陈俊芳教授简介 - 华南师范大学人事处

陈俊芳教授简介

陈俊芳，博士， 1982年2月毕业于华中科技大学物理系，获学士学位。1992年5月于华中科技大学物理系硕士毕业，获硕士学位。1995年9月在中国科学院等离子体物理研究所获博士学位。1995年9月－1997年7月，在华南师范大学量子电子研究所博士后流动站从事博士后研究工作。1997年7月－现在，在物理与电信工程学院工作，教授，博士生导师，现任物理与电信工程学院副院长。从事低温等离子体产生和诊断技术及其应用的研究工作。应用低温等离子体

气敏功能薄膜，用于二氧化氮、一氧化碳和氢气等有害易爆技术制备纳米 SnO

2

气体检测中；采用PECVD合成技术制备了氮化硅纳米超细粉体材料；在低沉积温度下（360℃左右）利用ECR-PECVD技术制备了具有发光效应的纳米晶态结构的氮化硅薄膜材料，并将这一材料应用于超高频大功率浅结晶体管的钝化膜中；开展了低温等离子体干法刻蚀技术的研究，对Ⅲ-Ⅳ族元素和硅器件及氧化硅进行了干法刻蚀研究；还利用ECR-PEMOCVD技术制备了晶态结构的GaN发光薄膜材料。“低温等离子体诊断技术及PECVD制备薄膜材料的应用”获得广东省科学技术三等奖（第一完成人）。近年来，指导博士研究生3人，一人已获得博士学位，指导硕士研究生16人，8人获得硕士学位。主持过国家自然科学基金、教育部高等学校博士学科点专项科研基金、广东省科技计划项目、广东省自然科学基金和广州市科技计划项目,获得和申请专利5项,发表论文60多篇，SCI、EI收录30多篇,参编教材2部。兼任华南师范大学国家级物理学实验教学示范中心主任，中国力学学会等离子体专业委员会委员，广东省物理学会副理事长，《Plasma science and technology》刊物编辑委员会编委，《物理学报》审稿人。

研究方向：低温等离子体技术及应用

招收博士后方向：低温等离子体技术及应用

Email：chenjf@https://www.wendangku.net/doc/9b16116002.html,

华东师大考博辅导班：2019华东师大社会发展学院考博难度解析及经验分享

华东师大考博辅导班：2019华东师大社会发展学院考博难度解析及 经验分享 华东师范大学2019年我校采用申请考核、硕博连读、优秀本科应届推免生直接攻读博士学位（简称"直接攻博"）、普通招考四种方式招收博士研究生。采用申请考核招生方式的院系、专业、导师见专业目录：专业目录备注中标注有“招生方式为申请考核（或申请制）”的表明该院系、专业、导师以申请考核的方式招收博士研究生。硕博连读招生方式的生源对象为本校在读硕士研究生，具体选拔方式见我校研究生院培养处刊发的“华东师范大学2019年硕博连读研究生选拔通知（具体刊出时间见培养处相关通知）。”我校部分专业按专业招生，不按导师招生，详见专业目录中的备注说明。 下面是启道考博辅导班整理的关于华东师范大学社会发展学院考博相关内容。 一、院系简介 华东师范大学社会学学科具有悠久的历史，自1913年以来，沪江大学、大夏大学前辈的开拓性贡献为我校社会学各学科打下了坚实的基础，华东师大社会学学科是历经百年发展的根基雄厚的学科，由吴泽霖、谢六逸、言心哲、胡焕庸、罗永麟等学科大师开创基业，建立了深厚的学术传统。1979年中国大陆恢复发展社会学，在中国社会学会顾问言心哲教授带领下，华东师范大学率先建立社会学教研室，1982年建立全国首批社会学硕士点，并相继建立了人口学、民俗学、人类学、社会工作专业学位硕士点（包括全日制和非全日制），以及人口学博士点。现为社会学一级学科博士点，下设社会学、人口学、民俗学、人类学、社会工作与社会政策五个博士点，并建有社会学一级学科博士后科研流动站，接受国内外访问学者，博士后研究人员，以及海外来华留学硕士生和博士生。目前，还与美国纽约大学、法国巴黎高师集团合作开展联合培养双博士学位项目。 2009年底，在原有社会学系，人口研究所基础上，整合我校民俗学、人类学研究力量，建立了社会发展学院，下设社会学系、社会工作系、人口研究所、民俗学研究所和人类学研究所五个基本单位，各专业得到均衡发展和有效管理。社会发展学院是教育部人文社科重点研究基地中国现代城市研究中心的主力单位之一，与纽约大学社会工作学院密切合作，在上海纽约大学建立了华东师范大学-纽约大学社会发展联合研究中心，下属的上海市社会科学创新研究基地（上海人口结构与发展趋势方向）是经教育部认定的省部级研究基地，社会学研究中心、社会调查中心、青少年与社会工作研究中心、华东师范大学?内蒙古大学民俗、

华师物化实验报告 液相平衡常数测定

华南师范大学实验报告 学生姓名学号 专业年级、班级 课程名称实验项目液相反应平衡常数的测定 实验类型□验证□设计■综合实验时间年月日 实验指导老师实验评分 一、实验目的 1、利用分光光度计测定低浓度下铁离子与硫氰酸根离子生成硫氰合铁离子液相反应的平衡常数。 2、通过实验了解热力学平衡常数的数值与反应物起始浓度无关。 二、实验原理 Fe3+离子与SCN-离子在溶液中可生成一系列的络离子，并共存于同一个平衡体系中。当SCN-离子的浓度增加时，Fe3+离子与SCN-离子生成的络合物的组成发生如下的改变： Fe3++SCN-→Fe(SCN)2+→Fe(SCN)2+→Fe(SCN)3 →Fe(SCN)4-→Fe(SCN)52- 而这些不同的络离子色调也不同。由图Ⅲ-11-2可知，当Fe3+离子与浓度很低的SCN-离子(一般应小于5×10-3mol·L)时，只进行如下反应： Fe3+ + SCN- ≒ FeSCN2+

即反应被控制在仅仅生成最简单的FeSCN3+络离子。其平衡常数表示为： 根据朗伯-比尔定律，可知光密度与溶液浓度成正比。因此，可借助于分光光度计测定其光密度，从而计算出平衡时FeSCN2+络离子的浓度以及Fe3+离子和SCN-离子的浓度，进而求出该反应的平衡常数K C。 实验分为4组，不同组的Fe3+浓度不同，其中第一组的浓度极大，使用分光 光度计时，根据朗伯-比尔定律E 1=K[FeCNS2+] 1,e (K为消光系数) 由于1号溶液中Fe3+浓度极大，平衡时CNS-与Fe3+完全络合，对于一号溶液 可认为[FeCNS2+] 1,e =[CNS-] 则E 1 =K[CNS-] 对于其它溶液，则E i =K[FeCNS2+] 1,e 两式 相除并整理得[FeCNS2+] 1,e =E 1 /E 1 [CNS-] 三、仪器与药品 1、仪器 722型分光光度计1台；50mL容量瓶8只；100mL烧杯4个； 刻度移液管10mL2支5mL1支；25移液管1支；50mL酸式滴定管1支； 洗耳球、洗瓶等 2、试剂 1×10-3mol·L KSCN(分析纯配置，需准确标定)； 0.1mol·LFeNH 4(SO 4 ) 2 (需准确标定Fe3+浓度，并加HNO 3 使H+浓度0.1mol·L)； 1mol·LHNO 3；1mol·LKNO 3 (试剂均用分析纯配制)

陈中华老师十六届实用拳法讲座笔记汇总

陈中华老师十六届实用拳法讲座笔记汇总 八月十九日：陈中华在第十六届大青山实用拳法讲座上讲解 陈老师用攀岩做比喻，一只手百分百抓住了才能移动另一支手，演示了步法，道理和爬山一样，定住前脚拉后脚，定住后脚移前脚。另外讲了不动，与对手接触的点或位置，可以抓住，但不能有任何方向上的位移。太极拳就是阴阳分开。阴阳分开就是独立运动。独立运动就是一个部位动的时候相邻的部位都不要动。等到接上了以后再动！庇身捶第一动:收肘，连接上；第二动:转腰（头、后脚、前手不动，前肩、胯、肘之间的距离缩短）；庇身捶左右转换时，不能松掉，要两肩压住不动，合住劲，将两手换过来。第十六届大青山实用拳法讲座期间晨练 我们练什么？开胯、旋转、不动！最后是不动，那我们一开始就不动！把生锈的关节拉开即开胯,开胯后才能旋转,真正的旋转才能中轴不动。关节转,有长度的要顺着长度走,即走顺不走逆,走长不走短。只要是硬的就推；只要是软的就拉；只要是关节就转。陈中华老师在第十六届大青山实用拳法讲座期间教授混元气功。第十六届大青山实用拳法讲座上陈中华老师讲课。1身体中正，五点外争。头，两只手，两只脚。运动轨迹方向要求，外面定住里面转。2、开胯，所有

关节都是轴，如火车只能沿着轨道走，所有的不能动的地方走顺不走逆。所有的关节，要打开能旋转，能旋转才能让身体不动。做拧毛巾的动作，不能低头看你的身体，眼平视 前方。身体的动作和你的肩、肘不能同时往一个方向用力。各走各的轨道。做提水动作不能低头看，看准45度，转身不转头。拧毛巾：力要从里面走。陈老师找学员纠正了后 脚扣不够和前脚摆太大,及身法不中正问题；用幽默的情境剧告诉我们学习要善于观察,善于发现关键本质问题。陈老师给我纠正了两个动作,六封四闭前胯填的不够,后肩起的问题,说前高后低才有力；庇身捶定住膝和腕两点胯拉的不够的问题。八月二十日：第十六届大青山实用拳法讲座上的学生笔记。 一、陈老师讲拧毛巾引申：1五点外争，头，双手，双脚五点向外撑住力，身正、头要顶住，不能低头，身子不能上下起伏和左右晃动。2开胯，所有关节都是轴，如火车只能沿着规到走，走顺不走逆。关节打开能旋转，能旋转才能不动。3身体的动作和你的肩、肘不能同时往一个方向用力。各有各的轨道，一路就是铺设轨道，二路就是把敌人放在轨道上.二、陈中华老师讲解上步要求. 微下蹲，脚尖点地，下蹲保持中轴不位移脚跟擦脚前出,前膝盖不动落脚,然后保持 后膝盖不不动用前脚把前膝盖拉上去上步不上身体，上身体不上膝盖；一步做一个动作。进而引申出力要绕过去,力要绕过去的办法就是身体在保持某一点不动的情况下拉伸开。八

张桂光教授简介 - 华南师范大学人事处

张桂光教授简介 张桂光，广东南海人，1948年生于广州，1981年毕业于中山大学古文字学专业，师从容庚、商承祚，获硕士学位。现为华南师范大学文学院教授，博士研究生导师，兼任中国古文字研究会理事，中国文字学会理事，中国书法家协会理事，广东省书法家协会副主席，广东省政协常委。主要从事古文字学研究，亦涉足古代汉语和书法教学。 张桂光教授在古文字研究方面取得了卓越的成就，前期的研究领域主要侧重在甲骨、金文方面，近十年来，亦涉足战国文字的研究。张桂光教授对古文字形体讹变的研究，深获容庚、商承祚、张政烺、胡厚宣等专家的好评，被誉为“古文字研究中的一项新成就”（张政烺先生评语），陈炜湛、唐钰明的《古文字学纲要》及董琨、陈初生的《商周古文字读本》等论著亦吸收了有关成果而新立了“讹变”一节；他对“”、“”、“”、“”、“”等甲骨文字的考释和对“、 、”、“、”、“、”、“、”等甲骨文字的辩证，已为于省吾先生 主编的《甲骨文字诂林》及日本东京大学松丸道雄、高岛谦一所编《甲骨文字字 释综览》等大型工具书所征引。包括对“”、“”、“”、“”、“”、“”、 “”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”等甲骨文字考释的五篇论文被《甲骨文献集成》所收录。对金文“”、“”两字的释定，亦为容庚《金文编》及陈初生《金文常用字典》所采用。此外，对楚简“、”的辩证已为越

来越多的学者接受，对“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”等字的考 释，以及《采葛》、《葛覃》、《芣苢》等《诗经》篇名的释定，亦与同时发表的通人之说不谋而和，且多被《孔子诗论述学》及《郭店竹书别释》等书所征引。近年出版的《汉字学简论》及《古文字论集》亦颇受同行的好评。 张桂光教授现正承担国家社科基金项目《商周铜器铭文通论》，为完成容庚先生当年的托付而努力，并应中华书局约请，指导研究生进行《商周金文摹释总集》和《商周金文辞类纂》两部大型工具书的编写。 电子邮箱：zhanggg@https://www.wendangku.net/doc/9b16116002.html,

华南师范大学-物理化学实验试卷题库

物理化学实验试卷 一、选择题( 共33题57分) 1. 2 分(8870)用热电偶温度计测温时，热电偶的冷端要求放置在：（） (A) 0℃(B) 一般室温范围 (C) 只要温度恒定的任一方便的温度即可(D) 任意温度都可 4. 1 分(8873)欲测800℃以上温度，可用：( ) (A) 水银温度计(B) 热电偶(C) 贝克曼温度计(D) 酒精温度计 10*. 2 分(8887)某体系的温度约为1500℃，欲测量该体系的温度，需选用：( ) (A) 铂-铂铑热电偶温度计(B) 镍铬-镍硅热电偶堆 (C) 铜电阻温度计(D) 以上三种温度计均可 4. 2 分(8414)为测定物质在600～100℃间的高温热容, 首先要精确测量物系的温度。此时测温元件宜选用：( ) (A) 贝克曼温度计(B) 精密水银温度计(C) 铂-铑热电偶(D) 热敏电阻 7. 1 分(8877)恒温槽中的水银接点温度计的作用是：( ) (A) 既作测温使用，又作控温使用(B) 只能用于控温 (C) 只能用于测温(D) 控制搅拌器马达的功率 20. 2 分(8897)超级恒温水浴上的接触式水银温度计<导电表>的作用是：( ) (A) 既能测温, 又能控温(B) 只能控温 (C) 只能测温(D) 以上三种说法都不对 31. 2 分(8920)实验室里使用热电偶进行测温时, 为保证温度测定的可靠性, 措施之一是热电偶的冷端应置于：( ) (A) 阴凉干燥处(B) 水浴中 (C) 装满冰块的杜瓦瓶中(D) 冰和水共存的杜瓦瓶中 32. 2 分(8923)用全浸式温度计进行测温的实验中, 为校正测量误差, 措施之一是进行露茎校正, △T(露茎)=K2n[t(观)-t(环)], 式中n是露茎高度, 它是指露于被测物之外的：( ) (A) 厘米表示的水银柱高度(B) 以温度差值表示的水银柱高度 (C) 毫米表示的水银柱高度(D) 环境温度的读数 16. 2 分(8893)已知贝克曼温度计O 到断点B 的温度差值是7.3℃, 现要使贝克曼温度计刻度“3”处相当于室温28℃, 问要在水中拍断B点的水温是：( ) (A) 31℃(B) 32.3℃(C) 35.3℃(D) 38.3℃ 22. 2 分(8899)用一支规格为0─5°变化范围的Beckman温度计，来测定18℃附近的温度, 为了使18℃时Beckman温度计的水银柱指示刻度为4℃左右, 则用来调节此Beckman温度计的水的温度最好是：( ) (A) 18 ℃(B) 20 ℃ (C) 22 ℃(D) 24 ℃ 17. 2 分(8894)贝克曼温度计是用来：( ) (A) 测定绝对温度(B) 测定相对温度 (C) 用于控制恒温槽温度(D) 测定5℃以内的温度差 5. 1 分(8874)下述四种电池（或仪器）中，哪一种是不能用作直流电源的：( ) (A) 蓄电池(B) 干电池(C) 标准电池(D) 直流稳压电源 30. 1 分(8907)物理化学实验中, 下列哪种电池不能被用作电源? ( ) (A) 空气甲电池(B) 干电池 (C) 铅蓄电池(D) 标准电池 23. 2 分(8900)实验室中，某仪器电源插头有三只脚, 则该仪器所使用的交流电源为：( ) 1

华南师范大学考博英语题型分析

2015华南师范大学考博英语历年真题 一、招考介绍 从整体上看，由于博士生招生形势的不断发展各院校博士生入学考试的难度越来越大，对考生的外语水平要求也越来越高，特别是听、说能力。攻读博士学位的学生，一方面应该具备坚实的专业理论基础和扎实的科研能力，另一方面还应该具备较高水平的外语能力。 二、华南师范大学考博英语题型 英语题型介绍： Part1:词汇和结构15分30道题 Part2:完型20分20题 Part3:阅读理解25分5篇25个小题 Part4:翻译25分英译汉10分汉译英15分 Part5:写作15分 三、考博英语必备参考书 育明考博教研部主编,河北大学出版社出版的《考博英语真题解析》和《考博词汇》是考博人必备的两本书。在当当网，亚马逊和全国各大书店均有销售，也可以联系我们直接购买。 四、联系导师 在初步定好考博学校之后，就要和所报考院校中意的老师取得联系，询问是否有招生名额，能否报考，这是我们考博成功的关键第一步。 大多数考生会在九月中下旬与导师取得联系。因为太早，学校里面直博名额什么的还没有确定，报考的导师也不清楚是否有名额；太晚的话，怕别的学生比你早联系就不好了。一般情况下，导师对一个学生很中意的话，后来联系的学生，导师一般也不会答应其报考了。在此说点题外话，联系导师的过程中，如果读研期间的导师有关系，可以尽量利用。如果没有，也没关系，凭着自己的本事也是可以和考博导师很好的沟通的，这就要看自己了。 通常跟导师初次联系，都是发邮件。导师回复邮件的情况一般有几种： （1）、欢迎报考。这种答复最笼统，说明不了问题。我们可以接着努力和老师多沟通，看看具体的进展，避免出现初试之后却没有名额的情况。

林中泽教授-华南师范大学博士后之家

林中泽教授简介 林中泽，男，1956年10月生，历史学博士，华南师范大学历史文化学院教授，博士研究生导师，广东省历史学会副会长，中国世界中世纪史研究会理事，中国中外关系史研究会理事。曾作为国家公派的高级访问学者在德国哥廷根马克斯—普兰克历史研究所（1995-1996）和美国波士顿大学（2006-2007）进行合作研究。主要研究方向为世界古代中世纪史、中外关系史及基督教会史。 主要论著有:《早期西方文明史札记》，吉林大学出版社1998年；《宗教史概论》，高等教育出版社2002年；《晚明中西性伦理的相遇》，广东教育出版社2003年；《华夏文明与西方世界》，博士苑出版社2003年；《早期基督教及其东传》，上海古籍出版社2011年；《骑士制度》，上海三联书店出版社2 010年。 发表的论文主要有：“西欧中世纪教会法中的婚姻与性”，《历史研究》1 997年４期；“古代希腊人的死亡哲学及其历史演变”，《世界宗教研究》199 7年２期；“晚明耶稣会士的经济伦理及其对于儒学的调适”，《世界宗教研究》2008年1期；“早期基督教习俗中的异教因素”，《世界宗教研究》2011年6期；“十六世纪新教婚姻与性爱观评析”，《世界历史》1997年４期；“新颖的立论，开阔的眼界——读《欧洲与中国》”，《世界历史》1999年５期；“圣

经中的魔鬼及其社会伦理意义”，《世界历史》2004年４期；“新约圣经中的神迹及其历史影响”，《世界历史》2006年６期；“论古代中世纪的圣徒崇拜及其社会功能”，《世界历史》2012年6期；“近代反犹主义的缘起：1-3世纪基督教与犹太人的关系”，《中国社会科学文摘》2011年7期；“论中世纪西欧宗教禁欲主义及其历史影响”，《史学月刊》1997年５期；“利玛窦与庞迪我的关系辨析”，《史学月刊》2003年１期；“基督教的“戒谎”与儒学的‘慎言’”，《学术研究》2000年４期；“利玛窦的“大西三父说”与儒学的忠孝论”，《学术研究》2002年４期；“中世纪与宗教改革时期西欧寡妇状况探析”，《学术研究》2004年９期；“历史中心与历史联系——全球史观的冷分析”，《学术研究》2005年１期；“《旧约》中的神迹：基本特色及历史联系”，《学术研究》2007年６期；“试论罗马帝国的葬式及其变化”，《学术研究》2012年2期；“罗马时代的信仰危机”，《史学集刊》2012年1期。 主持的科研项目主要有：“十六世纪宗教改革与西欧社会道德更新”，广东省九五社科规划项目（1997年）；“清代前期广州地区天主教寻踪”，广东省十五社科规划项目（2002年）；“罗马帝国时代基督教通俗信仰研究”，广东省十一五规划项目（2007年）；“罗马帝国时代基督教通俗信仰研究”，教育部人文社科规划项目（2007年）；“尤西比乌斯《教会史》翻译和研究”，国家社科基金项目（2009）；“罗马帝国时代基督教通俗信仰研究”，国家社科基金后期资助项目（2012）。

华师2013级第二学期物化期末试题(记忆版)

一、选择题15*2 （基本都是指导自测题+往年试卷的选择题。。。。） 二、填空题 1. 碰撞理论中对指数因子、指前因素和阈能都做出了解释，其中指前因素A指的是_____________ ；指数项是_____________ （2分） 2. 催化剂加快反应速率的本质_____________ ； 3. 胶体胶粒移动产生的电势是__________；胶体介质流动产生的电势是____________；（大概）（各2分） 4 固液接触角cosθ=（）；（2分） 5. 设计电池Mg + O2 + H2O == Mg (OH)2 ________________________ ； 6. 一定温度下某反应C n++B m-A n++D当在系统在加入某电解质增强离子强度时，则k1_______ ；k-1______ ；（增大、减小或不变） 三、简答题（四选三） 1. 在光透过溶胶的方向观察到橙红色，光垂直方向观察到淡蓝色？ 2砷酸溶液中通入H2S制备As2S3溶胶，所形成的胶团结构式？下列电解质中聚沉能力大小比较：稀HCl、NaCl、MgS04、MgCl2 3.有机物暴沸现象的原因及解决方法？ 因液体沸腾产生气相，开始时产生气泡，气泡逸出除需克服外压外，还需克服附加压力，气泡越小，附加压力越大，所以对正常平液面已达气液平衡时，微小气泡内气液相仍未平衡，需提高温度才达到平衡，这时是非平衡态，一旦沸腾，很容易爆沸。为此可加入沸石，内有气孔，作为气相中心，可减少过热现象。 4.光化学和热化学的区别 四、计算题 1. 将反应PbO2(s) + Pb(s) + 2H2SO4(a) ═ 2PbSO4(s) + 2H2O(l)设计在电池中进行， 已知298.2 K时该电池的电动势E=1.9188 V, E =2.041 V， (1)写出该电池的表示式和电极反应； (2)计算H2SO4的平均离子活度； (3)计算该电池反应的△G； (4)计算该电池反应的K 。 解（1）电池的表示式为

华南师范大学考博历年真题

华南师范大学1997年--2006年1999年《普通心理学》 一、名词解释（24分）1、条件反射2、启动效应3、感受性4、深度知觉5、表象6、智力商数7、表征8、气质 二、简答（30分）1、知觉恒常性2、遗忘曲线3、格式塔学派4、内隐记忆5、定势6、认知结构三、论述题1、述评韦伯---费希纳定律（15分）2、为什么说人的心理是人脑对客观现实的主观反映（15分）3、试分析比较性格向性说和特质论（16分）《西方心理学史》一．名词解释（30分）1、原型2、行为环境3、自我实现4、认知地图5、双重心理学6、认知不协调二、简答题（40分）1、什么是心理投射？2、什么是心理紧张系统？3、什么是“第三势力”心理学？4、什么是信息加工的心理学观点？5、操作条件反射与经典条件反射有什么不同？ 三、论述题（30分）1、如何理解格式塔的意义和作用2、如何理解潜意识理论及其对心理学发展的影响《研究方法》 一、名词解释1、实验设计2、麦考勒效应3、无关变量4、提示法5、问题行为图6、对偶配对组法7、闪光融合临界频率8、再测信度9、内容效度10、项目区分度二、图形解释（10分）图一（略）图 二（略）（由于没有扫描仪，以后再作补充） 三、计算题（10分）甲乙两组学生参加一项“问题解决”的实验，以完成解决问题的时间（秒）为成绩。他们解决某一问题的成绩如下，问两组成绩是否存在着显著差异甲组17 15 16 18 14 13 14 12 乙组16 18 19 16 22 19 18 16 13 (t .05=2.131, t .01=2.947) 四、简答题（30分）1、心理测量的标准化主要包括哪些内容？2、反应时间在当前心理学实验研究中有何作用3、情绪实验中常用的指标有哪些 五、实验方案设计题目《高中男女生数学解题模式的比较研究》2000年发展与教育心理专业博士生入学考试心理学基本原理与实验考试卷 一、述评西方心理学研究的实证主义与现象学主义两大研究方法流派。 二、述评心理学关于智力理论的研究及其新进展。 三、概述内隐记忆与外显记忆的异同，内隐记忆的主要理论，研究内隐记忆的主要方法。 四、以二因素实验为例，如果它们的交互作用显著，试用图来表示出其交互作用可能情况并作解释。 五、（注：第五题有5a、5b、5c三个题目，请根据你报考的方向选出相应的题目回答）5a、根据你在学习心理方面最有创见的看法设计出一个多因素实验研究，写出设计方案及最后的模拟统计分析表。（学习心理研究方向题目）5b、设计一个关于儿童人格发展的跨文化研

华师物化实验报告 双液系气-液平衡相图的绘制

华 南 师 范 大 学 实 验 报 告 学生姓名 学 号 专 业 年级、班级 课程名称 实验项目 双液系气-液平衡相图的绘制 实验类型 □验证 □设计 ■综合 实验时间 年 月 日 实验指导老师 实验评分 一、 实验目的 1. 掌握回流冷凝法测定溶液沸点的方法。 2. 绘制异乙醇－乙酸乙酯双液系的沸点—组成图，确定其恒沸组成及恒沸温度。 3. 了解阿贝折射仪的构造原理，掌握阿贝折射计的原理及使用方法。 二、 实验原理 两种液体物质混合而成的两组分体系称为双液系。根据两组分间溶解度的不同，可分为完全互溶、部分互溶和完全不互溶三种情况。两种挥发性液体混合形成完全互溶体系时，如果该两组分的蒸气压不同，则混合物的组成与平衡时气相的组成不同。当压力保持一定，混合物沸点与两组分的相对含量有关。 对于二组分体系，常常保持一个变量为常量，而得到立体图形的平面截面图。这种平 面图可以有三种：p-x 图，T-x 图，T-p 图。常用的是前两种。在平面图上，f *=3-φ ，f * max =2，同时共存的相数φmax =3。 单组分的液体在一定外压下，它的沸点是一定值，把两种完全互溶的挥发性液体（组分A 和B ）互相混合后，在某一定温度下，平衡共存的气液两相的组成，通常并不相同，因此如果在恒压下将溶液蒸馏，测定馏出物（气相）和蒸馏液（液相）的折射率，就能找出平衡时气液两相的成分，并绘出沸点—组成（T —x ）图线，在常温下，两种液态物质以任意比例相互溶解所组成的体系称之为完全互溶双液系。完全互溶双液系在恒定压力下的沸点—组成图可分为三类： （1）一般偏差：混合物的沸点介于两种纯组分之间，如甲苯－苯体系，如图1(a)所示。 （2）最大负偏差：混合物存在着最高沸点，如盐酸－水体系，如图1 (b)所示。 （3）最大正偏差：混合物存在着最低沸点，如正丙醇—水体系，如图1(c)所示。 t A t A t A t B t B t B t / o C t / o C t / o C x B x B x B A B A A B B (a) (b) (c) x ' x '

华师大陈默老师的育儿讲座

一、现如今的孩子 1、高孤独感的独子 上海90后、00后的孩子，都是独套公寓的独子，隔离了与其他同龄孩子的交流，从而有了天生的孤独感。而本身父母出身在多兄弟姐妹的家庭，所以并不知道如何养育独子。这些孩子既生活在钢筋水泥里的独子，又是情感上的独子。一个人一旦孤独，就容易沉静在思考中，思考力很强。人一思考，就会涉及到终极关怀问题，而感到痛苦。有的孩子一个人在那里发呆，可能就在思考“活着干啥”“我不想活了”。 例：陈老师临床研究经常遇见孩子想“既然80岁也要成灰，那么我现在就变成灰好了。” 孩子一旦孤独，就开始思考行而上的问题。而父母从来没有考虑过这个问题，不知道该如何从这个问题上教导孩子。理论上说一个人真正成熟是看透了死亡的问题，而大部分实际上从这点来说是不成熟的。当成人在这个问题上不成熟时候，就会逃避这个问题。而孩子的这个问题在父母那里得不到答案，反而父母回避这个问题。得不到答案的孩子会越加思考这个问题，便进入抑郁状态，孩子觉得生命没有意义。现在的孩子阅读量很大，从大量的阅读里去寻找答案，但是又找不到答案，所以孩子觉得越来越糊涂。 天生的孤独感的副产品就是特别的脆弱。 2、低物欲感的贵子 现在的孩子有沉重的情感负担，生下来以后6个大人都对他很好，孩子受到了6个人的情感就会报恩。但是这6个人要求的报恩就是“好好学习”，所以孩子就受到了很大的沉重的情感负担，一定要好好读书，要超过别人。相反，整个学习环境竞争又很激烈，要学习地出人头地也不是很容易做到的。而现在的孩子又面对了空前的学业压力，应试教育已经达到了空前绝后的地步。空前的学业压力来自于： 1)、学校里考试成绩排名就是赤裸裸地白纸黑字地贴在那里的，而让孩子心里非常难受。 2)、来源于老师的压力，没有一个职业可以一年四次量化到小数点后一位。对老师的评价就是以班级考试的平均分来的。从而造成老师压力很大，很焦虑。老师焦虑的释放渠道就是在教室里，每天课堂上释放给学生。例：学生告诉心理师，老师会因为教室里课桌椅没有放好而发脾气。 3)、来源于家长。在学校里遇到焦虑的老师，回家要面对一个更加焦虑的妈妈。聪明的妈妈看见孩子回家会抱抱她（对幼儿），或者聊聊开心的事（对少儿）。 3、第三只笼子里的鼠 例：心理学实验。第一只笼子，鼠放在笼子里，设计成打开笼子就会送进来食物。由于食物有奖励鼠打开笼子开关的行为，那么鼠就会不停地打开笼子以寻求食物。第二只笼子，设计成打开笼子就会送电击，那么鼠就不敢去打开笼子了。第三只笼子设计成，打开笼子送来食物，在打开笼子送来电击，再次打开笼子可能是食物也可能是电击，那么这只老鼠会如何做呢？这只老鼠会发疯，因为它不知道接下来会得到什么？ 现在的孩子就是这第三只笼子里的鼠，这边非常宠爱，就好像食物，另一边严厉要求，要好好读书，就好像电击。出于这种环境下的孩子容易分裂，不知道该怎么办！我们家长一定要更新观念，我们的孩子是生活在和我们不一样的环境下，处于不同的压力下的孩子，在这样理解的基础下，才能知道应该如何与孩子沟通。 家长的观念需要更新：

陈默教授讲座心得体会

陈默教授讲座心得体会 精品文档 陈默教授讲座心得体会 首先是整理收纳的问题，垣垣的书包一直是我家老大难。学校里老师开学就教过如何用文件袋理书包。但是我们宝贝的书包大部分时候却是“杂乱无章”的。我和他一起理好早晨整整齐齐带到学校的书包，晚上回来一看，文件袋都折叠起来搁置了，有时甚至发生卷子被揉成团塞到书包角落里，一家人到处找不到的失踪迷案。对此，我三番五次教育，但是效果不好。没想到陈教授的办法一下子有了明显作用:文具分类训练。几次训练下来，回家看书包，果然清爽多了:书、本子、卷子和教具分门别类。早听到陈教授的方法，就可以避免那么多次发脾气了，看来不是孩子不肯做，是妈妈方法不对。 其次，陈教授关于妈妈对孩子身心健康的影响对我触动很深。现在回家是第一件事是拥抱一下孩子，而不是复读机一样的问:今天作业做了吗,中午吃的什么,我能从垣垣脸上看到开心的笑容，这是如此愉悦的体验。在陈教授看来，孩子的情感体系是家庭关系的投射，孩子的行为是妈妈行为的一面镜子。攻击性强的孩子一定有一个歇斯底里的妈妈，这让我时刻审视自己，是不是自己又焦躁了，为什么又要发脾气,深呼吸控制自己的情绪。 另外是对孩子的学习态度。陈教授说，孩子生下来不是来比赛的，我们要培养竞争力强的孩子而不是竞争感强的 1 / 8 精品文档 孩子。树立正确的学习目的，而不是处处跟别人比，落后就要超过别人。做一个阳光开朗有爱心的孩子，经常问孩子“你今天有帮助别人吗,”对孩子的成绩要

肯定，欣赏自己的孩子，给他成就感。写字难看了，不是擦掉让他重新写，签作业本不是直接否定威胁他不给你签，这样只能把孩子越推越远。 感谢学校让我们有机会聆听如此有意义的讲座。陈教授的教育理论非常贴近我们一年级的家长，形象生动的将家庭教育理论联系到家庭教育的实际中，案例很容易借鉴，让我感觉受益匪浅。 (一(1)班孙树煊妈妈) 陈默教授讲座心得体会 [篇2] 听陈默教授讲座《提升教师素养，关注学生心理》心得体会 3月22日，我们一起听了来自华东师范大学的陈默教授的讲座，她讲的内容是提升教师素养，关注学生心理，听完这次讲座，我收获良多，也对教师这个职业有了更深层次的理解。 陈默教授说教师是个好职业，是一个不朽的职业。教师不仅仅只是教书育人的工作，同样也是心灵的缔造者。教师是一个自由度高、有研究性、休假较长、影响他人的职业，因此教师的自身素养是及其重要的。随着时代的不断发展，我们教师也应该随着不断的发展壮大，不光是要不断的研发出新的教学方法，同时更为重要的是我们应该不断的努力提 2 / 8 精品文档 升自己的自身素养，只有这样，我们才能更好的教育学生，为社会和国家的发展不断的输送新时代的合格的人才。下面我谈一谈自己对这次讲座的一些体会和看法。 一、教师应该能够充分发挥教育的示范作用。 常言道:艺高为师，德高为范。教师的举止言行无时不对学生起着潜移默化的作用。低素质的教师无法培养出高素质的学生，就道德素质而言，教师应做到人为本、德为先，以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象，做到以情感人，以理服人，从而达到理想的教育目的。严谨地治学，勤奋地工作，

《华南师范大学研究生教学管理规定(修订)》(华师2017年108号文)

华师…2017?108号 关于印发《华南师范大学研究生教学管理规定 （修订）》的通知 各学院、各部处、各单位： 现将《华南师范大学研究生教学管理规定（修订）》印发给你们，请遵照执行。 华南师范大学 2017年9月4日 - 1 -

华南师范大学研究生教学管理规定（修订） 为进一步提高我校研究生教学水平和培养质量，促进教风、学风建设，完善管理制度，特制定本规定。 第一章任课教师 第一条研究生课程（包括全校公共学位课、学科基础课、专业必修课和选修课）的任课教师必须是教学、科研经验较丰富的高级职称人员或具有博士学位的优秀讲师。对于初次讲授研究生课程者或是新开课程，其课程教学计划应由相应学科点组织审阅，教师需通过院（所）组织的试讲后方可正式授课。任课教师一旦列入当前学期课程表，不得随意调换授课人员。外籍教师任课资格参照学校国际交流合作处相关条例执行。 第二条任课教师应对课程的教学内容和教学过程负责，课程教学要注意尊重和激发研究生的学习兴趣，注重培育研究生的独立思考能力和批判性思维，要以全面提升研究生的创新能力和发展能力为目标。要加强不同培养阶段（本科、硕士、博士）课程体系的整合、衔接，体现不同教育层次的特点与要求，避免单纯因人设课。鼓励任课教师开设项目训练型、实践型、案例分析型、交叉学科类等课程，积极组织专题性的课堂讨论。 第三条为保证教学计划的严肃性，研究生培养方案中的课程，均应依时开出，依时进行考核，如因特殊原因需要调整，即 - 2 -

培养方案需要变更，需在上一学期末由主讲教师填写《华南师范大学研究生培养方案变更申请表》，报研究生院培养办公室备案后方可正式开课，否则不计算学分和成绩。 第四条任课教师必须按照教学大纲、教学计划及课程表认真组织教学，保证正常教学秩序和教学进度。不得无故停课、缺课或增减课时。如因故确实需要请假调课时，任课教师必须提前填写《华南师范大学研究生调停课程申请表》，报研究生院培养办公室审批并由研究生教学秘书及时通知研究生。一门课在一个学期内临时调停课一般不得超过三次。因调停课所缺课时任课教师应当为研究生及时补上。若遇其他突发性事件，将视具体情况处理。 第二章课程管理 第五条研究生课程及其教学组织实行校、院（所）二级管理，研究生院除负责课程总体安排以外，主要负责公共课教学组织与管理，专业课主要由开课的院（所）负责组织安排。研究生院培养办公室每学期末公布下一学期公共课授课时间安排，各院（所）须在每学期末将本单位各专业下学期课程表按规定格式报送研究生院培养办公室。研究生应在研究生院规定的时间内完成网上选课。 第六条研究生课程的教学，应该严格按照各个学科专业研究生培养方案中关于课程设臵的要求进行安排。每门课程均应有 - 3 -

华师物化实验报告 溶解热的测定(优选.)

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 华南师范大学实验报告 学生姓名学号 专业年级、班级 课程名称实验项目溶解热的测定 实验类型□验证□设计■综合实验时间年月日 实验指导老师实验评分 一、实验目的 1、设计简单量热计测定某物质在水中的积分溶解焓。 2、复习和掌握常用的量热技术与测温方法。 3、由作图法求出该物质在水中的摩尔稀释焓、微分溶解焓、微分稀释焓。 二、实验原理 溶解热，即为一定量的物质溶于一定量的溶剂中所产生的热效应。溶解热除了与溶剂量及溶质量有关外，还与体系所处的温度及压力有关。溶解热分为积分溶解热和微分溶解热。 积分溶解热即在等温等压条件下，1mol溶质溶解在一定量的溶剂中形成某指定浓度的溶液时的焓变。也即为此溶解过程的热效应。它是溶液组成的函数，若形成溶液的浓度趋近于零，积分溶解热也趋近于一定值，称为无限稀释积分溶解热。积分溶解热是溶解时所产生的热量的总和，可由实验直接测定。 微分溶解热即在等温等压下，在大量给定浓度的溶液里加入一摩尔溶质时所产生的热效应，它可表示为（ЭΔsolH/ЭnB）T、P、nA ，因溶液的量很大，所以尽管加入一摩尔溶质，浓度仍可视为不变。微分热难以直接测量，但可通过实验，用间接的方法求得。 溶解热的测量可通过绝热测温式量热计进行，它是在绝热恒压不作非体积功的条件下，通过测定量热系统的温度变化，而推算出该系统在等温等压下的热效应。 本实验采用标准物质法进行量热计能当量的标定。利用1molKCl溶于200mol水中的积分溶解热数据进行量热计的标定。当上述溶解过程在恒压绝热式量热计中进行时，可设计以下途径完成：

家长会 长宁区天山第一小学校长吕华琼：关注孩子看不见的成长

家长会  长宁区天山第一小学校长吕华琼：关注孩子 看不见的成长 -------------?----------- 本期家长会作客嘉宾是长宁区天山一小的校长吕华琼。 无论是作为校长，还是作为家长，吕华琼都特别强调一点：关注孩子看不见的成长。 在她看来，那些看不到的、隐性的东西，才是孩子在经过教育之后的成长。也正是那些教育者不知不觉中种在孩子心里的东西，会在十年、三十年、五十年之后，慢慢生发出来，影响这个孩子的人生。 而这看不见的教育，必须要基于一点——那就是爱。No. 1成功的家庭教育需要......关键词1：爱我们现在很多家长不是不想做好家长，而是不知道怎么做好家长。现在社会上有关教育的各种信息很多，比如狼爸、虎妈等等。如果家长片面去学习这些比较单一的案例，可能对于自己的孩子未必合适。我们应该站在大多数案例的基础上看孩子的身心发展规律和特点。任何成功的家庭教育肯定都不能少一样东西，那

就是——爱。不管这个家庭的经济条件怎么样、父母的职业是什么，原始起点怎么样，都和爱不能相比。一个幸福完整的孩子，不可能在没有爱的家庭中培养起来。关键词2：温和而且这个爱最好是以一种比较温和的教育方式呈现。我们学校的教育团队对狼爸虎妈这种教育方式不是非常认可，觉得这种极端的做法眼前可能会有效果，但对孩子的长久发展是不利的。我们推崇的是在爱的教育下面有一种温和的教育方式，家庭就应该营造一种让人感觉心里很舒适、很温暖的环境。你家的书柜可能很破旧，但要给孩子一个书柜；你家的台灯可能很普通，但能让孩子得到基本的照明需要……这些细节，都渗透着爱和良好的温和的家庭氛围。有爱的、温和的教育方式虽然效果显现出来比较慢，但其实是最能够滋养一个人的。我们可以看到，那些成长过程中不缺乏爱的孩子，即便可能有点骄娇之气，但还是宅心仁厚的。因为孕育这个孩子的土地是温和的、善意的。关键词3：陪伴家长要像家长，要回归家长的角色，而不是扮演其他的角色——比如成为孩子的老师，甚至惩罚者等。应该怎么样做好家长？我觉得关键词就是陪伴。陪伴孩子阅读，陪伴孩子运动，陪伴孩子劳动，陪伴孩子欣赏艺术，陪伴孩子参加公益活动……我特别强调陪伴。孩子和家长能够成为一个学习共同体。有了爱、温和的教育方式、家长的陪伴，我觉得基本上能够孕育一个良好的家庭氛围。这三点就为孩子的学成奠定

华师物化实验报告凝固点的测定测定

华南师范大学实验报告 学生姓名 __________________________ 学号 _____________________________________ 专业 _____________________________ 年级、班级 ________________________________ 课程名称 __________________________ 实验项目凝固点降低法测定物质的相对分子质量 实验类型□验证□设计■综合实验时间 ______________ 年______ 月_____ 日 实验指导老师 ______________________ 实验评分 _____________________________ 一、实验目的： 1、明确溶液凝固点的定义及获得凝固点的正确方法。 2、测定环己烷的凝固点降低值，计算萘的相对分子质量。 3、掌握凝固点降低法测分子量的原理，加深对稀溶液依数性的理解。 4、掌握贝克曼温度计的使用。 二、实验原理： 物质的相对分子质量是了解物质的一个最基本而且重要的物理化学数据，其测定方法有多种。凝固点降低法成的物质的相对分子质量是一个简单又比较准确的方法，在溶液理论研究和实际应用方面都具有重要的意义。 凝固点降低是稀溶液的一种依数性，这里的凝固点是指在一定压力下，溶液中纯溶剂开始析出的温度。由于溶质的加入，使固态纯溶剂从溶液中析出的温度T f比纯溶剂的凝固点T f*下降，其降低值T f T；T f与溶液的质量摩尔浓度成正比，即T f = K f m

式中，T f为凝固点降低值；m为溶质质量摩尔浓度；K f为凝固点降低常数，它与溶剂的 特性有关。 若称取一定量的溶质W B（g）和溶剂W A（g），配成稀溶液，则此溶液的质量摩尔浓度m B为 W B“3 m B10 mol/kg M B W A 3 式中，M B为溶质的相对分子质量。则M B f - 10 g/mol T f W A 若已知某溶剂的凝固点降低常数K f值，通过实验测定此溶液的凝固点降低值T f，即可计 算溶质的相对分子量M B。 通常测凝固点的方法有平衡法和贝克曼法（或步冷曲线法）。本实验采用后者。其基本原 理是将纯溶剂或溶液缓慢匀速冷却，记录体系温度随时间的变化，绘出步冷曲线（温度-时间 曲线），用外推法求得纯溶剂或稀溶液中溶剂的凝固点。 纯溶剂步冷曲线：纯溶剂逐步冷却时，体系温度随时间均匀下降，至牒一温度时有固体 析出，由于结晶放出的凝固热抵消了体系降温时传递给环境的热量，因而保持固液两相平衡， 当放热与散热达到平衡时，温度不再改变。在步冷曲线上呈现出一个平台；当全部凝固后，温度又开始下降。从理论上来讲，对于纯溶剂，只要固液两相平衡共存，同时体系温度均匀，那么每次测定的凝固点值应该不变。但实际上由于过冷现象存在，往往每次测定值会有起伏。当

姚玳玫教授简介-华南师范大学博士后之家

姚玳玫教授简介 姚玳玫，1959年出生于广东省汕头市。现为华南师范大学文学院教授、博士生导师。先后毕业于华南师范大学、中山大学，获中国现代文学方向硕士、博士学位。1993-1999年任《南方日报》文艺副

刊编辑。1999年7月至今，任华南师范大学副教授、教授。从事中国现代文学史研究多年，主要方向：中国现代文学评价体系研究、民国时期海派文学与文化研究、20世纪中国女性文学和艺术研究等。主持国家社会科学基金项目“中国新文学评价体系建构实践研究（1928-1937）”，目前仍在研。已出版的主要论著： ●专著《想像女性——海派小说（1892—1949）的叙事》，中国社 会科学出版社2004年。此著获2009年第三届中国女性文学奖。 ●合著《中国现代文学研究史（上下）》，广东人民出版社2008年。 二等奖、2011年广东省哲学社会科学优秀成果三等奖。 ●专著《文化演绎中的图像：中国近现代文学、美术个案解读》，广 东人民出版社2010年8月。 ●编著《自我画像——女性艺术在中国（1920—2010）》，岭南美术 出版社2010年12月。此著英文版由美国密歇根大学唐小兵教授、美国南加州大学胡缨教授翻译，将于2015年由香港中文大学出版社出版。 ●论文《1924—1926：生存夹缠与中期创造社的海派变异》，《文学 评论》2009年第4期。 ●论文《语言寓意·结构寓意·空间意寓：吴语本〈海上花列传〉 的叙事》,《文学评论》2012年第5期。 ●文章《“肖伯纳在上海”与当年媒体的言论运作》，《读书》2013 年第6期。

●文章《自我精神画像：蔡威廉与她的画作》，《读书》2010年第2 期。 ●文章《一种画本，三种眼光》，《读书》2006年第11期。 ●《面对“月份牌”的新年画》，《读书》2005年第8期。此文选入 唐小兵编《再解读：大众文艺与意识形态（增订版）》北京大学出版社2007年。 ●论文《新文学陡转期的中流砥柱：叶圣陶与1928年的〈小说月 报〉》，《文艺研究》2013年第3期。 ●论文《自我守护：潘玉良与她的画作（1928—1937）》，《文艺研究》 2010年第12期。 ●论文《从李金发的际遇看早期现代主义艺术在中国的困境》，《文 艺研究》2008年第10期。 ●论文《从吴友如到张爱玲：19世纪90年代到20世纪40年代海 派媒体的文化演绎》，《文艺研究》2007年第1期。此文为中国人民大学书报资料《中国现代、当代文学研究》2007年第4期复印，同时选入林幸谦主编《张爱玲：文学·电影·舞台》Oxford University Press 2007. Printed in Hong Kong. ●论文《城市隔膜与心理探寻——从女性构型看施蜇存在新感觉派 中的另类性》，《文艺研究》2004年第2期。 ●论文《演绎与建构——二十世纪中国美术中的人文性》，《文艺研 究》2005年第7期。 ●论文《1933-1935：新文学史料汇编热中的“阿英框架”》，《中国