网络环境下自主学习的研究

精名著导读《海底两万里》教学设计-共5页

名著导读《海底两万里》教案 教学目标： 1.通过课外阅读，学生感知并交流故事情节，培养阅读习惯。 2.学会并运用读书方法，养成良好的阅读习惯。 3.梳理小说情节，分析人物形象。 教学重点： 学会并运用读书方法，养成良好的阅读习惯。 教学难点： 分析人物形象。 课前准备： 师生共读《海底两万里》 教学过程： 一、导入： 曾经有这样一个人： 在人类没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息； 在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往； 在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球； 明确：儒勒?凡尔纳 （一）作者简介 儒勒?凡尔纳（1828---1905），法国著名的科幻和探险小说家。创作了许多科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。最具代表性的作品是“海洋三部曲”，《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。 （二）创作背景 波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。 二、自学指导 1.故事情节 《海底两万里》主要讲述的故事。1866年有人以为在海上看到了一条，法国生物学家最后发现那是一艘名为的潜艇，并且带着仆人和一个捕鲸手，被囚禁在这艘潜艇做了的环球旅行。 2.主要人物 尼摩船长 比埃尔?阿龙纳斯 康塞尔 尼德·兰 3.尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出三次险情。 搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击 4.你能说出《海底两万里》中最吸引你的三个情节吗？ （1）尼摩船长勇斗鲨鱼救采珠人。 （2）尼摩船长哀痛地带着送葬队伍，把重伤致死的船员埋在海底光彩夺目、瑰丽无比

小说阅读中环境描写的作用

《小说阅读中环境描写中的作用》教学设计 高娃三河市第九中学 教学目标；学习和掌握小说中环境描写的作用。1、练习和巩固回答环 境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。2、3、通过练习理解环境与小说中人物、情节之间的多边关系。 巩固小说中环境描写作用的答题方法和技巧教学重点： ：通过练习理解环境与小说中人物、情节之间的多边关系教学难点 ：一课时课时安排 ：多媒体教学辅助手段习题资料 : 教学过程 一、激情导入：可见在表现一篇文章“一切景语皆情语。王国维先生在人间词话中说”今天就让我们一起走进环境描环境描写有着举足轻重的作用。的主题上，写的板块，去寻找环境描写的方法和规律。 二、点击考点： 问：环境描写的定义是什么? 答：指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写 问：环境描写的方法和作用是什么？ 1、连串式描写，展开故事情节。 2、情景式描写，揭示人物的情感。 3、对比式描写，衬托出深刻的主题。 4、梦幻式描写，反映人物的期待 三、指点迷津： 答此类题我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对 情节的作用三个 方面进行分析，综合考虑。 环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境 描写和社会环境描写。 自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景描写。 社会环境描写，主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。 环境描写的作用主要有：①交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景；②渲染气氛、烘托人物；③有些环境描写还起着推动情节发展的作用。 四、链接导航：

问：阅读下面的语段，环境描写的有什么作用？ 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。──我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！” 答：景物描写与心理活动紧密结合在一起，生动地表现了作为学生的小弗郎士那种因怕迟到而急于到学校去，而又为路旁景物所吸引，既留恋，又不敢再停下来观赏、玩耍的复杂心情。 它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 五、拓展延伸： 问：小说中环境描写分析的四个切入点 解析： 第一步：分析环境本身的特点。 自然环境描写答题时要找出表现环境特点的关键词句，想想这些词句描绘了环境的什么特点，渲染了怎样的氛围？ 社会环境描写答题时必须结合时代背景，指出相关语句提示了什么样的社会现实？ 第二步：分析环境描写与人物的关系 分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用： 烘托人物……的心情 表现人物……的性格、品质、遭遇 交代人物……的身份 那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风。几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为，他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。 这段环境描写有什么作用？ 作用：突出了天气的恶劣，渲染了暴风雨来临时的紧张气氛，烘托了杜小

小学美术-线下成果-教学设计-百变团花-通化东昌-李伟

《百变团花》教学设计 通化市东昌区佟江小学李伟 一、教学分析： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第三册，本课所讲授的内容为剪纸团花，是“设计·应用”领域里的一课内容。它是由剪纸和折纸相结合的艺术，它取材方便，制作快捷，只需一张纸，一把剪刀，通过折叠后设计简单的图案，便可剪出令人喜出望外的图案来，装饰性和艺术都很强。不但给欣赏者以美的感受，而且给我们的生活也会增添许多乐趣。剪纸，作为一种民间艺术，作为一种美育手段，对启发学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。 二、教学目标： 1.知识与技能目标：掌握团花对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出造型美观、大小适合的团花，并能用剪纸的语言进行装饰美化。 2.过程与方法目标：在观察、欣赏团花及其艺术作品的过程中，培养学生的观察、分析、创新能力，能运用对折的手法剪出团花。学会用剪纸符号装饰团花。 3.情感与态度目标：通过画画、说说、剪剪团花的形象，引导学生体验学习剪纸的乐趣，渗透可持续发展的思想。

三、教学重点、难点： 1.教学重点：引导学生利用观察、比较方法抓住团花特点，进行大胆表现设计百变团花的外形。 2.教学难点：团花的特点及设计制作方法。 四、解决教学重难点的策略 1.通过观察比较、小组合作探究，分析出团花的方法和纹样的设计。 2.教学中的重难点在轻松有趣的教学环节得以解决,通过师生共同演示来了解掌握团花的制作原理。 五、教具、学具及媒体的使用 学生：美术书、课前收集团花的资料和图片或实物。 教师：相关课件或图片、学生作品 六、教学过程： 一、创设情境，激情导入： 1.同学们，听说过我国的民间艺术“剪纸”吗？今天老师带来了几张作品请你欣赏。出示图片，这张剪纸剪的是什么？（鱼和莲花） 在我们现在的生活中，团花运用十分广泛，仔细观察一下，团花里都有些什么？象这些有鱼、莲花的剪纸我们称为“连年有余”，表达人们对美好生活的向往。 2.这里还有一张鱼的剪纸（出示团花剪纸——鱼），请你观察一下与刚才的有什么不同？

基于网络环境下的教学模式和教学设计的研究

基于网络环境下的教学模式和教学设计的研究（作者：訾斐） 2009-12-27 9:22:22 前言： 随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，为有效实施素质教育搭建了平台，有力推进了新课程改革，为小学教育开辟了广阔的前景。信息技术的发展为创新人才培养提出了挑战的同时也提供了机遇，如何有效地利用网上资源以教育信息化带动教育的现代化，实现基础教育超越式发展，建构基于网络环境下教学模式和教学设计的研究，是一个迫切需要研究的问题。因此，于2002年元月，五条路小学继“九五”成果申报了中央电教馆“十五”现代教育技术试验课题《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》，2002年4月立项，批准被列为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》的第二项专项课题《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》的子课题。我校在总课题组的指导下，于2002年4月在数学、英语、美术三个学科开始进行试验研究，经过三年的试验，取得了一定成效。 一、项目研究的预期目标 1、基于网络环境下，建立探究式数学教学模式，培养学生一题多解的创造性学习能力； 2、解决如何在网络环境下营造英语教学情景，培养学生口语交流、表达的实践能力； 3、创设一种网络环境下的美术教学模式，培养学生索引美术信息，提高其整合素材及绘图创新能力； 4、与上述目标相关联，使学生的“信息素养”（包括信息获取、分析、加工、创新、利用、交流等能力）提高，进而促使学生素质的全面和谐发展； 5、编写课题研究的典型课例的教学设计方案； 6、研制、开发与课题研究教学配套的工具平台，教学网络资源库等； 7、摄制一批课题研究典型课例，逐步建立基于网络环境下的新型教学模式； 8、撰写一批研究论文，总结并形成网络环境下的数学、英语、美术各科课堂教学的一般模式。 二、项目研究所采用的主要方法与学校组织的相关活动 1、夯实理论，为课题研究奠定坚实的基础。 任何教学改革要想取得成效，它都必须有正确的理论做指导。学校为此加大了现代教育理论的培训力度。其做法是：做好“三个结合”，保证人人受训，人人提高。第一是校内普及培训和校外提高培训相结合。自开展“十五”课题以来，我校要求每位教师每学期阅读一本有关课题研究理论的书籍，并做好读书笔记和学习心得的撰写。同时，选派学校领导、课题实验教师、骨干教师、电教员先后参加了南京、北京、成都、广州、上海、郑州、许昌等地组织的理论培训。第二是辅助讲座和研讨交流相结合。近三年我校先后请省内外著名的现代教育技术专家来校做专题讲座。校内每学期举行经验交流会，教师人人参与，研讨、交流使新的教育理念在自己心中定位。第三是专题培训和校本培训相结合。我科研室定期在全校范围内举办“十五课题”专题讲座。同时我校科研室在每月两次的教研科研活动中，系统地引导广大教师进行校本培训。 2、制定制度，务实研究，确保课题有序进展。 我课题组对实验制订出严格的管理制度，不但鼓励教师参加科研，而且每位实验人员有义务对实验的每个环节、每项任务负完全责任。 人们曾形象地将网络硬件设施比作“马路”和“汽车”，各种软件和网络信息资源比作“货物”，把实验人员比作“司机”，对于我实验学校当时的状况来说，我校选定的实验教师——“司机”可以说是素质比较高的，但其它两项却处于弱势。课题组根据校情充分发挥优势，由实验教师视校情制订出具有科学性、可行性的各学科具体实施方案。在此基础上，科学严密地设计前测项目，把握好实验的重要环节，掌握第一手资料，为实验中、后期定出了很好的坐标。 在网络环境新型教学模式探索中，我课题组注重从理论上提升，从方法上探索，在实践中研讨，把基

名著阅读课《简爱》教学设计

名著阅读课《简爱》教学设计 教学目标 1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、总结读小说的方法。 3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学重点、难点 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学过程 一、谈话导入 最近我们读了《简?爱》。下面我们来看看大家对这本书了解了多少。通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生介绍夏洛蒂?勃朗特和《简爱》。 《简?爱》故事简介：简爱父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送进孤儿院，来到桑恩费尔德，当男主人公罗彻司特先生家的家庭教师，罗彻先生脾气古怪，经过几次接触，简爱爱上了他。在他们举行婚礼时，梅森闯进来指出古堡顶楼小屋里的疯女人是罗彻司特先生的妻子，简爱不愿作为情妇，离开了桑恩费尔德。来到一个偏远的地方在牧师的帮助下找到了一个乡村教师的职业。在牧师向简爱提出结婚时，她想起了罗彻司特先生。当赶回桑恩费尔德时古堡已成废墟。简爱赶往罗彻司特先生住的芬丁，扑到了罗彻司特先生的怀里…… 在文学史上，有许多的经典名著将要永垂不朽，但能够像《简?爱》这样深深地进入人们的灵魂，影响着人们的精神世界，影响了他们一生的作品并不很多。今天我们就再来读读《简?爱》。 二、边读边聊，汲取营养 1、说说人物：在这部小说中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？ 2、阅读小说中的片段，品味小说中娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染。 3、明白主题：小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。虽然这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着浮浅，但是我们依然尊重作者对这种美好生活的理想－－就是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值＝尊严＋爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简爱这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。 4、小结：通过交流我们知道，《简?爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，同时引起读者，特别是女性读者的共鸣。 三、延伸讨论 有很多读者对于《简?爱》有自己的见解，你同意他们的观点吗？ 四、后续活动，深化效果 《简?爱》是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。 1、小说形象的表现了人物的性格特征。 2、小说始终洋溢着浓郁真挚、丰富细腻的情感。 所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩第一人称叙述的语言。并且在读后，将你读到的印象最深的情节讲给你的父母、朋友、同学听听。

(完整版)小说中的环境描写(教案)

小说中自然环境描写的作用 【教学目标】 1.了解小说中环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。（知识与能力） 2.总结解题规律，掌握解题思路。（过程与方法） 【教学重难点】 总结小说中环境描写类试题的特点，掌握解题思路。 【教学步骤】 一、导入新课（1分钟） 在全国各地的高考试卷中，小说也越来越受到命题者青睐。而纵观近几年的高考试题，我们可以发现小说类文本阅读，往往扣住小说主题，围绕小说的三要素——环境、情节、人物来设题。今天，我们就从小说最基本的要素——环境入手，共同探讨该如何解答小说中自然环境描写的作用类试题。 （一）环境描写的手法 小说中自然环境描写的手法同散文中的景物描写一样，可以从以下几个方面来考虑： 1、抓住特征，进行形、声、色方面的描写。 2、调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官进行描绘。 3、写景有层次，讲究观察的角度。 4、动静结合；虚实结合；正面侧面描写；细节描写。 （二）环境描写的作用 1.环境方面 环境描写的作用 2.人物方面 3.情节方面 4.主题方面 二、学过的作品回顾 1.《林教头风雪山神庙》一文中，直接描写“风雪”之处有： 林冲取路投草料场时，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”； 出门沽酒时，“那雪正下得紧”；沽酒返回时，“看那雪，到晚越下得紧了”。 间接描写之处很多：到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”；回到草料场时，“那两间草厅已被雪压倒了”…… ①学生朗读画线部分的风雪描写②看看这些风雪描写在文中起了什么作用？ 答案：----------这些描写，再现了当时的天气情景-----风大雪紧（交代自然环境）；推动了情节发展：正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门；也正因为风大雪紧，陆谦一伙才会到附近的山神庙暂避风雪，林冲才得以隔着门洞悉奸人的阴谋。（熊熊火焰吞噬了他的所有隐忍）风雪山神庙，手刃仇人，终于使林冲完成了由安分守己的良民向大泽龙蛇的转变。（推动情节发展） 2.《祝福》中的环境描写： （开头）旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可

网络环境下作文教学实施策略初探

网络环境下作文教学实施策略初探 内容提要：随着多媒体网络等教学手段在平常教学中的日渐深入，给课堂教学带来了很大的冲击，作文课也因网络而精彩，呈现的问题也随之而来，在网络环境下的作文教学该怎样不失本色地获得更佳的教学效果呢？本文主要从网络环境下作文教学优势的分析，实施策略的探究及由此而带来的几点思考几个方面来谈。 关键词：网络环境作文教学策略 “二十一世纪是一个网络的世纪。”这几年来，随着我国教育信息化步伐的加快，多媒体网络等技术手段正逐步深入的走进我们平常的教学活动当中，运用多媒体网络环境进行作文教学的改革与实践也就成为当前我国进行教育研究的重点。传统的语文教学，特别是作文教学因其枯燥、程式化、低效而困扰教师与学生，而网络环境下的作文教学，为新世纪的语文教学开辟了新的途径，使作文教学出现了新的“亮点”。随着研究的深入，我们也有着更多的思考。在此就把实践探索过程中的几点思考总结如下。 一、网络环境下作文教学优势分析 1、巧用媒体，激发写作兴趣 学习兴趣是激发学习积极性的一个重要的心理因素，在学习中起着“小马达”的作用。俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”因此，激发学生兴趣，调动学生积极参与，能改变过去把作文当成是一个沉重包袱的畏惧情绪，从而使学生主动、积极地在广阔的思维空间中驰骋，写出更好的文章。在学习“细节描写”时，如先播放一位教师的上课片断，再播放菜市场上一个小商贩吆喝买菜的情景，这些片断给同学们增添欢笑之余，也会给同学们留下深刻的印象。这样，让学生在写作之前，对“什么是细节”有一个整体的、形象的认识，真写起来才心中有数，游刃有余。写出来的作文也才能紧扣要求，细致生动。 由此可见，多媒体网络技术的引进，打破了传统的沉闷教学，给教学输入了新鲜血液，使作文课形象生动，激发了学生作文的兴趣，充分调动了学生的主观能动性，使学生写作情绪高涨。 2、再现生活，丰富写作素材 信息技术下的作文教学，完全可以改变学生“巧妇难为无米之炊”的现状。在网络世界里，各种信息无所不包，为作文课堂提供了丰富的写作素材。一旦走进了网络世界，狭窄的生活空间将会变得宽广开阔，单纯的生活阅历将会变得丰富多彩。多媒体技术既能看得见，又能听得见，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课要好得多。这些也是传统的教学手段和其它环境所无法比拟的。如：校运动会举行完后，我们要求同学写一篇文章，但绝大部分同学写成了流水账，因

网络环境下阅读教学

网络环境下的阅读教学 网络是信息化社会的重要标志，它以拥有的海量信息、资源的共享，友好的界面，交互的便利而日益引起教育界的重视。网络教学已逐步走入课堂，成为课堂教学的新亮点。网络课程将呈现的学习内容通过多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成、加工处理转化为数字化学习资源，根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境中进行自主、合作、探究性学习，这有助于加强学习者对学习内容的理解和学习能力的提高。 与传统的阅读教学相比，网络环境下的阅读教学有以下的不同： ——不同于以往“传授——灌输”教师主导的教学。 ——不是单学科、脱离情境的班级封闭环境下的授课式教学。 ——课本不是教学的全部，而强调生成性、创造性学习资源的教学。 ——学习不是个体行为的教学，而是进行协作交流的教学。 ——不同于以往信息技术作为演示型的教学。 网络环境下的阅读教学，可以最大限度地发挥学生的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，是一种新型的阅读教学模式，把课堂交还给学生，培养学生阅读的兴趣，从而提高学生的综合素质。下面我就网络环境下的阅读教学谈谈他的作用及几种模式。 一、网络环境对阅读教学的作用 1、网络资源，可以促使知识建构 教师将课文阅读欣赏的要求、作者介绍、与课文有关的文字资料、视频资料、图象资料、声音资料、课文朗读等大量的学习资源都做在网站上，并且做成超链接的方式，可供学生随意阅读、浏览。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。实践证明培养学生的这种综合能力需要学习群体的共同参与。因此，我们遵循建构主义学习理论，倡导在教师的指导下，以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终使学生有效地对当前所学知识进行意义建构。教师可将课文中某重点段落的内容与电脑里课外的相关资料穿插起来帮助学生理解。小组学习后，各组推派代表上讲台将学习成果再现在大屏幕上，并介绍自己的学习心得。这个环节能将各小组学习的成果汇总深化，使学习群体共同完成对学习内容的意义建构。 2、创设情境，激发阅读的积极性 网络环境下的创设情境与传统课件的创设情境不同，主要是教师在网络上设计了一个教学网站，在网站中针对课文内容和要求从各个不同的角度创设了与当前学习主题相关的多个不同意境的情境。上课时教师对学生提出学习要求，布置学习任务，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择不同的角度进行浏览，以激发学习兴趣。 课前教师要求学生根据预习要求，自己上网搜索与课文有关的阅读材料，筛选后带到学校，然后在教师指导下运用这些材料。教师利用学生搜集到的材料创设情境，将学生引入对学习内容的学习。例如教学《各具特色的民居》，教师可出示从网上下载的有关各地的特色民居的图片。学生看到电脑上显示的美丽画面时，被的特色民居美震撼了，有的同学甚至发出了轻声赞叹。一幅幅画已诱发了学生的学习热情，为他们学习课文作了很好的铺垫。学生在强烈的情感驱使下，产生出浓厚的阅读兴趣。再如教学《卖火柴的女孩》时，通过上网查阅，学生知道了女孩的悲惨命运，激起了了解这个人物的欲望，就会产生强烈的阅读课文的兴趣。这样，课堂教

网络环境下公文写作的利弊研究

网络环境下公文写作的利弊研究 （一）选题的根据 在人类的社会实践活动中，生产工具的变革必然引发人的意识观念的改变，人的意 识观念的改变又会促使人的实践行为发生变化。随着电脑应用技术和互联网应用技术的 蓬勃发展和广泛应用，电脑和互联网已成为人类社会实践的主要生产工具。给从事公文 写作活动的文秘人员带来了网络化的写作意识。网络环境给公文的写作带来很大的好处， 网络写作意识使得他们不再局限于借助传统的笔和纸去进行公文写作，而是越来越借助 电脑和互联网这些开放的无限量的广阔平台，从网络中获取写作资料，寻求写作支援， 从而进行并完成公文写作，丰富多样的网络信息资源为公文写作实践性资料的占有奠定 了厚实的“物质基础”。人们已经明显地看到利用电脑和互联网进行公文写作逐渐成为当 前较为普遍的公文写作方式。公文写作已经跨入了电脑网络环境下写作的新时代。但是，网络的发展也给公文写作带来很大的负面影响，大篇幅抄袭，原创文章少等一些学术不 正之风，因此，对于进行网络环境下给公文写作带来的利弊影响的研究显得尤为重要。（二）国内外研究现状 1、国外研究现状 90 年代初，美国休斯顿大学(Houston University)英语系，利用Hyper Card编写了一 种辅助写作程序，用来帮助大学生写出更有深度和广度的文学评论。在大学生用短语及 关键词回答该程序提出的一系列问题之后，计算机将自动生成最初的文学评论草稿。然 后，计算机将进一步提出更为笼统的问题，作者需要在它的提示下，自己完成修改工作。 如果说这些研究还未专门针对公文写作的话，那么并且随着信息时代的发展，利用计算 机互联网辅助公文写作的研究则日益蓬勃。公文写作的根本目的是有效传递公务信息， 不同于其他文学写作，公文写作具有极强的权威性和时效性。由于互联网和通信技术的 不断更新与升级，很多公文写作者不能及时掌握最新的相关技能，从而不能完全将先进 的网络技术应用到实际的公文写作当中，互联网的发展对公文的写作带来了积极的影响 以外也带来了很大的负面影响。因此，可以说互联网对公文写作的影响还有待进一步研 究，网络环境下公文写作的理论研究还有待进一步深入。 在美国，已先后出现了能提供在线写作辅助的OWL网上写作实验室、能够自动生 成法律相关文书的ALE 工R系统(法律报告自动生成系统)以及能自动起草、修改、打 印“电子信函”的办公系统。当前，借助计算机技术和统计数学方法，构建大容量的数

(完整word版)总结线上线下教案

总结 一、线上平台资料： （一）课前导学 1、自主学习：请各位同学在上课前完成本次课“总结授课视频”内容和拓展视频的学习； 2、自主作业：在完成“总结授课内容”学习后，自主完成本次课在线测试、在线作业、在线讨论、调查问卷； 3、任务准备：请各小组按照总结“课堂任务单”的要求做好资料的搜集、准备；认真准备口才训练材料，上台发言，交流收获。（大一第一学期即将结束，请同学总结自己一学期的大学生活，有什么体会和感想？对于现代职教课程的教学和学习有什么收获和感受？） 4、课后任务：请各小组在学习《总结》写作的基础上完成某门课程的阶段学习总结，或者某项校园大赛或者活动总结； 5、讨论交流：请各小组同学积极就本次课涉及的相关话题在讨论区参与讨论交流。 （二）教学视频 1、总结的知识概述 2、总结的写作规范 （三）教学课件 （四）例文欣赏 【例文3-3】 大一上学期个人全面总结 时光荏苒，大一半年的学习任务已接近尾声，这半年来虽没有轰轰烈烈的战果，但仍取得了许多令我骄傲的成绩。为了发扬成绩，弥补不足，以利于今后的工作和学习，特对半年的学习及各方面情况总结如下: 一、思想道德素质方面 本人一贯具有热爱祖国，热爱党的优良传统，思想上积极要求上进，认真学习“三个代表”重要思想和“与时俱进”的时代特色，以一名新世纪团员的要求

时刻鞭策自己。这半年来我始终坚持自强不息，立志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。我努力地完善自己的人格。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实地遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人，努力配合班干部的工作，积极参加学校和班级的活动。 二、科学文化素质方面 学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固地掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。 三、身体、心理素质方面 在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的处事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断地丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。 我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己。别人有困难我会热心帮助，面对压力和挑战我会勇敢地面对，不气馁，不报怨。我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。另外就是交际沟通能力还有待加强。 一学期的学习，我学到了课本的专业知识的同时，也体验到了大学生活的美好，今后我将更加积极学习好，为未来打好坚实的基础，我相信我能做得更好。 ××× ××××年×月×日【简析】这是一份个人综合性总结。从思想道德素质，科学文化素质，身体、

浅谈网络环境下的语文阅读教学

浅谈网络环境下的语文阅读教学 发表时间：2012-06-26T14:30:22.543Z 来源：《职业技术教育》2012年第5期供稿作者：于丽波丁丰 [导读] 人类进入21世纪后，以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。 于丽波丁丰（潍坊科技学院山东潍坊262700） 摘要：人类进入21世纪后，以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。信息技术教育不应停留在单独开设的信息技术教育课上，而应有机地融合到语文学科教学中去。在未来社会中，获取、选择、加工信息也将成为语文的一项基本能力。 关键词：网络环境信息素养语文阅读 近年来，课堂教学一直是语文教学改革的重点，也一直走在教学改革的最前沿。从最初的图片投影，发展到录像资料，再到多媒体课件的巧妙运用，无不活跃丰富了学生的课堂学习。所以一段时间以来，电教媒体参与课堂教学进程，提高课堂教学效率，已经是我国教育界的一种共识。如今，结合学科要求，整合网络教学的特点，利用网络、专题网站、互联网等现代媒体进行课堂教学成了每个勇于实践的教育工作者的追求目标。该怎样利用网络进行语文阅读教学呢？一个好的语文老师，要让学生成为信息技术的主人，要把网络作为提高语文素养、合作交流、实践创新的最好伙伴。事实上，信息技术为语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力，得以更高效、更深刻地内化为学生的语文素养。信息技术与语文阅读教学的整合不能停留在工具层面上，应深入探究教学设计、教学策略，应结合教学理论和实践，以推进语文教学的彻底变革。 一、网络环境下中专语文阅读教学的定位 网络时代，语文阅读教学必然有新的特点。中国阅读学会会长曾祥芹教授从未来教育的角度，分别从阅读的深度、广度和速度这三个层面上提出了阅读的三种方法：精读、略读和快读。信息时代的阅读应高度重视略读和快读。 网络环境下的语文阅读教学，是指现代信息技术与语文阅读教学二者的最优组合，扬二者之长，补二者之短，融二者为一个不可分的整体，达到一加一大于二的效果。现代信息技术作为教学的工具手段，要以计算机多媒体技术为主，但并不是全部，灵魂仍是教学设计本身，计算机是起辅助作用的，主要用来展示传统教学无法实现或很难实现的教学任务。整合的目的在于突出教学重点，突破传统教学无法解决的教学难点，要求展示事物的变化过程，刺激学生探求知识的欲望，引发学生主动、积极、创新的思维，从而促进学生主动、和谐地发展，进而提高学生的语文素养。 课程整合表面上看是现代媒体嫁接到传统学科身上，其实质却是一种观念的革命、效率的革命、内容方式的革命。应将传统的“教师——学生”模式转变为“教师——媒体——学生”模式。教师的角色有了改变，教师要做信息资源的开发者，要做探索新知的导航员，还必须是学生建构知识的合作者。教师要变成教学的设计者、学习的引导者、品质的示范者，变成学生的引路人、朋友。 二、网络环境下语文阅读教学的基本模式 1.创设情境，明确方向。教师可借助制作精美的课件，把学生带入课文中的情境，并适时让学生明确拓展阅读的内容、方向，选择出与当前学习主题密切相关的事件或问题作为学习的中心内容。 2.主题搜索，制作卡片。在搜集的过程中，可随时制作电子读书卡片，记录素材，将相关文字、插图有机结合。这是学生根据教师提供的有关线索，进行自主解决所面临问题的过程。这一过程的展开可以贯穿学生课内课外、校内校外等不同的时段与活动类型。 3.协作学习，归纳整理。每个人搜集到的信息还是分散的，为了让学生们共享信息，可引导学生将各自搜集的资料加以归类，并以小组的形式进行交流、讨论，通过不同观点的交流、补充、修正来加深每个学生对主题的理解。 4.展示观点，效果评价。在课堂教学活动过程中，学生可展示各自的认识与看法，通过不同观点之间的相互交流，加深对拓展阅读主题的认识。 三、网络环境下中专语文阅读教学的特点 1.运用多媒体动画功能，体味文本人物内心活动 现代教学的直观性原则认为：教学要充分利用学生的多种感官和经验，引导学生进行科学细致的观察，培养观察能力和语言表达能力。而作为人物的内心活动这一抽象的感官现象，是需要学生在理解课文文字，把握文章内容、思路的基础上进行的语言组织能力的表现。在这一过程中，学生很难从文字到感性认识再到理性思考，最后表达出文本文字中人物的内心活动。 如《林黛玉进贾府》一文中关于黛玉初到贾府饭后漱口的描写讲授，文中仅寥寥几字，学生很难留意到背后的意蕴。在教学时老师可以从录像上剪下这个影音片断，屏蔽掉背景音乐和声音，以默片的形式投影到大屏幕上，让学生注意观察黛玉此时微妙的动作表情，并试着以第一人称为主人公当时的心理活动配一段旁白。学生兴趣盎然，争相发言，收到了较好的教学效果。实践表明，学生通过认真仔细的观察，是能够体会到林黛玉这个人物的心理的。 2.运用多媒体声音功能，营造文本文字想象空间 白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”语文教学中，我们常常给朗读恰当地配以合适的音乐，通过音乐的节奏、旋律来渲染气氛，唤醒学生的认识情感，使他们的情感处于最佳状态。这时教师再以充满感情的语言进行启发引导，就能诱发学生展开丰富的想象。通过音乐烘托，再加上精心设计，强化的语言描述，巧妙地给学生创造了一种想象空间，教学达到了事半功倍、言有尽而意无穷的效果。此外，恰当地运用声音还能营造特定的氛围，让学生迅速进入文本文字所营造的特定的情境中。教《荷塘月色》前播放一曲淡雅的《莫斯科效外的晚上》，教《祝福》时配一段风雪呼啸的背景音乐，均能使学生迅速进入角色，提高教学效率。 3.运用多媒体优化教学，提高学生的语文综合素养 “语文学习的外延与社会的外延相等”，语文教学不可避免地要涉及到其他科目的内容，而这些内容，教师怎样去收集、组织、运作都是一个艰巨的难题。然而，信息化条件就提供了这么一个空间。教师可以轻松上网，不仅是校内的资源共享，我们还和全世界连在一起，可以和千里之外的同行交流，还可以接受各种各样的资讯，吸收各种各样的知识。备课时，我们不会苦于仅有的一本教材、一本教参、一

中考专题复习名著阅读教案

名著阅读教案 学习目标 1、了解中学生应该掌握的几部名著的基本内容 2、熟悉考试尤其是中考中对名著阅读的考查重点与基本题型 3、积累相关知识，从容面对相关考试 第一课时 学习内容 【考点疏理】 从名著考查涉及的内容来看，此类题主要考查名著的名称、名著的作者、名著中的主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要以及从作品中得到的启发等。 从考查的形式看，主要有：名著常识填空、根据有关情节撰写对联、针对某一部名著展开辩论、制作名著推荐卡、名著访谈录、名著仿写、读名著谈阅读体会以及课外名著拓展阅读等形式。考题讲究开放性、灵活性、综合性，充分体现新课标的精神。 【考试题型】 （一）常识类（涉及作品名称、作者、人物、情节等） 1、填空式 例1：《名人传》是《语文课程标准》推荐的课外读物，根据你对这部名著的阅读，回答以下问题。 这部名著是法国著名作家罗曼·罗兰的作品。它叙述了贝多芬、米开朗琪（基）罗、列夫?托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。 2、卡片式 例2：某同学用表格形式做读书卡片时，遇到了困难，请帮助他把表格填充完整。 作品作者精彩情节 《水浒》施耐庵__鲁提辖拳打镇关西__ _《在烈日和暴雨下》_ 老舍__《骆驼祥子》_ 《威尼斯商人》_莎士比亚__ 法庭审判契约纠纷案 （二）概述类（涉及故事情节、人物形象、思想内容等） 3、对联式 例3：看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对联。上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合《西游记》和《水浒传》中的有关情节写出下联。 《西游记》：__眼明心亮，悟空打死白骨精《水浒传》：_情深义重，鲁达大闹野猪林4、辩论式 例4：某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒有两种不同的看法，为此语文老师组织了一

【精品】《小说中环境描写的作用》教案教学设计

《小说中环境描写的作用》教案教学设 计 教学目标 1、学习和掌握小说中环境描写的作用。 2、练习和巩固回答环境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。 3、培养和提高在写作中运用环境描写突出小说中心的能力。 教学重点：教学目标2、3 教学难点：教学目标3 课时安排：一课时 教学辅助手段：多媒体习题资料 教学设想： 《小说中环境描写的作用》是精品课程《心与自然沟通》下的第5部分。在“总体规划”中我们谈到：“在实际教学中，我们的学生……面对小说中的场景描写，不能体味身处其间的小说人物的情意；学生甚至于想打个比喻，也找不到喻体。写记叙文，只有干瘪的陈述……少了中华文化特有含蓄蕴藉。”“要改变这种局面，……五是多与学生一起赏析情景交融作品。六是在语言运用中形成借助自然景观传情达意的意识。”面对理工学习内的升大学生，充分考虑学生的基础，考虑到应考与素养的两不误，确定了三个层次教学目标，教学过程分为四环节，其中二、三环节为浓墨重彩部分，运用多媒体手段，辅助于派发的资料，学生充分参与课堂，主动完成练习与思考，教学目标1在环节二解决，教学目标2、3即重难点在环节三突破。最后教师寄

语、学生感悟“万紫千红总关情，世间的种种景物是有灵气的，请你用心与他沟通，让他为你的小说增添一份独特的魅力！” 教学过程 一、明确导入，开门就见山： 同学们，我们今天学习的内容是“小说中环境描写的作用”。（板书课题） 二、知识普及，积累与铺垫。 运用课件投影辅助完成四个问题的知识普及。 1、教师提问：我们先来解决第一个问题——什么是小说？ 学生各抒己见：“记叙文”、“小说就是故事”、“通过一个故事告诉我们一些东西”…… 教师小结：同学们说得不错。我们看投影，（播放投影）小说是通过环境描写、故事叙述、人物塑造来反映生活、表达思想的一种文学体裁。这是比较专业的说法，我们通过小说认识大千世界，我们通过小说沟通大千世界。 2、教师提问：那接下来第二个问题——什么是环境描写？ 学生明确写景色的句子是环境描写。 教师小结：对的，其实小说中的环境分为社会环境和自然环境，看投影，（播放投影）自然环境描写是指，社会环境描写是指，自然环境描写我们比较容易理解，天地草木山川虫鱼这些都是，社会环境

秦艳线下教学设计新部编版

精品教学教案设计I Excellent teaching plan 教师学科教案 任教学科: 任教年级: 任教老师: q %宀「 紐八二V ■:无工-a 1 -.〕 '二 -pi厂二一 J ：■??- ■，“?丿--? j--i ■=_??a*応；j ■ xx 市实验学校 [20 -20 学年度第—学期］

精品教学教案设计 I Excellent teaching plan 《找春天》的教学设计 姓名 秦艳 学科 语文 版本 人教版 年级 二年级 教学内容 找春天 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学重难点 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的 习惯。 1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验 投身到大自 然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学过程 第一课时 1、 谈话导入。 轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽 的词语去迎接她的到来吧！ （学生说岀有关描写春天的词语或 句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲 藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！ （板书：找春天） 2、 歌曲导入。 （播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边， 有仔细观察的小朋友才能找到它。 孩子们， 春天吧！ 学习新课 自读 1、 春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里， 细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。 借助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心 的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 只 让我们一起去寻找 请同学们仔 遇到不认识的字, 信息技术应用 课件播放

网络环境下的小学语文阅读教学模式的构建

网络环境下的小学语文阅读教学模式的构建 （课题开题报告） 高淳县实验小学课题组 一、课题的提出 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，信息社会已经来临。以计算机和网络技术为主要标志的信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。社会信息化的发展，也给教育带来了巨大的冲击：有教育观念的转变，有教学方法的更新；信息技术的蓬勃兴起为教育改革迎来了新的发展契机。在多媒体辅助教学方兴未艾的今天，信息技术的飞跃使得网络作为课堂教学的载体成为必然的趋势，并必将在教育界掀起一场新的革命。 《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）在前言中指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”在课程总目标中提出“九年课外阅读总量应在400万字以上。”在阶段目标中提出“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“进行探究性阅读”，“独立或合作写出简单的研究报告”。可见，语文阅读教学在信息社会有了更丰富的内涵，探索基于网络环境下的语文阅读教学，有着显而易见的深远意义。 通过调查分析，我们可以看到，我国中小学的网络教育大多数只是传统课堂教育在远程教育中的简单延伸，在网上的教学内容是教师在课堂上的讲义，授课的形式由在同一教室的教师讲、学生听变为不同地方教师讲、学生听；或是教师

备讲义，学生阅读。学生在授课中还是被动接受，不能充分发挥网络所具有的协作性、交互性、探索性等特点。其次，网络课堂教学这一新形式尽管在一部分中小学得到了一定程度的研究，但研究得还很不够，形式单一，没有深度。而且，网络课堂与语文阅读教学相结合的研究更少，缺乏语文学科的特色。再次，语文阅读教学网络资源严重匮乏，学生信息阅读能力也非常欠缺，表现在不知用什么信息工具、到哪查找、怎么查找、怎么处理等。这样久而久之，学生必将失去主动学习的兴趣，更谈不上主动学习了。因此，面对网络化的信息社会环境，探索基于网络环境下的语文阅读教学，拓展语文阅读，培养语文素养和信息素养具有现实意义。 二、研究的理论思考 1.概念的界定 （1）网络环境：是指与因特网相连的单个多媒体计算机、多媒体教室系统、局域网教室系统、校园网络系统以及地区性城域教育网络系统，它不仅有网络硬件设施，还有丰富的学习资源、个性化的学习平台、协商讨论的通讯机制、知识建构的学习工具。 （2）教学模式：依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及其相应的策略。 （3）网络环境下的语文阅读教学：是指利用网络提供的丰富多彩的信息资源，在语文课程学习目标的指引下，对繁杂原始的信息进行去伪存真、去粗存精的加工与整合，进而发挥网络学习平台等交互手段的优势，构建成一个有利于学生开展语文阅读学习的网络环境，最终在教师的引导下开展的学习活动。