烟台的海 教案 《烟台的海》教案之三

烟台的海教案《烟台的海》教案之三

一、教学要求：

１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、理解前赴后继、锲不舍、呢喃细语等词语的意思。

３、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

二、教学过程：

一、导入新课，学习第一段

1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?(看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？)

2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。

海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。

一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。

兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。

脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来

了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。

夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。）

3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。（一起读《烟台的海》。）

4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用烟台的海这一句式来回答。（烟台的海有一份独特的海上景观。烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景舞台）板书：独特(什么意思)

二、初读课文，整体感知

过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。

三、创设情境，确定学习目标

一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬）

四、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特

好，今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放声朗读，你们想读吗？如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。

这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中感受到烟台海的哪些特点？

你是从什么哪句话感受到的？（出示：小山似的涌浪马路中央。）（因什么而壮观）（分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大）读，并试背。

是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示小山似的涌浪。。。马路中央。

作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。（指导学生背诵）

同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）

7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗？（再次齐读）

8、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。（板书：凝重波涛汹涌）

9、烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的呢？这么壮观的景象，吸引

了无数游人。大家请看（出示句子：每到这巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壮丽的风景线。）读读这段文字，你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢。）

10、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。（板书：形成一道壮丽的风景线）

五、口语交际：

1、过渡：冬天的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，巴比兔旅游公司看到了这次商机，从中可以赚取利润，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。不过在准备之前，你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词，先在下面读一下，看看导游词的格式。

同桌练习

2、全班交流（2-3名学生）各位游客，小导游还让你满意吗？

六：布置作业

1、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？

出示：1、找一找写景的句子

2、说一说景的特点

3、读一读表达感受

4、演一演介绍给别人

2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。

板书设计：烟台的海独特

海

人

冬

凝重

波浪汹涌

喜爱大海

（浪大、持续不断、声音大、力量大）（不畏严寒不怕风浪）

形成一道壮丽的风景线

感谢您的阅读！

积累成语的教案

积累成语教案 寨圩中心小学六（7）班授课老师：朱光兀 教学目标： 1、能正确地读写已学过的成语。 2、能按要求给成语进行归类，并能正确运用。 3、激发学生热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。 教学过程： 一、谈话导入，引出课题。今天我们来上一节语文复习课，现在请大家听老师说一段话。 想想看，这段话在遣词造句上有什么特点： 在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。 那里风和日丽，山清水秀叫人流连忘返； 那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接； 那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新； 那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。 是的，这短短的一段话里就用了11个成语。我们平时说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的语言锦上添花，更加生动。这节课，我们就进行复习——积累成语。（板书：复习——积累成语）（喊口号） 二、检查课前预习的情况。 教师：成语是祖国语言文字的瑰宝，本学期我们就学习了许多，在课文中、每个练习里都罗列出了不少成语。老师上周已布置让你们回去搜集平时做练习时出现的成语的类型并进行整理，谁来介绍一下你搜集的成语有哪些类型？ 1、指名回答：你搜集到哪些类型？ 2、教师出示几种成语类型，让学生说出相应的成语。（板书：积累）（最后分男单女双读一遍） （1）AABB式：来来往往详详细细潇潇洒洒飘飘悠悠世世代代

（2）ABCC式：烈日炎炎气喘吁吁气势汹汹千里迢迢人才济济（3）AABC式：孜孜不倦滔滔不绝翩翩起舞滚滚而来炯炯有神（4）ABAC式：不偏不倚如火如荼至仁至义有始有终自由自在（5）含有近义词的：崇山峻岭鬼哭狼嚎赤朱丹彤深思熟虑自言自语（6）含有反义词的：前赴后继生死存亡街头巷尾古今中外东张西望（7）含人体器官的：抱头鼠窜脸色苍白苦心孤诣侧耳倾听手舞足蹈（8）含两个数字的：一心一意三番两次五光十色千变万化万紫千红（9）是寓言故事的：画蛇添足亡羊补牢自相矛盾守株待兔叶公好龙（10）是神话故事的：夸父追日八仙过海开天辟地女娲补天精卫填海（11）是历史故事的：负荆请罪卧薪尝胆三顾茅庐初出茅庐精忠报国3、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它介绍给你的好朋友。关键是看谁记得最多，最牢。当然，光积累很多成语还不够，成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用，才能让我们祖国的文化发扬光大，真正有才华的人是会恰当地使用它们。 三、课堂练习。 师：我来检测一下，看看你们是不是有才华呢？我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样？（板书——运用） 1、把成语补充完整，并选择填空。 除( )务( ) 蔚为（）（）（）( )设想恍( )大( ) 银装( )（）雪上（）（）火（）金（）窗（）几（）顾名( )( ) （1）烟台的海冬天的景色（），吸引了成千上万的游客。 （2）如果大气污染再不治理，那后果将（）。 （3）即使妖怪再狡猾，也逃不过孙悟空的（）。 （4）他爷爷瘫痪了三年，最近爸爸又出了车祸，可真是（）。 2 、把成语中的错别字画出来，再把正确的字写在括号里。 师：我们的成语是前人智慧的结晶，它是固定不变的，不能随便乱改，但是在我们的生活中，滥用、乱用成语的现象比比皆是，使人们对成语的理解有误，因此

六年级语文：《烟台的海》阅读训练

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

《烟台的海》阅读训练 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 烟台的海上景观独特。 冬天，来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念。 春天，微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。 夏天，来自南太平洋的带着潮气的风，冲破胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳

上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。 立秋过后，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之夏日，空气中多了几许秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了…… 烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。 【阅读训练】 一、联系上下文解释下列词语。 凝重_____蔚为壮观_____ 气势汹汹_____前赴后继_____ 恬静_____锲而不舍_____ 崇山峻岭_____如痴如醉_____ 二、作者是按照什么顺序写烟台海上景观的？烟台的海四季各有哪些特点？ ______ ______ 三、找出文中的拟人句，抄写下来。

烟台的海教案

.烟台的海教案

作者: 日期:

3.烟台的海 主备人：王敏 审核学校：丹徒实验学校 课型：新授 授课时间： 月 日 教材分析： 《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰 富多彩的物 质、文化生活，激发我们热爱大自然、 热爱生活，为不断提高生活质量而努力的 美好感情。本文的语言很美，写法上也有着鲜明的特色，文章写“景”也写“人” ，“景”与 “人”交相晖映。语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。 教学目标： 1?学会并理解描写大海的词语：凝重，锲而不舍，前赴后继，呢喃细语，恬静，浪漫， 轻盈，惬意，湛蓝，有感情地朗读课文。 2. 能联系课文理解文中比喻和拟人句的意思，体会其中的精妙，并能模仿造句。 3?凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化 生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点、难点： 感受烟台海的绮丽壮观，体会语言的准确、生动和精妙。 课前准备：ppt 课时安排：两课时 第一课时 课时目标： 1?学习本课新词，结合文本重点理解“凝重” 、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。 2 ?理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。 3. 欣赏烟台的海冬季独特的美，感知烟台人生活的丰富多彩，感受烟台人和外地游客 不怕寒冷，不 惧危险，敢于迎接挑战的精神。 教学准备：ppt 教学过程： 一、预习导学 （一） 、正确、流利地朗读课文三遍。 （二） 、根据拼音，完成填空。 假日里的一天，阳光明媚，天空一片 w 吕I cn （ 只见海水一片zh cn I cn （ ），澄净得仿佛gu o I 口 dcng （ xi （ ）地离开了住了四年的宿舍（ ）数（ ）的现象已数（ ）见不鲜。 ）下的种（ ）子很快就生根发芽了。 ），我和伙伴们结伴来到海边。 ）过似的。岸边的sh i ）的姑娘们正与顽皮的浪花 x i ）上坐满了游人，浅水中 ti 岔j ing （ ），这一切令人 r u ch i r u zu 1 查字典解 释加点字及整个词语的意思。 1. 〖舍〗毕业生们依依不舍（ 2. 〖数〗现在，幼儿园的孩子会数（ 3. 〖种〗种（ ）老师种（ （三卜

《风雨之夜》 之二

《风雨之夜》之二 《风雨之夜》教学设计之二 佚名 教学目标： 1、能听出别人说话中内容或语句的错误，并帮助改正。 2、初步培养专心听讲，细心分辩的习惯。 重点：训练专心听别人说话，仔细分辩别人说话中内容和语句的错误。 难点：语句上的错误，学生辨别起来有一定难度，听出了错误要改正，这个难度更大。 教学过程： 1、揭题、解题。 揭题后，告诉学生《风雨之夜》这个课题是这次听说训练一段话的题目。 2、明确训练要求和方法。 （1）自学课文，思考问题。 ①这次听说训练的要求是什么？ ②说话中错误一般表现在哪些斋？③要提高听话的辨析能力，必须养成什么习惯？ （2）检查自学情况，教师小结。 3、分步进行训练。 有音像教材的学校，用听录音的方法进行，没有音像教材的学校，按《教学参考书》提供的材料进行。 第一步：听句子，指出句子中的错误并改正，把改正后的句子说一说。 （1）我家的小白兔，雪白的眼睛，雪白的毛毛，长长的尾巴，多好看啊！ 听后指名辨别错在哪里，怎么改。 （这句话错在小白兔的眼睛不是“雪白的”而是“红红的”尾巴不是“长长的”，而是“短短的”。） （2）面对碧波滚滚的大海放声歌唱。 听后讨论，教师小结，指出这个句子缺少“谁”，句子不完整。 （3）在联欢会上，李小红演唱动听的歌声。 听后讨论，教师小结时指出，这句话错在搭配不当，“演唱”的不该是歌声，而应是“歌曲”。 （4）他穿着一件艰苦朴素的衣服。 听后讨论，教师小结时指出，这句话也错在搭配不当，“衣服”只能用“朴素”来修饰，而不能用“艰苦”来形容，因此，要删去“艰苦”。 （5）昨天傍晚刮了一夜大风。 听后讨论，小结时指出，这话错在自相矛盾，前言不搭不后语。可把“傍晚”改为“晚上”或“一夜”。 （6）在班会上，王小兵首先第一个作了发言。 听后讨论，小结时指出这句话错在用词重复，删去“首先”或“第一个”。 （7）学校把三好学生的名单已经公布出来了。

烟台的海教学设计精编版

烟台的海教学设计文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

苏教版六年级下册语文 《烟台的海》教学设计与评析 丁 德 宽 冠县店子镇中心小学 六年级语文《烟台的海》教学设计 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、了解课文主要内容和写作顺序。 3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 4、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。 5、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。 课时安排： 二课时 第一课时 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、了解课文主要内容和写作顺序。 3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 教具准备： 小黑板

学习过程： 一、板题示标 师：今天我们一起来学习第三课《烟台的海》——（板题）。 请请同学们和我一起书写。（板书课题） 【评析】：节省时间，直接入题。 二、揭示目标 师：本节课，我们学习的目标是——（出示目标），请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗（生：有！）声音真响亮。这节课我们要进行3场比赛，首先比文中字音读的准确。 【评析】：让每位学生都能明白本节课要学习的内容，提出比赛，激发学生学习的兴趣，更好的完成学习目标。 三、比会读课文（第一次“先学后教”） （一）自学指导。 师：请同学们认真自由读课文。要求：坐姿端正、读准字音、快速给不认识的字注音。有不认识的字问同桌或举手问老师。时间4分钟。 师：请××同学（后进生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。 （二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。 2、请其他同学更正。（教读时，一个学生读两句，有错即停，如不错也换人。） Wèi tián zhàn chī 蔚恬湛痴 【评析】：尽量找后进生读课文，发现问题由优秀生帮助解决。。

《烟台的海》教案

教材分析： 一、教材分析 《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。 二、教学策略的实施 我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。 2、了解烟台人多彩的生活。 3、感受祖国语言文字的美。 围绕以上目标，我从以下几方面入手： （一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。 （二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。 （三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。 教学目标： 1、知识目标： 学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。 2、能力目标： 1) 正确、流利、有感情地朗读课文。 2) 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。 3) 读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。 3、情感目标： 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 教学重点难点： 重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。 难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。” 教具学具准备： 多媒体课件

我爱你,大海——小学语文第十二册《烟台的海》实践活动教案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 我爱你，大海——小学语文第十二册《烟台的海》实 践活动教案 活动目标： 1、通过活动，丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合能力。 2、进一步了解大海的壮美和海产品的丰富，激发学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感。 3、培养学生搜集、积累和初步运用，创造信息的能力，培养合作精神和竞争意识。 活动准备： 1、《大海啊，故乡》的音乐。 2、学生搜集描写大海的词语、句子、诗、画、歌等和海产品的 1 / 6

资料。 3、抽签用的材料。 4、拍摄学生在大海边活动的录像。 活动过程： 一、谈话导入 1、谈话：同学们，通过学习《烟台的海》一文，我们感受到海的凝重、轻盈、浪漫和高远，以及海上的忙碌。那情景是多么壮美，我们爱这样的海，更爱她那宽大的胸怀。 2、揭题：今天，我们一起上一节语文活动课：我爱你，大海！ 二、走近大海 1、课前，老师请你们搜集了有关大海的资料，下面请各小组汇报一下你们小组搜集资料的过程。 2、各组以自己喜欢的方式，展示资料，可以是图画；可以说说

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 海产品；可以写诗、念诗；可以读优美句子等等，不拘形式、内容，只要与大海有关即可。 3、小结：从刚才的展示可以看出，同学们搜集资料的途径很多：电脑网络、图书、图片、电视等等。由于你们能分工合作、互相配合，资料展示丰富多彩，使我们更加走近了大海。 三、畅游大海 1、播放大海的画面，我们来到宁静的大海边。你们想干什么？（学生任意回答）哦，你们想痛痛快快玩一玩。没问题，但必须过了关再玩，同意吗？下面我们就模拟开展畅游大海的活动。今天由班长带我们过海，好不好？ （以下节目最好由学生主持） 2、畅游大海活动现在开始。活动分必答和抢答两轮。 3、必答题共有四题：抽签定题，各组若全部答对得一个五角星。 题有以下四种： 3 / 6

《烟台的海》导学案

《烟台的海》导学案 山东省潍坊市坊子区九龙街道孟家小学于培凯赵莉莉【教案背景及教材说明】 《烟台的海》是苏教版义务教育小学六年级的一篇文章，是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。 【教学目标】 1、学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 【教学重难点】 重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。 难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。” 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、看图导入，揭题： https://www.wendangku.net/doc/9b12391335.html,/i?tn=baidui 课前百度搜索《三亚落日》，大屏幕出示。然后教师深情导入： 同学们我们已经领略了美妙绝伦的三亚落日，那美妙美幻的景色让我们神往，今天让我们再一次去感受海的美丽与壮观。看一看《烟台的海》有哪些独特景观。（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1、轻声自由地读课文，思考：课文是按照怎样的顺序描写烟台的海上景观

的？请从文中找到几个词语来概括烟台的海的特点。 教师根据学生的发言相机板书： 冬：凝重 春：轻盈 夏：浪漫 秋;充实忙碌 2、教师引读先关的内容 冬天，烟台的海显得很凝重。-------------学生接读第二小节 春天，烟台的海显得很轻盈。--------------学生接读第三小节 夏天，烟台的海显得很浪漫。---------------学生接读第四小节 秋天，烟台的海显得很忙碌。---------------学生接读第五小节 3、读过这四个小结之后，你有没有发现这四个小结有什么相似之处。 （每个小节即写了烟台的海在不同的季节的独特景色，又写了每个季节里人们在海里干什么，“景”和“人”相映成趣，韵味十足） 3 引导学生质疑问难过渡到下一环节：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。 三、重点学习第二节。 1 出示学习要求： 自由读第二小节； 用直线划出描写海的句子； 圈出你要突出大海特点的词语。 2 冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。 出示句子： 3 说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。

课文烟台的海教学设计

课文烟台的海教学设计 课文烟台的海教学设计范文 第一课时教学 一、课时目标： 1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。 2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。 3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。 4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。 5、完成“字词练习”练习作业。 二、教学重点： 引导学生有感情地朗读课文第二自然段。 三、教学过程： (一)、谈话引入，创设情境。 1、同学们，你们见过大海吗?吧(板书：海)你们见过的大海是什么样的?(用一句话说一下) 2、今天老师带你们到烟台去看一看海，(板书：烟台的)为什么单单去烟台呢?因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。(齐读课题) 3、设疑激读 这份独特的景观到底是什么样子呢?请同学们轻轻地将课本翻到

第十页。 (二)、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。 (三)、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。 (四)、检查预习情况。 1、出示生字词。 石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静 崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉 2、指名读、齐读。 3、自己读，记住字形。 4、指名分节朗读课文。思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的? 5、交流板书：冬凝重 春轻盈 夏浪漫 秋高远 (五)、学习第二自然段。 1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。 2、交流。 重点品读：出示：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”

A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。(让学生自由反复读) B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。 C、指名不看书“读”(也即背)。 3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――(示意生接着往下说)，还有的不顾被――(示意学生说)。 从中你体会到了什么?(指名回答) 4、读第二自然段，回忆学法。 烟台的海冬天如此蔚为壮观，春、夏、秋三季又是怎样的呢?我们下一节课再学习。 (六)、指导写字，完成作业。 1、指导书写： 仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。 2、生写字。 5、烟台的海 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

记金华的双龙洞第一课时教学设计

教学目标 1. 学会本课的生字词，理解词语的意思。 2. 能正确、流利地朗读课文。 3. 能从课文中获取游览的各个地点，画出游览路线示意图，从而归纳本文写作顺序，进而概括本文主要内容。 教学重点 正确读写本课生词，在此基础上把课文读准确、读通。 教学难点 能从课文中获取游览的各个地点，从而归纳本文写作顺序，进而概括本文主要内容。 教学准备 1.师生搜集有关溶洞、石钟乳、石笋的资料。 2.师准备好检查预习情况的小黑板，生课前做好预习作业。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题（5分钟）

1.导语：同学们，本单元都是关于祖国优美风光的文章，通过前面的学习，你了解了些什么呢？（生：古老悠久、气势磅礴的长江；美妙绝伦的三亚落日；独特的烟台的海。） 2．有一句话说得好——“读万卷书，行万里路”。多出去走走，可以拓宽我们的视野，增长我们的见识，陶冶我们的性情，可以感受大自然的奇丽壮观。今天我们又要去一个奇特的地方——溶洞。经过课前搜集资料和联系自己的旅游经历，谁来向大家介绍你对于溶洞都有哪些了解？ （生交流搜集资料。） 3.师补充、总结：溶洞中最具特色的就是石钟乳和石笋了。石钟乳又名钟乳石，和石笋一样，都是由于在溶洞滴水过程中水分蒸发，水分中的沉积物沉淀下来，经过长期积淀形成。你们瞧！挂在溶洞顶部的就是石钟乳；而在溶洞底部不断累积的，类似于竹笋一样的就称为石笋。（师边画简笔画，边讲解。） 今天老师就带领大家到叶圣陶老爷爷所介绍的一处溶洞去看一看。请同学们齐读课题。 4.你从课题中了解到哪些信息？ （生一般会说本文介绍对象是双龙洞，并且双龙洞在金华。）

师：同学们有没有注意到这个“记”字，“记”就是将游览过的景观记录下来。这篇课文其实是一篇游记，学习游记类的课文我们一定要注意作者的写作顺序。 5.质疑：看到课题，你最感兴趣的什么呢？你有什么想了解的呢？（相信学了这篇课文之后这些问题都能解决。） 二、出示目标、明确任务。（1分） 看看本课的学习目标，指名读。（这就是本课我们要达到的要求。老师相信你们都能落实，给自己加加油。） 三、初读课文，随文识字。（10分） 过渡：首先让我们落实第一个目标。 1.明确读书要求：选择自己喜欢的方式自由读课文；注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍；读中学会生字词。（出示小黑板）生自由读文。 2.学习生字 过渡：同学们认真投入的表情，把老师也带入到双龙洞奇特的风景中。没读够的同学没关系，待会我们有时间起来朗读交流。我们先来学习本文的一些生字词，学好生字词能帮助我们读好课文。

《烟台的海》教学设计

《烟台的海》教学设计 一、设计思路： 教材简析： 《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。 本文处于本册书的第一单元，而本单元的课文都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，感染读者,从而打动读者。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融. 学生情况分析： 根据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读要求：有一定的理解能力。我教学生用“读—思—议—演”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生展现自我的能力。 教学理念： 1、丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验； 2、实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径； 3、鼓励想象、质疑、发现、创新。 二、教学目标： 知识目标与能力目标： 1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。 情感与态度目标： 情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台

人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。 三、教学重难点： 本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分，因为这部分”既表达了作者对美好海景赞美之情，又突出了课文的中心；因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。 因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，并用自己已有的知识经验做导游演说，作为本篇课文要解决的难点。 四、教学准备： 烟台的海的图片学生准备表演道具 五、教学过程： 一.复习课文、检复： 1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者心里，烟台的海是怎样的呢？（学生找句子，朗读） 教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧” （1）指名读，你怎样理解？ （2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂） （3）请你读出作者的这种情怀来。 过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！ （打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。” （1）有感情读这段话； （2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远） 过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。 二、学习第二段

小学语文_人教版三年级语文上册第二十二课《富饶的西沙群岛》教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级语文上册 《第六单元 22 富饶的西沙群岛》学情分析 教学目标： 1.读书学习排比句。领悟学习作者抓特点、加想象写具体的方法。 2.积累背诵优美段落，感受祖国的美丽与富饶。 课前交流： 同学们，大家好！作为泰安人，特别是我们迎胜小学的学生，你们生在泰山脚下，长在泰山脚下，一定感到非常骄傲和自豪！因为泰山是世界文化与自然双重遗产，国家5A级旅游景区，全国文明风景旅游区。今天又有来自全国各地的专家和老师们齐聚我们泰山脚下！“有朋至远方来，不亦乐乎？”让我们以泰安人最热烈的掌声欢迎他们的到来。 同学们，对山，我们数见不鲜。那见过大海吗？请用一个词或一句话说说你印象中的大海。（你用上了四字词语，你的表达很完整。）读万卷书行万里路，今天，老师要（出示地图）和咱们迎胜小学三年级班的同学一起飞越到我国南海上的西沙群岛，去领略那里的迷人景色。上课！同学们真精神！请坐！ 一、导入： 1.直接导入：齐读课题。干脆一点！是什么样的西沙群岛？ 2. “富饶”。（在富饶下加三角号。）富饶是什么意思呢？ 知道“富”是什么意思吗？（丰富）

那“饶”呢？根据“富”的意思猜猜看。（你猜对了！） 3.大家看，“富”是丰富，“饶”也是丰富，“富”和“饶”合起来，意思就是非常丰富！ 4.课文中还有很多这样的词语，请你们静下心，拿起笔，从文中圈画出几个。 5.交流：你圈画的是？（两个学生即可。） 6.老师也找出了几个，请齐读一遍——这就是我们的汉语，世界上最有魅力的语言。 二、写字指导 1.在这四个词语中，哪个词语中的两个字，最容易写错？易错在哪里？ 2.这两个字的确是非常容易错。看看，“威”这个字是怎么来的？出示“威”的演变图。 “威”是“戌”加“女”，“戌”表示刑具，加上“女”，也就表示对女子施刑。“戌”是有横的，所以我们不能落掉横。“武”呢？大家知道武松打虎的故事吗？武松打虎的时候带没带刀？但是一开始他带了一根棍子。看，这就是“武松打虎不带刀，一根棍子肩上挑”。记住这句话，你就不会写错了。这就是我们的汉字，世界上最有趣味的文字。 4.请举起可爱的小手，和老师一起写一遍，来。自己也在田字格里写一遍。请坐端正，注意写字的姿势。（同学们的学习习惯非常好，写完了就端正地做好。你们写得既正确，又美观，水平真高。） 三、接读课文，了解内容。 1.接下来接读课文。拿出你最好的朗读水平！请你来。随时正音。

《烟台的海》教学设计2(第三课时)

《烟台的海》教学设计2（第三课时） 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点： 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。 教学时间：三课时 第一课时 一、看图导入，揭题： 1同学们，你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台) 3揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、

胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢? 二、初读课文，了解内容： 1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。 3检查自学： (1)读生字及词语。 独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌 (2)指名读课文,评议纠正 (3)理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。 4默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的?主要写了什么? 5分清段落层次。 三、学习第一段： 1齐读 2读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。) 四、写字指导 1说说写这些字时，要注意什么。 2用钢笔描红、临写。

《校园一角》教学实录 教案教学设计

《校园一角》教学实录教案教学设计 贾老师：我们是大自然的主人，我们热爱大自然。我们置身于美好的大自然环境中，用手中的笔把美景写下来，告诉别人，让别人也分享幸福，是十分有意义的。怎样写景呢?首先要去观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时还需要用嘴去尝一尝。其次，还要把自己的感受写下来，做到情景交融。 我们的校园很美，有花有草，有树有木。我们一块儿去校园走走看看，去寻找校园里的美。 (贾老师带领同学们来到一棵大松树下) 贾老师：这是一棵雪松。我们一起对它进行一番考察吧!它位于什么地方? 学生甲：它位于操扬的西北角。

贾老师：它像什么? 学生乙：它像一座宝塔。 学生丙：它像一把收拢的大伞。 贾老师：颜色呢? 学生乙：墨绿的。 贾老师：你们用手去碰碰看，有什么感觉? 学生甲：要扎人，扎得手心很疼。

贾老师：它似乎在告诉人们，你们可不要碰我呀!如果把它当作人，它像谁? 学生乙：像哨兵。 学生甲：像慈祥的老人。 贾老师：让我们去看看美丽的花坛吧! (贾老师带领同学来到花坛前) 贾老师：我们的校园里一共有四个花坛。我们先看这个大花坛吧!花坛里栽着些什么花，你们都认识吗? 学生丙：我认识，这是月季花。

贾老师：颜色呢? 学生丁：有粉红的、深红的、朱红的贾老师：让我们再去看看喷水池吧! (贾老师带领同学来到喷水池边) 贾老师：喷水池呈什么形状? 学生甲：像梅花的形状。 贾老师：水池里的水怎么样?

学生甲：水很清，清澈可以见底。水里还有几条金鱼在戏水。 贾老师：三座假山各像什么? 学生乙：有的像要展翅飞翔的鹰，有的像盘坐着的老和尚。 学生丙：有的像一条竖着的鳄鱼。 贾老师：像什么全凭自己的想像。如果老师出一个题目：校园一角，让我们写作文，有兴趣写吗? 众学生：有。我们有材料写的。 贾老师：我们先要看清题目，看懂题目的要求。既然是校园一角，那么绝不是要我们写校园的全部，只是要我们写校园的一个局

小学语文实践活动教案

四季风光 活动目标： 1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。 2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。 活动准备： 1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。 2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。 活动过程： 一、激趣入境： 迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。 二、授队牌，介绍活动规则 三、活动①：积累词汇 1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。（写对升一格）。 2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格） 3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？ 下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格） 4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。 四、活动②：赏析片断 1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。 2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格） 3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。 ①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。 ⑵学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？⑶一起赏读。⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。 最佳队上升2格，其余3队各上升1格）

人教版《烟台的海》优秀教学设计

人教版《烟台的海》优秀教学设计 教学过程： 一、导入新课，导读第一自然段，了解烟台所处的特殊的地理 位置，整体感知： 1、同学们，今天，我们一起去一座海滨城市，xx年它荣获了“最佳中国魅力城市”的称号，知道它是哪儿吗?对，烟台!去烟台干什么呢?去烟台看海。(板书)烟台的海 齐读课题 我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，为什么我们不去 别的地方看海，而要去烟台看海呢? 2、请大家打开课文纸，自由轻声朗读课文的第一自然段，找答案。 (烟台的海有一份独特的海上景观)。板书：独特 追问，那你知道是什么原因让它拥有了这一份独特的海上景观?

指名两学生合作(一生读原因，另一生读结果)再读第一自然段。 让学生在朗读中体悟到是烟台特殊的地理位置造就了烟xx特 的海上景观。 3、想看看烟台特殊的地理位置吗? (媒体出示逐层推进的烟台地图)这是祖国的版图，烟台位于我国的山东省，地处山东半岛北部，这个形似喇叭口的海域叫渤海湾，连接着这喇叭口的海域是黄海，显然，烟台面临渤海和黄海，而且北面临海。这在我国的沿海城市中是很少见的。它这样特殊的地理位置让它拥有了一份独特的海上景观。 4、昨天，同学们都已经预习课文了，那你能用自己的话来说说烟台的海上景观有什么独特之处呢?(反馈、了解学生预习过程中对课文的整体把握情况) 二、导读第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸： 现在就让我们一起随着作者的脚步走近烟台的海，先去看看那冬日烟台的海。

板书：冬 1、谁来正确地朗读课文第二自然段?(指名读，并及时纠正)(检查学生预习过程中的朗读情况) 2、这里有句长句(媒体出示)：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”谁也能把它读正确?(指名读) 3、适时引导学生展开想象：读了这句话，让你仿佛看到了什么?听到了什么? 从而感受那冬日烟台海的壮观。(相机板书：像狮子) 说说千万头暴怒的狮子在你脑海中的印象。(狮子是百兽之王，很威武，很凶猛……) 既然冬日烟台的海像千万头暴怒的狮子，那你能通过你的朗读让大家感受到吗?

《烟台的海》优秀教学设计

《烟台的海》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《烟台的海》优秀教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点： 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。 教学时间：三课时 第一课时教学过程 一、看图导入，揭题： 1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台） 3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？ 二、初读课文，了解内容： 1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。 3 检查自学： （1）读生字及词语。 独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌 （2）指名读课文,评议纠正 （3）理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。 4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？ 5 分清段落层次。 三、学习第一段： 1 齐读 2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。） 四、写字指导 1 说说写这些字时，要注意什么。 2 用钢笔描红、临写。 五、作业： 1 抄词。 2 朗读课文。

修辞手法教学设计

修辞手法复习教学设计 教学目标： 1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。 2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。 3、能够运用修辞手法自己写句子。 教学过程： 一、说说常见的修辞手法。 说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。 （指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法） 二、总结： （1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。 （2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 （3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 （4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答） （5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。 （6）拟人：把物当人来写。 二、比喻句的辨析 练习一：请指出下列句子使用的修辞手法： 1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（） 2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（） 3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（） 4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（） 5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（）

6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（） 7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。（） 让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标 练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。 A、像您这样的高个儿干不了这重活儿…… B、小丽好像看出了我的心思…… C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海…… D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……” E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 说说为什么只有F句是比喻句? 小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。 三、识别比喻句和拟人句 练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？ A、每条岭都那么温柔。（） B、每条岭都像慈母那样的温柔。（） C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！（） D、兴安岭多么会打扮自己呀！（） 学生说说判断的理由。 师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别： 1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。 2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋