六年级阅读复习课教案及反思
阅读复习课教案
教学目标：
通过复习，使学生灵活地运用结合上下文理解词语，抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。
教学准备：
1、学生人手1份短文材料
2、多媒体课件。
教学重、难点：
引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。
教学过程：
一、说话导入：
1、师：同学们，我们已经进入了复习阶段，前面的课文我们学完了，学了这么多文章，哪一篇课文的内容深深的吸引着你
2、师：说得多好呀。是呀，每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章，你又是怎么读懂的呢能说一说你读懂课文的好方法吗
生：我是通过多读课文，再加上老师的讲解理解的。
师：对，这是一个好方法。古人都说：“书读百遍，其义自见”，所以多读书，能加深对课文的理解。师：还有什么好方法
生：我是理解重点的词句来加深体会的。
生：从阅读发现中，我们知道要想理解课文，还可以联系时代背景来体会文章的意思。
生：我觉得边读边想也是一种理解课文的好方法。
……
师：是呀，只有在阅读时认认真真，边读边想象文中的画面，并对其中的重点词进行理解，文章就能读懂了。但是通过两个单元的复习，老师发现阅读对于我们班同学来说是个难题。那么在做阅读题的过程中，你觉得哪些题型比较难做，并且是你最容易出错的
生：我在做理解句子的意思时错的很多。
生：我感觉标点符号错的很多。
生：我一看见要写主要内容就害怕。
生：我对理解词语不懂，错的很多。
生：有些句子要仿写，我有时看不清句子的特点。
……
师：看来同学们在阅读中遇到的困难还真是不少。那今天，咱们就一起来解决阅读中的一些难题。这节课我们就一起来进行阅读练习。（教师相应板书：阅读练习）
二、教授方法：
1、联系上下文理解词语。
师：在阅读中我们常看到要求解释词语，那我们就先来学一学怎样更好的理解词语
播放课件：出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”
师：同学们，快来看一看这句话出自哪篇课文，你能解释一下“梦寐以求”的意思吗
指名说。
师评价：说得真好，你是怎么理解的
生：我理解——梦就是做梦，以求就是想得到，所以词语就是做梦都想得到。
师：你是怎么理解的
生：我也是这么理解的。把每一个字的意思说出来，再连起来看一看，就是这个词语的意思。
师：看，同学们多么会总结好的学习方法。可以把词语中重点字的解释连起来。（相应板书：将重点字的意思连起来说）
师：我们再来看一看这个词语应该怎样解释
2、课件出示句子：“捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。”你怎么解释“惬意”的意思呢
生：满意。
生：舒服。
师：同学们都说得对。有些词语我们就可以用找近义词、换词法来解释。（相应板书：换词法）例如：我们在学习《去年的树》时，当小鸟说明年春天一定回来，“一定”我们还可以换作“肯定”“保证”。师：除了用这两种方法来理解词语，你还有什么好的方法呢
生：多读一读。
生：我感觉联系上下文来理解也是一种好的方法。
师：是呀，我们也可以联系上下文来理解词语。（相应板书：联系上下文）
三、练习方法：
师：我们总结了三种理解词语的好方法，那我们来看一看在实际的阅读题中有没有帮助好吗
生：好
师：请同学们打开试卷，来做一做阅读的第一题。（让学生来做一做有关课内的阅读题，包括有词语解释的）
学生练习，教师巡视，交流汇报……
师小结：看来同学们掌握了一定的方法来做这种类型的题，并且做得很好。但是我们做的只是课内的，难度小一些；让我们来做一个课外的，看你能不能把它出来，好吗
生：好
师：出示课外的一个小阅读。
清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车相撞，两个小伙子争吵起来，互不相让。像块大石头横在小街当中，小溪流动缓慢了，渐渐停止了。
有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连连跺脚；有的人抱怨小街太窄，不住摇头叹息；有的人干脆掉转车头，绕道而走。
人越聚越多，小街被堵塞了。这时，人群中走出一位头发斑白的老人。他分开众人，来到两个争吵不休的小伙子面前，和颜悦色地说：“大清早，为这点小事争吵，影响这么多人上班，多不好！快走吧。”老人排解开纠缠在一起的小伙子，又站在小街当中高声喊：“请大家自觉遵守秩序！东去的，右边走，前边的，别停住！”
人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅行无阻，又响起小溪的欢歌。
1、联系上下文解释词语中的意思。
厉声高叫—
争吵不休—
和颜悦色—
2、用“—”画出与下列句子相似的句子。
飞机在空中灵活地做着各种动作，像一只自由翱翔的雄鹰。
4、下面哪句话正确反映了文章的写作目的，在括号里打“√”。
（1）说明小街太窄，交通容易堵塞。（）
（2）赞扬老人热心排解纠纷，维持交通秩序。（）
（3）批评两个小伙子不讲文明礼貌，在街上吵架，阻碍交通。（）
学生练习，教师巡视，交流汇报……
四、渗透修辞：
第一题汇报完以后
师：同学们，让我们接着把题做完好吗谁来交流第二题
生：出示的这个句子是个比喻句。找出文中有比喻的句子就可以了。
师：我们先来看一看这个例句，把什么比作什么
生：把飞机比作雄鹰。
师：谁能找出文的比喻句
生：清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。
师：对，还有没有了
生：两个小伙子争吵起来，互不相让，像块大石头横在小街当中。
师：这句话把什么比作什么
生：把争吵的两个小伙子比作一块大石头。
师：回答得真好。在本学期我们除过比喻句外，还没有学过其他的修辞
生：排比。
生：拟人
生：夸张（学生边说，教师相应板书）
师：我们先来看一看排比句。本学期前四个单元我们也学过排比句，你能记忆一下，说出文中的排比句吗
生：说出《记金华的双龙洞》里的一句话。
师：真是好记性！我们还有没有学过带有排比的句子
生：《桂林山水》中漓江水的特点并背诵。
生：《桂林山水》中桂林山的特点的句子背诵。
师：同学们的知识掌握得非常牢固。让我们来看一看刚才这个小阅读中有没有排比句
生：有。
师：谁能来读一读
生：有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连连跺脚；有的人抱怨小街太窄，不住摇头叹息；有的人干脆掉转车头，绕道而走。
师：真是火眼金睛，一下子就找出来了。同学们，谁能自己来说一个排比句吗
生：下课了，同学们有的玩游戏，有的跳绳，有的在聊天，还有的在看课外书。
师：说得多好呀，能够联系生活来说句子，看来是个善于观察的孩子。还有谁能再来说一个
生：天上的云变幻多端，像老虎，像大马，像小狗。
……
师：看来同学们对于排比句是掌握了。让我们再来看一看夸张的句子，谁能来说一个夸张的句子生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
……
师：你们表现得真棒！那你能来说一个拟人的句子吗
生：我上学的路上，小花向我点头。
生：太阳照得我，就像身上着了火。
师：同学们，听，他说得拟人句对吗
生：不对。
师：为什么
生：他说了比喻词“像”，那这句话不是拟人句，而是比喻句。
师：是的，你在说拟人的句子时，不应出现比喻词。
师：还有谁再来说一个
生：柳树姑娘随着微风跳起了舞。……
五、加强练习：
师：看来同学们都掌握了这些修辞方法，老师还是有些不大相信，如果下面的这几个题你做对了，那老师就心服口服了，好吗
生：好
师：出示课件：下列的句子你能说出它们各属于什么修辞吗
A、天山雪峰间的云影儿就像白缎上绣了几朵银灰色的花。（）
B、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
C、小学生活中我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。（）
D、春天到了，大地像铺上了一条绿毯子。（）
E、夏天，蟋蟀在阳台上弹琴呢。（）
师生交流答案
师布置新的阅读题，让学生来做。（题中包括解释词语、及修辞的运用、、、、、、）
生做题，巩固方法，教师巡视指导。
六、教师小结：
教后记：
通过这几年的教学实践，我发现学生在学习语文的过程中，大部分学生对于基础知识的掌握都比较好，他们都对阅读和习作感到了头疼。而阅读是语文学习的重要组成部分，阅读能力是顺利地进行阅读活动所必须具备的心理特征的总和，认读能力、理解能力、想象力、鉴赏力等是构成阅读能力的重要组成成分。阅读能力直接影响着学生对文章的理解程度。在本节课我首先让学生对学过的四个单元的课文进行了整体回顾，找出自己最喜欢的课文，并说出自己的理由。这样既加深了学生对课文的理解，同时也训练了学生的口语表达能力。在此基础上，我主要的目的是引导学生总结学习方法，你是怎么把这么优美的课文理解学会的因为学生亲自感受课堂的教学，及自己的理解，所以能说出自认为的好的学习方法。总结了好的学习方法，马上引到学生对平时阅读题的恐惧，启发学生大胆说在做阅读题中，出错最多的是什么学生的感受最深，畅所欲言。由此本节课着重来学习阅读题中的理解词语和修辞两个知识点。在前一知识点中我注重引导学生总结方法，学会了方法再运用到实际中，效果非常明显。而第二大知识点，平日里在课堂教学中注意向学生渗透，所以学生学起来感到不是很难。通过练习做题来加强学生的掌握程度，在语文教学中如何提高学生的阅读能力呢我个人认为在教学中应注意以下几个方面的工作：一、以“读”为本、培养阅读能力。阅读教学的过程是每个学生潜心读书，获得个人独特感受的过程。熟读精思，在平日的授课或练习阅读题时，我都要创设情境氛围，让学生沉
浸其中真正的读进去，同时要给足时间，使学生有比较充裕的时间“读、思、画、批”。二、课堂上提问合理适当，因为课堂提问的最终目的是激发学生思考的积极性，使学生养成善于思考的良好习惯，从而提高学生的思维品质。提问不要太碎太杂，更忌“满堂问”。为此，教师要把握住设计问题的切入点。这个切入点，对课文而言，覆盖全文，具有“牵一发而动全篇”之效；对学生而言，这一点能开启学生的心智，激活学生的思维，引发学生进行深层的多向的思考与探析。三、注重平日教学。在平时的阅读教学中，教师要注意选取语文的重要语段，涉及一些感知、理解、欣赏和评价语言的能力，让学生独立思考，在此基础上讨论交流，教师从中点拨。使学生在平时的阅读学习中积累一定的学习经验，掌握一些基本的阅读方法。四、拓展阅读量。要使学生的阅读水平得到提高，还要做到拓展学生的阅读量。让学生在平时的阅读教学中掌握一定的阅读技巧，并且能够以一篇带多篇，运用所学的方法，多读课文的书，多做一些阅读训练。只有通过不断地练习，才能使所学的知识得到不断的巩固，才能使自己的阅读水平不断提高到新的台阶。
六年级阅读复习课教案与反思
阅读复习课教案 教学目标： 通过复习，使学生灵活地运用结合上下文理解词语，抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。 教学准备： 1、学生人手 1 份短文材料 2、多媒体课件。 教学重、难点： 引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课 外有机地结合起来。 教学过程： 一、说话导入： 1、师：同学们，我们已经进入了复习阶段，前面的课文我们学完了，学了这么多文章，哪一篇课文 的内容深深的吸引着你？ 2、师：说得多好呀。是呀，每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章，你又是怎么读懂的呢？能 说一说你读懂课文的好方法吗？ 生：我是通过多读课文，再加上老师的讲解理解的。 师：对，这是一个好方法。古人都说：“书读百遍，其义自见”，所以多读书，能加深对课文的理解。 师：还有什么好方法？ 生：我是理解重点的词句来加深体会的。 生：从阅读发现中，我们知道要想理解课文，还可以联系时代背景来体会文章的意思。 生：我觉得边读边想也是一种理解课文的好方法。 ,, 师：是呀，只有在阅读时认认真真，边读边想象文中的画面，并对其中的重点词进行理解，文章就能读懂了。但是通过两个单元的复习，老师发现阅读对于我们班同学来说是个难题。那么在做阅读题的 过程中，你觉得哪些题型比较难做，并且是你最容易出错的？ 生：我在做理解句子的意思时错的很多。 生：我感觉标点符号错的很多。 生：我一看见要写主要内容就害怕。 生：我对理解词语不懂，错的很多。 生：有些句子要仿写，我有时看不清句子的特点。 ,, 师：看来同学们在阅读中遇到的困难还真是不少。那今天，咱们就一起来解决阅读中的一些难题。这节课我们就一起来进行阅读练习。（教师相应板书：阅读练习） 二、教授方法： 1、联系上下文理解词语。 师：在阅读中我们常看到要求解释词语，那我们就先来学一学怎样更好的理解词语？ 播放课件：出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。” 师：同学们，快来看一看这句话出自哪篇课文，你能解释一下“梦寐以求”的意思吗？ 指名说。 师评价：说得真好，你是怎么理解的？ 生：我理解——梦就是做梦，以求就是想得到，所以词语就是做梦都想得到。 师：你是怎么理解的？ 生：我也是这么理解的。把每一个字的意思说出来，再连起来看一看，就是这个词语的意思。 师：看，同学们多么会总结好的学习方法。可以把词语中重点字的解释连起来。（相应板书：将重点 字的意思连起来说）
小学六年级英语阅读训练
阅读模拟测试题 Ann has a black bike. Look, it’s near the tree. Does Ann go to work by bike on Monday? No. She goes to work by bus. “ The bus is fast. The bike is slow. “ she says. Does Ann go to work by bike on Tuesday? No. She goes to work by car on Tuesday. “The car is fast. The bike is slow. “she says. Does Ann go to work by bike on Friday? No. She goes to work by taxi on Friday.Because the taxi is fast. The bike is slow. She doesn’t like the bike. On Sunday, Ann goes to Beijing. How does Ann go to Beijing? She goes to Beijing by plane. “Beijing is far. I’ll go there by plane. The bike can’t fly.” she say. The bike is sad. Today it is very hot There are many cars and buses on the street. They go very, very slow. And the sky isn’t blue. The air is not clean, it’s dirty. The trees and the flowers feel sick. Riding bike can help keep the air clean. Ann goes to work by bike today. She is tired but happy. “I want to go to work by bike. I like my bike now.” The sky is happy. The tree is happy. The flowers are happy. The black bike is happy. Ann is happy, too. 一、通读课文，把握故事的主要内容。 The story is about _________ and her ___________. 二、根据文章中出现的顺序，为下列交通工具排序。 三、再读文章，梳理文章的脉络，将相关连的项连线。 四、你读懂生词了吗？请通过文章的上下文理解生词含义，选出正确的一项吧。 ( ) 1. The bus is fast. The car is fast. The taxi is fast. The plane is fast, but the bike is slow. 句中fast的意思可能是____________. A. 快 B.慢 ( ) 2. The sky isn’t blue. What is the sky? Birds can fly in the sky. Kites can fly in the sky. 句子中的sky的意思可能是__________。 A.天空 B.大地 ( ) 3. The air is not clean. It’s dirty.句子中的dirty的意思可能是_______。 A.干净的 B.脏的 ( ) 4. The flowers are happy. What are flowers? They are nice. They are red, yellow, orange, pink... We can go to the park to see the flowers. 句子中的flower的意思可能是________。 A. 草 B.花 五、认真阅读故事，把握文章细节，判断以下内容是否相正确。正确写T，不正确写F. ( ) 1. Ann is a student. ( ) 2. Ann is a girl.
英语阅读课教案
小学英语课外绘本阅读 The Very Hungry Caterpillar Ⅰ. Teaching contents: The Very Hungry Caterpillar Ⅱ. Teaching aims: 1．Enable the students to understand the meanings of the new words by the pictures and the context. 2．Enable the students to guess the story , and then understand the story. 3．Enable the students to retell the story with the given information. 4．Develop th e students’ abilities of imagination and language expression. 5. Grasp connotation of the story. Ⅲ. The main points and difficulties. Understand the story and retell the story. Ⅳ. Teaching aids. CAI, picture book Ⅴ. Teaching procedures: Activity One Pre-reading 1.The first impression of the story. 【设计意图：由作者入手，通过呈现绘本封面,切入故事，激起学生阅读的兴趣并引出今天的故事主题。】 2. Ask some questions about the caterpillar. 【设计意图：通过学生对毛毛虫的设问，让学生带着问题去阅读，使学生对故事有了一定的自我猜测，学生的语言能力得到锻炼。 Activity Two While-reading 1.Enjoy the story(the beginning and the end). 2.Guess the missing part of the story. 【设计意图：通过讲述故事的开头和结尾，让学生初步感知故事内容，并激发学生的好奇心，鼓励学生大胆猜测故事情节。】 3.Read the story silently, answer a question. 4.Read the story loudly, talk about the table in groups. 【设计意图：通过回答问题、按照时间顺序再次朗读故事，为上一个活动寻找支架，培养学生的阅读能力。】 5.Enjoy the whole story. 【设计意图：通过欣赏故事，让学生整体感知故事，并感受英语的语言美。】 6.Give a title of the story. 【设计意图：让孩子用自己的感悟和收获来给故事取名字，培养学生的英语发散思维能力。】Activity Three After-reading 1.Retell the story. 【设计意图：充分发挥学生想象能力，让学生完全进入故事情境中去，尽情发挥。】 2.Tell the life cycle of a butterfly. 【设计意图：让学生掌握故事发生的主线，让学生了解蝴蝶的蜕变过程。】 3.Think of a question.“How can you be a butterfly?” 【设计意图：通过学习毛毛虫蜕变的过程，思考我们怎样才能成为一只美丽的蝴蝶。】
小学六年级语文课外阅读指导课优质教案
小学六年级语文课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多 好文章向大家推荐 一、指导目的：
最新小学六年级英语绘本阅读课Uncle Noah’s Giant Ark教学设计
Uncle Noah’s Giant Ark 教学设计简案 教学过程： 1.Introduction——热身导入，创设情境 A.Warming up: (1)Play a game,Brain Strom(family members,animals) Teacher gives two clues,and each student says one word in groups in 30 seconds. （2）Review the new words of this story. B. Lead in ——What can you get from the cover? 2.Presentation——自主探究，合作交流 A．Read page24 after the tape and think about the question: What happened in Uncle Noah’s dream? B.Skim page25-27 and find the answers of the questions: ①What is the ark made of? ②What do they bring to the ark? B.Listen to the tape and fill in the blanks.(Who are on the boat?) C.Self-study.(Skan page29-32 and cirle the important information ) ①The changes of the weather. ②How do they feel about this storm?(Teacher asks the students to finish the form) D.Group-work (Underline the ways they look for the land)
高中英语阅读课公开课教案---一等奖
A teaching design Teacher Hongli Dong Analysis on Learners Senior high students are eager to learn something knowledgeable and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values. Analysi s On the Teachin g Materia l Teaching Content The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I ’ll enable students to know more about Jackie Chan, his life career and the qualities that lead to his success. At the same time, make Ss aware of the question-and-answer format in an interview and learn how to conclude a question from the answer. Teaching Aims Knowledge (1)The Ss can learn question-and-answer format in an interview. (2) The Ss can understand the content of the lesson, talk about Jackie Chan ’s life career and form their own opinion about success. A bilities (1) To develop the Ss ’ abilities of listening, speaking, reading and writing (2) To improve Ss' reading abilities, especially their skimming and scanning abilities. (3) To train the Ss ’ abilities of studying by themselves and through cooperating. Emotion Learn from Jackie Chan and understand the way to success is not smooth. Put the moral education in the process of study. Importan t Points What qualities are required to be successful? Difficul t Points Help students to conclude the questions of interviewers according to Jackie Chan ’s answers. Teaching Methods 1. Communicative Approach 2. Task-based Language Teaching 3. Total Situational Action Teaching Aids A computer and a multi-media courseware. Teaching Procedures Students ’ Activities Purpose Step 1 Lead in (3 min) Greeting. T: Hello, everyone! Do you have an idol? Ss: yes. Arouse students' interest and
小学六年级语文阅读课教学设计
小学语文阅读课教学设计 1、走近冰心作品 教学目的： 1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。 2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。 教学内容： 交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。 教学准备： 1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。 2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。 3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。 教学过程： 一、创设情境，导入主题 学生进入情境。 老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品 1、简要介绍所了解的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。） (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 三、回顾学习方法 回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。 四、欣赏、品味作品 1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。 2、自主合作，集体赏析。 (1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 (2)、自主合作，集体赏析。 请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
小学英语六年级阅读教学教案
Reading 教 案 设 计 乌市第三十小学王武华
Reading material —————— One beautiful spring morning, a hungry wolf goes out to look for his dinner. He sees a little goat. The goat stands up on a steep cliff. “I must have that goat, but how can I reach her?”the wolf thinks to himself. The wolf says “Hello, little goat! It’s dangerous there. I’m a good wolf. I want to play with you. And the grass here is sweet and fresh.” The goat says “Thank you！I know who you are and what you want. You don’t want me to eat the grass, but you want to eat me up.” Then…______________________________________________ ________________________________________________________ _____________________________________________________. Task I. Read and underline the answers. Task II. Read and circle the new words. Task III. Read and write (T) or (F). （）1. It is a spring evening . （）2. The wolf wants to eat the goat up. （）3. The wolf is the goat’s friend. （）4. The goat doesn’t know what the wolf wants. Task IV. Read and make up an ending (续编结尾) for the story. 小提示：1. Think. 2.Discuss. 3.Write.
PEP人教版小学英语六年级上册课堂同步练习试题 全册
六年级（上）第一单元第1课时学案 Unit 1 How can I get there? A let’s talk 【目标点击】 1. 能够听、说、认读句型：Where is the …? It’s near /next to /behind.. 并能在实际情境中运用句型交流场所方位。 2. 能跟读Let’s talk部分，能够用正确的语音、语调朗读并分角色表演对话。 【预习导学】 1．“Where is…? It’s near\behind …”这一句型是用来询问某一地点位置关系的。 译一译下面的句子。 —动物园在哪儿？_______________________________ —它在学校后面。_________________________________ 2. 我们学过了哪些方位词？试着写下来： _______________________________________________________ 【学习探究】 任务一：复习所学地点单词，我会翻译下列单词和句子。 Post office museum shop Park bookstores hospital 任务二：预习文本 1. 听录音，做Let’s try. 2. 观看Let’s talk 的视频，了解对话内容，理解重点句型：Where is the museum shop /post office ? It’s near /next to … 3. near和next to的区别。 从空间位置上讲，____表示“在......的附近” (指周边的某一处)；_____表示“紧挨着；紧靠着”，也可以理解为隔壁。 【文化常识】 礼貌问路从“请问”开始。 在使用Where’s the…?问路的时候，为了表示礼貌或客气，我们应该在前面加上“请问”，例如：—Excuse me. 对不起；劳驾；打扰了。 —Can you help me, please? 您能帮我一下吗？ 六年级（上）第一单元第1课时学案答案 Unit 1 How can I get there?
英语阅读课优秀教案
英语阅读课优秀教案 【篇一：英语阅读课优秀教案】 本节课是新版新目标八年级上册unit8 how doyou make a banana milk shake? sectionb2a—2e,以感恩节及传统节日的食物的制作过程为话题，围绕感恩节及传统节日的食物的制作过程开展教学，指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯。 二、教学目标 1.知识目标 1)通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时词汇thanksgiving, pepper,oven, plate, gravy,traditional, autumn, traveler,celebrate, mix, fill, cover, sever,temperature等；让学生学会表达某一传统节日的食物的制作过程。 2）通过师生问答、调查报告、听录音、调查采访、做游戏、观看视频等形式，使学生学会“…is a time to givethanks for foo d in the autumn.” “here is one wayto make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英语描述一种食物的制作过程。能力目标：通过本节课的学习，能够通过阅读文章获取传统节日的信息及结合图片等手段介绍传统节日食物的制作过程，培养学生的阅读能力。 3.情感目标：指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯 三、教学重点 本课时的词汇、短语和重点句型 四、教学难点 1.了解世界各地传统节日及传统食物的制作过程。 2.学会询问和描述做一件事情的过程。 五、课型阅读课 六、教学方法任务型语言教学法 七、教具准备a projectorand some pictures 八、教学步骤 【篇二：英语阅读课优秀教案】
六年级英语复习课教案
六年级英语教学设计 南康市唐西片中心小学温世燕 一、教学背景：时态是英语学习中的一个重要内容，广大小学生在实际运用 时会出现混淆的情况。在这八册书中出现了一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时这四种时态，我将会用两节课对这四种时态进行复习。 二、教学内容：复习语法一般过去时和一般将来时。 三、教学目标： 1、复习一般过去时和一般将来时两种时态并让学生能够能灵活运用。 2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力,培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： Step 1：Warm－up 1、Greetings Good afternoon, boys and girls. Good afternoon, Miss Wen. 2、Daily talk eg：①.What did you /he /she do …? ②.What did you /he /she do …? ③.Did you go to …? ①.What are you going to do …? ②.What is he/ she going to do …? ③.Are you going to…? (设计意图：由老师与学生的自由交流，自然地复习了过去时和将来时的句子，唤醒对这两种时态的记忆,并拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。) 3、Sing a song: What are you going to do? (设计意图：利用歌曲复习将来时,为下面的课堂教学做好铺垫，活跃课堂气氛并激发学生学习兴趣。) Step2: Presentation/Practice 1、Brain storm(PPT出示动词图片、词组，学生快速朗读一次) A、过去式的复习 Da Xiong’s Last Week Da Xiong: （crying）I failed the English test.
初中英语阅读课教学设计
初中英语课外阅读课教学案例 英语组：袁迎迎 1、话题：本课时选择的是初二英语review6-8课外阅读文章， How often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本话题的中心任务“Food and lifestyles ”而展开的。 2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯 3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。 （2）根据图片猜测大意。 （3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 Warming–up activities （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” （二）1.Revise some names of food (Let the students speak freely.) 2. To show the students beautiful pictures of food . During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”,“Do you like it?” （三）Discussion : （１）What food can we eat a lot? （２） Do you think … is good for our health? （３） Which is your favorite?
小学六年级课外阅读课教学设计
小学六年级课外阅读课教学设计 ——批注式阅读《诺贝尔》和《天火之谜》 昌乐县乔官镇北展小学李康清 概述： 科学家，多么迷人的三个字啊！你是不是也想拥有这三个字的梦想呢？如果有，请跟我来。 我们生活在科学技术日新月异的时代。我们已经了解了不少科学技术的成就，你知道科学家们主要依靠什么才取得了伟大的成就吗？本次阅读课我们将着重感受在每次成功中不可或缺的科学精神。学习时，应注意把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体的事实说明道理的写法。 设计理念： 以批注式阅读为重点，进行文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对科学精神的认识。激发学生高远的志向。 教学内容： 《诺贝尔》《天火之谜》 教学重难点： 1、正确、熟练运用批注式阅读的方法，提高阅读质量。 2、感受科学精神，体会文章如何通过具体的事例说明道理。
教学设计详案（以文带文课型） 教学目标： 主目标：通过阅读，抓住关键词句体会人物精神。 次目标：运用批注式阅读方法，体会诺贝尔的科学精神，继而采用习得的阅读方法自主阅读《天火之谜》，体悟富兰克林的科学精神。 教学内容：《诺贝尔》《天火之谜》 教学过程： 【谈话导入】有这样一个人，他的名字传遍了世界的每一个角落，他的动人故事也广为传诵。他就是诺贝尔。现在，就让我们走近诺贝尔，重温诺贝尔的故事。感受诺贝尔的科学精神。 一、【概说诺贝尔奖】 请朗读课文，概说你所了解的诺贝尔奖。（投影出示提纲：每年的_____月____日_______时____分，在____________都要举行一次世界性盛会——________式。选择这个时间是因为__________选择这个地点是因为_____________之所以叫诺贝尔奖是因为__________________） 二、【概说诺贝尔的科学精神】 过渡：诺贝尔在临终前，仍不忘记造福于人类，将科学精神传递到世界的每一个角落， 1、请你浏览课文用“~~~”画出概括诺贝尔科学精神的句子。 （为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。） 2、读“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这句话， 师生双读： 师：为了发明炸药，诺贝尔失去了最小的弟弟埃米尔和另外4名助手，失去了最宝贵的亲情。 生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。 师：为了发明炸药，诺贝尔一生未婚，没有子女。一生的大部分时间忍受着疾病的折磨。 生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。 师：为了发明炸药，被认为是“科学疯子”的诺贝尔，瑞典政府禁止重建炸药实验工厂，只好向朋友借了一只船在湖面的船上进行实验。
六年级阅读课教案
享受童年，珍惜纯真（一） ——《窗边的小豆豆》阅读指导教案 一、教学目标： 读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。 二、教学用具：多媒体。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）、情趣引路，轻松入话。 导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行越野跑，心情怎样？（高兴、刺激、一个字：爽！） 播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说） 那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面） （二）、把握文本，畅谈感受。 1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）
2、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。 3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。 4、指名学生汇报，教师总结：每个题目就概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手。（相机板书） 5 、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说。（教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。） 6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。 板书：读懂故事要去品味人物。
【英语】小学六年级上册英语阅读理解及答案解析
【英语】小学六年级上册英语阅读理解及答案解析 一、阅读理解 1．阅读理解阅读短文，并根据短文内容填空。 There are four seasons in a year. Spring is the first season. Usually March, April and May make spring. It gets warmer and warmer. The days get longer and longer. Spring is the green season. The trees have new green leaves. There are a lot of flowers on apple trees, pear trees and peach trees. Some animals wake up from their long sleep. Birds sing to welcome the spring. Farmers are busy. They farm the land. People go on outings. Children fly kites. Everyone enjoys the spring. （1）In China Springtime begins around ________. （2）What's spring like? It's a ________season. （3）—What do people do in spring? —Farmers ________the land. （4）In spring, children can ________kites. （5）In China, spring can last for ________months. 【答案】（1）March （2）green （3）farm （4）fly （5）three 【解析】【分析】该短文介绍一年中的四个季节。 （1）细节阅读，根据Usually March, April and May make spring.得知春季开始于大约三月份，故答案为March。 （2）细节阅读，根据Spring is the green season.得知春季是一个绿色的季节，故答案为green。 （3）细节阅读，根据They farm the land. 得知春季农民耕地，故答案为farm。 （4）细节阅读，根据Children fly kites.得知春天孩子们放风筝，故答案为fly。 （5）细节阅读，根据Usually March, April and May make spring. 得知春季持续三个月，故答案为three。 【点评】考查对篇章的把握和细节的辨别能力。答题时，紧扣文章中的关键词，做出正确回答。
英语阅读课教案
英语阅读课教案 张锦秀 阅读课，教学难度大，学生阅读感到困难，因此如何在阅读训练中掌握阅读技巧，提高阅读效果，就显得尤为重要。阅读训练是英语教学的一个重要环节，随着教学模式的不断更新，阅读训练越来越重要，阅读不仅能帮助快速获取信息，开阔视野，吸收丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、读、写能力的发展。同时也能提高我们的思维能力，分析和判断能力，有效提高运用语言交际的能力。所以说阅读课在教学中的地位是不容忽视的。 教学目标： ①学习掌握课文的新单词和词组； ②②被动语态的应用；学习掌握阅读技巧；。 本课重点： ①新单词和词组的掌握；②被动语态的应用；③阅读技巧的掌握。 本课难点： ①被动语态的应用；②阅读技巧的掌握。 在学生的学习方法上要求学生通过老师指导，达到听、说、读、写等方面的综合应用，从而使课文的功能达到多元化。 1听的训练；通过听原文录音，回答问题，提高听的兴趣，再通过逐段听来填空，提高学生快速获取信息的能力。 2说的训练：学生回答问题本身就是一种说的训练，通过略读后快速抢答，判断正误，精读后找主题句和关键词，回答问题，填表格，再根据表格整理对文章进行复述，达到语言交际能力，提高课堂的教学效率。 3读的训练；第一步：略读，了解大意。第二步：精读，学生边读边找出每段的主题句和关键词。第三步：朗读，朗读有利于培养学生的语感，而语感是英语学习和使用的核心。学生的语感强，知识就牢固，技能就熟练灵活。 4写的训练：让学生通过复述后，稍加整理写成一个小短文，提高语言的应用能力。 教法及教具：我主要采用了任务型教学，教具是多媒体，多媒体的制作是通过微机老师查找一些适合本课教学情景的图片，从而制作出适合自己教学思路的课件，通过多媒体提供了较为真实的情景，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的记忆力，使学生身临其境，自然地接受所学语言的熏陶。 教学思想：我的教学指导思想是：一方面通过听、说、读、写培养学生的阅读技能，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，面向全体，培养学生综合运用语言实际的能力。 教学程序：第一步通过图片导入新课，提高学生兴趣，开阔学生视野。第二步：通过听回答两个问题，再逐段听填空，培养学生快速获取信息的能力。第三步：通过略读，进行快速抢答，判断正误，提高学生分析判断能力。第四步：通过精读找主题句和关键词，回答问题，填表格，复述和写作，提高语言的综合应用能力。 第五步：围绕课文设置情景，展开讨论，深化课文的主题思想。 课时安排①组织教学，复习及新课导入(5分钟)；②听力训练(5分钟)；③略读训练(5分钟)；④精读训练(20分钟)；⑤讨论及小结(10分钟)。 教学反思：由于学生接触长篇阅读，有一定困难，本课设计环节较多，意在说明英语阅读课教学多元化的教学理念，因此，某些环节给学生思考、朗读的时
六年级语文课外阅读课教案
六年级语文课外阅读课《生命生命》教学设计 教学目的： 1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事。 2．通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵，感悟生命的美好。 教学内容： 交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文。 教学过程： 一、创设情境，导入主题。 老师利用课件和语言创设情境。【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】 用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进杏林子对生命的阐述的意境，使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的杏林子，感悟生命创造的奇迹。 1．简要介绍所了解的杏林子。【播放杏林子简介视频资料】 2．指名读《生命生命》片断，谈感悟。【配乐朗诵】 3.读了多少篇杏林子的作品记住了哪些 4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解，给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 5.海伦·凯勒与沙利文老师的故事。请同学朗读相关文章、谈感悟。 6.史铁生的故事。请同学读相关文章、谈感悟。 三、生命是母亲的歌 美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟母爱的伟大。