《汽车检测与诊断技术》练习题

《汽车检测与诊断技术》练习题

一、名词解释

1．汽车检测

2．汽车诊断

3．汽车故障

4．汽车技术状况

5．诊断参数

6．发动机的稳态测功

7．最佳诊断周期

8．汽车底盘测功机

9．故障树分析法

10. 检测诊断法

11．自我诊断法

12．配光特性

二、填空题

1. 诊断参数选择的原则包括诊断参数的、、

和可达性方便性。

2. 汽车的排放污染物主要包括、和等。3．点火示波器可用、、、等波形显示多缸发动机的点火过程。

4. 汽车侧滑试验台可分析和的匹配状况。5．汽车制动性能好坏是安全行车最重要的因素之一，汽车制动系具有、、三大基本功能。6．柴油机排烟情况可进行人工检测，观测到排蓝烟说明

。

7．评价发动机气缸密封性的指标有：、和曲轴箱窜气量等。曲轴箱窜气量检测时，通常将机油尺口和曲轴箱强进排气口堵死，将作为检测口。

8．汽车故障按造成后果的严重程度可分为故障、故障、故障和故障。

9．我国安全环保监测线包含以下主要设备：、、

、、、

、。

10．不分光红外线废气分析仪分别利用标准的和来对HC和CO的检测装置校准的。

11．发动机异响的主要类型有异响、异响、异响、异响。

12．汽车电子控制装置的自诊断系统中，故障代码的显示方法主要有：

、、、

。

13．汽车故障按发生的频率可分为故障、故障、故障和故障。

14．汽车故障征兆的模拟方法主要有：、、

、。

15．汽车排放污染的主要来源有、、

。

16．发动机密封性的检查方法主要有：、、

、。

17．发动机电子控制系统的基本检查，最主要的是：和的检查与调整。

18．国家标准GB7258-1997《机动车运行安全技术条件》规定用侧滑试验台检验转向轮的横向侧滑量其值应小于。

19. 国家标准GB7258-1997《机动车运行安全技术条件》规定，车速表的允许误

差范围为。

20．国家标准GB7258-1997《机动车运行安全技术条件》规定，机动车转向盘的最大自由转动量从中间位置向左或向右均应(最大设计车速≥100km/h)或(最大设计车速<100km/h)。

21．汽车故障按影响汽车性能的情况分为故障和故障。22．根据其测量方法的不同，聚光式前照灯检验仪可以分为、

、等3种类型。

23．影响气缸压缩终了压力的因素主要有的密封性、的密封性和的密封性。

24．国家标准GB7258-1997《机动车运行安全技术条件》规定，机动车的最小转弯直径，以前外轮轨迹中心线为基线测量其值应。

25．在汽车制动力增长全过程中，左右轮制动力差与该轴左右轮中制动力大者之比对前轴应；对后轴应。

26．车轮定位主要、、、

等四个主要参数。

三、选择题

1．使用不分光红外线(NDIR)气体分析仪测量汽油车排放污染时，是在汽油机

工况下测量的。

A. 怠速

B. 自由加速

C. 全负荷

D. 低速

2．采用滤纸烟度法测量柴油机烟度是在下进行。

A. 怠速

B. 自由加速

C. 全负荷

D. 低速

3．国家标准GB7258-1997《机动车运行安全技术条件》规定用侧滑试验台检转向轮的横向侧滑量其值应小于。

A. 3m/km

B. 5m/km

C. 3mm

D. 5mm

4．如果自动变速器油颜色发白而且浑浊，则造成故障的原因可能有：

A. 油温过高

B. 油液使用时间过长

C. 油面过高

D. 有水分进入5．汽车制动效能的评价指标主要有制动力、制动距离和制动减速度等，GB7258-1997《机动车运行安全技术条件》规定，当即判为合格。

A. 3个指标中只要其中之一合格

B. 3个指标中只要其中两个合格

C. 3个指标全部符合要求

6．下列点火波形中，哪些波形可以方便得到各缸波形重叠角。

A. 多缸平列波

B. 多缸并列波

C. 多缸重叠波

D. 单缸选缸波形

7．利用汽车电脑本身可以迅速监测控制系统工作情况和储存数据这一特点，通过一定的操作程式，把汽车电脑储存的故障码读取出来，进行故障检修，这种方法称为 诊断法。

A. 经验

B. 检测

C. 自我

D. 电脑

8．如果已经测得底盘输出功率(P k )，发动机输出功率(P f )和底盘测功机的传动效率(ηT )，那么可算出汽车的传动效率ηm ＝ 。

A.T f k P P η?

B. T k f P P η?

C. T f k P P η?

D. T

k f P P η? 9．曲轴箱窜气量是在发动机 处进行测量的。

A. 火花塞

B. 曲轴箱通风口

C. 润滑油尺口

D. 排气门

10．通常检测汽车制动力用 ，检测制动距离用 ，检测

制动减速度用 。

A. 第五轮仪

B. 制动减速度仪

C. 制动试验台

D. 底盘测功机

11．若原来气缸测得压力较低，由火花塞孔向气缸注入少量润滑油后，若压力无

变化说明 ；若压力升高说明 。

A. 气缸活塞磨损过大

B. 气缸不密封

C. 气缸漏气

D. 气缸无故障

12．制动协调时间包括 。

A. 消除制动拉杆、制动鼓间隙时间

B. 部分制动力增长过程所需时间

C. 制动器作用时间阶段的全部，要求单车不超过0.6秒。

D. 制动器作用时间阶段的一部分，要求单车不超过0.6秒。

13．如果火花线过长，其原因可能是 。

A. 火花塞脏污

B. 混合气过稀

C. 火花塞间隙过小

D. 高压线或火花塞短路

14．检测点火提前角、发动机配气相位、供油提前角时，需用相同的传感器是：

A. 振动传感器

B. 缸压传感器

C. 油压传感器

D. 转速传感器

15．用缸压法检测某缸的点火提前角时，需要同时测量 。

A. 最大压缩压力点

B. 供油时刻

C. 排气行程时活塞的上止点

D. 火花塞点火时刻

16．电子控制发动机燃油系统的静态压力正常值为左右，保持压力不小于，而电动汽油泵的保持压力应大于。

A. 30.66kPa

B. 300kPa

C. 340kPa

D. 147kPa

四、判断改错题

1．前照灯检测不合格有两种情况：一是前照灯发光强度偏低，二是前照灯照射位置偏斜。

2．无负荷测功仪是通过测量发动机的瞬时加速度或加速时间来求出其功率的。3．发动机在怠速稳定工况下运转，进气歧管真空度的指针应稳定在30－40kPa 之间。

4．MODIC-III适用于欧、亚、美、中各车型。是综合型诊断仪；而金奔腾-I只适用于欧洲车型，是专用型诊断仪。

5．电喷发动机的怠速和点火提前一般是不能用人工方法来调整的，非调不可时，可借助于某些电脑诊断仪进行。

6．汽车底盘测功试验台的动力源来自汽车发动机。

7．国家标准GB7258-1997《机动车运行安全技术条件》规定，车速表的允许误差范围为＋5％~－20%。

8．发动机无负荷测功是发动机在节气门开度和转速均为变动的状态下测定其功率的。

9．车轮定位值检测是，车轮外倾角可以直接测得，而主销后倾角和主销内倾角是间接测量的。

10. 通过读取故障代码，不仅可以找出电子控制系统中大部分传感器短路、短路

及传感器损坏所导致的无输出信号故障，而且可以检测大部分执行器以及传感器的精度故障。

11．轮胎与路面附着系数的最大值，出现在车轮边滚边滑状态，当车轮完全抱死，在路面滑移出印痕时，附着系数反而下降。

12．发光强度的计量单位是lx，可用前照灯监测仪测出。

13．汽车前轮前束测量时，一定要找正直线行驶位置，在检测过程中能转动转向盘。

14．反力滚筒式制动试验台能测出汽车左右车轮的制动力。

15．用气缸压力表检测气缸压缩压力时，测得结果仅与气缸密封性有关，与发动机曲轴转速无关，与拆卸火花塞数量也无关。

16．发动机的燃烧温度越高，生成的NOx越多。

17．采用滤纸式烟度计测量柴油车自由加速工况的烟度时，其测量精度与抽气泵的容积有关，与取样软管的内径和长度无关。

18．从底盘测功试验台上测出的驱动轮输出功率与发动机的输出功率进行对比，可以求出底盘的传动效率。汽车传动系的传动效率随着行驶里程的增加而减小。

19．离合器打滑会加剧离合器磨损，影响动力的传动效率。

20．离合器打滑会加剧离合器磨损，导致离合器自由行程增大，底盘输出功率减小。

21．利用点火波形可以得到各缸断电器触点闭合角。闭合角越小，说明断电器触点间隙越大，反之间隙小。

22．

五、填图题

1．请写出图示底盘测功试验台各组成部件的名称。

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9) 10)

11)

2．请写出图示反力滚筒示制动试验台各组成部件的名称。

1)

2)

3)

4) 5)

6)

7)

8)

3．请写出图示触点式点火系统正常点火波形各部分的含义。

A)

B)

a)

b)

1)

2)

3)

4)

5)

6) 次级波初级波

4. 请将电子控制自动变速器故障检测与诊断的基本程序框图填写完整。

六、问答题

1．您对现代汽车电脑诊断法了解多少？如何评价一台电脑诊断仪的优劣？2．请任意选择汽车的某一性能，分析其评价指标、检测方法、简要分析其检测仪器的结构与原理。

3．汽车故障诊断方法有哪些，各有什么特点？

4．简述电子控制发动机系统检测与诊断的一般程序。

5．简述电子控制变速器失速实验和时滞实验的目的、方法和步骤。

6．简述测力滚筒式制动试验台测量制动力的原理，并图示说明试验台的基本结构(以单轴测力滚筒式制动试验台为例)。

7．画出触点式点火系单缸标准波形(次级波形与初级波形)，并用文字加以解释说明。

8．简述汽车前照灯光轴偏斜量的检测原理。

9．图示说明汽车检测系统的基本组成。

10．利用闪光法检测点火提前角的仪器及其工作原理是什么？

11．简述滤纸式烟度计的检测原理是什么？

12．简述实施在用车的检测维护制度(I/M)的意义，分析其与汽车排放控制的关系。

13．简述汽车底盘输出功率的检测原理，并图示底盘测功试验台的基本结构。14．什么是汽油车的怠速工况？简述汽油车怠速污染物的测量方法。

15．何谓柴油车的自由加速工况？简述柴油车自由加速烟度的测量方法。16．论述发动机无负荷测功的基本原理，它与稳态测功有什么不同？

17. 简述用气缸压力表检测发动机密封性的方法。

18．微机控制发动机燃油系统应检测哪些项目？

19．试画出柴油机高压油管内的压力曲线，并说明每一段的含义。

20．电子控制自动变速器故障检测与诊断的原则是什么？

21．电子控制自动变速器性能检测的内容有哪些？

22．电子控制自动变速器手动换档实验的目的是什么？简述手动换档实验的方法和步骤。

23．试分析底盘输出功率不足的原因及检查调整的方法。

24．试分析汽油车和柴油车排放污染检测超标的原因和调整方法。

25．试分析气缸压缩压力不足的原因，并论述进一步确定故障原因的检测方法。26．人工读取电子控制系统故障代码时，诊断故障代码的显示方式有哪些？

七、课程作业

1、在上述六大类型题目中至少选择1题，独立完成，与其他同学的重合不能够超过30%；或者

2、请独立完成一篇关于汽车检测、故障诊断、维修技术等相关内容的课程论文，不少于2000字，其中参考文献不少于5篇，以期刊论文为主，至少有1篇外文文献。

学习单13.1邻补角、对顶角

图 13-3 4.互为邻补角与互为补角有什么区别与联系? 学习单邻补角、对顶角 2014 月 日 学习目标： 1 ?理解邻补角与对顶角的概念；掌握“对顶角相等”这一性质； 2 ?初步感知逻辑推理的方法和过程，体会理性思维精神. 【学习过程】 活动一：阅读下面文字，理解“两条直线相交，只有一个交点” 取两根木条，将它们用一枚钉子钉在一起，给我们以两条直线相交的形象（如图13-1 ）? 图 13-2 把图13-1抽象为图13-2的模型，直线AB 与CD 相交.也就是说，直线AB 与 CD 是相交 线，点O 是它们的交点. 两条直线相交，只有 ________ 个交点?你能说说理由吗？ 因为，假如两条直线相交有两个交点，那么经过这两个交点就有了 _____ 条直线，这与 我们学过的 _____________________________________ 相矛盾. 所以，两条直线有两个交点是不可能的. 活动二：理解两个角互为邻补角 直线AB 与CD 相交，形成了 ___个小于平角的角，如图 13-3中的/ 1、/ 2、/ 3、/ 4. 观察/ 1与/ 2，回答下列问题： 姓名 : 图 13-1 / 1与/ 2有怎样的位置关系? 2. / 1与/ 2有怎样的数量关系 图13-3中还有其他互为邻补角的角吗? 1 .

活动三：理解两个角互为对顶角 观察/ 1与/ 3,回答下列问题: /1与/ 3有怎样的位置关系？ 2.图13-3中还有其它互为对顶角的角吗？ /1与/ 3有怎样的数量关系，你能说说理由吗? 图形 顶点 边的关系 大小关系 邻补角 X Z 1 与Z 2 对顶角 Z 3 与Z 4 活动四：运用新知 例题1 已知：如图13-4，直线AB CD 相交于点 Q / AOC 50O . 求：/ BOD Z AOD / BO?度数. 图 13-4 1 . C

中学物理课堂教学设计案例

三、课时计划的编写 课时计划，又叫教案（教学方案的简称），是由教学内容、教学过程、教学方法、时间安排等综合编成的，是教师备课的总结，上课的依据，是检查备课质量和教学效果的参考。认真编写教案是积累资料、提高业务水平和教学能力，进而提高教学质量的重要手段。在编写教案时以课程标准（或教学大纲）和教材为依据，做到目的明确，要求适当，要处理好教与学的关系，要求三维目标的统一实现。在编写教案时还要注意物理学科的特点，加强实验教学加强实验教学。一节课的教案要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。 教案的内容一般应包括以下几个方面： 1．教学课题：即章节标题或核心内容。 2．教学目标。包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的要求。 3．教学的重点、难点和关键。 4．课的类型和主要教学方法。 5．教具。要写清楚名称、规格和件数。 6．教学进程。这是教案的主要部分，一般包括教学的主要内容、程序安排、时间分配、教学方法的运用等。7．板书设计。 8．课后反思：本栏可写教学执行情况、学生反映、经验和教训以及本课的改进设想等。 教案要能反映教学的主要内容和教学方法，并且能反映出师生教与学的动态过程。教案的形式可以多种多样，

第四节中学物理课堂教学设计案例 光的传播 一、课标要求 通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。此属经历水平层次，要求学生通过自己的探究和分析获得知识。 二、教材特点 光的传播是八年级第二章第一节的内容，它是几何光学的基础，在后继的学习如平面镜成像、光的反射规律、折射规律等都要用到光的直线传播的知识。教材以生动活泼的形式展现了光的传播的学习内容。其教材结构如下：新课程改革给了教师很大的教学空间，特别是对教材的处理教师完全可以根据所教学生的特点及对课标的理解进 行创造性教学，如教材中“光的传播”内容安排了演示活动，教师则可以将此演示活动改为学生探究以加深学生的理解。 三、设计思想 1、转变教师角色，以一个引导者的身份组织教学。通过创设情境，激发学生的学习兴趣和热情，引导学 生明确学习目标，积极参与学习活动，指导学生进行科学探究，倡导小组合作学习方式。 2、渗透课程理念，注重科学探究。新课程将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素质的培养。 秉承新课程的宗旨，本节课将光的传播这部分内容设计为学生探究环节以突破学习的难点。由于此探 究实验所需要器材简易，实验方法简单，实验现象明显，故学生很容易完成探究活动，体验到成功的 愉悦。同时学生在经历探究的过程中，能够体会光在同一种均匀介质中和在两种介质分界面处传播的 特点，不但理解了光的传播条件，而且还为后继的学习（光的反射、折射规律）打下了基础、留下了

初中物理优质课教案.doc

教科版初中物理优质课教案 《平面镜成像》 一教材分析 平面镜成像是在学习了光的传播、光的反射的基础上编排的，它是对光的反射知识的应用．其主要内容包括两方面：一平面镜成像的特点；二是成像原理．课本主要安排学生科学探究，自己总结出规律． 二教案设计思想 本节内容突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。本课的重点在"探究活动"的过程设计上："如何探究像与物是否等大"（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。 三教学说明 本课主要围绕科学探究的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是 由学生自己去思考，自己去解决。 四教案内容：

课题：平面镜成像 教学目标： １、知识与技能 （１）了解平面镜成像的特点。 （２）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 （３）理解日常生活中平面镜成像的现象。 （４）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 ２、过程与方法 （1）经历"平面镜成像特点"的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。 （３）通过观察，感知球面镜对光线的作用。 ３、情感、态度、价值观 （１）在探究"平面镜成像特点"中领略物理现象的美妙与和谐，获得"发现"成功的喜悦。 （２）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神； （３）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 课型：科学探究，新授课 教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心； 教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、小蜡烛

对顶角与邻补角练习

一、选择题 1.如图所示,∠1和∠2是对顶角的图形有( ) 1 2 12 1 2 2 1 个 个 个 个 2.如图1所示,三条直线AB,CD,EF 相交于一点O,则∠AOE+∠DOB+∠COF 等于( ? ) ° ° ° ° O F E D C B A O D C B A 60?30? 34 l 3 l 2 l 1 12 (1) (2) (3) 3.下列说法正确的有( ) ①对顶角相等;②相等的角是对顶角;③若两个角不相等,则这两个角一 定不是对顶角;④若两个角不是对顶角,则这两个角不相等. 个 个 个 个 4.如图2所示,直线AB 和CD 相交于点O,若∠AOD 与∠BOC 的和为236°,则∠ AOC?的度数为( ) ° ° ° °

5.如图3所示,直线L 1,L 2,L 3相交于一点,则下列答案中,全对的一组是( ) A.∠1=90°,∠2=30°,∠3=∠4=60°; B.∠1=∠3=90°,∠2=∠4=30 C.∠1=∠3=90°,∠2=∠4=60°; D.∠1=∠3=90°,∠2=60°,∠4=30° 二、填空题 1. 如图4所示,AB 与CD 相交所成的四个角中,∠1的邻补角是______,∠1的对顶角___. 3 4D C B A 12O F E D C B A O E D C B A (4) (5) (6) 2.如图4所示,若∠1=25°,则∠2=_______,∠3=______,∠4=_______. 3.如图5所示,直线AB,CD,EF 相交于点O,则∠AOD 的对顶角是_____,∠AOC 的 邻补角是_______;若∠AOC=50°,则∠BOD=______,∠COB=_______. 4.如图6所示,已知直线AB,CD 相交于O,OA 平分∠EOC,∠EOC=70°,则∠ BOD=?______. 5.对顶角的性质是______________________. 6.如图7所示,直线AB,CD 相交于点O,若∠1-∠2=70,则∠BOD=_____,∠2=____.

物理课堂观察报告

课堂观察报告 一、【背景】 （一）任课教师：严老师 （二）教学内容：物质的比热容 （三）观察维度：教师提问引导有效性、课堂学生实验、教学行为时间分配。 二、【前期准备】 （一）理论知识的学习 正式课堂观察之前，我对课堂观察的理论知识进行了学习，对究竟什么是课堂观察，课堂观察的意义是什么等有了进一步的认识。课堂观察是一种科学的观察，它不同于一般意义上的日常观察。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。首先，有利于教师进行教学研究。教学研究的本质在于追求更合理的教学实践。教师在教学中，对某一教学现象，如：课堂上所遇到的问题，进行反思，努力追求其合理性，并实施在自己教学活动中，得以验证，以形成对现象的新的理解和鉴赏。这不仅有助于改善教学实践上的不足，而且有助于教师间教学研究氛围的形成，是提高教学效果的一种有效的方法。 （二）课时、课型的选择 按照正常的课程进度，我选择了物质的比热容这节课，1课时，标准课。 （三）研讨教材 本课时是第十三章热和能的第三节比热容，该课程是本章的核心课程，既是重点也是难点，因此，本章节的教学内容在整个教学体系中有着至关重要的作用，师生必须予以重视。 （四）分析学情 本章内容趣味性比较强，具有相对的独立性，微观又抽象，这些因素对于中学生的学习造成了一定的困难。为了引起学生学习的兴趣，应通过多媒体课件，建立具体的模型，对局部放大，变微观为直观等等的方法，来引导学生对课上的学习内容进行分思考、分析以及推理。以加深学生对本节课内容的理解。

初三物理集体备课记录

初三物理集体备课记录 参与人: 杨勇为何宏开舒华龙肖启虎田芸刘静 地点: 物理实验室 主讲人:杨勇为 教研内容: 《欧姆定律》章节教学研讨及月考出题安排 教学研讨（杨勇为）： 九年级物理教材切实以《课程标准》为依据，体现《课程标准》的基本理念，注重科学知识的传授和技能的训练，同时将物理学科的新成就及其对人类文明的影响等纳入到教材编写过程中。本次备课内容为欧姆定律，我们进行了详细地剖析，具体内容如下： 一、教材特点分析： 1、突出科学领域中最基本的一些概念和原理，学生不可能学习所有的科学知识，但他们必须理解科学中的精华内容，如欧姆定律中的基本定律和概念，还有一些科学方法、实事、假说，他们是知知识结构的基础，学生能从中学会思考与探索科学问题的方法与途径。 2、介绍最新的科学知识及其有关方法，以便使学生能跟上科学技术发展的步伐，如微电子与信息科学、超导基本原理及其应用等。 二、学情分析 初三学生已经接触一年多的物理物理知识，对物理知识有了基本的了解，本学期学生将全面了解电学知识，有一定的基础，学习起来不会有太大阻力。 二、教学目标的确立：

1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律并能进行简单计算。要求通过实验探究让学生体验和经历科学探究的过程，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。通过探究物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，培养学生终身的探究乐趣，通过参与探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习控制变量法、信息处理方法，学习从实验中归纳出科学规律以及尊重实验事实的科学态度。 2、了解家庭电路和安全用电的知识，有安全用电意识，学生应知道家庭电路的组成和连结方式，知道总电流过大的原因、危害，知道怎样进行家庭电路保护，知道安全用电常识，提高安全用电意识。 三、重点、难点分析 1、欧姆定律 欧姆定律是电学部分的重点，能否灵活应用是初中学生的难点问题，为突出重点、解决难点，我们用控制变量法分别研究电流跟电压、电阻的关系，电压一定时电流跟电阻的关系，经过分析、归纳得出欧姆定律，它是全章的核心，它反映了电流、电压、电阻三者之间的关系，对于欧姆定律要求学生全面把握，具体要求如下：（1）、欧姆定律适用于以电源正极到负极之间的整个电路或其中某一部分电路，并且是存电阻电路。 （2）、定律中“通过”的电流I、“两端”的电压U即“导体”的电阻R，是对同一个导体或同一段电流而言的，具有同一性。 （3）、欧姆定律中三个物理量间有同时性，即在同一部分电路上，由于开关的断开或闭合以及滑动变阻器划片位置的改变，都将引起电路的变化，从而导致电路中电流、电压、电阻的变化，因而公式I=U/R中的三个量是同一时间的值。

邻补角、对顶角练习题

246 对顶角、邻补角（解答题） 1、如图所示，直线AB、CD相交于O，OE平分∠AOD，∠FOC=90°，∠1=40°，求∠2和∠3的度数． 2、如图，当光线从空气中射入水中时，光线的传播方向发生了变化，在物理学中这种现象叫做光的折射，在图中，∠1=43°，∠2=27°，试问光的传播方向改变了多少度？ 3、如图，∠1=∠2，∠1+∠2=162°，求∠3与∠4的度数． 4、如图，AB，CD交于O点． （1）如果∠AOD=3∠BOD，那么∠BOD=_________度，∠COB=_________度；（2）如果∠AOC=2x°，∠BOC=（x+90）°，∠BOD=（y+4）°，求x，y的值． 5、如图，直线AB、CD相交于点O，已知：∠AOC=70°，OE把∠BOD分成两部分，且∠BOE：∠EOD=2：3，求∠AOE的度数． 6、如图（1）两条直线相交于一点，有_________对对顶角； 如图（2）三条直线相交于一点，请写出所有对顶角；

如图（3）n条直线相交于一点，有_________对对顶角． 7、如图，直线AB、CD，EF相交于点O，∠1=20°，∠BOC=80°，求∠2的度数． 8、如图，直线AB与CD相交于点O，OD恰为∠BOE的角平分线． （1）图中∠AOD的补角是_________（把符合条件的角都填出来）； （2）若∠AOD=140°，求∠AOE的度数． 9、（动手操作实验题）如图所示是小明自制对顶角的“小仪器”示意图： （1）将直角三角板ABC的AC边延长且使AC固定； （2）另一个三角板CDE的直角顶点与前一个三角板直角顶点重合； （3）延长DC，∠PCD与∠ACF就是一组对顶角，已知∠1=30°，∠ACF为多少？ 10、如图，直线a，b，c两两相交，∠1=2∠3，∠2=65°，求∠4的度数． 11、如图，直线AB、CD相交于点0，OE平分∠AOC，∠AOD比∠AOE大75°，求∠AOD的度数．

初中物理实践研修成果

§16．1教学研究过程概述 教学研究过程，就是对教学中的问题进一步探索和认识的过程，它应该遵循一般的认识规律． 教学研究过程，大体上包括发现问题、收集资料、深入探究、实践验证四个阶段． 1．发现问题 一切研究工作都开始于发现问题．为了解决问题，才需要进行研究．因此，教学研究的第一个阶段就是认清教学过程中的矛盾，即发现教学中的问题． 物理教学中的问题，有大有小．大到有关方向性的问题，如物理教学为谁服务？是为升学应试服务，还是为提高学生各方面素质服务？小到一些具体的教学问题，如何讲好某一概念？如何做好某一实验等等？ 2．收集资料 确定了要研究的问题，就必须了解关于这个问题的各方面情况，占有大量的事实、材料和数据． 3．深入探究 在占有丰富资料的基础上，进行分析、综合、抽象、概括等思维过程，由感性认识上升到理性认识，得出结论，并提出解决问题的设想、改革方案等． 4．实践验证 经过深入思考、研究得出的结论是否可靠、可行，必须付诸于实践，用实践检验． 以上所述教学研究过程的四个阶段，并不是绝对的顺序，允许交叉、同步，或交叉、反复地进行． 应当指出：一个教学研究项目，可以是包括上述四个阶段的全过程，也可以是在其中的一个或两个阶段里进行工作，并取得成果．然而，无论教学研究的课题是大、是小，其共同的特点是： 第一、具有明确的目的和理论的指导 研究的课题，是教学实践中需要探讨、解决的问题，具有明确的目标，而且都是以物理学和教育理论为依据．第二、具有周密的计划和实施步骤 对研究的课题，都要制订出周密的研究方案和实施步骤；通过各种途径，收集资料；控制无关因素或次要因素，进行系统地观察、测量，作好记录和数据处理；认真分析、概括，作出科学的结论． 第三、需要反复地在教学实践中验证 一个科学的结论，只有通过多次的实践或使用，证实其有效、可行之后，才能确认它在一定范围内具有现实意义． §16．2中学物理教学研究课题的选择 按照一般科学研究的分类方法，中学物理教学研究的课题，也可分为基础理论研究课题、应用性研究课题和开发性研究课题． 1．基础理论研究课题 基础理论研究的范围十分广泛．从中学物理课程设置、物理教材建设，到物理学习方法、物理教学方法等，其任务是探索中学物理教学过程中各个有关因素相互联系及其变化的规律，为解决教学实践所提出的问题提供理论依据． 基础理论研究课题的特点是探索性强，不确定因素多，研究周期长． 2．应用性研究课题 应用性研究课题是根据教育理论和物理教学理论研究的成果，运用于教学实践，探索提高当前中学物理教学质量和教学效益的研究课题．着重于研究如何把教育理论转化为具体实施的教学方案和具体方法的尝试．如中学物理教学中怎样进行思想教育；如何激发学生学习物理的兴趣、发展智力、培养能力；中学物理教学方法改革实验研究；中学物理教学质量评估；中学生学业成就评定等等． 应用性研究课题的特点是实践性强．其研究成果具有现实意义，有利于理论的深化和验证，有助于提高当前教学教益． 3．开发性研究课题 开发性研究课题是运用物理学、教育学、教育心理学的理论知识，结合实际需要，设计、试制新的教学材料，开辟新的应用领域的研究课题．例如新仪器的试制，各种教学软件的设计、制作等，都属于开发性教学研究课题． 以上三种教学研究工作，是相互联系、相互渗透、相辅相成的．前者的研究成果，有赖于后者的研究去实现，并在实践中不断检验和发展，并作为后者研究的依据；后者的研究成果，又不断为前者提出新的课题，充实其内容． 应当强调指出：正确地选择研究课题，对研究工作的进展速度、成败，具有决定性意义．

概率统计讲课稿第五章(第一,二节)

第五章随机变量的数字特征 问题、目的、意义: 所谓随机变量的数字特征,是指连系于它的分布函数的某些数,如平均值,方差等.它们反映随机变量的某些方的特征. 在第二章我们举出常见的随机变量分布函数的各种例子,很多分布函数含有两个或多于一个参数(如泊松分布含有一个参数λ,正态分布含有两个参数μ和σ),这些参数往往是由某些数字特征或其它数值所决定的,因此找到这些特征,分布函数(或分布律,概率密度)跟着就确定了.但对一般随机变量,要完全确定它的分布函数就不那么容易了,不过在许多实践问题中,我们并不需要完全知道分布函数,我们只需要知道随机变量某些特征也就够了.例如,在测量某物体的长度时,测量的结果是一个随机变量.在实际工作中,往往用测量长度的平均数来代表这一物体的

长度.又如对一射手的技术评定,除了要了解命中环数的平均值,同时还必须考虑稳定情况,命中点分散还是比较集中？ 由此而可见, 随机变量的数字特征的研究有理论上和实际上的重要意义. 第一节 数学期望 一、数学期望的概念 设某射手进行了100次射击,其中命中7环10次，命中8环20次，命中9环40次，命中10环30次，求此人平均命中环数. 解 平均环数为 )3010409208107(100 1 ?+?+?+??100 3010100409100208100107? +?+?+?=

∑∑==?=?=10 710 7 k k k k p k n n k 9.8= , 其中 100=n , 107=n ,208=n ,409=n , 3010=n . n n p k k =,是环数k 出现的频率. 由于频率趋向于概率值,因此我们用概率来代替频率而引出数学期望的概念. 数学期望是平均值的推广. 如果随机变量X 的分布律为 {},1,2,,k k P X x p k n ===L ； 称1 n k k k x p =∑为X 的数学期望， 记为 1 ()n k k k E X EX x p ===∑ .

初中物理教学方法

初中物理教学方法 一．初中物理教师教学方法 1.观察法 在教师的启发指导下，学生通过眼看、耳闻、鼻嗅、舌尝、手摸，有目的地了解有关物理现象，然后通过思考，获得正确结论。这种教学方法，叫观察教学法，简称观察法。应该指出，这里所指的观察，不仅是用眼看，而是广义的观察。 观察法的模式是：①创设情景，提出问题。②明确观察的内容。 ③观察和记录。④分析观察结果，得出正确结论。 观察法的特点是：观察对象直观鲜明，能激发学习兴趣。从观察获得的感性材料，需要经过思维加工，才能形成概念、规律。这种方法有利于培养观察能力和形象思维能力。 2.实验法 实验教学法是在教师的组织和指导下，学生亲自动手操作实验仪器，取得实验数据，通过验证和探索，获得科学结论的教学方法。从广义来说，除学生分组实验外，还包括课外科技活动、科技小制作等。 实验法的模式是：①提出实验目的，明确实验原理。②选择实验仪器，掌握仪器使用方法。③设计实验方案，了解实验步骤。④进行实验操作，记录实验数据。⑤分析实验数据，得出正确结论。

实验法的特点是：学生亲自动手操作，获得的感性材料丰富、深刻，手脑并用，有利于培养动手能力和探索能力，还能培养学生严谨、求实的科学态度。 3.讲授法 讲授法是教师运用简练、准确、生动、形象的语言，对物理现象和物理过程进行解释、分析、论证，引导学生开展思维活动，使学生获得知识、发展能力的教学方法。它是物理教学中最基本、最常用的方法。当然，讲授与启发并非对立，讲授不一定就是注入式的。只要教师深入理解教材，抓住重点，突破关键，不要平铺直叙，照本宣科，而是不断地提出问题和解决问题，就能激发学生积极思维。这样的讲授法就是启发式的教学方法。 讲授法的模式是设疑→释疑→解疑，即提出问题→分析问题→解决问题。 讲授法的最大特点是信息量大、教学效率高，适用范围广。物理教学的各种形式及各种方法，都必须辅以讲授法，使其相互配合。 4.自学法 学生在教师的指导下，通过阅读教材或教学参考资料，独立地进行学习以获得知识。这种教学方法叫自学法。 自学法的模式是：提出提纲→阅读教材→解疑析难。 自学法的特点是学生独立地获取知识，能有效地培养阅读能力和自学能力。但是，中学生往往不善于自学，不喜欢阅读自然科学的教

(完整版)余角、补角、对顶角的概念和习题答案

余角和补角和对顶角 余角： 如果两个角的和是一个直角,那么称这两个角互为余角,简称互余,也可以说其中一个角是另一个角的余角。 ∠A +∠C=90°,∠A= 90°-∠C ,∠C的余角=90°-∠C 即:∠A的余角=90°-∠A 补角： 如果两个角的和是一个平角，那么这两个角叫互为补角．其中一个角叫做另一个角的补角 ∠A +∠C=180°,∠A= 180°-∠C ,∠C的补角=180°-∠C 即:∠A的补角=180°-∠A 对顶角： 一个角的两边分别是另一个角的反向延长线，这两个角是对顶角。两条直线相交后所得的只有一个公共顶点且两个角的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做互为对顶角。 两条直线相交,构成两对对顶角。对顶角相等.对顶角与对顶角相等. 对顶角是对两个具有特殊位置的角的名称; 对顶角相等反映的是两个角间的大小关系。 补角的性质： 同角的补角相等。比如：∠A+∠B=180°,∠A+∠C=180°,则：∠C=∠B。 等角的补角相等。比如：∠A+∠B=180°,∠D+∠C=180°,∠A=∠D则：∠C=∠B。 余角的性质： 同角的余角相等。比如：∠A+∠B=90°,∠A+∠C=90°,则：∠C=∠B。 等角的余角相等。比如：∠A+∠B=90°,∠D+∠C=90°,∠A=∠D则：∠C=∠B。 注意： ①钝角没有余角； ②互为余角、补角是两个角之间的关系。如∠A+∠B+∠C=90°，不能说∠A、∠B、∠C互余；同样：如∠A+∠B+∠C=180°，不能说∠A、∠B、∠C互为补角； ③互为余角、补角只与角的度数相关，与角的位置无关。只要它们的度数之和等于90°或180°，就一定互为余角或补角。 余角与补角概念认识提示： （1）定义中的“互为”一词如何理解？ 如果∠1与∠2互余，那么∠1的余角是∠2 ，同样∠2的余角是∠1 ；如果∠1与∠2互补，那么∠1的补角是∠2 ，同样∠2的补角是∠1。 （2）互余、互补的两角是否一定有公共顶点或公共边？ 两角互余或互补，只与角的度数有关，与位置无关。 （3）∠1 + ∠2 + ∠3 = 90°（180°）,能说∠1 、∠2、∠3 互余（互补）吗？ 不能，互余或互补是两个角之间的数量关系。

邻补角、对顶角试题

邻补角、对顶角试题

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246 对顶角、邻补角（解答题） 1、如图所示，直线AB、CD相交于O，OE平分∠AOD，∠FOC=90°，∠1=40°，求∠2和∠3的度数． 2、如图，当光线从空气中射入水中时，光线的传播方向发生了变化，在物理学中这种现象叫做光的折射，在图中，∠1=43°，∠2=27°，试问光的传播方向改变了多少度？ 3、如图，∠1=∠2，∠1+∠2=162°，求∠3与∠4的度数． 4、如图，AB，CD交于O点． （1）如果∠AOD=3∠BOD，那么∠BOD=_________度，∠COB=_________度；（2）如果∠AOC=2x°，∠BOC=（x+90）°，∠BOD=（y+4）°，求x，y的值． 5、如图，直线AB、CD相交于点O，已知：∠AOC=70°，OE把∠BOD分成两部分，且∠BOE：∠EOD=2：3，求∠AOE的度数． 6、如图（1）两条直线相交于一点，有_________对对顶角； 如图（2）三条直线相交于一点，请写出所有对顶角；

如图（3）n条直线相交于一点，有_________对对顶角． 7、如图，直线AB、CD，EF相交于点O，∠1=20°，∠BOC=80°，求∠2的度数． 8、如图，直线AB与CD相交于点O，OD恰为∠BOE的角平分线． （1）图中∠AOD的补角是_________（把符合条件的角都填出来）； （2）若∠AOD=140°，求∠AOE的度数． 9、（动手操作实验题）如图所示是小明自制对顶角的“小仪器”示意图： （1）将直角三角板ABC的AC边延长且使AC固定； （2）另一个三角板CDE的直角顶点与前一个三角板直角顶点重合； （3）延长DC，∠PCD与∠ACF就是一组对顶角，已知∠1=30°，∠ACF为多少？ 10、如图，直线a，b，c两两相交，∠1=2∠3，∠2=65°，求∠4的度数． 11、如图，直线AB、CD相交于点0，OE平分∠AOC，∠AOD比∠AOE大75°，求∠AOD的度数．

初中物理实验教学专题讲座

初中物理实验教学专题讲座 初中物理实验教学：将从以下四个方面阐述?物理实验教学在新课程中的地位和作用?物理实验教学的分类?物理学实验教学各要素的综合化?物理实验教学设计优化研究 一、物理实验教学在新课程中的地位和作用实验教学是学校开展科学教育和理科教学过程中的一个分重要的实践教学环节，是培养学生创新精神和动手操作实践能力的重要途径，也是学生学习理科的主要方法之一和学校总体办学条件的重要内容之一。 也是由学科特点所决定物理学是一门实验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。实验赋予了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的发展，同时物理实验自身也是不断发展的。 实验教学1 、实验教学是变结论式教学为过程式教学的重要途径。 2 、实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式。 3 、实验教学是变外力强迫式教学为内在诱导思维式教学的重要手段。 4 、加强实验教学既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保证。

5 、实验教学是变学科本位为学生本位的重要体现。 心理学研究表明，学生对学习内容的巩固程度，与学习的方式关系很大。一般来说，学生通过听教师讲授，能够记住10 ％20 ％；学生如能看到实物或现象，能够记住30 ％；如果学生既能听教师讲，又能看到实物或现象，能记住50 ％；如果学生看到实物或现象，自己又描述过，便能记往70 ％；如果学生既动手做过，又描述过，则能记住90 ％。 没有实验的物理理论是空洞的，没有理论的实验是盲目的。正是实验家使理论家保持老老实实的态度。 帕格尔斯，物理学家实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻实验。 丁肇中，物理学家 （一）、新课程总目标知识与技能1 、保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感2 、学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法过程与方法1 、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力2 、能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力3 、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力4 、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息

对顶角与邻补角讲练稿

相交线导学案（20150105） 一、自主预习：1、问题1：两条相交直线.形成的小于平角的角有哪几个? 问题2：将所得到的角两两相配共能组成几对角？（每两个角组成一对） 问题3：根据各对角不同的位置怎么将它们分类? 问题4：以∠1和∠2为例分析各对角存在怎样的位置关系？ 问题5：类似∠1和∠2，分析∠1和∠3存在怎样的位置关系？ 2、 巩固概念练习：1.下列各图中∠1、∠2是邻补角吗？为什么？ （1） （2） （3） 2.下列各图中∠1、∠2是对顶角吗？为什么？ 3、对顶角性质：对顶角相等。 注意：1、如果两个角互为邻补角，那么它们一定互补，但互补的两个角不一定是邻补角。 2、只有当两条直线相交时，才会产生对顶角。对顶角一定相等，相等的角不一定是对顶角。 巩固练习： 例1．如图，直线a ， b 相交， ∠ 1=40°，求∠2， ∠3， ∠4的度数. 解：∵∠1+∠2=180 ( ) ∴∠2=180-∠1= ∴∠3=∠1= ∠4=∠2= ( ) 变式一：若∠1=32°20′，求∠2， ∠3， ∠4的度数. 变式二：若∠1+∠3=50°，则∠3= ，∠2= 。 变式三：若∠2是∠1的3倍，求∠3的度数。 （二）合作探究 1、如图，直线AB 、CD 、EF 相交于O ，(1)右图中∠AOC 的对顶角是 , ∠1邻补角是 。 (2)如图，直线AB 、CD 相交于O ，∠AOC=80°，∠1=30°，求∠2的度数。 解：∵∠DOB=∠ ，（对顶角相等 ） =80°（已知） ∴∠DOB= °（等量代换） 又∵∠1=30° （已知） ∴∠2 = ∠ - ∠ = - = 2、如图,直线AB 、CD 相交于点O (1)若∠AOC+∠BOD=100°,求∠BOC 、∠AOD 的度数； (2)若∠BOC 比∠AOC 的2倍多33°,求∠AOB 、∠AOC 、∠BOC 、∠BOD 的度数。 3、如图，直线AB 、CD 交于点O ，∠BOD=40°， OA 平分∠COE ，求∠DOE 的度数 4、如图，两堵墙围一个角∠AOB,但人不能进入围墙， 我们如何去测量这个角的大小呢？请画图加以说明。 5、 如图，已知OA OB ⊥，OC OD ⊥，试说明180AOD BOC ∠+∠=. 证明：∵OA OB ⊥，OC OD ⊥， ∴90AOB COD ∠=∠=( ) ∴∠AO D ＋∠BOC=（∠AOB ＋∠BOD ）＋（∠COD －∠ ） = . 1 2 1 1 2 2 邻补角：有一条（ ）,而且另一边（ ）的两个角叫做邻补角. 对顶角：如果两个角有一个（ ）, 而且一个角的两边分别是另一角两边的（ ）,那么这两个角叫对顶角 已知：直线a 与直线b 相交 求证：∠1=∠2 证明：∵ ∠1+∠3=180°（邻补角定义） ∠2+∠3= （ ） ∴ ∠1=∠2 （ ） 括号内填根据 A E 1 2 ) ) O C B D F A D O C B 43 21O D C B A 1 2 （2） （3） （4） 2 1 （1） 1 2 （5） 1 2 1 2 4b a 3 2 1 a 3 2 1E O D C B A A O C B D

高三历史第五章 第一节 第二节 第三节人教版知识精讲

高三历史第五章第一节第二节第三节人教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第五章 第一节五代十国 第二节北宋的建立和中央集权制度的加强 第三节北宋中期的社会危机和改革 二. 重点、难点： 1. 重点： 北宋中央集权的加强、北宋中期的社会危机；王安石变法。 2. 难点： 北宋加强中央集权的作用和影响、对王安石变法历史地位的全面认识 第五章第一节五代十国 本节属于非考试内容，由学生阅读了解大致内容即可。 （一）五代十国的更迭 1. 五代十国的概念。 时间（907～960） 五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代是在黄河流域相继建立的（除南唐定都洛阳外，其余都定都开封）； 十国：是先后并存的，除北汉地处山西以外，其余均在南方。前蜀和后蜀、吴和南唐是前后相继的。 2. 五代十国时期的统治特点： 明确五代十国政治的主要特点是藩镇割据局面的继续和发展。结合教材中的小字，教师对上述问题进行简要概括：五代十国时期，我国北方政权更迭频繁，混战不已，统治黑暗，社会经济遭到严重破坏；南方虽然也是小国林立，但经济获得了长足的发展。 （二）南方经济的发展 1. 南方经济发展的原因： 第一，南方战祸较少，相对稳定。无论是唐朝的安史之乱，或者是五代的军阀混战，主要战场都在北方，南方战事的次数和规模，远不及北方，也未受到契丹统治者的侵扰，受破坏较小。和平安定的环境有利于经济的发展。 第二，北方人民的大量南迁，不仅传播了北方的生产技术和经验，更增加了南方的劳动力。 第三，许多割据政权的统治者，为了保存和增强实力，采取了一些推进经济发展的措施。 2. 南方经济发展的表现和成就。 农业方面，一是南方各国都重视兴修水利，吴越在南方各国中更居首位。水利灌溉是发展农业的必备条件，从水利灌溉的发达即可看出南方经济的发展。二是桑柘、茶树等经济作物的普遍种植。茶、桑等经济作物的生产，不仅表明农业的发展，而且也为工商业的发展提供了有利条件。 手工业方面，南方的丝织、制茶、造纸、印刷等行业都有了新的发展。蜀绣、吴绫、越锦等丝织品驰名全国，南唐制茶业最为发达，成都、金陵成为全国最大的印刷业中心。商业方面，农业手工业的发展，必然促进商业的发展。当时杭州、扬州已发展成为东南地区的重

八年级物理教学情况分析

八年级物理教学情况分析 义井中学 一、教材分析 八年级物理教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。 教材把促进学生全面发展作为自己的目标。在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。 教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。 教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。 二、、学年的教学总目标和总的教学要求 1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用； 2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力； 3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。 三、改进教学，提高教学质量的主要措施 学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。 要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。

(完整版)对顶角与邻补角练习题

? 1. 观察下列图形，并解答问题： (1)图①中，有_____条直线，_____对对顶角； (2)图②中，有_____条直线，_____对对顶角； (3)图③中，有_____条直线，_____对对顶角； (4)猜想：n条直线交于一点时，可形成_____对对顶角； (5)若有2004条直线交于一点，可形成_____对对顶角． ? 2. 三条相交直线交于一点得6个角，每隔1个角的3个角的和是_____度． ? 3. 如图： 在下列括号中填写推理理由 ∵∠1=135°(_____) ∴∠3=∠135°(_____) 又∵∠2=45°(_____) ∴∠2+∠3=45°+135°=180° ∴a∥b(_____)

? 4. 如图，已知直线AB和CD相交于O点，∠DOE是直角，OF平分∠AOE，∠BOD=22°，求∠COF的度数． ? 5. 如图，已知∠1=70°，如果CD∥BE，那么∠B的度数为() A.70° B.100° C.110° D.120° ? 6. 如图，直线AB与直线CD相交于点O，E是∠AOD内一点，已知OE⊥CD，∠AOC=55°，∠BOE的度数是() A.125° B.135°

C.145° D.155° ?7. 下列图形∠1与∠2不是邻补角的是() A. B. C. D. ?8. 如图，直线a与b相交于点O，∠1+∠2=100°，则∠3的度数为() A.80° B.100° C.120° D.130°

?9. 顶点相同、大小相等的两个角是对顶角．_____．(判断对错) ?10. 如图，直线AB与CD相交于点O，∠AOD=50°，则∠BOC=_____°．

(完整)初中物理教学反思及课堂教学案例与评析

初中物理课堂教学案例与评析马本琪 我是一位初中物理教师，在学校组织的一次物理教学观摩上，我执教的是《探究电流与电压、电阻的关系》。这次活动给我留下深刻的印象:课程教学资源丰富，课件制作手段先进，多种教学手段综合运用到位;还有精彩的点评。为我们基层教师在今后的教学提供了很好的教学范例，结合我多年的教学实践，谈谈自己的一点点看法： 一，物理语言的科学性。物理是一门严瑾的科学，物理教学中的每一句话都不能随意，有时会给学生造成误解或科学性的错误。 二、实验教学是培养学生综合能力的最有效途径。 引课阶段，教师创设情境。演示调光台灯的调节，问:灯时亮时暗说明什么?电路中的电流大小由什么决定?新课阶段，根据学生的回答要求学生猜想电流与电压电阻之间到底有怎么样的关系?做出猜想后，用投影片打出思考，要求学生先确定研究的方法，再选择实验器材，最后考虑实验步骤。实验分析后学生分组合作探究，最后综合分析，归纳总结。 这是根据新课程理念而设计的有节规律探究课。在本课设计时，教师将演示实验变成了学生探究，让学生经历探究过程，真正成为课堂的主人，真正参与到学习中。教师通过引导和学生的异质互补，使学生学会自主学习，探究学习和合作学习。本课改变了以往物理课教师过分强调知识的传承的倾向，让学生经历探究过程，主动学习探究方法，培养探究精神和实践能力。在这节课中，教师还注重学生的创新思维品质的培养，让学生提出问题，培养他们收集、整理分析信息进而解决问题的能力。同时，这节课还能关注每一个学生的情感，师生共同营造和谐民主的学习氛围。 在引课阶段，教师创设情境后鼓励学生大胆猜测电流的大小究竟由哪些因素决定。学生通过分组讨论，教师做适当的提示，联系之前学过的内容，猜想可能与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因;又猜想电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用，最后总结出猜想。这个环节从创设情境到

八年级物理课堂教学反馈作业

八年级物理课堂教学反馈作业（） 姓名 一、选择题（15×2分=30分，请把每题选择的答案字母填入题后的表格中） 1.手拨动琴弦，便能听到悦耳的声音，这声音是下列哪个物体振动产生的（ ） A.手指 B.琴弦 C.空气 D.弦柱 2.能说明液体可以传播声音的现象是（ ） A.在岸上的人听到河水流动的声音 B.古代枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声 C.我们能听到波浪排击礁石的声音 D.潜水员能听到岸上的讲话声 3．在城市道路常见如图所示的标牌，它表示的意思是（ ） A 、鼓号乐队不能进入 B 、禁止鸣笛，保持安静 C 、道路弯曲，行车注意安全 D 、乐器商店的标志 4.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（ ） A ．音调不同 B ．响度不同 C ．音色不同 D ．声速不同 5．从环保角度出发，下列关于噪声的说法中错误的是（ ） A 悦耳的声音可能是噪声 B 噪声都是机器工作时发出的 C 噪声不仅危害人的健康，也危害其它动物的健康 D 噪声是一种隐形污染 6.下列距离不能用声波来测量的是（ ） A.海的深度 B.相距很远的两高山之间的距离 C.地球到月球之间的距离 D.很长的钢管的长度 7. 在28℃的室内，将一支温度计从装有酒精的瓶中抽出，它的示数将（ ） A. 下降 B. 上升 C. 先下降后上升 D. 先上升后下降 8. 松香在熔化过程中会：（ ） A. 放热，温度不断降低 B.吸热，温度不断升高 C. 吸热，温度不变 D. 放热，温度不变 9. 物体放出热量，它的温度（ ） A. 一定降低 B. 一定升高 C. 一定不变 D. 可能降低也可能不变 10.夏天从冰箱取出的鸡蛋，常看到鸡蛋先湿后干的现象，此现象反映的物态变化过程是 先凝华后升华 二、填空题（30分，每空1分，共47空，做对30空得30分，多做不给分） 11.声音是由物体 产生的。声音可以在固体、液体和 中传播，但不能在 中传播。一般情况下，声音在空气中传播的速度约是 m/s 。 12.声音的强弱叫做 。声音的高低叫做 。 13.频率高于20000Hz 的声音叫做 波，频率低于20Hz 的声音叫做 波。 14．声音的三个基本特征是响度、 和 。 15.用大小不同的力敲锣，发声的 不同。敲击后，锣声会逐渐减弱，这是因为锣面的 越来越小。 16.在影片《铁道游击队》中，为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴着铁轨来提前判断是否来了火车．这是利用声音在铁轨中的传播速度______声音在空气中的传播速度．（填“大于”、“小于”或“等于”） 17、娃娃鱼的叫声很像小孩子啼哭，娃娃鱼由此得名。娃娃鱼发出的声音的 和小孩子相似。 18.医生正在用听诊器为病人诊病．听诊器运用了声音 （填“具有能量”或“传递信息”）的道理；来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音 的 （填“音调”或“响度”）。 19．小华在家里修理桌子时，有敲击物体的声音，为了避免干扰隔壁的小明学习，小华采取了三种方案：①在被敲的地方垫一块抹布；②把门窗关闭严实；③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵.上述三种方案中，第一种是在 处控制噪声； 第二种是在 中控制；第三种是在 处减弱噪声. 20．地震前会有一些预兆，好多小动物如鸡、狗、老鼠等会有异常行为，这主要是由于这些小动物听到了地震前地壳发出的 21. 温度是用来表示_________的物理量，温度计的工作原理是利用了________________。 22. 温度计上的字母C 表示它测出的温度是__________，它是这样规定的：把__________的温度规定为零度，把_________的温度规定为一百度，它们之间分成100等份，它的单位是：_________。 23. 固体分为_______和_______两类，它们一种重要的区别是_______有一定的熔化温度，叫做_______。－10℃的冰必须升高到_____℃并继续_____才会熔化。 24. 吃冰棒和皮肤上擦酒精都感到凉快，前者是因为冰棒_____时要_____，后者是酒精_____时要_____。 25. 物质从_______变成_______叫做汽化，汽化要_____热，汽化有两种方式为_______和_______。 26. 蒸发是在______________下都可以发生的，并且只在液体_______发生的汽化现象。沸腾是在一定温度下发生的并且在_____ _和___ __ 同时发生的汽化现象。 27. 使气体液化的方法有两种，一是______________，二是：______________。 三、实验题与简答题（40分） 28.（6分）如图所示,在教室里,小明敲响乙音叉时,与甲音叉的叉股接触的