玩出了名堂导学案
15、玩出了名堂导学案
学习目标：
1、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
2、写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重难点：
理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，写写自己玩中乐趣和收获。
导学过程
一、预习导学（课外）
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自读课文，画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
二、自主、合作、探究：（课内）
1、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。在玩放大镜中，他又玩出了什么？
2、细读后说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，又发现了什么。
3、你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？
4、你想对列文虎克说些什么？
5、读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢
三、达标检测
我能选
（发明发现）
1、小强（）的自动晾衣架受到了大家的称赞。
2、伊琳娜（）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。
（聘请邀请）
1、列文虎克被（）为皇家学会会员。
2、学校的革命烈士事迹报告会（）了几位老红军战士参加。
课文回放
列文虎克玩（），做成（）；列文虎克又玩
（），做成（）；后来，列文虎克玩出了大名堂，最早发现了（）。读了这段话你有什么感受？从列文虎克的身上，你受到了什么启发？和同学交流一下吧！
鲁班造锯
鲁班是我国古代最负盛名的能工巧匠，也是一位十分伟大的发明家。传说现在木工所用的锯子就是鲁班（发现发明）的。一天，鲁班到一座高山上去寻找木料。突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草。手被茅草滑破了，渗出血来。“怎么这不起眼的茅草这么锋利呢？”他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草细细端详，（发现发明）小草叶子边缘长着许多锋利的小齿。他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快把木头锯开了吗？那肯定比用斧头砍要省力多了。于是，他就请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去做实验。果然，很快就把树木锯断了。鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。
1．认真默读，争取把这个故事记住，讲给朋友听。
2．划去括号里不正确的词语。
3．为文中加点的词语，找一个近义词。
伟大--（）端详--（）肯定--（）
4．“观察---想象---实验”让鲁班发明了“锯”。从故事中你得到了什么启示呢？说说你的真感受！
四、学习收获
五、知识延伸
①古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？
②小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。
《玩出了名堂》课堂实录及反思_教案
1 / 4 《玩出了名堂》课堂实录及反思 教学目标： 1会认六个生字，会写12个生字。 2有感情地朗读课文。 3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。4写玩中的乐趣或收获。 教学准备：微生物的图片 教学过程： 一导入 师：同学们，你喜欢玩吗？你平时都玩什么？ 学生纷纷介绍自己平时玩的游戏 师：今天我们学的课文就与玩有关，板书课题。 指名读课题、齐读课题。 师：当你看到这个题目的时候，想到了哪些问题？ 生：谁玩出了名堂？ 生：玩什么玩出了名堂？ 生：是怎么玩的？ 生：玩出了什么名堂？ 师：这些问题同学们能自己解答吗？ 请一个小组开火车读课文，同学们在课文中找出第一、二个问题
的答案。 2 / 4 讨论，交流： 生：课文讲的是列xx，他喜欢玩镜片。 师：那他是怎么玩的呢？请大家默读第三自然段，划出有关的语句。 生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。” 师：他在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？ 请一组同学分句读第四自然段，再自由读，边读边思考。 讨论交流： 生：他发明了xx。 师：他是怎样发明了显微镜的？把课文中的有关语句划出来读一读。 生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。” 师：列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？ 生：“发现了微生物。” 师：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。
人教版三年级语文上册第4单元15玩出了名堂
第4单元15 玩出了名堂 教学详案 设计说明 《语文课程标准》强调：应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。重视丰富的人文内涵对学生精神世界的影响。本文浅显易懂，而且这样的文本对学生精神领域的影响是深刻的，而且颠覆了我们传统的“玩物丧志”的思想，树立了只要细心观察，勤于实践，玩也一样能玩出大名堂的观念。感悟本文，重点抓住“作者是怎么玩的？为什么这样玩？玩出了什么名堂”这一核心关键，找准玩出名堂的核心，为学生树立正确的玩的思想。抓住文本语言，在体悟文本语言的过程中让学生发现其中的奥秘，实现工具性与人文性的统一。 教学目标 1．认识6个生字；会写12个生字；正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。 2．理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 3．写写自己生活中的乐趣和收获，愿意从自己的生活趣事中细心观察，有所发现。 教学重难点 重点：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 难点：写写自己生活中的乐趣和收获，愿意从自己的生活趣事中细心观察，有所发现。 课前准备 师生搜集列文虎克的有关资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、内容导入，质疑激趣 1．内容导入：同学们平常爱玩吗？爸爸妈妈是怎么对待你玩的？有个人也爱玩，通过玩却有了惊人的发现，玩出了大名堂，想知道是怎么回事吗？ 2．板书课题，齐读课题。 设计意图：从上课伊始就直接从生活，从课文内容入手，吸引了学生的注意力，也激发了学生的学习兴趣，并将这种兴趣直接牵引到课文内容本身，目标明确，简洁明了，也为后面学习埋下伏笔。 二、初读课文，整体感知 1．教师出示自读要求。 (1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 (2)读完以后，想想本文主要写了一件什么事？ 2．学生自主读书。 3．检查自学。 (1)出示生字卡片：小组内先考生字读音、组词，教师挑容易错的检测，如“阅”“调”等字。(重点强调“调”是多音字。) (2)用造句及找近义词等方式理解“随意”“拜访”“清闲”等词。 (注：随意——随便清闲——悠闲拜访：他每次回来都会拜访自己的老师。“拜访”有看望，访问的意思，表达一种敬意。) (3)开火车朗读课文。 (出错坐下，后面继续。其他同学认真听，指出错误并帮助改正。) 4．汇报。 (1)本文写了什么内容？ (方法提示：提问法，先找主人公，再看干了什么事，结果怎样，你有什么收获或体会，连起来概括文章的主要内容。) (2)师生共同梳理文章结构。 第1自然段：科学史上，有许多伟大发现是在玩耍中产生的。 第2～5自然段：列文虎克玩放大镜玩出了科学史上一个伟大的发现。 (此处可分为两小部分：第2～4自然段重点写了列文虎克是怎么玩的及发现了什么。第5自然段重点写了这一发现的影响之大。) 设计意图：初读课文，使学生对本文有个整体的感知，通过学习方法的指导，提高
玩出了名堂教学设计
《玩出了名堂》教学设计 教学目标： 1．知识目标 认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 2．能力目标 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 3．情感目标 写写自己玩中的乐趣和收获。 教学重点： 让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到了启发。 教学媒体： 1．生字词卡片或制成的电脑课件。 2．师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 2．学生交流。
3．教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题） 4．学生读题，想想能提出哪些问题。 5．教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： （1）什么是“名堂”？ （2）谁玩出了名堂？ （3）他玩的是什么？ （4）怎么玩的？ （5）他玩出什么名堂？ 二、初读感知 1．教师出示自读要求。 （1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 （2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2．学生自主读书。 3．检查自学。 （1）出示生字卡片，检查认读生字情况。 （2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 （3）指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法 1．多遍朗读课文第三自然段。
人教版：小学三年级上册语文第15课《玩出了名堂》教案
人教版：小学三年级上册语文第15课《玩出了 名堂》教案 1、认识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等17个词语。 2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 3、写写自己玩中的乐趣和收获。 【课前准备】 1、生字词卡片或制成的电脑课件。 2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 1、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？ 2、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 二、由疑而入，整体感知 1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺： ⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 ⑴同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。 三、逐段朗读，探究发现 1、学习第一自然段： ⑴读一读。指名读、齐读这一段。 ⑴议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。 ⑴语言引述：在科学，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
2、学习第二、三自然段： ⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。 ⑴说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ ⑴想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 ⑴联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ ⑴带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。 四、指导写字 1、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。 2、小组内交流各自识记生字的方法。 3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 4、学生写字。 五、课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习回顾 1、听写上堂课学的生字新词。 2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 二、逐段朗读、探究发现 1、学习第四自然段： ⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ ⑴读一读： 这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。 再指名三位同学分读这一自然段。 ⑴引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？ ⑴交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。 ⑴读到这里，你想对列文虎克说些什么？
玩出了名堂教学设计
玩出了名堂教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于玩出了名堂教学设计的文档，希望对你能有帮助。 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 3.写玩中的乐趣或收获。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。 教学过程： 一、导入 爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗? ①学生交流。 ②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题) 复习词语
三、自由读课文，要求读准字音。 1、读第一遍，读准字音，读好长句子。 2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂? 三、精读课文，学习二三段 (1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段? (2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。 (3)指名读，板书：耐心喜欢 a别小看这磨镜片，可不容易呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。 b如果你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。 C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐?(自由读、指名读) 师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。 四、学习第四段 1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。 2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读? 随着学生的回答，教师板书：思考 (1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，“又”字说明什么?
玩出了名堂的故事 富尔顿与轮船
玩出了名堂的故事富尔顿与轮船 玩出了名堂的故事富尔顿与轮船由语文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章! 美国发明家富尔顿，于1807年发明了新型水上运输工具——轮船，它迎来了人类水上航行的机械化时代。 富尔顿生于美国的一个农场工人家庭。少年时代，他酷爱绘画，善于幻想。在他刚刚进入青年时期，就成了一位很有名气的肖像画家。富尔顿的爱好不仅在绘画上。他对搞科学发明兴趣更高;他在少年时代，就曾幻想制造一种不用人力和风力，便能自动在水上行驶的船只。渐渐地，他完全地陷入了这一幻想之中。 有一天，他划着船在海上游玩。划累了，就坐在船舷上休息一会儿，在不知不觉中，他感觉到船儿游动起来。没有划桨，风平浪静，船儿为什么会游动呢?富尔顿蓦然看到自己伸在水中的双脚，由于他脚伸入海水之中不停地戏耍，起到了桨的作用，推动了船儿漂转。富尔顿高兴极了，他幻想一定要造出一只大船，船只由大轮子做桨推动行驶，所以富尔顿叫他的船为“轮船”。他又从这件事中受到启发：若用蒸汽机带动这个大轮子，不就可以驱动船只向前航行了吗? 1802年，富尔顿又来到伦敦学习绘画，但他仍把许多精力放在钻研科学技术上。使他走运的是，他结识了蒸汽机的发明人瓦特。 1803年，富尔顿回到巴黎，在塞纳河上又建成了一艘船。可就在他准备试航的前一天，狂风将船打成两截，沉入了河底。富尔顿伤心极了，流下了眼泪。 1807年，富尔顿回到祖国美国，他又造起一艘名为“克莱蒙特”号的轮船。人们把这个庞然大物看作是个怪物，把富尔顿看作是个疯子。富尔顿把各种奚落嘲讽丢在脑后。1807年的8月17日，“克莱蒙特”号正式下水试航。如潮水般的人群目睹着这个怪物。它长达米，两侧各有一个大水车式的轮子，上面立着一个直冒黑烟和火星的大烟囱·····富尔顿一声令下，船体徐徐离开船座向水中滑去，由富尔顿设计、瓦特亲手制造的发动机轰鸣起来，两侧的轮子转动起来拍打着河水，“克莱蒙特”号的远航开始了。 富尔顿这次试航的成功，使人们深深认识轮船的威力。正式揭开了航运史上轮船时代的的序幕。尽管在富尔顿之前制造轮船的人，算起来不下10人，但世界却公认轮船的发明人是富尔顿。 本文语文网，语文网有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。 >>>更多内容请点击：知识扩展、玩出了名堂课文、人教版三年级上册语文课文、玩出了名堂的故事三则归纳
《玩出了名堂》教学设计一
《玩出了名堂》教学设计一 《玩出了名堂》教学设计一江苏无锡洪永山学习目标①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。③写写自己玩中的乐趣和收获。课前准备①生字词卡片或制成的电脑课件。②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时谈话导入①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？②学生交流。③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。④学生读题，想想能提出哪些问题。⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a．什么是“名堂”？b．谁玩出了名堂？c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？初读感知①教师出示自读要求。a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？②学生自主读书。③检查自学。a．出示生字卡片，检查认读生字情况。b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。c．指名分段朗读课文。精读课文，领悟玩法①多遍朗读课文第三自然段。②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？课堂练习，当堂展评①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。②抄写词语表中的词语。③当堂展评。课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时复习回顾①听写生字词。②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。继续读书，了解玩出的名堂①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。②学生朗读第四自然段。a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。③交流讨论。抓住以下要点：a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。b．感情朗读，评点交流。⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？欣赏玩出的名堂①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。②学生朗读第五自然段。a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。b．指名学生多人朗读。③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？交流玩中收获①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。练习生字①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。③学生练写生字，当堂展评。拓展活动把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。《玩出了名堂》教学设计二江苏无锡盛慧学习目标①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。③写写自己玩中的乐趣和收获。课前准备①生字词卡片或制成的电脑课件。②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时谈话揭题，质疑导入①同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什
三年级语文15.玩出了名堂(教案)
2020-2021学年 《玩出了名堂》教案 学习目标： ①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 ②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 ③写写自己玩中的乐趣和收获。 课前准备： ①生字词卡片或制成的电脑课件。 ②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 ①同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？ ②今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 二、由疑而入，整体感知 ①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。 a．请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 b．同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 ②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
三、逐段朗读，探究发现 ①学习第一自然段。 a．读一读。指名读、齐读这一段。 b．议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。 c．语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？ ②学习第二、三自然段。 a．读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。 b．说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ c．想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 d．联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ e．带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。 四、指导写字 ①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。 ②小组内交流各自识记生字的方法。 ③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 ④学生写字。 五、课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。
人教版(新课程标准)小学语文三年级上册 第15课《玩出了名堂》同步练习B卷
人教版(新课程标准）小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》同步练习B 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共9题；共59分) 1. （8分）读拼音，写词语。 bài fǎng qīng xián suíyìjiǎn dān ________________________________ yuèdúwán jùjǐng piàn tiáo jié ________________________________ 2. （12分）看拼音写汉字 táng jìng xián dāi yuètuǐ 公________________子________人________着________读大________ suítiáo jiǎn bài fǎng jù ________便________皮________单________访拜________家________ 3. （4分）仿写 扫扫卫生确确实实 ________作业 ________ ________发现 ________ 4. （10分）给形近字组词。 简________ 阅________ 腿________ 镜________ 常________
筒________ 阔________ 随________ 境________ 堂________ 5. （6分）给多音字组词。 看：kān________ kàn________调：tiáo________diào________待：dài________dāi________ 6. （4分）解释词语并造句。 千里迢迢：________ 造句：________ 调节：________ 造句：________ 7. （6分）在横线上填上恰当的词语。 ________的行为 ________的发现 ________的显微镜 ________的世界 ________的东西 ________的变化 8. （4分）选词填空。 发明发现 ①小强________的自动晾衣架受到了大家的称赞。 ②伊琳娜________金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。 聘请邀请 ③列文虎克被________为皇家学会会员。 ④学校的革命烈士事迹报告会________了几位老红军战士参加。 9. （5分）按课文《玩出了名堂》内容填空。 列文虎克玩________，做成________；列文虎克又玩________，做成________；后来，列文虎克玩出了大名堂，最早发现了________。
三年级语文上册 15.玩出了名堂教学设计 新人教版
15 玩出了名堂 教学目标： 1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 4．写玩中的乐趣或收获。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 教学难点： 从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。 课前准备 1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。 2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。 3．词语卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入 昨天,我们认识了法国昆虫学家法布尔，他通过实验来论证自己的设想。今天，我们来认识另一位荷兰的生物学家----列文虎克。 简介列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。 1、同学们，你们在游戏和在玩中会到了哪些乐趣？ 2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。 板书课题：玩出了名堂齐读。读了课题，你能提出哪些问题？ a. 什么是“名堂”？ b. 谁玩出了名堂？ c. 他玩的是什么？ d. 怎么玩的？e. 他玩出了什么名堂？ 带着这些问题自己读课文，并解决问题。 二、学生自读课文，了解课文大意。 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？ 1、列文虎克是什么人？（职业是什么？） 2、他玩的是什么？ 3、他玩出了什么名堂？ 4、课文中说的名堂是指什么？ 5、怎么玩名堂的，我们下节课再学。 三、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。） 会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜 会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。 2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”； 3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。 4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
最新《玩出了名堂》教学设计第二课时(精品)
《玩出了名堂》教学设计第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 3.写玩中的乐趣或收获。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。 教学难点： 写玩中的乐趣或收获。 教学用具： 1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。 2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。 教学过程： 一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。 1、课文有几个自然段?(五个自然段) 2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂? 3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?” 让学生带着问题去阅读(三、四自然段) 4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的? 从三个方面： (1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;
(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜; (3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。 5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。) 6.引导学生简单归纳中心内容。 7、拓展练习 联系以前学过的`课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。 二、小练笔。 有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。 板书设计 列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物 教学后记：通过这节课的学习，使学生了解了列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
玩出了名堂教案,批注为评课意见
三年级上册 15、玩出了名堂（第二课时）教案 真光小学卢嘉敏教学目标 1．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 2．有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。 3、写玩中的乐趣或收获。 学情分析 玩是孩子们的天性，他们乐于玩，也愿意说关于玩的事情，本课正好符合了孩子们的心理，乐意学习也是情理当中的事，但是孩子们只是单纯的玩，与列文虎克的玩截然不同，玩中缺少细心地观察和认真地思考，所以玩只是一种心情，一种游戏。而列文虎克却在玩中搞出了大名堂。通过本课的学习，激发学生的观察兴趣，培养学生观察事物的习惯，使学生也能玩有所获。 重点难点 1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物。 2、体会玩中获得的乐趣，会说体会。 教学过程 一、导入：激趣导入 1、同学们，我知道：除了学习以外，平时你们最喜欢的就是玩了！（板书“玩”）
那你们知道吗？我们在玩的时候也可以有许多意想不到的收获的哦！ 2、今天我们继续学习第15课、玩出了名堂，看看荷兰的列文虎克到底玩出了什么名堂出来！（板书课题15、玩出了名堂） 二、复习回顾 1、读词语：名堂浪费镜片看守定时清闲放大镜细微阅读随意调节简单显微镜挤来挤去微生物拜访玩具 2、谈难点：“名堂”的“堂”的上面的三点写法；“看守”的“看”读第一声；“细微”的“微”字中间有一横。 三、整体感知 （一）自由地读课文，读准字音，找出描写列文虎克的成就的句子。然后小组讨论列文虎克有哪些成就，谈谈你们的感受。 （有的学生会忽略“成就”，从而找到列文虎克“玩”的句子） 1、“他最早发现了微生物,发现了一个全新的世界。”（出示微生物的图片。） （1）指导朗读：“最早”、“一个全新的世界”重音读，读出他的举世闻名。 2、“英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。” （1）“聘请”的意思：有礼貌地邀请 （2）指导朗读：“聘请”重音读，读出他的厉害。 3、连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从
人教版三年级上册第三单元第15课
人教版三年级上册第三单元第15课《玩出了名堂》 西夏一小刘海玲 一、看拼音，写词语。 míng táng 1àng fèi jìng piàn kān shǒu dìng shíqīng xián （）（）（）（）( ) ( ) xìwēi yuèdúsuíyìtiáo jiéjiǎn dān bài fǎng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fàng dàjìng xiǎn wēi jìng wēi shēng wùwán jù 二、比一比，再组词。 克( ) 堂( ) 浪( ) 访( ) 显( ) 刻( ) 赏( ) 很( ) 芳( ) 湿( ) 三、填合适的词语。 ( )时间( )地听相当( ) ( )书籍( )地走 ( )大门( )地吹挤来( ) ( )调节( )地看 四、按原文填空。 列文虎克的工作是( )，并( )到( )去( )。这份工作( )，他( )，就一边( )，一边( )。他把( )的四周( )，做成( )，用来看( )的东西，或者( )字很小的( )。 五、照样子把句子补充完整。 例，每个孩子都兴高采烈，因为他们的成绩很好。 l.妈妈笑了，因为______________________________________________。 2.北京天更蓝了，因为__________________________________________。 六、先组成词，再写一句话。 观( )______________________________________________________。 现( )______________________________________________________。
玩出了名堂》教学设计
15 玩出了名堂（课堂实录） 一、导入 师：同学们，问你个问题，你喜欢玩吗？ 生：喜欢。 师：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。在科学史上，很多伟大的发现，却是在玩耍中产生的。今天我们来学习一个关于玩的故事。 师：请同学们读一下课题。谁来读？ 生：15玩出了名堂。 师：这位同学发音很准确。堂在这里读轻声，名堂在这里指的是成就的意思。让我们齐读课题——（生齐读）师：读了课题，你有什么疑问？ 生1：玩能玩出什么名堂？ 生2：谁玩出了名堂？ 生3：他玩出了怎样的名堂？ 生4：他玩出了那些名堂？ 师：同学们提问的问题很有价值。看老师把你们提问的问题归纳成为：谁玩出了名堂？玩出了什么名堂？他怎样玩出的名堂？现在我们文中去找答案。 二、字词处理 师：课前，同学们已经预习了课文，这些词语，你会读吗？（生：会）先自己读一读。（生自读） 师：谁来读？ （指名读） 师：发音真标准。 （指名读） 师：声音真洪亮。 师：我们齐读巩固，读一遍。 （生齐读） 师：同学们看这个字，谁来给他组词？ 生1：拜访。 生2：拜年。
师：怎样拜年？ 生：手—— 师：做做动作。 师：用手拜年。拜字，左半部分为手的变形。还有吗？ 生3：拜见。 生4：拜师。 生5：礼拜。 师：一个礼拜有几天？（生：7天）所以，拜字，左三天，右四天。 师：好，看老师书写。拜字，左右结构。左半部分为手的变形，所以，弯钩变成了撇；右半部分四道横，注意最后一笔要写得最长。 师：请同学们将这个字，在自己的田字格中，规范漂亮地书写两遍。注意写字姿势。 （生写，师巡视） 师：我们再来看这个字。它也很容易写错。大家仔细观察，我们书写时，需要注意什么？ 生1：写字要做到三个一。 师：他说得很好，但是我们在观察“腿”字。 生2：上面那个应该是点，不是捺。 师：右半部分还是左半部分？（生：右半部分） 师：右半部分的“退”字，有一笔应该注意是“点”。还有吗？ 生3：注意笔画和结构。 师：结构——我们来看这个字。左右结构，但是这个字笔画特别多，所以我们在写时需要注意把字写得又细又长。注意右半部分的这个笔是“点”。 师：请大家书写两个。 （生写，师巡视） 师：老师看到有些同学写得非常漂亮，注意到了顿笔。 师：这三个词，你有什么发现吗？ 生：这里有多音字。 师：谁能找出其中的多音字，并组词。 生1：看，看门；看，看见。 生2：调，调节；调，调走。 生3：待，待着；待，守株待兔。 师：真棒！成语组词！（屏显拼音，读拼音）自己在课下多注意积累多音字。
2021年《玩出了名堂》教学反思(10篇)
《玩出了名堂》教学反思（10篇） 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接 编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 《玩出了名堂》教学反思第一篇： 新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读, 尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读, 学会精读、略读和浏览。因此, 在教学的过程中, 要有针对性地对学生进行读书的训练, 力求读透、读精, 即要透过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的潜力, 又要让学生在阅读的实践中体验语文情感, 丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文, 为实现这个要求我是这样设计的： 导入课文时, 进行一个说话训练：你们玩时爸爸妈妈会怎样样说你？说时加爸妈说话时的动作或表情, 然后我让学生通读课文, 了解课文大概资料, 谁玩出了名堂？玩什么呢？怎样玩的呢？玩出了什么名堂？学生都能够答出来, 可都说是做出显微镜, 发现微生物, 为了区别发明和发现, 我顺势引导, 我让学生补充板书, 显微镜, 填一个用发字组成的词。突破了词语关。第三和第五自然段很简单我采取了以读代讲的方式。而第4自然段是难点, 我递进式的提出几个问题：怎样玩放大镜？有什么新发现, 之后又有什么新玩法？结果发现了什么？之后引导学生交流资料袋, 了解微生物。总结课文时, 让学生体会他为什么会玩出名堂？带着赞叹的语气读文后的泡泡, 最后对学生温馨提示：玩可要节制哟, 否则的话就是浪费时间的行为哦。 在教学中, 既注重了学生基础知识词语的理解, 又进行了学生情感态度价值观的教育。课前的说话训练教给学生描述人物的方法, 注重突出人物的动作
神态和表情以表现人物, 实质这是一个写作方法的培养, 总结时, 让学生用赞叹的语气读泡泡, 充分运用教材, 提升了学生情感。尤其是最后的温馨小提示, 根据学生特点说明玩的两面性, 又提醒学生如何合理的玩, 用温馨提示的方式出示出来更能易于理解。遗憾的是在和学生互动的过程中, 有点脱离学生, 没能融于课堂。这是我今后要努力的方向。 《玩出了名堂》教学反思第二篇： 完本课, 感触很深, 似乎没费多大劲儿, 完成了本课, 而效果也不差。无论是基础还是文本资料, 算是落到实处。如果说, 我在本课的教学思想还有些道理的话, 那我有如下反思。 一、抓生活, 乐生活。 让学生玩中学, 学中乐, 乐中学。本课语言朴实, 寓说理于叙事之中, 对于孩子来说, 课题就很有意思, 鉴于此种特点, 我并没有在课堂揭示新授资料, 只是带着孩子们玩。那天正是大晴天, 操场阳光灿烂, 我让孩子们到操场去捉影子, 踩影子。那个高兴劲儿, 有的孩子大声叫：我踩着了。也有孩子笑得不得了, 说：我的影子和别人的影子重合了。我问孩子们发现了什么, 有孩子说, 应对太阳影子在后, 背对太阳影子在前, 左侧应对着太阳影子在右, 右侧应对着太阳影子在左, 正中应对太阳影子很短 我都很赞同学生的观察结论, 之后回教室, 我又给孩子们玩游戏, 将蜡烛点固定在纸杯里, 然后倒水, 看蜡烛燃到水位以下会怎样样？有的孩子说, 肯定会熄灭。我只是让孩子们观看着。突然有一男孩子叫起来了, 说：老师, 蜡烛还在燃, 而且快到水底了。我问, 为什么会这样呢？这下举手的孩子不少了, 都
小学二年级语文《玩出了名堂》教学设计
小学二年级语文《玩出了名堂》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于小学二年级语文《玩出了名堂》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 ①认识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等17年词语。 ②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 ③写写自己玩中的乐趣和收获。 课前准备 ①生字词卡片或制成的电脑课件。 ②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时 谈话导入 ①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗? ②学生交流。 ③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。(板书课题并读题) ④学生读题，想想能提出哪些问题。 ⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： a.什么是名堂?
b.谁玩出了名堂? c.他玩的是什么? d.怎么玩的? e.他玩出什么名堂? 初读感知 ①教师出示自读要求。 a.画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。 b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题? ②学生自主读书。 ③检查自学。 a.出示生字卡片，检查认读生字情况。 b.出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 c.指名分段朗读课文。 精读课文，领悟玩法 ①多遍朗读课文第三自然段。 ②画出表示玩的句子，指名学生再读。 ③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想? ④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 ⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗? 课堂练习，当堂展评
玩出了名堂教案
玩出了名堂 设计意图： 新课程标准下的阅读教学要求学生能自主理解内容、体会思想感情。在阅读中培养学生的探究能力和合作能力。本课设计遵循这样的思想，通过创设“电视台录制节目”情境，让学生经历三个版块过程，即主持人、记者、编辑三个栏目，自主学习课文内容、体会思想、和阅读拓展，完成三个方面的目标。 学习目标： 知识和技能目标： 认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。 过程和方法目标： 借助电视台录制节目的情境在当主持人、记者、编辑的过程中理解课文内容，体会课文思想，说出自己感受，从而培养学生自读自悟、合作探究中的能力。 情感态度价值观目标： 从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，体会观察思考在我们生活学习中的作用。 课前准备： 1．师生搜集列文虎克的有关资料。 2．生字卡片。 3．收集古今中外玩出名堂的人的故事。 4．课件。 教学流程： 一、课外预习。 ▲查一查： 多音字读音：待｛调｛薄｛磨｛ 形近字组词： 闲（）坊（）堂（）随（） 闭（）访（）常（）腿（） ▲了解了解 课文一共有几个自然段，每个自然段写了些什么？
▲思考思考 对这篇课文，你知道了什么？有什么疑问？ ▲欣赏欣赏 你觉得课文的哪些句子或者词语你喜欢的，请记下来。 第一课时 一、谈话揭题，据题质疑。 师：说到玩，同学们的脑海中一定会浮现出许多难忘的事，谁愿意说说自己喜欢玩什么?在玩中有哪些收获? 师：看来大家玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。 师：看到这个题目，你最想知道什么？ 二、初读课文。 （一）学生自由读课文，注意读正确，读通顺。 1．请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍 2．同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 （二）学生交流。 1．通过自读，你有什么困难需要大家帮忙吗？ 2．你认为我们这篇课文中哪些生字难读难写或者难理解需要提醒大家的吗？ 注意调和待是多音字 注意常和堂、镜和境、访和坊是形近字，分清闲与闭，腿与随 注意“拜”和“具”的书写 3．指名朗读课文，学生评价 （三）交流师生搜集到的列文虎克和显微镜的有关情况 三、学习第一自然段。 （一）读一读。指名读、齐读这一段。 （二）议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？ （三）说一说。学生交流自己的想法，教师鼓励学生自由发表意见。 师：在人类的科学史上，有许多伟大的发现就是在平时的玩耍中产生的。其中荷兰的列文虎克就是其中的一位。下节课，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
玩出了名堂教学设计
15、玩出了名堂教学设计 罗荣 、教材分析： 这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨 镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后 做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列 文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于 观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。 这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 、学习目标： 1．会认6 个生宇。正确认读“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放 大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的， 从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 4．写玩中的乐趣或收获。 三、学习重点、难点： 1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发； 2、写玩中的乐趣或收获。 四、课前准备：课件 五、教学过程： （一）、谈话导入、解释题目：师：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，玩出了 名堂。 师：（板书：玩）说到玩，大家的脑海中一定会浮现出许多美好的事情来，那你对“玩” 有什么看法呢？ 生1：生2 ：生3 ：（设计意图: 课前让学生畅谈对玩的认识，是结合课文的第一自然段开展的，这个自然段带有议论色彩，并且是课文的总括。在此，由学生的兴趣出发，引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。） 师:大家对于玩都有自己的见解，可在日常生活中玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但