第一章 练习题教学内容

第一章练习题：

一、单项选择题:

1.1903 年出版的《教育心理学》一书，奠定了西方教育心理学发展的基础，并支配西方教育心理学理论与实践研究长达 50 年之久。这本书的作者是 ( )。

A.华生

B.斯金纳

C. 桑代克

D.杜威

2.1868 年出版的《人是教育的对象》一书，对当时的心理学发展成果进行了系统的总结，因此该书作者被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。该作者是俄国教育家( )。

A.乌申斯基

B.卡普列杰夫

C.巴甫洛夫

D.维果斯基

3. 主张把教育心理学当作一门独立学科的分支进行研究，并提出了“文化发展论”和“内化论”的学者是 ( ) 。

A.乌申斯基

B.卡普列杰夫

C.巴甫洛夫

D.维果斯基

4.1924 年出版了第一本由我国学者编著的《教育心理学》教科书，作者是 ( )。

A.廖世承

B.陆志韦

C.潘寂、

D.陈选善

5. 根据历史资料记载，我国出现的第一本有关教育心理学的著作是在 1908 年翻译的日本小原又一的《教育实用心理学》。该书的翻译者是 ( )。

A.陆志韦

B.陈选善

C.房东岳

D.潘寂

6.1963 年，我国心理学家主编的《教育心理学》(讨论稿)出版，与此同时，全国各师范院校开设了《教育心理学》课程，我国教育心理学出现了初步繁荣的局面。此书的主编是 ( )。

A.廖世承

B.陆志韦

C.房东岳

D.潘寂

7.研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是 ( )。

A.学习心理学

B.人格心理学

C.教育心理学

D.动机心理学

8.20 世纪 60 年代以来，前苏联在教育心理学的发展上十分注重与发展心理学相结合，开展了许多针对儿童心理发展的实验研究。其中最为著名的“教学与发展”的实验研究者是 ( ) 。

A.赞可夫

B.卡普列杰夫

C.巴甫洛夫

D.维果斯基

9.20 世纪 60 年代初期，发起了课程改革运动，并且提出了相应的教学方面的观点的美国心理学家是 ( )。

A.布鲁纳

B.奥苏伯尔

C.加涅

D.班杜拉

10.20 世纪 60 年代，提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”的人本主义心理学家是 ( ) 。

A.马斯洛、

B.罗杰斯

C.布鲁纳

D.班杜拉

11.在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国的( )。

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.裴斯泰洛齐

D.冯特

12.以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行了改革教学的实践，对教育产生了深远的影响，成为进步教育的带路人的是美国教育家 ( ) 。

A.布鲁纳

B.杜威(J.Dewey)

C.布鲁纳

D.班杜拉

二、多项选择题:

1.20 世纪 50 年代以来,苏联教育心理学界理论思想比较活跃,提出了一些学习理论,例如( )。

A.加里培林的学习活动理论

B.达维多夫的“教学中概括类

型”理论

C.维果斯基的“文化发展论”和“内化论”

D.巴甫洛夫的经典条件反射理

论

2.教育心理学的研究对象是( )。

A.学习心理学

B.教学心理学

C.品德心理学

D.知觉心理学

3.在教育心理学的初创时期，对教育心理学的发展作出重要贡献的心理学家有( )。

A.维果斯基

B.布鲁纳

C.桑代克

D.乌申斯基

4.在教育心理学的发展时期，西方教育心理学界产生了许多有关学习方面的理论，它们是( )。

A.建构主义学习理论

B.斯金纳的操作条件反射理论

C.托尔曼的认知——目的说

D.格式塔学派的完形一顿悟说

5.在教育心理学的理论建设时期，西方教育心理学界产生的有影响的学习方面的理论流派有( )。

A.布鲁纳的认知一发现说

B.奥苏伯尔的有意义接受说

C.加涅的信息加工学习理论

D. 桑代克的联结一试误说

6.人本主义心理学产生于 20世纪 50年代末和 60年代初，它是在对美国传统教

育进行冲击，倡导教育革新运动的潮流中诞生的。其主要的代表人物是( )。

A.马斯洛

B.罗杰斯

C.布鲁纳

D.奥苏伯尔

三、简答题:

1.谈谈你对教育心理学的研究对象的看法。

2.教育心理学的研究任务是什么 ?

3.简述西方教育心理学的发展过程。

四、综合题:

结合当前教育心理学的发展现状,论述教育心理学的研究趋势有哪些?

参考答案

单项选择题: 1.C 2.A 3.D 4.A 5.C 6.D 7.C 8.A 9.A 10.B 11.A 12.B

多项选择题: 1.AB 2.ABC 3.CD 4.BCD 5.ABC 6.AB

简答题和综合题: 参考答案 (略)

第二章练习：

一、单项选择题:

1. 环境决定论的代表人物是 ( )。

A. 高尔顿

B. 霍尔

C. 华生

D. 斯腾

2. 教育应做到循序渐进，这是心理发展的（）规律的要求。

A. 连续性

B. 共同性

C. 稳定性

D. 顺序性

3. 皮亚杰认为，认知（或智力）的本质就是（）。即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。

A. 适应

B.学习

C.研究

D.发展

4.（）是指儿童对环境进行适应的认知结构。

A. 图式

B. 同化

C. 顺应

D. 平衡

5. 皮亚杰认为（）是指儿童把新的刺激物纳入已有图式之中的认知过程，它是图式（即认知结构）发生量变的过程，不能引起图式的质变，但影响图式的生长。

A. 图式

B. 同化

C. 顺应

D. 平衡

6. 皮亚杰认为（）是指儿童通过改变已有图式(或形成新的图式)来适应新刺激物的认知过程。

A. 图式

B. 同化

C. 顺应

D. 平衡

7. 皮亚杰认为，心理发展的决定因素是（）。

A.成熟

B.练习与习得经验

C. 社会经验

D. 平衡

8.（）阶段的儿童仅靠感知动作来适应外部环境，并形成动作图式的认知结构。

A.感觉运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

9.（）阶段的儿童开始具有信号功能，并通过表象来代替外界事物。

A.感觉运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

10.（）阶段儿童的认知活动具有了守恒性和可逆性，并掌握了一定的逻辑运算能力，但还不能将逻辑运算扩展到抽象的概念。

A.感觉运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

11.（）阶段的个体思维不受具体内容的约束，可通过假设推理来解答问题。

A.感觉运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

12. 皮亚杰所谓的（），是指借助逻辑推理将事物的一种状态转化为另一种状态。

A.运算

B. 前运算

C. 具体运算

D. 形式运算

13. 皮亚杰所谓的（），是指儿童认识到即使客体的外部形状发生了变化，但其特有的属性不会变。

A.不可逆

B.刻板

C.守恒

D. 同一

14. 个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历四个阶段，其中具体运算阶段出现在（）。

A.0-2岁

B.2-7岁

C.7-11岁

D.11岁以后

15. 个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历四个阶段，其中形式运算阶段出现在（）岁。

A.0-2岁

B.2-7岁

C.7-11岁

D.11岁以后

16.社会文化历史学派的创始人是（）。

A.皮亚杰

B.维果斯基

C.埃里克森

D.柯尔伯格

17.发生认识论和日内瓦学派的创始人，提出了在发展心理学界最具影响的“认知发展阶段理论”的心理学家是（）。

A.皮亚杰

B.维果斯基

C.埃里克森

D.柯尔伯格

18.新精神分析学派的代表（）认为，人格的发展需要经过8个顺序不变的阶段，每一个阶段都有一个由生物学成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾作决

定的发展危机。

A.皮亚杰

B.维果斯基

C.埃里克森

D.柯尔伯格

19. 采用了“道德两难故事法”进行研究，提出道德发展阶段理论的心理学家是（）。

A.皮亚杰

B.维果斯基

C.埃里克森

D.柯尔伯格

20. 维果斯基特别强调在人的发展过程中社会文化历史的作用，尤其是强调（）在人的高级心理机能发展中的突出作用。

A.活动

B.社会交往

C.学习

D.活动和社会交往

21. 埃里克森将人的一生分为八个阶段，其中“自我同一性对角色混乱”阶段的年龄段是（）。

A.幼儿期

B.童年期

C.青春期

D.老年期

22. 儿童道德发展的“习俗水平”对应的年龄段是（）。

A.0-6岁

B.6-9岁

C.9-15岁

D.15岁以后

23智力的核心是（）能力。

A.记忆

B.抽象思维

C.想象

D.创造力

24.第一个在智力测验量表中引入智商（IQ）的概念，并采用比率智商的心理学家是（）。

A.比内

B.西蒙

C.推孟

D.韦克斯勒

25.（）在他编制的儿童智力量表中首次采用了离差智商取代比率智商。

A.比内

B.推孟

C.韦克斯勒

D.瑞文

26.（）是儿童社会性发展的重要标志。

A.去自我中心主义

B.守恒

C. 成熟

D. 群集运算

二、多项选择题:

1.心理发展是指个体从生到死的有次序的心理变化过程，包括（）。

A. 生理发展

B. 认知发展

C. 情感发展

D.个性与社会化发展

2.遗传决定论的代表人物有（）等。

A. 高尔顿

B. 霍尔

C. 华生

D. 斯腾

3.皮亚杰认为，影响认知发展的因素主要有（）。

A.成熟

B.练习与习得经验

C. 社会经验

D. 平衡

4.处于前运算阶段儿童的认知具有（）等主要特点。

A. B.不可逆性 C.自我中心主义 D.刻板性

5.处于具体运算阶段儿童的认知具有（）等主要特点。

A.具体形象性

B.守恒性

C.去自我中心主义

D.进行群集运算

6.处于形式运算阶段儿童的认知具有（）等主要特点。

A.假设-演绎推理

B.命题推理

C.组合分析

D.守恒和可逆

7.柯尔伯格将儿童道德发展划分为三种水平六个阶段，其中，三种水平是（）。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

8. 儿童道德发展的前习俗水平包括（）。

A.惩罚和服从定向阶段

B.工具性的相对主义定向阶段

C.人际协调的定向阶段

D.维护权威或秩序的定向阶段

9. 儿童道德发展的后习俗水平包括（）。

A.人际协调的定向阶段

B.维护权威或秩序的定向阶段

C.社会契约定向阶段

D.普遍道德原则的定向阶段

三、简答题:

1. 心理发展的一般规律有那些？

2. 皮亚杰认为心理发展的“阶段”具有那些特征？

3. 维果斯基关于教学与认知发展关系。

4. 怎样理解最近发展区？

5. 简述柯尔伯格关于儿童道德发展划分为三种水平六个阶段。

6. 教育应如何遵循人的心理发展的规律？

四、综合题:

1. 根据皮亚杰的认知发展理论，教学应该如何促进个体认知能力的发展？

2. 试述认知发展理论的教育启示。[综合皮亚杰和维果斯基的理论启示]

3. 试述人格发展理论的教育启示。

参考答案：

一、单项选择题:

1.C

2.D

3.A

4.A

5.B

6.C

7.Ｄ

8.A

9.B 10.C 11.D 12.A 13.C 14.C 15.D 16.B 17.A 18.C 19.D

20.D 21.C 22.C 23.B 24.C 25.C 26.A

二、多项选择题:

1. A、B、D，

2. A、B，

3. A、B、C、D，

4. A、B、C、D，

5. B、

C、D， 6. A、B、C， 7. A、B、C， 8. A、B， 9.C、D

三、简答题:（略）

四、综合题:（略）

复习参考例题：

一、单项选择题

1. 第一个系统论述教育心理学的心理学家，被誉为“现代教育心理学之父”是

(D) 。

A. 斯金纳

B. 班杜拉

C. 华生

D. 桑代克

2. 程序教学理论是下面哪一位心理学家提出来的 (D)。

A. 奥苏伯尔

B. 布鲁纳

C. 杜威

D. 桑代克

3. 观察学习理论是下面哪一位心理学家提出来的 (B) 。

A. 奥苏伯尔

B. 班杜拉

C. 杜威

D. 桑代克

4. 奥苏伯尔提出了下面哪一种理论 (B) 。

A.发现学习理论

B.认知同化理论

C.观察学习理论

D.机械学习理论

5. 最近发展区理论是下面哪一位心理学家提出来的 (C) 。

A. 皮亚杰

B. 斯金纳

C. 维果茨基

D. 巴甫洛夫

6. 先行组织者策略是下面哪一位心理学家提出来的 (C) 。

A. 皮亚杰

B. 斯金纳

C. 奥苏伯尔

D. 巴甫洛夫

7. 心理社会发展理论是下面哪一位心理学家提出来的 (C) 。

A. 班杜拉

B. 弗洛伊德

C. 埃里克森

D. 维果茨基

8. 成就动机理论是下面哪一位心理学家提出来的 (D) 。

A. 班杜拉

B. 维纳

C. 埃里克森

D. 阿特金森

9. 奥苏伯尔的同化学习模式是下面哪一种学习 (D)。

A. 接受学习

B. 发现学习

C. 机械学习

D. 下位学习

10.(B) 是斯金纳提出的程序教学的形式之一。

A. 循环式程序

B. 分支式程序

C. 直线式程序

D. 交叉式程序

11. 奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为 (A) 。

A. 意义学习

B. 发现学习

C. 接受学习

D. 机械学习

12. 提出发展任务这个概念的是美国心理学家 (D) 。

A. 霍尔

B. 何林沃斯

C. 哈维斯特

D. 埃里克森

13. 华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪发展的方法是 (C) 。

A. 经典条件反射

B. 操作条件反射

C. 观察学习

D. 试误

14. 弗洛伊德认为，人格中的意识结构部分，其活动遵循现实原则的是 (B)。

A. 原我

B. 自我

C. 超我

D. 自我理想

15.1903 年出版的《教育心理学》是教育心理学诞生的标志之一，它的作者是(A)。

A. 桑代克

B. 霍尔

C. 哈维斯特

D. 何林沃斯

16. 埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是 (B) 。

A.信任对不信任

B.勤奋感对自卑感

C.亲密感对孤独感

D.同一性对角色混乱

17. 柯尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是 (D) 。

A. 对偶故事法

B. 自然实验法

C. 观察法

D.道德两难故事法

18. 根据柯尔伯格的道德发展理论，处于前习俗水平的儿童道德判主要是 (D) 。

A.社会契约定向

B.维护权威或秩序的定向

C.人际协调定向

D.惩罚和服从定向

19. 根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是

(C) 。

A.工具性的相对主义定向

B.人际协调走向

C.普遍道德原则定向

D.惩罚和服从定向

20. 根据柯尔伯格的道德发展理论，处于习俗水平的儿童道德判断主要是 (C) 。

A.社会契约定向

B.普遍道德原则定向

C.人际协调定向

D.惩罚和服从定向

21. 贾德证明学习迁移概括化理论的实验是 (C) 。

A. 迷宫实验

B. 小鸡啄米实验

C. 水中打靶实验

D. 迷笼实验

22. 认为迁移产生的原因在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理的理论是(C)。

A.相同要素理论

B.关系转化理论

C.概括化理论

D.格式塔理论

23. 迁移的形式训练理论的心理学基础是 (C) 。

A.认知心理学

B.社会心理学

C.官能心理学

D.机能心理学

24. 桑代克的学习律包括三个成分，即：准备律、效果律和 (D)。

A. 联结律

B. 反馈律

C. 反思律

D. 练习律

25. 程序性知识的表征形式是 (C) 。

A. 命题网络

B. 概念命题

C. 产生式系统

D. 图示

二、辨析题

1. 经典性条件反射与操作性条件反射没有多大区别。

2. 学习动机的强度越强，学习效率越高。

3. 在教育实践中，要多使用奖励，而尽量少用惩罚。

4. 皮亚杰的认知发展阶段理论中，处于前运算阶段和具体运算阶段的儿童都出现了“守恒”的概念。

5. 维果茨基提倡教学应该建立在儿童现有发展水平的基础上。

6. 按照埃里克森人格发展理论，同一性对同一性混乱是儿童发展主动性阶段的主要任务。

7. 智力发展水平主要取决于知识经验是否丰富。

8. 只要个体的行为发生了变化，就是学习。

9. 操作性条件反射所针对的主要是应答性行为。

10. 经典条件发射所针对的主要是操作性行为。

11. 观察学习就是榜样或示范。

12. 布鲁纳的认知结构学习理论中，认知结构与学科结构是意义相同的概念。

13. 发现学习是有意义学习，接受学习是机械学习。

14. 心智技能又称为操作技能。

15. 在运动技能形成的过程中，认知定向阶段的主要任务是掌握局部动作和初步掌握完整动作。

16. 在运动技能形成的过程中，练习到一定阶段往往出现暂时停顿现象，称之为练习成绩的起伏现象。

17. 品德就是道德。

18. 学生不良行为可分为不良品德行为和犯罪行为。

三、简答题

1. 简述吉尔福特的创造性培养的方法有哪些?

2. 简述斯腾伯格的三元智力理论。

3. 简述加德纳的多元智力理论。

4. 加涅按照学习结果的不同把学习分成了哪些类别?

5. 简要说明桑代克的联结说观点及其主要的学习规律。

6. 简述认知派的学习理论。

7. 布鲁纳的认知一发现说的基本观点是什么?

8. 技能在练习过程中的各种特点是什么?

9. 简述什么是练习曲线?

10. 简述促进学习迁移的有效方法是什么?

11. 列举出一些具体的复述策略、精细加工策略和组织策略。

12. 什么是有意义学习? 它有哪些基本条件?

13. 什么是高原期? 高原期形成的主要两方面原因是什么?

14. 什么是学习? 学生的学习有哪些特点?

15. 运动技能形成的基本阶段和特点有哪些?

16. 奥苏伯尔的认知一同化说的基本观点是什么?

17. 奥苏伯尔提出的意义同化的三种模式是什么?

18. 什么是先行组织者?

19. 什么是观察学习? 它的基本过程是怎样的?

20. 什么是自我强化和替代强化?

21. 学习动机与学习需要和诱因之间的关系如何?

22. 学习动机有哪些功能?

23. 简述柯尔伯格的道德发展阶段论。

24. 简述有意义学习的条件与过程。

25. 简述奥斯古德三维迁移模式理论的基本思想。

26. 布鲁纳认为，人的认知表征系统经历了哪三个主要的发展阶段?

27. 学习策略由哪些策略构成？

28. 简述元认知的含义及其结构。

29. 简答维果茨基的发展性教学主张。

30. 什么是认知冲突？解决认知冲突有哪些方式？

31. 什么是问题解决? 它一般包括哪些要素?

32. 结构不良问题的解决过程包括哪些主要环节?

33. 什么是创造性思维? 它有何特点?

34. 举例说明同化学习的三种模式。

四、分析论述题

1. 什么是最近发展区? 它对教育有何启示?

2. 埃里克森的心理社会发展理论的主要内容是什么?

3. 如何根据学生智力差异进行因材施教?

4. 分析场依存者与场独立者的差别何在?

5. 什么是学科的基本结构? 它的掌握对于学习有什么意义?

6. 如何利用学习结果来强化学生的学习动机?

7. 分析练习中高原现象产生的原因是什么?

8. 什么是技能? 为什么说技能学习是学生的一项重要任务?

9. 联系实际谈谈自己是怎样培养某项运动技能或心智技能的?

10. 陈述性知识和程序性知识有何不同? 它们有何联系? 它们是以什么形式表征存储的?

11. 分析接受学习、发现学习和支架性学习之间有什么差别?

12. 什么是学习迁移? 它有哪些不同的类别? 促进迁移在教学中应注意哪些问题?

13. 分析复述策略、精细加工策略和组织策略有何不同?

14. 学习策略的训练原则和方法是什么?

15. 分析经典条件作用与操作性条件作用的不同。

16. 举例说明结构良好与结构不良问题的差别。

17. 对比说明聚合思维与发散思维的差别。

18. 分析哪些因素会影响到创造性思维水平?

19. 说明脑激励法的基本思路和做法。

20. 柯尔伯格把儿童道德判断的发展分为哪些阶段? 各有什么特点?

21. 品德的内化过程大致经历哪些环节?

22. 分析如何通过小组道德讨论来提高学生的道德认知水平?

23. 什么是移情? 它对品德发展有什么意义?

24. 分析心理发展的因素及其相互关系。

25. 分析学习动机与学习需要和诱因之间的关系。

26. 分析学生品德形成的影响因素有哪些?

27. 试述埃里克森的人格发展理论对教育的启示。

28. 试述皮亚杰的认知发展理论以及对教育有何启示?

29. 试述心理发展与教育的关系。

30. 论述操作性条件作用的应用。

31. 论述维果茨基的心理发展观及其意义。

32. 试述智力与创造性思维能力之间的关系。

33. 试述班杜拉的社会学习理论及其对教育的意义。

34. 怎样理解学习是一个建构过程? 这一观点与以往学习理论有何不同?

35. 论述智力、非智力个性特征与创造力的关系。

36. 述评皮亚杰道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示。

37. 论述建构主义关于学习与教学的基本思想及其对教育的启示。

38. 论述如何激发学生的学习动机?

39. 论述布鲁纳的认知结构学习理论的主要内容及其对教育改革的启示。

40. 试述如何根据马斯洛的需要层次理论来培养学生的学习需要?

41. 论述加德纳多元智力理论的主要观点及其对教育的意义。

42. 论述如何培养学生的运动技能?

43. 论述学生不良行为产生的原因及其矫正。

44. 论述柯尔伯格道德发展理论的主要观点及其对道德教育的启示。

45. 试述为了促进学习的迁移，在教学中应该注意哪些问题?

46. 试述如何激发学生的学习动机?

47. 论述成功智力理论及其意义。

试题示例解答

一、选择题部分

1. 巴甫洛夫认为 , 人类特有的条件反射系统是 (B) 。

A. 第一信号系统

B. 第二信号系统

C. 经典条件反射系统

D. 操作条件反射系统

2. 皮亚杰认为 , 儿童的道德判断是 (D) 。

A. 从不可逆发展到可逆

B. 从前世俗水平发展到世俗水平

C. 从自律发展到他律

D. 从他律发展到自律

3. 加涅的学习分类的主要依据是 (C) 。

A. 学习方式

B. 学习效果

C. 学习结果

D. 学习效率

二、辨析题部分

1. 过度学习就是不断重复的机械学习。

说法错误。过度学习是当学习材料达到识记以后，再继续进行额外的或附加的学习。当过度学习量比刚能达到背诵的学习量增加50%～100% 时，学习效果最佳。

2. 学习策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。说法不全面。学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面，而复述策略、精加工策略和组织策略仅仅是认知策略所包含的内容，不能全面反映学习策略的内涵。

三、简答题部分

1. 简述加涅的学习分类。

答案要点：加涅根据学习结果把学习分为五类：(1) 言语信息的学习；(2) 智慧技能的学习；(3) 认知策略的学习；(4) 态度的学习；(5) 运动技能的学习。

2. 简述有意义学习的条件是什么?

答案要点：(1) 学习材料的逻辑意义；(2) 有意义学习的心向；(3) 学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系。

四、分析论述题部分

1. 分析论述学生不良行为的原因。

答案要点：(1) 分析微观社会环境，特别是家庭环境的消极影响；(2) 分析学校教育的某些缺陷的不良影响；(3) 分析社会环境中消极因素的影响；(4) 分析学生内部的心理原因。

2. 论述如何矫正学生的不良行为?

答案要点：(1) 论述如何培养深厚的师生感情，消除疑惧心理和对立情绪；(2) 论述如何培养正确的道德观念，提高明辨是非的能力；(3) 论述如何保护和利用学生的自尊心，培养集体荣誉感；(4) 论述如何锻炼同不良诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯；(5) 论述如何针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施。

1.第一章课后习题及答案

第一章 1.(Q1) What is the difference between a host and an end system List the types of end systems. Is a Web server an end system Answer: There is no difference. Throughout this text, the words “host” and “end system” are used interchangeably. End systems inc lude PCs, workstations, Web servers, mail servers, Internet-connected PDAs, WebTVs, etc. 2.(Q2) The word protocol is often used to describe diplomatic relations. Give an example of a diplomatic protocol. Answer: Suppose Alice, an ambassador of country A wants to invite Bob, an ambassador of country B, over for dinner. Alice doesn’t simply just call Bob on the phone and say, come to our dinner table now”. Instead, she calls Bob and suggests a date and time. Bob may respond by saying he’s not available that particular date, but he is available another date. Alice and Bob continue to send “messages” back and forth until they agree on a date and time. Bob then shows up at the embassy on the agreed date, hopefully not more than 15 minutes before or after the agreed time. Diplomatic protocols also allow for either Alice or Bob to politely cancel the engagement if they have reasonable excuses. 3.(Q3) What is a client program What is a server program Does a server program request and receive services from a client program Answer: A networking program usually has two programs, each running on a different host, communicating with each other. The program that initiates the communication is the client. Typically, the client program requests and receives services from the server program.

单片机原理及应用第四章课后题答案

第四章作业答案 16. MCS-51单片机系统中，片外程序存储器和片外数据存储器共用 16位地址线和8位数 据线，为何不会产生冲突？ 解： 数据存储器的读和写由 RD 和WR 信号控制，而程序存储器由读选通信号 PSEN 控制, 这些信号在逻辑上时序上不会产生冲突；程序存储器访问指令为 MOVC ，数据存储器访问 指令为MOVX 。程序存储器和数据存储器虽然共用 16位地址线和8位数据线，但由于二者 访问指令不同，控制信号不同 ，所以两者虽然共处于同一地址空间，不会发生总线冲突。 18.某单片机应用系统，需扩展 2片8KB 的EPROM 和2片8KB 的RAM ，采用地址译码 法，画出硬件连接图，并指出各芯片的地址范围。 解: 硬件连接电路图如图 4.18所示。各芯片的地址范围为: 图4.18 4.18题硬件连接电路图 21. 8255A 的端口地址为 7F00H ?7F03H ,试编程对 8255A 初始化，使A 口按方式0输入, B 口按方式1输出。 解: 程序如下: ORG 0000H LJMP START ORG 0030H START : MOV SP, #60H MOV DPTR , #7F03H MOV A , #10010100B MOVX @DPTR , A SJMP $ END 25.使用8255A 或者8155的B 端口驱动红色和绿色发光二极管各 4只，且红、绿发光二极 管轮流发光各1S 不断循环，试画出包括地址译码器、 8255A 或8155与发光管部分的接口 2764 (1#): 0000H~1FFFH 6264 (1#): 4000H~5FFFH 2764 (2#): 2000H~3FFFH 6264 (2#): 6000H~7FFFH 8031 ALE Q7-QQ G 74LS373 □7-DO OE 1_ —. AO-A?A8-A1?CE 2764 1# D7-D0 QE Al f A12 CE 6264 1# D7-0B WE OE A0-A7Aa-Al2CE 6264 2# D7~D(? W E OE P2.4-P2.0 1 2764 2# D7-D0 OE RESET P0.7^P0.0 PSEN WR RD

第1章课后习题参考答案

第一章半导体器件基础 1．试求图所示电路的输出电压Uo，忽略二极管的正向压降和正向电阻。 解： （a）图分析： 1）若D1导通，忽略D1的正向压降和正向电阻，得等效电路如图所示，则U O=1V，U D2=1-4=-3V。即D1导通，D2截止。 2）若D2导通，忽略D2的正向压降和正向电阻，得等效电路如图所示，则U O=4V，在这种情况下，D1两端电压为U D1=4-1=3V，远超过二极管的导通电压，D1将因电流过大而烧毁，所以正常情况下，不因出现这种情况。 综上分析，正确的答案是U O= 1V。 （b）图分析： 1.由于输出端开路，所以D1、D2均受反向电压而截止，等效电路如图所示，所以U O=U I=10V。

2．图所示电路中， E

解： （a）图 当u I＜E时，D截止，u O=E=5V； 当u I≥E时，D导通，u O=u I u O波形如图所示。 u I ωt 5V 10V uo ωt 5V 10V （b）图 当u I＜-E=-5V时,D1导通D2截止，uo=E=5V； 当-E＜u I＜E时，D1导通D2截止，uo=E=5V； 当u I≥E=5V时，uo=u I 所以输出电压u o的波形与（a）图波形相同。 5．在图所示电路中，试求下列几种情况下输出端F的电位UF及各元件(R、DA、DB)中通过的电流：( 1 )UA=UB=0V；( 2 )UA= +3V，UB = 0 V。( 3 ) UA= UB = +3V。二极管的正向压降可忽略不计。 解：（1）U A=U B=0V时，D A、D B都导通，在忽略二极管正向管压降的情况下，有：U F=0V mA k R U I F R 08 .3 9.3 12 12 = = - =

思考题

思考题-绪论 0.1 质量、重量、密度、容重的定义，密度和容重间存在着什么关系？各物理量的量纲和量测单位是什么？ 0.2 什么叫做粘滞性？粘滞性对液体运动起什么作用？ 0.3 固体之间的摩擦力与液体之间的内摩擦力有何原则上的区别？何谓牛顿内摩擦定律，该定律是否适用于任何液体？ 0.4 什么是理想液体？理想液体与实际液体的根本区别何在？ 0.5 为什么可以把液体当作“连续介质”？运用这个假设对研究液体运动规律有何意义？ 0.6 作用于液体上的力可以分为哪两类？二者有何区别？试举例说明之。 0.7 试从力学分析的角度,比较流体与固体对外力抵抗能力的差别。 0.8 何谓连续介质模型？为了研究流体机械运动的规律，说明引用连续介质模型的必要性和可行性。 0.9 按作用方式的不同，以下作用力：压力、重力、引力、摩擦力、惯性力哪些是表面力？哪些是质量力？ 0.10为什么说流体运动的摩擦阻力是内摩擦阻力？它与固体运动的摩擦和有何不同？0.11液体和气体的粘度随温度变化的趋向是否相同？为什么？ 0.12怎样表示液体的压缩性和膨胀性？ 0.13理想流体、不可压缩流体的特点是什么？ 思考题－流体静力学 1.1 静水压强有哪些特性？静水压强的分布规律是什么？ 1.2 什么叫压力体？如何确定压力体的范围和方向？ 1.3 何谓绝对压强，相对压强和真空值？它们的表示方法有哪三种？它们之间有什么关系？ 1.4 试述静止流体中的应力特性。 1.5 怎么认识流体静力学基本方程z+p/ρg=C的几何意义和物理意义？ 1.6 绝对压强、相对压强、真空度是怎样定义的？相互之间如何换算？ 1.7 怎样绘制液体静压强分布图？ 1.8 何谓压力体？怎样界定压力体？判断虚、实压力体有何实际意义？ 1.9 怎样计算作用在潜体和浮体上的静水总压力？ 1.10 液体的表面压强（以相对压强计）P0不等于0时，怎样计算作用在平面或曲面上的静水总压力？ 思考题－一元流体动力学 2.1 “恒定流与非恒定流”，“均匀流与非均匀流”，“渐变流与急变流”等三个概念是如何定义的？它们之间有么联系？渐变流具有什么重要的性质？ 2.2 什么叫总水头线和测压管水头线？水力坡度和测压管坡度？均匀流的测压管水头线和总水头线的关系怎样？ 2.3 能量方程中各项的几何意义和能量意义是什么？ 2.4 关于水流去向问题，曾有以下一些说法如“水一定是从高处向低处”，“水是由压力大的地方向压力小的地方流”，“水是由流速大的地方向流速小的地方流”这些说法对吗？试用基本方程式论证说明。 2.5 比较拉格朗日法和欧拉法，两种方法及其数学表达式有何不同？

DS第二章-课后习题答案

第二章线性表 2.1 填空题 (1)一半插入或删除的位置 (2)静态动态 (3)一定不一定 (4)头指针头结点的next 前一个元素的next 2.2 选择题 (1)A (2) DA GKHDA EL IAF IFA(IDA) (3)D (4)D (5) D 2.3 头指针：在带头结点的链表中，头指针存储头结点的地址；在不带头结点的链表中，头指针存放第一个元素结点的地址； 头结点：为了操作方便，在第一个元素结点前申请一个结点，其指针域存放第一个元素结点的地址，数据域可以什么都不放； 首元素结点：第一个元素的结点。 2.4已知顺序表L递增有序，写一算法，将X插入到线性表的适当位置上，以保持线性表的有序性。 void InserList(SeqList *L,ElemType x) { int i=L->last; if(L->last>=MAXSIZE-1) return FALSE; //顺序表已满 while(i>=0 && L->elem[i]>x) { L->elem[i+1]=L->elem[i]; i--; } L->elem[i+1]=x; L->last++; } 2.5 删除顺序表中从i开始的k个元素 int DelList(SeqList *L,int i,int k) { int j,l; if(i<=0||i>L->last) {printf("The Initial Position is Error!"); return 0;} if(k<=0) return 1; /*No Need to Delete*/ if(i+k-2>=L->last) L->last=L->last-k; /*modify the length*/

第四章课后思考题及参考答案

第四章课后思考题及参考答案 1、为什么说资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西？ [答案要点]资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。资本主义的发展史，就是资本剥削劳动、列强掠夺弱国的历史，这种剥夺的历史是用血和火的文字载入人类编年史的。在自由竞争时代，西方列强用坚船利炮在世界范围开辟殖民地，贩卖奴隶，贩卖鸦片，依靠殖民战争和殖民地贸易进行资本积累和扩张。发展到垄断阶段后，统一的、无所不包的世界市场和世界资本主义经济体系逐步形成，资本家垄断同盟为瓜分世界而引发了两次世界大战，给人类带来巨大浩劫。二战后，由于社会主义的胜利和民族解放运动的兴起，西方列强被迫放弃了旧的殖民主义政策，转而利用赢得独立和解放的广大发展中国家大规模工业化的机会，扩大资本的世界市场，深化资本的国际大循环，通过不平等交换、资本输出、技术垄断以及债务盘剥等，更加巧妙地剥削和掠夺发展中国家的资源和财富。在当今经济全球化进程中，西方发达国家通过它们控制的国际经济、金融等组织，通过它们制定的国际“游戏规则”，推行以所谓新自由主义为旗号的经济全球化战略，继续主导国际经济秩序，保持和发展它们在经济结构和贸易、科技、金融等领域的全球优势地位，攫取着经济全球化的最大好处。资本惟利是图的本性、资本主义生产无限扩大的趋势和整个社会生产的无政府状态，还造成日益严重的资源、环境问题，威胁着人类的可持续发展和生存。我们今天看到的西方发达资本主义国家的繁荣稳定，是依靠不平等、不合理的国际分工和交换体系，依靠发展中国家提供的广大市场、廉价资源和廉价劳动力，通过向发展中国家转嫁经济社会危机和难题、转移高耗能高污染产业等方式实现的。资本主义没有也不可能给世界带来普遍繁荣和共同富裕。 2、如何理解商品二因素的矛盾来自劳动二重性的矛盾，归根结底来源于私人劳动和社会劳的矛盾？[答案要点]商品是用来交换的劳动产品，具有使用价值和价值两个因素或两种属性。在私有制条件下，商品所包含使用价值和价值的矛盾是由私有制为基础的商品生产的基本矛盾即私人劳动和社会劳动的矛盾所决定的。以私有制为基础的商品经济是以生产资料的私有制和社会分工为存在条件的。一方面，在私有制条件下，生产资料和劳动力都属于私人所有，他们生产的产品的数量以及品种等，完全由自己决定，劳动产品也归生产者自己占有和支配，或者说，商品生产者都是独立的生产者，他们要生产什么，怎样进行生产，生产多少，完全是他们个人的私事。因此，生产商品的劳动具有私人性质，是私人劳动。另一方面，由于社会分工，商品生产者之间又互相联系、互相依存，各个商品生产者客观上都要为满足他人和社会的需要而进行生产。因此，他们的劳动又都是社会劳动的组成部分。这样，生产商品的劳动具有社会的性质，是社会劳动。对此，马克思指出，当劳动产品转化为商品后，“从那时起，生产者的私人劳动真正取得了二重的社会性质。一方面，生产者的私人劳动必须作为一定的有用劳动来满足一定的社会需要，从而证明它们是总劳动的一部分，是自然形成的社会分工体系的一部分。另一方面，只有在每一种特殊的有用的私人劳动可以同任何另一种有用的私人劳动相交换从而相等时，生产者的私人劳动才能满足生产者本人的多种需要。完全不同的劳动所以能够相等，只是因为它们的实际差别已被抽去，它们已被化成它们作为人类劳动力的耗费、作为抽象的人类劳动所具有的共同性质。”私有制条件下，商品生产者私人劳动所具有的这二重性质，表现为生产商品的劳动具有私人劳动和社会劳动的二重性。 生产商品的私人劳动和社会劳动是统一的，同时也是对立的。其矛盾性表现在：作为私人劳动，一切生产活动都属于生产者个人的私事，但作为社会劳动，他的产品必须能够满足一定的社会需要，他的私人劳动才能转化为社会劳动。而商品生产者的劳动直接表现出来的是它的私人性，并不是它的社会性，他的私人劳动能否为社会所承认，即能否转化为社会劳动，他自己并不能决定，于是就形成了私人劳动和社会劳动的矛盾。这一矛盾的解决，只有通过商品的交换才能实现。当他的产品在市场上顺利地实现了交换之后，他的私人劳动也就成了社会劳动的一部分，他的具体劳动所创造的使用价值才是社会需要的，他的抽象劳动所形成的价值才能实现。如果他的劳动产品在市场上没有卖出去，那就表明，尽管他是为社会生产的，但事实上，社会并不需要他的产品，那么他的产品

高等语文课后思考题

《周易》中“天人合一，物我相通”的思想的解释 “天人合一”是易学中的一个重要概念，也是传统文化中的一个重要概念。这些年来，学界谈论甚多，在一定范围内，它已经被作为易学甚至整个中国传统文化的核心概念。因此，弄清这个概念的本来含义，对于易学研究和传统文化研究，有着不可替代的重要意义。 然而，要弄清这个概念的意义，不能根据我们当代学者对它的望文生义的理解，而应该求助于古人自己的言论。看一看，在古人的观念中，这个概念到底是什么含义。而要弄清“天人合一”的含义，关键又是弄清“天人合一”中的“天”是什么意义。 本人从《四库全书》中共找到二百余条明确表述“天人合一”的材料。发现“天人合一”中的“天”包含着如下内容：1，天是可以与人发生感应关系的存在；2，天 是赋予人以吉凶祸福的存在；3，天是人们敬畏、事奉的对象；4，天是主宰人、特别是主宰王朝命运的存在（天命之天）；5，天是赋予人仁义礼智本性的存在。今天不少人把“天”理解为自然界，因而认为“天人合一”就是“人与自然合一”的内容，则一条也没有找到。 本人现在把这些材料公布出来。供关心此事者研究、讨论。需要说明的是：1，这些材料本人只是粗略加了一些标点，未及推敲，也不想推敲。因为研究者都有相当的古文水平，也用不着我去推敲；2，略去了一些。所略去的，是那些重复的，或是观点已经明确、无须再重复引证的。好在《四库全书》现在不是难找的书，如对这个资料不相信，可以自己去查。 另一需要说明的是：最早使用“天人合一”概念的，现在所能查到的出处，是张载的《正蒙》。然而和张载同时的程颐就不认可，他说：“天人本无二，不必言合”。（《二程遗书?卷六》）依本人理解，张的“合一”，程的“无二”，其内容是说，天人同此一气，或同此一理，人的仁义礼智本性乃是天的赋予。在他们的著作中，这个赋予人以善良本性的天也是一个人们必须敬事的天，是一个可以和人感应的天，是可以给人以吉凶祸福的天。 再往前追溯，则此一思想的发明者可以归于董仲舒。董仲舒的名言是：“天亦 有喜怒之气，哀乐之心，与人相副。以类合之，天人一也。”（《春秋繁露?阴阳义》）在董仲舒那里，天是一个有喜怒哀乐的天，当然，也是一个主宰世界，可以和人感应、能够给人以吉凶祸福的天。 在董仲舒那里，“天人一”的“一”，是“一类”的意思。因为在董仲舒当时，由于自然科学新的发现，人们知道，物与物在不接触的情况下是可以发生感应的。比如磁石可以吸铁，琴弦可以共振等等。人们认为，感应的发生，是由“气”在做着它

统计学第四章课后题及答案解析

第四章 一、单项选择题 1.由反映总体单位某一数量特征的标志值汇总得到的指标是（） A.总体单位总量 B.质量指标 C.总体标志总量 D.相对指标 2.各部分所占比重之和等于1或100%的相对数（） A．比例相对数B．比较相对数C．结构相对数D．动态相对数 3.某企业工人劳动生产率计划提高5%，实际提高了10%，则提高劳动生产率的计划完成程度为（） A.104.76% B.95.45% C.200% D.4.76% 4.某企业计划规定产品成本比上年度降低10%实际产品成本比上年降低了14.5%，则产品成本计划完成程度（） A.14.5% B.95% C.5% D.114.5% 5.在一个特定总体内,下列说法正确的是( ) A.只存在一个单位总量，但可以同时存在多个标志总量 B.可以存在多个单位总量，但必须只有一个标志总量 C.只能存在一个单位总量和一个标志总量 D.可以存在多个单位总量和多个标志总量 6.计算平均指标的基本要求是所要计算的平均指标的总体单位应是（） A.大量的 B.同质的 C.有差异的 D.不同总体的

7.几何平均数的计算适用于求（） A.平均速度和平均比率 B.平均增长水平 C.平均发展水平 D.序时平均数 8.一组样本数据为3、3、1、5、13、12、11、9、7这组数据的中位数是（） A.3 B.13 C.7.1 D.7 9.某班学生的统计学平均成绩是70分，最高分是96分，最低分是62分，根据这些信息，可以计算的测度离散程度的统计量是（） A.方差 B.极差 C.标准差 D.变异系数 10.用标准差比较分析两个同类总体平均指标的代表性大小时，其基本的前提条件是( ) A.两个总体的标准差应相等 B.两个总体的平均数应相等 C.两个总体的单位数应相等 D.两个总体的离差之和应相等 11.已知4个水果商店苹果的单价和销售额，要求计算4个商店苹果的平均单价，应采用（） A.简单算术平均数 B.加权算术平均数 C.加权调和平均数 D.几何平均数 12.算术平均数、众数和中位数之间的数量关系决定于总体次数的分布状况。在对称的钟形分布中（） A.算术平均数=中位数=众数 B.算术平均数>中位数>众数 C.算术平均数<中位数<众数 D.中位数>算术平均数>众数 二、多项选择题 1．下列属于时点指标的有（） A．某地区人口数B．某地区死亡人口数C．某地区出生人口数

信号与系统课后习题答案—第1章

第1章 习题答案 1－1 题1－1图所示信号中，哪些是连续信号？哪些是离散信号？哪些是周期信号？哪些是非周期信号？哪些是有始信号？ 解： ① 连续信号：图（a ）、（c ）、（d ）； ② 离散信号：图（b ）； ③ 周期信号：图（d ）； ④ 非周期信号：图（a ）、（b ）、（c ）； ⑤有始信号：图（a ）、（b ）、（c ）。 1－2 已知某系统的输入f(t)与输出y(t)的关系为y(t)=|f(t)|，试判定该系统是否为线性时不变系统。 解： 设T 为此系统的运算子，由已知条件可知： y(t)=T[f(t)]=|f(t)|，以下分别判定此系统的线性和时不变性。 ① 线性 1）可加性 不失一般性，设f(t)=f 1(t)+f 2(t)，则 y 1(t)=T[f 1(t)]=|f 1(t)|，y 2(t)=T[f 2(t)]=|f 2(t)|，y(t)=T[f(t)]=T[f 1(t)+f 2(t)]=|f 1(t)+f 2(t)|，而 |f 1(t)|＋|f 2(t)|≠|f 1(t)+f 2(t)| 即在f 1(t)→y 1(t)、f 2(t)→y 2(t)前提下，不存在f 1(t)＋f 2(t)→y 1(t)＋y 2(t)，因此系统不具备可加性。 由此，即足以判定此系统为一非线性系统，而不需在判定系统是否具备齐次性特性。 2）齐次性 由已知条件，y(t)=T[f(t)]=|f(t)|，则T[af(t)]=|af(t)|≠a|f(t)|=ay(t) （其中a 为任一常数） 即在f(t)→y(t)前提下，不存在af(t)→ay(t),此系统不具备齐次性，由此亦可判定此系统为一非线性系统。 ② 时不变特性 由已知条件y(t)=T[f(t)]=|f(t)|，则y(t-t 0)=T[f(t-t 0)]=|f(t-t 0)|， 即由f(t)→y(t)，可推出f(t-t 0)→y(t-t 0)，因此，此系统具备时不变特性。 依据上述①、②两点，可判定此系统为一非线性时不变系统。 1－3 判定下列方程所表示系统的性质： )()()]([)()(3)(2)(2)()()2()()(3)(2)()()()()() (2''''''''0t f t y t y d t f t y t ty t y c t f t f t y t y t y b dx x f dt t df t y a t =+=++-+=+++=? 解：（a ）① 线性 1）可加性 由 ?+=t dx x f dt t df t y 0)()()(可得?????→+=→+=??t t t y t f dx x f dt t df t y t y t f dx x f dt t df t y 01122011111)()()()()()()()()()(即即 则 ???+++=+++=+t t t dx x f x f t f t f dt d dx x f dt t df dx x f dt t df t y t y 0212102201121)]()([)]()([)()()()()()( 即在)()()()()()()()(21212211t y t y t f t f t y t f t y t f ＋＋前提下，有、→→→，因此系统具备可加性。 2）齐次性 由)()(t y t f →即?+=t dx x f dt t df t y 0)()()(，设a 为任一常数，可得 )(])()([)()()]([)]([000t ay dx x f dt t df a dx x f a dt t df a dx x af t af dt d t t t =+=+=+??? 即)()(t ay t af →，因此，此系统亦具备齐次性。 由上述1）、2）两点，可判定此系统为一线性系统。

网络安全思考题参考答案完整版

网络安全思考题参考答 案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

网络安全思考题答案 第一章 1.什么是osi安全体系结构？ 为了有效评估某个机构的安全需求，并选择各种安全产品和策略，负责安全的管理员需要一些系统性的方法来定义安全需求以及满足这些安全需求的方法，这一套系统体系架构便称为安全体系架构。 2.被动和主动威胁之间有什么不同？ 被动威胁的本质是窃听或监视数据传输，主动威胁包含数据流的改写和错误数据流的添加。 3.列出并简要定义被动和主动安全攻击的分类？ 被动攻击：消息内容泄漏和流量分析。 主动攻击：假冒，重放，改写消息和拒绝服务。 4.列出并简要定义安全服务的分类 认证，访问控制，数据机密性，数据完整性，不可抵赖性。 5.列出并简要定义安全机制的分类。 特定安全机制：为提供osi安全服务，可能并到适当的协议层中。 普通安全机制：没有特定osi安全服务或者协议层的机制。 第二章 1.对称密码的基本因素是什么？ 明文，加密算法，秘密密钥，密文，解密算法。

2.加密算法使用的两个基本功能是什么？ 替换和排列组合 3.分组密码和流密码区别是什么？ 流密码是一个比特一个比特的加密，分组时若干比特同时加密。比如DES是64bit的明文一次性加密成密文。 密码分析方面有很多不同。比如说密码中，比特流的很多统计特性影响到算法的安全性。密码实现方面有很多不同，比如流密码通常是在特定硬件设备上实现。分组密码可以在硬件实现，也可以在计算机软件上实现。 4.攻击密码的两个通用方法是什么？ 密码分析与穷举法（暴力解码） 5.为什么一些分组密码操作模式只使用了加密，而其他的操作模式使用了加密又使用了解密 答：出于加密与解密的考虑，一个密码模式必须保证加密与解密的可逆性。在密码分组链接模式中，对明文与前一密文分组异或后加密，在解密时就要先解密再异或才能恢复出明文；在计数器模式中，对计数器值加密后与明文异或产生密文，在解密时，只需要相同的计数器加密值与密文异或就可得到明文。 6.为什么3DES的中间部分是解密而不是加密？ 3DES加密过程中使用的解密没有密码方面的意义。唯一好处是让3des使用者能解密原来单重des使用者加密的数据。 第三章

第1章思考题及参考答案

第一章思考题及参考答案 １. 无多余约束几何不变体系简单组成规则间有何关系？ 答：最基本的三角形规则，其间关系可用下图说明： 图a 为三刚片三铰不共线情况。图b 为III 刚片改成链杆，两刚片一铰一杆不共线情况。图c 为I 、II 刚片间的铰改成两链杆（虚铰），两刚片三杆不全部平行、不交于一点的情况。图d 为三个实铰均改成两链杆（虚铰），变成三刚片每两刚片间用一虚铰相连、三虚铰不共线的情况。图e 为将I 、III 看成二元体，减二元体所成的情况。 2．实铰与虚铰有何差别？ 答：从瞬间转动效应来说，实铰和虚铰是一样的。但是实铰的转动中心是不变的，而虚铰转动中心为瞬间的链杆交点，产生转动后瞬时转动中心是要变化的，也即“铰”的位置实铰不变，虚铰要发生变化。 3．试举例说明瞬变体系不能作为结构的原因。接近瞬变的体系是否可作为结构？ 答：如图所示AC 、CB 与大地三刚片由A 、B 、C 三铰彼此相连，因为三铰共线，体系瞬变。设该 体系受图示荷载P F 作用，体系C 点发生微小位移 δ，AC 、CB 分别转过微小角度α和β。微小位移 后三铰不再共线变成几何不变体系，在变形后的位置体系能平衡外荷P F ，取隔离体如图所 示，则列投影平衡方程可得 210 cos cos 0x F T T βα=?=∑，21P 0 sin sin y F T T F βα=+=∑ 由于位移δ非常小，因此cos cos 1βα≈≈，sin , sin ββαα≈≈，将此代入上式可得 21T T T ≈=，()P P F T F T βαβα +==?∞+， 由此可见，瞬变体系受荷作用后将产生巨大的内力，没有材料可以经受巨大内力而不破坏，因而瞬变体系不能作为结构。由上分析可见，虽三铰不共线，但当体系接近瞬变时，一样将产生巨大内力，因此也不能作为结构使用。 4．平面体系几何组成特征与其静力特征间关系如何? 答：无多余约束几何不变体系?静定结构（仅用平衡条件就能分析受力） 有多余约束几何不变体系?超静定结构（仅用平衡条件不能全部解决受力分析） 瞬变体系?受小的外力作用，瞬时可导致某些杆无穷大的内力 常变体系?除特定外力作用外，不能平衡 5． 系计算自由度有何作用？ 答：当W >０时，可确定体系一定可变；当W <０且不可变时，可确定第４章超静定次数；W ＝０又不能用简单规则分析时，可用第２章零载法分析体系可变性。 6．作平面体系组成分析的基本思路、步骤如何？ 答：分析的基本思路是先设法化简，找刚片看能用什么规则分析。

2014复习思考题 - 副本

复习思考题 1、简述说明直流串励起动机的转矩特性。1．转矩特性在起动机起动发动机的瞬间， 因发动机的阻力矩很大，起动机处于完全制动状态。此时电枢转速为零，反电动势为零，电枢电流达到最大值，转矩也相应地达到最大值。转矩与电枢电流的平方成正比，所以制动电流所产生的转矩很大，足以克服发动机的阻力矩，使发动机起动变得很容易。这就是汽车起动机采用串励式电动机的主要原因之一。2．转速特性串励式电动机在输出转矩较大时，电枢电流较大，电动机转速随电流的增加而急剧下降；反之，在输出转矩较小时，．电动机转速又随电枢电流的减小而很快上升。串励式电动机具有轻载转速高，重载转速低的特性，对保证起动安全可靠是非常有利的，是汽车上采用串励式起动机的又一重要原因。 2、MF蓄电池相对于普通蓄电池结构特点。免维护蓄电池由于自身结构上的优势，电 解液的消耗量非常小，在使用寿命内基本不需要补充蒸馏水。它还具有耐震、耐高温、体积小、自放电小的特点。使用寿命一般为普通蓄电池的两倍。市场上的免维护蓄电池也有两种：第一种在购买时一次性加电解液以后使用中不需要维护(添加补充液)；另一种是电池本身]出厂时就已经加好电解液并封死，用户根本就不能加补充液。 说白了就不用管它，直到用坏 3、简要分析影响汽车点火系次级电压的因素。1.发动机的转速越高、气缸数越多次级 电压越低 2.火花塞积碳越严重次级电压越低 3.电容的容量越大次级电压越低 4.断电器的触点间隙越大，闭合角度越小，次级电压越低 5.点火线圈的工作温度越高，次级电压越低p128 4、写出5个汽车常规仪表的名称和功用。

5、如图为交流发电机充电电路，根据图回答下列问题。 回答下列问题： ① VD1-VD11作用； ② 说明图中充电指示灯工作过程(工作原理)及作用； ③ 说明Ch 灯（充电指示灯）亮、灭与发电机激磁电流（自激、它激）间关系； 参考答案： ①VD1-VD6：组成三相桥式整流电路。发电机定子绕组中产生的三相交流电经此整流电路整流后，变为直流，向负载供电和向蓄电池充电。 VD7-VD9：与VD2、VD4、VD6一起，整流发电机的激磁电流。 VD10-VD11：当发电机转速大于2000rpm 后， VD10-VD11与VD1-VD6一起，进行中性电流整流整流后电流流入负载，增大发电机输出功率。 ③SW 闭合，蓄电池电流便经点火开关SW →Ch 灯→调节器→发电机磁场绕组→搭铁，Ch 灯亮，当发电机转速低于空载转速，VB+ = E ，VD+

第二章课后习题与答案要点

第2章人工智能与知识工程初步 1. 设有如下语句，请用相应的谓词公式分别把他们表示出来：s (1)有的人喜欢梅花，有的人喜欢菊花，有的人既喜欢梅花又喜欢菊花。 解：定义谓词d P(x)：x是人 L(x,y)：x喜欢y 其中，y的个体域是{梅花，菊花}。 将知识用谓词表示为： (?x )(P(x)→L(x, 梅花)∨L(x, 菊花)∨L(x, 梅花)∧L(x, 菊花)) (2) 有人每天下午都去打篮球。 解：定义谓词 P(x)：x是人 B(x)：x打篮球 A(y)：y是下午 将知识用谓词表示为：a (?x )(?y) (A(y)→B(x)∧P(x)) (3)新型计算机速度又快，存储容量又大。 解：定义谓词 NC(x)：x是新型计算机 F(x)：x速度快 B(x)：x容量大 将知识用谓词表示为： (?x) (NC(x)→F(x)∧B(x)) (4) 不是每个计算机系的学生都喜欢在计算机上编程序。 解：定义谓词 S(x)：x是计算机系学生 L(x, pragramming)：x喜欢编程序 U(x,computer)：x使用计算机 将知识用谓词表示为： ?(?x) (S(x)→L(x, pragramming)∧U(x,computer)) (5)凡是喜欢编程序的人都喜欢计算机。 解：定义谓词 P(x)：x是人 L(x, y)：x喜欢y 将知识用谓词表示为： (?x) (P(x)∧L(x,pragramming)→L(x, computer))

2 请对下列命题分别写出它们的语义网络： (1) 每个学生都有一台计算机。 解： (2) 高老师从3月到7月给计算机系学生讲《计算机网络》课。 解： (3) 学习班的学员有男、有女、有研究生、有本科生。 解：参例2.14 (4) 创新公司在科海大街56号，刘洋是该公司的经理，他32岁、硕士学位。 解：参例2.10 (5) 红队与蓝队进行足球比赛，最后以3：2的比分结束。 解：

操作系统 第四章 课后题答案

第四章 1.为什么说多级反馈队列调度算法能较好地满足各类用户的需要（来自百度）： 答案一： 多级反馈队列调度算法能较好地满足各种类型用户的需要。对终端型作业用户而言，由于他们所提交的大多属于交互型作业，作业通常比较短小，系统只要能使这些作业在第1级队列所规定的时间片内完成，便可使终端型作业用户感到满意；对于短批处理作业用户而言，他们的作业开始时像终端型作业一样，如果仅在第1级队列中执行一个时间片即可完成，便可以获得与终端型作业一样的响应时间，对于稍长的作业，通常也只需要在第2级队列和第3级队列中各执行一个时间片即可完成，其周转时间仍然较短；对于长批处理作业用户而言，它们的长作业将依次在第1，2，…，直到第n级队列中运行，然后再按时间片轮转方式运行，用户不必担心其作业长期得不到处理。 答案二：（惠州学院操作系统课后题）与答案一基本相似，可看做精简版。 答：（1）终端型作业用户提交的作业大多属于较小的交互型作业，系统只要使这些作业在第一队列规定的时间片内完成，终端作业用户就会感到满足。 （2）短批处理作业用户，开始时像终端型作业一样，如果在第一队列中执行一个时间片段即可完成，便可获得与终端作业一样的响应时间。对于稍长作业，通常只需在第二和第三队列各执行一时间片即可完成，其周转时间仍然较短。 （3）长批处理作业，它将依次在第1 ，2 ，…，n个队列中运行，然后再按轮转方式运行，用户不必担心其作业长期得不到处理。所以，多级反馈队列调度算法能满足多用户需求。 2.

分别对以上两个进程集合，计算使用先来先服务（FCFS）、时间片轮转法（时间片q=1）、短进程优先（SPN）、最短剩余时间优先（SRT，时间片q=1）、响应比高者优先（HRRN）及多级反馈队列（MFQ,第1个队列的时间片为1，第i(i<1)个队列的时间片q=2（i-1））算法进行CPU调度，请给出各进程的完成时间、周转时间、带权周转时间，及所有进程的平均周转时间和平均带权周转时间。

第一章思考题参考答案

参考答案 1．简述信息经济的主要标志。 答：信息经济是指以信息为经济活动之基础，以信息产业为国民经济之主导产业的一种社会经济形态。信息经济作为一种新型的社会经济结构，其主要标志有： （1）信息资源成为人类社会的主要经济资源；信息作为一种经济资源，其表现除了参与创造财富外，还表现在对质能资源的替代节约上，因此把信息当作资源来看待，不仅表现在对信息的重视上，还表现在对物质、能源的节约上。 （2）现代信息技术成为经济生活中的主要技术；信息技术是指开发和利用、采集、传输、控制、处理信息的技术手段。信息资源的开发，使信息量剧增，信息的经济功能骤显，如何把握瞬息万变的信息，为人们的经济生活服务，成为人类的一大难题。信息技术的适时出现，解决了人类的一大难题，信息技术的发展水平与应用程度，也就成为信息经济成熟与否的一个指标。 （3）产品中的信息成分大于质能成分；在信息经济社会，产品中的信息含量增加，信息成分大于质能成分。但并不是说每一种产品的信息成分均大于其质能成分，而是就整体而言的，除了增加物质产品中的信息含量外，信息产品日益丰富。也就是说，在信息经济社会中，产品结构以信息密集型物质产品和信息产品为主。 （4）产业部门中信息劳动者人数占总从业人数的比例大于物质劳动者所占比例；就信息劳动者人数而言，将其限制在产业部门，即农业、工业、服务业和信息产业部门的劳动者，不包括非产业部门的信息劳动者，其中信息劳动者人数占总从业人数的比例大于农业、工业、服务业中任何一个部门物质劳动者所占的比例。 （5）信息部门的产值占国民生产总值的比重大于物质部门产值所占的比重；信息部门的产值一般是指产业化了的信息部门的产值，信息部门产值占国民生产总值的比重大于农业、工业、服务业中任何一个部门产值所占比重。 2．简要叙述信息经济形成的时代背景。 答：（1）人类需求的渐进。随着社会的进步，生产力的发展，质能经济的产品已经不能完全满足人类的需要，只有靠增加物质产品中的信息含量，采用现代信息技术，发展信息产业，才有可能较好地满足人们的需要。这就促使质能经济向信息经济转化。 （2）物质经济的滞胀。二战后的经济危机使得资本主义发达国家不得不寻求对策，一方面实行大量资本输出，一方面按照“需求决定论”调整产业结构，使其向着知识、技术、信息密集型方向发展。 （3）质能资源的短缺。随着质能经济的发展，加之世界人口的急剧增长和资源的挥霍浪费，使质能资源频频告急，从1973年起，人类开始自觉主动地利用信息发展经济。

新闻学概论思考题---副本

新闻学概论思考题 绪论 1）什么是新闻学？什么是新闻理论？ 新闻学有狭义和广义之分。广义的新闻学指新闻学学科体系，包括理论、历史和应用新闻学三个组成部分；狭义的新闻学指理论新闻学，也叫新闻理论，是研究新闻传播活动、事业及工作规律的科学。 中国特色社会主义新闻理论的主要内容是什么？ ①新闻媒体是党、政府和人民的喉舌，是党和国家重要的思想文化阵地和舆论阵地，具有鲜明的阶级性和意识形态属性；②党性原则是社会主义新闻工作的根本原则，是马克思主义新闻官的精髓；③ 坚持为人民、为社会主义、为党和国家工作大局服务；④坚持贴近实际、生活、群众；⑤坚持实事求是，维护新闻的真实性；⑥坚持正确的舆论导向，坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，唱响主旋律、打好主动仗；⑦坚持把提高舆论引导能力放在突出位置，增强舆论引导的针对性和实效性，提高舆论引导的权威性、公信力、影响力；⑧坚持把社会效益放在首位，努力使经济效益同社会效益相统一； ⑨坚持解放思想、改革创新，曾强生机和活力；⑩切实加强新闻工作队伍建设 3）学习新闻理论的基本方法是什么？ ①打好扎实的理论根底，要求我们全面学习马列主义、毛思和中国特色社会主义理论体系，认真学习马克思主义新闻观；②理论联系实际，重在把握规律 第一章 1）新闻的本源是什么？如何认识事实和新闻的关系？ 新闻的本源：事实。关系：客观存在的事实是新闻的本源，新闻是对客观事实的反映。事实在前，新闻（报道）在后；事实是第一性的，不以人的意志为转移的客观存在；新闻（报道）是第二性的，是人对客观的反映。 2）新闻的定义是什么？ 请分析比较几条有关新闻的定义，谈谈你对它们的看法。新闻：是新近发生的（变动）事实的报道。 几条定义：①新近发生的新鲜事情、现象和奇闻轶事；②“报纸”；③新闻事业；④新闻报道 3）新闻有哪些基本特征？为什么说真实准确是新闻最基本的特征？ 新闻的基本特征包括：真实准确、内容新鲜、报道及时、传播公开原因：事实是新闻的本源，新闻是对事实的报道。新闻无论就此内容或形式都离不开事实。新闻必须完全忠实于事实，新闻一旦失实，就失去了存在的价值。 第二章

工程热力学思考题答案,第二章

第二章热力学第一定律 1.热力学能就是热量吗? 答：不是，热是能量的一种，而热力学能包括内位能，内动能，化学能，原子能，电磁能，热力学能是状态参数，与过程无关，热与过程有关。 2.若在研究飞机发动机中工质的能量转换规律时把参考坐标建在飞 机上，工质的总能中是否包括外部储能？在以氢氧为燃料的电池系统中系统的热力学能是否包括氢氧的化学能？ 答：不包括，相对飞机坐标系，外部储能为0； 以氢氧为燃料的电池系统的热力学能要包括化学能，因为系统中有化学反应 3.能否由基本能量方程得出功、热量和热力学能是相同性质的参数 结论？ 答：不会，Q U W ?为热力学能的差值，非热力学能，热=?+可知，公式中的U 力学能为状态参数，与过程无关。 4.刚性绝热容器中间用隔板分为两部分，A 中存有高压空气，B 中保持真空，如图2-1 所示。若将隔板抽去，分析容器中空气的热力学能如何变化？若隔板上有一小孔，气体泄漏入 B 中，分析A、B 两部分压力相同时A、B 两部分气体的热力学能如何变化？ 答：将隔板抽去，根据热力学第一定律q u w w=所以容 =?+其中0 q=0 器中空气的热力学能不变。若有一小孔，以B 为热力系进行分析

2 1 2 2 222111()()22f f cv j C C Q dE h gz m h gz m W δδδδ=+++-+++ 只有流体的流入没有流出，0,0j Q W δδ==忽略动能、势能c v l l d E h m δ=l l dU h m δ=l l U h m δ?=。B 部分气体的热力学能增量为U ? ，A 部分气体的热力学能减少量为U ? 5.热力学第一定律能量方程式是否可以写成下列两种形式： 212121()()q q u u w w -=-+-，q u w =?+的形式，为什么？ 答:热力学第一定律能量方程式不可以写成题中所述的形式。对于 q u w =?+只有在特殊情况下，功w 可以写成pv 。热力学第一定律是一个针对任何情况的定律，不具有w =pv 这样一个必需条件。对于公式212121()()q q u u w w -=-+-，功和热量不是状态参数所以不能写成该式的形式。 6.热力学第一定律解析式有时写成下列两种形式： q u w =?+ 2 1 q u pdV =?+? 分别讨论上述两式的适用范围. 答： q u w =?+适用于任何过程，任何工质。 2 1 q u pdV =?+? 可逆过程，任何工质 7.为什么推动功出现在开口系能量方程式中，而不出现在闭口系能量