一年级基数与序数的练习

基数与序数的练习

一、涂一涂：

1、从左边数起第5个涂上颜色。

2、给左边的5个涂上颜色。

二、看图排一排：

（1）一共有（）只小动物。

（2）排第3，排第（），排第（）。

（3）把右边的5只小动物圈起来。

（4）从左数第5只小动物的上面画“√”。

三、

1、一共有（）个女孩。

2、从右数起第2个女孩的上画个“△”，第5个上面画“√”。

3、把左边的5个女孩圈起来。

4、把右边的4个娃娃涂上红色。

基数和序数的练习一、填一填：

小刚小红小华小兰小军

1、一共有（）个小朋友。

2、从左边数小红排在第( )个，她的前面有（）个小朋友，后面有（）个小朋友。

3、从左边数排在第5个的是（）。

4、从右边数排在第1个的是（），排在第2个的是（）。

二、

1、把左边的4个圈起来。

2、从左边数，给第1个、第5个涂上红色。

3、从右边数，给第5只小船的头上画“√”.

三、

1

、一共有（）张卡片，右边第三张是（）。

2

、从左往右数第4张是（

），它的前面有（

）张，后面有（）张

3、把上面的数按从小到大排列是：

（）<( ) <（）<（）<（）<（）<（）<( ) < ( )

小学三年级英语基数词和序数词

小学三年级英语基数词和序数词 基数词：表示数目的词称为基数词。 A．从1----10 one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten． B．从 11----19 eleven，twelve， thirteen， fourteen， fifteen， sixteen， seventeen，eighteen，nineteen．这里除 eleven， twelve， thirteen， fifteen， eighteen为特殊形式外，fourteen，sixteen，seventeen，nineteen都是由其个位数形式后添加后缀-teen构成。 从 21----99 整数几十中除twenty，thirty, forty，fifty，eighty为特殊形式外，sixty，seventy，ninety 都是其个位数形式后添加后缀-ty构成。表示几十几时，在几十和个位基数词形式之间添加连字符“-” 21 twenty-one 76 seventy-six 百位数 个数基数词形式加“hundred”，表示几百，在几十几与百位间加上and． 101 a hundred and one320 three hundred and twenty648 six hundred and forty-eight 千位数以上 从数字的右端向左端数起，每三位数加一个逗号“，”。从右开始，第一个“，”前的数字后添加 thousand，第二个“，”前面的数字后添加 million，第三个“，”前的数字后添加 billion。然后一节一节分别表示，两个逗号之间最大的数为百位数形式。 注意：（1）表示人的不确切岁数或年代，用几十的复数形式表示。（2）基数词的句法功能：基数词在句中可作主语、宾语、定语、表语、同位语。The two happily opened the box．两个人高兴地打开了盒子。（作主语）I need three altogether．我总共需要三个。（作宾语） 英语序数词 序数词：表示顺序的词称为序数词。 A．从第一至第十九 其中，one-- first， two-- second， three-- third， five-- fifth，eight--eighth，nine--ninth，twelve-- twelfth为特殊形式，其它的序数词都是由其相对应的基数词后面添加“th”构成。例如： six-- sixth、nineteen-- nineteenth．

基数、序数教案

数学第一册"基数、序数"教学设计 九年义务教育五年制小学数学第一册"20以内数的认识"这一部分知识的教学要求是：首先要学会数数……会区分几个和第几个，对基数和序数有个初步的认识，并通过练习，使学生分清数的两种不同的含义，但不出现"基数"和"序数"的名词。教学中如何领会教材的编排意图，挖掘教材的渗透因素，把握"对基数和序数的初步认识"这一教学尺度呢？现以本册教材中出现的有关例题与练习题为例，谈以下教学看法。 一、"先后"顺序，初步渗透 感知是认识事物的第一步，它反映的只是事物的表面现象和外部联系。根据儿童的生活经验，教材从"4的认识"开始，正式出现渗透教学序数含义的例?quot;排队上车图"(第16页)。教学时，教师要引导学生看图，说出"谁排第一？""小朋友排第几？"通过排队上车的先后顺序，使学生能够明白所出现的1、2、3是表示第一、第二、第三就可以了。教师还可以请三位学生到黑板上做题，让其他学生说出"有几个同学到黑板做题？谁第一个做完？谁第二个做完？谁第三个做完？"这样，以感知为主，通过学生所熟悉的生活实例，初步渗透序数和基数这一知识。 二、"快慢"顺序，直观渗透 对于低年级小朋友来说，他们总是对周围熟悉的事物、现象感到亲切、有趣。因此，形象直观的事物他们最容易接受，也最乐意接受。在教学"5的认识"后，教材又出现渗透教学基数、序数含义的例题"小朋友赛跑图"(第20页)。教学时，教师首先要让学生回答共有几个小朋友参加赛跑，谁跑第一，谁跑第二……并让学生独自填写序数第□1，第□，第□3，第□，第□5。样直观、形象地渗透基数和序数的含义以及它们之间的区别。教学中，教师还可以利用投影、录像等教学工具，请学生说说"公共汽车、自行车、小汽车等交通工具行驶的快慢"，让他们在情景感知中比"快慢"，直观渗透基数和序数的知识。 三、"左右"顺序，活动渗透 根据低年级学生的认知规律，教材从儿童熟悉的生活实例中选取了学生感兴趣的图例，从中渗透基数和序数的知识。在教学"6的认识"后，出现"数蝌蚪图"(第28页)，要求学生写出"从左数第6瓶有□只蝌蚪，有6只蝌蚪的是第□瓶。"教学中，要让学生人人动手、动脑，参与数、找蝌蚪的活动。教师要及时进行指导，先让学生从左数出第6瓶，并数一数瓶内有几只蝌蚪；再找有6只蝌蚪的是第几瓶。通过数找蝌蚪与填数，在活动中渗透基数和序数的两种含义。学习"8的认识"后，教材再次出现"动物排列顺序图"(第41页)的教例，让学生口述"共有几只小动物？小兔排第一，谁排第三？小猴排第几？"在教学"9的认识"后，又出现"圈小象图"(第48页)的教例，让学生在教师指导下?quot;把左边的9只小象圈起来"，并给"左数第9只小象涂上颜色"。这些教例都是根据从左到右的顺序，通过让学生观察、动口、动手等活动，使学生多种感官充分感知，逐步加深对所学知识的认识。 四、及时反馈，练习渗透 练习是课堂教学的重要组成部分，也是为一定的教学目标服务的。因此，本册教材在多处安排了以操作、实践为主的练习，有机渗透基数和序数这一知识。例如，练习十四第2题出现"从左数起，小花猫排在第_________，把第7只猫涂上黄色"的练习。练习中，通过让学生观察图例，说出图中共有多少只猫？再问第几只猫是花猫？最后让学生动手把第7只猫涂上黄色等活动，引导学生有目的、有顺序地感知。又如练习十六第3题要求学生"找出数学书的第8、12、17、20页。"其目的就是通过帮助学生掌握11到20各数的顺序，从中加深对序数的认识。而在"10的认识"做一做第1题的练习中，则让学生在直线上填数，练习数序。

英语1-31基数词和序数词

基数词 1 one 2 two 3 three 4 four 5 five 6 six 7 seven 8 eight 9 nine 10 ten 11 eleven 12 twelve 13 thirteen 14 fourteen 15 fifteen 16 sixteen 17 seventeen 18 eighteen 19 nineteen 20 twenty 21 twenty-one 22 twenty-two 23 twenty-three 24 twenty-four 25 twenty-five 26 twenty-six 27 twenty-seven 28 twenty-eight 29 twenty-nine 30 thirty 31 thirty-one 序数词 第1 first 第2 second 第3 third 第4 fourth 第5 fifth 第6 sixth 第7 seventh 第8 eighth 第9 ninth 第10 tenth 第11 eleventh 第12 twelfth 第13 thirteenth 第14 fourteenth 第15 fifteenth 第16 sixteenth 第17 seventeenth 第18 eighteenth 第19 nineteenth 第20 twentieth 第21 twenty-first 第22 twenty-second 第23 twenty-third 第24 twenty-fourth 第25 twenty-fifth 第26 twenty-sixth 第27 twenty-sevent h 第28 twenty-eighth 第29 twenty-ninth 第30 thirtieth 第31 thirty-firs t

一年级数学《基数、序数》教案

一年级数学《基数、序数》教案 Teaching plan of "cardinal number and ordinal number" for gra de one mathematics

一年级数学《基数、序数》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 九年义务教育五年制小学数学第一册“20以内数的认识”这一部分知识的教学要求是：首先要学会数数。。。。。。会区分几个和第几个，对基数和序数有个初步的认识，并通过练习，使学生分清数的两种不同的含义，但不出现“基数”和“序数”的名词。教学中如何领会教材的编排意图，挖掘教材的渗透因素，把握“对基数和序数的初步认识”这一教学尺度呢？现以本册教材中出现的有关例题与练习题为例，谈以下教学看法。 一、“先后”顺序，初步渗透 感知是认识事物的第一步，它反映的只是事物的表面现 象和外部联系。根据儿童的生活经验，教材从“4的认识”开始，正式出现渗透教学序数含义的例？quot；排队上车图“（第16页）。教学时，教师要引导学生看图，说出”谁排 第一？“”小朋友排第几？“通过排队上车的先后顺序，使学生能够明白所出现的1、2、3是表示第一、第二、第三就可以了。教师还可以请三位学生到黑板上做题，让其他学生说出”

有几个同学到黑板做题？谁第一个做完？谁第二个做完？谁第三个做完？“这样，以感知为主，通过学生所熟悉的生活实例，初步渗透序数和基数这一知识。 二、”快慢“顺序，直观渗透 对于低年级小朋友来说，他们总是对周围熟悉的事物、 现象感到亲切、有趣。因此，形象直观的事物他们最容易接受，也最乐意接受。在教学”5的认识“后，教材又出现渗透教学 基数、序数含义的例题”小朋友赛跑图“（第20页）。教学时，教师首先要让学生回答共有几个小朋友参加赛跑，谁跑第一，谁跑第二。。。。。。并让学生独自填写序数第□1，第□，第□3，第□，第□5。样直观、形象地渗透基数和序数的含义以及它们之间的区别。教学中，教师还可以利用投影、录像等教学工具，请学生说说”公共汽车、自行车、小汽车等交通工具行驶的`快慢“，让他们在情景感知中比”快慢“，直 观渗透基数和序数的知识。 三、”左右“顺序，活动渗透 根据低年级学生的认知规律，教材从儿童熟悉的生活实 例中选取了学生感兴趣的图例，从中渗透基数和序数的知识。在教学”6的认识“后，出现”数蝌蚪图“（第28页），要

基数词与序数词详尽用法

数词又分基数词和序数词，基数词表示数量，序数词表示顺序。 （2）基数词的写法 ① 21～99 的两位数，十位与个位之间用连字符“－”。例： ◇ 21 twenty－one ◇ 32thirty－two ◇ 98 ninety－eight ◇ 99ninety－nine ② 101～999的三位数，百位数和后面的数之间用连词and，百、千等数词一律用单数形式。◇ 101 one hundred andone ◇ 225 two hundred andtwenty five ◇ 999 nine hundred andninety－nine ③ 1000以上的数，从后面向前数，每三位中间点“，”，第一个“，”前为thousand，第 二个“，”前为 million，第三个“，”前为billion。例： ◇ 2，567 two thousand fivehundred and sixty－seven ◇ 3，018 three thousand andeighteen （3）基数词的用法 ①作主语。例：◇ Ten is a very important number．十是一个很重要的数字。 ◇ Two and three are （is） five． 2加3等于5。 ②作定语。例： ◇ One kilometer is equal to two li． 1公里等于2华里。 ◇ She has three brothers．她有三个兄弟。 ③作宾语。例： ◇ I wanted three but he gave mefive．我想要三个，但他给了我五个。 ◇ I get up before six every day．我每天六点之前起床。 ④作表语。例：◇—What time is it几点钟啦—It’s ten．十点。 （4）疑难点 hundred，thousand和million在合成数词中一般用单数形式，但是用来表示不定 数目时，用作复数形式。例： ◇ Hundreds of workers will go onstrike． ◇ Thousands of people are swimming in the river． 此时 hundred，thousand等词前没有数词修饰，且通常其复数形式与of 连用。 4．2 序数词的构成与用法 （1）序数词的构成 ①一般来说，是由相应的基数词加词尾th构成。例： ◇ four ＋ th → fourth ◇ six ＋ th → sixth

英语基数词和序数词大全

一、基数词 下面把100以内的基数词分为四类。 1、第一类： one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven 七eight 八nine 九ten 十eleven 十一twelve 十二 这一类共计十二个单词，在结构上与其他的基数词相比较是特殊的，就象不规则的动词一样，要求逐个的硬背下来，这对学好其他的基数词和序数词都是及其重要的。 2、第二类： thirteen 十三fourteen 十四fifteen 十五sixteen 十六seventeen 十七eighteen 十八nineteen 十九 这一类基数词共有七个。它们在结构上有两个特点：一是在发音方面都有两个重音；二是在拼法上都有后缀－teen。除了thirteen和fifteen之外，都是纯粹地在另一个基数词的后面加上后缀－teen。但要注意eighteen的拼法，eight本身有t字母，因此只加－een。 3、第三类： twenty 二十thirty 三十forty 四十fifty 五十sixty 六十seventy 七十eighty 八十ninety 九十 这类基数词共有八个。都是十位的整数，均以后缀－ty结尾。其中sixty、seventy、eighty、ninety基本上是在相应的基数词后面加上后缀－ty。但要注意eighty的拼法，eight本身有t字母，因此只加－y。 4、第四类： 这一类和很简单，可以看成是一种合成词。其结构方式是：用十位整数加上个位整数，其间用连字符号“－”连接，表示“几十几”。这类基数词的变化都是规则的。如： twenty-one 二十一forty-six 四十六seventy-eight 七十八ninety-five 九十五 二、序数词 下面把1－99的序数词也分为四个类。 1、第一类 first (1st) 第一second (2nd) 第二third (3rd) 第三 （在括号里的是缩写形式，均在阿拉伯数字后面加上相应序数词的最后两个字

(完整版)序数词与基数词练习题

序数词与基数词练习题 ①写出下列词的序数词形式。 1. one 2.two 3. six 4.five 5. nine 6.twelve 7.eight 8. twenty-one ②写出下列单词的基数词形式。 1.third 2.fourth 3.tenth 4.tw entieth 5.nineteenth 6.thirty-first _ ③根据句子意思填空。 1. Children’s Day（儿童节） is on the of June（六月）. 2. There are months（月）in a year(年). 3. Teacher’s Day(教师节) is on the of September（九月）. 4. Three plus(加) six is . ④选择填空。 ( )1. My cousin’s birthday in on the of October. A. three B. first C. the second ( )2. What date is it today? It’s of April. A. twelfth B. the 12th C. 12th ( )3. There are days in a week.

A. the seven B. seventh C. the seventh D. seven ( )4.Sunday is the day of a week. A. one B. first C. second ( )5. Twenty-eight minus(减)six is . A. the twenty- second B. twenty-two C. twenty- second ( )6. Four plus(加) is twelve. A. seven B. eight C. nine ( )7. Please turn to ______. A. Page 11 B. the 11st page C. page 11 D. page the 11 th ( )8. At night we can see ______ stars in the sky. A. thousands and thousands of B. thousand and thousands of C. a thousand and thousands D. thousand and thousand ( )9. There are some _____ in our classroom. A. hundred of books B. the hundreds of books C. hundreds of books D. hundred of book ( )10. I have been to the village ________. A. a hundred time B. hundred times C. hundreds of times D. hundred of times ( )11. There are ____ students in our school. A. four—hundred and forty—five B. four hundred and forty—five C. four hundreds and forty—five D. four hundred and forty five ( )12. The teacher told me to go over _____ lessons. A. thirst three B. the three first C. three the first D. the first three ( )13. May is ____ of a year. A. the fifth months B. the fifth month C. the five months D. the five month ( )14. We live in ______. A. the twenty-first century B. the century twenty-one C. century twenty-one D. the century twenty-first II. Complete the sentences according to the numerals: (用past或 to 的句型) 1.What time is it ? (8:30) It’s ___________________________. 2. What is it ? (9:15) It’s ___________________________.

英语中的基数词和序数词

英语中的基数词和序数词 基数词 1 one [w?n] 2 two[tu:] 3 three [θri:] 4 four [f?r] 5 five [fa?v] 6 six [s?ks] 7 seven [?sevn] 8 eight [e?t] 9 nine[na?n] 10 ten[ten] 11 eleven [??levn] 12 twelve[twelv] 13 thirteen [?θ?:?ti:n] 14 fourteen [?f?:?ti:n] 15 fifteen [?f?f?ti:n] 16 sixteen [?s?ks?ti:n] 17 seventeen[?sevn?ti:n] 18 eighteen[?e??ti:n] 19 nineteen [?na?n?ti:n] 21 twenty-one 22 twenty-two 23 twenty-three 32 thirty-two 40 forty 50 fifty 60 sixty 70 seventy 80 eighty 90 ninety 一百101 one hundred and one [?h?ndr?d] 156 one hundred and fifty-six 192 one hundred and ninty-two 200 two hundred 300 three hundred 400 four hundred 500 five hundred 600 six hundred 700 seven hundred 800 eight hundred 900 nine hundred 一千 1,001 one thousand and one 1,300 thirteen hundred;one thousand and three hundred 2,000 two thousand 一万十万 500,000 five hundred thousand 一百万 一千万一亿 序数词 第1 first 第2 second 第3 third 第4 fourth 第5 fifth 第6 sixth 第7 seventh 第9 ninth 第8 eighth 第10 tenth 第11 eleventh 第12 twelfth 第13 thirteenth 第14 fourteenth 第15 fifteenth 第16 sixteenth 第17 seventeenth 第18 eighteenth 第19 nineteenth 第20 twentieth 第21 twenty-first 第22 twenty-second 第23 twenty-third 第24 twenty-fourth 第25 twenty-fifth 第26 twenty-sixth 第27 twenty-seventh 第28 twenty-eighth

幼儿园中班数学教案：区分基数和序数

幼儿园中班数学教案：区分基数和序数

幼儿园中班数学教案：区分基数和序数目标： 1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。 2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。 准备： 1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐。 2、幼儿操作纸、蜡笔等。 过程： 一、情境导入： 1、数车厢（教师指导操作）“呜……一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车厢？”（8节车厢用数字8表示）你是从哪里开始数的？（引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记） 2、数动物： “看小动物们都来车站集合，准备去春游啦！数一数站台上一共来了多少只小动物？” “谁排第一？你是从哪里开始数的？” 3、乘火车： “这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车？为什么？”（小猴排在第一个）“排在第一个的小猴子第一个上车，他说我的座位在从火车头开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里？”（送到后和小朋友一起检查有没有送对）“接下来轮到谁上车了？熊猫说我的座位在从前往后数第2节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里？” “轮到小猫上车了，小猫告诉我它的座位在熊猫和小猴中间，谁知道它坐在第几节车厢？” “现在火车上有几只小动物？他们分别坐在哪节车厢？” 4、小结：再次巩固序数和基数的不同。 二、幼儿自由操作 1、分散操作： “还有小动物也想赶快上车呢，请小朋友按照顺序帮所有的的小动物都送上车，帮他们找到自己合适的位置。”（轻音乐） 2、集体检查： “现在所有的小动物都上车啦，我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。”（引导幼儿运用语句：“xx动物坐在第x车厢”）“现在谁能说一说，第五节车厢坐了谁？（“x号车厢里坐着XX动物”） 3、教师小结：要知道每只小动物在哪个车厢，可以数一数，从火车头开始数，数到几，就是第几节车厢。 三、逛公园（操作游戏） “小动物们都上车了，火车开动了，呜……咔嚓咔嚓，公园到了！春天的公园真美呀！美丽的花朵都开了，好漂亮呀！这里一共有几盆花？”（个别数、集体数）“小猴说我要买一点花打扮我的家，看看小猴伸出了几根手指？它要买几盆花？”

基数词与序数词对照表

基数词与序数词对照表 1 one 一；1st first 第一 2 two 二；2nd second 第二 3 three 十；3rd third 第三 4 four 四；4th fourth 第四 5 five 五；5th fifth 第五 6 six 六；6th sixth 第六 7 seven 七；7th seventh 第七 8 eight 八；8th eighth 第八 9 nine 九；9th ninth 第九 10 ten 十；10th tenth 第十 11 eleven 十一；11th eleventh 第十一 12 twelve 十二；12th twelfth 第十二(twelve变ve为f加th) 13 therteen 十三；13th thirteenth 第十三 14 fourteen 十四；14th fourteenth 第十四 15 fifteen 十五；15th fifteenth 第十五 16 sixteen 十六；16th sixteenth 第十六 17 seventeen 十七；17th seventeen 第十七 18 eighteen 十八；18th eighteenth 第十八 19 nineteen 十九；19th nineteenth 第十九 20 twenty 二十；20th twentieth 第二十(twenty变y为ie加th) 21 twenty-one 二十一；21st twenty-first 第二十一 23 twenty-three 二十三；23rd twenty-third 第二十三 25 twenty-five 二十五；25th twenty-fifth 第二十五 27 twenty-seven 二十七；27th twenty-seventh 第二十七 29 twenty-nine 二十九；29th twenty-ninth 第二十九 30 thirty 三十；30th thirtieth 第三十 32 thirty-two 三十二；32nd thirty-second 第三十二 34 thirty-four 三十四；34th thirty-fourth 第三十四 36 thirty-six 三十六；36th thirty-sixth 第三十六 38 thirty-eight 三十八；38th thirty-eighth 第三十八40 forty 四十；40th fortieth 第四十 50 fifty 五十；50th fiftieth 第五十 60 sixty 六十；60th sixtieth 第六十 70 seventy 七十；70th seventieth 第七十 80 eighty 八十；80th eightieth 第八十 90 ninety 九十；90th ninetieth 第九十 100 one hundred 一百； 100th （one）hundredth 第一百 101 one hundred and one 一百零一； 321 three hundred and twenty-one 三百二十一； 999 nine hundred and ninety-nine 九百九十九； 1，000 one thousand 一千； 1，001 one thousand and one 一千零一； 4，321 four thousand hundred and twenty-one 四千三百二十一； 10，000 ten thousand 一万； 54，321 fifty-four thousand three hundred and twenty-one 五万四千三百二十一； 100，000 one hundred thousand 十万 654，321 six hundred and fifty-four thousand three hundred and twenty-one 六十五万四千三百二十一 1，000，000 one million 一百万 7，654，321 seven million six hundred and fifty-four thousand three hundred and twenty-one 七百六十五万四千三百二十一 10，000，000 ten million 一千万 87，654，321 eighty-seven million six hundred and fifty-four thousand three hundred and twenty-one 八千七百六十五万四千三百二十一100，000，000 one hundred millon 一亿 987，654，321 nine hundred and eighty-seven million six hundred and fifty-four thousand three hundred and twenty-one 九亿八千七百六十五 万四千三百二十一 1，000，000，000 one billion 十亿

基数词和序数词

基数词和序数词 一．表示数目多少的词叫基数词： 二．表示顺序的数次叫序数词： 注意： Hundred thousand million 1.其前有具体数字时，用单数： There are thousand students in this in this school. 这所学校大约有2000名学生。 2.前无数词，模糊数字+s+of短语: Hundreds of people come to see our ’s so great. 成百的人来看我们的戏剧，它太成功了。 3.基数词变序数词口诀： 基变序，很容易，结尾加上th。 一二三特殊记，结尾各是t,d,d。 八去t,九去e,f来把ve替，

y改为ie,结尾仍有th。若是遇到几十几，只变个位就可以。 三．基数词的用法： 1.基数词在句中可用作主语、宾语、表语、定语和同位语。 主语：Four of them went to the factory. 他们四个人去了工厂。 宾语： I want two. 我要两个。 定语： There thirty classrooms in our school. 我们学校有30个教室。 表语： My classmate is eighteen. 我的同学18岁。 He is only three,and he can’t dress himself. 他只有三岁，不会穿衣服。 同位语： We three will go there together. 我们3个一起去。 注意：1以上的基数词作定语时，它所修饰的名词要用复数形式： The road is 16 meters in width. 这条路十六米宽。 18 American students came to our school yesterday. 昨天有18个美国学生来到我校。 四．序数词的用法： 1.序数词可以在句子中当主语、宾语、定语、表语。 主语： The second is what I really need. 第二个是是我真正需要的。 宾语： He chose the second. 他选了第二个。 定语： We are carry out the first plan. 我们将执行第一个计划。 表语： She is the second in our class. 在我们班她是第二名。 注意： 1.The nine students are in Class Five.这九个学生都是五班的。 2.The ninth student is in Class Five.第九个学生是五班的。 3.序数词前用不定冠词的常见情况： ①序数词前加“a”表“再一次”。 May I have a second try我能再试一次吗 Now tell me why you took a second arrow. 告诉我，为什么你手里拿着另一支箭 ②在名次中排“第几” You should try to get a first or a second in the examination.你应力争在这次考试中得个第一、二名。 ③表示任何一个“第几者”。 We don’t allow a third to have a hand in this matter. 我们不允许第三者插手此事。 ④当“分数词”用表示“几分之几”。 A third of the students failed in the exam. 三分之一的学生在这次考试中没及格。五．时间表达法： 1.顺序法 seven five 7:05 seven fifty-two 7:52 seven thirty 7：30 2.先分钟后时刻法：整点用o’clock,半点用half.＞30用to，＜30用和45分钟用quarter 15分钟) 8 o’clock 八点 half past eight . 上午八点半 a quarter to twelve 差一刻12点 twenty-nine to eight 差29分八点

英语中基数词和序数词

英语中基数词和序数词 一、数词的定义：表示事物的数目和顺序的词叫数词。 基数词表示事物的数目。 序数词表示事物的顺序。 二、基数词变序数词歌诀 一二三特别记; 八去t,九去e; f代替ve; y变成ie; 若是变成几十几 只变个位就可以。 例词分析： 第一、first ------- 1st 第二、second ------- 2nd 第三、third-------3rd 第五、fifth ----5th 第八、eighth -------8th 第九、ninth -------9th 第十二、twelfth -------12th 第二十、twentieth-------20th 第三十、thirtieth --------30th 第四十、fortieth--------40th 第五十、fiftieth--------50th 第六十、sixtieth --------60th 第七十、seventieth--------70th 第八十、eightieth--------8oth 第九十、ninetieth --------90th 第二十一twenty-first--------21st 第二十二、twenty-second-------22nd 第二十三、twenty-third-----23rd 第二十四、twenty-fourth--------24th 第二十五、twenty-fifth ------------25th 第二十六、twenty-six ---------26th 第二十七、twenty-seventh------27th 第二十八、twenty-eighth ----------28th 第二十九、twenty-ninth ----------29th 第三十、thirtieth --------30th 第三十一、thirty-first ---------31th 第九十九、ninety-ninth ---------99th 第一百、hundredth --------100th 二、序数词用法 序数词前常用定冠词the。我们在表达日期时，常用序数词表示几号。如：五月一日May the first 五月二日May the second

一年级数学中的数的基数和序数是什么意思

一年级数学中的数的基数和序数是什么意思？ (2010-12-30 09:35:22) 转载▼ 分类：数学 标签： 杂谈 基数就是单纯的1，2，3等数字序数是表示“第几” 你看了下面的事例后看看能不能理解； 基数与序数 女儿要读一年级了我在一年级的数学书了发现了第四页上的说一说，这个看似简单的说一说，却是基数与序数的问题，在小学一年级就有基数与序数的知识,这种知识点怎么给学生讲？ 一是在《数学课程设计》中，提到对数的认识要注重从现实世界中抽象出数的过程。这不由让我想起了一个小故事：从前有一个人，到城里去，发现自己饿了，就买包子吃，一连吃五个，才吃饱了。这时他问老板，“我刚才吃的是第几个？”这时老板说：“是第五个，”此时，这人说，你为什么不早把第五个拿给我！那我就吃一个包子就饱了！这时，我提出假如你是那个人，你是吃五个包子能吃饱，还是吃第五个能吃饱呢？为什么？ 通过这个小故事，就把基数、序数与生活情境联系再来了。 二是在《数学课程设计》中，提到对数的认识要在现实情境及动手操作中体会数的含义。五个和第五个，这个人明白吗？可是，这个给我们一年级的学生来讲，学生能明白吗？我们怎么讲学生才会理解呢？我正在迷惑时，姝婧芷老师给我这么一个教学片断: 片断一：教学基数与序数师：森林里有一只小猴子摘到了一大堆桃子，心里特别高兴。它每餐都吃桃子。桃子一天一天变少了，小猴子很心疼，心里想：“哎，桃子快吃完了，怎么办呢？怎样才能节约一点呢？”他想啊想，突然想到每次都是吃完第9个桃子肚子才饱的，这不是说明前面8个没用吗？哈，这下有办法了。你知道小猴子想的是什么办法吗？看看他是怎么做的。小猴子把桃子一个个排队，当数到第9个时，就把第9个桃子吃掉。他认为能填饱肚子的是第9个桃子。师：小朋友们，小猴子能吃饱吗？为什么？先独立思考，再同桌讨论一下。（学生思考，讨论；教师巡视，发现问题。）生1：小猴子很聪明，我想它能够吃饱，因为还是吃9个。 师：那其它同学有什么意见？（一大片举手的同学。） 生2：我们认为它不能吃饱，虽然只吃第9个可以节省桃子，但这样会饿肚子的。 师：为什么呢？ 生2：因为一开始小猴子每次吃9个，而后来吃的是第9个，只吃了一个，肯定会挨饿的。生3：我们也同意生2说的。因为“第9个”和“9个”是不一样的，第9个只有1个。 师：说的很有道理（教师板书：9个=9个，第9个=1个）。幸亏小朋友们及时帮小猴子发现了问题，不然它肯定会饿得面黄肌瘦，谢谢大家的帮助。 这是我对基数与序数的思考与理解，我想这也许对我们教基数与序数的问题有一定的帮助。

《基数和序数》教学反思

《基数和序数》教学反思 新《数学课程标准》中明确提出，要让学生体会“数学与自然及人类社会的密切联系”，要让学生在实践活动中学习数学并“去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。对于每一位数学教师来说，理解这一些并不难，但真正要在平时的课堂教学中实践这些理念却不是一件易事。 一、取材于生活，让学生感悟数学与生活的密切联系。 本节课由老师出示学生所喜欢的许多玩具引入到新知的学习中来，生动而又自然；通过数一数娃娃排在第几个，猜一猜、算一算一共有几个玩具，帮助学生加深理解“基数”与“序数”，感性而又亲切；通过一首儿歌—“数鸡鸭”，来巩固对算理的理解，形象且具实效；以“帮助班级美化环境—摆花盆、观看电影－发电影票”作为课后延伸，既获得实践又巩固了新知。整节课从引入到展开、到巩固，再到课外的延伸，所有的素材均来源于实际的生活、取材于学生的身边，既让学生深刻体会到了数学与自然、数学与生活的密切联系，又有助于学生加深对“基数”与“序数”的理解，还能充分激发学生学习数学的热情。 二、实践中学习，使学生乐学而又易学。 “基数”与“序数”是两个相对比较抽象的概念，如何让一年级的学生充分感知、理解这两个概念，既是这节课的重点，也是这节课的难点。老师化抽象为形象，通过让学生观察投影，动手摆一摆、画一画、排排队，等丰富的实践活动，让学生感性地认识“基数”与“序数”，整个认识

的过程调动了学生的手、脑和眼、耳、口等多种感官协同运动。这样做既符合低年级学生的认知规律，又充分地调动了学生学习的积极性、激发了学生学习的兴趣，从而变难学为易学、乐学。而课后的延伸——“摆花盆、发电影票”，不仅给学生创造了在生活实践中进一步学习、巩固数学知识的机会，又在不经意间强化了应用数学的意识。 “世上无难事，只怕有心人。”从老师的课中可以看到，只要我们平时注意多动动脑筋、多思考，那么要让学生在学习数学的同时体会“数学与自然及人类社会的密切联系”，让学生在实践活动中学习数学并“去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”，提高学生的数学能力，其实也并不是一件什么难事。

幼儿园中班数学优质教案《区分基数和序数》

幼儿园中班数学优质教案《区分基数和序数》

幼儿园中班数学优质教案《区分基数和序数》 目标： 1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。 2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。 准备： 1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐。 2、幼儿操作纸、蜡笔等。 推荐课件：中班数学课件《区别基数和序数》PPT课件 下载地址： 过程： 一、情境导入： 1、数车厢(教师指导操作)“呜……一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车厢?”(8节车厢用数字8表示)你是从哪里开始数的?(引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记) 2、数动物： “看小动物们都来车站集合，准备去春游啦!数一数站台上一共来了多少只小动物?” “谁排第一?你是从哪里开始数的?” 3、乘火车： “这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车?为什么?”(小猴排在第一 个)“排在第一个的小猴子第一个上车，他说我的座位在从火车头开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里?”(送到后和小朋友一起检查有没有送对)“接下来轮到谁上车了?熊猫说我的座位在从前往后数第2节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里?” “轮到小猫上车了，小猫告诉我它的座位在熊猫和小猴中间，谁知道它坐在第几节车厢?” “现在火车上有几只小动物?他们分别坐在哪节车厢?” 4、小结：再次巩固序数和基数的不同。 二、幼儿自由操作 1、分散操作： “还有小动物也想赶快上车呢，请小朋友按照顺序帮所有的的小动物都送上车，帮他们找到自己合适的位置。”(轻音乐) 2、集体检查： “现在所有的小动物都上车啦，我们来看一看小动物都坐在第几节车 厢。”(引导幼儿运用语句：“xx动物坐在第x车厢”)“现在谁能说一说，第五节车厢坐了谁?(“x号车厢里坐着XX动物”) 3、教师小结：要知道每只小动物在哪个车厢，可以数一数，从火车头开始数，数到几，就是第几节车厢。 三、逛公园(操作游戏) “小动物们都上车了，火车开动了，呜……咔嚓咔嚓，公园到了!春天的公园真美呀!美丽的花朵都开了，好漂亮呀!这里一共有几盆花?”(个别数、集体