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线描外形教案

湘版美术教材三年级上册

《线描外形》第一课时

教学目标：

1、能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。

2、能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描画物体。

3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受。

教学重点：抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。

教学难点：学会用线条的变化来加工图形，并对画面进行适当的装饰和美化。设计理念：本课凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生用简洁的线条表达和概括事物特征，提升学生艺术感受力与创造性，发挥和体验造型语言魅力。

课前准备：范品、铅笔、课件等

教学过程：

一、激趣导入

1、情景创设

小区两户人家分别掉了东西，奇怪的是掉的东西都留有这样的影像，相同的轮廓，它们究竟是什么？

2、学生观看课件图片，参与讨论，回答。

3、老师解密，呈现两幅图：

一幅图是饭碗上摆放一双筷子；一幅图为一团毛线上插着毛线针。

4、揭示课题：线描外形。

二、游戏活动认识轮廓

1、老师提问：这两样物品虽然不同，可是它们有什么相同之处？

总结什么是外轮廓：又叫外部线条，指群体或景物的外边缘线，每个物体的外形轮廓都不同。

图片欣赏：物体的外轮廓。

游戏《连连看》

①知道物体的外轮廓并找到该物品。

②看着实物找出物品的外轮廓。

2、拓展：其中一张是物体的各个面的外形。

只要你仔细看，不断转动实物就会发现，即使是同一个物体，从不同的角度看，也会出现不同的外轮廓。（图片展示）

三、尝试作业讨论交流

1、我们成功地认识了物体的外轮廓，怎样运用线条庙会下来呢？

2、利用课件以及老师示范轮廓用线条描绘外形的过程，强调仔细观察物体，眼睛盯着物体看，不用担心画得好不好。

1、小训练：请你双眼盯着被咬了的苹果看，跟着感觉走，把你看到的外轮廓画下来。

2、分析学生作业。

说说你画时的感觉，发现了什么？遇到什么难题？该怎么解决？

3、师生共同总结。

仔细观察即兴作业，尽管现在画得不好，只要你大胆描绘，熟能生巧。

四、添加完整

1、看着这些有趣的外形，好似你只给它留上了一个背影，现在我们就利用线条

来添加结构

板书：描绘外形——添加结构线。

2、欣赏学生范画，总结画法。

五、自主表现

1、提出作业要求：选择一组物品，你的眼睛一直盯住物体，仔细观察，手握铅笔，尝试画出这组物体的大致轮廓。

2、学生大胆表现，教师注意随时调整、指导、

六、评价交流与拓展

1、展示学生作业。

2、请你说说这节课你学到了什么？

线描外形教案-参考模板

湘版美术教材三年级上册《线描外形》第一课时教学目标： 1、能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。 2、能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描画物体。 3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受。教学重点：抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。教学难点：学会用线条的变化来加工图形，并对画面进行适当的装饰和美化。设计理念：本课凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生用简洁的线条表达和概括事物特征，提升学生艺术感受力与创造性，发挥和体验造型语言魅力。课前准备：范品、铅笔、课件等教学过程：一、激趣导入 1、情景创设小区两户人家分别掉了东西，奇怪的是掉的东西都留有这样的影像，相同的轮廓，它们究竟是什么？ 2、学生观看课件图片，参与讨论，回答。 3、老师解密，呈现两幅图：一幅图是饭碗上摆放一双筷子；一幅图为一团毛线上插着毛线针。 4、揭示课题：线描外形。二、游戏活动认识轮廓 1、老师提问：这两样物品虽然不同，可是它们有什么相同之处？总结什么是外轮廓：又叫外部线条，指群体或景物的外边缘线，每个物体的外形轮廓都不同。图片欣赏：物体的外轮廓。游戏《连连看》 ①知道物体的外轮廓并找到该物品。 ②看着实物找出物品的外轮廓。 2、拓展：其中一张是物体的各个面的外形。只要你仔细看，不断转动实物就会发现，即使是同一个物体，从不同的角度看，也会出现不同的外轮廓。（图片展示）三、尝试作业讨论交流 1、我们成功地认识了物体的外轮廓，怎样运用线条庙会下来呢？ 2、利用课件以及老师示范轮廓用线条描绘外形的过程，强调仔细观察物体，眼睛盯着物体看，不用担心画得好不好。 1、小训练：请你双眼盯着被咬了的苹果看，跟着感觉走，把你看到的外轮廓画下来。 2、分析学生作业。说说你画时的感觉，发现了什么？遇到什么难题？该怎么解决？ 3、师生共同总结。仔细观察即兴作业，尽管现在画得不好，只要你大胆描绘，熟能生巧。四、添加完整 1、看着这些有趣的外形，好似你只给它留上了一个背影，现在我们就利用线条 1 / 2

线描课程教案

第一课：线描画的工具和材料教学目标： 1、使学生掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和材料。 3、通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。教学重点难点：认识线描的工具和材料。教学过程：一、组织教学。二、新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。线描画的工具 2、记号笔、签字笔以及一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。 3、线描画的材料任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。 4、线描画的表现方法线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。如果我们把没有涂色的部分称为白，涂满颜色的部分称为黑，那么线描画即是介于黑

和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会呈现出丰富的、深浅不断变化的灰色。三、欣赏四、学生作业用线画自己喜爱的作品或临摹书上的作品。第二课：线教学目标： 1、使学生掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和材料。 3、掌握直线的变化教学重点难点：掌握直线的变化教学过程：一、组织教学。检查学生所带用具的情况。二、新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。 2、直线的变化直线——有规则排列中的变化直横交叉的线条——方格排列中的变化间隔不同的画面呈现不同的装饰效果

加入波浪型线条使画面更加活泼不规则线条赋予有节奏感三、欣赏四、临摹书上作品第三课：形教学目标： 1、了解形、理解形 2、能画出形体鲜明的线描画教学重点难点：能画出形体鲜明的线描画教学过程：一、组织教学。检查学生所带用具的情况。二、新授形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。三、欣赏四、学生作业临摹书上作品第四课：构图教学目标：

线描写生人物教案

线描写生人物教案篇一：第九册美术第十九课“线描人物头像”教案一、教学目标：让学生初步掌握人物头部比例，了解正面、正侧面、半侧面时的不同变化。学习用线描的形式进行人物头部写生，培养学生的观察能力和概括能力。第九册美术第十九课“线描人物头像”教案二、教学重点了解人物头部大体比例，掌握线描写生的要领。三、教学难点如何让学生克服胆小、谨慎心理，较正确地把握比例，用流畅的线条勾画。四、教学准备 1．利用课间10分钟进行上届学生人物头像写生作品展览。2．教具：幻灯机、灯片。 3．学具：练习用白纸数张、硬笔一支。五、教学过程 (一)组织教学，引入新课：同学们，刚才欣赏了很多画，谁来告诉老师，那些画主要画的是什么?都是用什么方法画出来的?

回答后小结：对了。都是画的人物面部头像，是用单色的线条勾画出来的。(板书：线条)今天我们就来学习用线描的形式画人物头像。第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 (板书：线描人物头像) (二)讲授新课：我们要把人物头像画好，首先得了解人物头部的比例，也就是眼睛、鼻子、嘴、耳朵等在头部所处的位置。 1．讲述正面头部比例的大体划分。 (出示灯片，教师边量边讲) 儿童的眼睛在整个头部长度的1／2以下；从头顶到眼睛的1／2处，是头发的下缘线；鼻子的底线正好在眉毛到下颏的1／2处；嘴则在鼻子到下颏的1／2处。两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置。再看脸的宽度，以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度。鼻子、嘴在脸宽度的1／2处，是脸的中心线，左右对称。同学们，两个同座的相互从正面看一看五官是不是在这些位置?第九册美术第十九课“线描人物头像”教案小结：(略) 2．引导观察正侧面和半侧面的五官比例变化。当我们头部转动，在不同角度看到的各部分比例也就有些不同了。

湖南美术出版社小学三年级美术上册《线描外形》名师教案

《线描外形》名师教案一．创设情境，激趣导入 1. 创设情境“小小侦探” 师：昨天晚上老师住的小区里有两户人家分别掉了一样东西，奇怪的是他们在各自的桌子上都留下了同样的影子，现在就请咱们班级里的小侦探们用敏锐的观察力看看遗失的究竟是什么？ 2. 学生观看课件图片，参与讨论，大胆猜想并回答。 3. 在学生回答的基础上，老师进行解密，呈现2幅图：一幅图为饭碗上摆放了一双筷子，一幅图为毛线球上插着棒针。 4.师：那这个影子在咱们美术中有自己的名字，同学们想认识它吗？（学生回答……）那就请同学们跟着老师一起进入今天的新课《线描外形》吧！（板书课题《线描外形》）二．游戏活动，传递新知 1．出示课件，跟随课件中红线所勾勒出的形状，引导学生认识外轮廓线。小结一：外轮廓概念（指群体或物体的外部边缘） 2．训练集中营（通过不同的游戏传递知识）游戏一“找朋友”：谁是真正的外轮廓好朋友？（1）知道物体的外轮廓并找到该物品，进行连线。（出示图片）（2）看着水壶实物找出其相应的外轮廓。（出示图片）游戏二：“连连看一”：实物与外轮廓配对连线。（通过“连连看一”，请学生谈谈有没有什么新发现？老师引导……）新发现一：相同的物品从不同的角度观察，其外轮廓不同。“连连看二”,出示课件，相同的水杯从不同角度各个面的外形。（通过“连连看二”，请学生谈谈有没有什么新发现？老师引导……）新发现二：不同的物品其外轮廓不同。三．师生互动，添加完整 1.“请你盯着苹果看”，出示课件：一个完整的绿苹果被虫子咬了几口。师：同学们发生了什么？（学生回

答……）那么难题来了，它的外轮廓发生了怎样的改变？（学生讨论交流，并回答……）那老师在黑白上根据同学们给的答案把被咬的苹果的外轮廓画下来（绘画被咬的苹果的外轮廓）。师：那同学们你们对比一下“老师画得苹果和大屏幕中的苹果哪个更好看？”（学生回答……）老师继续引导“哦，因为屏幕中的苹果除了外轮廓还有几条线，所以更有立体感！那同学们想认识一下它们的吗？”它们的名字叫“内部结构线”（出示课件：认识内部结构线）。小结三：内部结构线概念 2. 图片优秀欣赏，全面认识和感受外轮廓线和内部结构线的独特魅力。 3师：那么同学们，咱们怎么用画笔对物品进行描绘呢？小结四：绘画步骤，仔细观察——勾勒外轮廓——添加内部结构线——调整完成。 4. 通过课件对优秀作品欣赏。师：那这些优秀作品都画的很棒，但我觉得咱们同学们可以画的更好！大家有没有信心？好，那剩下的时间交给大家，大胆创作吧！（提出作业要求，选择一组物品，仔细观察，尝试画出其外轮廓和结构线！）四．自主表现，评价拓展 1．展评学生作业（优点以及学生需要改进的地方，提出合理建议）。 2．请学生谈谈感受。 3．师：同学们，生活中处处都充满惊喜，只要大家留心观察，肯定会有新的发现和意想不到的收货。 4．结束！

三年级上册美术教案- 第八课线描外形︳湘美版 (7)

《线描外形》教学设计教学目标： 1、知识与技能：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 2、过程与方法：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 3、情感态度与价值观：欣赏绘画的线条造型作品，提高学生的审美能力。教学重难点：重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。教学准备：教师：苹果及其他静物，示范作品,ppt。学生：绘画用纸和笔。教学过程：一、导入 1、播放线条动画《倒霉的自行车》吸引学生兴趣，提升课堂氛围。（3min） 2、教师提出问题，昨晚家里丢失了两件物品，小明的家里掉了两样东西，奇怪的是掉的东西都留有这样的影子??????（出示PPT，

引出课题3min） 3、教师出示本节课教学重点：“外轮廓”又叫“外部轮廓线”指群体或景物的外边缘线，在观察的时候要仔细点。（3min）二、讲授新课 1、教师引导学生进行寻找外形的训练。（1min） 2、教师出示观察对象，学生紧盯着物象进行线条的连线。（1min） 3、学生在练习最后一个连线时我们是同一样物品，只是你们观察的角度不同。从不同的角度去观察同一种物体，它们的外轮廓都会不同。（1min） 4、教师小结：从不同的角度去观察同一种物体，它们的外轮廓都会不同。我们只根据眼睛所观察的去画，这个过程可以不用思考，不用看纸上的线条。我们也不必急于擦去那些错误的线条，或许留着这些线条会使画面更加丰富生动。（2min） 5、教师PPT展示一个苹果，引导学生认真观察，尤其是外部轮廓。并引出内部结构线的重要性。（1min）引导学生观察书24页图，并让学生说说：在这组图中哪个部分最有特色、最重要？ 6、教师小结：在进行线描物象时，对重要部分或主体部分重点描绘，将使画面有主有次，丰富生动。(5min) 三、学生作业 1、明确学习任务：自己选择一组物品，仔细观察，手握铅笔，试着画出这组物体的大致外形，再在重要的部位添加一些细节，其他

《线描外形》教案唐钰

8、线描外形湘版三年级上册美术执教者：唐钰教学目标 1、运用流畅的线条，勾画出物体轮廓特征。 2、能抓住物体外轮廓线与内部结构的大致关系，具体细致地描画物体。 3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受。教学思路注重能力培养，注重培养学生良好的观察能力，在具体的教学中不过早地用技法技能去规范学生，而是采取合理的启发、讨论、合作与交流来引导学生良好的探究与观察习惯的形成。学情分析学生在知识的理解与表现中参差不齐，为了挖掘每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性，应注重对学生的整体综合评价和过程评价，使每一个学生都得到个性的张扬。教学重点:能画出形体鲜明的线描画。教学难点:怎样让学生组织画面。教学过程一、谈话交流聊天引入课题，并用线描的形式将课题展示出来。通过课题展示，总结出线描外形的特点：抓住外形特征、流畅的线条、大胆的表现二、线描花生 1、邀请两位学生上台，手拿花生，将手中的花生用线描画出来。 2、同时，带领其他孩子观察和讨论花生的外形特点。 3、回到台上两位学生作品，与他们聊聊线描感受与过程。 4、学生小练笔。 5、小练笔作品评价。三、作品创作、讨论画什么？怎么表现构图？寻找与学生生活密切相关的物体，将物体描绘出来，注意物体遮挡关系、前后关系的表现。四、学生作业画出摆在桌面的写生对象，记住，争取一直盯着对象，不要管自己的作品。五、作品展评学生相互评价教师补充意见教学后记：很多教师有这样的观点：孩子对图式储备越多，创作表现才会更自如。于是给孩子接触大量的“成品性”的形象符号，而缺失对事物自我认知过程的关注。这样的结果是：“老师教过的会画，没教过不会画”。老师也会掉入劳心劳力的不良循环之中。有这么个事例：某晚，孩子突然说画金鱼。妈妈用装广告画颜料的小空瓶盛了条大眼泡的红金鱼给他写生。金鱼放在他面前的视角是俯视的，能看到金鱼的背和双眼。可孩子却画了条侧面的金鱼，怎么看都像是概念简笔画。

《线描山水》教案

《线描山水》教案课型：绘画课教学目的： 1、通过学习用线画山水，初步理解各种线的表现，体会线的美感。 2、学习点、线、面的表现方法和技巧，培养学生的表现力与创造力。提升审美水平。教学重点：引导学生观察理解各种线的特点。教学难点：绘画创作中各种线的使用。教具准备：录象片、范画、记号笔、幻灯片教学过程：一、导入新课。师：绘画最基本的造型元素是什么?（师在黑板上随手画出几种常见的线条）线是形体塑造的手段，用来塑造物体的轮廓，线有着无穷的魅力。板书：线二、讲授新课。 1 、师：谁来说说这些线象什么？（生答---）师归纳：一起一伏的线象波浪，旋转的线象蜗牛— 2、师：老师画了很多种线，还用它组成了各种简单的形状，请看：（出示范图） 3、师：试试看，你能画出多少种不同类型的线。包括用线组成的各种形状，画得越多越好，越新奇越好。 4、学生上台练习，师讲评。线在画面中的应用具有很强的表现力，它的变化能够有粗细、长短及组合等变化。 5、师：短的线看起来像什么？，密集的线和点能够变成什么？师板书（点）（面）点、线、面三种形式，是绘画造型的重要手段。线条能够千变万化，那么点能够有什么样的变化？ 6、学生讨论点的变化，并上台展示，师小结：点的单个形态有大小、方圆等变化，不同的点能产生不同的装饰效果。 7、大家想想面有什么样的变化？师用白纸示范，学生分析出黑、白、灰三种变化。 8、今天我们就用另一种绘画形式画一画家乡美景（板书课题）线描山水三、方法指导 1、欣赏桂林山水图片。我们美丽的桂林是举世闻名的游览胜地，它不但风景美丽，而且有悠久的历史文化和各种古迹。师：谁来说说桂林最美、最有特色的景点？（生答---） 2、分析绘画方法。桂林的山水很美，我们不用漂亮

人教版三年级上册美术线描外形教案

实用精品文献资料分享人教版三年级上册美术《线描外形》教案人教版三年级上册美术《线描外形》教案教学目标：1、认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。2、尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。3、欣赏绘画的线条造型作品，提高学生的审美能力。教学重难点：重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。课前准备：教师：苹果（或其他静物），示范作品。学生：绘画用纸和笔。教学过程：一、导入1、教师展示一个苹果，引导学生认真观察，尤其是外部轮廓。2、教师收起苹果，让学生通过刚才的观察记下的苹果的样子描绘外轮廓。3、教师小结：“外轮廓”又叫“外部轮廓线”指群体或景物的外边缘线，在观察的时候要仔细点。二、讲授新课1、教师指导学生观察课本中的作品。 2、教师出示观察对象，学生紧盯着物象轮廓线仔细观察，并画下来。 3、教师评价学生作品。 4、教师小结：我们只根据眼睛所观察的去画，这个过程可以不用思考，不用看纸上的线条。我们也不必急于擦去那些错误的线条，或许留着这些线条会使画面更加丰富生动。 5、引导学生观察书24页图，并让学生说说：在这组图中哪个部分最有特色、最重要？ 6、小结：在进行线描物象时，对重要部分或主体部分重点描绘，将使画面有主有次，丰富生动。三、学生作业1、明确学习任务：自己选择一组物品，仔细观察，手握铅笔，试着画出这组物体的大致外形，再在重要的部位添加一些细节，其他部分点到即可。2、学生尝试练习、教师巡回辅导。四、自由展示教师明确规则：每小组按顺序同时上台描绘你记住的物品的外形。哪一组的学生描绘的多，哪一组就获胜。五、教师总结

人教版-美术-三年级下册-《变幻无穷的形象》教案

《变幻无穷的形象》教案教学目标：知识与能力：开动脑筋，把身边常见的物品变化出人、动物或其他物品的形象来。过程与方法：分析物品的外形特点，在形的基础上利用适当的美术方式创造出新的形象作品。情感、态度与价值观：培养学生观察、分析的能力，经过自己的想象，创作出美的作品，让我们的生活变得更加美好，使学生更加热爱生活。教学重难点：教学重点：用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。教学难点：运用变化的手法，对物品进行合理的形象变幻。教学过程：一、独立自主学习课前欣赏视频，激发学生的学习兴趣。视频中的舞蹈家通过丰富的想象把人影变化出这么多奇妙的形象。其实在我们的生活中变化的现象也很多，比如：天空中的-----（略停顿，以启发学生），平时善于观察的同学肯定发现了，天上的云变幻莫测，形象万千，这是大自然变幻的魅力。我们身边的物品能变换出哪些形象呢？今天我们一起走进变化，学习《变幻无穷的形象》体验变化的魅力。 1、毛巾变成烤鸭的小魔术，体现变化的魅力。 2、动画播放出示水杯的形象变幻，积累感性认识，引导学生了解变化的过程及变幻方法的运用。一个简单的水杯创造出这么多形象，看来形象的变化真是无穷无尽啊。既然变化能有这么大的魅力给我们带来这么多的乐趣接下来我们就一起来研究研究如何进行变化？二、合作互助学习看看这个普通的锁你能把他联想成什么呢？首先大家用你的火眼金睛来观察一下这个锁的外形有什么特点啊？师：锁的外形特点方方的身子和弯弯的脖子，转换一下方向，你又会联想到什么？学生讨论。这些形象里面有没有你没有想到的想法呢？大屏幕出示线描变幻的形象。

你觉得那个更奇妙？哪个笔画添加的最少？你对这个小猫的形象评价怎么样啊？这个鸟的形象是怎么变来的，用的什么方法？引导学生了解再添加的时候要少而精，添加出意味，能批判的看这些形象。看来变幻的形象虽说无穷尽，但只要我们同学只要认真观察，发挥想象力运用合理的方法就能创造出奇妙的形象。三、展示引导学习刚才我们变出了这么多的形象，难道仅仅是为了有趣吗？这些形象有什么意义，能用来干什么呢？ 1、看老师把刚才的变的形象做成了一张环保海报，倡导大家节约用水。 2、老师手中的这件手工作品大家知道他的原形是什么吗？（手套）你想把它放在什么地方呢？我们变来的形象还可以装饰房间，点缀我们的生活。其实许多艺术的设计灵感也都是源于对生活中普通物品的创意。 3、大家都知道北京有一个鸟巢体育馆，那你知道他为什么叫这个名字吗？（鸟巢照片对比）看看小小的甲壳虫给了人们这么多的灵感。既然形象的变幻能有这么多作用，那我们就一起来变一变。四、评价提升学习 1、首先欣赏一下小朋友们的作品，看看他们有什么奇思妙想。播放图片欣赏。提出本节课的作业要求：大胆想象、创造，试着把生活中常见的物品变化成奇特的形象。教师选择形象进行变换。（萝卜变成孔雀、金鱼）想一想：1、美观 2、巧妙、3、有意义 2、学生作业，教师指导好的作品好的想法及时在屏幕上展示 3、作业展示讲评互评、自评、师评评价落实到本节课的教学目标。五、拓展小结。欣赏创意在生活中运用的图片。今天大家的作品让老师大饱眼福。如果在生活中运用一些创意会让我们得到意想不到惊喜，创意无极限。希望大家用创意来装点的生活，让我们的生活更精彩。

线描画教案

教学目标： 1.引导学生认识各种线条：直线，弧线，波浪线，螺旋线，并用此装饰太阳的光芒。 2.培养学生的想象力和创造性思维。 3.培养学生良好的握笔姿势和绘画习惯。教学准备： 1.太阳的挂图一幅，太阳的范画。 2.每人一支彩水笔和一张白纸。教学过程： 1.导入活动，引起学生的兴趣。 “今天天气真正好，亮堂堂，暖烘烘的，为什么呢，因为天空中有个大太阳。” 2.要求学生根据生活经验回忆太阳的模样。 3.出示范画，讨论太阳的样子。 “太阳是圆圆的，旁边有漂亮的光芒，一条条象我们的长头发一样。” “可今天太阳宝宝想改变自己的发型，怎么变呢。” 4.出示其他学生太阳范画，讨论太阳的光芒的变化。 “瞧，哥哥姐姐的太阳，它的头发是什么样子的？” 总结：直发、卷发 5.引导学生认识这些线条。（直线，弧线，波浪线，螺旋线） 6.交代作画要求，学生作画。（1）画一个大圆形在中间，要求画得大。（2）给“太阳”添各种头发。（3）要求添满“太阳”四周。（4）选一支自己喜欢的颜色的彩水笔。 7.评价作品，结束活动附：作品范例

教学目标： 1、尝试运用有规律的、疏密的线条组合为蜗牛装饰背壳，感受线描为画面带来的美感。 2、具有一定的想象力和坚持性。教学准备： 1、五种图形（圆、正方、三角形、五边形、梯形）及背着五种图形背壳的蜗牛图 2、老师为蜗牛设计的新房 3、笔、纸（分别画有五种图形）、学生设计过的瓷砖线描画教学过程：一、蜗牛换新家了引导语：这些是什么？——出示五种图形。引导语：它们不但是一些图形，还有一个很大的作用哦，想知道吗？它们可是小蜗牛最近找到的新家哦。 ——出示背着五种图形背壳的蜗牛图，引出主题。二、为蜗牛的新家选瓷砖引导语：小蜗牛们正为装饰新家烦恼着呢，听说我们班的同学们会设计各种线描花纹的瓷砖，所以想来请你们帮忙，用你们设计的瓷砖来装饰它们的新家。不如，我们先让他们看看我们设计的瓷砖怎么样？ ——出示学生设计过的“瓷砖”，师生共同欣赏、讨论花纹（寻找规律、线条接头等问题）。引导语：眯起眼看，你们觉得哪些图案看上去黑黑的、哪些看上去灰灰的，哪些白白的呢？——发现产生这些视觉效果的秘密，教师总结：线条排列的紧密，则看上去颜色较深，线条排列的疏松一些，则看上去颜色较浅。这么多深浅不同的瓷砖，小蜗牛都很喜欢，它们决定多选几块深浅不同的瓷砖来装饰自己的背壳，我把这只小蜗牛的背壳分成了四个部分，作了装饰，想看看吗？ ——了解分背壳的方法并知道不同视觉效果的花纹组合在一起很漂亮。你想给这些蜗牛用几块瓷砖，怎么分？ ——个别学生为教师出示的蜗牛分背壳。三、为蜗牛装饰新家还有许多小蜗牛的背壳想请你们装饰，想好要用几块瓷砖装饰，用哪些花纹，好吗？记得装饰好了让小蜗牛住进去哦。 ——学生进行线描画为蜗牛装饰背壳。附：作品范例

线描外形美术教案

线描外形美术教案Teaching plan of line drawing

线描外形美术教案前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。线描外形美术教案篇一：线描外形教案第8课线描外形吉子现中心小学王建伟教学目标： 1.认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 2.欣赏绘画的线条造型作品，提高学生的审美能力。教学重难点：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。教学过程：一、导入

1.教师出示一个苹果，引导学生认真观察，尤其是外部轮廓。 2教师收起苹果，让学生通过刚才的观察记下的苹果的样子描绘外轮廓。 3.学生练习。 4.师生共同评议。 5.教师小结: “外轮廓”又叫“外部轮廓线”指群体或景物的外边缘线。在观察的时候要仔细点。二、学习活动一 1.教师指导学生观察书中的作品。 2.教师出示观察对象，学生紧盯着物象轮廓线仔细观察，并画下来。 3.教师评价学生作品。 4.教师小结：我们只根据眼睛所观察的去画，这个过程可以不用思考，不用看纸上的线条。我们也不必急于擦去那些

错误的线条，或许留着这些线条会使画面更加丰富生动。这个过程需要我们的热情和勇气。 5.学生实践：自己选择一组物品，仔细观察，手握铅笔，试着画出这组物体的大致外形。 6.学生作品展示，集体评议。三、总结。在进行线描物象时，对重要部分或主体部分重点描绘，将使画面有主有次，丰富生动。线描外形美术教案篇二：线描外形说课稿第八课《线描外形》说课稿教材：湘版三年级上册第八课《线描外形》课型：造型表现课时：1课时我说课的内容是xxx小学美术教材三年级上册第八课《线描外形》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一.教材分析（课件）

线描外形说课稿

第八课《线描外形》说课稿教材：湘版三年级上册第八课《线描外形》课型：造型表现课时：1课时我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材三年级上册第八课《线描外形》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一. 教材分析（课件）首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《线描外形》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件） 1.能寻找、认识物品的外形，了解物品的外形特征。 2.能运用线条概括出物品的外形，抓住物品的特征进行添画。 3.能体验从整体到局部的观察方法，养成概括细心观察的好习惯。教学重点：概括出物品的外形并能抓住物品的特征进行添画。

教学难点：概括出物品的外形特征。二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）创设情境我首先设计了“游戏——猜谜语”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，我用我用猜谜语的方法，在黑板上画一个西瓜外形让学生来猜，再画一个蘑菇的外形让学生来猜，把学生带入物品外形的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的物品外形特征，引出本课课题《线描外形》（二）引导启发了解物品外形，其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解外轮廓线”一环节。先出示一组图片，通过认识形体、观察寻找、等问题引导学生观察探索，了解，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

三年级上册美术教案线描外形(2)_湘美版

线描外形这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。2.操作目标：尝试画出不同

形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。教学准备：绘画笔、纸、画家范作。教学过程：一、初识线条 1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了什么样的线条。师：线条是美术作品中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。 2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？学生说说自己认识的线条。师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分

小学美术线描备课《美丽的贝壳》

美丽的贝壳一、活动目标 1、积极尝试用各种线条、图案装饰海贝。 2、能主动地对同伴的作品作出较正确的评价。 3、通过感官观察并记录海贝的样子，体验线描画的兴趣。二、活动准备 1、多媒体课件、电脑、电视机。 2、线描笔、画纸人手一份。 3、评选用五角星贴纸。三、指导要点 1、活动重难点重点：通过感官观察并记录海贝的样子，体验线描画的乐趣。难点：积极尝试用各种线条、图案装饰海贝。 2、指导要点通过欣赏、感官触摸等方式观察不同的海贝，并根据自己的经验线描出美丽的海贝。四、活动过程 1、谈话讨论，激发兴趣。（1）欣赏图片，美丽的海贝。（2）摸一摸，引导用感官观察海贝的样子。提问：这是什么？你认识吗？世界上的贝壳有很多种，你知道的有哪些？（1）欣赏录像“美丽的海边”，激发幼儿的兴趣。指导语：老师最向往的地方就是海滩，夏天，赤着脚，在海滩上捡贝壳，是多么开心啊！你们见过贝壳吗？ 2、欣赏各种各样的贝壳，比一比它们的形状、花纹、颜色。提问：你能用怎样的语言来描绘这美丽的贝壳？你知道有哪些贝壳吗？

小结：海螺属于单片的贝类，蛤是双片的贝类，贝壳的外形各异，花纹和颜色也千姿百态，当贝类幼小的时候，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断堆积起来，逐渐形成外壳， 3、讲解示范，掌握绘画要求指导语：今天我们就用线描的方法来画树，你想怎么画？提问：你们熟悉哪些线条？（波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线）（1）根据回答带领幼儿徒手练习各种线条的画法. （2）欣赏线描画范作，感受线条变化带来的艺术美感。提问：在这些作品中你发现了哪些线条？这些线条有什么变化呢？它们是怎样排列、组合的？（2）引导幼儿尝试不同的线描方法。指导语：不同的线条变化组合产生的效果会使画面更美，你们愿意来试试吗？你想怎么设计？和旁边的小朋友商量一下。 4、想象创作。（1）自由交流，介绍自己的想法。（2）点击课件示范。指导语：如果添画上自己喜欢的图案，一定会更满意，你喜欢什么图案呢？（3）作画，教师巡回指导（4）绘画要求：在纸上画好海贝外形（轮廓），要画得尽量大，布局合理。5、分享交流。（1）提醒先画好的写好名字，将作品贴在展板上。（2）互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的海贝” （3）请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。五、评价要素 1、能否用各种线条、图案装饰海贝。 2、能否积极参与线描活动。六、活动建议 1、课前可以带幼儿欣赏各色的海贝，丰富经验。

中班美术线描鱼教案

中班美术线描鱼教案【篇一：线描画教案】 1、线描画的工具和资料教学目标： 1、使同学掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和资料。 3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。教学重点难点；认识线描的工具和资料。教学过程：一组织教学。二新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。线描画的工具 2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。 3、线描画的资料任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。 4、线描画的表示方法线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。假如我们把没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、深浅不时变化的灰色。三图欣赏四同学作业用线画自身喜爱的作品或临摹书上的作品。 2、、线教学目标： 1、使同学掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和资料。

3、掌握直线的变化教学重点难点；掌握直线的变化教学过程：一组织教学。检查同学所带用具的情况。二新授 1 线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。 2 直线的变化直线——有规则排列中的变化直横交叉的线条——方格排列中的变化间隔不同的画面出现不同的装饰效果加入波浪型线条使画面更加活泼不规则线条赋予有节奏感三图欣赏四临摹书上作品 3、、形教学目标： 1、了解形、理解形 2、能画出形体鲜明的线描画教学重点难点；能画出形体鲜明的线描画教学过程：一组织教学。检查同学所带用具的情况。二新授形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。三图欣赏四同学作业临摹书上作品

三年级美术上册《线描外形》教案分析

三年级美术上册《线描外形》教案分析第8课线描外形教学目标：、了解形、理解形 2、能画出形体鲜明的线描画教学重点难点：能画出形体鲜明的线描画教学过程：一、组织教学。检查学生所带用具的情况。二、新授形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。三、欣赏四、学生作业临摹书上作品五、教学反思：第9课红灯停绿灯行教学目标：通过教学使小朋友认识必要的交通标志，熟悉交通规则，并能在日常生活中熟练的使用和应用这些交通知识。培养学生从小遵守交通规则，做文明的小市民。

教学重点：、交通标志的识记与掌握 2、画出小朋友放学过交叉路口的情形与形态 3、在游戏中体会红灯停，绿灯行的交通规则教学难点：能在学习生活中体会到交通规则的重要性，并能识记交通标志，准确的理解交通标志的具体意思，自觉的遵守和维护它教学准备：各种常见的交通标志、、红纸、绿纸教学目标：认识交通标志，识记交通标志，并能辨别交通标志所传达的准确意思教学准备：各种交通标志的图片、录像片教学过程：一、初识交通标志．放录像大街上多热闹啊，车水马龙，人声鼎沸，为什么大家都这么井然有序的呢？难道车不怕碰了人，人不怕碰车？快看，这是什么？请一个同学说一说。 2．刚才我们看到了许多的交通标志，都是老师在大街上拍下来的，你在平时的生活中还看到了与老师看到的不一样的交通标志吗？你能猜出它所表达的意思吗？ 3．你能试着将你所看到的交通标志画下来吗？

小学美术线描教案

小学美术线描教案【篇一：《线描外形》教案】《线描外形》教案设计一．创设情境，激趣导入李梦茹兖州区实验小学 1. 创设情境“小小侦探” 师：昨天晚上老师住的小区里有两户人家分别掉了一样东西，奇怪的是他们在各自的桌子上都留下了同样的影子，现在就请咱们班级里的小侦探们用敏锐的观察力看看遗失的究竟是什么？ 2. 学生观看课件图片，参与讨论，大胆猜想并回答。 3. 在学生回答的基础上，老师进行解密，呈现2幅图：一幅图为饭碗上摆放了一双筷子，一幅图为毛线球上插着棒针。 4师：那这个影子在咱们美术中有自己的名字，同学们想认识它吗？（学生回答??）那就请同学们跟着老师一起进入今天的新课《线描外形》吧！（板书课题《线描外形》）二．游戏活动，传递新知 1．出示课件，跟随课件中红线所勾勒出的形状，引导学生认识外轮廓线。小结一：外轮廓概念（指群体或物体的外部边缘） 2．训练集中营（通过不同的游戏传递知识） . 游戏一“找朋友”：谁是真正的外轮廓好朋友？（1）.知道物体的外轮廓并找到该物品，进行连线。（出示图片）新发现二：不同的物品其外轮廓不同。三．师生互动，添加完整 1.“请你盯着苹果看”，出示课件：果的外轮廓）。小结三：内部结构线概念 2. 图片优秀欣赏，全面认识和感受外轮廓线和内部结构线的独特魅力。 3师：那么同学们，咱们怎么用画笔对物品进行描绘呢？小结四：绘画步骤，仔细观察———勾勒外轮廓——添加内部结构线——调整完成。

4. 通过课件对优秀作品欣赏。师：那这些优秀作品都画的很棒，但我觉得咱们同学们可以画的更好！大家有没有信心？好，那剩下的时间交给大家，大胆创作吧！（提出作业要求，选择一组物品，仔细观察，尝试画出其外轮廓和结构线！）四．自主表现，评价拓展 1．展评学生作业（优点以及学生需要改进的地方，提出合理建议）。 2．请学生谈谈感受。 3．师：同学们，生活中处处都充满惊喜，只要大家留心观察，肯定会有新的发现和意想不到的收货。 4． ------------------------------结束！------------------------------------------时间：2015.10 【篇二：浅谈小学美术线描画教学】龙源期刊网 .cn 浅谈小学美术线描画教学作者：张海丹摘要：小学美术学科并不是作为主科而存在的，可是美术课堂却可以最大限度地激发学生的审美兴趣，让他们寻找美、发现美、感受美，从而为其他学科的学习奠定良好的基础和素养。线描画是小学美术教学的独特方式，是以线条为主要表达形式，通过流畅的线条来表现绘画的。这种新的教学方式需要创新的教学方法，提出几点相关的教学建议。关键词：小学美术；线描画；教学策略一、讲解基本知识点，对线描画有基本的认识对于线描画，学生一般是比较陌生的，所以，我们需要从基本的线描画知识进行教学，改正学生对其的错误认识，将其基础打牢。二、通过生活教学，激发学生对线描画艺术的兴趣因为兴趣是最好的老师，从根本上激发学习兴趣才能有利于课堂教学，转变传统的教学模式，从教师为主体的教学模式转变为以学生为主体，教师为主导的教学模式，让学生成为课堂的主人。与此同时，更应紧密结合实际，用生活对学生进行美术教学。因为线描画是一种简单的美术艺术，学生也比较容易掌握。所以，学生可以在老师的帮助下实现和现实的结合，运用点线面的表现手段来描述物象，加以添加、变形、重复等手段，使描绘的事物更加形象生动。小学生对生活的观察力很强，生活也是他们最好的老师，所以一些