第四节激素调节

新人教版2019七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节教案

第四节激素的调节 教学目标： 知识与技能： （1）说出内分泌腺的特点、种类。 （2）说出激素的概念和主要种类。 （3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。 过程与方法： （1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。 （2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。 （3）培养学生小组合作、团结协作精神。 情感态度与价值观： （1）批判贩卖不含碘的私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感； （2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。 重点、难点： 重点：1.内分泌腺的概念、种类。 2.激素的概念和主要种类及其功能。 3.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。 难点：1.举例说明激素调节与神经调节的关系。 2.尝试设计对照实验。 学习过程： 一、情境引入 1.结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？ 如：身高、体重迅速增加等。 2.你还知道人体有哪些分泌腺？ 二、自主探究，合作交流 学习任务一：认识人体主要的内分泌腺 1.内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？ 2.小组内讨论交流完成下表： 3. 4.拓展反思： a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。 b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？

学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。 1.组内讨论P98资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是 什么？ 2.组内讨论P98资料分析（2），结合教材P99第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对 人照成什么影响？ 思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。 3.组内讨论P98资料分析（3），思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治 疗？ 4.阅读教材P101《科学家的故事》，感受我国科学家锲而不舍、孜孜不倦的精神。你有信心为国家作出 这样的贡献吗？ 5. 6. 制剂。根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？ 学习任务三：激素调节与神经调节的关系 1.小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事的心理感受及身体状况。然后小组内或 小组间讨论分析原因（可以结合教材P99最后一段）。 特别事件→大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、血管扩张→面红耳赤 2.拓展反思：有两位同学甲、乙，上体育课时，乙逃课在教室看小说，看到惊险情节呼吸急促、面红 耳赤、满头冒汗；甲同学因为按老师要求跑完1000米也表现出呼吸急促、面红耳赤、满头冒汗。两人表现的症状相同，原因一样吗？结合教材第三、四、五章和本节所学内容小组讨论分析原因。深入理解神经调节和激素调节的关系。 三、系统总结： 1.小组内总结本节所学知识？ 2.讨论，列举还想知道哪些有关此方面的知识？ 3.讨论总结学习这些知识都采用了哪些方法？ 四、尝试应用： 1.现在孩子的身体普遍比二十年前早熟，试用本节所学知识，并结合当今食品现状进行分析。 2.在体育比赛中，个别运动员长期服用违禁药物（属于一类能增强爆发力的激素类物质）。从维护体育运 动的宗旨和保护人体健康的角度看，你认为运动员服用违禁药物有什么危害？ 五、诊断评价： 1.下列器官都属于内分泌腺的一组是（） A.汗腺、甲状腺 B.肾上腺、唾液腺 C.垂体、肾上腺 D.肠腺、皮脂腺 2.下列哪些疾病是有内分泌失调引起的( ) A.血友病 B.血尿 C.糖尿病 D.坏血病 3.在寒冷的环境里，人体内产热量会明显增多，与此最密切的因素是（） A.胰岛素增多 B.胰岛素减少 C.肾上腺素增多 D.肾上腺素减少 4.常吃海带等海生植物，可以有效防治（）

人教版七年级生物下册教案：第四单元 第六章 第四节 激素调节

课标要求举例说明人体的激素参与生命活动调节。 【活动建议】收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。 课标解读 1.本节主要学习以下两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用(既是重点又是难点)；二是激素调节与神经调节的关系。 2.教材将激素调节放在本章的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。 教学目标知识目标 说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素； 说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时 的表现；举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受 激素调节的影响。 能力目标 通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功 能的基本方法；尝试设计对照实验；通过分析资料，提高学生 的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活 动的大致过程；学习用表格归纳总结知识。 情感态度 与价值观 引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学家研究的伟 大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。通过了解部 分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。 重点难点重点 人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；几种主要 激素的作用及分泌异常时的表现。 难点人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验。 教学准备 准备有关人体内分泌系统的资料及自制课件；准备探究甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用的对照实验(参考教材提供的资料)。搜集有关内分泌系统疾病的资料。搜集预防糖尿病的资料。 教学策略 激素调节这节课学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用直观的手段辅助教学。通过对比侏儒症和呆小症，地方性甲状腺肿和糖尿病等激素分泌失常时的表现归纳总结本节知识。 教学环节教师活动学生活动 导入新课 展示侏儒症、巨人症、甲状腺肿等图片，让 学生指出所患病症。 根据学生回答的情况，加以说明，并由此导 入新课：激素调节。 观看图片，回答老师的提 问。 构成内分泌系统的出示：外分泌腺和内分泌腺的图片。 1.比较内、外分泌腺的区别。 通过观察、分析、讨论，找 出内、外分泌腺的不同之处，

《第四节 激素调节》 教案

《第四节激素调节》教案 一、教学目标： （一）知识与能力： 1、举例说明人体激素参与生命活动的调节。 2、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。 （二）能力目标： 尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。 （三）情感、态度与价值观： 关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。 二、教学重难点： 甲状腺激素、生长激素、性激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。 三、教学过程： 1、创设情境导入新课 多媒体出示某学生三年级时的照片和现在的照片，让学生思考：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。这样做可以使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。 2、讲授新课 （一）激素主要由内分泌腺分泌 首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么结构运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。然后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生讨论怎么区别内、外分泌腺。这样通过比较它们的不同，更便于理解和掌握。 多媒体出示内分泌系统挂图，让学生仔细观察并按照顺序说出人体的各内分泌腺以及它们所分泌的激素是什么。这样更便于学生记忆。特别强调垂体、胰岛、卵巢和睾丸。（二）甲状腺分泌甲状腺激素 首先多媒体展示蝌蚪和小狗有关甲状腺激素的实验材料，引导学生分析讨论： （1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？

（2）手术摘除了狗的甲状腺实验说明了什么问题？ （3）你认为甲状腺激素有哪些作用？ 这些问题可以在小组讨论的基础上，每小组推荐1名学生叙述组内讨论的结果，进行全班交流。并引导学生总结甲状腺激素的主要功能。 然后出示甲状腺功能亢进、呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。这样通过资料和图片，给学生以直观的感受，便于学生在生活中识别疾病。 最后让学生从病因、相同点、不同点三个方面对侏儒症和呆小症进行比较，并列出表格。可以让学生更明确这两种病症的本质原因不同。 （三）胰岛分泌胰岛素 多媒体展示科学家对糖尿病的探究实验，并讨论从科学家的实验的每一步中你得出什么结论？指导学生通过实验现象，分析概括得出实验结论，培养学生处理信息的能力，同时也激发了学生学习的兴趣。 最后学生阅读教材内容，回答：胰岛素的主要作用，糖尿病的病因及治疗方法。同时让学生思考胰岛素制剂为什么只能注射，不能口服？同时阅读“相关连接”讨论糖尿病的防治措施。 （四）垂体分泌生长激素 关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。并由此总结出生长激素的作用。最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。这样才能更健康的生活。 （五）性腺分泌性激素 性激素是睾丸分泌的雄激素与卵巢分泌的雌激素的统称。性激素的主要功能是刺激生殖器官的发育和第二性征的出现，并维持生殖功能。 同学你们讨论男女生的第二性征分别有哪些？ （六）激素调节与神经调节相互关系 在人和动物体内神经调节和激素调节是紧密联系在一起的，共同调节着机体的各项生命活动，神经调节的过程一般快速而短暂，激素调节一般缓慢而持久。 （七）总结 通过学习，让学生自己总结今天的学习内容，并填写下列表格，突出本节课的重点和难

2020学年七年级生物下册 第四单元 第六章 第4节 激素调节同步练习(无答案)(新版)新人教版

第4节激素调节 一、单选题 1.下表是某同学根据患者的症状表现，对其进行的病因分析，你认为哪一项分析是不可能的？（） A. A B. B C. C D. D 2.某人表现为身体浮肿、皮肤干燥、怕冷、反应迟钝等症状，医生诊断为内分泌失调，其患病原因可能是（） A. 生长激素分泌过多 B. 生长激素分泌过少 C. 甲状腺激素分泌过 多 D. 甲状腺激素分泌过少 3.某人胰岛素分泌不足，可能会患上（） A. 糖尿病 B. 甲 亢 C. 呆小 症 D. 低血糖 4.《水浒传》中描写了武大郎的特征，请你推测出他发育异常的原因是（） A. 幼年时甲状腺激素分泌不 足 B. 幼年时生长激素分泌不足 C. 成年时甲状腺激素分泌不 足 D. 成年时生长激素分泌不足 5.某成年演员身高只有80厘米，其原因是（） A. 胰岛色素分泌不 足

B. 甲状腺激素分泌过多 C. 幼年生长激素分泌不 足 D. 成年生长激素分泌不足 6.下列各组病症中，由同一种激素分泌紊乱所引起的是（） A. 呆小症和侏儒症 B. 巨人症和大脖子 病 C. 糖尿病和坏血病 D. 侏儒症和巨人症 7.糖尿病患者的血糖指标高于正常水平，患者体内（） A. 甲状腺素分泌过多 B. 胰岛素分泌过多 C. 胰岛素分泌不足 D. 生长激素分泌不足 8.人进食后血糖浓度会有一定程度的升高，能够降低血糖浓度的激素是（） A. 生长激素 B. 甲状腺激 素 C. 胰岛 素 D. 肾上腺素 9.下列有关人体激素的叙述正确的是（） A. 激素由外分泌腺分泌，对生命活动起重要调节作用 B. 激素通过血液循环参与调节人体的生命活动 C. 垂体分泌的生长激素可以提高神经系统的兴奋性 D. 侏儒症的病因是幼年时甲状腺分泌的甲状腺激素过少 10.下列热点事件，与激素毫无关联的是（）。 A. 膨大草莓 B. “瘦肉 精” C. “速成 鸡” D. H7N9禽流感 11.下列哪种疾病与激素分泌异常无关（） A. 侏儒症 B. 巨人 症 C. 夜盲 症 D. 糖尿病 12.为促进年幼的侏儒症患者的生长发育，医生可以给他注射少量的（） A. 胰岛素 B. 性激 素 C. 生长激 素 D. 甲状腺激素

第四节激素调节教案

第四节激素调节 教学目标： 知识：1、说出人体主要的内分泌腺 2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症 3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症 能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力 情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。 教学重点： 1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置 2、举例说出激素的概念和作用 3、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症 4、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症 教学难点： 举例说出激素的概念和作用。 教学过程 引入：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（学生讨论，交流）师：在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。 激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用

教师：在学过的知识中，你知道人体有哪些腺体？ 教师：这些腺体从结构上来说都具有一个共同点。（出示外分泌腺结构图，指出共同的结构特点是有导管。）它们的分泌物通过导管排出腺体外。这类腺体称为外分泌腺。 教师：人体内还有另一类腺体（出示内分泌腺结构图）。请同学观察，比较这类腺体与外分泌腺在结构上有什么不同点？ 教师：这类腺体由于无导管，因此它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环到达全身各处起调节作用，这类腺体称为内分泌腺。内分泌腺的分泌物就是激素。 内分泌腺：翻开教科书，划出内分泌腺的概念。 引导学生观察图12—1说出人体主要内分泌腺的名称和位置 教师：人体内有哪几种主要的内分泌腺呢？（利用幻灯片，简要介绍人体主要内分泌腺的位置和功能，重点介绍垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能。） 教师：垂体位于大脑下部，分泌生长激素及一些促激素。促激素可以调节其他内分泌腺的活动。例如，促甲状腺激素，能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促进性腺的生长发育，调节性激素的分泌等。甲状腺位于颈前部，分泌甲状腺激素。胰岛是散布于胰腺中的一个个小的细胞群，犹如一个个小岛，因此叫胰岛，分泌胰岛素。 人体主要内分泌腺及其功能：垂体→生长激素、促激素；甲状腺→甲状腺激素；胰岛→胰岛素。

人教版七年级生物下册第六章第四节激素调节课程教学设计

第四节激素调节教学设计 一、学习目标 1.人体主要的内分泌腺。 2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素的作用。 3.激素调节和神经调节的关系。 4.尝试设计对照实验。 二、学习重点、难点 重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。 难点：激素的概念和作用、激素调节。 三、学习过程 (一)、情境导入： 1、温故知新，复习旧知识。 2、展示图片，联系生活实际，导入新课。 （二）、师生合作，探究新知： 学习任务一：内分泌腺分泌激素 1、认识人体主要的内分泌腺及其分泌的激素 （1）、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？ （2）、学生归纳完成下表： （3）、与学生一起认识人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。 2、了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能 （1）、生长激素的作用是什么？思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？ （2）、甲状腺激素的作用是什么？ a、蝌蚪实验：验证甲状腺激素能促进蝌蚪的发育。 b、知识拓展：尝试设计对照试验 小组讨论：假如给你几只蝌蚪和一些甲状腺激素，你能设计一组对照试验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的发育吗？ 在幼年和成年甲状腺激素分泌不足时会对人造成什么影响？ 侏儒症和呆小症有什么不同？

阅读P99第三自然段： 思考：饮食缺碘患什么病？地方性甲状腺肿的成因是什么？我们应多吃哪些含碘的食物？ （3）、胰岛素有什么作用？ 胰腺属于内分泌腺还是外分泌腺？ 版画讲解胰腺既是内分泌腺又是外分泌腺。 了解胰岛素的发现过程：思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？（4）、拓展反思： 分析糖尿病患者不能口服胰岛素，只能肌肉注射胰岛素的原因。 （5）、列表归纳： 学习任务二：激素调节与神经调节的关系 举例：图片展示 分析：遇到危险或情绪激动→大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、血管扩张→面红耳赤 归纳：激素调节与神经调节的关系 本节课小结：（1）神经调节与激素调节的关系 （2）列表比较三种激素 四、学生识记、反馈练习

初中七年级生物下册 第四单元 第六章 第四节《激素调节》名师精选教案 (新版)济南版

《激素调节》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）掌握内分泌腺与外分泌腺的区别。 （2）通过资料分析总结出多种激素的功能与分泌异常时的表现。 （3）理解激素调节和神经调节的关系。 2.过程与方法 （1）通过表格掌握内分泌腺与外分泌腺的区别，认识到多种激素参与调节人体生命活动。 （2）利用视频掌握甲状腺激素、胰岛素等多种内分泌腺的功能。 （3）通过设计对照实验，培养学生掌握科学实验的方法。 3.情感态度和价值观 （1）通过科学家的故事，体会科学家勇于探索的精神和我国科学研究所取得的伟大成就。 （2）通过学习激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。 【教学重点】 1.人体主要的内分泌腺。 2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素的作用。 【教学难点】 1.人体多种激素参与调节生命活动。 2. 激素调节和神经调节的关系。 【教学方法】 师生互问互答完成课堂问题；分组讨论回答问题；观看视频激发兴趣；比较法加强记忆。【课前准备】 1.教师准备：教学课件；视频；有关侏儒症和呆小症的拓展资料。 2.学生准备：组织学生预习教材，收集有关糖尿病、呆小症和侏儒症的资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课

在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令“要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？ 今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关人体生命活动调节的知识。 二、新课讲解 人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。 （一）内分泌腺分泌激素 1.比较内分泌腺与外分泌腺的区别 下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。 2.几种激素及其主要功能 播放视频：《内分泌腺与激素》 教师讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。 展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素 在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。 人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。下面重点探讨几种激素的主要功能。 【资料分析】组织学生阅读教材思考下列问题 （1）侏儒症和巨人症患者 侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。 巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。 （2）科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。科学家在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。

人教版七年级生物 下册 第四单元 第六章 第四节 激素调节 课时练(含答案)

第四单元第六章人体生命活动的调节 第四节激素调节课时练（含答案） 一、选择题（每小题3分，共45分） 1、饭后的一段时间许多营养物质被吸收，这时会引起胰岛素分泌量的（） A. 增多，随后血糖下降 B. 减少，血糖随后上升 C. 增多，血糖随后上升 D. 减少，随后血糖下降 2、下列说法正确的是（） A．一位妇女的大脑皮层上长了肿瘤导致她失明，是由于肿瘤压迫了反射弧的感受器 B．醉酒驾车极易发生交通事故，是因为酒精主要麻醉了酒驾者的脑干 C．赛场上选手听到发令枪声后迅速起跑属于简单反射 D．人体的生命活动调节方式主要有神经调节和激素调节，神经调节具有主导作用 3、正常情况下，人的血糖浓度在0.8～1.2g/L的范围内保持相对稳定，以满足体内各器官和组织对糖的需求．下列与血糖浓度维持正常水平关系极小的是（） A．胰岛的分泌功能B．胃的消化吸收 C．神经系统的调节D．肾小管的重吸收作用 4、下列疾病与人体激素分泌无关的是（）。 A. 夜盲症 B. 甲亢 C. 糖尿病 D. 巨人症 5、下列四组疾病中，都是因体内某种激素分泌不足引起的是() A．高血压和地方性甲状腺肿B．夜盲症和侏儒症 C．侏儒症和糖尿病D．巨人症和糖尿病 6、研究发现，中学生在晚上10时前入睡，且睡足9个小时，更有利于垂体分泌促进人体生长所需要的激素，这种激素是() A．甲状腺激素B．胰岛素C．生长激素D．性激素 7、下列哪种生命现象与激素调节无关（） A．正常人的血糖含量能保持相对稳定 B．胰腺分泌胰液消化多种食物成分 C．青春期男孩女孩身高迅速增长 D．人在受惊吓时，心跳加快，血压升高，面红耳赤 8、下列关于人体激素的叙述，不正确的是（） A．是由内分泌腺分泌的B．是主要的供能物质 C．是通过血液来运输的D．含量极少但作用很大 9、下列各项中，属于激素调节的是（） A. 食物误入气管引起剧烈咳嗽 B. 强光射来时，迅速眨眼 C. 看电影感动得落泪 D. 男同学在青春期喉结突出 10、人体之所以成为一个统一的整体，主要是由于（） A. 消化系统和循环系统的调节 B. 呼吸系统和运动系统的调节 C. 神经系统和内分泌系统的调节 D. 泌尿系统和生殖系统的调节 11、下面是科学家为揭开糖尿病的发病原因，以狗为实验对象进行研究的结果，对该实验结 A. B．由甲、乙实验可知：胰腺由胰岛和外分泌部组成 C．由乙、丙实验可知：胰岛提取液是由胰岛细胞分泌的 D．该研究证明：糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌物有关 12、下列有关生命活动调节的叙述，正确的是() A．人体神经调节的基本方式是反射弧 B．神经元的结构包括轴突和树突两部分 C．幼年时期，脑垂体分泌的生长激素不足会患呆小症 D．睾丸分泌的雄性激素能促进性器官的生长发育 13、研究者给家兔注射链脲佐菌素（STZ）后，破坏了胰岛细胞，家兔的血糖浓度上升．这是因为家兔血液中哪种激素含量降低了（） A．生长激素 B．肾上腺素 C．甲状腺激素D．胰岛素 14、在婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足会造成（） A．呆小症B．侏儒症C．巨人症D．糖尿症 15、下列人体系统中，具有调节功能的是（） ①消化系统②呼吸系统③神经系统④泌尿系统⑤内分泌系统⑥生殖系统． A. ①② B. ③⑤ C. ④⑥ D. ②④ 二、非选择题（共55分） 16、健康人体内血糖的来源和去向总保持着动态平衡（血糖浓度维持在0.8﹣1.2克/升），如图是健康人体内血糖的来源和去向示意图．据图回答下列问题：

鲁科版-生物-七年级下册-第四单元第六章第4节 激素调节 名师教案

激素调节 课题激素调节课型新授课授课时间备课人 课前准备教师人体的主要内分泌腺挂图 学生 预习课本；阅读小资料《激素的发现》 教学目标 ABC层：1、指出激素产生部位和主要功能。 AB层：2、说明激素概念。 教材分析处理教学 重点 激素的概念和激素分泌部位及对人体的主要功能。 教学 难点 生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用。 教学 方法 比较、观察、归纳 教材 延伸 激素的发现 技能操练目 标 比较、归纳能力。 教学过程 教师活动学生活动设计说明 复习：1.嗅觉感受器位于，能感受刺激。 2.味觉感受器叫，能感受和 四种基本味的刺激。 3.温觉酷爱器能感受的刺激，冷觉感受器能感受 的刺激。 一、示标。 AB C层：1、指出激素产生部位和主要功能。 AB层：2、说明激素概念。 二、自学。 说现生长激 素的分泌部 位和生理调 节功能。 学生自学 P92-95页 创设相应的 教学情景，自 然导入新课。 明确教学任 务，适合各个 层次的学生，

1．比较内、外分泌腺。 2．理解激素概念。 3．激素的分泌部位和对人体的主要生理调节功能。 三、导学。 1．外分沁腺有导管。 内分泌腺没有导管，分泌物进入血液。 2．生长激素 3．性激素 4．甲状 腺激素比较内、外分 泌腺的差异。 学生说出激 素概念。 学生说出性 激素的分泌 部位和生理 调节功能。 学生说出甲 状腺激素的 分泌部位和 生理调节功 能。 学生说出胰 岛素的分泌 部位和生理 调节功能。 因材施教。 设计问题，引 导思考。 培养学生自 我解决问题 的能力。 培养学生协 作合作的能 力。 着重考察学 生应用知识 的能力 学习是一个 螺旋式上升 的过程。 让学生对本 分泌腺：垂体 功能：调节代谢，促进生长。 分泌过少：幼儿----侏儒症。 分泌过多 幼儿----巨人症 成年----肢端肥大症 分泌部位：睾丸、卵巢 功能：促进生殖器官的生长和发育，激发和维持第二性征 分泌部位：甲状腺 功能：促进生长发育，促进新陈代谢，加速体内物质分解， 提高神经系统兴奋性。 分泌过少 幼儿----呆小症 成年：代谢缓慢，全身臃肿，智力减退等。 分泌过多：体内物质氧化分解过快，心跳、呼吸快，神经系统兴奋性过高等。甲状腺激素合成需要碘

《第四节 激素调节》教案新部编本3

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《第四节激素调节》教案 一、教学目标： (一)知识方面： 1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。 2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。 3、说明激素的概念。 4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。 (二)能力方面： 通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。 (三)情感、态度价值观方面： 1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。 2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。 二、教学重点： 1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。 2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。 三、教学难点： 1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。 2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。 四、课时安排： 2课时。 五、课前准备： 教师准备： 1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。 2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。 学生准备： 1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。 2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。 六、教学方法： 根据本节课的内容特点采用启发式教学。在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。 七、教学设计

人教版七下第四节《激素调节》练习题

《第六章第四节激素调节》 班级：学号：姓名： 一、内分泌腺分泌激素 1．人体内有一类腺体没有，它们分泌的，直接进入腺体内的毛细血管，并随着输送到全身各处，因此，这类腺体叫做，它们构成了人体的系统。 2．人体主要的内分泌腺有、、、、和性腺（、等）。 3．人体内的激素含量，作用，对和等生命活动起着重要的调节作用。 4．生长激素是由分泌的，幼年时分泌不足就会患；幼年时分泌过多就会患。胰岛素是由分泌的，它的功能是调节在体内的吸收、利用和转化等，分泌不足会患。甲状腺激素是由分泌的，是合成甲状腺激素的原料，如果食物中缺少，就容易患。 二、激素调节与神经调节的关系 人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。 三、自我测评 1．下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分（） A.甲状腺 B.唾液腺 C.胰脏 D.垂体2．某人身体矮小，但是智力正常，这人患有（） A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症 3．分泌生长激素的器官是（） A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺4．能够激发并维持第二性征的激素是（） A.胰岛素 B.性激素 C.甲状腺激素 D.生长激素 5．下列有关神经调节和体液调节的叙述，正确的是（） A.葵花朵朵向太阳属于反射 B.婴幼儿缺乏生长激素会患佝偻病 C.谈虎色变属于人类特有的反射 D.钙是甲状腺激素的重要成分 6．如图是某人在饭前、饭后血糖含量变化曲线。引起 图中d～e段血糖浓度快速下降的激素是（） A.胰岛素 B.甲状腺激素 C.雌性激素 D.雄性激素 7．下面是科学家为揭开糖尿病的发病原因，以狗为实验动物进行研究的结果，对该实验结果的分析，不正确的是（）

人教版七年级生物下册4.第四节 激素调节 教案

第四节激素的调节 学习目标： 1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。 2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 3.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。 4.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。 重点、难点： 重点：1.内分泌腺的概念、种类。 2.激素的概念和主要种类及其功能。 3.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。 难点：1.举例说明激素调节与神经调节的关系。 2.尝试设计对照实验。 学习过程： 一、情境引入 1.结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？ 如：身高、体重迅速增加等。 2.你还知道人体有哪些分泌腺？

二、自主探究，合作交流 学习任务一：认识人体主要的内分泌腺 1.内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？ 2.小组内讨论交流完成下表： 3.识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。 4.拓展反思： a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺 等。 b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？ 学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。 1.组内讨论P98资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原 因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？ 2.组内讨论P98资料分析（2），结合教材P99第三段，分析甲状 腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？ 思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办 法进行预防。 3.组内讨论P98资料分析（3），思考：胰岛素的作用是什么？糖 尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？ 4.阅读教材P101《科学家的故事》，感受我国科学家锲而不舍、

人教版七年级生物下册第六章第四节《激素调节》教案

【教学目标】 1.知识与技能 （1）掌握内分泌腺与外分泌腺的区别。 （2）通过资料分析总结出多种激素的功能与分泌异常时的表现。 （3）理解激素调节和神经调节的关系。 2.过程与方法 （1）通过表格掌握内分泌腺与外分泌腺的区别，认识到多种激素参与调节人体生命活动。 （2）利用视频掌握甲状腺激素、胰岛素等多种内分泌腺的功能。 （3）通过设计对照实验，培养学生掌握科学实验的方法。 3.情感态度和价值观 （1）通过科学家的故事，体会科学家勇于探索的精神和我国科学研究所取得的伟大成就。 （2）通过学习激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。 【教学重点】 1.人体主要的内分泌腺。 2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素的作用。 【教学难点】 1.人体多种激素参与调节生命活动。 2. 激素调节和神经调节的关系。 【教学方法】 师生互问互答完成课堂问题；分组讨论回答问题；观看视频激发兴趣；比较法加强记忆。【课前准备】 1.教师准备：教学课件；视频；有关侏儒症和呆小症的拓展资料。 2.学生准备：组织学生预习教材，收集有关糖尿病、呆小症和侏儒症的资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、导入新课 在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令“要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？ 今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关人体生命活动调节的知识。 二、新课讲解 人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。 （一）内分泌腺分泌激素 1.比较内分泌腺与外分泌腺的区别 下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。 2.几种激素及其主要功能 播放视频：《内分泌腺与激素》 教师讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。 展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素 在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。 人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。下面重点探讨几种激素的主要功能。 【资料分析】组织学生阅读教材思考下列问题 （1）侏儒症和巨人症患者 侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。 巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。

生物人教版七年级下册 第四单元第六章第四节 激素调节 课后练习(解析版)

第四节激素调节 一、选择题 1.下列有关神经调节和激素调节的叙述中，正确的是（） A.谈虎色变属于人类特有的反射 B.钙是甲状腺激素的重要成分 C.幼年时期缺乏生长激素会患呆小症 D.含羞草受到刺激后叶片合拢属于反射 2.下列有关激素功能的叙述中，错误的是（） A.激素是由体内的内分泌腺分泌的 B.激素直接进入血液，含量很低 C.激素对人体的生理活动起调节作用 D.激素可以代替神经系统对各项生理活动进行调节 3.下列关于人体激素的叙述中，错误的是（） A.激素含有很多供人体生长利用的能量 B.激素分泌后直接进入腺体内的毛细血管 C.激素在血液中含量极少，但对人体有特殊作用 D.激素是由无导管腺体分泌的 4.下列说法错误的是（） A.反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成 B.睫状体调节晶状体的曲度的大小使人能看清远近的物体 C.人体的各种生命活动主要受神经系统的调节，其次还受激素调节的影响 D.侏儒症是由于婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足造成的 5. 如图甲是人体内分泌系统部分器官示意图，图乙中右侧高大的人是激素分泌异常患者，患者的病因是其幼年（）

A. ①分泌的生长素过多 B.②分泌的生长激素过多 C.③分泌的甲状腺激素过多 D.④分泌的胰岛素过多 6.好莱坞电影明星凡尔纳?泰勒，他身高只有81厘米，却很擅长演戏，电影《黑衣人》、《哈利波特和魔法石》等都有他的身影，聪明的你一定可以推测出他发育异常的原因是（） A.成年期缺乏甲状腺激素 B.成年期缺乏生长激素 C.幼年期缺乏甲状腺激素 D.幼年期缺乏生长激素 7. 逃生演练中，某同学作出的部分反应如图所示。下列叙述正确的是（） A. 图中X表示效应器 B.图中存在一条复杂的反射弧 C.若传出神经②受到损伤，则肌肉无法收缩 D.逃生是神经调节和激素调节共同作用的结果 8.下列与人体生长、发育的调节无直接关系的激素是（） A.生长激素 B.甲状腺激素 C.雌性激素 D.胰岛素 9.下列哪组疾病都是由于激素分泌异常引起的（）