后不会选取当教师，她认为教师这个职业既平淡无奇，又枯燥无味。我不同意同学的观点，我觉得，教师是一种富于挑战性的工作，人们常说：教师要给学生一滴水，自己要有一桶水。在社会飞速发展的这天，学生思想活跃，视野广阔，想得宽，想得深，也想得杂，涉及的问题无花八门，常常超越他们的年龄，所以，做教师的务必掌握丰富的文化科学知识，要加倍努力学习，开拓自己的视野，不断完善自己，只有这样，才能够担负起教书育人的重任。所以说，教师并非是枯燥无味的，虽然我们应对的永远是那么熟悉的课本，但是，应对的学生却在不断变化，天天和那些充满童真的孩子们相处会使你感到无比的快乐，而且，当你看到一批批学生成长为国家建设的栋梁，那种满足和欣慰是不言而喻的。我喜欢教师这个职业，我会为它献出自己的光和热。我喜爱的职业作文（二）：我喜欢的职业

我喜欢的职业是医生。一开始我十分厌恶医生，看到穿白褂的医生就会产生畏惧。从小我总是生病，一生病常常被迫去打屁股针。到了医生那，看着医生手里拿着的尖尖的针，就会立刻撕心裂肺般地哭喊我不要我不要打针。不管怎样挣扎，爷爷强按着不准动，任凭医生下毒手。医生有时火了，吓唬道你再动，等下针就掉在屁股上不出来了，这一招的确很灵，从此我打针时再也不敢乱动，痛也忍着，生怕针就长在肉上了。每回打完针回家的时候，屁股就痛得不能走了，只好趴在爷爷的背上，由爷爷背我回去。才上小学一年级，生病打针我就不用大人陪着了，放学回来的路上，就一个人乖乖地去打针。记得有一回在打针，医生刚把药弄好，我就脱了点裤子让他打。一些大人都在打吊针，看到了这一切，只听见他们赞不绝口地说这是谁家的小孩子呀！这么胆大，不怕痛啊。我笑笑，打完就走了，虽然痛也装得很洒脱。到我上完初中，我对医生这门职业都没产生任何好感。我怕进医院，更怕医生手里的针，就如同我怕暴力一样。凭这些我清楚的认识到自己成不了一个医生。上高中后，我患上了慢性咽炎，这是一种很磨人的病。每到冬天，就在学校痛得过不下去，只得回家熬中药进行调理。在这三年里，我请过无数次长假，也休学过几个月。一向都在四处寻医，爸妈给我找过草药郎中，陪我做过小手术，让我打增强免疫力的药物等等，能想到的办法全都试了，花去很多的钱，但是就是没有任何收效。我因为长期服药，身体越来越差，体质越来越弱。上大学了，条件好些了，我就几次跑到市医院去检查，，遇到了一个医术高明的医生，他告诉我这病，需要调养，在生活上要时常持续好情绪，时刻注意，别感冒就自然好了，药物只是辅助作用。这位老医生让我有种茅塞顿开的感觉，瞬间我懂得了很多。再之后就是此刻了，我学会了一个叫释然的东西。对于病痛，我不再如同以前那么抑郁担忧了，我的老毛病也很少犯了。身体是自己能够把握的，生活的许多事是能够去把握的，关键在于你要去寻找一种方式和方法，而那开启的钥匙不在别处，就在你心中。从此，我有了一个很强烈的念头，当一名好医生，一个关注人身心健康发展的医生，拯救自己，也拯救他人。我喜爱的职业作文（三）：我喜欢的职业小的时候期望自己长大以后能当一名警察，那是因为看成龙的片子看多了的原因，期望自己能像他那样除暴安民。之后发现哪个不太现实，因为电影多少会有点虚假的东西在里面，在之后期望自己能当一名作家，能够把生活写成一本书，也试着写过，但是总是半途而费，才发现自己根本就那个本事，三拳也写不出一句话来。

结合实际谈谈对教师职业道德的理解

结合实际谈谈对教师职业道德的理解我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。我理解的教师职业道德的本质是做人与示范。做人就是做什么样的人和怎样做人的问题，示范则是用自己的行动来给他人树立榜样。首先是做人。前提是，你必须是一个合格的人。教师也是一个人，教师职业也是一个很普通的社会岗位。近期的虐童事件让教师的师德再次摆到一个新的曝光点，特别是日前的红白蓝教育机构的教育事故，目前朝阳区已在全区范围内全面、深入地开展幼儿园安全隐患大排查，开展规范幼儿园办园行为专项检查，开展师德师风教育，全面加强监管，及时发现问题，严肃进行整改。对任何伤害幼儿的行为，以零容忍的态度，发现一起、查处一起，坚决维护未成年人合法权益，切实保障每个孩子健康快乐成长。在这样一个普通的岗位上，做什么样的人和如何做人，将是师德的一个重要体现。学校要培养的人，并不是掌握某种技术的人，而是具备优秀人格的人。从这个意义上，我们讲“培养人是学校的最主要的目的”。我们强调的育人胜于传授知识，说的就是这样一个道理。其次是示范。这种示范不能是表面上的示范，而是从内心出发的示范。而教师的示范则要做到表里如一，言行一致。我校校长和行政

领导每天都佩带绶带站在校门口，对进校门的师生进行鞠躬，是一种传统礼仪的回归，有利于调剂现代师生的关系。教师在处理复杂问题时的态度和方法对学生的示范作用。有时教师要面对复杂的问题和难处理的问题，教师处理和解决此问题的态度和解决时使用的方法是否正确，将对此时面对的几十名甚至几百名学生产生影响。如果教师只从解决一时之困局的角度解决问题，而不考虑可能要做的对学生的示范，则可能会做出一个错误的决定。所以，我认为教师职业道德的本质是：做人与示范。通过《教师职业道德与人格魅力》的学习，使我对教师的职业道德有了更深刻的认识，我要工作脚踏实地，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，时刻注意自己的行为，以高尚的人格魅力影响学生，积极进取，模范履行一位人民教师的职责，为教育事业贡献着自己的一份热血和力量，用自己的爱与激情谱写着教育的新篇章。

我爱教师这个职业

我爱教师这个职业在浩如烟海的职业中，我选择了教师这一职业，是因为我对教育事业情有独钟，对站在教育事业中奉献的教师们有着真挚的爱。 “一日为师，终生为父”每当我想起这句名言，我对我的职业信念倍增，也会觉得师生情更浓。但也倍感教师的责任更重。我会更加努力的去战胜工作中的任何困难与挫折，把我的整个身心都积极地投入到教育教学中去，让真爱永恒，让幸福长存。 “叫醒汉字，叫醒汉语，让我们一起开启吧！”每当我听着校园优美的晨曲，看着学生们活泼可爱的身影，一股暖流立马在我的周身流遍。这样的教育教学生活不正是我们追求的完整幸福的心境吗？那么作为一名热爱学生的教师，无论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。教学生活中我们更应该去用真实的微笑来迎接我们的学生，对于我们教育者来说，虽然平时说的较多，但是我却觉得在这方面做得不够格，相反还比较吝啬，可能一直有点师道尊严的心理吧。生怕孩子不听话，有时换位想一想，哪个孩子喜欢板着脸的老师，那么我们何不用微笑去赞美学生，用真诚的微笑去化解误会。让我们每一天多给学生也给自己一些善意、会心、发自心底的微笑！我们还要用温暖的目光去关注学生，优秀的班主任会用爱的目光温暖一个个孩子的心灵，面对孩子各种各样的错误，反问自己一下，我的目光是温暖的，还是严厉的？当学生取得进步或者表现优异时，我会投去赞许的目光，好像在质问：你怎么又是这样？严厉多了，我发现学生习惯后也就不怕了。所以，想想，一直这样严厉行吗？其实，我

注意到自己只做了一半，课上严厉过后就赶着教学进度，课后忙着批改作业，而忽略了进一步教育。如果课后我能进一步耐心地与学生沟通，用温暖的目光关注着他，倾听他的心声，也许他可能就向我敞开他的心门，我就试着走进他的心里，那时教育的效果可能就明显了。同时，我们还要用激情的朗读引领学生走进新的教育，做一名学生们都喜欢的称职教师。还要让孩子们认识到我们的教育事业任重而道远。老师们为了祖国的未来，为了我们忠诚的教育事业加油吧！站在祖国教育行业的教师们——人类灵魂的工程师，我为你骄傲，我为你自豪！

浅谈如何提高教师职业道德修养

浅谈如何提高教师职业道德修养【摘要】教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成为优秀的人民教师。【关键词】提高教师职业道德修养一、努力学习职业教师道德理论，提高自身素质人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想。教师要加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用。教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生，与学生建立亦师亦友的师

生关系。树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观。树立正确的育人观，首先就是要树立学生的发展中的人的观念。学生是学习的主体，且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次，要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。树立新的育人观，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励。教师对每一名学生的关注，很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐。教师只有师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。二、爱学生，尊重学生，是教师职业道德的最基本要求。教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。要坚持“一切为了学生，为了学生的一切，

浅谈教师职业道德方面存在的问题及对策

浅谈教师职业道德方面存在的问题及对策德国教育家第斯多惠指出：“教师本人是学校最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生活生生的榜样。”确实，良好的师德在青少年成长过程中具有重要的榜样导向作用，特别对于善于模仿、可塑性大的中小学生来说，这种导向作用更大，影响更长远。学校人才培养的质量如何，教师是关键。然而，犹豫受社会各种思想的影响，学校师德及师德建设中存在着一些不容忽视，亟待解决的问题。一、学校教师职业道德建设中存在的问题当前高校教师职业道德的整体水平是好的，大多数教师的思想觉悟和道德素质是高的，他们能够做到为人师表，率先垂范。在平凡的岗位上，以默默无闻的辛勤耕耘，赢得了社会舆论的赞誉和学生家长的敬重。但是，我们也应该看到，随着国际形势的变化、社会改革的深入以及市场经济的影响，一些教师在师德方面还存在许多问题，这主要表现在： 1、事业心不强，敬业奉献精神不足

市场经济的发展，对人们的思想观念也产生了一定的冲击，一些中小学教师的心态也产生了变化。有的教师价值取向的功利性呈上升趋势，过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，在教学中投入精力不足，热衷于利用第二职业挣钱，消极应付本职工作，缺乏敬业精神。把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段。不认真备课, 不钻研教材, 不更新知识,不研究教学法, ,上课内容空洞,照本宣科,教学信息量少,深度不够,没有把本学科发展的最新成果动态及时补充到讲课内容中去,对教学敷衍了事。 2、为人师表意识淡薄

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师是为人师表的职业，社会对教师的道德、人格乃至为人处事的要求比对一般人的要求要高，这一点对我们教师和教育工作者来说，既是一种压力，也是一种光荣，有的教师不能很好地把握教师的角色，不注重自身修养，不注重为人师表的形象塑造和表率作用，缺乏自尊自爱。不能用教师应具有的基本道德原则规范去影响教育学生。有的教师不遵守教学纪律，随意变更教学时间，课堂上信口开河，甚至随意接听手机。甚至借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪，极个别教师物欲膨胀，以“教”谋私，以“分”谋私，严重影响和损害了教师的高尚形象。我们每一位人民教师，都应牢记自己的身份和责任，按照教师职业道德规范严格要求自己，时时处处以自身的模范行为维护教师队伍的群体形象。 3、缺乏上进心，不注重自身素质的提高教师是人类知识和文明的传播者，必须具有广博的专业知识和全面的能力素质。然而，目前很多中小学教师仍然抱着一种“学习----工作----退休”的旧的学习观念，从走上工作岗位后，就放松了对自己的要求，不再学习，不再去锻炼和提高自身的能力，一本教材、一套讲稿用一辈子。

我喜爱的职业普通话三分钟我喜爱的职业普通话考试范文

我喜爱的职业普通话三分钟我喜爱的职业普通话考试范文有人说，当老师多好，天天和孩子在一起永远年轻!是的，教师是我最喜爱的职业，因为教师是太阳底下最崇高的职业。在中国，早在西周时期就有了“学在官府”的记载，到了春秋时期，已孔子为首的一大批私学大师相继涌现出来，成为中国教育史上最早的专职教师。教师的出现，极大地推动了教育事业的发展，人才的培养也变得普及起来。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑。在这个过程中，等于是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以，在我认为，教师更像一个接力赛的队员。这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑，直到跑完我们的这一段，把接力棒传递给下一代的人。教师对学生的爱是无私的，在当今社会更是难能可贵的。不求别的，单是在街上遇到了，他们大声的叫我一句：“老师好!”只这简单的一句话，就会满足。因为我是一名光荣的人民教师。我有很多喜欢的职业，曾经想过当医生，想过当律师，想过当商人，想过当军人，想过当科学家，但却从来没想过当老师。在我的心中，教师这个职业曾经是所有职业中最没意思的。每天上着同样的课，没有一点新意，穿得古板，表情严肃，反正没有一点是我喜欢的。当医生可以解救病人，当律师可以解救犯人，当商人可以赚很多钱，当军人可以保卫祖国，当科学家可以造福人类。

可我现在却认为当老师最好。教师是人类灵魂的工程师，是塑造人类思想，完善人类灵魂的人，是精神花园的园丁，是伟大的人。当教师是伟大的，崇高的，受人尊敬的。曾经有人对我说过这样的话，医生每天接触的是病人，律师每天接触的是犯人，而教师每天接触的是学生，你说什么职业最好?听了这句话，我感触很深。是啊，这一系列的职业，有哪个可以和教师这个职业相比的呢，无论是医生还是律师，都不如教师的成果好，都不如教师的桃李满天下让人觉得更骄傲。我热爱当一名教师。授人以渔是一种乐趣，也是一种骄傲。“师者，所以传道授业解惑也。”传播人生道理，讲授;专业知识，解除心中困惑，这是多么让人骄傲的事业啊，还有什么可以和教师这个职业相比的呢! 我现在可以坚定的说，我喜欢当教师，我热爱当教师，我为教师感到骄傲。小的时候希望自己长大以后能当一名警察，那是因为看成龙的片子看多了的原因，希望自己能像他那样除暴安民。后来发现哪个不太现实，因为电影多少会有点虚假的东西在里面，在后来希望自己能当一名作家，可以把生活写成一本书，也试着写过，不过总是半途而费，才发现自己根本就那个本事，三拳也写不出一句话来。不知道从什么时候我很想让他们尊敬中国，当他们听到中国的时候都会笑着伸出大拇指。慢慢地我开始佩服我自己，因为我知道这个职业很伟大，但同时我也慢慢地开始疑惑，因为他的伟大让我不知道

浅谈教师良好职业道德应具备的品质.

浅谈教师良好职业道德应具备的品质教师的职业道德不仅影响着学生认知智慧的发展，还将对学生情感人格素质的形成产生深刻的影响。教师的一言一行都直接或间接地影响着学生的自尊心、自信心以及人格与品德的形成，而小学生正处于人格形成的初级阶段，教师任何言行所传达的信息他们都会无选择性地吸收。所以，教师的职业道德不可忽视。但在各种教育事件和我的个人实习过程中发现，学校中存在着大量师生关系不和谐的现象。教师往往以恐吓者、鞭笞者、审问官的身份出现，忽视学生渴望被尊重、被理解、要求民主的心理感受。例如语言是教师向学生传达信息的主要形式，所以，当教师面对学生讲话时，应该注意自己的言语是否得体，在对问题学生进行批评教育时，更应注意语言语调的运用。首先应以不伤害学生自尊心为前提。但大部分教师在批评学生、纠正学生错误时，往往对学生口不择言、随意辱骂。语言及语气中时常带有讽刺、挖苦、嘲笑之意。在我上初中时，曾经有位老师提问，当一个很少回答问题的学生举手时，老师却用异常惊讶的语气说：?哎呀，你终于举手了，我简直可以用‘太阳从西边出来了’来形容你。?课堂中，能经常听见老师用否定学生人生性质的语言来批评学生，例如?笨蛋、猪脑、废物、垃圾?等。而在我实习期间，我发现我们班的班干部都特别有?官架子?，每次一到管理时间，就把双手在胸前一插，一副高高在上、权利无边的大人样。有时一些同学没有听从她的?指挥?，就直接把该同学的书或者笔扔到窗外去了，这让在一旁的我都感到无比惊讶，这像一个小学二年级学生应有的言谈举止吗？后来我才发现，原来是他们的班主任在改作业时，如果发现某个学生出现了一个?不应该的错误?，那个学生的作业本马上就会在空中做抛物线运动，甚至砸到第一排的同学。这些班干部的行为举止原来都是他们班主任的翻版啊！像这样的例子简直不胜枚举。教师的一切行为无不时刻影响着周围的学生。那么教师职业道德到底怎样影响着学生的健全人格呢？首先，教师的榜样示范作用对儿童成长将具有潜移默化、持续性的影响作用。教育心理学的研究揭示了儿童的?向师性?及其教育学意义。年龄越小的学生，向师性就越强，因而受教师的传教行为的影响就越大。而我国小学教师一般带班时间在3到6年不等，学生从7岁起便开始受教师德行潜移默化的影响。其次，教师对教育有什么样的理解，就会带着这种理解进入教育教学实践领域，并呈现出特殊的教育实践面貌。例如，教师如果认为学习的目的是为了谋求高额工资，那么这样的教师只会为了学生分数的提高而勤奋耕耘。但如果教师把教育看成是全人生的，把自己的职业看作是塑造学生?人生?的使者，那么教师就会把儿童积极的

我喜欢的职业_教师

我喜欢的职业----教师教师，太阳下的最光辉的职业，花圃中最勤勉的园丁，少年眼中最耀眼的启明星，寄寓了一代又一代人的梦想和渴望，承载了太多太多的耕耘和阳光。我们身上背负的绝不是简单的知识和力量，而是挥斥九州生气的春风细语，而是中华民族伟大复兴的历史使命。在肩上是那样的质实和沉重，有是那样的坚定和光荣。都说“微言大义”，其实微事也有大义，看似平常的一些小事或做法，却无不体现了一名老师一生所追求的崇高事业和奉献精神。徐特立，曾就职于民国时期湖南第一师范，高收入，高待遇，却总是穿布衣，穿草鞋，吃学生的剩饭菜，因此学生总是称呼他为“徐叫花子”，是因为他把自己的全部收入都捐给了乡下的学校，甚至还动员他的亲戚到乡下帮忙。徐特立，一言一行，心系学生；百思百解，竭力为公。以一己之情怀，感天下之苍生。这份厚重的心思，这份执着的精神，这份坚定的信念，交织在一个老师的心中，用一生去守候，用一生去完成。汶川大地震时，甘肃省文县伊家坝小学女教师、共产党员姜玉红，正要走进教室给学生上课，身上跟着几名学生，。突然，教室摇晃起来，她一个急转身，将靠近自己的三名学生搂在怀里，屋檐下震下来的砖瓦无情地砸在姜玉红老师的身上，鲜血直流，三名学生却安然无恙。学生们摇着昏倒在地的姜玉红，哭喊着：“老师妈妈，老师妈妈，您醒醒！” 何为妈妈？生之养之，此刻，此话竟然将这两个称谓紧紧地相拥在一起。难道仅仅是偶然吗？姜玉红，一个极其普通的老师，普通到连她的名字也必将淹没在时间的河流。但是，他的事迹却可歌可泣，必定浸润人间，与日月同辉。我想到了我的身边。吕老师总是批改作业到日暮夜深，然后，匆忙用些小餐，继续提笔起航。张老师总是耐心地辅导学生，到别人都走散了，回家了，她却把身影留在了校园。孙老师一直用自己的言行践行着积极乐观，倾心参与各种学校的活动，献策出力。卢老师罗老师虽然从一线教学退了下来，却还是热衷于数学教学，带动年轻老师的进步与成长。太多太多的人，把自己无私奉献的品质化成默默无闻—— 每个人都在如火如荼，勃勃生气地诠释者什么才是“最可爱的人”，不用言语诉说，不用歌功颂德，只需一颗感恩的心去感受，只需一只温暖的手去触摸，只需一双热泪盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。清晨，伴着朝阳洒下的第一束光，我便开始踏着原野的风，开始了一天的慢慢征程。我要去寻梦。梦的开始在心，梦的归宿在校园，校园就是我的终点站。教学寄托了我高远的理想和圣洁的梦魇。由此，我炽热地思慕着学生，浓烈地钟情着教育。

浅谈幼儿教师应具备怎样的职业道德

浅谈幼儿教师应具备怎样的职业道德保定市容城县沙窝幼儿园阴淑梅摘要：师德是一名教师从业的基础与根本，作为一名幼儿教师，应具备基本的专业素质的同时，更应具有高尚的师德。幼儿教师的道德品质是多方面的，作为一个公民要有社会公德，作为家庭成员要有家庭道德，作为一个教师应有教师职业道德，它是教师道德生活的重要行为准则。捷克的夸美纽斯说过：“教师应该是职业道德卓异的优秀人物。” 关键词：幼儿教师职业道德以身作则修养师德是一名教师从业的基础与根本，作为一名幼儿教师，应具备基本的专业素质的同时，更应具有高尚的师德。幼儿教师的道德品质是多方面的，作为一个公民要有社会公德，作为家庭成员要有家庭道德，作为一个教师应有教师职业道德，它是教师道德生活的重要行为准则。捷克的夸美纽斯说过：“教师应该是职业道德卓异的优秀人物。” 新纲要明确的提出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，教师对儿童发展来说是一个促进者；所以幼儿教师要具备：（1）要为人师表、爱岗敬业，具有高度的责任感和事业心（思想素质）说到教师的职业道德，人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……确实教师的职业离不开“师爱”，幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我也有一个5岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的成长，这种情怀是无私的、投入的，每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累。每

个孩子都是母亲的宝贝，多年的幼儿工作中我也如同对自己的女儿那样对一切孩子，这就使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身体健康，快乐，学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。我们一起学习，一起游戏，一起享受拿到成功与快乐，孩子和我之间已经有了一种特别的默契。就连孩子们的爸爸妈妈也常说：“还是老师行，说什么都听，干什么都把老师的话排在第一，说：“老师说的，老师说的。”那一刻，我才深深地体会到我在孩子心目中的角色（地位）现在，我最喜欢孩子们亲切地叫我一声——“老师”，这两个字就是责任，是爱心，是奉献。这简单的两个字构成一个多么神圣而又繁琐的事业，就是这两个字让多少人在教育战场上默默奉献了自己的青春。一个人无论干什么都要有责任感，对自己负责、对他人负责，对工作负责。做幼儿教师首先要爱孩子，爱本职工作，有了“爱”就一定会付出。《把整个心灵献给孩子》书中说：“要成为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。”对孩子对事业、真诚。因此要做到喜欢孩子要真心：是基础，你不真心喜欢孩子，我想您不会心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜欢孩子，你为他们付出才会无怨无悔。孩子生活要关心：孩子的心情怎样、天气变化了衣服穿的多少、孩子病了吗？怎么不愿动？等等都要关心。教育孩子要精心：生活无小节，处处是教育。教学无小事，事事要精心。《资料汇编》中落实新《纲要》执行新《常规》中有详细的要求，大家应熟练掌握，以便更好的指导工作。

我喜爱的职业

我喜爱的职业小学的时候，很羡慕老师不用做作业，还可以改我们的作业，觉得改作业时打五角星很有意思，于是在自己以前的作业本上经常学着老师的样子打个√，再打个五角星，心血来潮时给自己连续打好几个五角星。也就是从那时起，我喜欢上了老师这个职业。进入中学后，初三的班主任给我的印象非常深刻，是深受大家喜爱的好老师，我也因此坚定了自己当一名老师的理想，并立志当一名像班主任马老师一样的好老师。初三下学期，我们几个被选入参加高中提前批考试的同学，每天有做不完的题，但教室都是在晚上九点就关门了，寝室也很快会熄灯。得知我们每天晚上还想多学一会儿后，马老师就在她的寝室给我们安排了一大桌子，每天晚上让我们去她的寝室再看会儿书。就这样，连续半个月，给我们提供便利的同时老师牺牲了很多休息的时间陪着我们。我们几个没有辜负她的期望，都顺利提前批考上了重点高中。这其中的故事对我个人而言，又有特殊的意义。当初选拔出参加提前批考试的名额后，恰好有一场市数学竞赛，我们提前批的同学都参加了，结果我考的非常差。数学老师说我数学不够好，而提前批的数学考试考的又都是竞赛题，我上线可能有困难，建议马老师把我的名额换给数学竞赛单科好的同学。马老师坚决不同意，她认为我各科很平均，有实力参加考试，一定没问题的。我听说为了我的事，两位老师在办公室还有过一翻辩论。而这些在考试前我都是不知道的，我想老师肯定也不希望给我压力。考完后马老师也没有问我考的怎么样，从她的脸上我可以很明确地读出对我的信任。结果出来后，我高出分数线很多很多，顺利进入重点高中。正是老师对学生的信任与鼓励，改变了一个学生的成长之路。我以后也要当一名像马老师一样的好老师。我喜爱的职业 1 有人说，当老师多好，天天和孩子在一起永远年轻！是的，教师是我最喜爱的职业，因为教师是太阳底下最崇高的职业。之所以说是“最崇高”、“最光辉”，就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。建造一座房子或桥梁，我们称他为建筑工程师；设计工厂的合理流程，我们称他为工业工程师；研究更好地养花种花、美化环境，我们称他为园艺工程师。然而教师却是灵魂的工程师，那就意味着是塑造人类的思想、建设人们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁。无论在中国还是外国，久远以来，教师这一行业就已经作为独立的一门职业门类而存在了。在中国，早在西周时期就有了“学在官府”的记载，到了春秋时期，已孔子为首的一大批私学大师相继涌现出来，成为中国教育史上最早的专职教师。教师的出现，极推动了教育事业的发展，人才的培养也变得普及起来。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑。在这个过程中，等于是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以，在我认为，教师更像一个接力赛的队员。这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑，直到跑完我们的这一段，把接力棒传递给下一代的人。教师对学生的爱是无私的，在当今社会更是难能可贵的。不求别的，单是在街上遇到了，他们大声的叫我一句：“老师好！”只这简单的一句话，就会满足。因为我是一名光荣的人民教师。我喜爱的职业2 也许是受启蒙老师的影响，也许是受无数位老师的恩泽，在我的人生第一个十字路口，面临选择时，我毫不犹豫地报考了师，以实现我多年的梦想。如果说当年的选择仅仅是出于对教师的崇拜的话，那么从教十年以后的今天，我仍然喜爱“教师”这个职业，这种喜爱，是因为教师是那么的平凡，但平凡的职业却又富有成就感。其实，和许许多多的老师一样，我每天所做的不外乎：备课、上课、批改作业……如此简单的脑力劳动，并且又是日复一日周而复始的循环，然而就在这么简单的循环中，孩子们的欢笑，家长的欢笑，孩子们的成长，家长的欢乐……从斗大的字不识几个，到能写出一篇文章，从含糊不清的数数到能解各种疑难的题目，从分不清是非曲直到能有条不紊地分析问题，学生们点点滴滴的成长，包

浅谈如何践行教师职业道德规范

浅谈如何践行教师职业道德规范教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。一、坚定信念，忠诚于党的教育事业作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。 “老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品

格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。二，不断进取，努力提高自身业务素质现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，我在教育教学中树立起了“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，教师应十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。三、无私奉献，关心每一位学生的成长奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。

我爱教师这个职业演讲稿

我爱教师这个职业演讲稿篇一：我爱教师这个职业演讲稿我爱教师这一行演讲稿理想是每个人对未来的憧憬并以之为奋斗的目标。常言道：“条条大路通罗马”，但“弱水三千，我只取一瓢饮之”。芸芸世界，罗相万千，我以成为一名合格的教师作为我的职业理想。教师其实是平凡的，普通的，就如一颗小小的铺路石，他也只是社会中的沧海一栗。教师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像，受人敬仰；教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传，流芳千古；教师不是明星，不能像明星一样光芒四射，妇孺皆知相比之下，我们教师所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎！大多数的老师，都只是默默地在自己的岗位上，耗尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下了，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就。然而，无论是在过去还是现在或是将来，无论是在物质贫乏的时代还是物欲横流的岁月，始终都有数不清的教师们在无怨无悔的坚守着这个岗位，用自己的青春和热血来捍卫着这个职业

的神圣！也正是他们，坚定了我热爱这个职业的决心。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！人世间，拥有最多热爱别人孩子机会的职业，就是教师。没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生。是啊，关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。教师，全部的职业生涯都离不开孩子。师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。教师对学生的爱，是一种只

教师我喜欢的职业

我喜欢的职业童年时代，我的老师们春风化雨、无微不至的教诲和关怀给我留下了极其深刻的印象。记得有这样一句话：教师是人类灵魂的工程师―用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。因此，怀着对教师这份神圣、光荣职业的崇敬和向往，刚刚走出大学校门的我，在人生的重要转折点上，义不容辞地选择了教师这份职业，立志要做一名桃李满天下的园丁。 2001年9月初，我顺利地通过了招聘新教师考试，带着兴奋、激动和憧憬，来到农村小学开始了我的教师生涯。记得我第一次站在讲台上的那一刻，望着下面那一双双期待、单纯、渴望知识的眼睛，我就深深地感觉到教师这份职业所肩负的重任。因此，我发誓我必须加倍努力，刻苦钻研，不断进取，为人师表，不能辜负人民教师这一响亮的称号。教师作为教育的主导者和实施者，是塑造一代新人的艺术家，教师教授的本身就应该是充满了创造性的。21世纪的教育是素质教育，21世纪的人才应当是创造型人才。由于我所教授的是小学信息技术课，要想让学生们真正了解信息技术这门课程的重要性，不是一件容易的事情。为了上好每节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，翻阅大量书籍不断学习新知，并向有经验的老教师请教，认真备好每一节课。有时已是夜深人静，备好明天的课后，躺在床上，但满脑子全是白天学生上课时遇到的一些问题。信息技术课程的教学要有不同于其他学科的教学策略，首先学生应该愿学，要有明确的学习目的，对计算机有浓厚的学习兴趣，能主动、积极地参与学习，而不是去玩游戏；其次是要使学生会学，要能综合运用各种学习方法进行分析、理解和实践，能广泛收集各种资料，从各种信息源中获取知识信息；再次是要让学生能够求新，能积极进行独立地、有创造性的思维活动，善于结合自己的知识能力，完成知识的延伸并举一反三，实现知识、能力的迁移，为终身学习奠定基础。为了提高学生学习信息技术课的兴趣，我在教学上采用了多样化的技巧和方法，让学生有更多的时间去操作，因为我坚信理论源于实践，是实践的升华，任何抽象的理论都应有其生活原形。为了使理论更形象，上课更生动，我不停地观察、思考和探索，把他们在操作中普遍存在的困惑一一解答。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”辛勤的耕耘自然会有收获和回报，经过这三个多月的不懈努力，学生们已经对这门课程产生了浓厚的兴趣，而且对计算机的操作水平也有了很大一步的提高。为了当一个好老师，在这三个月里，我倾注了自己所有的精力，有时感到很疲倦，我初次尝到了工作后疲惫的滋味，但是这种累真的是值得的。想一想每周十四节课，每天讲完都是口干舌燥，腿也站的酸软，这时候我就感觉教师真的是一个体力工作者，此时的我更能理解我的老师们了，真的很不容易。师者，所以传道授业解惑者也。千百年来，教师不仅一直是科学知识的传播者，更是人道主义、伦理道德的诠释者，教书育人才是教师一生的写照。教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。这就要求我们教师在物欲横流的世界里，要重义淡利，坚守自己的道德标准。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。教师，我喜爱的职业，因为是它给了我可以实现梦想的机会，给了我挥洒激情的舞台，给了我志存高远的境界！最后我要说，做一个教师不容易，做一个好教师更不容易，那么作为新教师，我们唯有以最充分的准备、最大的努力去迎接新的挑战。

结合自己的体会-谈谈教师职业道德修养的意义

65期655班于妲妮结合自己的体会，谈谈教师职业道德修养的意义教师职业道德素质的形成和发展主要有两种途径：制度化的职业道德教育和非制度的抑或称为生活化的自我道德修养。经由制度化的职业道德教育，教师可以获取职业道德原则、规范和要求方面的知识，但“原则”、“规范”和“要求”方面的知识是“应然”不是“实然”，而从“应然”转变为“实然”还需要教师职业生活中的自我修养，它是一个“德化”的过程，也是一个德性生成的过程。因此，高校教师德性的养成的本质和意义，全面掌握职业道德修养的方法、深入了解职业道德修养的境界和工夫，对高校教师具有重要的意义。 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。作为高校教师，承担着教书育人，培养社会需要人才的职责。高校教师的职业道德是高校教师步入高等教育职业殿堂必须要遵守的行为规范，是衡量高校教师履行职业义务、职业责任水准的重要尺度。从事高校教学工作两年多了，我发现，在课堂上的一言一行，我私下的生活和工作态度，对外代表着学校的形象，体现了学校的整体水平。在学校内部，我的个人素质和修养，对所教授的学生，也有着明显的影响作用，在青春期的大学生，会下意识的模仿教师的行为，教师的处事风格，以及工作态度。因此，我认为，作为一名高校教师，提高自身的职业道德修养，完善自身素质，对高校、教师、学生而言，具有重要的意义。一、高校教师师德修养是高校加强师德整体建设的需要校风是学校稳定的精神状态，是衡量一所学校教师质量和精神风

貌的重要标志，它主要体现为领导和机关的作风、教风、学风三方面。而师德建设对搞好高校校风起着示范、感染和影响作用。师德建设水平高，可全面推动学校教学、科研和育人工作的开展，可顺利地实现学校的改革、建设和发展战略目标，因而，师德建设对学校的整体发展影响极大，只有切实加强师德整体建设，加强教师整体的职业道德品质，才能为营造良好的校风提供保证。加强高校的整体师德建设关键在于建立一支政治素质好、业务精湛、结构合理、乐于奉献的教师队伍，关键在于建立一支优良师德师风的教师队伍。而高校教师的师德不是天生的，它依托于教师在教师、科研和社会服务工作中自我修炼；高校教师的师德不是空泛的，它取决于教师在思想道德素质、业务水平、工作态度以及人生价值等方面的自我提升。所以,高校师德修养是高校师德整体建设的需要。二、高校教师师德修养是高校教师个体专业发展的需要在当今社会里，科技高速发展，知识更新日新月异，传统的职业素质关已经无法适应时代，高校教师需要建立符合时代的职业素质观。高校教师的专业应涵盖教学、学术研究和社会服务等几个方面，目前高校教师职业晋升制度一般只局限于专业知识与研究能力的提升，对教学技能和社会服务重视不够。特别是高校的青年教师，他们虽然是学校创新的主力，却是一个弱势群体，处于事业的起步阶段，他们中的一些人急于出成果而在教师职业角色扮演上失衡。因此，要使高校的职业素质能力满足于时代需求，有必要纠正教师过于重科研、轻教学和社会服务的弊端，通过各种方式促使教师在专业方面得

我喜爱的职业普通话命题说话三分钟范文

我喜爱的职业普通话命题说话三分钟范文我喜欢的职业：教师我喜欢的职业是教师。为什么我喜欢教师这个职业呢?主要有两个原因:第一个原因就是因为我初中的一位老师，她是我初中三年的班主任李老师。她对工作非常热爱，对学生也很关心。记得有一次，她生病了，可是为了不影响我们的学习，她坚持带病上课。在课堂上，她不停地咳嗽，脸色苍白，我们都叫她停下来休息，可是她摇摇头说，不能因为自己的病情而耽误了我们学习的进度。这样的事情还有很多，她就是这样的无私贡献。我敬佩她这样的精神，也就是在那时我立志当一名教师，当一名像李老师这样的教师。第二个原因就是因为我喜欢做老师的时间安排。比如说教师一年有两个长假：寒假和暑假，每星期又有两天的休息日，这样我就可以有更多的时间去做我自己想做的事情，有更多的时间学习回顾，有更多的时间陪我的家人。如果我真的站在讲台上的话，我一定会做好这份自己喜欢的职业。第一，我会备好课，并且上好每一节课。教师的主要工作就是教学，所以我会耐心地向我的学生讲解，直到他们明白为止。第二，我会关心他们的学习，关心他们的生活。课后，我会帮助那些成绩不好的学生复习功课，帮助把成绩提上去。除了学习，我还会关心他们的生活，我会主动找他们谈心聊天，帮助他们解决难题。第三，我会对每一个学生一视xx。我不会以成绩的好坏来评价学生。第四，我会说话算话。

答应学生的事情我会尽一切努力去做好。我知道要当一名教师是很难的，当一名优秀的教师更是难上加难。不过我相信凭着我的热情和努力，一定可以做好这份工作。我喜爱的职业：教师有人说，当老师多好，天天和孩子在一起永远年轻!是的，教师是我最喜爱的职业，因为教师是太阳底下最崇高的职业。之所以说是“最崇高”、“最光辉”，就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。建造一座房子或桥梁，我们称他为建筑工程师;设计工厂的合理流程，我们称他为工业工程师;研究更好地养花种花、美化环境，我们称他为园艺工程师[lizhigushi]。然而教师却是灵魂的工程师，那就意味着是塑造人类的思想、建设人们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁。无论在中国还是外国，久远以来，教师这一行业就已经作为独立的一门职业门类而存在了。在中国，早在西周时期就有了“学在官府”的记载，到了春秋时期，已孔子为首的一大批私学大师相继涌现出来，成为中国教育史上最早的专职教师。教师的出现，极大地推动了教育事业的发展，人才的培养也变得普及起来。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑。在这个过程中，等于是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以，在我认为，教师更像一个接力赛的队员。这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，