《飞向蓝天的恐龙》同步练习

《飞向蓝天的恐龙》同步练习

一、补充词语。

（）彩斑斓欣喜（）狂

形态（）异茹毛（）血

凌（）翱翔天之（）子

二、按意思写词语。

1.反应慢，不灵活。（）

2.动作等迅速灵敏。（）

3.用来描绘原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽的生活。

（）

三、缩句。

1.一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。

2.这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力。

四、根据课文内容将恐龙的演化过程顺序排排队。

（）形态各异的庞大家族

（）其中猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、

演化成鸟类

（）第一代恐龙

五、比较下面两个句子，你更喜欢哪一句？为什么？

1.在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

2.在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

答案

一、五若各饮空骄

二、迟钝、敏捷、茹毛饮血

三、1恐龙学会了飞翔。2恐龙具备了能力。

四、2 3 1

五、更喜欢第一句。因为第一句表达更准确。首先第一句中“恐龙的一支”，说明不是全部。其次“经过漫长的演化”，说明不是突如其来的变化。第二句不具备这样的表达效果。

《飞向蓝天的恐龙》课文内容

《飞向蓝天的恐龙》课文内容说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸（bà）王龙或者笨重、迟钝（dùn）的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓（lán）的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌（líng）空翱（áo）翔（xiáng）的鸟儿。 早在19世纪，英国学者赫（hè）胥（xū）黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼（gé）结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅（jǐn）和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔（yì）。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘（huì）的画卷涂上了“点睛”之笔。 恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧（suì）道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵（tuó）鸟一样用两条后腿支撑（chēn g）身体。数千万年后，它的后代繁衍（yǎn）成一个形态各异的庞大家

族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨（dūn），有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹（rú）毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅（lú）膨（péng）大，行动敏（mǐn）捷（jié）；前肢越来越长，能像鸟翼（yì）一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，有一点毋（wú）庸（yōn g）置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。

(完整版)飞向蓝天的恐龙练习题

31飞向蓝天的恐龙（1） 相信自己，你是最棒的 班级：姓名：日期：月日一、读一读，写一写。 kǒnɡlónɡxiōnɡměnɡɡēzi miáo huìqīnɡyínɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mǐn jiéxīn xǐruòkuánɡxínɡtài ɡèyì ( ) ( ) ( ) 二、写出下列词语的反义词； 笨重—( ) 迟钝—( ) 凶猛一( ) 崭新—( ) 三、词语搭配。 轻灵的孔雀轻盈舶骨骼 迟钝的霸王龙中空的行动 凶猛的鸽子膨大的身体 五彩的马门溪龙敏捷的脑颅 四、根据意思写词语。 1．指无需怀疑，是铁一样的事实。( ) 2．指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。( ) 3．形容高兴到极点。( ) 五、在括号里填上合适的字，再理解一下词义。 五彩( )( ) 凌空( )( ) ( )( )各异 ( )( )异常茹毛( )( ) ( )( )可爱 欣喜( )( ) 毋庸( )( ) ( )云( )雾 六、择优录取，给加点孛选择正确的解释，对的画“√”。 1、迟钝①不锋利，不快②笨，不灵活 2、敏捷①疾速②聪明，机警③姓， 3、后裔①后代②边远的地方③姓 4、繁衍①延长，开展②多余的 评价时间________________ 评价等级：_________________

31飞向蓝天的恐龙（2） 相信自己，你是最棒的 班级：姓名：日期：月日 一、按课文内容填空。 有些恐龙像它们的______________________ ，有些恐龙则_____________；有些恐龙____________________，重达________________，有些恐龙则_______________ ，体重不足_________________ ；有些恐龙_____________ ，是_____________ 的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以____________为食。 二、加点的字该读哪个音？选一选吧！ 后裔（yī yì）隧道（suìsuí） 树栖（xī qī）繁衍（yǎn xínɡ） 崭新（zǎn zhǎn）迟钝（dùn dèn） 三、连一连。 漫长的羽毛身体小巧 轻灵的生活行动轻盈 美丽的演化身材敏捷 崭新的鸽子反应迟钝 四、判断下列说法是否正确，对的写“对”，错的写“错”。 、1．“科学家们希望重现这一历史”中的“重”字读“chónɡ”，它还有一个读音是“zhònɡ”。( ) 2．“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了鸟儿。”这句话与“恐龙经过漫长的演化，最终变成了鸟儿”意思一样。( ) 3．恐龙和鸟类-在骨骼结构上有许多相似之处。( ) 4．“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这句话起到了引出下文的作用。( ) 五、读下面的句子，并用斜体的词语写句子。 科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 不仅……而且……____________________________________________________ 六、阅读下面的片断，理解片断内容。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。 1．联系课文内容，理解“这一历史进程”，填空。 “这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、（学会飞翔）、（演化为鸟类）的漫长历史过程。 2．这一自然段主要写( ) a．科学家们的美好心愿：希望找到更多的，更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 b．猎食性恐龙演化为鸟类的过程c．科学家们工作的艰辛。 评价时间________________ 评价等级：________________

《飞向蓝天的恐龙》知识点

《飞向蓝天的恐龙》知识点 知识点 教材分析： 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 作者介绍： 徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。 我会写： 笨：笨重笨拙愚笨笨手笨脚 钝：迟钝钝器钝角拙嘴钝舌 谈：闲谈谈话奇谈谈天说地 鸽：鸽子信鸽飞鸽鸽笼 毫：毫米分毫丝毫毫不费力 末：末期末代周末末梢本末倒置 描：描述描绘素描轻描淡写 隧：隧道隧洞 态：形态姿态态度千姿百态 吨：千吨吨位吨级 斤：公斤斤两千斤斤斤计较 膨：膨胀膨大膨化 肢：肢体四肢前肢断肢再植 翼：鸟翼蝉翼机翼羽翼 辟：开辟辟谣精辟开天辟地 形近字： 钝（愚钝）吨（吨位）末（期末）未（未来） 斤（斤两）斥（训斥）膨（膨胀）澎（澎湃） 肢（肢体）枝（树枝）辟（辟谣）僻（偏僻） 多音字：

飞向蓝天的恐龙1.DOC

31 飞向蓝天的恐龙 一、教学目标 ⒈会认7个生字，学会13个生字，理解“形态各异、繁衍、茹毛饮血”等词语。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒊了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文中正确生动的语言，激发探索大自然的兴趣。 二、教学预设 第一课时 ㈠揭示课题 ⒈同学们，今天我们一起来学习《飞向蓝天的恐龙》板书课题 ⒉学生质疑：恐龙是怎样飞上蓝天的？飞向蓝天的恐龙是指哪些恐龙？ 大家心中的问题，只有仔细读书才能发现。学生带着问题读课文 ㈡初读课文 ⒈读书要求：①读准生字音，读通课文，难读的句子多读几遍 ②读了课文你知道了什么？ ⒉学生交流读书收获 过渡：是啊，科学家们根据研究向我们提出了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说，他们在大量化石显示中发现：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（板书：漫长的演化）恐龙是如何飞翔蓝天的？写在课文的哪一自然段中（第四自然段） 你是根据哪一自然段知道的（读好第三自然段） ㈢自读自悟，精读第四自然段 ⒈请几个学生朗读、默读，想想这段话向我们介绍了哪些恐龙？ ⒉出示文本交流： ⑴文本一 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。

①这句话，你知道什么？ ②作者是怎样写的？ ⑵文本二 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 ①读，理解繁衍茹毛饮血的意思 ②写了哪些类型的恐龙？（大小行走方式性情）能不能把分号改成逗号 ③用什么方法写的？ 过渡各种各样的恐龙奔跑的，行走的，笨重的，小巧的，温顺的，凶猛的这真可以算是形态各异的庞大家族 ④读出情感 ⑶文本三 其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。 ①课文是怎样介绍猎食性恐龙的，与鸟儿有什么相似之处 ②读文后填空 一些猎食性恐龙身体_________体表__________有一些转移到_______在 树木间________具备_________最终____________。有些科学家推测，一种生活在_________ ，在_________ 学会了飞翔。 ③引读师：正因为一些猎食性恐龙身体 生：逐渐变小，体表长出了美丽的羽毛

人教版四年级语文上册31飞向蓝天的恐龙

31课《飞向蓝天的恐龙》教案 教学目标 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重、难点 1、识字认字。 2、体会准确生动的语言特点。 课前准备 1、教学挂图或光盘。 2、收集有关恐龙的资料。 教学过程 第二课时 深入读书，分段感悟 1、学习第二段、读文思考。用自己的话说说

恐龙与鸟类有什么相似之处？（二者骨骼结构相 似；恐龙化石有羽毛的印痕。）b .结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。出示文字屏 （齐读）辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的 _ I 证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了 点睛”之笔。、画卷”点睛”各指什么？ d .齐读第二段。 2、学习第三、四段a、轻声称读这一部分，然 后概括主要内容。b .划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。（在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述）c .指名读第四段，判断下面说法是否正确。A、两亿三千万前的恐龙 都逐渐变成了鸟类。B .这样一个演变过程是漫长的。如果将A、B两句话的意思合起来，说说怎样叙述才准确。 3、合作学习1、找出表现恐龙家族庞大，形态 各异的语句读一读。2、合作填写下列表格。恐龙的庞大家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第一代恐龙大小似狗，形态如鸵鸟繁衍生息的庞大家族有的两足奔跑，从生活习性上有的四足行走；有的身长几十米，重达数十吨，从身体形态上有的身材小巧，体重不足 几公斤：有的凶猛异常，茹毛饮血，从性情上有的温顺可爱，以植物为食。（其中的）猎食性

飞向蓝天的恐龙1

飞向蓝天的恐龙 设计理念 “恐龙”是学生非常感兴趣的话题,文章从题目到内容都吸引着学生的好奇心。因此,在设计中,我抓住这一学习契机,引导学生通过多渠道收集资料,以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣,培养学生发现问题、解决问题的能力。在设计中,我指导学生自主阅读、反复诵读,在语言实践中体会说明文中用词的正确生动,并在这过程中感悟积累语言、培养语感。 教学目标: 1.知识与能力： （1）认识7 个生字，会写13 个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 （3）有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 2.方法与过程： （1）培养学生自主学习的意识和能力。 （2）培养学生合作交流、获取知识的能力。 3.情感、态度、价值观： （1）帮助学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 （2）热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重难点： 1.重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2.难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。 课前准备: 1.教师准备:制作教学课件,课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。 2.学生准备:课前通过各种方法收集恐龙相关资料,可以是图片,可以是文字材料。 教学流程: 一、预习探究，激兴导入。 1.今天,我们要来认识一位新朋友。(板书:恐龙) 看到“恐龙”这个词语,你脑海中出现了一个怎样的形象? 用一个合适的词语概括——的恐龙(笨拙的;庞大的;凶猛的……) 2.你了解恐龙吗?根据查阅的资料进行交流。课件展示相关内容。 3.补充课题,质疑问难:看到这个课题,你有什么想知道的吗? (笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗?他们之间有联系吗?……) 4.出示预习提纲学生预习课文 ⑴画出生字词,借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。 ⑵再读课文，看看自己了解了哪些，还有哪些不明白的地方，并在文中做好批注。 ⑶思考:课文主要讲了哪些内容?并给课文分段。

31《飞向蓝天的恐龙》说课稿

小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！ 今天，我说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册31课《飞向蓝天的恐龙》第一课时。本次说课我将从以下七方面展开自己的说课。 一、说教材 首先看教材：四年级上册共有以下八组课文，分别安排了“自然奇观、观察与发现、中外童话、作者笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事和科技成就”等八个专题。《飞向蓝天的恐龙》是第八组里的一篇课文。本组编排了以上4篇课文，本组课文的训练重点是：领略科学技术的威力，学习描写或说明事务的基本方法。《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。 二、说学情 以上是对教材的分析，教学中最要关注的是学生，那么学生的情况如何？从学生已有的认识基础看，三年级上册学习的《太阳》就是一篇极为典型的说明文。通过三年级课文的学习，四年级学生语文基础知识更加扎实了，对于说明文的表达方法及语言特点，也有了初步了解，并且具有一定的自主学习能力。 从生活经验来看，地处龙南偏远山区的农村孩子们，几乎没有去过恐龙公园、恐龙博物馆的，但是校园图书角、信息课是孩子们的乐园，孩子们可以从书籍、电视、网络等多种渠道收集、了解许许多多他们感兴趣的有关恐龙的信息。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

31、《飞向蓝天的恐龙》 设计理念： 课堂以学生为主体，而“恐龙”是学生非常感兴趣的话题，文章从题目到内容都吸引着学生好奇心。因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引导学生通过多渠道收集资料，以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。阅读教学始终坚持“以读为本”。在设计中，我指导学生自主阅读、反复诵读，在语言实践中体会说明文中用词的正确生动，并在这过程中感悟积累语言、培养语感。 学习目标 1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。 2、能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力。 4、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 教学重点、难点： 1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。 教具准备：多媒体教学课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 (初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段) 一、导入新课，揭示课题 1、今天，我们要来认识一位新朋友。（板书：恐龙） 看到“恐龙”这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象？ 用一个合适的词语概括——的恐龙（笨拙的；庞大的；凶猛的……） 2、你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。课件展示相关内容。补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗？ (笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗？他们之间有联系吗？……) 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。 2、再读课文，自学生字新词 （1）借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。教师巡视了解情况。（2）反馈交流，教师相机指导。 出示词语： 中生代化石演化 凌空翱翔迟钝描绘 毋庸置疑敏捷崭新 脑颅骨骼鸟翼 A、正音——崭翘舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。 注意字形，尤其是笔顺——捷；辨析“顿—吨” B、有什么不理解的词语吗？

四年级语文教案：飞向蓝天的恐龙1

四年级语文教案：飞向蓝天的恐龙1 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重、难点 体会准确生动的语言特点。 课前准备 1、教学挂图或光盘。 2、收集有关恐龙的资料。 第一课时 激趣导入 1、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。

今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。 (读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙) 2、看到这个题目，你想到了什么问题？ 初读课文，学习字词 自由读课文，边读边圈画生字词语。 1、读词语比赛(读卡片) 2、猜词语比赛(出示宇屏) 颜色多，灿烂多彩--五彩斑斓 在空中回旋地飞--翱翔 高高地在天空中或高升到天空中--凌空 动作迅速而灵敏--敏捷 说话或写文章时最重要的部分--点睛之笔 4、根据动作选配词语

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。 如：(恐龙的)笨重、迟钝......；(鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔...... 精读课文，感知理解 1、学习第一段。 a．自己轻声读这部分，然后小组分工读这一段。(提示) 三分法：介绍恐龙的句子四分法：介绍恐龙的句子 介绍鸟类的句子介绍鸟类的句子 介绍它们之间的关系提示语 结论 b．讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息？ 出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。

31.飞向蓝天的恐龙-课内阅读

31 飞向蓝天的恐龙 一、带着问题来读书。 1.这是一篇__________________体裁的文章。A.记叙文B.说明文C.寓言 2.课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，作用是（吸引读者） 3.课文向人们介绍了科学家提出的假说： _________________________________________。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙（离开脱离）同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们（希望愿望）能够重现这一历史进程。随着越来越多（精细精美）化石的发现，他们离这一（希望愿望）的实现已越来越近了。 1.用“＼”画去括号中不恰当的词语。 2.短文中“这一历史进程”是指 __________________________________________________。 3.短文中画“_____”的句子的意思是（） A.能够有机会见到恐龙生活的足迹 B.能够找到更多的化石，更丰富的资料，通过先进的科学技术手段直观演示其演变的全过程。 四、课文语段阅读。 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑澜的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 1 短文中“自然”的意思是（）A自然界 B自然发展，不经人力干预C 表示理所当然 2 联系短文理解句子。 “二者”指_______________,“毫不相干”是说_____________________ 这段话主要想告诉我们 ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________。 3 短文中的冒号表示__________________________________________。 4 反复朗读，体会句子的异同。 A在中生代时期，恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 B在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。AB两句中，_____句更好，因为 ____________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.解释词语； 茹毛饮血： 毋庸置疑： 6、如何理解“画卷”“点睛之笔”

四年级上册语文试题-31《飞向蓝天的恐龙》 课后作业(有答案) 人教新课标

课后作业-《飞向蓝天的恐龙》 一、给加点字选择正确的读音，打“√”。 迟钝（dùn dǔn）凌空（línɡlín） 不仅（jǐn jín）崭新（zhǎn zǎn） 二、按要求完成下面各题。 1.看拼音，写词语。 miáo huì（）mǐn jié（） 2.选字填空。 顿吨钝 （）位愚（）（）时 三、读一读，填一填，并选择填空。 五（）斑斓（）不相干 凌（）翱翔（）喜若狂 （）态各异（）毛饮血 毋庸（）疑天之（）子 1.指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。（） 2.指无须怀疑，是铁一样的事实。（） 四、完成下列句子练习。 1.恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 缩句：___________________________________________________________ 2.这样的消息，怎能不让人们欢欣鼓舞呢？ 改为陈述句：______________________________________________________ 3.恐龙的体表长出了羽毛。 扩句：____________________________________________________________ 五、课内阅读。 早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类（）和恐龙有亲缘关系，（）很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20

世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 1.在括号里填上恰当的关联词语。 2.读画线句子，联系上下文回答问题。 （1）“这一假说”是指：_____________________________________________ （2）“这一假说”是科学家们做了大量研究之后的推测，画线句子中的“______”这个词语也说明科学家们在没有找到证据前不能确定。 3.文中“这幅古生物学家们描绘的画卷”指的是（） A.古生物学家们绘制的研究历程和成果。 B.古生物学家们的研究历程和成果。 4.“‘点睛’之笔”在文中的意思是（） A.辽西的发现为古生物学家们的研究工作提供了强有力的证据。 B.指最重要、最关键的内容。 六、课外阅读。 化石 通俗地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹．（jījì）变成 的石头。 在漫长的地质．（zhǐ zhì）年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或者是生活遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹称为化石。 通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的过去的生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复．（fú fù）漫长 的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。 1.用“\”划去括号里加点字的错误读音。 2.短文第________自然段写了化石的形成过程。

飞向蓝天的恐龙(7)

在这次灾难中灭绝的还有颈龙等海洋爬行动物，有翼龙等会飞的爬行动物，菊 石、箭石等海洋无脊椎动物。经过这场大劫难，当时地球上大约50%勺生物属和 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说: 鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发 现了 这真是一场大绝灭、大空难。大绝灭的结果使得在距今 6500万年这个时间 保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过 的前后，地球上生物世界的面貌发生了根本性的巨变。这场大绝灭标志着中生 2、理解一支恐龙深化成鸟类的过程，并有条理地说一说。 2.理清课文层次，明白作者科学技术发展给人们生活带来的变化。 中生代末大绝灭：现在我们知道，恐龙灭绝的时间是在距今 6500万年前。 课题：31、《飞向蓝天的恐龙》 第1课时 惨的命运还同时降临在了地球上的陆地、 海洋和天空中生活的很多种其他生物。 程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面额重大发现，也向学 代的结束，地球的地质历史从此进入了一个新的时代一一新生代。 生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起了他们对科学的浓厚兴趣。 学法指导: 教学目标: 1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章 1、学会本课生字、新词、能准确地读写词语。 内 容。 3、激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。 3.完成预习案内容，并将预习中不能解决的问题写在书中。 教学重点难点: --一 7也柱 重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。 难丿点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 （一）、把字写漂亮。（看拼音，写词语） 知识链接: b en zhdng xi mg m 和g q ing y Mg ji e 而且在那个时候，不仅统治了地球达一亿多年的各种恐龙全部绝灭了，同样悲 mi do hu i d in sh 1 x in 教材内容: 几乎75%勺生物种从地球上永远地消失了。

四年级上册语文教案-31《飞向蓝天的恐龙》｜人教新课标

31飞向蓝天的恐龙 一、教学目标 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“笨重迟钝茹毛饮血庞大家族轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 二、教学重难点 1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。 三、教学准备 1.教师准备：多媒体课件 2.学生准备：收集有关恐龙的资料。 第一课时 一、导入： 同学们当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。 今天我们学习的这篇课文题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号 过渡：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么，笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢？快快打开课本到第31课——《飞向蓝天的恐龙》，去看看考古学家的最新发现吧！ 二、检查自学，学会字词 这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语我们先来认读两组词语。 1、出示词语： 笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常 轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子 请大家自由读一读。（纠正字音） （1）请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。

（2）当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？ 三、精读重点，领悟写法 1．几亿年前的地球霸主恐龙却和今天的鸟儿有着千丝万缕的联系，你能用课文中的话说一说吗？ (学生自读课文，找出句子交流。) 2．出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 （1）句子中的红色词语能不能去掉呢，它们告诉我们什么？(“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。这样表述更准确。（科普文用词的准确性） 那也就是说我们现在看到的一些鸟儿也许就是恐龙演化而来的。那这样说的依据是什么呢？（课件出示）“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。” （2）‘点睛’之笔是什么意思？ （3）这句话你读懂了什么？ （“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。） 四、第三、四自然段的学习 师：是啊，这一重要的发现多么令人欣喜啊！，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊！今天我们就一起看看这一演化过程吧！朗读课文的三、四自然段，小组内讨论恐龙演变的过程。 （1）第一种恐龙的特点（课件出示）：“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。 （2）、去掉“大约”行吗？ 同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多有趣呀！请你再来读读这句话吧！ （3）形态各异的庞大家族的特点：“有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四

《飞向蓝天的恐龙》教学设计(公开课)

《飞向蓝天的恐龙》（第二课时）教学设计 李巧玲 教学目标： 1、复习课文主要内容，激发学生对下文的学习兴趣。 2、引导学生体会恐龙演化的过程。 3、引导学生细心体会课文表达上的特点。 重点难点： 引导学生体会恐龙演化的过程是本文的重点；引导学生细心体会课文表达上的特点是本文的难点。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，通过上一节课的学习，我们了解了课文的主要内容，一起来回顾一下。 2、过渡：看这个主要内容，课文一开头就告诉我们“恐龙最终变成了鸟类”是一个已经被证明的事实，这个事实被证明的过程是不是很容易的呢？它是怎样被证实的呢？ 二、了解假说提出和证明的过程 ㈠默读第二自然段，找出以下答案。 ㈡“点睛”之笔 1、你觉得这个发现怎么样？（重大，振奋人心）文中有一个词语概括了同学们刚刚说的所有词语，是哪个词语？ 2、什么叫“点睛”之笔？龙点上眼睛就飞走了，说明这一笔非常重要、关键。这么重要的一笔是谁点的？（我国科学家）说明我国科学家怎么样呢？（非常厉害，为全世界的恐龙的研究工作作出了重要的贡献。） 三、了解恐龙飞向蓝天的演化过程 过渡：经过一百多年的研究，才证实了恐龙最终变成了鸟类，那么如此（凶猛、笨重、迟钝）的恐龙，是怎样变成（轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔）的鸟类的呢？ ㈠概括演化过程

快速默读第四自然段，概括恐龙变成鸟类的三种主要形态。（板书） ㈡详细过程 1、第一种恐龙长什么样？就像我们现在的哪种动物呢？ 2、经过数千万年的繁衍，它的后代演变成形体各异的庞大家族，这个家族里有怎样的成员？ 3、这里边的所有恐龙都变成鸟类吗？（只是一些猎食性恐龙）作者又是从哪些方面写猎食性恐龙的变化的呢？（板书：身体上、飞翔能力） ⑴用“——”画出猎食性恐龙身体上的变化。 ⑵对于飞翔能力的获得，科学家的假设是一致的吗？有哪些假设？ ⑶品味语言的准确性 ①那哪一种是正确的？（没有对错，只是推测，还没证实）你是怎么知道的?(从“可能”、“推测”一词) ②如果去掉“可能”，句子的意思会有改变吗？ 所以有“可能”使句子更准确一些，还是没有？这也是科普文章、说明性文章最重要的特点——语言的准确性。 这一句当中还有哪些词语能够体现语言的准确性？ 你还能从文中找到这样语句表达得很准确的句子吗？ 4、回到我们刚刚的话题。虽然关于恐龙如何获得飞翔能力的过程还有一个确切的说法，但毋庸置疑的一点是：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类。 ㈢科学家们的心愿 既然已经证实，恐龙最终变成了鸟类，那么接下来科学家们的心愿是什么呢？（重现恐龙变成鸟类的历史进程） 四、拓展延伸 科学家们的心愿能够实现吗？想知道现在最新的研究成果吗？ 五、布置作业 1、把恐龙飞向蓝天的过程讲给父母听。 2、再找一些关于恐龙的资料读一读。

飞向蓝天的恐龙资料 《飞向蓝天的恐龙》说课稿

飞向蓝天的恐龙资料《飞向蓝天的恐龙》说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一、说教学理念 语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，在设计这课时，我准备让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。 二、说教材 这是一篇科普文章，主要向人们介

绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视

线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。 2、教学目标 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发

飞向蓝天的恐龙

飞向蓝天的恐龙 教材分析 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 教学目标 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点： 1.认识7个生字，会写13个生字。 2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学难点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：两课时

第一课时 教学目标 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。 教学过程 一、导入 1.今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。“恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书：恐龙。 2.大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人） 3.老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。 4.看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！ 5.当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。 6.这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号 7.看来大家的疑问是一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。

飞向蓝天的恐龙1

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 2009-12-28 18:16:22| 分类：教学设计| 标签：|字号大中小订阅 教学目标： 1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。 2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。 4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。 教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。 教学难点：体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。 课时安排：2 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。 2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答 案。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。 2、指名读课文，注意正音。 ⑴请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思考：课文主要写了哪些 内容？ ⑵读后交流,感知课文主要内容: ①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢? ②恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?) 三、理清层次，分析结构 第一段（第1、2自然段）:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。 第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。 四、学习生字新词

1．出示生字新词。 2．提自学要求：学生字的音、形，根据课文内容理解新词意思。 3．分别抽读生字，说形和词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形） 不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层） 敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速 灵敏。 五彩斑斓：颜色灿烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演 化成鸟类，而非常欢喜快乐。 演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。 繁衍：逐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、读全文。 六、作业：抄写生字、词。 第二课时 一、听写词语： 二、深入局部,品读感悟 1、默读课文的第二自然段,说说科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿 的? ⑴教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类 有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。 ⑵根据这些证据，科学家们做了怎样的假说？这一假说有没有找到更有力的证据？ ⑶理解句子,体会研究者们的喜悦，感悟“欣喜若狂”: 自己小声读句子,结合课文想想,你认为这些发现有什么作用? 理解句子: