浅谈如何提高学生的写作水平

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浅谈如何提高学生的写作水平

作者：许艳香

来源：《新教育时代·教师版》2016年第25期

小学语文教学必须促进学生个性的发展，必须着眼于人才素质的培养，必须着眼于学生作文的“最近发展区”。作文是小学语文教学中的一出重头戏，而提起写作文，学生总会产生一种畏难心理，因此，要想使学生写作水平有所提高，这就需要我们教师在作文教学中大胆创新，有目的地进行一些富有创造性的作文训练。

为了全面提高学生写作水平，我经常让学生写一些小练笔，而且在设计写作点时，内容不拘一格，形式也是多样的。在我认为：写作本质上是一种创造，是一种独创性很强的精神劳动，是训练和培养学生创造思维能力的一种重要途径。（心理学家也认为，人类的创造性活动总是伴随着想象，有了创造的想象，才可以有创造的行动。）小学生的思维是很活跃的且富有幻想。所以针对于此，设计一些要求想象的训练题，鼓励他们合理想象，创造性的想象，但想象必须源于生活基础，作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考。这对培养他们的创造思维也是一条有效的途径。

在训练上我着重用以下方式：

（1）词语串联：每篇课文后，词语表里的词语。这些词语是要求学生积累并运用的，为了更好的掌握、记忆、运用这些词语，我让学生通过想象，把几个看起来互不相干词语揉和在一句话里或者一个片断里，且让学生当众念，让学生们去品评写的好与坏，词语用得是否恰当。虽然个别学生所说的片断或句子并没有太高的的意境，甚至还有些牵强，但无形中对学生思维能力、想象能力的培养有促进作用，而且还会让学生懂得怎样正确地运用词语，懂得去积累，为写作打下基础。

（2）课后延伸：在学生学习完课文后，同学意犹未尽，很想知道故事的结果会怎样，那么就让学生用自己丰富而且合理的想象，掌握故事的主要内容和人物命运，进行续写。例如：第九册第六课《悠悠的小河》，同学们对课文中的主人公王老五的命运很感兴趣，那么就让孩子们为这一课续写，然后讲给大家听，让学生品味王老五进城之后的生活，这样大大激发学生的写作欲望，他们会用生花的妙笔，用心去写王老五的幸福与辛酸。这样的训练不但极大的调动了学生的写作欲望，而且对学生的想象能力的培养有很好的促进作用。

（3）假想成文：现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实的再现。例如学生们爱看的科幻动画片《蓝猫淘气三千问》里，有很多来源于生活又高于生活的内容，其实这些想象与内容都和我们现实生活

密切相关。