西方启蒙运动概述

浅谈对西方启蒙运动的认识谭雅文 2010370812 10级广告一班

什么是启蒙运动

启蒙运动（法文：Siècle des Lumières，英文：the Enlightenment），通常是指在18世纪初至1789年法国大革命间的一个新思维不断涌现的时代，与理性主义等一起构成一个较长的文化运动时期。这个时期的启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、教育学等等。启蒙运动同时为美国独立战争与法国大革命提供了框架，并且导致了资本主义和社会主义的兴起，与音乐史上的巴洛克时期以及艺术史上的新古典主义时期是同一时期。

启蒙运动的发展情况及历史地位

启蒙时代迎来了人类黎明前夕群星璀璨的鼎盛局面：英国的斯密（经济学之父）、休谟、霍布斯、牛顿（现代科学之父）、洛克；法国有启蒙旗手的伏尔泰，百科全书派精神领袖的狄德罗，发明三权分立的孟德斯鸠，揭示平等理念的卢梭（民主之父）；德国则有康德等。康德将启蒙运动比喻是人类走出他的未成年状态。而盖伊则把这句话理解为：“它暗示人已经足够成熟，能够不依赖一种父亲式的权威找到自己的道路；这些话鼓励人去使用科学的方法来了解他自己的本质(自然)和自然世界。简言之，它们是关于自由的宣言。康德和他同时代的思想家希望人能够摆脱政治和宗教权力的束缚，为他们自己进行思考”。

启蒙运动的到来和开展，这就好象是人类成年以后思想开始成熟，为探索新天地寻求更广阔活动空间的需求，以及为争取自身独立自主的生活权利的一种诉求。成年人必会有成年人时期的心理需要特征，而启蒙运动恰恰就是这一心理特征及需要的迫切反映。而人类处于少年的未成年阶段则可以比喻为人类历史上的文艺复兴时期，这是成年人自未成年发育到成年这一过程的准备阶段和基础；文艺复兴时期（文艺复兴是指13世纪末在意大利各城市兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。百度资料）便是一部人类为争取思想自由，抗争思想遭受囚禁和压制的斗争史，比自文艺复兴前的人类社会完全黑暗阶段有了些松动，如人类的少年时代。文艺复兴以前（即十三世纪以前）可以看做为人类的婴儿时期，是人类最黑暗的时代。原始社会至古希腊的城邦时代可以视为人类的孕育时期，胎儿在母亲胎盘内这一天地中自由自在的活动着，尚未受到外部因素的制约和侵入阶段。那些企图永远禁锢和阻止人类健康发育成长起来的做法，导致人类永久性地停留于幼年的未成年阶段的思想，以及剥夺人类自由地行使自我的自主权等观念，都是极端错误的，也是不合时宜的，甚至是邪恶的。当人类发育成长起来以后，人类要摆脱掉套在身上的枷锁，这是任何人都无法阻挡得了的发展趋势。因为将人类永久性地置留在未成年阶段，这是不可能的事情。所以，盖伊把其归纳为自由的宣言，这是一种正确的总结；而康德将启蒙运动喻为为成年人的觉悟和行为，这也是一种恰当的比喻。

同时，启蒙运动则是人性回归的一种运动。人类在原始社会时代，更在自由

民主试验区古希腊的城邦制中享有着人天然的本性，并尽情地释放出人的主观能动性（创造性），因而，人类才能创造了人类文明第一度的繁荣昌盛的黄金时代。只是，当人类初次的文明为野蛮的暴力所覆灭后，人类的最黑暗时代的悲剧便降临了，人类的本性才会遭到最严厉的摧毁，如古希腊为所征服，古中国社会沦为家天下的时候起等。人类黑暗时代不仅在人类社会中出现了人统治着人、人压迫着人、人掠夺着人、人剥削着人等不平等现象。而且是，它剥夺了人的自由、囚禁了人的自由思想、扭曲和抑制了人的本性。最后导致了人类面目全非，人格被扭曲，尊严遭侵犯，最终演变和造成了人类对人性缺失的必然。这是赤裸裸地对人性的阴谋破坏和残酷摧毁。而启蒙运动就是人类自身的觉醒和人性的复苏，是人本性的回归。因此，才会产生和有了随后的法国大革命的爆发，启蒙运动便是作为法国大革命的底蕴和基础，为法国大革命地发起与开展奠定了必须条件和夯实的基础。而法国大革命则是人类觉醒起来时，为争取回自己原本就应当具有而却被剥夺权利的社会革命。人类亦随着法国大革命的爆发、开展及影响下，人类也才逐渐地收回了自己做人的权利，自由而平等的幸福生活于这个世界上。虽然，目前人类还尚未达到全部自由的平等境遇，但这一人类的理念和目标，即将在不远的将来现实。因为人类已经陆续地开始觉醒了起来，人性也在不断地复苏过来，理性与正义必永远长驻于人间。

启蒙运动的意义

启蒙运动是新西方文明的文明化运动，我们可以认为它是一个西方文化事件，我们也可以认为它是资本主义运动的一个组成部分。这场伟大的思想运动从根本上改变了西方的政治与社会要素图景：运动中提到了一些根本的理念，如公民、契约、*、自由、平等和博爱等，这些观念成为日后西方文化要素图景中不可缺少的组成部分。启蒙运动所提出的基本观念虽然远不是完美的，但是全都是划时代的。这些理念不仅仅是一种理念而已，事实上透过法国大革命，这些理念的一部分变成了现实，它们以明文的方式被写入法国的法律之中，北美的政治原则也受到启蒙运动的深远影响。从更深的层面而言，它提出了现代性的两大主题：主体性原则和理性主义。文艺复兴运动虽然努力恢复人性，但是没有要求人的自主，启蒙运动就是让人自主；文艺复兴运动强调以人为本，但是启蒙运动却要以人为主，人是目的，而不是工具，人是主动的，而不是被动的；人运用自己的理智的时候要自信。现代西方的公民观念就是要塑造既有自信，又敢于自我承担责任的人；人不仅享受权利，而且对社会还负有义务。理性对于现代西方社会的根深蒂固的影响，在启蒙运动中，西方已经提出了区别于古希腊－罗马文明的观念，他们的契约、*、自由、平等等观念与古希腊－罗马文明的同类观念有很大的区别。

因为人类已经陆续地开始觉醒了起来，人性也在不断地复苏过来，理性与正义必永远长驻于人间。

唯有人类本性地回归，自由地生活，人的主观能动性才能获取得真正意义上的解放，人类。创造性才能获得到彻底的释放了出来；人类文明便会再度的繁荣昌盛了起来（前期为古希腊文明）。处于黑暗时代的丧失了人性的人类，是如何能够促使自身获取进步与发展的呢？禁锢、封锁、抑制以及剥夺是人类锢步维艰的根本原因所在，此又谈及何以取得进步和发展了？“当时西欧的中世纪是个特别‘黑暗的社会’，基督教教会成了当时封建社会的精神支柱，它建立了一套严格的等级制度，把上帝当做绝对的权威，一切都要遵循基督教的《圣经》，否则就要对其进行制裁，甚至处以死刑。在教会的管制下，中世纪的文学艺术死气沉沉，科学技术也没什么进展”“启蒙运动发生在十八世纪的欧洲，最初发生在英国，而后发展到法国、德国、俄国、荷兰、比利时等国。法国的启蒙运动与其他国家相比，声势最大，战斗性最强，影响最深远，堪称为西欧各国启蒙运动的典范。从字面上讲，启蒙运动就是启迪蒙味，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运动。从其精神实质上看，它是宣扬资本阶级政治思想体系的运动，并非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期启蒙思想家们从人文主义者手里把反封建、反教会的旗帜接过来，进一步从理论上证明封建制度的不合理，从而提出一整套哲学理论、政治纲领和社会改革方案，要求建立一个以理性为基础的社会。他们用政治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用自然神论和无神论来摧毁天主教权威和宗教偶像，用天赋人权的口号来反对君权神授的观点，用人人在法律面前平等的口号来反对贵族的等级特权。他们就用这些思想启蒙教育群众，去推翻封建主义的统治，进而建立资产阶级的政权。

启蒙运动为1789年的法国大革命爆发奠定了思想基础，使法国大革命具备了自从人类历史变革以来最有良好性质的暴力革命（虽然法国大革命当中的暴力革命还有一些不足与缺陷存在着）。虽说，人类文明演变至今，在人类理性的和平共识下，更会促进人类社会的变革将会以和平形式进行，以最低的社会成本换取最高效果的社会变革成功，避免不必要的流血牺牲和对整个社会的严重破坏。但是，对于那些致死也不愿放弃侵占公众人权利的已丧尽天良的极端贪婪者，人类也唯有动用如法国大革命那样的暴力革命形式方能解决之，此乃实属被迫无奈之举。启蒙运动是十八世纪文艺复兴之后所进行的第二次反对教会神权和封建专制的文化运动，是追求政治和学术思想上的自由，乃至人身本性的彻底解放；也

是尊重知识与事实，提倡科学技术，把理性推崇为思想和行为作为准则和基础的思想革命运动。

总结

启蒙运动的倡导者是大无畏的文化先锋，并且启蒙运动使世界走出充满着传统教义、非理性、盲目信念以及专制的一个时期（这一时期通常被称为黑暗时期）。这个时代的文化批评家、宗教怀疑派、政治改革派皆是启蒙先锋。

启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，同时推动世界的进步。

2013年5月29日

启蒙运动时期的政治思想

启蒙运动时期的政治思想 摘要：18世纪的启蒙运动给法国社会带来了巨大的变革，为法国大革命提供了思想基础。在启蒙运动中，大量的思想家不断涌现，产生和发展了大量的政治思想。本文分析了18世纪的法国社会状况，探讨了启蒙运动思想的形成和启蒙思想的主要特点，整理了启蒙运动中的几位主要的代表人物及其政治思想。 一、18世纪法国的社会状况 （一）财政吃紧，国库空虚，但支出十分庞大 18世纪的法国，国王控制着全国的国家权力，军权高度集中。自路易十四执政开始，国家权力完全掌握在君主手中，宗教失去了对皇权的制约作用，反而成为了维护君主专制统治的思想支柱。路易十四在位的41年里，他虽然将法国发展为欧洲的一大霸主，但与此同时多年持续的战争也逐渐掏空了法国的国库，国家不得不从民众手中汲取更多的财富来支撑国家开支。此外，在战争不断的同时，王室、贵族生活奢侈无度，肆意挥霍，贵族空享高额的俸禄，都增加了财政的压力。再加上，路易十四、路易十五的连续战败，使得法国一直深陷在国内国债增加、货币贬值的民苦财尽的地步。 （二）第三等级和特权等级矛盾尖锐对立 18世纪法国的社会分为三个社会等级，即贵族、僧侣和平民（第三等级），其中贵族和僧侣作为特权阶级，享有不纳人任何捐税的特权，同时还享受着国王赐予的高额俸禄，以及对自己原有土地的所有权和管辖权。而最为法国社会最底层的第三阶级不但没有权力，而且还要负担名目繁多的捐税和义务。第三等级和特权等级矛盾日益加剧，第三等级迫切需要对社会制度的变革。 （三）工人抗议、罢工事件频发 工人作为小资产阶级，没有金融资产阶级、大资产阶级的财富，没有富裕的生活，更没有政治权利，同时小资产阶级作为各个阶层中最有思想、最具革命精神的一个群体，在18世纪的法国，面对国王、贵族、教会、资本家的剥削，面对自己生存状况的不满，要付出大量的劳动付出，却只能到达少量的回报，并且受特权等级的剥削和歧视，经常组织和进行工人抗议罢工的事件，通过这种方式来表达自己的不满，争取更好的权利。

文艺复兴和思想启蒙运动比较

文艺复兴和思想启蒙运动比较 一．相同点 1．都是资本主义产生和发展在社会意识形态的反映 2．都属于资产阶级反封建的思想解放运动 二．不同点 1．背景不同： 文艺复兴是资本主义萌芽的产物（简单协作时期），资产阶级力量较弱。 启蒙运动是资本主义发展的产物（手工工场时期），资产阶级力量较强。 2．批判对象不同： 文艺复兴：天主教神学世界观，不反对封建专制。 启蒙运动：专制主义、教权主义、等级制度，反对封建专制。 3．内容不同： 文艺复兴: 人文主义（重视人的价值，崇尚人性） 启蒙运动：理性主义（提倡用思考和批判观察问题，解决问题） 4．运动范围不同： 文艺复兴：源于意大利，盛行于欧洲，不是世界范围。 启蒙运动：源于英国，盛行于欧洲，以法国为中心，世界范围。 5．形式不同： 文艺复兴：以复兴希腊罗马古典文化为外衣。 启蒙运动：提出无神论思想，公开向天主教神学挑战。 6．与近代科学关系不同： 文艺复兴：推动了近代自然科学的产生和发展，近代科学是文艺复兴的最大后果。启蒙运动：在近代科学迅猛发展的前提下产生，近代科学是启蒙运动的前提。7．特点不同： 文艺复兴：没有描绘未来“理性王国”的蓝图。 启蒙运动：描绘了未来“理性王国”的蓝图。（最大的区别） 8.直接后果不同： 文艺复兴：没有为资本主义取得统治地位提供思想理论基础。 启蒙运动; 为资本主义取得统治地位提供思想理论基础。 主要内容:文艺复兴:人文主义,主张以人为中心.认为人是现实生活的创造者和主人,要求肯定人的价值;反对禁欲苦行,抨击教会腐败. 启蒙运动:理性;抨击教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学自由与平等;规划资本主义蓝图. 三、区别: 1.前者是人文主义；后者理性主义 2.矛头：前者指向封建神学；后者指向封建专制主义和等级制度; 3.作用：前者促进思想解放和近代科学产生；后者为资产阶级革命做了充分的思想动员，提供了理论基础。

中西启蒙运动比较初探

中西启蒙运动比较初探 骆徽, 王志红, 刘雪飞 ( 合肥工业大学人文经济学院, 安徽合肥230009) 摘要: 关于西方启蒙运动和中国五四新文化运动的研究, 已有许多学者撰文探讨。但对二者的比较研究还比较薄弱, 故文章就二者的主导性倾向进行总体比较, 以揭示其间的联系和各自的特征, 以使这一段有关启蒙思想的发展脉络更为清晰。 关键词: 启蒙; 中西启蒙运动; 五四新文化运动 一、启蒙的涵义 “启蒙”一词在法文中为光明、智慧之意。从语词上看, 启蒙是启发人于蒙昧之中的意思。近代西方哲学大师康德指出, 启蒙是使人们脱离未成熟状态, 把人们从迷信或偏见中解放出来, 是获得了勇气的个人运用理性反思并且走出传统束缚的过程。法国当代思想家福柯则认为启蒙是一种哲学的气质或态度, 它可以被描述为对我们的历史时代的永恒批判。历史上的霍布斯、孟德斯鸠、狄德罗、杰斐逊、马克思、孙中山、毛泽东、邓小平等等, 都是他们所处时代充满理性之光的启蒙思想家。从这种意义上讲, 启蒙是一种理性生活方式, 是先进知识分子为促进人类现代文明进步与社会现代化而做出的一种努力。 二、启蒙运动概述 西方启蒙运动从兴起( 14 世纪) 到发展( 18 世纪) 长达四个世纪之久, 启蒙思想涉及宗教、哲学、伦理学、政治学、经济学、史学、文学、美学、教育等各个领域。启蒙思想家最初用自然神论, 后来用无神论反对上帝和宗教迷信, 在哲学上以机械唯物论批判中世纪经院哲学, 经济上主张以自由放任对抗封建官僚机构的束缚, 政治上以社会契约论否定王权神授, 用自由平等和理性原则批驳中世纪的等级特权, 用知识、科学启迪人们的愚昧无知、传统偏见, 为资本主义发展扫清障碍, 为建立自由竞争的资本主义制度在思想和理论上铺平道路。启蒙作为一种西方近现代思想范式和文化命题, 自19 世纪中叶至20 世纪末在中国经历了一个从引入、兴盛到出现危机的过程。较早体现出思想启蒙特点的是士大夫们自我启蒙的洋务运动和维新变法。19 世纪末和20 世纪初, 以传播西方民主思想为主的思想启蒙运动拉开序幕, 严复、梁启超等一批先进人物积极传播西方文化思想, 特别是天赋人权、自由平等思想在当时中国的思想界、学术界起了重要的推动作用。而后的辛亥革命推翻了延续三千多年的帝制, 翻开了历史新的一页。但这次革命没有经历西欧启蒙运动那样声势浩大的群众运动, 人民群众没有真正觉醒, 反革命势力篡夺了革命果实, 辛亥革命的理想未能实现, 它的思想启蒙任务在之后的五四新文化运动中才得以完成。五四新文化运动弥补了辛亥革命最大的缺陷——思想启蒙, 新文化运动高举“民主”和“科学”两面大旗, 反对封建特权, 要求政治民主; 反对旧道德, 提倡新道德; 反对旧文学, 提倡新文学。是辛亥革命在文化思想领域中的延续, 是资产阶级新文化和封建阶级旧文化的一次激烈斗争, 促使人们更迫切地追求救国救民的真理, 为马列主义在中国的传播创造了有利条件。新文化运动大体经历了以自由主义颠覆儒家文化、复以马克思主义取代自由主义而建构新意识形态的思想过程, 是一个启蒙思潮与革命思潮消长兴替的过程。危机是革命的先导, 启蒙则是革命的催化剂, 启蒙与革命分别是危机的思想回应和政治回应。新文化运动成为共和革命与共产革命之间的一个短暂插曲, 转型时代的危机, 宪政和现代化运动的挫折, 战争与革命的时代, 孕育了激进的启蒙思潮。五 四运动以后, 新思潮由“价值重估”而“社会改造”的政治化转向, 预示了现代中国启蒙与革命嬗替的历史趋向, 转型时代激荡的启蒙思潮至此落潮。 三、中西启蒙运动的比较 五四新文化运动历来也被称为思想启蒙运动, 因为它与欧洲18 世纪启蒙运动有着渊源关系, 二者所表现出的反封建文化的激进批判精神、崇尚理性精神和革命导向作用是一致的。现在我们站在新世纪去反思近一个世纪前的五四新文化运动, 会发现这场思想启蒙运动与西方

启蒙运动

第7课启蒙运动 一．课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 二．学习目标 1.从经济、政治、科学方面，了解启蒙运动的条件 2.理解启蒙运动主要思想家的主张及其特点 3.认识启蒙运动和文艺复兴的区别和联系。 三．概念解释 1．启蒙运动（法文：Siècle des Lumières，英文：The Enlightenment，德文：die Aufkl?rung），指发生在17-18世纪的一场资产阶级和人民大众的反封建，反教会的思想文化运动。是继文艺复兴后的又一次思想解放运动。其核心思想是“理性崇拜”。这次运动有力批判了封建专制主义，宗教愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了思想准备和舆论宣传。这个时期的启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、教育学等等。启蒙运动同时为美国独立战争与法国大革命提供了框架，并且导致了资本主义和社会主义的兴起，与艺术史上的新古典主义时期是同一时期。 2.理性主义、欧洲理性主义（Rationalism）是建立在承认人的理性可以作为知识来源的理论基础上的一种哲学方法，高于并独立于感官感知。一般认为随着笛卡儿的理论而产生，17-18世纪间主要在欧洲大陆上得以传播。同时代相对的另一种哲学方法被称为不列颠经验主义（经验主义中的一派），它认为人类的想法来源于经验，所以知识可能除了数学以外主要来源于经验。这里主要关注的是人类的知识来源以及证实我们所知的一种手段。 3.天赋人权、社会契约论、人民主权的概念请阅读考试说明书181页 4.百科全书派:18世纪法国启蒙思想家在编纂《百科全书》（全称为《百科全书，或科学、艺术和手工艺分类字典》）的过程中形成的派别。《百科全书》主编是D.狄德罗。百科全书派的核心是以狄德罗为首的唯物论者，他们反对封建特权制度和天主教会，向往合理的社会，认为迷信、成见、愚昧无知是人类的大敌。主张一切制度和观念要在理性的审判庭上受到批判和衡量。他们推崇机械工艺，孕育了资产阶级务实谋利的精神。 5. 伏尔泰与儒家文化：从18世纪后期起，伏尔泰开始接触中国文化，他特别推崇中国的儒家思想，对孔子更是佩服得五体投地，房间里常年挂着一幅孔子画像。他反对君主专制，希望有一位开明君主，因此，儒家的“民为贵，君为轻”被他当作武器来攻击封建君主专制。伏尔泰推崇孔子的另一方面，是他认为孔子是用道德的说服力而不是用宗教的狂热和个人崇拜来影响别人。……伏尔泰是从中国古老文化中为法国启蒙精神汲取营养。——《儒家思想与法国大革命》 四．设疑自探 一、启蒙运动兴起的原因： 1、经济：进一步发展（根本原因）； 2、阶级：新兴阶级力量壮大 3、科学：科学的发展，教会的很多说教不攻自破； 4、思想：文艺复兴和宗教改革的影响。 二、兴起的概况： 1、进程：英国（兴起）→（高潮）→世界（进一步发展）

欧洲启蒙运动Enlightenment

Enlightenment The Age of Enlightenment (or simply the Enlightenment or Age of Reason) was an elite cultural movement of intellectuals in 18th century Europe that sought to mobilize the power of reason in order to reform society and advance knowledge. These thinkers believed that human reason could be used to combat ignorance, superstition, and tyranny and to build a better world. Their principal targets were religion (embodied in France in the Catholic Church) and the domination of society by a hereditary aristocracy. Roots of Enlightenment 1)Renaissance - view of man as worthy of admiration and capable of progress. 2)Scientific Revolution – Reason and rationality helped Europe understand the planets and the cosmological order. Therefore, reason can also help us understand society (e.g., politics, economics, religion, law etc.) and help us to make it better. The belief that reason can lead to progress in society is an important Enlightenment idea. 3)Wars of Religion – The many wars fought over religion exhausted Europe and made these thinkers attack religious dogma’s and emphasize the need for religious toleration. (W e can’t kill everyone that has a different religion, therefore let us learn to live with them). This toleration will eventually be extended to include political, gender and racial differences as well of freedom of thought and differing opinions. (basic human rights) What these thinkers wanted to oppose: 1)Intolerance 2)Ignorance 3)Religious fanaticism 4)Barbarism (torture) 5)Despotism (absolute monarchy and dictatorships) 6)Anything that remained of Medieval Europe or the “dark ages”

论文：中西方启蒙运动

浅谈中西方启蒙运动的不同结局 ——从堂吉诃德和阿Q说起 摘要：小人物的命运悲歌可以反映了一个时代的起伏跌宕。在中西方两场声势浩大的文艺复兴和新文化运动中，都是本着思想解放和开启民智为目标，结果却有很大的不同。本文以堂吉诃德和阿Q着眼，通过对两个人物形象的平行研究，从而窥看中西方两次启蒙运动的不同结局。从而引发对于启蒙运动的思考，以及在当下的意义。 关键词启蒙运动堂吉诃德阿Q 谈到中西方的启蒙运动，不得不提到13到16世纪发生在欧洲大陆的“文艺复兴运动”和1915年到1920年在中国兴起的“新文化运动”。“文艺复兴”敲响了欧洲中世纪的丧钟，将教会统治赶下神坛，人文主义精神得到极大的彰显，资产阶级由此获得成长的不竭动力。文学、绘画、雕塑等领域的大师层出不穷，他们成为那个时代的“弄潮儿”。恩格斯说过“这是一个需要巨人而又不断产生巨人的时代！” 中国自鸦片战争以后，遭遇到极大的民族危机，救亡图存和思想启蒙成为当时中国革命的两大主题。经历了洋务运动器物层面的“师夷长技以自强”，到以康梁为代表的“维新变法”，都没能改变中国落后挨打的局面。于是，以陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等一大批进步文人，高扬“科学”、“民主”两面大旗，向中国传统文化开战，并且喊出了“打倒孔家店”的口号。 这是两个风起云涌，波谲云诡的时代，各种因素、事件交织在一起，让我们很难辨别出中间的味道。我想，选取塞万提斯《堂吉诃德》中的堂吉诃德和鲁迅《阿Q正传》的阿Q，试图通过这两个小人物在时代洪流中的沉浮，来窥看两次启蒙运动的发生、发展、以至结局给那个时代的人们造成的影响，由此引发对于启蒙运动本身的思考。 堂吉诃德和阿Q人物形象的平行研究 很早有人就提出一个疑问“鲁迅的阿Q是否和塞万提斯的堂吉诃德有某种内在联系？”换句话说，鲁迅是否借鉴了塞万提斯的写作手法？如果这个猜想成

高一历史(统编版)-欧洲的思想解放运动(下)-3学习任务单

《欧洲的思想解放运动》（下）学习任务单 【学习目标】 了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动（西方人文主义的发展）与资产阶级革命的历史渊源。 【课前预习任务】阅读教材自主预习，完成以下填空。 一、近代科学的兴起 1.随着________和________的深入发展，_______世纪，欧洲的自然科学取得重大突破，近代科学兴起，被称为“_______ ”。 2.波兰的_______提出“________”；英国科学家发现_______________，奠定了近代物理学的发展基础。近代科学在________、________、________、________等领域也取得较大进步。 3.科学革命形成了重视________和________的思维方式，确立了发现自然规律的科学方法，促进了________和________。 二、启蒙运动 1.随着________、________和________的发展，人们思想进一步解放，要求摆脱________和________的思想束缚，启蒙运动应运而生。 2.____世纪，________出现早期启蒙思想。____世纪，________成为启蒙运动的中心，________后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及________地区。 3.启蒙运动是以_______和_______的光芒，驱散______、______、________和__________带来的黑暗。“________”是启蒙运动的精神内核。 4.启蒙思想家认为判断是非的标准是人的_____。他们对未来社会提出了一些基本的政治思想，如________、_____、_____、_____和__________等。他们的观点也存在差异。如__________强调立法、司法、行政三权分立；希望建立君主立宪制；__________主张主权在民和直接民主制。 5.欧洲其他国家也涌现出启蒙思想家，如英国的_______、______和_________，___________被尊为“_______________”，主张自由竞争；再如德国的_________，认为人应该独立思考，理性判断。 6.启蒙运动进一步________________，为________________的建立做了理论准备和舆论宣传，直接推动了________和________，启蒙思想也成为________________人民争取________的精神武器。 【课上学习任务】结合所学，梳理完成以下笔记。

启蒙运动

第19课启蒙运动 【教学目标】 1.知识与技能 （1）掌握启蒙运动兴起的历史背景、性质及影响； （2）知道启蒙运动的主要代表人物及其主要思想主张、代表作和所代表的阶级； （3）知道启蒙运动的中心和高潮。 （4）理解启蒙运动标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。 2.过程与方法 （1）通过对启蒙运动兴起的讲述，引导学生运用辩证唯物主义中生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等观点，提高分析、解决问题的能力。 （2）通过启蒙思想家的主张及其所代表的的阶级的分析，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评级历史人物的能力。 （3）通过对启蒙运动和文艺复兴异同点的比较，使学生初步掌握全面分析问题的能力，认识继承和发展的观点。 3.情感、态度与价值观 （1）通过对启蒙运动的全面分析，使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用，从而提高学生学习理论的自觉性。 （2）通过对伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗、卢梭等思想家献身真理、捍卫正义事业史实的介绍，培养学生为追求真理而奋斗的精神。 【重点难点】 重点：了解伏尔泰、孟德斯鸠、百科全书派、卢梭等思想家及其主张。 难点：启蒙运动与文艺复兴的比较。 【教学方法】 讲授法、材料分析法、对比法等。 【教学过程】 导入：1778年2月，有一个84岁老人回到阔别28年的巴黎。消息一传开，全城都轰动起来。一些只闻其名、未见其人的年轻人更是欣喜若狂，纷纷涌到他的下榻处，使周围的街道挤得水泄不通。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当作圣物保存。他是谁？他是谁？伏尔泰。 教师提问：同学们知道伏尔泰引领了欧洲的什么运动？（答：启蒙运动）今天就让我们

欧洲的启蒙运动

历史9 2．4 欧洲的启蒙运动 教学目标 1．知识要求：了解或掌握启蒙运动的兴起；霍布斯和洛克的重要主张；启蒙运动的高潮；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要贡献；百科全书派；启蒙运动的影响。 2．能力要求：(1) 分析霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家的主张。 (2)归纳启蒙思想的主要内容、比较启蒙运动和文艺复兴运动的异同。 3．情感目标：17、18世纪的启蒙运动，是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，他们批判专制，反对教权，呼唤理性，追求民主、平等、自由等观点，在政治上产生了巨大的影响，说明了上层建筑对社会发展所起的重大作用。伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家献身真理、捍卫正义事业的精神永远激励着我们。 课时安排 1课时 重点、难点分析 1．重点分析：(1)“社会契约论”。从内容上看，几乎所有的启蒙思想家都把社会契约作为国家制度学说的核心，这是他们对抗神权，反对教权主义的理论武器。启蒙思想家们认为，人类为了避免相互伤害和保障自己的自然权利，就要定立契约，共同遵守，建立起共同的国家。排斥了天主教会长期宣扬的“君权神授”的谬论，破除了人们对封建君主和天主教会的迷信思想，摧毁了封建专制统治的思想基础，具有明显的进步意义。 (2)“分权学说”。这是启蒙思想家对抗专制王权、实现民主的具体方案。洛克、孟德斯鸠将国家权利按职能划分为几个部分，分属不同的机构，相互制约，并将立法权作为最高权利。从而使以法律为标志的资产阶级国家权力取代了以君主、贵族为标志的封建特权。 2．难点分析：启蒙运动与文艺复兴的联系与区别是难点。文艺复兴与启蒙运动都是资产阶级反封建的思想文化运动，但由于发生在不同的时代，资本主义经济、资产阶级的发展状况及要求不同，因而产生了诸多区别。从批判对象看，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动则集中力量批判专制主义和教权主义。从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动主要在政治、思想领域中进行。从批判形式上看，文艺复兴运动借助于古希腊、罗马的文化，披着宗教的外衣；而启蒙运动则摆脱了宗教的束缚，提倡理性的思考和判断。从作用来看，文艺复兴运动促进了文学、

十八世纪法国启蒙运动的兴起的背景及其特点

十八世纪法国启蒙运动的兴起的背景及其基本特征 【摘要】十八世纪的法国启蒙运动，是资产阶级的先进思想家在革命前为启发人们的思想从宗教神学和封建专制的禁锢中解放出来，而在法国兴起的一场伟大的思想解放运动。启蒙运动是法国大革命的前夜，它在政治上、思想上和理论上为西方后来的经济社会高速发展奠定了坚实的基础，对整个西方近代文明产生了深远的、关键的影响，最终使法国走进现代文明发达国家行列。 【关键词】十八世纪法国启蒙运动背景特点 虽然启蒙运动最早的源头可以一直溯源到17 世纪的英国, 但是其发展并最终走向高潮,产生深远影响的地方却是在法国。“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代，而要驱散现实的黑暗就必须使用理性的阳光。因此，所谓的启蒙完全是针对“中世纪只知道的一种意识形态，即宗教和神学”而提出的，而“要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣。”由此，启蒙思想家用人的思考和判断去剥封建制度身上的“神圣”外衣，去批判教权主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。 启蒙运动是继文艺复兴后，在欧洲历史上出现的第二次伟大的思想解放运动。这场持续了几乎整整一个世纪的运动涌现出了一大批启蒙思想家,即曾被恩格斯所称赞的“为行将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物”；创造了法国历史上一个灿烂夺目的时代,因而人们一般把18世纪称作法国的“启蒙世纪”或“哲学家的世纪”。 一、法国启蒙运动兴起的背景 17世纪下半叶，法国封建专制制度发展到了顶峰。18世纪的法国成为欧洲大陆封建势力最顽固、最反动的堡垒，专制统治、等级制度、天主教势力盛行，社会矛盾和阶级矛盾特别尖锐。自文艺复兴以来，神学权威在西欧各国虽遭多次打击，但在法国却仍然相当严重。18世纪的法国，“教士是无恶不作的伪善者，教皇是古老的偶像，人们按习惯向他“焚香”，可他只是一名大魔术师。法国国王是仅次于教皇的大魔术师，用严刑峻法压制臣民，又利用一些有钱人的虚荣心卖官胃爵,肆意挥霍和挑动战争。”①波旁王朝统治下的法国，是西欧封建专制的典型。君王乃绝对权威,神学乃绝对真理，任何对现实稍具改变的念头都不允许存在。波旁王朝的专治统治成为社会进步与发展的牢笼，因而也成为正在成长着的资产阶级和人民群众的众矢之的。 在法国启蒙运动正在兴起时期的法国统治者路易十四在法国统治了七十三年(1643一1715),是世界历史上在位最久的一个封建君主，也是法国有名的暴君。漫长的路易十四的统治,是法国封建社会由盛转衰的转折过程。路易十四不断采取各种措施加强王权,强化国家机器,使中央王权空前强大。他流放部份法官,宣称“联即国家”,从而使高等法院丧失了对国 ①孟德斯鸠：《波斯人信札》，1721年出版

第8课 欧洲的思想解放运动

[时空观念] 第8课欧洲的思想解放运动 课标导航 课程标准课标解读 通过了解文艺复兴、 宗教改革、启蒙运动 与资产阶级革命的 历史渊源，认识资产 阶级革命的发生和 资本主义制度的确 立，是近代西方政治 思想理念的初步实 现。 1.了解13—15世纪欧洲资本主义的萌芽发展，运用 “唯物史观”理解文艺复兴和宗教改革发生的原因。 2.运用比较法，从反对对象、核心思想及影响等方面比 较文艺复兴和启蒙运动，从“历史解释”角度对二者 的异同做出正确的历史解释。 3.运用“唯物史观”，理解文艺复兴推动了近代科学兴 起，近代科学的兴起更好地推动了近代思想解放这一 历史结论。 4.了解近代科学家的事迹，学习他们为科学献身的精 神，涵养“家国情怀”。

文艺复兴 1.背景 (1)根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。 13—15世纪，佛罗伦萨成为文艺复兴的发祥地之一 (2)文化基础：西欧文化自身的传承与发展，意大利拥有丰厚的古希腊罗马 奠定了文艺复兴的基础 文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料。 (3)人才优势：聚集了一批具有新思想的学者文人。文艺复兴的中坚力量 2.实质：以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴资产 假借复兴古希腊罗马的文化 阶级需要的新文化，是14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。 3.内容 (1)核心：精神内核是人文主义。以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。 (2)主张：反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活，提倡探索人与自然的奥秘。 体现了资产阶级为创造现世的幸福为新航路开辟作了思想支撑

欧洲启蒙运动

欧洲启蒙运动 【本节重点知识】 1、启蒙运动兴起的时间、原因、性质和核心思想； 2、英国早期著名的思想家及其主要主张； 3、法国启蒙运动的四个代表人物及其思想主张； 4、启蒙运动的影响 【知识结构图解】 一、启蒙运动的兴起 1、时间：17、18世纪 2、原因：①西欧资本主义发展，资产阶级力量日益壮大，封建专制制度已成为其发展障碍。 ②自然科学的发展，解放了人们的思想 3、性质：是欧洲资产阶级发动的一场反封建的思想文化运动，是欧洲的第二次思想解放运动。 4、核心思想：理性主义——他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，集中力量批判专制主 义、教权主义；号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度；追求政治民主、权利平等和个人自由。 5、英国早期著名的思想家霍布斯和洛克 ①霍布斯：代表英国资产阶级革命期间资产阶级上层的利益，既提出了一些最基本的启蒙思想，又带有明显的封建落后意识。如：认为国家是人们通过社会契约创造的，君权是人民授予的，但不反对君主专制；认为宗教是人类无知和恐惧的产物，但又提出宗教有助于维持社会秩序。代表作是《利维坦》 ②洛克：思想形成于英国资产阶级革命期间。认为人们按契约成立的国家的目的之一就是保护私有财产；在政权形式上赞成君主立宪制。（是三权分立的提出者——立法权、行政权、处理外交权） 二、法国的启蒙运动——欧洲启蒙运动的高潮 1、伏尔泰：法国启蒙思想家中的卓越的代表 ①极力抨击天主教会，对罗马教皇进行了猛烈批评 ②反对君主专制，希望过渡到英国式的“君主立宪制” 2、孟德斯鸠：①猛烈抨击封建专制制度；

②在《论法的精神》中，发展了洛克的分权学说，明确提出了立法权、司法权、行政权三权分立的原则。核心是权力的“制约与平衡”。就反对封建专制制度而言具有重大的进步 意义。 3、卢梭：对法国社会进行了更加严厉的批判——①坚决否定封建王权 ②提倡“社会契约论”和“人民主权”说 ③重视公共意志 4、狄德罗为代表的百科全书派：编写了《百科全书》，宣扬科学和理性，反对迷信和专 制，形成了百科全书派，百科全书派成为启蒙运动的中心。 三、启蒙运动的影响（对资产阶级、对法国、对欧美、对亚洲） 1、有力批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备。 2、为法国大革命作了充分的思想准备。 3、启蒙思想家宣扬的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制等思想原则得到广泛 传播，形成了强大的社会思潮，动摇了封建统治的思想基础，推动了资本主义的发展，促进了社会的进步。 4、启蒙思想家的许多著作被介绍到中国、日本等亚洲国家，激励着那里的仁人志士为改造旧社会而斗争。 【重点难点问题解析】 1、问题：文艺复兴与启蒙运动的比较 从历史背景来看：文艺复兴发生在14—17世纪资本主义兴起时期。资本主义生产关系已经 在西欧封建社会内部产生，文艺复兴是新兴资产阶级政治、经济利益的反映，但当时成长中的资产阶级还没有一套成熟的政治理论和完整的思想体系，于是他们从具有现实主义精神的古典文化中寻找斗争武器，借用古典文化来表达自己的世界观和人生观。启蒙运动发生在17—18世纪，资本主义在全世界进一步发展时期。当时西欧资产阶级日益强大，拥有了雄厚的经济力量，但封建专制制度严重阻碍着资本主义的进一步发展。 从思想主张来看：文艺复兴把斗争矛头主要指向基督教会，强调人性。以人文主义为思想核心。启蒙运动的斗争矛头既指向基督教会，又全面指向封建制度，强调理性。启蒙思想家主张的核心是反封建，集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义，他们的目的一方面是要消灭专制主义王权、贵族特权、等级制度和打倒天主教的世俗权威（否定旧的）；另一方面

浅谈十七八世纪西方启蒙运动

浅谈十七八世纪西方启蒙运动 摘要：十七八世纪发生在西欧社会的思想文化运动，是以理性精神为核心的启蒙运动。论述启蒙运动的背景及其主要思想，阐述其历史影响。 关键词：启蒙运动理性精神天赋人权三权分立社会契约人民主权在十五六世纪的欧洲,发生两场影响深远的文化运动，即宗教改革和文艺复兴运动。宗教改革和文艺复兴运动标志着中世纪基督教文化开始转向现代文化,并且促使西方社会发生变化。经过这两次运动的洗礼，人们的思想开始从神权和封建专制下解放出来,思想观念得到解放和更新。但此时，理性精神并非主流思想。西方文化中的理性精神始于17世纪，而十七八世纪的一系列文化运动使得西方文化从根本上得到革新和发展，其标志性的运动就是著名的启蒙运动。 一. 启蒙运动的发生发展 (一)启蒙运动发生的历史背景 14-16世纪的欧洲宗教改革和文艺复兴运动，促使人本位思想得到解放发展，人的价值受到重视，人的作用日益凸显出来。启蒙运动发生在18世纪的欧洲,最初发生在英国,而后发展到法国、德国、荷兰、比利时等国。从字面上讲，启蒙运动就是启迪蒙昧,反对愚昧主义,提倡普及文化教育的运动。从其精神实质上讲，它是宣扬资产阶级政治思想体系的运动,并非单纯的文化运动。它是文艺复兴时期资产阶级反封建、反禁欲、反教会斗争的继续和发展。启蒙思想家们从人文主义者手里把反封建、反教会的旗帜接过来，进一步从理论上证明封建制度的不合理，从而提出一整套哲学理论、政治纲领和社会改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用自然神论和无神论来摧毁天主教权威和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对君权神授的观点，用“法律面前人人平等”的口号来反对贵族的等级特权。他们就用这些思想启发教育群众，去推翻封建主义的统治，进而建立资产阶级的政权。上述思想，成为启蒙思想,宣传这种思想的活动，就称为启蒙运动。“启蒙”，就是光芒、光亮的意思。“启蒙运动”，中文译成“启蒙时代”，意即“光明的时代”或“光明的世纪”，它极其恰当的表达了西方启蒙思想是“照亮”了中世纪一千年的“黑暗时代”的意味。 启蒙运动的产生不是偶然现象，是社会历史发展的必然要求。 首先，启蒙运动是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。十四五世纪时，资本主义萌芽首先出现于意大利沿海城市，到十六世纪又陆续出现在西欧其他国家。随着新航路的开辟，商业革命和价格革命的开展，资本主义原始积累进程加快，资本主义得到快速发展。资本主义经济实力增强，新兴资产阶级的力量也随之日益壮大起来。然而此时，封建专制制度成了资本主义进一步发展的强大障碍。新兴资产阶级要求获得政治自由与权力，以此发展资本主义。为了推翻封建制度，发展资本主义，必须进行革命，而这之前，舆论准备必不可少。 其次，自然科学的发展进步，对启蒙运动的产生也有密切联系。在十七八世纪，自然科学有了突飞猛进的发展。自然科学的发展为启蒙思想家提供了锐利的武器，启蒙思想家从许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法的。十七八世纪是方法论觉醒的时代，人们的思想得到解放，开始以全新的视角与方法研究当前社会。在这里，不得不提到三位人物，他们的贡献是伟大的。培根，英国科学思想家，近代归纳法创始人。他认为世界是物质的，且有规律的运动着；他重视知识，说过“知识就是力量”的名言，认为人类借助科学发现和发明，就有驾驭自然的力量。培根提倡的归纳法，要求在制定一种普遍原理之前，必须小心认真谨慎地观察事实，然后从观察所得的材料中归纳出一条原则。对于研究自然科学新问题起重要作用。笛卡尔继承和发展培根的理论，并提出观察和思考两大科学研究的原则。他们二人的思想有力地粉碎了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验、研

启蒙运动重点解读

启蒙运动重点解读 一、启蒙思想原因分析 1、启蒙运动兴起条件 （1）经济条件：17世纪、18世纪，欧洲手工工场开始广泛建立，工场手工业成为欧洲工业生产组织的基本形式，资本主义经济得到迅速发展。 （2）阶级条件：随着资本主义的发展，欧洲国家的资产阶级力量日益壮大。 （3）政治条件：封建专制制度严重束缚资本主义的进一步发展，资产阶级要求推翻封建统治建立资产阶级政权。 （4）思想条件：兴起于14—17世纪的文艺复兴运动，弘扬了资产阶级思想和文化，使欧洲开始摆脱宗教神学束缚，思想得到一定解放；与此同时，自然科学的突飞猛进以进一步大大解放了人们的思想，他们相信人类可以征服自然，也可以推动人类社会自身的不断进步，越来越多的人开始挣脱封建迷信的束缚。 2、启蒙运动高潮在法国的原因 （1）法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础； （2）法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础； （3）教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。 二、启蒙运动的性质、特点分析 1、启蒙运动的性质 这场运动是在14—16世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次反封建的思想文化运动，是欧洲发生的第二次思想解放运动，是资产阶级的反封建斗争。 2、启蒙运动的特点 从批判的对象分析：矛头直指封建专制主义和教权主义。伏尔泰反对君主专制，倡导英国式的君主立宪制，孟德斯鸠明确提出三权分立的原则，卢梭主张“社会契约论”和“人民主权说”，其本质就是反对封建专制主义。另外，伏尔泰批判和否定教会当时享有的法律和经济特权，孟德斯鸠以“天赋人权”反对教会作为第一等级的封建等级制度，卢梭用“社会契约论”对抗“君权神授”，就是批判教会享有的超国家的权力和世俗特权，从本质上反对教权主义。 从批判的领域分析：启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等主要是从政治、思想领域直接批判封建专制主义和教权主义，百科全书派从宣扬科学的角度反对专制和教权。 从批判的方式分析：用理性主义去反对封建专制主义和教权主义，摆脱了宗教的束缚。理性主义即用人的思维去思考和判断，而不承认神的意旨。它剥去了封建制度的神圣外衣，使封建统治者赖以生存的君权神授和封建特权失去了理论依据，是科学技术发展和资本主义发展、资产阶级力量强大的结果。 从历史作用分析：启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了欧洲和美洲资产阶级的革命和改革，为资本主义取得统治地位和建设政权提供了强大的思想理论武器。并直接影响了一些欧洲的封建专制君主如普鲁士的腓特烈二世、奥地利特蕾西亚女皇和他的儿子约瑟夫二世，他们都借助“开明专制”来维护自己的统治。还

2019-2020年高二历史上册欧洲的启蒙运动3

2019-2020年高二历史上册欧洲的启蒙运动3 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识 启蒙运动的兴起；启蒙运动的主要内容；启蒙运动的性质；霍布斯；洛克；法国的启蒙运动；伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；狄德罗和百科全书派；启蒙运动的影响。 二、要求学生认识 1．思想是客观存在的反映。资本主义的发展、自然科学的突飞猛进，造就了欧洲的启蒙运动。而启蒙运动的发展，为欧美的资产阶级革命作了充分的思想准备。 2．通过分析启蒙思想家主张的形成，培养学生为追求真理而奋斗的精神。 3．通过对启蒙运动影响的分析，说明，没有革命的理论，就不会有革命的运动，使学生进一步认识意识对物质的主观能动作用。 4．正义必将战胜邪恶、真理必将战胜谬误。凡是顺应历史发展潮流的事物，必然有强大的生命力。启蒙思想成为近现代资本主义社会的立国之本。 三、要求培养学生的能力 1．引导学生比较霍布斯与洛克思想的异同，伏尔泰、孟德斯鸠与卢梭思想与实践的异同，同一时期中国与欧洲反封建思想的异同，培养学生从比较中把握事物本质特征的能力。 2. 通过对启蒙运动兴起和作用的讲述，提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。3．通过对启蒙思想家的主张的分析，提高学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力。 重点、难点 一、本课重点：法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主张和启蒙运动的影响。 二、本课难点：文艺复兴和启蒙运动的区别和联系。 教学要点（板书） 第四节欧洲的启蒙运动 一、启蒙运动的兴起 1．背景：17、18世纪，资本主义的发展 自然科学的突飞猛进 2．主要内容：提倡理性；批判专制主义、教权主义、等级制度；追求政治民主，权利平等、个人自由 3．性质：反封建的思想文化运动 欧洲第二次思想解放运动 4．早期的启蒙思想家：英国的霍布斯和洛克 二、法国的启蒙运动：伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；狄德罗 三、启蒙运动的影响 教学过程 复习提问、导入新课 请同学们回忆，文艺复兴产生的条件是什么？（资本主义萌芽的产生；意大利本身的人才结构和文化遗产。）文艺复兴的核心内容是什么？（人文主义；肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。） 17—18世纪，在人文主义者追求人性的基础上，产生了理性主义，启蒙运动也由此兴起。 讲授新课 一、启蒙运动的兴起 “启蒙”一词在法文中为光明、智慧之意。

浅析欧洲启蒙思想中所体现的中国儒家思想

浅析欧洲启蒙思想中所体现的中国儒家思想 【摘要】对欧洲乃至整个世界影响颇深的欧洲启蒙运动曾经受到中国文化，尤其是中国儒家文化的深远影响。而且很多被认为是西方人独创的民主思想其实在中国的古老文化中就已经有所体现。在源远流长的中国历史中，我们带给世界的不仅仅有领先的科学技术，也有丰富的思想文化。中国的文化曾经影响过西方乃至世界。 【关键词】启蒙运动儒家思想民主思想重农抑商反神学 17到18世纪，欧洲国家掀起了一阵思想界的飓风。这就是以反对宗教蒙昧主义和封建专制制度的思想为核心，倡导要用理性的光辉驱散现实黑暗的启蒙运动。启蒙运动是既文艺复兴之后又一次伟大的思想解放运动，动摇了整个欧洲大陆的封建旧制度。而欧洲启蒙运动中所提倡的天赋人权、人人平等、民主、自由等思想则被认为是反对封建专制主义最为锋利的武器。 然而，这些思想当中的很多要素都来自于中国，来自于中国儒家学说。 欧洲人对于中国文化以及终归儒家思想的了解来自于明清时期的进入中国的传教士。许多传教士将中国的历史哲学介绍道本国并且“四书五经”等著作也被翻译介绍到欧洲。这与许多启蒙思想的提出有着密切的来联系。伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗等启蒙思想家的思想都曾受到中国儒学的深刻影响。 接下来将从以下四个方面论述欧洲启蒙思想中所体现的中国儒家思想： 一、儒家的教育思想与自由、平等的启蒙思想 “有教无类”、“因材施教”是儒学鼻祖孔子提出的教育思想。提出接受教育是所有人应该拥有的权利而不仅仅是贵族的特权，以及对待不同特征的受教育者要根据其特点采取不同

的方法。不难发现，欧洲教育平等思想、普及教育思想以及人本主义教育思想都与中国儒家教育思想有着密不可分的联系。 一个国家实现民主的程度，与其教育制度密不可分。孔子“有教无类”的教育思想，为近代民主制度的实现提供了一个思路。正是从这个意义上，孙中山一再把孔子和孟子称之为“民主的倡导者”、“民主主义者”。 除此之外，我国古代的科举制度也得到西方启蒙思想的认同。科举制度结束了士族门阀对仕途的垄断，使得庶族平民地位得到提升。科举制度所提倡的“学而优则仕”、凭真才实学而非按照门第权利或者世袭选官原则，正好符合了当时欧洲启蒙思想家希望能够尊重个人价值、反对封建贵族世袭制度、以自由平等的竞争进入仕途的美好愿望。以魁奈为代表的一些启蒙思想家认为，中国兴办学校、“有教无类”、“选贤举能”、“科举考试”的教育制度是中国政治制度的基础。这一点还成为启蒙思想家们反对贵族世袭制度的思想武器以及教育制度改革的思想来源。 二、儒家民本思想与启蒙运动的民主思想 孟德斯鸠曾这样写到：“中国的皇帝……据说如果他的帝国不公正，他将被剥夺去帝国和生命。”当然，现在看来，这在当时那个封建专制的中国是难以想象的。可是根据某些传到欧洲的中国著作，这些没有到过中国的启蒙思想家会这样理解是不足为奇的。 孔孟思想中，“民为贵，君为轻”、“得道多助，失道寡助”、“财散则民聚，财聚则民散”、“水能载舟亦能覆舟”等思想都是启蒙运动中关于“民主”思想的来源之一。孙中山在《民族主义》中指出：“中国领先于欧洲和美洲几千年，就发展了一种民主哲学。”“欧洲超过中国的，不在于政治哲学，而只在于物质文明……我们需要向欧洲学习的是科学，而不是政治哲学。因为在真正的政治哲学原理方面，欧洲人需要向中国学习”。 所以说，近代民主并不是西方人的独创，也饱含了东方智慧的结晶。 三、儒家的重农抑商思想与启蒙运动的重农学派 法国的重农学派产生于18世纪中叶，此时法国农业和工商业都濒于崩溃，贫穷与饥饿