《项羽本纪》课堂练习(含答案)

《项羽本纪》练习

阅读下面的文言文，回答1～11题。

项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁。梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中，吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。

1．下列加点词语解释错误的一项是：

A．略．知其意略：大略○B．又不肯竟．学竟：终了

C．毋．妄言，族矣毋：别，不要 D．虽吴中子弟皆已惮．籍矣惮：害怕

2．下列句中加点字的意义解释不正确的一项是○A○D○C

A．以故事得已。故：原因。

○B．毋妄言。妄：狂妄。

C．梁以此奇籍奇：这里是“认为……出奇”之意。

D．阴以兵法部勒客及子弟。阴：暗中。

3．下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一组是：

A．①学书不成，去．②去．北军二里余

○B．①梁以此奇．籍②大将军邓骘奇．其才

C．①以．故事得已②阴以．兵法部勒宾客及子弟

D．①虽．吴中子弟皆已惮籍矣②其父虽．善游，其子岂遽善游哉

4．对下列两组句子中的加点字，判断正确的是（ C ）

①梁以．此奇籍②足以．记名姓而已

③以是知．其能④略知．其意

A、两个“以”意义相同，两个“知”意义也相同。

B、两个“以”意义相同，两个“知”意义不同。

○C、两个“以”意义不同，两个“知”意义也不同。

D、两个“以”意义不同，两个“知”意义相同。

5．下列句子在文中的意思，不正确的一项是（3分）

A．为秦将王翦所戮者也——是被秦国将领王翦杀死的

○B．书，足以记名姓而已——学文字，能够记住名姓就行了

C．彼可取而代也——他可以取而代之

D．籍长八尺余，力能扛鼎——项籍身高八尺多，力量能举起大鼎

6．下列句子的意思理解正确的是（ B ）

籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。

A．项羽身高力大，才气过人，即使是吴中的徒弟，也都害怕他。

○B．项羽虽是外乡人，但因为身高力大，才气过人，吴中本地的子弟也都敬畏他。

C．项羽身高力大，才气过人，使吴中子弟，都对他很忌惮。

D．项羽凭借自己身高力大，才气过人，赢得了吴中子弟的信任。

7．下列对文意的解说，不正确的一项是（3分）

A．项羽的祖父是楚将项燕，他是被秦将王翦杀死的。

○B．项羽学书学剑都不成，项梁后教项羽兵法，项羽很高兴，终于学完了兵法。

C．秦始皇游会稽时，项羽竟说：“彼可取而代也”，可看出他有大志与勇气。

D．项羽的身材、力气超过一般人，他在吴中青年人中很有威望。

8．以下文句分别编为四组，全部体现项籍胸怀大志的一组是：

①剑一人敌，不足学，学万人敌。②秦始皇帝游会稽，渡浙江。

③彼可取而代也。④籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人

○A．①③ B．①② C．②③ D．①④

9．下列判断错误的是（ C ）

A、项燕是项羽的祖父，是楚国的名将。

B、项梁因杀人，躲避到了吴中。经曹咎的周旋，才得以免罪。

○C、项梁认为项羽才气过人，有朝一日必可取代秦始皇帝。

D、吴中的士大夫都比不上项梁，所以项梁能成为徭役、丧葬等大事的主办者。

10．下列对原文的叙述与理解不正确的一项是：

A．项籍年少时，读书识字学剑均不成，要求项梁教他兵法，要学过人的本领。

○B．项梁杀了人，与项籍一起躲到吴中之地，每当吴中有大的徭役事，项梁常出头主办，并暗自苦学兵法，组织宾客子弟，借此显示自己的才干。

C．始皇巡游会稽，项梁和项籍一起观看，项籍充满自信地认为始皇位是可以谋取替代的。D．项籍凭借自己身高力大，才气过人，在吴中之地颇有名气。

11．翻译下列句子：

（1）以故事得已。（因为这一缘故案子得以了结）

答：

（2）梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。

答：

。

阅读下文，完成12—27题。

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜，闻汉军四面楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也？”项王则夜起，饮帐中，有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下。

于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父。田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱，谓

其骑曰：“吾起兵至今八岁矣 !身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也！”于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉候为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉候①人马俱惊，辟易数里。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人。复聚其骑，亡其两骑耳。

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船②待，请项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足以王也。愿大王急渡。”项王笑曰；“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之 !”乃谓亭长曰：“吾骑此马五岁，所当无敌。不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人，项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎?”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而亡。

[注]①赤泉侯：汉骑将杨喜，后封赤泉侯。②舣船：使船靠岸。

12．下列句子加点词的解释，不正确的一项是（ ）

○A ．项王军壁．

垓下。 壁：营垒。 B ．骑能属．

者百余人耳。 属：跟随。 C ．此天之亡我，非战之罪．

也。 罪：过错。 D ．项王身亦被．

十余创。 被：遭受。 答案：A （提示：驻扎）

13．下列加点词语解释错误的一项是（ ）

A ．于是项王乃欲东．

渡乌江。 向东 B ．纵江东父兄怜而王我．．

。 让我当王 C ．项王身亦被十余创．．．．

。 受伤十余处 D ．吾为若德．

。 品德 答案：D （恩惠、好处）

14．下列加点词解释错误的一项是（ ）

○A ．江东虽小，地方．．

千里。 土地 B ．乃令骑皆下马步行，持短兵．．

接战。 短小轻便的兵器 C ．顾见．．

汉骑司马吕马童 回头看见 D ．若非吾故人．．

乎？ 老朋友 答案：A （土地方圆）

15．找出下列词类活用类型相同的两项：

○Ａ 项王军壁该下 ○Ｂ 项王乃复引兵而东。

Ｃ 此天之亡我。 Ｄ 于是项王乃欲东渡乌江。

16．下列各句中加点的词语在文中的意义，与现代汉语相同的一项是（ ）

A ．项王乃悲歌慷慨．．

B ．江东虽小，地方千里．．

C ．若非吾故人．．乎

D ．吾闻汉购吾头千金．．

答案：C（提示：A神情激昂B土地方圆D悬赏得到）

17．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一项是

A．虞兮虞兮奈若．何? 若．为佣耕，何富贵也?

B．汉骑追者．数千人。今者．项庄拔剑舞，其意常在沛公也。C．天之亡我，我何．渡为? 今人方为刀俎，我为鱼肉，何．辞为D．不忍杀之，以．赐公。具告以．事。

答案：B（提示：一为“的人”；一为助词，舒缓语气。）

18．下列句子中的“之”字没有

．．指代意义的一项是（）

A．天之亡我，我何渡为！B．不忍杀之。

C．我何面目见之？D．马童面之。

答案：A（结构助词）

19．与“籍独不愧于心乎”句中的“独”意思相同的一项是（）A．而此独以钟名，何哉? B．相如虽驽，独畏廉将军哉？

C．今独臣有船。D．独籍所杀汉军数百人。

答案：.B

20．与所给例句句式相同的一项：

例句：若属皆且为所虏

Ａ闻汉军四面皆楚歌Ｂ然今足困于此

Ｃ具告以事Ｄ沛公安在

21．“项王身亦被十余创”这句话的准确译文是（）

A．项王的身上也被十几个敌人刺伤。

B．项王的身上也覆盖着十余处创伤。

C．项王自己也受伤十余处。

D．项王自身也受了十余处伤痕。

答案：C

22．下列句子不符合文义的是：

A．天之亡我，我何渡为？

天要让我亡，我还渡江干什么？

B．纵江东父老怜而王我。

即使江东父老兄弟，爱怜我让我为王。

C．有美人名虞，长幸从。

有一美人名叫虞，项羽常常幸运的跟从。

D．纵彼不言，籍独不愧于心乎?

即使江东父老不说什么，我项籍难道不在心里有愧吗?

23．以下句子分别编为四组，全部表现项羽勇猛善战的一组是 ( ) ①力拔山兮气盖世②所当者破，所击者服

③此天之亡我，非战之罪也④大呼驰下，汉军皆披靡

⑤人马俱惊，辟易数里⑥所杀汉军数百人

A．①②③ B．②③④

C．③④⑤ D．④⑤⑥

答案：D（提示：③不是。）

24．项王表明自己不肯过江东的原因的一项是（）

①天之亡我，我何渡为！②项王身亦被十余创③马童面之，指王翳曰：“此

项王也。”④纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？

②⑤吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。

A．①② B．③⑤ C．①④ D．④⑤

答案：C

25．下列叙述不符合原文意思的一项是 ( )

A．项羽被汉军包围在垓下，夜听四面楚歌，感到大势已去，于是饮酒帐中，慷慨悲歌，怆然涕下，英雄末路，无限悲凉。

B．项羽带骑兵八百余，乘夜突围，过淮河，剩下百余人，到阴陵，迷路，被一老农所骗，部下只剩下二十八骑，陷入沼泽地，伤亡又惨重。之后汉军数千人追来，项王只好引兵向东，逃到东城。

C．为了证明“天之亡我，非战之罪”，项羽奋起神威，斩汉军二将，杀数十百人，瞋目一叱，使汉军骑将杨喜倒退数里。

D．乌江亭长请项羽过江，项羽自言无面目再见江东父兄，不愿渡过乌江，于是他把乌骓马送给亭长，带领部下徒步作战，最后自刎而死。

答案与提示：

B（提示：项王部队陷入沼泽后才被汉军追上，一番厮杀后，逃到东城只剩二十八骑，不是因为陷入沼泽死了很多人。）

26．“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”由项羽这句话变化而来的一个成语

是；南宋女词人李清照面临国难民忧，曾写过一首政治抒情诗，借项羽当时的心态，抒发自己的情志，这首诗的全文是，。

参考答案：

4.无颜见江东父老生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

27．翻译下列句子：

(1). 项王渡淮，骑能属者百余人耳。

答：。

(2). 项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。

答：

。

(3). 独籍所杀汉军数百人，项王身亦被十余创。

答：

。

阅读下面《史记·项羽本纪》中的两段话，然后按要求答题：

居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。

项王使人致命怀王。怀王曰：“如约。”乃尊怀王为义帝。项王欲自王，先王诸将相。谓曰：“天下初发难时，假立诸侯后以伐秦。然身被坚执锐首事，暴露于野三年，灭秦定天下者，皆将相诸君与籍之力也。义帝虽无功，故当分其地而王之。”诸将皆曰：“善。”乃分天下，立诸将为侯王。

项王、范增疑沛公之有天下，业已讲解，又恶负约，恐诸侯叛之，乃阴谋曰：“巴、蜀道险，秦之迁人皆居蜀。”乃曰：“巴、蜀亦关中地也。”故立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中，都南郑。而三分关中，王秦降将以距塞汉王……项王自立为西楚霸王，王九郡，都彭城。

汉之元年四月，诸侯罢戏下，各就国。【项王出之国使人徙义帝曰古之帝者地方千里必居上游】乃使使徙义帝长沙郴县，趣义帝行，其群臣稍稍背叛之，乃阴令衡山、临江王击杀之江中。

（《史记·项羽本纪》）32．对“项王、范增疑沛公之有天下，业已讲解，又恶负约”一句的理解正确的一项是

A．项王、范增疑心刘邦在关中做了王会扩张势力占有全国，可是已经和解，又讨厌背上一个违反约定的名声，怕诸侯背叛自己。

B．项王、范增疑心刘邦已经在关中做了王，可是已经和解，又讨厌背上一个违反约定的名声，怕诸侯背叛自己。

C．项王、范增疑心刘邦在关中做了王会扩张势力占有全国，可是已经和解，又讨厌刘邦违反约定的名声，怕诸侯背叛他。

D．项王、范增疑心刘邦已经统一了天下，可是已经和解，又讨厌背上一个违反约定的名声，怕诸侯背叛自己。

33．对括号中的文字断句正确的一项是

A．项……出／之国／使……帝／曰／古……里／必……游。

B．项……国／使……帝／曰／古……里／必……游。

C．项……之／国……帝／曰／古……里／必……游。

D．项……国／使……帝／曰／古……方／千……游。

34．表明项羽残忍、自私的性格特点的一项是

①项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴②烹说者③乃尊怀王为义帝

④乃分天下，立诸将为侯王⑤乃阴令衡山、临江王击杀之江中

A．①②③④ B．②③④⑤

C．①②④⑤ D．①②③⑤

35．与这段文字的内容没有出入的一项是

A．项羽进咸阳后，残忍地屠城、焚宫、掠财宝妇女，又烹说者；紧接着又逐放和杀害了义帝，并瓜分了天下。

B．项羽进咸阳后，残忍地屠城、焚宫、掠财宝妇女，又烹说者；紧接着又逐放和杀害了义帝，并瓜分了天下；还违约封刘邦为汉王。

C．项羽进咸阳后，残忍地屠城、焚宫、掠财宝妇女，又烹说者；紧接着又挟私心立侯王，自立西楚霸王；逐放和杀害了义帝。

D．项羽进咸阳后，残忍地屠城、焚宫、掠财宝妇女，又烹说者；紧接着又逐放和杀害了义帝，并瓜分了天下；又挟私心立侯王，自立西楚霸王。

36．翻译下列句子：

(1).项王欲自王，先王诸将相。

答：。

(2). 项王自立为西楚霸王，王九郡，都彭城。

答：。

(3). 乃使使徙义帝长沙郴县，趣义帝行，其群臣稍稍背叛之……

答：

《项羽本纪》学案教师用(含答案)

中山一中2011-12学年高二级语文科《项羽本纪》资料 编号 胡放宇编写高二语文备课组审核使用时间 12周【学习目标】 1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。 2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。 3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。 【课时安排】 3课时 【知识链接】 文体知识： 1、什么是传记文？ ——传记文学是文学和历史相结合的边缘学科，因此它既有历史特征，要求“尊重历史”，又有文学的特征，人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。 2、传记文学的特点：（1）真实性（2）艺术性（3）相对完整性 课文节选了《项羽本纪》中几个章节，包括“少怀壮志”“叱咤风云”“垓 下悲歌”等内容。《项羽本纪》通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中。 【学习过程】

第一课时 少怀壮志 ㈠预习及自我检测 1、给加点字注音。 王翦．﹙﹚扛．﹙﹚鼎惮﹙﹚栎．阳﹙﹚蕲﹙ ﹚狱掾．﹙﹚乌骓．﹙﹚自度．﹙﹚ 瞋．﹙﹚目翳．﹙﹚重瞳．﹙﹚子苗裔．﹙﹚ 自矜．﹙﹚功伐 2、诵读第一部分，解释下列词语意义（用法）。 学书．学万人敌．略知其意，又不肯竟．学 毋妄言，族．矣梁以此奇．籍才气 ．．过人 3、指出下列特殊句式类型。 ①项籍者，下相人也。﹙﹚ ②为秦将王翦所戮者也。﹙﹚ ③吾闻先即制人，后则为人所制（） ④谕以所为起大事。﹙﹚ 4、试简洁概括选文各部分内容。 第一部分：介绍项羽的身世和性格特点。 第二部分：介绍几次战争，表现项羽及其军队的威猛。 第三部分：写垓下之战的经过和结果，表现项羽的英雄气概。 （二）探讨与提高 1、第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何用意？ 明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。 用意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。 ②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。 2、第二、三自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？ 明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群

项羽本纪节选阅读答案

项羽本纪节选阅读答案 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我*：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 （节选自《项羽本纪》）5．下列各组句子中，加点词的意思完全相同的一项是（3分） A．①素善留侯张良②秦王必喜而善见臣 B．①固不如也②生乎吾前，其闻道也固先乎吾

C．①秦时与臣游②夫夷以近，则游者众 D．①沛公奉卮酒为寿②秦武阳奉地图匣，以次进 6．下列各组句子中，加点词的意思和用法完全相同的一项是（3分） A．①私见张良，具告以事②取之百金，使工以药淬之 B．①故听之②公之视廉将军孰与秦王 C．①君为我呼入②身死人手，为天下笑者，何也 D．①因言曰②罔不因势象形，各具情态 7．下列各组句子中，加点的词不全是词类活用的一项是（3分） A．①乃夜弛之沛公军②假舟楫者，非能水也，而绝江河 B．①臣活之②于其身也，则耻师焉 C．①吾得兄事之②侣鱼虾而友麋鹿 D．①籍吏民，封府库②群贤毕至，少长咸集 8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分） A．项伯在获知范增劝说项羽要抓住机会袭击刘邦的消息后连夜跑到刘邦的军营中找张良 一起逃跑是幌子，其根本目的是要向刘邦告密。 B．张良作为刘邦的主要谋臣不仅才智过人，更可贵的是他对刘邦的忠心耿耿，危难之际对刘邦不离不弃。

鸿门宴教案

鸿门宴 【教学目标】 （一）知识与能力目标 1、积累文中重点字词、句式。 2、能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。 3、体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。 （二）过程和方法目标 1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。 2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。 （三）情感态度和价值观目标 1、了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。 2、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。 【教学重点】 1、分析“项羽”这个主要的人物形象。 2、把握紧张场面对揭示人物性格的作用。 【教学难点】 1、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。 2、辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。 【教学方法】 1、讲解法 2、讨论合作法 3、诵读感知法 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】4课时 【教学步骤】 第一课时 一、【导语设计】 大风歌刘邦 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。 提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 二、【作者与《史记》】 司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任

2020年粤教版语文选修传记选读课时作业：13项羽本纪(节选)解析版

第三单元13 一、基础与运用 1．下列句子中加点的字的解释，不正确的一项是() A．项王军壁．垓下壁：活用为动词，修筑营垒。 B．直．夜溃围南出直：同“值”，当。 C．项王渡淮，骑能属．者百余人耳属：跟随。 D．赤泉侯人马俱惊，辟．易数里辟：开辟。 【答案】D 【解析】辟：退避，让开。 2．下列各句中加点的字的用法与其他项不同的一项是() A．直夜溃围南．出B．汉王伤．，走入成皋 C．亦足王．也D．马童面．之 【答案】A 【解析】A.名词作状语。其他三项为名词作动词。 3．下列各组中加点的字的意义和用法，完全相同的一组是() A．令骑将灌婴以．五千骑追之寿毕，请以．剑舞 B．至东城，乃．有二十八骑平明，汉军乃．觉之 C．籍独不愧于．心乎良曰：“长于．臣” D．此天之．亡我，非战之罪也孤之．有孔明，犹鱼之有水也 【答案】D 【解析】A.动词，带领/介词，拿，用。B.副词，只/副词，才。C.介词，在/介词，比。D.均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 4．下列文言句式，与其他项不同的一项是() A．身七十余战，所当者破B．然今卒困于此 C．天之亡我，我何渡为D．为秦将王翦所戮者也 【答案】C 【解析】C.判断句。其他三项为被动句。 5．提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”做一解说。(可适当增删词语，

不得改变原意) ①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。 ②封建统治者称二十四史为“正史”。 ③纪传体是二十四史采用的体例。 ④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。 ________________________________________________________________________ 【答案】二十四史是以为封建统治阶级提供历史借鉴为目的编撰的对中国四千多年来的历史作了比较系统的记录的纪传体正史。 二、文本阅读 阅读“于是项王大呼驰下”至“乃自刎而死”，完成后面的题。 6．下列句子中加点字的解释，有误的一项是( ) A ．乌江亭长舣． 船待 舣：小船 B ．愿． 大王急渡 愿：希望 C ．亡． 其两骑耳 亡：失去 D ．项王身亦被． 十余创 被：遭受 【答案】A 【解析】舣：停靠。 7．对下列句子中加点词意义和用法的判断，正确的一项是( ) ????? ①今独．臣有船②籍独．不愧于心乎 ????? ③亦足王．也④纵江东父兄怜而王．我 A ．①②相同，③④不同 B ．①②不同，③④相同 C ．①②相同，③④相同 D ．①②不同，③④不同 【答案】D 【解析】①独：只有。②独：难道。③王：名词作动词，称王。④王：使动用法，使……称王。 8．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公！ ________________________________________________________________________ (2)吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德！ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)我骑这匹马已经五年了，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，就把

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《史记·项羽本纪》阅读答案 阅读理解的第一步是通读全文，把握文章内容，理清脉络。下 面给大家带来《史记·项羽本纪》阅读答案。希望能够帮到大家。 《史记·项羽本纪》 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军 四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎 ?是何楚人之多也 ?”项王则夜起，饮帐中。有美人曰虞，常幸从; 骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何 ?虞兮虞兮奈若何 ! ”歌数阕，美人和之。项王泣数行下。 于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑 能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父。田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有 二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣 ! 身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有 天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也! ”乃分其骑以为四队，令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉 侯人马俱惊，辟易数里。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人。复 聚其骑，亡其两骑耳。

于是项王乃欲东渡乌江乌江亭长舣船待谓项王曰江东虽小地方 千里众数十万人亦足以王也愿大王急渡。”项王笑曰：“天之亡我， 我何渡为 ! 且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父 兄怜而王我，我何面目见之! ”乃谓亭长曰：“吾骑此马五岁，所当 无敌。不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍 所杀汉军数百人，项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎 ?”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。 (节选自《史记·项羽本纪》) 注：①赤泉侯：汉骑将杨喜，后封赤泉侯。②舣船：使船靠岸。 1.对下列句子加黑的词的解释，不正确的一项是 A.项王军壁垓下壁：驻扎 B.骑能属者百余人耳属：隶属 C.吾闻汉购吾头千金购：悬赏 D.项王身被十余创被：遭受 2.下列各组句子中，加黑的词的意义和用法不相同的一组是 A. ①虞兮虞兮奈若何②若为佣耕，何富贵也 B. ①汉骑追者数千人②南冥者，天池也 C.①天之亡我，我何渡为②如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 D.①不忍杀之，以赐公②吾平生未尝以吾所志语汝 3.下列句子中加黑的词的用法，与其他三句不相同的一项是

《项羽本纪》导学案[第二课时]

《项羽本纪》导学案[第二课时] 编写人：岳中博审定：高二语文组 第二课时 【学习目标】 1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。 2、研读第三部分。 【学习方法】 小组互助、讨论；学生展示；重难点点拨。 【学习过程】 1.学生快速自由诵读第三部分。 ⑴找学生诵读文段，学生从字音、断句、情感角度简评。 ⑵.学生齐诵第四段。 2.学习4-5段。 ⑴解释下列词语意义（用法）。（A级） 壁垓下：驻扎。项王则夜起：名作状，在夜里。四面皆楚歌：名作动，唱起楚歌。天之亡我：动词使动用法，使……灭亡。骑能属者：跟上。骓不逝兮：奔驰。 ⑵指出下列特殊句式类型。 ①骑能属者百余人耳。﹙定语后置句﹚

②项王则夜起，饮帐中。（省略句，“饮”后省 “于” ） ③汉骑追者数千人。﹙定语后置句，“追者”作“汉骑”定语﹚ ④然卒困于此。﹙被动句﹚ ⑶学生结合注释疏通文义。 ⑷ 探讨文本。 （1）《垓下歌》的引用对塑造项羽形象有何作用？ 明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时，地厚天高，却托身无所，是一种末路英雄穷途之哭。作者为了更好地表现人物，运用细节刻画是必需的。作者从传主的性格，实际的生活环境等因素出发，进行合理的虚构，使人物形象更加丰满。 （2）项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什么？ 明确：用了夸张手法。示项羽威猛。这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。 ⑶此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？ 明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。

⒊背诵第四段。 4.本课巩固练习。 阅读3-4段，完成1～4题。 1、下列句中加点词解释有误的一项是（） A、时不利兮骓不逝逝：流逝 B、与秦军遇遇：遭遇 C、诸侯军救巨鹿下者十余壁壁：营垒 D、诸侯皆属焉属：归属 参考答案：A （奔驰） 2、下列句中加点词词义和用法解释有误的一项是 （） A、项王乃大惊乃：副词，表示承接，于是，就 B、以示士卒必死以：连词，承接关系，来 C、项羽由是始为诸侯上将军由：介词，从 D、项王则夜起则：连词，不译 参考答案：D （连词，于是，就） 3、简要回答下列问题。 （1）巨鹿之战这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点? 和所要表达的内容有何联系?

《史记·项羽本纪》阅读答案翻译

《史记·项羽本纪》阅读答案翻译 《史记·项羽本纪》阅读答案翻译汉之三年,项王数侵夺汉甬道,汉王食乏,恐,请和 《史记·项羽本纪》阅读答案翻译 汉之三年，项王数侵夺汉甬道，汉王食乏，恐，请和，割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之，乃用陈平计间项王。项王使者来，为太牢具，举欲进之。见使者，阳惊愕曰：“吾以为亚父使者，乃反项王使者。”更持去，以恶食食项王使者。项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城，疽发背而死。 汉将纪信说汉王曰：“事已急矣，请为王诳楚为王，王可以间出。”于是汉王夜出女子荥阳东门被甲二千人，楚兵四面击之。纪信乘黄屋车，傅左纛，曰：“城中食尽，汉王降。”楚军皆呼万岁。汉王亦与数十骑从城西门出走成皋项王见纪信问汉王安在曰汉王已出矣。项王烧杀纪信。 汉王之出荥阳，南走宛、叶，得九江王布，行收兵，复入保成皋。汉之四年，项王进兵围成皋。汉王逃，独与滕公出成皋北门，渡河走修武，从张耳、韩信军。楚遂拔成皋，欲西。汉使兵距之巩，令其不得西。 是时，彭越渡河击楚东阿，杀楚将军薛公。项王乃自东击彭越。汉王得淮阴侯兵，欲渡河南。郑忠说汉王，乃止壁河内。使刘贾将兵佐彭越，烧楚积聚。项王东击破之，走彭越。汉王引兵复取成皋，军广武。项王已定东海来，西，与汉俱临广武而军，相守数月。 楚汉久相持未决，丁壮苦军旅，老弱罢转漕。项王谓汉王曰：“天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳。愿与汉王挑战决雌雄，毋徒苦天下之民也。”汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力。”项王令壮士出挑战。汉有善骑射者楼烦，楚挑战三合，楼烦辄射杀之。项王大怒，乃自被甲持戟挑战。楼烦欲射之，项王瞋目叱

项羽本纪》教案及练习

项羽本纪》教案及练习 教学园地 11-06 0007 ： 二. 学习目标： 1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。 2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。 3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。 三. 学习过程： （一）概括介绍： 《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。 《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。 《项羽本纪》在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。 《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。 （二）浏览预习课文 （1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。 （2）速读课文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？

《项羽本纪》最终版

项羽本纪 【教学目标】 知识与能力：1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。 2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。 3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。 过程与方法： 1、课外通读全文，朗读重要语段，积累文言词语知识，学会独立翻译重要文言句子。 2、了解项羽一生的事迹，认识项羽这一英雄形象，探究悲剧英雄形象的特点和意义，及其体现出来的作者进步的历史观。 3、精读赏析重要语段，探讨作者刻画人物时采用的丰富多彩的手法，探究文中体现出来的“其文直，其事核；不虚美，不隐恶”的史家实录精神。 情感态度与价值观：感受历史英雄人物的人格魅力，砥砺自我人生修养。 【教学重难点】学习和积累文言词句知识及整体把握课文内容。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入：仔细阅读下面两首诗，请问 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一战势难回。 江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？ （1）写的是哪位历史人物？哪些信息可以看出？ 明确：项羽。乌江亭、壮士、江东子弟等。 （2）两首诗对项羽失败这一事实的看法有何不同？ 明确：杜牧这首诗体现了他不以成败论英雄的敏锐视角和非凡气度。他认为胜败乃兵家常事，而真正的男子汉是不怕失败，而能忍辱负重，虽败雄心在。（正如刘欢所唱《从头再来》）诗句针对项羽兵败身亡的史实，批评他不能包羞忍耻，不肯总结教训，惋惜其英雄事业归于覆灭。王安石以一个大政治家的非凡气度和远见卓识，对于项羽之死又提出了与众不同的见解。如果说杜牧对项羽评价注重“该不该”，王安石则看重“能不能”，杜牧认为项羽不该乌江自刎，该重整旗鼓，以便东山再起；王安石则深入分析了民心的向背和大势所趋。楚汉相争，战乱频仍，百姓饱受战乱之苦，而望烽烟止息。此时刘邦已稳定了大局，项羽则一败涂地，回天无力，民心和形势都决定了项羽不可能再有东山再起、卷土重来的辉煌。其中民心的向背和顺应形势的高论，就很发人深思，时至今日，更显得是至理名言！ 启示：引领我们如何正视打击和挫折，如何在困境中奋起。 二、初步感知： 思考：项羽是英雄吗？（结合原先你对项羽的了解，谈一谈你心目中的项羽形象？） 三、浏览预习课文 （1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。 （2）速读课文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？ 第一部分：项羽家世（第1自然段）

项羽本纪

项羽本纪 【教学目标】 1、知识与能力 ①引导学生深入理解传记，了解人物行事，学会从行事去分析人物； ②理解司马迁在刻画人物时采用多种手法及其作用。 2、过程与方法 ①用圈点的方法，圈出文章的文言重点字词，并掌握其意思和用法； ②用辩证的方法总结分析项羽的性格及其失败的原因。 3、情感态度价值观 ①学会对人物进行客观辨正评价； ②感受历史英雄人物的某些有价值的人格魅力，砥砺自我人生修养。 【教学重点】 1、梳理文言知识，把握文章内容； 2、通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习《史记》的人物刻画艺术。 【教学难点】 学会辩证地分析项羽性格及其成败 【教学设想】 《项羽本纪》是《<史记>选读》的第五单元《摹形传神，千载如生——<史记>的人物刻画艺术》的讲读课文。在疏通字词句的基础上，我试图借助于学习本课刻画人物的手法，（在必修课程中也涉及一些《史记》中的人物传记，因而学生对《史记》的人物刻画有了一些认识）进而鉴赏《史记》的人物刻画艺术，从而掌握鉴赏人物的方法。 【教学方法】讲授法、引导法、归纳法、合作探究法 【教学准备】预习字词，疏通课文，制作PowerPoint课件。 【课时安排】四课时 【教学过程】 第一课时 【教学要点】梳理文言知识，整体感知全文内容 一、导入新课 用我们学过的《鸿门宴》中大家对项羽的看法来导入新课。 二、整体感知 （一）朗读课文，正音，并解决学生课前预习中遇到的字词问题。 （二）按段落进行字词总结 1、第一、二段中的字词 1）活用词 毋妄言，族矣。（名作动，杀死全族） 梁以此奇籍。（形容词的意动用法，认为……有奇才） 2）通假字 每吴中有大繇役及丧（“繇”通“徭”） 3）重点实虚词 ①又不肯竟学。②阴以兵法部勒宾客及子弟。③以是知其能。 4）古今异义词 以故事得已 5）重点句 ①为秦王翦所戮者也。（判断句）②剑一人敌，不足学，学万人敌。（倒装句）③与籍

原创 精品教案 项羽本纪

《项羽本纪》教案 教学目标： 1．品味司马迁刻画人物的技巧。 2．感受项羽这个人物形象的基本特征，能有自己的评价。 教学过程： 一、导入： 反反复复看《项羽本纪》，项羽的形象在我的脑海中一幕幕闪现，或力能扛鼎，叱咤风云；或英雄气短,慷慨悲歌；或兵败自刎，坦荡磊落……我在想项羽究竟是一个怎样的人，能不能用一个短语准确而全面地评价一下。 二、感受 ．．．．项羽的人物形象。 ．．并简要分析 失败的英雄 项羽败在何处？为何而败？ 项羽的失败是指楚汉相争，败在刘邦手下，以至于乌江自刎。失败的原因在于他的性格上的弱点――狂妄自大（彼可取而代也，），自矜攻伐、匹夫之勇、奋其私智（东城快战），刚愎自用，能伸不能屈（拒渡乌江），勇有余而谋不足（四面楚歌、深陷大泽）等等。如果再给他一次机会，只要项羽还是那个项羽，就无法转败为胜。项羽的失败是性格的悲剧。 俗语云：成者王侯败者寇。大家为什么会认为功业未成身先死的项羽是英雄呢？ 才气过人，骁勇善战，功勋卓著，情深义重（悲歌别姬，骏马赐亭长、头颅赠旧友），坦荡磊落（兵败自刎），自尊（何面目见之）审美上的英雄 项羽被太史公放到了本纪之中撰写，大家知道本纪是“王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行事”，是用来考察帝王的兴衰成败的。在司马迁眼中，项羽虽无帝王之名，却有帝王之实。 教师总结：项羽是一个充满矛盾的人，他性格的不同侧面展示了不同的风景，值得我们去细致品味和深入讨论。项羽的形象之所以如此栩栩如生，鲜活丰满，我们要感谢一个人，他就是太史公司马迁，是他用如椽的大笔写尽了西楚霸王恢弘壮烈的一生。 三、品味 ．．司马迁刻画项羽的技巧。（主体） 《项羽本纪》中哪些语段你最欣赏，或给你留下的印象最深刻？请勾划出这些语句并在右侧空白处点评。（投影） （学生活动，勾划、点评、交流） 学生指出相应的语段后，可以这样提问引导： “为什么你最欣赏这里？” “这段给你留下了怎样的印象？”“为什么印象深刻？” “你能否把这句话读一下”“他读得怎么样”“他们谁读得好”（个性化语言处，让其他同学评点读得怎么样或请多位同学读大家比较）” 1．籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”……略知其意，又不肯竟学。（个性化的语言，可让学生读） 项羽出生楚国贵族，贵族是很重视子弟教育的，“业精于勤而荒于嬉”，少时的项羽不是个听话守规矩的好孩子，朝三暮四、浅尝辄止、不学无术，是个典型的纨绔子弟，有诗为证：“坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书”。性格的粗疏为日后的失败埋下了伏笔。 2．秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”（个性化的语言，可让学生读，并与刘邦等作对比） “项之言悍而戾”（书右侧的点评），项羽的话说得干脆利落，充满英雄气概，“彼可取而代也。”那口气就象囊中取物一样，在项羽眼中，那位统一了全中国的“始皇帝”也没什么了不起，甚至只配

2019 2020人教版语文必修1课时作业6鸿门宴 Word版解析版

第二单元6 一、基础巩固 1．下列句子中，没有通假字的一项是() A．距关，毋内诸侯 B．旦日不可不蚤自来谢项王 C．度我至军中，公乃入 D．张良出，要项伯 【答案】C 【解析】A.“距”通“拒”。B.“蚤”通“早”。D.“要”通“邀”。 2．下列句子中，加点词的活用现象与其他三项不同的一项是() A．籍吏民B．沛公军霸上．．D．先破秦入咸阳者王项王C．范增数目之．．【答案】D 三项均为名词作动词。C【解析】D.为名词的使动用法，A、B、) 3．下列句子中，加点词 的意思与现代汉语相同的一项是( A．备他盗之出入与非常也．．B．沛公居山东时．．．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻C．．．财物D无所取．．D【答案】古义：指崤山以东，也就是函B.【解析】A.古义：意外的变故；今义：副词，十分，极。 钱都是“结婚的事，C.谷关以东地区；今义：指山东省。古义：儿女亲家；今义：夫妻关系。 D. 的意思。财和物资”) 4．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法完全相同的一组是( ①乃令张良留谢??．A.?入，具告沛公②良乃??．①项伯杀人，臣活之??．B.?不敢倍德也 ②愿伯具言臣之??． ①臣与将军戮力而攻秦??．C.?破之②拔剑撞而??．大王为此计者①谁为??．D.?②何辞为??．【答案】A 【解析】A.均为副词，于是，就。B.①代词，他，指项伯；②助词，用于主谓之间，取消独立性，不译。C.①连词，表修饰；②连词，表承接。D.①介词，替；②句末语气词，呢。 5．下列文言句式与其他三项不同的一项是()

A．若属皆且为所虏B．客何为者 ．大王来何操DC．沛公安在 【答案】A DA.被动句；B、C、三项均为宾语前置句。【解析】二、课内阅读阅读下面的文字，完成后面的题。甚急！今者项庄拔剑舞，于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“哙即带剑拥盾入军门。交戟之常在沛公也。此迫矣！臣请入，与之同命。””哙曰：“其意．指，目视项王，头发上不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，卫士欲止瞋．．项王曰：“沛公之参乘樊哙者也。”客何为者？目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“”张良曰：”“赐之彘肩。壮士！“——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：”壮士！能复饮乎？则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“．，刑人如恐不胜，臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之樊哙曰：“心，杀人如不能举．．今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。'‘．．待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而有所近，封闭宫室，还军霸上，以．”功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！．樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。”项王未有以应，曰：“坐。) ．下列各句中，加点词解释错误的一项是6( 意：心意．其意A常在沛公也．B不内．交戟之卫士欲止止：停止． C．头发上指上：向上．D．杀人如不能举举：尽．【答案】B 【解析】止：阻止，使……止。 7．下列各句中，加点虚词的意义与用法相同的一项是() 天下皆叛之??．A.?心夫秦王有虎狼之??．以待大王来??．B.?身翼蔽沛公常以??．拔剑切而啖之??． C.?听细说，欲诛有功之人而??．诸将约曰怀王与??． D.?俱去欲呼张良与??．【答案】D 【解析】A.代词，他/助词，的。B.连词，来/介词，用。C.连词，表示顺承关系/连词，表示转折关系。D.均为介词，和。 8．下列各句中，全能体现樊哙“勇”和“谋”的一项是() ①哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”②樊哙侧其盾以撞，卫士仆地③拔剑切而啖之④项王未有以应⑤樊哙从良坐 A．①②③B．②④⑤ ．②③④DC．①③⑤ D【答案】无关。和与忠“”；⑤“勇”“谋”体现的是【解析】①)

《项羽本纪》检测练习题答案

《项羽本纪》检测练习题答案 一、给下列加点字注音。 （1）为秦将王翦所戮．者（ lù）（2）狱掾．（yuàn） （3）力能扛．鼎（gāng）（4）时不利兮骓．不逝（zhuī） （5）田父绐．曰“左”（dài）（6）项王瞋．目而叱之（chēn） （7）为诸君溃围，斩将，刈．旗（yì）（8）项王身亦被十余创．（chuāng） （9）乃自刎．而死（wěn）（10）舜目盖重瞳．子（tóng） （11）自矜．功伐（jīn）（12）岂不谬．哉（miù） 二、找出下列句中的通假字，写出所通之字并解释 1.壮丁苦军旅，老弱罢转漕。（罢通“疲”，疲困） 2.天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳（匈匈通“汹汹”，社会动荡不安的样子。） 3.项王大怒，乃自被甲持戟挑战。（被通“披”，穿上） 4.马童面之，指王翳曰：“此项王也。”（面通“偭”，以背相向） 5.骑皆伏曰：“如大王言。”（伏通“服”，佩服） 三、指出下列各句中加点词语的意义和用法 1.学剑，又不成，项梁怒．之。形容词意动，对……感到生气。 2.梁掩其口，曰：“毋妄言，族．矣！”名作动，被灭族。 3.梁以此奇．籍。形容词意动，对……感到惊奇。 4.壮丁苦．军旅，老弱罢．转漕。皆为意动，以……为苦（疲）。 5.毋徒苦．天下之民父子为也。使动用法，使……受苦。 6.慎勿与战，毋令得东．而已。名作动，向东前进。 7.悉令男子年十五已上诣城东，欲坑．之。名作动，活埋。 8. 项王然．其言。乃赦外黄当坑者。形容词意动。以……为然（认为……正确） 9.项王军壁．垓下，兵少食尽。名作动，修筑营垒。 10.汉军方围钟离昧于荥阳东，项王至，汉军畏楚，尽走险阻 ．．。形容词作名词，艰险的道路。 11.项王泣．数行下，左右皆泣，莫能仰视。动词作名词，眼泪。 12.左．，乃陷大泽中，以故汉追及之。名词作动词，向左走。 13.于是项王乃欲东．渡乌江。名作状，向东。 14.且籍与江东子弟八千人渡江而西．。名作动，向西进军。 15.江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王．也。名作动，称王。 16.纵江东父兄怜而王．我，我何面目见之？名词使动，让……称王。 17.东之睢阳，闻之皆争下．项王。名作动，归顺。 18.项王乃复引兵而东．。名作动，向东出击。 19.吾起兵至今八岁矣，身．七十余战。名作动，亲身参加。 四、解释下列句中加点词语 1．数 （1）汉王数之，项王怒，欲一战。（shǔ，数说，责备） （2）天下匈匈数岁者（shù，几，多）

《项羽之死》优秀公开课教案

人教版高二语文必修 5 课题：项羽之死 市级公开课教案 授课 2013 年 授课 时间 授课班级 高二（2）班 11月 19日 教师 一、教材分析 1、《项羽之死》选自人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“散文之部”自主赏析的内容。单元的主题是“创造形象，诗文有别” 。 刘熙载《艺概》云： “太史公文，精神气血，无所不具。 ” 《项羽之死》这篇文章就刻画出了项羽的“精神气血” 。整篇文章记叙的了项羽这位悲剧英雄最完美的落幕， 表现他失败时的英雄气概。 既有霸王别姬的铁骨柔情， 又有东城快战的骁勇善战，又有乌江自刎的知耻重义。 整篇文字读来荡气回肠， 令人不免对这段传奇历史感慨万千， 对项羽这个悲剧英雄悲之叹之，爱之怜之。 2、作为自主赏析的 《项羽之死》，本文的语言、 文字难度不大， 故事性强， 因此在学生自主掌握字词、 疏通语句的基础上， 引导他们深入理解和把握文章 所他们的艺术形象，获得审美感受。 二、学情分析 《项羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知识点难度不大，学生可在教师 的指导下通过自学掌握； 项羽是学生比较熟悉的一个历史人物， 课文情节简单 但生动，内容容易把握。故本课的教学重点放在分析评价人物形象及 “以读促写”，既培养学生阅读鉴赏文学作品的能力，又通过阅读带动写作，帮助学生掌握 “如何在课文中选用事例 ”和“如何运用事例 ”的方法，提高写作能力。 三、教学目标： （一）知识与技能： 了解司马迁多侧面、多角度的展示人物精神风貌，培养学生立足课本解读文章的能力；把握文章内容，掌握评价历史人物形象的方法；以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。 （二）过程与方法： 自由品读文本，师生共同研读、探究司马迁是怎样塑造项羽这一英雄人物的。 （三）情感态度与价值观： 1

项羽之死优秀教案

项羽之死 一、教学目标 1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。 2、把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。 3、以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。 二、课时安排 2课时 三、教学过程 第一课时 一、导入 电脑显示：项羽图片 （让学生联系《鸿门宴》回答项羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。） 在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。 我们曾在高一时学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，今天，我们将学习同样选自《史记·项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价一位历史人物。 《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死

亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。 二、朗诵全文 （作用：教师富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感染学生，激发学生的学习兴趣。） 电脑显示： 1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。 2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。 3、提交问题，共同讨论解决。 （学生按照要求进行自主学习，教师巡视课堂，了解学生学习情况，收集学生的疑难问题。） 三、梳理知识点，解决疑难问题 （一）确认书下注解在的重点词句 （二）补充讲解 电脑显示： 1、项王军壁垓下：名词—动词，驻守 岸土赤而壁立：名词—状语，像墙壁一样 2、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。 3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。 4、项王泣数行下：眼泪 5、平明（平旦）天亮

2019_2020学年高中语文课时作业13鸿门宴含解析苏教版必修3

课时分层作业(十三) [基础运用层] 1．下列加点词语解释有误的一组是( ) ①言沛公不敢背． 项王也(背叛) ②今者有小人之言，令将军与臣有郤． (隔阂) ③秦时与臣游． (交往) ④沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．． (儿女亲家) ⑤乃令张良留谢． (感谢) ⑥度． 我至军中，公乃入(慢走) ⑦项王按剑而跽． 曰(直身跪) A ．①⑤ B ．②③ C ．④⑦ D ．⑤⑥ D [D 项，⑤谢：辞谢；⑥度：估计。] 2．下列句子中，不含通假字的一项是( ) A ．令将军与臣有郤 B ．愿伯具言臣之不敢倍德也 C ．不可不蚤自来谢项王 D ．沛公奉卮酒为寿 D [A 项，“郤”同“隙”；B 项，“倍”同“背”；C 项，“蚤”同“早”。] 3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( ) A.?????沛公左司马曹无伤使人言于．项羽曰长于． 臣 B.?????良乃．入，具告沛公项伯乃． 夜驰之沛公军 C.?????使子婴为．相为． 击破沛公军 D.?????料大王士卒足以．当项王乎具以． 沛公言报项王 B [B 项，均为副词，于是，就。A 项，介词，对/介词，表比较。C 项，动词，作为，担任/介词，给，替。D 项，连词，用来/介词，把。] 4．对下列句中加点词用法的分类，正确的一项是( ) ①沛公军．霸上 ②常以身翼．蔽沛公 ③君为我呼入，吾得兄．事之 ④项伯杀人，臣活．之 ⑤君安与项伯有故． ⑥沛公旦日从．百余骑来见项王 ⑦追亡． 逐北，伏尸百万 ⑧范增数目． 项王

A ．①⑧/②③/④⑥/⑤⑦ B ．①⑧/②③⑤/④⑦/⑥ C ．①②/③⑤/④⑥⑦⑧ D ．①②③/④⑤⑥/⑦⑧ A [①⑧为名词用作动词，②③为名词作状语，④⑥为动词的使动用法，⑤⑦为形容词用作名词。] 5．下列各句中，加点词语的古今意义相同的一项是( ) A ．将军战河北，臣战河南．． B ．而听细说．． C ．所以．．遣将守关者 D ．旦日飨士卒．． D [D 项，“士卒”古今义均为“士兵”。A 项，“河南”古义指“黄河以南”。B 项，“细说”古义指“小人离间之言”。C 项，“所以”古义指“……的原因”。] 6．下列各组句子中，句式特点不一致的一组是( ) A.? ????①沛公之参乘樊哙者也②今人有大功而击之，不义也 B.? ????①大王来何操②沛公军霸上 C.? ????①不者，若属皆且为所虏②吾属今为之虏矣 D.? ????①毋从俱死也②沛公奉卮酒为寿 B [B 项，①是宾语前置句，②是省略句。A 项都是判断句。C 项都是被动句。D 项都是省略句。] 7．在横线上补写出空缺的句子。 (1)如今__________________，我为鱼肉。 (2)所以遣将守关者，_____________________。 (3)今者项庄拔剑舞，_________________________。 [答案] (1)人方为刀俎 (2)备他盗之出入与非常也 (3)其意常在沛公也 8．在横线上补写三个句子，要求句式整齐，构成排比句。 《项羽本纪》是一出有着史诗般气魄的历史悲剧，其中，有成功的英雄，也有失败的豪杰。《鸿门宴》以传神的笔触，写出了项羽磊落的气概、____________、____________、____________、范增无奈的心情。 [解析] 解答本题首先需要对《鸿门宴》一文主要人物的性格特点和相关的情节有基本的掌握，然后才可以根据题目画线处前后文的句式进行仿写。 [答案] (示例)张良机智的安排 刘邦圆滑的表演 樊哙忠勇的行为 [阅读提升层] 阅读下面的文言文，完成9～13题。 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊

史记项羽本纪阅读题及答案

史记项羽本纪阅读题及答案 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。 项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有 栎阳逮①，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：彼可取而代也。梁掩其口，曰：毋妄言，族矣！梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。 秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将。是时桓楚亡在泽中。梁曰：桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：请召籍，使受命召桓楚。守曰：诺。梁召籍入。须臾，梁眴②籍曰：可行矣！于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。梁部署吴中豪杰为校尉、侯、司马。有一人不得用，自言于梁。梁曰：

前时某丧使公主某事，不能办，以此不任用公。众乃皆伏。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。 (《史记项羽本纪》) 【注】①有栎阳逮：有罪相连及，被栎阳县追捕;②眴：同眩，使眼色 3、下列语句中加点的词语，解释不正确的一项是()(3分) A、略知其意，又不肯竟学略：大致 B、阴以兵法部勒宾客及子弟阴：暗中 C、吾欲发兵，使公及桓楚将将：将领 D、是时桓楚亡在泽中亡：逃亡 4、下列各组中加横线的虚词意义和用法相同的一组是()(3分) A、梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也若舍郑以为东道主 B、项梁杀人，与籍避仇于吴中长于臣 C、人莫知其处，独籍知之耳顷之未发，太子迟之 D、梁乃召故所知豪吏荆轲废，乃引其匕首提秦王 5、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()(3分) A.项籍小的时候，学写字、学武艺都没学成，学兵法也是浅尝 辄止，半途而废。 B.秦始皇巡游会稽时，项籍竟然敢说将来可以取代他，项梁认 为他自高自大，叫他不要胡说。

项羽本纪第二课时练习

项羽本纪练习二 阅读下文，完成12—27题。 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜，闻汉军四面楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也？”项王则夜起，饮帐中，有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下。 于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父。田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣!身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也！”于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉候为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉候①人马俱惊，辟易数里。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人。复聚其骑，亡其两骑耳。 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船②待，请项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足以王也。愿大王急渡。”项王笑曰；“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之!”乃谓亭长曰：“吾骑此马五岁，所当无敌。不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人，项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎?”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而亡。 [注]①赤泉侯：汉骑将杨喜，后封赤泉侯。②舣船：使船靠岸。 12．下列句子加点词的解释，不正确的一项是（） A．项王军壁垓下。壁：营垒。B．骑能属者百余人耳。属：跟随。 C．此天之亡我，非战之罪也。罪：过错。D．项王身亦被十余创。被：遭受。 13．下列加点词语解释错误的一项是（） A．于是项王乃欲东渡乌江。向东B．纵江东父兄怜而王我。让我当王 C．项王身亦被十余创。受伤十余处D．吾为若德。品德 14．下列加点词解释错误的一项是（） A．江东虽小，地方千里。土地B．乃令骑皆下马步行，持短兵接战。短小轻便的兵器C．顾见汉骑司马吕马童回头看见D．若非吾故人乎？老朋友 15．找出下列词类活用类型相同的两项： Ａ项王军壁该下Ｂ项王乃复引兵而东。 Ｃ此天之亡我。Ｄ于是项王乃欲东渡乌江。 16．下列各句中加点的词语在文中的意义，与现代汉语相同的一项是（） A．项王乃悲歌慷慨B．江东虽小，地方千里 C．若非吾故人乎D．吾闻汉购吾头千金 17．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一项是 A．虞兮虞兮奈若何? 若为佣耕，何富贵也? B．汉骑追者数千人。今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 C．天之亡我，我何渡为? 今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 D．不忍杀之，以赐公。具告以事。 18．下列句子中的“之”字没有指代意义的一项是（） A．天之亡我，我何渡为！B．不忍杀之。 C．我何面目见之？D．马童面之。 19．与“籍独不愧于心乎”句中的“独”意思相同的一项是（） A．而此独以钟名，何哉?B．相如虽驽，独畏廉将军哉？ C．今独臣有船。D．独籍所杀汉军数百人。 20．与所给例句句式相同的一项：例句：若属皆且为所虏 Ａ闻汉军四面皆楚歌Ｂ然今足困于此 Ｃ具告以事Ｄ沛公安在 21．“项王身亦被十余创”这句话的准确译文是（） A．项王的身上也被十几个敌人刺伤。B．项王的身上也覆盖着十余处创伤。 C．项王自己也受伤十余处。D．项王自身也受了十余处伤痕。 22．下列句子不符合文义的是：