做个百数表

《做个百数表》的备课稿

主备人：王晓燕

教学目标：

1.通过学生自主探索和合作交流，完成对百数表的填写，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律。

2.让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索的精神和创新意识，进一步发展数感，培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极地情感体验。

教学重点：填写和理解百数表的编排规律。

教学难点：探索百数表的编排规律。

教学过程：

一、复习导入

师：同学们，到目前为止，我们已经学习过了100以内的数字了，不知道经过这么久的学习，你是否已经熟练掌握了。

1.最小的一位数-0；最大的一位数-9；最小的两位数10，最大的两位数99.最小的三位数100.

2.十位是9的数（）；个位是5的数（）。

3.找规律。22、32、（）、·····；96、86、·····（）。

二、探索规律

师:除了已经学过的这些，其实百以内的数字还藏着很多的秘密，你想去发现它吗？那么，这节课咱们就要继续探索100以内数字的规律。

（板书课题：《百数表》）

（一）活动一：

1.填写百数表。

师：同学们，这是一张不完整的百数表，你能把它按照规律补充完整吗？独立填写。

2.说一说。你是按照什么规律这么快就写好了。

师：通过每一位小朋友的努力探索，一个崭新完整的百数表就诞生了。别看它不起眼，你要能从它身上找到规律和秘密就很了不起了。

（二）活动二：找一找

1.自由汇报：请同学们开动脑筋，展示汇报自己发现的新规律。

2.按规律，找规律。 横着看： 竖着看： 数量 个位 十位 10

相同

相差10

斜着看： 数量 个位 十位 总数 10 相差1

相差10

前后相差11

3.想一想，练一练。

师：横着第2行是什么？竖着第4行是什么？

三、巩固提升

1.完成课本33页第一题。按要求涂一涂。

2.按顺序写一写。完成第二题、第三题。

3.想一想，填一填。完成表格。 四、课堂小结

同学们，这节课你有什么收获？发现了什么？

五、板书设计

做个百数表

横着看前面的数比后面的数少1，后面的数比前面的数多1. 竖着看上面的数比下面的数多10，下面的数比上面的多10.

数量 个位

十位

最后一个 10 相差1 （前9个） 相同（前9个）

满十进一

1 2

3

4

5

6 7

8

9 1

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

《做个百数表》教学设计

做个百数表 教学目标： 1.在百数表上认识100以内的数。 2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。 3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。 教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。 教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。 教具准备：PPT课件 教学过程： 一、创设情境，自主探索 同学们，我们在前面的学习中，已经认识了100以内的数，这些数字朋友想考考我们学的怎么样，大家看，1—100这些数字都在表格里，（课件出示）可是有好多数字都隐身了大家能让这些数字现身吗？ 今天我们就来学做百数表 二、小组合作，探索规律 1.分组观察。 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。 2.交流表上的数。 （1）看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？ （2）选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排） （3）横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？ （4）小结：从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是 1,2,3,45,6,7,8,9,0。从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。 （5）思考：55的前一个数是多少？后一个数是多少？ （6）谁还想考考大家？你还发现了什么？ （7）小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。 3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！

做个百数表-练习题汇总

姓名：班级：一、想一想，填一填 50后面的第6个数是（），60后面的第7个数是（）。30在（）和（）的中间。 与69相邻的两个数是（（）。 二、完成下列表格 45 26）和（）。个位上是7的数有 28 3739 48 66 三、找规律，填一填 （1）16、18、20、（）、（）、（）、28、（）。（2）100、70、（）、（）。 （3）13、23、33、（）、（）、（）、73、（）。

姓名：班级：一、按百数表填空。 （1）个位是8的数有： 。共（）个 （2）十位是5的数有： 。共（）个 （3）十位和个位相同的数有： 。共（）个 二、完成表格 28 63 4815三、完成百数表，并将个位或十位有2的数图上颜色。

□ 姓名： 班级： 1、根据百数表填空。 是数字（ ）， △ 是 （ ），☆是（ 是（ ）。 ），○ 2、在百数表中，73 周围的数是（ ） （ ）（ ）（ ）。 3、按百数表填空。 （4） （5）个位是 2 的数有： 。共（ ）个 （6） （7）十位是 6 的数有： 。共（ ）个 （8） （9）十位和个位中有数字 4 的有：

。共（）个 三、 四、找规律，填一填 （1）16、18、20、（）、（）、（）、28、（）。（2）75、70、（）、（）。 做个百数表练习四 姓名：班级：一、根据百数表填空。 95向上五格是（）；36向左四格是（）； 二、填表。

□是数字（），是（），☆是（），是（），是（）。 三、按百数表填空 55 四、找规律，填一填 （1）6、8、10、（）、（（2）100、80、（）、（ 48 ）、（）、18、（）。）。

北师大版一年级数学下册《做个百数表》教学设计

《做个百数表》教学设计 教学内容： 新版北师大数学一年级下32-33页做个百数表。 教学目标： 1、通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。 2、探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展学生推理能力。教学重点： 理解百数表上行和列的编排规律。 教学难点： 能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。 教学过程： 一、引入出示：百数图 学生复习后，把圆点隐去显示百数表，引导学生初步观察表上的数。板书课题：百数表 师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。 二、新课学习 观察探究百数表上数的排列规律。 师：为了便于探究，先复习一下行和列。手势表示，什么叫行？什么叫列？（师生一起做动作）小组讨论，进行探究汇报交流。 1、师引导学生先说说“行”。 生1：每行都有十个数。 生2：我发现后面的数比前面的数大1。 生3：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十

几······ 师此时引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。第三行不都是二十几，最后一个数是三十。即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。 师：第二行前面是11—19，为什么最后一个数不是十几？ 生1：因为19+1=20。 生2：因为10个一可以用1个十来表示。 生3：因为逢十进一。 师：第五行的数从几到几？ 生4：41-50。 师：不看表，第七行是从几开始的？手势汇报，有可能是61，也有可能是71。同桌讨论，是几？为什么？ 生：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。 生：1—100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。 2、再说说“列”。 生1：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3······ 生2：我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。 生3：我发现最后一列是整十数。 ······ 师：第三列从几到几？ 生：3-93。

做个百数表 教学设计

做个百数表 教学内容：数学书32~33页内容。 教学目标 1、在百数表上认识100以内的数，并进行数的定位练习。探究数与数之间的关系。 2、通过观察、动手操作，引导学生自主发现百数表中行与列的编排规律，并能运用规律正确填表。 3、培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。 教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。 教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。 教学准备：课件，百数表。 教学过程： 一、创设情境，自主探索 数学王国开运动会啦！数娃娃们拍成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？ 同桌互相说一说。 方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没有来吗？。 小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。 二、小组合作，探索规律 1、展示百数表 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！ （1）横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。 学生观察，讨论，交流。 （2）让学生指着不同横排说一说。 （3）进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！ 学生独立思考，小组交流。 2、大家在百数表里发现了这么多奥秘，真棒！这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！ （1）课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。 （2）（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几个数吗？ 学生猜一猜，在书上填一填。 三、巩固深化，应用拓展 1、引导完成“练一练”第1题。

百数表优质教学设计

百数表优质教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于百数表优质教学设计的文档，希望对你能有帮助。 知识目标: 1、百数表上认识数、数的定位练习。 2、通过直觉，探究数与数关系的模式。 能力目标：培养学生用数学的意识去发现、探索百数表中的数学问题。 情感目标: 体验探究数学知识过程中的成功感。 教学难点：在百数表上探究数与数关系的模式。 教具、学具：百数表、彩色笔、小圆片。 教学过程： 一.复习引入： 1、口答： 师：小朋友，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你（1）说出个位是5的两位数。（2）说出十位是5的两位数。（3）说出十位和个位相同的两位数。 2、出示百数表，看！老师把100以内的数做成表，并且命名为百数表， 你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗？看一看，谁有孙悟空的火眼金 睛，能发现百数表里的小秘密。（出示课题与表格） 二.认识百数表上的数： 1.布置小组学习内容：仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的

每一个数都有他自己的位置。现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？ 小组合作讨论。 反馈小结： 生①：每一行的前9格十位数是相同的`，个位数相差1 生②：每一列中个位数是相同的，十位数相差1 生③：对角线上，个位数与十位数每次变化都是相差1 生④：对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同 师：找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联系？ 归纳小结：他们都是个位数9增加1后得到的，个位数变为0而十位数增加1。 2.游戏：快速找数： 1）找出个位是二的数（左起第二列） 读一读。 2）找出十位是九的数（最后一行） 读一读。 问：百数表中最后一个数是几？ 师：最大的两位数是99，比99大1的数是100，100是最小的三位数。 3）找出百数表上那些数中出现数字5？ 小结：除了5、15～95，还有50 、51～59。数字5可以出现在个位上，也可以出现在十位上。 4）找出对角线上的数。 同桌互念。

做个百数表

课题：做个百数表 一、教学目标： 1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100 以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。 二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 1 创设情境 师：数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论） 方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表） 填完以后数一数。 2 探索新知 师：这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！ （1）横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？ [如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。] （2）竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。] （3）斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？ 如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。……] 师：小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组交流） 分别出示三张框。 3 练习巩固 课后练习1、2、3、4 教学反思 本节课的内容是孩子们第一次接触，对学习素材感兴趣，产生主动学习的愿望，是学生主动探索的重要前提。百数表是孩子们第一次接触，教师又告诉大家百数表里藏着很多的小秘密，这在很大程度上激发了孩子想寻找秘密的好奇心，这些看似单调的数字宝宝，会藏着哪些小秘密呢……这时候的百数表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的东西，激发了学生强烈的探究欲望，诱发了学生参与的意识，使学生想探究。所以孩子们的汇报就很精彩，可以横着看，竖着看，斜着看，跳着看，思维一下子就活跃了，课堂就更富有生趣。 在学生了解了百数表排列的规律后，出现了不同层次的练习，第一层次在魔力框里填数字，这时框里的数字缺的较少；第二层次缺少了大部分的数，只给了与要找的数有关联的；第三层次只给出了框中的一个数，直接要求孩子们找数；每一个层次的练习，既有孩子们的

(完整版)做个百数表_练习题汇总

姓名 班级: ）、（）、73、（） 一、 想一想，填一填 50后面的第6个数是（ ），60后面的第7个数是（ ）。 30在（ ）和（ ）的中间。 与69相邻的两个数是（ ）和（ ）。个位上是7的数有 （ ）。 （1） 16、 18、 20、（ ）、（ （2） 100、 70、（ ）、（ ） （3） 13、 23、 33、（ ）、（ 45 28 37 39 48 26 三、找规律，填一填 二、 完成下列表格

姓名 班级 一、按百数表填空。 （1） 个位是8的数有: ______________________________________ _____________________________ 。共（）个 （2） 十位是5的数有: ______________________________________ _____________________________ （）个 （3） ___________________________________________________ 十位和个位相同的数有： _____________________________________ _____________________________ （）个 、完成表格 三、完成百数表，并将个位或十位有 2的数图上颜色 2 3^ 4J & 7P 翻 10* + Ik '.2 ]3 14* 15* 17- 18+ 19* 22 + 2b :Mr ￡ 孕 2S* 如+ 3U 运 込 仙 35* 37* 38* 42 * 41* 忤 45* 4弘 5b 5牛 必 5￡ 57* 驱+ 61* ◎ 64* 65* □ 眇 70Z 28 48

百数表 教学设计 教案

教学准备 1. 教学目标 ⑴在百数表上复习100以内的数,重温序数的观点,能在百数表上正确地填空。 ⑵能用行和列描绘百数表上的数，初步感受到两个数（行数、列数）组成的数组可以确定百数表上任何一个位置。 ⑶复习上、中、下、左、中、右。 ⑷在百数表上探究各种有趣的规律。 2. 教学重点/难点 ⑴通过百数表复习百的数列，探究各种简单的规律。 ⑵通过按行数、列数对一个确定位置涂色，感受两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。 ⑶在百数表上发现各种简单的规律。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、情景引入 师：这是什么？共有几个小圆片？你是怎么数的？ 生：这是20数位图，共有20个小圆片。 因为一行有10个，两行就是20个。 师：你说了非常好，那么现在又有多少个小圆片呢？ 生：有100个，每行有10个，共有10行，就是100。 师：这是一张百数表，百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，发现其中的数学小秘密。

揭示课题：百数表 二、新课探索 探究一 师：请你仔细观察这张百数表，它有些什么特征？ 小组合作交流记录汇报 师：我们先一起来看看行上有什么特征？ 生1：每行都有十个数。 生2：我发现后面的数比前面的数大1。 生3：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几······ （师引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。第三行不都是二十几，最后一个数是三十。即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。） 师：第二行前面是11—19，为什么最后一个数不是十几？ 生1：因为19+1=20。 生2：因为10个一可以用1个十来表示。 生3：因为逢十进一。 师：第五行的数从几到几？ 生：41——50 师：不看表，第七行是从几开始的？ 同桌讨论，是几？为什么？ 生1：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。 生2：1—100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。 师：那列上的数又有些什么特征呢？

《做个百数表》教学设计

《做个百数表》教学设计 教学内容：北师大版数学一年级下册P32—33页《做个百数表》 教学目标： 1.通过填写百数表，进一步认识100以内数的顺序，发现其规律。 2.通过自主探究、小组交流、探索百数表蕴藏的数位规律，发展学生的数学思维。 3.激发学生学习数学兴趣，体会数学的乐趣。 教学重难点： 教学重点：认识100以内数的顺序，发现其规律。 教学难点：探索百数表中数的规律，并用规律解决问题。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，引入新课 课件出示阅兵视频（图片） 问：这样的队列表演，你们见过吗？（见过、没见过）看，他们的队列多整齐呀！ 师：我们学过的数朋友呀，也想参加队列表演，你们想看吗？（想）出示：百数队列表演 1.出示：2,4,6,8,10 师：我们请第一行的队伍出场，，这一行，来的都是什么数？缺了哪些数？（课件根据学生回答出示：1,3,5,7,9） 2.师：我们再请第二行队伍，出示（11,13,15,17,19），看，来的都是是什么数？还缺了什么数？（根据回答出示：12,14,16,18,20）

3.我们再看这支队伍（出示：11,22,33,44,55,66）66的右下方（课件闪烁对应方格）应该是什么数？ 预设： 生：应该是77,88,99，这些数的各位和十位都是一样的。后面比前面多1。（根据回答依次出现（77,88,99）） 师：十位和各位一样，表示的意思一样吗？ 预设：不一样 4.再看这支队伍（出示28,37,46,55,64），64的左下方（课件闪烁对应方格）应该是什么数？ 预设：73,82,91，因为他们十位依次多一，个位依次少1.（根据回答，依次出现73,82,91） 师：太好了，这时候，我们的数朋友都来了，（课件出示完整的百数表）一共来了多少个数？ 生：100个？ 5.揭题 像这样，把1—100的数，按顺序填在一个表格里，我们称它为百数表（板书：百数表） 师：瞧，他们排列多整齐呀，如果老师要在这队列里找十位是3的数，应该到哪里找呢？ 预设：第四行里找（根据学生回答，31—39变黄色） 师：还缺哪个数 生：30（根据回答，变黄色）

百数表教学设计

《做个百数表》教学设计 西工大附小龙湖分校王秀芳 一、教学内容 北师大版教材一年级数学下册P32-33《做个百数表》。二、教材分析 《做个百数表》是北师大版一年级数学下册第三单元的知识。 这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百以内数的基础上，这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立的”，而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略，因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系。百数表正是这样的好材料，因此想充分挖掘百数表中的规律，引导孩子感受数之间的关系。 由于数较多，《百数表》里面呈现的很多规律不利于学生发现，因此在认识百数表时必须经历一个给百数表解构的过程。同时，100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，因此又需要我们对其中的数朋友进行归纳、整理，构建数之间的关系，以使学生对百以内的数有整体的认识，这就要引领学生经历建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。 三、教学目标 知识与技能： 1.能自己填写完整百数表，通过填写百数表，进一步体会100

以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。 过程与方法： 2.自主探究或与同伴合作探究百数表中隐含的规律，并能流利表达说出这些规律。 情感态度价值观： 3.10行10列做一个百数表，体会数的排列规律，丰富100以内数的认识。 四、教学重、难点 教学重点： 通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。 教学难点： 探究百数表中隐含的规律。 五、教学方法 引导探究、合作交流、谈话总结 六、教学流程 （一）创设情境，自主探索 我们已经学习了很多的数，也认识很多的数，现在有一些数字宝宝要和大家打招呼，认识它，你就大声的读出来。（PPT 播放一个一个出现的数字，越来越快） 那么多数字宝贝都想和你做朋友，但是有点麻烦，它们很乱，请小朋友仔细想一想，怎样让这些数字宝宝们乖乖的让大伙找到它？ （按照一定的顺序排列）

做个百数表

第六课时 内容做个百数表（100以内数的顺序） 目标： 1.在百数表上认识100以内的数。 2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。 3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验 重点：理解百数表上行和列的编排规律。 难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。 过程： 一、创设情境，自主探索 数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？ 方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？ 我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！ 二、小组合作，探索规律 1.分组观察。 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。 2.交流表上的数。 看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？ 选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排） 横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？ 从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。 从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。 从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。 55的前一个数是多少？后一个数是多少？ 谁还想考考大家？你还发现了什么？ 小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。 3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！ 课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。 （出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗? 三、巩固深化，应用拓展

百数表(教学设计)教学教材

数表 教学内容 上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期P22—P23。 设计意图 《百数表》是学生在学习了100以内数的表示方法、百数图、数位等知识之后安排的教学内容。其目的是为了让学生通过直观探究的方式更深刻地揭示百以内数与数之间的关系，行和列与数位上表示的数之间的对应关系。以让学生在经历多种模型中，如动作行为到图的阶段，再符号语言阶段（百数表），逐步具体到抽象，形成百以内数的一些基本概念。百数表又突出了数的定位、数行列之间的对应关系，渗透两维坐标思想。在课中我力求把教材的编写意图转化为可操作的教学策略，努力营造促进学生学习动机的教学环境，使学生在观察、讨论、交流、操作、想象等活动中感知体验、获得知识、培养能力，情感得到共鸣，思维得到发展。 这节课我大体分了三个教学层次： 第一个层次是：在百数表上观察1——100数的排列规律，并设计了三个找数的小练习使学生的认识逐步上升。 第二个层次是：脱离百数表，直接根据行列数找数。 第三个层次是：通过两个游戏将这节课的学习内容再次梳理深化。教学目标1、让学生在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习，并通过直觉，探 究数与数关系的模式。 2、培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。 教学重点及难点 百数表上行和列的编排规律 教学准备 课件、相应练习纸、“L”型工具。 教学过程： 一、引入 出示：百数图 学生复习后，把圆点隐去显示百数表 引导学生初步观察表上的数 板书课题：百数表

师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。 (从百数图到百数表这一教学环节的设计是从学生已有的知识经验出发，激发学生探求新知的兴趣。同时在百数图与百数表的元素之间建立一一对应关系，为结构化呈现百数表作铺垫。 二、新课学习 （一）观察探究百数表上数的排列规律 师：为了便于探究，先复习一下行和列。手势表示，什么叫行？什么叫列？（师生一起做动作） 小组讨论，进行探究 汇报交流 1、师引导学生先说说行。 生：每行都有十个数。 生：我发现后面的数比前面的数大1。 生：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几······ 师此时引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。第三行不都是二十几，最后一个数是三十。即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。 师：第二行前面是11—19，为什么最后一个数不是十几？ 生：因为19+1=20。 生：因为10个一可以用1个十来表示。 生：因为逢十进一。 师：第五行的数从几到几？ 生：41——50 师：不看表，第七行是从几开始的？ 手势汇报，有可能是61，也有可能是71。 同桌讨论，是几？为什么？ 生：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。 生：1—100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。

一年级数学做个百数表

第五课时做个百数表 教学目标： 1.在百数表上认识100以内的数。 2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。 3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。 教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。 教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。 教学过程： 创设情境，自主探索 数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？ 方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？ 我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！ 小组合作，探索规律 1.分组观察。 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。 2.交流表上的数。 看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？ 选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排） 横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？ 从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。 从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。 从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。 55的前一个数是多少？后一个数是多少？ 谁还想考考大家？你还发现了什么？ 小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大 1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。 3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！

小学一年级数学下册 百数表名师公开课优质教案 沪教版

百数表 教学目标： 认知目标： 1．百数表上认识数、练习数的定位。 2．通过观察，探究数与数关系的模式。 能力目标： 1．培养学生的观察能力和归纳能力。 2．培养学生的探究能力。 3．培养学生的口头表述能力。 情感目标： 通过与动物明星的游戏，体验助人为乐的情感。 教学重点： 数的定位练习。 教学难点： 能运用完整的语句表述数的位置及变化情况。 教学准备： 课件 教学过程： 一、情景引入1. 这是谁？（它是2010年上海世博会的吉祥物）看，一共有多少个海宝？请你猜一猜。 2. 还可以怎么数呢？（出示百数图）我们把这些海宝放在百数图上发现正好摆满。一共有几个？在百数图上每个海宝下面都躲着一个数字，你们看……（出示上面三行1～30。） 谁能根据这几行数字的特点猜猜剩下的海宝下面藏的数字？ （据学生的回答点击出相应的数字。） 3. 出示百数表 看，所有的数字都出来了，这张表就不能再称作百数图了，它现在叫做——百数表。 出示课题——百数表（板书） 4. 可别小看这张百数表，里面藏着许多小秘密呢，现在请同学们拿出百数表和身边的小伙伴一块儿找一找。

百数图上一共有十行、十列。每一行前九格有什么特点呢？ 小结： 每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1； 每一列中个位数是相同的，十位上的数相差1； 在左上到右下的对角线上，个位上的数与十位上的数每次变化都是相差1； 在左上到右下的对角线下面一条斜线上，个位与十位上的数字都相同。（板书） 二、游戏与学习 1. 初步感知数的定位——根据行和列具体来定位。 12在第（）行，第（）列； 35在第（）行，第（）列。 小结：23所在列的数都是几十三，而它所在行都是二十几。 完成书上的练习，根据要求在百数表上涂数，想象一下会得到怎样的图像？ 2. 找一找，这些小动物住在几号？ 1）你们认识这些小动物吗？让我们说说它们所在格子相应的数。 只要说出它们所在格子的数字就可以了。 小猴住在第3行，第8列，是 小猪住在第4行，第9列，是 小熊猫住在第5行，第5列，是 2）小结 学生说一说相应的数字，并说一说是怎样找到的。 3）在百数表上玩一玩（机动） 游戏：用小圆片遮住一些数让同桌猜一猜。 3. 拓展： 想一想：可以怎么填？为什么？ 动手贴一贴。 三、小结 海宝和小朋友们一起学本领很高兴，它就要回家了，可它在想到底学到了些什么呀？谁能再提醒它们一下。

一年级《做个百数表》教学设计

一年级下册《做个百数表》教学设计 1、教学内容 2011北师大版小学数学一年级下册第三单元《生活中的数》的《做个百数表》。 2、教材分析 《做个百数表》是学生在学习了100以内数的表示方法、数位等知识后学习的，这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前，为以后学习1000以内和更大的数打好基础。在“百数表”中蕴含着丰富的“规律”，引导学生按10行10列做一个百数表，让学生通过观察行和列与数位上表示的数之间的对应关系，揭示百以内数与数之间的关系，从而加深理解数的意义。 3、学情分析 一年级的学生在学习本课知识前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但学生的头脑中，还未有100以内数的概念，对百数表规律的寻找是难点。 4、教学目标 1）、知识与技能：.通过学生自主探索和合作交流，完成对百数表的填写，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律。 2）、过程与方法：让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索的精神和创新意识，进一步发展数感。 3）、情感态度与价值观：培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。 5、教学重、难点 教学重点：掌握比较数的大小的方法。 教学难点：探索百数表的编排规律。 6、教学方法 教法：情景教学法、引导观察法、分析总结法 学法：自主探究法、讨论交流法、观察分析法 7、媒体资源 网络资源、白板 教学过程 一、创设情境，提出问题。 教师导言：小朋友们，看过动画片《喜洋洋与灰太郎》吗 羊村要举行运动会，喜羊羊他们准备排练一个团体操，为防止有的羊走错位置，给每只羊身上都有编号，排着整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些小羊是怎样排队的课件出示书上32页的百数表。（小组讨论）这一天又要开始训练了，看，空着位置的小羊们还没来，我们知道是哪些小羊没来吗能把这些小羊的序号添上吗这节课我们一起帮助喜羊羊完成这张不完整的百数表（板书课题） 学生活动：1、观看动画。 2、观察百数表，数一数表格有几行几列。 ［设计意图：通过播放动画视频，激发学生填写百数表，探究百数表的兴趣。]二、探索新知，发现规律。 （一）活动一：

《做个百数表》教学设计 (2)

《做个百数表》教学设计 小一田东晓 教学目标： 1.通过学生自主探索和合作交流，完成对百数表的填写，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律。 2.让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索的精神和创新意识，进一步发展数感，培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极地情感体验。 教学重难点： 重点：填写和理解百数表的编排规律。 难点：探索百数表的编排规律。 教学过程： 一、温习旧知 同学们，到目前为止，我们已经学习过了100以内的数字了，不知道经过这么久的学习，你是否已经熟练掌握了。 1.最小的一位数-0；最大的一位数-9；最小的两位数10，最大的两位数99.最小的三位数100. 2.十位是9的数（）；个位是5的数（）。 3.找规律。22、32、（）、·····；96、86、·····（）。 二、探索规律 除了已经学过的这些，其实百以内的数字还藏着很多的秘密，你想去发现它吗？那么，这节课咱们就要继续探索100以内数字的规律。（板书课题：《百数表》）（一）活动一： 1.填写百数表。 同学们，这是一张不完整的百数表，你能把它按照规律补充完整吗？独立填写。 2.说一说。你是按照什么规律这么快就写好了。 师：通过每一位小朋友的努力探索，一个崭新完整的百数表就诞生了。 别看它不起眼，你要能从它身上找到规律和秘密就很了不起了。 （二）活动二：找一找 1.自由汇报：请同学们开动脑筋，展示汇报自己发现的新规律。 2.按规律，找规律。 横着看：

竖着看： 数量个位十位 10 相同相差10 斜着看： 数量个位十位总数 10 相差1 相差10 前后相差11 3.想一想，练一练。 师：横着第2行是什么？竖着第4行是什么？ 三、巩固提升 1.完成课本33页第一题。按要求涂一涂。 2.按顺序写一写。完成第二题、第三题。 3.想一想，填一填。完成表格。 四、回顾反思 同学们，这节课你有什么收获？发现了什么？ 教学反思： 对学习素材感兴趣，产生主动学习的愿望，是学生主动探索的重要前提。百数表是孩子们第一次接触，因为之前有了百数图，教师又告诉大家百数表里藏着很多的小秘密，这在很大程度上激发了孩子想寻找秘密的好奇心，这些看似单调的数字宝宝，会藏着哪些小秘密呢……这时候的百数表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的东西，激发了学生强烈的探究欲望，诱发了学生参与的意识，使学生想探究。所以孩子们的汇报就很精彩，可以横着看，竖着看，斜着看，跳着看，思维一下子就活跃了，课堂就更富有生趣。在学生了解了百数表排列的规律后，出现了不同层次的练习，第一层次直接在百数表里找缺少的数字，这时候的百数表里除了缺少的数，其他的数是其全的；第二层次缺少了大部分的数，只给

百数表教学设计

《数的顺序》的导学预习单 年级：一年级设计人：闫敏审核人：吴雪 【学习目标】： 1.通过填写、观察百数表，更清楚地了解100以内数的排列顺序。 2.探究发现百数表中隐含的诸多规律。 【教学重点】发现规律。 【教学难点】运用规律来填数。 【学法提示】动手操作、观察。 预习过程： 一、读一读。 认真读两遍课本41页例4的内容。 二、自主探究，解决问题。 1.认真观察课本41页例4的100以内百数图，想一想这些数的排列有什么规律？给你的同桌说一说。 2.按照数的顺序，独立填满表中空格，并读一遍。 3.给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。 4.认真观察填好的百数图，你从表里发现哪些有趣的排列？给你的同桌说一说。 5.第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？ 三、尝试练习。 做一下41页的做一做。

《数的顺序》问题拓展——评价单 年级：一年级 设计人：闫敏 审核人：吴雪 一年级 班 组名： 姓名： 时间： 一、基本练习 1.填空题。 （1）60前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。 （2）93里面有（ ）个十和（ ）个一。 （3）37和39中间的数是（ ）。 （4）47前面的一个数是（ ）， 47后面一个数是（ ）。 2.找规律，填一填。 （1） （2 二、变式练习 按照数的顺序表，在下面的空格中填上适当的数。 三、拓展练习 填一填。 （1）53后面第二个数是（ ）。 （2）61前面第二个数是（ ）。 （3）49和53中间有（ ）、（ ）和（ ）三个数。 【多元评价】 自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 小组长评价： 教师评价：

做个百数表教案

横山县第三小学学导案 课题做个百数表（数的顺序）主备教师霍宁日期 4.7 教材简析 本节课主要是引导学生按10行10列做一个百数表，并探索在这样一个百数表中数的排列规律，从而加深理解数的意义。 学习目标1、通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。 2、探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。 学法指导合作探究法 学习重点掌握比较数的大小的方法。 学习难点掌握比较数的大小的方法。 课程资源 课时安排1课时 学导过程 环 节 过程设计复备

学研 展 一、课前活动： 成绩好，有诀窍，认真听课很重要； ?书展开，笔在手，课前准备要做好； ?眼看清，耳听好，上课专心不说笑； ?勤动手，多动脑，精力集中质量高； 二、自主学习 出示表（课本32页） 学生独自完成表格。 三、小组合作交流 1.分组观察。 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。 2.交流表上的数。 看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？ 选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排） 横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？ 从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。 从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。 从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。 55的前一个数是多少？后一个数是多少？ 谁还想考考大家？你还发现了什么？ 小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大 1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。 3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！

做个百数表_练习题汇总0001

姓名 班级: ）、（）、73、（） 一、 想一想，填一填 50后面的第6个数是（ ），60后面的第7个数是（ ）。 30在（ ）和（ ）的中间。 与69相邻的两个数是（ ）和（ ）。个位上是7的数有 （ ）。 （1） 16、 18、 20、（ ）、（ （2） 100、 70、（ ）、（ ） （3） 13、 23、 33、（ ）、（ 45 28 37 39 48 26 三、找规律，填一填 二、 完成下列表格

姓名班级 一、按百数表填空。 （1） 个位是8的数有: ______________________________________ _____________________________ 。共（）个 （2） 十位是5的数有: ______________________________________ _____________________________ （）个 （3） ___________________________________________________ 十位和个位相同的数有：_____________________________________ _____________________________ （）个 、完成表格 28 48 三、完成百数表，并将个位或十位有2的数图上颜色 23^4J&7P翻10* + Ik'.2]314*15*17-18+19*22 + 2b:Mr￡孕2S*如+ 3U运込仙35*37*38*42 * 41*忤45*4弘 5b5牛必5￡57*驱+ 61*◎64*65*□眇70Z

百数表教学设计说明

《百数表》教案 教学目标： 1.通过填写、观察百数表，使学生更清楚地了解100以数的排列顺序，构建数与数之间的关系，为后面比较数的大小做准备。 2.通过观察、分析百数表，探究发现100以的数隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。培养数感。 教学重点：发现100以数排列的一般规律 教学难点：初步构建数之间的关系，建立数感。 教学过程： 一、引入： T ：上节课，我们已经认识了100以的数，看！他们来了。读一读，打个招呼吧。 S ：太乱了，不容易看出都有什么数。 T：没关系，那就请他们都排好队，再和我们见面，好吗？ T：为了让他们排得更整齐，老师给他们准备好了各自的房间。现在就欢迎他们入场吧！ 二、探究新知： T：第一支队五是按什么顺序排队的？排得整齐么？请他们住进从上数的第一行。可以么？读一读请他们入住。（2、4、6、8、10） T：又来了一只数队伍。他们应该住在哪儿？（11、13、15、17、19）T：这时又来了一支特殊的数队伍。这支数队伍的下一个数是几？你是怎么想的？

T：这支队伍有什么特殊的地方么？ T：十位上和各位上的数一样，他们表示的意思一样么？ T:咦？又来了一支特殊的队伍。这支队伍的下一个数是几？你是怎么想的？ T:原来，这些数队伍都是按照一定的顺序排列的,下面我们就按这些顺序，请其他的数朋友也住进它们的家吧！ 学生独立完场表格： T:打开书第41页，填写表格。（注意书写姿势，看谁写的又快又准，又漂亮）为什么这么填写？你发现了什么？ S：好，所有孩子停笔，坐直，眼睛看老师。（投影展示一填写好的表格）刚刚孩子们一起完成的这个表格中藏有（学生：100个数）100个数，所以就叫做百数表。 T：百数表里面的数排列整齐么？为什么这么整齐?他们都是按规律排列的，你发现了什么规律？请先独立思考。 请从左开始数第三列出队？ 引导学生发现横着看，他们十位上的数都是三，（40除外）后面一个数总比前面一个数多一。 T：其他行呢？谁来验证一下？ 引导学生发现横着看，竖着看，个位相同，下面一个数总比上面一个数多10。 T:其他列也是这样吗?

一年级下册数学试题《做个百数表》达标检测(1) (1)

《做个百数表》达标检测（1） 一、想一想，填一填。 1、50后面的第6个数是（ ），60后面的第7个数是（ ）。 2、30在（ ）和（ ）的中间。 3、与69相邻的两个数是（ ）和（ ）。 4、个位上是7的数有（ ）。 二、你能接着写下去吗？ 1.11，13，15，（ ），（ ），（ ）。 2.10，12，14，（ ），（ ），（ ）。 3.13，16，19，（ ），（ ），（ ）。 4.10，20，30，（ ），（ ），（ ）。 5.5，10，15，（ ），（ ），（ ）。 三、根据百数表填空。 1、95向上五格是（ ）；36向左四格是（ ）； 2、25向下六格是（ ），74向右三格是（ ）。 3、24向下三格，再向右两格是（ ）； 4、50向左两格，再向上两格是（ ）； 四、在52、75、50和35这四个数中，选择合适的填在圈里。 十位上是5的数 个位上是5的数 比50大的数 五、请你观察百数表中的55， 上下左右的数和它是什么关系，想好后把表补充完整。 六、找规律，填一填。 1、 2、

七、比大小。 26○27 80○79 12○19 38○47 56○46 44○55 八、按要求拨珠。 用6个珠子在计数器上可以拨出那些两位数（）。 九、判断题。（对的画√，错的画×） 1、和29相邻的数是30和31。（） 2、36后面第五个数是41。（） 3、30里面有30个一。（） 4、最小的两位数是11。（） 十、用1、3、7三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少？ 最大的数是（）最小的数是（）

答案及解析： 一、答案：1、56 67 2、29 31 3、68 70 4、7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 解析：本题主要考查学生的数数、相邻数及数的组成知识。答案都可以在百数表上找到。第1小题50后面的数有51、52、53、54、55……第6个是56；60后面的数有61、62、63、64……第7个数是67。第2、3题主要考查学生相邻数的知识，了解多1、少1就是这个数的相邻数。第4题是百位表上竖着看得到的结果。 二、答案：1、17 19 21 2、16 18 20 3、22 25 28 4、40 50 60 5、20 25 30 解析：此题主要考查学生数数及单双数的知识。第1小题是两个两个地数，并且它们都是单数。第2小题是两个两个地数，并且它们都是双数。第3小题是三个三个地数。第4小题是十个十个地数。第5小题是五个五个地数。 三、答案：1、45 32 2、85 77 3、56 4、28 解析：此题主要考查学生百数表的掌握情况。了解百数表从左往右数，后一个比前一个大1。从上往下看，下一行比上一行大10。比如第1小题95向上数五格，分别是85、75、65、55、45。36向左数四格，分别是35、34、33、32。 四、答案：十位上是5的数：52 50 个位上是5的数：75 35 比50大的数： 75 52 解析：本题主要考学生的数位知识及比较大小的知识。对于个位和十位要区别清楚，还有比50大的数要知道。 五、答案： 解析：本题主要考查学生对于本节课知识掌握的情况。上一行比下一行少10，所以55的上面填45，下面填65。左边的比右面一格少1，所以55的左边填54，右边填56。 六、答案：1、44 66 77 99 2、12 32 52