2015年教育学题库
郑重提示：请每位成员尊重其他人的劳动成果，未经全体成员允许不得擅自将该篇文档传播。（参与答题成员：张伟、张菊花、李杨、李海英、周文荣、刘静、邵嫄、卿前恺、章喆、李维刚）
（一）、名词解释：
1.书院:书院是我国古代特有的高等教育机构,它以私
人创办为主,积聚大量图书,将教学活动与学术研究
结合在一起。
2.威斯康星计划:1904~1918年威斯康星大学提出大
学应具有社会服务职能。
3.大众化：高等教育大众化是一个量与质统一的概
念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达
到15%-50%。质的变化包括教育理念的改变、教
育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化等一
系列变化。
4.民主化：高等教育民主化包括两个方面的含义。一
个是涉及接受高等教育的权利与教育机会的均等
的问题，另一个是体现在高等教育的管理上。
5.社会本位：主张根据国家利益和社会需求来制定教
育目的和进行教育，是以教育的社会价值为取向
的。
6.个人本位：主张根据个人发展的需要确定教育目的
和进行教育，是以教育的个人价值为取向的。
7.院系调整：即改造文理工农医学科齐全的综合大学
为文理综合大学，设置其他科类的单科和多科学
院，且以单科学院为主。
8.社区学院：为了满足社会多层次人才的需求，也为
了缓解中学生的升学压力，美国创办了二年制的
“初级学院”，并授予毕业生“副学士”学位。初级
学院后改称社区学院，以转学教育、职业教育和闲
暇教育等多种功能服务社会。
9.柏林大学：柏林大学提倡的教学与科研统一，、学
术自由，大学自治原则。
10.《莫雷尔法案》：为了克服经费等物质条件的困难，
1862年过会通过了《莫雷尔法案》（又称赠地法案），
规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英
亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，
而这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的
专业，培养农工业急需人才。
11.教育目的：是对教育条件下人的发展的预期结果的
规定。
12.教育价值：教育价值产生于教育功能对社会发展需
要与人的发展需要的满足。
13.教育功能：教育具有双重功能，一是促进个体发展
的功能，二是促进社会发展的功能。
14.赠地学院：同10.
15.讲授法：是教师通过口头语言向学生描绘情境，叙
述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的教学方
法，是教师向学生传授知识、技能的重要方法，从
学生角度讲，听讲是获得间接知识的重要途径。16.自学法：是学习者的独立学习，是学习者通过独立
学习获得知识、技能的方法。
17.高等教育结构：是指高等教育系统内各组成部分之
间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次
的复杂综合结构。
18.层次结构：又称水平结构，指高等教育内部由于教
育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互
关系。
19.专业结构：是指不同学科领域的高等教育的构成状
态，它是一种横向结构，是由社会经济发展水平、
产业结构以及社会分工状况决定的。
20.院校研究：院校研究是把现代管理科学和高等教育
科学研究成果应用于高等教育管理，旨在提高高校
管理水平的一门学科和一个实践领域。
21.教学：教学是教师指导下学生的学习活动，是教育
的基本途径，是一种人为的可以控制的系统。
22.课程：课程是一个复核的概念，包含两层意思，一
是课，指的是教学活动，是教学科目的总和；二是
程，即教学过程的顺序与进程。从整体讲，课程即
教学内容和进程的体系。
23.显性课程：即计划课程，是经过组织的教学内容，
是有目的有计划实施的课程，目前在教学计划中所
安排的课程即这种课程。
24.隐性课程：即非计划课程，包括学生在计划的教学
内容之外，通过课外活动，校园文化，人际关系等
渠道所获得的知识、经验、情感、态度等，对学生
的成长具有重大的影响。
25.大科学：相对于传统的小科学而言，大科学科研难
度大，需要复杂的实验仪器设备和庞大的信息支持
系统，依赖国际间的技术合作与资金支持，表现出
高度的创新性、探索性、综合性、组织性和风险性。
26.集权与分权：集权是政府及教育主管部门集举办
权、办学权、管理权于一身，学校基本上没有自主
办学的权利，人才培养与学科研究通过政府计划配
置；分权是决策权利不在中央政府，而是由地方政
府或利益集团来独立行使并且权利分散在高等教
育组织中，各个高等教育组织拥有自主决策的权
利。
27.学术权力与行政权力：学术权利是以高校管理机构
为网络的行政权利系统，学术权利是以教授、专家、
学者为核心，以“学术委员会”、“学位委员会”、“教
学指导委员会”、“教授委员会”等学术组织为主体
的学术权利系统。
28.学术责任：
（二）、简答题：
1.简述高等教育的主要任务？
答：1）培养高级专门人才。是大学产生以来就具
有的基本职能，大学真正的使命是培养素质优良的社会
公民并随之带来社会和谐发展。
2）推进科学技术发展。首先，高等教育是科学知识
和技术再生产的主要途径；其次，高等教育是发展科学
知识和技术的重要手段。
3）服务社会发展需要。高等教育服务社会是社会发
展的客观需要，也是自身发展的需要，通过广泛的社会
服务，有助于了解社会对人才和科技的需求，以便针对
社会需求培养人才和确定科研方向，有助于促进高校理
论联系实际，有助于科研成果转化，获得社会和经济效
益，促进高校的更好的发展。
2.欧洲中世纪大学有何特点？
答：欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际
性和宗教性等特点。行会性指大学起初为师生结合的“组
合”或“行会”团体，后来才逐渐成为学习和研究的组织；
自治性指这种行会性组织在与宗教和世俗政权的周旋
中，为自己取得的许多特权，拥有自我管理、不受或少
受外来干预的权利；所谓国际性，是指中世纪大学的教
学和研究均以拉丁语为共同语言，不分国别、种族招收
学生和聘请教师，来自欧洲各国的师生可以来取自由；
所谓宗教性是指不少大学是在座堂或寺院学校基础上建
立的，新建立的学校也多受到教会的控制，神学在中世
纪大学中地位最高。中世纪大学传播的学术自由、大学
自治、教授治校等办学理念，为后世欧洲近代大学的崛
起准备了精神条件。
3.简述教育目标与教育目的的关系。
答：教育目的是对教育条件下人的发展的预期规定，
教育目标是由多种发展要素和多种发展层次所构成的具
有可检验性的指标体系。
教育目的和教育目标在含义上既有共同点又有区
别。其共同点是对学生发展预期结果的规定。而区别在
于，教育目的是对学生发展终极结果的原则规定；教育
目标则是根据国家总的教育目的，结合各级各类教育的
特定任务，在培养时间和学生发展状态上作出的具体规
定。
教育目的和教育目标是紧密相连的，但不能相互取
代。
4、如何正确认识和处理人的发展与社会发展的关
系？
从总体讲，在现有社会历史条件下，两者的关系是
既相一致又想矛盾，但随着社会不断进步将日趋走向统
一。
1 )社会发展与个体发展的一致性:两者互为存在的
条件、两者互为发展的条件、两者是在互动中发展的，
使每个个体获得充分而自由的发展是社会发展的终极目
标。
2 )社会发展与个体发展的矛盾性：表现在两个方
面，其一是发展机遇的矛盾，其二为发展取向上的矛盾；
主要受到一定社会历史条件的制约，社会生产力水平的
制约、社会制度的制约、传统观念的束缚。
5、如何正确认识和处理教育价值取向的基本矛
盾？
教育价值取向存在两对基本矛盾，即：
1）社会本位和个人本位的矛盾
社会本位：主张根据国家利益与社会需要来制定教
育目的和进行教育，是以教育的社会价值为取向。个人
本位：主张根据个人发展的需要确定教育目的和进行教
育，是以教育的个人价值为取向。
主张以社会发展和个体发展的一致性为前提，使教
育成为促进社会和个体协调发展的纽带。
承认在一定的社会历史条件下，社会需要和个体需
要是存在矛盾的，但主张通过教育公平和教育规模的扩
大来缓解和调节两者的矛盾。
2）教育的功利性和非功利性目的的矛盾
从社会发展需要来看，国家对教育投入必须获得社
会经济效益，这是功利性的表现，而强调教育的公益性，
体现了教育的非功利性；从个体发展来看，受教育者接
受教育为了获得生存和发展的需要，是功利性表现；而
将身心健康发展和精神需要的满足作为受教育的目的，
是非功利性目的。学校办学中存在着功利性和非功利性
的目的。
无论社会发展、个体发展和学校发展都存在着物质
的利益，都离不开一定的而物质条件，其功利性的追求
是合理的，应当肯定；同时这种追求不能作为教育的目
的，更不能用功利目的取代非功利性目的。
6、简述我国的教育方针的基本表述？坚持教育为
社会主义现代化建设服务，为人名服务，与生产劳动和
社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会
主义建设者和接班人。
7.高等教育目标系统设计的原则是什么？
答：高等教育目标系统设计的原则：（一）全面性原
则；（二）适应性原则；（三）可行性原则；（四）可测性
原则；（五）统一要求与发展个性相结合的原则。
8.高等教育目标系统的要素有哪些？
答：根据全面发展的要求，高等教育目标系统的要
素由知识、能力、品德、体质四个方面的基本素质所构
成。（一是知识，二是能力，三是思想品德，四是体质）
9.简述高级专门人才的内涵。
答：高级专业人才是一种复合型的概念，具有多层
涵义，主要从以下几方面做解释：1．高级专门人才的全
面性；2．高级专门人才的专业性；3．高级专门人才的
创造性。
10 影响高等教育结构的因素有哪些？
答：高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间
的联系方式和比例关系，影响高等教育结构的因素主要
有：
(1)经济因素经济因素主要包括生产力水平、经济发展
水平(人均国民生产总值或人均国民收入)和发展速度、
产业结构以及由此引起的高级人力资源的需求状况等。
经济因素往往是高等教育结构形成、发展以及调整过程
中的决定性要素。(2)文化、传统因素文化、传统因
素主要包括社会文化的总体水平，由历史传统形成的民
族文化特点及观念等。文化因素对高等教育结构的影响
虽然不是决定性的，但却具有历史的连续性，因而其影
响和意义深远。世界各国在高等教育结构上所存在的差
异性往往带有各国文化传统的烙印。
（3）科学、教育因素科学、技术因素主要科学结构技
术的总体发展水平和速度、科学技术系统的规模结构等。
科学技术因素对高等教育影响主要层次结构和科类结构
上，社会科技发展越快，对更高层次特别是研究生层次
的人才需求越旺盛，而科技发展对复合型人才的需求，
又要求高等教育调整科类结构，拓宽专业口径，培养学
科人才，增强灵活性。
（4）教育因素影响高等教育结构的教育因素包括教育
制度、义务制度、各级普通教育及职业教育的规模和结
构。教育对高等教育结构的影响主要体现在为基础教育
提供师资的高等教育师范教育培养的层次结构、科类结
构的调整上，也在因基础教育的发展而引起的高等教育
需求扩大而要求对高等教育进行整体结构性调整上。
11 试述高等教育课程制定的依据？
课程制定包括两个层次：一是专业层次的课程设置及其
整体结构，是专业培养方案的核心内容；二是专业层次
课程结构中各门课程的内容及其结构，主要体现于课程
教学大纲和教材。制定课程的依据，要考虑一下因素：1）
高等教育目标：培养高级专门人才是高级教育的总体目
标；而专业层次教育目标则反映学科门类、人才类型、
学校面向等方面对仁慈啊培养的特殊要求，是共性与个
性的统一。2）科学知识体系。3）学生个性化的需要与
接受能力4）课程设置的内在逻辑。
12 如何理解大学三大职能之间的关系？
1）培养人才是现代大学的根本使命2）科学研究是现代大学的重要职能3）社会服务是现代大学职能的延伸。
13.为什么说大学教学是在改革中发展的？
答：教学是不断变化发展的，这种发展不仅没有终结，而且比以往任何时代的要求都更为迫切。推动当代教学变化发展的直接因素有以下几个方面：（1）随着社会的发展对人才质量的要求越来越高，由片面地掌握书本知识到掌握理论与实践统一的全面知识，由掌握知识到发展智能，由限于学习到创造性的培养，这种对人才培养任务的变化，势必要求教学作出相应的变革；（2）在现代科学技术迅速发展的条件下，人类积累的知识量越来越大，知识更新速度越来越快，科学内容出现高度分化与高度综合的趋势，因此使教学时间与教学内容的矛盾越来越明显，要解决这一矛盾，需要进行教学内容更新，提高教学效率。（3）科学技术手段的发展，必然促进教学手段的更新，这就不仅为教学方法的改革提出了新的需求，而且为教学方法的改革提供了新的可能，包括现代教育技术和新的仪器设备的应用等（4）教育与教学理论上的发展与突破，必然推动教学的发展，一方面它为教学的发展和变革提供了新的理论基础，另一方面它又总是力图通过创立某种新的教学模式具体体现出来。
14.大学教学中师生关系的主要类型是什么？
答：1．传承关系2．导学关系3．合作关系4．相长关系
15.简述良好师生关系的构建策略？
答：1．了解和研究学生。2．树立正确的学生观。在教学过程中，学生不是塑造与控制的对象，而是具有主体性、独立性和探索性的学习者，要发挥学生的积极性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展和自我建构。3．热爱、尊重学生，公平对待学生。4．主动与学生沟通，善于与学生交往。5．努力提高自我修养，健全人格。
16.优化大学生课程结构应处理好哪些关系？
答：（1）通识教育课程与专业教育课程的关系（2）专业基础课与专业课的关系（3）分科课程与综合课程的关系（4）理论课程与教学实践环节的关系（5）显性课程与隐性课程的关系（6）必修课程与选修课程的关系（7）主修专业课程与第二专业课程的关系（8）先行课程与后续课程的关系。
17、更新大学教学内容可有哪些途径？（P202-204）
教学内容的更新要克服三种认识上的误区：将教学内容更新的内涵及其层次性简单化、将教学内容更新的途径单一化，将科学前沿的介绍神秘化。应扩大视野，从教学实际出发，在多种层次上，采取多种途径进行教学内容的更新。
（1）教学内容更新的多种层次：论证材料的更新、理论观点的更新、学科体系的更新；
（2）教学内容更新的多种途径：讲授内容的更新、指导学生通过课外阅读扩充新知识、教材的更新；
（3）应将科学前沿的介绍纳入教学内容：科普讲座或通识课程、学科课程、前沿问题研究。
个人认为该题不是重点，这一章节在老师的教学中
要求了解即可。
18、如何认识大学教学方法的本质？（P205-207）
教学方法是为了完成一定的教学任务，师生在共同
活动中采用的途径、手段和工具。
（1）大学教学方法是师生在教学活动中相互联系的
方式；
（2）大学教学方法又是一种特殊的认识方法，具有
科学方法的性质；
（3）大学教学方法的本质在于师生联系方式与科学
方法的统一。
19. 大学科学研究有哪些特点？
答：特点：1大学学科齐全，门类众多，具有高度
的组织性，能满足大科学交叉综合研究的需要。2大学
学术思想活跃，后备力量充足，满足大科学创新和探索
的需要。3大学是信息集散地，满足大科学对信息的需
要。4大学研究以国家投入为主，适宜于原创性研究。5
大学教师广泛开展自由选题的研究，大学是小科学的研
究基地。
20.大学为什么要研究自己？
答：中国的高等教育是从西方移植过来的，至今100
余年。中国办高等教育，学习德国，美国，苏联，20世
纪80年代以后又转向西方，但总体上还是模仿和借鉴。
中国的国情十分复杂，高等教育涉及千家万户，与社会
经济，政治文化息息相关，是一项浩大的系统工程，任
何照搬照抄是行不通的，必须在拿来主义的基础上，认
真研究中国高等教育的发展之路。大学是我们每一个“大
学人”的大学，大学管理干部要研究高等教育管理的规
律，大学教师要研究培养目标，教学内容，教学方法，
教学组织形式，即使是大学生也要研究大学学习的规律。
21. 简述高等教育质量管理的意义和教学评估的意
义?
答：高等教育质量管理的意义：（1）质量管理是教
育行政部门对高校实施宏观调控的首要职能；（2）质量
管理是高校内部管理的核心内容（3）教育评价是实施高
等教育质量监控的重要环节。教学评估的意义：1实现
国家对大学的质量监控2学术自由与学术责任的共同要
求3学校内部进行教学管理的有力措施4学校考核教师
和促进教学改革的重要方式。
22. 为什么说学术追求是大学组织的本质特征?
科学研究作为大学三项基本职能之一被广泛认同和
接受是由大学组织的本质特征所决定的。大学不同于其
他类型学校的本质特征在于它的知识的高深性，通过传
播高深知识培养高级专门人才，通过科学研究发现高深
知识。传播和发现高深知识离不开身为学者的大学教师
对学术的追求。学术追求是大学文化和大学精神的重
要组成部分，是大学组织本质特征的表现。1大学者，
研究高深学问者也。2大学学术至上犹如企业利润至上。
3大学学术追求的层次性。
（三）、论述题：
一、如何理解教育的本质特点？
答：1.教育：促进、提升个体和人类素质的活动教
育需要促进人的自然生命的成长；
教育需要促进人的社会属性的发展；
教育需要促进人的自我属性的发展；
2.教育：通过文化传承促进社会和人的发展
3.教育：
通过文化创新促进社会和人的发展
二、美国高等教育的发展为什么能后来居上？
答：1.稳步发展本科教育，大力发展研究生教育和
二年制专科教育，形成适应大众化教育所需要的多层次、
多结构、多类型的庞大高等教育体系，以多规格人才满
足社会和个人的多样化需要。
2.在高等教育的运营机制上充分利用市场法则，在
行政管理上合理划分了中央、地方和大学管理权限，在
校内管理上较好地处理了社会参与和大学生自治的关
系。
3.社会和高校都有较强的危机意识，联邦政府在逐
步认识到高等教育对保持本国霸主地位重要作用的基础
上，逐步加大了介入高教事业的力度。
三、如何保持我国高等教育的可持续发展？
实现高等教育的可持续发展，必须实现规模和结构、
质量、效益的统一，高等教育的发展与人口、资源、环
境相协调。今后一段时间，高等教育的主要任务是调整
结构、提高质量，分类指导、在各自层面上办出一流。
科学发展观结合国家中长期教育改革和发展规划纲
要
1、发展依据
指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓
小平理论和“三个代表” 重要思想为指导，深入贯彻落
实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优
先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进
公平，提高质量。
战略主题: 坚持以人为本、推进素质教育。核心
是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是
面向全体学生、促进学生全面发展
2、学校发展
立足点：提升教育功能。高等教育承担着培养高级
专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大
任务。
着力点：人才培养模式创新。以学生为主体，以教
师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成
才作为学校一切工作的出发点和落脚点
突破点：优化学科专业结构
落脚点：服务国家战略和地方经济发展
3、教师发展
四、试分析大学教学过程的特点。
大学教学过程的特点是相比较而存在的。一方面是
就人类一般认识过程而言，大学教学过程所具有的特殊
性；另一方面是就大学和中小学的比较而言，大学教学
过程所具有的特殊性。大学教学过程特点是大学教学过
程特殊本质及其规律的集体体现。
大学教学的专业性
高等教育时建立在普通教育之上的专业性教育。高
等教育在性质上不同于普通教育，在程度上又高于中等
专业教育，可用“高”“专”二字概括。
教学与科研相结合
教学和科研相结合是实现大学生学习和发现相结合
的主要途径，也是大学教学过程特殊本质的重要表现。
一是指教师的教学工作与科研工作相结合；二是指学生
的学习和科研相结合。
大学生学习的独立性
随着学习知识经验的积累、智力的发展以及学习内
容的不断加深和扩展，学生学习的独立性由较低水平向
较高水平发展，进入大学后，学生学习的独立性进入了
一个较高发展阶段，即以教师为指导下的独立学习为主
的阶段，也即是自学为主的阶段。
五.结合实际，谈谈青年教师在推进大学教学整体改
革中的应为与可为。
答：青年教师在推进大学教学整体改革中的应为与
可为，可为以下几方面：（1）在教育思想上正确认识和
处理传承和创新的关系，使大学教学过程由单纯的学习
过程转变为以学习为主，学习与发现相结合的过程。（2）
在教育目标上正确认识和处理全面发展与创新人才培养
的关系，克服片面发展和平均发展的倾向，确立以全面
发展为基础，以培养创新精神和实践能力为重点的教育
目标。（3）在教学内容上正确认识和处理科学的确定性
和不确定性的关系，使教学内容从封闭的知识体系转变
为开放的知识体系。（4）在教学方法上正确认识和处理
讲授与自学、学习与科研的关系，使教学方法从讲授为
主转变为自学为主，并使科研真正进入大学教学过程，
以促进学生由学会学习到进入科研，由自学达到治学。
（5）在教学管理上正确认识和处理统一要求与个性发展
的关系，变刚性管理为弹性管理。
六、试论大学学习的自主性与探究性。
答：大学生对教师的依赖性已大大减少，自我管理，
自我选择的能力增强，学习的自觉性、独立性已大为提
高，作为具有独立性的学习者，大学生在教师的引导下，
通过自己的独立思考获得知识，并用所学知识分析问题
和解决问题。一是大学生的学习独立自主性表现在时间
分配、课程设置和活动安排等很多方面，教学时间分配
上，学生上课时间较少，自学的时间很多。课程设置上，
大学不仅设置不同层次的必修课，还设置了大量的选修
课。大学的学习活动形式多样的，可进行科学研究，开
展社会调查。二是大学生独立自主进行学习从学生的身
心发展水平来说，是有充分根据。三是大学生作为独立
的学习者是社会发展的客观要求。四是根据大学教学的
性质，大学生还应该是具有探究性的学习者，大学教学
的知识具有前沿性，大学教学不仅向学生传授已经有定
论的科学知识和专业知识，而且向学生有选择地展示不
同学派、不同观点、没有定论的学说、方法、思路等，
为学生进行背景资料，鼓励学生自主探究新的知识。五
是大学教学过程作为认识已知和探索未知的统一，突出
地体现为教学与科研的紧密结合。综合所述，大学教学
中大学生的学习具有明显的独立性，这是大学生个人发
展的需要，也是大学教学的过渡性和职业倾向性所决定
的社会客观要求。
七、结合实际，谈谈教学方法的选择、组合与运用。
在具体的教学实践中，只有对教学方法进行适当的选择、
合理的组合，并加以正确的应用，才能充分发挥教学方
法的作用。而教学方法在教学实践中的有效性，是教学
方法选择、组合与应用的根本要求。
教学方法的选择，就是根据特定的教学需要及可能的条
件选择有效的教学方法；教学方法的组合，则是为了综合运用多种方法，以发挥教学方法的综合效应，克服单一教学方法的局限性；而对已经选定的教学方法的选用，其核心问题，则更是围绕有效性，努力提高运用的水平，以争取达到最大可能的教学效果和效率。
（1）教学方法的选择的依据：①教学目标。教学目标是由知识、智能、意向心理品质，思想品德、体质等多种因素构成的。可根据不同的教学目标选择不同的教学方法。比如：运用讲授法对知识的传授是非常有效的，但是如果试图用讲授法来发展学生的智力是不行的。②科学性质与知识形态。由于不同学科研究对象不同，因而在研究方法与教学方法上必然显现
出各自的学科特点。例如，在文、理科之间，文、理科内部各分支学科之间，以及基础学科应用学科之间，在研究方法与教学方法上都存在着显著的差别。③学生发展水平。学生独立学习的水平作为教学方法选择的重要依据，既是一种需要的因素，又是一种条件限制的因素。
④时间条件与物质条件。比如，各种教学用房、图书资料、仪器设备、经费等，教学方法的选择不能脱离现有的物质条件。
（2）教学方法的组合：①教学方法组合的层次性。就高等学校而言，教学方法的选择与组合可分为科类、专业、课程三个基本层次。②教学方法组合的形式。所谓教学方法组合的形式，就是各种方法相互联系的形式。大体有如下几种：包容性组合。一种方法命名的教学方法实际上包容着多种方法。如讲授方法、试验方法、自学方法、实习方法、科研训练方法等，都是一种复合性组合。互补性组合。根据一定的教学目标将多种相对独立的教学方法加以平行组合，使各种教学方法互相补充，既可弥补各种教学方法的局限性，又能综合各种教学方法的优势，以满足教学目标多方面的要求。量化性组合。教学方法的这不仅要反映质的关系，而且还应反映量的关系，即各种方法在整体结构中所占的比例。
（3）教学方法的运用。①教学法的基本修养。包括教学法理论、教学经验、教学能力与技能。②教法与学法的有机结合。教学方法具有双边性，是教法与学法的统一。
③教学方法运用中的灵活性与创造性。④教学方法运用中的情感因素。
（4）可自由发挥举例。
八、试论教学评估中教师自评和同行评估之间的关系。1．同行评估是教师间的互评，也是发扬民主的一种评价方法，在具体操作上通过教案诊断与课堂听课的形式进行。2．与学生评估重在教学态度、教学技巧不同，教师同行评估的重点一般放在教师对本学科内容的掌握程度、掌握本学科最新知识的情况和完成教学任务的情况等方面。一般而言，在教学质量评估方面，同行评估最具权威性，也能提出中肯意见，但如果组织不当，也存在评价失真的情况。
九、如何加强我国大学的学术权利？
答：（1）建立健全校务委员会决策制度，吸收一定数量的教授参加学校重大行政事务和学术事务的决策。
（2）建立健全各种学术组织，包括学术委员会、学位委员会、职称评定委员会、教学指导委员会等，教师代表在其中应占据多数，以确保教授学者参与学术事务决策的权力。
（3）明珠选举产生院长、校长。我国大学可先从院长和系主任开始，以民选制替代任命制，首先保证基层组织学术权力到位。等条件成熟后，校长也可以通过民选产生。
十、你对人才培养模式的变革和创新有何建议？
人才培养模式的变革和创新是教学改革的实质内容，教学改革的思想和主张只有通过培养模式的变革与创新才
能得以实现，二者是不可分割的。
推动当代教学变化发展的直接因素：1）随着社会的发展，
对人才质量的要求越来越高，由片面地掌握书本知识到
掌握理论与实践相统一的全面知识，由掌握知识到发展
智能，由限于学习到创造性的培养等。2）在现代科学技
术迅速发展的条件下，人类积累的知识量越来越大，知
识更新速度越来越快，科学内容出现高度分化与高度综
合的趋势；3）科技技术手段的发展，必然促进教学手段
的更新，这就不仅为教学方法的改革提出了新的要求，
而且为教学方法的改革提供了新的可能，包括现代教育
技术和新的仪器设备的应用等；4）教育与教学理论上的
发展与突破，必然推动教学的发展。
在教学模式的改革上应正确认识和处理六个关系，实现
五个方面的转变：
1）在教育思想上正确认识和处理传承和创新的关系，
使大学教学工程由单纯的学习过程转变为以学习
为主、学习和发现相结合的关系。
2）在教育目标上正确认识和处理全面发展与创新人
才培养的关系，克服片面发展和平均发展的倾向，
确立以全面发展为基础以培养创新精神和实践能
力为重点的教育目标。
3）在教学内容上正确认识和处理科学的确定性和不
确定性的关系，使教学内容从封闭的知识体系转变
为开放的知识体系。
4）在教学方法上正确认识和处理讲授与自学、学习与
科研的关系，使教学方法从讲授为主转变为自学为
主，并使科研真正进入大学教学过程，以促进学生
由学会学习到进入科研，有自学达到治学
5）在教学管理上正确认识和处理统一要求与个性发
展的关系，变刚性管理为弹性管理。
九、.简述高级专门人才的内涵（书P83）
答：高级专门人才具有全面性、专业性、创造性，
既是相互渗透的，又是一种纵向提升的关系。全面性是
基础，专业性是在全面性基础上定向发展，创造性的培
养渗透于全面性、专业性之中，同时，又是全面性。专
业性的最高表现。因此对高级专门人才的完整理解，应
是全面性、专业性、创造性的统一。
十、.影响高等教育结构的因素有哪些？
答：（1）经济因素；（2）文化传统因素；（3）科学
技术因素；（4）教育因素；（5）区域因素
十一. 试述高等教育课程制定的依据。
答：制定课程的依据，须考虑下列因素：一是高等
教育的目标；二是科学知识体系；三是学生个性化的需
要与接受能力；四课程设置的内在逻辑：课程完整性、
课程的条件性、课程的稳定性、课程的发展性。课程四
个方面的依据是互相联系的，应以教育目标为中心，对
其它因素进行综合考虑，这样制定课程就比较科学。
十二. 如何理解大学三项职能之间的关系。
答：教学职能、科学研究职能、社会服务职能是现
代大学的三项职能、
①培养人才是现代大学的根本使命，也是大学所特
有，而任何其他社会组织所不可替代的。任何一所大学
都应该把教学放在重中之重的位置。
②科学研究时现代大学的重要职能，大学科研具有
三个方面的重要意义，一是创造新知识，二是有利于培
养高层次、高质量的人才，三是获得应用研究成果以直
接为社会经济发展服务。强调培养人才是现代大学的根
本使命，并不是否认科学研究的重要性。
③社会服务是现代大学职能的延伸。大学职能在培
养人才、科学研究的基础上延伸出一项新的社会职能，
并给与特别强调，对于推动大学从社会边缘进入社会中
心、充分发挥大学的社会职能具有重要的意义。
十三、为什么说大学教学是在改革中发展的？（P52-57，
165-171，316-317）
教学是不断变化发展的，凝固的、亘古不变的教学
是没有的。现代形态的教学，就是经过从古到今长期演
化的结果，推动当代教学变化发展的直接因素有以下几
个方面：
（1）社会发展对人才质量要求的提高；
（2）知识更新的速度加快；
（3）科学技术促进教学手段的更新；
（4）教育教学理论的发展与突破。
大学教学整体改革的目标是：
（1）在教学思想上正确认识和处理传承和创新的关
系；
（2）在教育目标上正确认识和处理全面发展与创新
人才培养的关系；
（3）在教学内容上正确认识和处理科学的确定性与
不确定性的关系；
（4）在教学方法上正确认识和处理讲授与自学、学
习与科研的关系；
（5）在教学管理上正确认识和处理统一要求与个性
发展的关系。
大学教学整体改革的策略：
（1）整体改革与单项改革相结合
包括两个方面，其一，教学整体结构的改革，即通
过教学模式的变革达到教学整体结构的优化；其二，教
学的单项改革，即各种教学要素的改革，如教育目标、
专业结构、教学内容与方法、教学管理等方面的改革，
其目标是实现教学要素的优化。
（2）教学改革必须经过实验
首先必须从实际存在的问题出发，提出解决问题的
原则与设想，确定改革的目标与措施，也就是设计出改
革实验方案，然后创设必要的条件，采取一定的方法步
骤来实施实验方案，并在实验过程中修正与完善，最后
推广。
（3）以高等教育的现代化为目标，坚持科学发展观，
促进高等教育全面协调可持续发展
一要继承和发扬经典大学理念，包括大学自治、学
术自由、教学与科研的统一、教授治校等；二要认真研
究世界范围的新的教育理论，包括大众化、多样化、终
身化、私营化、国际化、可持续发展等；三要使高等教
育事业的改革和发展坚持以人为本，体现两个主体地位：
一是教育要以学生为本，学生是教育的主体，学校的一
切工作首先是为学生服务的，要把学生培养成受社会欢
迎的全面发展的专业人才；二是办学要以教师为本，教
师是办学的主体，要尊重教师关心教师。为了高等教育
的可持续发展，必须实现规模和结构、质量、效益的统
一，高等教育的发展与人口、资源、环境相协调。
该论述题红色部分是自己结合书中内容补充发挥
的，仅供参考。
十四、大学教学中师生关系的主要类型是什么？
（P186-189）
师生关系的主要类型：传承关系、导学关系、合作
关系、相长关系；良好师生关系构建的基本策略：
（1）了解和研究学生；
（2）树立正确的学生观；
（3）热爱、尊重学生，公平对待学生；
（4）主动与学生沟通，善于与学生交往；
（5）努力提高自我修养，健全人格。
十五、简述良好师生关系构建的策略。
答：首先师生关系类型：传承关系、导学关系、合
作关系、相长关系。
建立良好师生关系的策略：
1.全面了解学生；
2.树立正确的学生观；
3.热爱、
尊重学生，公平对待学生；4.主动与学生沟通，善于与
学生交往；5.提高自我修养，健全人格。
十六、优化大学课程结构应处理好哪些关系？
答：课程结构的优化，是指课程体系在整体联系上
达到最适宜的有序状态，并能在整体上最大限度地发挥
课程的教育功能。具体而言，它应达到的主要指标是对
教育目标的适应性、科学内容的先进性、课程组合方式
的合理性。
要处理好的关系包括：
1.通识教育课程与专业教育课程的关系：两类课程
皆应重视而不可偏废、两类课程应以专业教育课程为主
2.专业基础课与专业课的关系：扩大专业口径、拓
宽专业基础
3.分科课程与综合课程的关系：忽视综合课程的开
设
4.理论课程与教学实践环节的关系：应以理论学习
为主，在坚持理论学习为主的同时，必须使学生不断积
累与丰富实践经验
5.显性课程与隐性课程的关系：显性课程是课程的
主体、两类课程互补、充分挖掘隐性课程资源以充分发
挥隐性课程的作用
6.必修课程与选修课程的关系：压缩必修课程、增
加选修课程
7.主修专业课程与第二专业课程的关系：学科跨度
不宜太大
8.先行课程与后续课程的关系：先后顺序，各自的
侧重点与后续课程内容的起点
十七. 更新大学教学内容可有哪些途径?
教学内容的更新要克服三种认识上的误区：将教学
内容更新的内涵及其层次简单化、将教学内容更新的途
径单一化，将科学前沿的介绍神秘化
教学内容更新的多种层次：论证材料的更新、理论
观点的更新、学科体系的更新
教学内容更新的多种途径：讲授内容的更新、指导
学生通过课外阅读扩充新知识、教材的更新
应将科学前沿的介绍纳入教学内容：科普讲座或通
识课程、学科课程、前沿问题研究
十八. 如何认识大学教学方法的本质?
教学方法是为了完成一定的教学任务,师生在共同
活动中采用的途径、手段和工具。①大学教学方法是师
生在教学活动中相互联系的方式②大学教学方法又是一
种特殊的认识方法，具有科学方法的性质
③大学教学方法的本质在于师生联系方式与科学方
法的统一
鸣谢：
杨：所有名词解释。
伟：简答：1-3，论述：1-2.
花：简答：4-6，论述：3-4.
英：简答：7-9，论述：5-6 Wendy：简答：10-12，论述：7-8 嫄：简答：13-14，论述：9-10 卿：简单：15-16，论述：11-12 静：简答：17-18，论述：13-14 喆：简答：19-20，论述：15-16 刚：简答：21-22，论述：17-18
祝大家顺利通过考试！
教育学选择题[1]
导论 一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。 A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是 C A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是 C A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》 二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（×） 2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。 （√） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主教育研究要“科学化”。（√） 第一章现代教育的本质 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 .A 。 A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论
C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 C 。 A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 .A 双重性质。 A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于 A 。 A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代 B．近代 C．现代 D．当代 6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于
高等教育学判断试题库-B
01 在欧洲中世纪大学，硕士学位一般授予文科。 A.正确 B.错误 02 高等教育的目的是培养和谐发展的个人，属于个人本位价值观的观点。 A.正确 B.错误 03 柏拉图是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 04 卢梭是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 05 斯宾塞是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 06 罗伯特?赫钦斯是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 07 裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 08 赫尔巴特个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 09 教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，是个人本位论的观点。 A.正确 B.错误 10 教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，是社会本位论的观点。 A.正确 B.错误 11 教育形式具有灵活性和多样性是通才教育的主要特征。 A.正确
12 传授的知识侧重基础性和经典型是通才教育的主要特征。 A.正确 B.错误 13 针对具体岗位需要培养人才是通才教育的特征。 A.正确 B.错误 14 开设综合学科讲座、举办专题讨论会表明通才教育传授的知识侧重基础性。 A.正确 B.错误 15 专才教育培养的学生毕业后能较快适应社会岗位的需要，人才短期内具有不可替代性。 A.正确 B.错误 16 专才教育主要针对具体岗位和行业需要来进行人才培养。 A.正确 B.错误 17 专才教育注重专门知识的传授和专门技能的训练。 A.正确 B.错误 18 传授的知识侧重基础性和经典型是专才教育的主要特征。 A.正确 B.错误 19 社区学院的发展，使美国高等教育由英才教育发展为大众教育。 A.正确 B.错误 20 社区学院的发展，使日本高等教育由英才教育发展为大众教育。 A.正确 B.错误 21 私立大学在日本高等教育由英才教育阶段发展到大众教育阶段起到了重要作用。 A.正确 B.错误 22 私立大学在美国高等教育由英才教育阶段发展到大众教育阶段起到了重要作用。 A.正确
高等教育学-模拟练习题库-part1
高等教育学-模拟练习题库-part1 1、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（实践性知识）。 2、根据马丁?特罗的理论，高等教育的毛入学率低于15%的属于（精英教育）阶段，毛入学率大于15%小于50%为（大众化）阶段，毛入学率大于50%的为（普及化）阶段。 3、美国在20世纪70年代已完成了由（高等教育大众化向高等教育普及化）过渡的任务。 4、1963年《罗宾斯报告》建议“所有有能力并且有希望从高等教育中受益的人都应该有接受高等教育的机会”，使英国高等教育进入了一个（谁能受益谁升学）的新时代。 5、下列选项不属于我国高校办学自主权的是（人事配置权）。 6、高等教育管理权力下放的关键是（转变政府的职能）。 7、根据美国学者伯顿对各国高等教育系统的分类，（意大利）的高等教育办学模式为“单一公立系统，单一的管理部门”。 8、影响个体身心发展的因素有部因素和外部因素，而实现部因素和外部因素有机整合的途径是（社会实践）。 9、高等教育促进个体的主体性发展，主要是指要促进人的（主体意识）和主观能力的发展。 10、个体发展的部影响因素包括遗传和（主观能动性）。 11、通过高等教育，个体掌握了特定文化中的行为规，形成了特定文化所需要的社会性，从而在行为层面上成为合格的社会成员。这体现了高等教育（促进个体行为社会化）的作用。 12、高等教育的负向功能意味着高等教育结果的非目的性。近年来社会上掀起的高学历热，导致人们竞相追求高学历而导致高等教育存在过度教育现象，严重浪费教育资源。这反映出高等教育负向功能的（难以消除性）特征。 13、高等教育对个体的促进功能不包括（培养合格公民）。 14、高等教育的负向功能的基本特征不包括（自由性）。 15、高等教育是国家有组织地传播主流思想意识和（社会价值观）的重要途径。 16、承载大学教学、科研、社会服务等工作的基础和载体并体现高校办学水平和社会声誉标志的是（学科建设）。 17、高等学校的核心职能是（科学研究）。 18、普林斯顿大学在20世纪早期还只是一个名不见经传的学校，但由于爱伊斯坦的加盟以及在“曼哈顿工程”中的出色研究，使其成为现今美国最顶尖的大学之一。就科研对学科建设的促进作用来说，这一情况表明（科研可以保证学科的学术声誉）。 19、我国2016年开展的第四轮学科评估是从师资队伍与资源、人才培养质量、科学研究水平、社会服务于学科声誉等四个方面对学科建设进行评估，这表明一个学科能否成为重点学科，（从事科研的人员素质以及科研成果是否达到国际或国领先水平）是最重要的指标。20、以下关于高校的教学、科研和社会服务三者关系的结论中，正确的说法是（教学是根本，科研是源头，服务是深化）。 21、高校科研选题的（价值性原则）要求所选课题要对当前社会所出现问题的解决有一定帮助。 22、下列命题中体现高等教育政治功能的是（高等教育要培养社会主义事业的建设者和接班人）。 23、高校教师自主确定教学的容、教材和方法，提出自己独到的观点，形成“百家争鸣”的局面，这反映了高等教育文化功能中的（文化选择功能）。 24、高等学校面向产业界进行科技成果的开发、转化和推广，对社会发展起到重要的推动作用，这体现的是高等教育的（经济功能）。 25、高等教育的发展从根本上受制于（经济增长的质量与效果）。 26、下列关于高等教育的经济功能的表述中，不正确的是（高等教育通过培养人才可以决定
《教育学》网上考试题库(附答案)
《 教育学》课程网上考试题库 第一章 教育学概述 一、单项选择题 1 、我国古代儒学教育理论的奠基人是（ ）。 A ）王夫之 （B ）孔子 答案：B 、我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。 A ）《师说》 （B ）《颜氏家训》 （C ）《学记》 答案：C 、被公认为第一本现代教育学著作是（ ）。 A ）《普通教育学》 （ B ）《爱弥儿》 答案：A 、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵守原则是（）。 A ）因材施教原则 （B ）巩固性原则 （C ）启发性原则 （D ）循序渐进原则 答案：C 、捷克教育家夸美纽斯在（ ）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人 类的全部艺术”。 A ）《理想国》 答案：B 、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（ ）。 （ （C ）朱熹 （D ）颜之推 2 （ （D ）《进学解》 3 （ （C ）《教育漫话》 （D ）《民主主义与教育》 4 （ 5 （ （B ）《大教学论》 （C ）《教育漫话》 （D ）《大教育论》 6 （ A ）杜威 答案：B 、推动教育学发展的内在动力是（ ）发展。 A ）教育规律 （B ）教育价值 答案：D 、我国的第一部马克思主义教育学著作是（ ）。 （B ）夸美纽斯 （C ）布卢姆 （D ）布鲁纳 7 （ （C ）教育现象 （D ）教育问题 8 （ A ）商务印书馆编的《教育学》 C ）凯洛夫的《教育学》 （B ）杨贤江的《新教育大纲》 （ （D ）钱亦石的《现代教育原理》 答案：B 、教育学研究的对象是（ ）。 A ）教育现象 （ B ）教育方针 9 （ （C ）教育政策 （D ）教育 理论 答案：A
高等教育学试题AB卷及答案
高等教育学试题A卷 单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代B．隋代C．唐代D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。 A．雅典大学B．赫克迈大学C．阿资哈尔大学D．萨莱诺大学 3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。A．民族化B．地域化C．国际化D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制B．权力分散型C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构B．学缘结构C．学历结构D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义B．存在主义C．权力意志主义D．实用主义 7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则B．情理相融原则C．教管结合原则D．整体性原则 8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。 A．德国B．英国C．美国D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合D．全校师生员工 多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制B．重视技术教育C．政府加强集权管理 D．推行男、女同校E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化B．办学形式多样化C．教育目标多样化 D．管理体制多样化E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位B．经济本位C．社会本位D．文化本位E．知识本位 4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者B．授业解惑者C．示范者D．管理者E．研究者 5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构B．学历结构C．性别结构D．专业结构E．年龄结构 6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性B．理想性C．层次性D．开放性E．传统性 7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论B．从属论C．法德论D．智德论E．抵消论 8．课程内容选择的基本原则有（）。 A．经济性B．适时性C．专业性D．实践性E．满足性
教育学选择题题库
不定项选择题 1、教育学成为一门独立学科,以(B)得《大教学论》得发表为标志。 Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基 2、确定德育内容得依据就是(ABCD)。 Ａ当前形势得需要Ｂ德育得任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征 3、学生就是人,就是教育得对象,因而她们(B)。 Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界得教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育 4、根据教学大纲得要求,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践得方法就是(D)。 Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法 5、作为一名教师,要使工作取得满意结果必须了解与研究学生,而了解与研究学生就是指了解(ABC)。 Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质 6、人民教师职业道德法得核心就是( C )。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民得教育事业Ｄ团结互助 7、我国得主要教学组织形式就是(B)。 Ａ个别教学Ｂ班级授课制Ｃ现场教学Ｄ启发式教学 8、“教学与发展”得思想就是(D)提出来得。 Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫 9、课得类型就是根据( AB )来确定得。 Ａ教学目得Ｂ课得具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容 10、学校教学工作得基本组织形式就是( C )。 Ａ电化教学Ｂ复式教学Ｃ课堂教学Ｄ现场教学 11、教育目得指明了受教育者得(AC)。 Ａ发展方向Ｂ发展阶段Ｃ发展结果Ｄ发展进程 12、学校得中心工作就是( B )。 Ａ思想品德教育工作Ｂ教学工作Ｃ校外活动Ｄ教师得培养工作 13、青少年身心发展得规律有:( ABCD ) Ａ顺序性与阶段性Ｂ稳定性与可变性Ｃ发展得不均衡性Ｄ个别差异性 14、下列哪些因素制约着教学内容得制定(ABCD)。 Ａ教育目得Ｂ生产力发展水平Ｃ儿童得年龄特征Ｄ教师实际水平 15、“罗森塔尔效应”反映了( D )就是教师上好课得关键。 Ａ内容正确Ｂ方法恰当Ｃ目得明确Ｄ情感深厚 16、世界上最早得教育理论著作就是( C)。 Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》 17、人民教师职业道德法得核心就是(C)。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民得教育事业Ｄ团结互助 18、课得类型就是根据( AB )来确定得。 Ａ教学目得Ｂ课得具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容 19、按教学得任务分,课得类型有( CD )。 Ａ谈话法Ｂ复习课Ｃ单一课Ｄ综合课 20、最早应用“启发式”进行教学得中外教育家分别就是( A )。 Ａ孔子苏格拉底Ｂ孔子亚里斯多德Ｃ孟子柏拉图Ｄ朱喜苏格拉底 21、“教学过程最优化”得思想就是( C )提出来得。 Ａ赫尔巴特Ｂ布鲁纳Ｃ巴班斯基Ｄ赞可夫 22、班集体形成得条件与前进得动力就是( A )。 Ａ共同得奋斗目标Ｂ班主任得要求Ｃ班级内部得矛盾斗争Ｄ共同得活动 23、美育就就是对学生进行( A )。 Ａ审美教育Ｂ五讲四美教育Ｃ美好生活教育 D 美好思想教育 24、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话就是( B )说得。 Ａ周恩来Ｂ毛泽东Ｃ蔡元培Ｄ王国维 25、一学生决心改掉迟到得毛病,遵守学校纪律,可冬天一到、她迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生得教育应该培养( C )。
第一章 教育与教育学测试题
第一章教育与教育学测试题 一、选择题 1．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 2．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹 3．构成教育活动最基本的要素是（ D ）。 A．教育者、受教育者、教育形式B．受教育者、教育内容、教育形式 C．教育内容、教育形式D．教育者、受教育者、教育中介系统 4．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ C ） A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》5．教育通常可以分为哪几种形式？（ D ） A．知识教育、经验教育、文化教育； B．社区教育、校园教育、家乡教育 C．自我教育、学校教育、社会教育； D．社会教育、家庭教育、学校教育； 6．教育的目的是谁来决定的？（ B ） A．父母亲；B．教师；C．教育部官员；D．执政党 7．现代教育最显著特征是：( D ) A．教育的法治化B．教育的均衡发展
C．教育的公益性增强D．教育的普及化 8．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，也可以说教育具有：（A．时代性B．永恒性C．历史性D．阶级性 9．学校教育产生于：（ B ）。 A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会 10．人类最早的学校产生于（ A ）。 A．公元前2500年的埃及B．公元前21世纪的夏朝 C．公元前3000年的古巴比伦D．公元前2500年的印度 11．教育学成为一门独立学科是以（ B ）的《大教学论》为标志的。 A．赫尔巴特B．夸美纽斯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基 12．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ A ）。 A．孔子苏格拉底B．孔子亚里斯多德） D C．孟子柏拉图D．朱喜苏格拉底 13．“教学过程最优化”的思想是（ C ）提出来的。 A．赫尔巴特B．布鲁纳C．巴班斯基D．赞可夫 14．世界上最早的一部教育专著是（ A ） A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》 15．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 16．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹
最新浙江省高校教师岗前培训题库_高等教育学
浙江省高校教师岗前培训题库_高等教育学(全) 一、单选题 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是( )。D A.注意定向阶段; B.获得和 保持阶段; C.练习和强化阶段; D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是( )。 B A.实现素质教育; B.教育与生产劳动相结合; C.加强理论教学; D.注重实践教 学 3、文化素质教育不是为了( )。B A.提高大学生的文化品位; B.强化专业教育; C.提高审美情趣; D.提高人文素 养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是( )。C A.在整个教育活动中渗透人文教育; B.开设人文学科方面的课程; C.使人文教育在高等教育中处于支配地位; D.在专业教育中补充人文教育的A. 个人本位论; B.马克思主义关于人的全面发展学说; C.社会本位论; D.政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、 体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的( )。A A.教 育方针; B.教育目的; C.高校培养目标; D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种( )。B A.显性课程; B.隐性课程; C.核心课程; D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是( )。D A.教学目的; B.重点难点; C.导入新课; D.讲授新课
9、结构主义课程理论的代表人物是( )。C A.郝钦斯; B.阿德勒; C.布鲁纳; D.贝格尔 10、主张课程A.永恒主义课程观; B.改造主义课程观; C.科学主义课程观; D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是( )。C A.确定重点难点; B.选择教学方法; C.设计教学过程; D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是( )。D A.加强理论与实际的结合; B.扩大学生的实际知识; C.沟通学校与社会的联系; D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是( )。C A.蒋梦麟; B.竺可桢; C.蔡元培; D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是( )。C A.提高教学效率; B.增强教学的计划性; C.因材施教; D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是( )。B A.备课; B.上课; C.考试; D.毕业论文(设计) 16、非课程性教学环节是( )。C A.课堂讲授; B.习题课; C.军事训练; D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于( )。B A(质的研究; B(院校研究; C(行动研究; D(叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是( )。D A(柏林大学; B(哥廷根大学; C(哈勒大学; D(威斯康星大学19、关于教学与科研的叙述，错误的是( )。A A(是包含与被包含的关系; B(是 "流"与“源”的关系; C(是教师的职责要求; D(是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括( )。C A.实现高校的价值回归; B.有利于引领社会反思; C.有利于教师潜心学术，为学术而学术; D.有利于经济建设的快速发展
高等教育学考试试题(附答案)
高等教育学参考题 一、单选题 1、一般认为，现代高等学校的直接源头是（C）。 A 雅典大学 B 古巴比伦“寺庙学校 C 欧洲中世纪大学中国“太学” 2、（D）是中国自唐、宋以来最主要的私学高等教育形式。 A 右学 B 国子监 C 辟雍 D 书院 3、（A）率先领导了19世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。 A 德国 B 法国 C 美国 D 英国 4、晚清设立的（D）是我国近代第一所国立大学。 A 天津西学学堂 B 南洋公学 C 山西大学堂 D 京师大学堂 5、（A）的创建标志研究型大学的产生。 A 柏林大学 B 剑桥大学 C 牛津大学 D 约翰·霍普斯金大学 6、提出“多元化巨型大学”概念的当代著名高等教育思想家是（B） A 布鲁贝克 B 科尔 C 郝钦斯 D 弗莱克斯纳 7、（A）的颁布，推动了美国赠地学院运动的兴起，引导了美国大学适应社会需求、服务社会的发展趋向。 A 莫里尔法案 B 退伍军人法案 C国防教育法案 D高等教育方向法 8、（B）是学校人才培养目标与培养规格的具体化。 A 培养方案 B 课程体系 C 专业设置 D 学制设置 9、（A）是高等学校的中心任务。 A 教学 B 科研 C 服务社会 D 文化传承 10、高等学校教学过程主要是围绕（B）而展开。 A 学科 B 专业 C 课程 D 培养计划 11、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于私立主导型的是（D）。 A 美国 B德国 C 荷兰 D 日本 12、下列国家中，高等教育管理体制属于地方分权型的是（A）。 A 美国 B 日本 C 法国 D 俄罗斯 13、按照著名学者马丁·特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（A）为
教育学心理学试题库含答案【完整版】
教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。 36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产
2018年河北省高校教师岗前培训《高等教育学》多选题题库
高等教育学多选题175题 01 高等教育管理的主要方法是（） 经费配置 规划 评估 调节 人员配置 02 以下对高等教育描述正确的是（）。 高等教育建立在完全中等教育的基础上高等教育的目的是培养各类高级专门人才高等教育是通才教育 高等教育具有专业性教 高等教育具有学术性 03 被誉为欧洲“大学之母”的是（）。 牛津大学 博洛尼亚大学 萨莱诺大学 巴黎大学 布拉格大学 04 属于欧洲中世纪大学学科的是（）。 文科 法科 神科 医科 商科 05 柏林大学办学的方针是（）。 学术自由 教学与科研相统一 培养专门人才 服务社会 文化创新 06 以下对稷下学宫描述正确的是（）。 战国时期百家争鸣的中心 具有学术和政治的双重性质 官方举办、私家主持
由齐桓公创立 由楚文王创立 07 以下对鸿都门学描述错误的是（）。战国时期百家争鸣的中心 具有学术和政治的双重性质 官方举办、私家主持 世界上第一所文学艺术专科学校 由楚文王创立 08 以下属于宋代四大书院的是（）。 白鹿洞书院 岳麓书院 东林书院 嵩阳书院 粤秀书院 09 关于宋代四大书院描述正确的是（）。白鹿洞书院位于江西庐山 岳麓书院位于湖南长沙 应天府书院位于河南登封 嵩阳书院位于河南商丘 岳麓书院位于湖南岳阳 10 以下不属于宋代四大书院的是（）。白鹿洞书院 东林书院 集贤殿书院 嵩阳书院 粤秀书院 11 以下对京师同文馆表述正确的是（）。创建于1852年 创建于1895年 是我国第一所近代高等教育学堂 是我国第一所国立综合性大学 创建于1862年 12 以下对京师大学堂表述正确的是（）。创建于1852年 创建于1895年 是我国第一所近代高等教育学堂 是我国第一所国立综合性大学 创建于1898年
高等教育学分章题库
第一章高等教育的本质 一、选择题 1．西方近现代高等教育始于( B )。 A．古希腊学园B．中世纪大学C．赠地学院D．红砖大学 2．高等学校直接为社会服务职能的产生，始于( B )。 A．德国柏林大学B．美国威斯康星大学C．英国剑桥大学D．法国巴黎大学 3．书院成为高等教育机构，始于( C )。 A．隋代B．唐代C．宋代D．明代 4．高等教育的重要本质特征是( A )。 A．专业性B．基础性C．中学后教育D．通才教育 5．最早的中世纪大学是意大利的萨莱诺大学和波隆那大学，还有（D ） A．雅典大学B．亚历山大大学C．哥廷根大学D．巴黎大学 6．元宝高等教育发展方向的主要因素是( A ) A．政治B．经济C．文化D．科技 7．制约高等教育发展规模和结构的主要因素( B ) A．政治B．经济C．文化D．科技 8．现代高校的基本职能是( D )。 A．发展科学B．社会服务C．促进经济发展D．培养专门人才 9．蔡元培说过“欲知明日之社会，先看今日之校园”，是指学校文化的( C )。 A．独特性B．易变性C．先导性D．开放性 10．美国开设的第一所高校是( C )。 A．耶鲁学院B．普林斯顿大学C．哈佛学院D．威廉玛丽学院 11．大学校园文化的主体是( D )。 A．在校大学生B．社会影响与学校师生的互动C．主流文化与亚文化的结合D．全校师生员工 12．美国在高等教育宏观管理体制上采用( B )。 A．中央集权制B．权力分散型C．集权与分权结合型D．高校独立发展型 13．美国发展研究生教育和科学研究，建设高水平大学的先驱和典范是( B )。 A．哈佛大学B．霍普金斯大学C．弗吉尼亚大学D．耶鲁大学 二、填空题
教育学基础选择题题库
第一章教育学概论选择题 一、单项选择题 1、提出问答式教学法——产婆术得就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 2、《理想国》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 3、《论语》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 4、世界上最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 5、西方最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 6、教育学作为一门独立学科得标志就是( )得问世。 A、《论语》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 7、《教育漫话》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 8、《爱弥儿》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 9、《林哈德与葛笃德》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 10、被认为就是“现代教育学之父”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 11、被认为就是“科学教育学得奠基人”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、裴斯泰洛齐 12、《普通教育学》得作者就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 13、实验教育学得代表人物就是( ) A、杜威 B、斯普朗格、利特 C、拉伊、梅伊曼 D、凯洛夫 14、文化教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 15、实用主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 16、马克思主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫
高校教师资格证考试《高等教育学》试题库
高等教育学 试卷一 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A．质的研究； B．院校研究； C．行动研究； D．叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学； C．哈勒大学； D．威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系； B．是"流"与“源”的关系； C．是教师的职责要求； D．是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展 21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B A．苏格拉底； B．费希特； C．洪堡； D．范海斯 22、高校人事管理中一般不会采用( )。D A.待遇激励法； B.事业激励法； C.情感激励法； D.股权激励法 23、在高校战略评估中，主要采用( )。A A.自我评估； B.社会评估； 24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是( )。C A.法治化； B．终身化； C．国际化； D．民主化 25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。C A.教学与研究相结合； B．自由讲学； C．教师强调讲授法； D．自由听讲 26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于( )。D A.精英高等教育发展水平； B．精英与大众之间的高等教育发展水平； C．大众高等教育发展水平； D．普及高等教育发展水平
教育学选择题
教育学选择题集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
?1、19世纪初德国柏林大学提出大学应具有的新职能是：B ? A.教学的职能B.科研的职能 ? C.服务社会的职能D.引领社会的职能 ?2、高等教育完善阶段的特征，一是职能的完善，二是：C ? A.教育内容的完善B.教育手段的完善 ? C.形式与结构的完善D.与普通教育的衔接 ?3、下列不属于高等教育发展新趋势的是：A ? A.精英化B.中心化C.职业化D.多元化 ?4、高等教育价值：大学走近社会中心 ? ?1、“教育就是发挥人的潜能”这一观点的主要理论基础是：A ? A.人本主义人性观B.马克思主义人性观 ? C.孟子的性善论D.董仲舒的性三品说 ? ?2、高等教育在其性质任务上的特征表现为：B ? A.基础广博性B.高等专门性 ? C.复杂系统性D.职业针对性 ? ?3、社会本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值是：D ? A.追求真理，创造知识B.发展全人 ? C.促进个人理智的发展D.为社会培养专门人才 ?4、大学走近社会的中心可能在（C）社会阶段实现。 ? A.农业社会B.工业社会 ? C.知识经济与后工业社会D.原始社会 ? ?5、在影响人的发展的诸多因素中（C）起主导作用： ? A.遗传B.环境C.教育 ? D.人际关系 ? ?6、高等教育，是指建立在普通教育基础上的：C ? A.科学教育B.人文教育C.专业教育D.通识教育 ? ?1、（A）是教育基本政策的总概括 ? A.教育方针B.教育目的C.教育法规D.教育制度 ? ?2、素质教育是以培养学生（C）为核心的教育实践。： ? A.专业能力B.思想素质C.创新精神 ? D.广博知识 ? ?3、高等学校培养目标的正确指导思想应该是通才教育与（A）结合。 ? A.专才教育B.人文教育C.科学教育D.通识教育 ?1、我国高等教育科类结构的调整目标是：A ? A.与产业结构一致B.与技术结构一致 ? C.发展高职教育D.与区域结构一致
大学《教育学》试题及答案「完整版」
大学《教育学》试题及答案「完整版」大学《教育学》试题及答案【完整版】一、多选题 1、作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括(ABD)。 A、学校即社会 B、教育即生活 C、教师中心 D、儿童中心 E、书本中心 2、提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是(B )。 A、卢梭 B、杜威 C、斯宾塞 D、陶行知 E、蔡元培 3、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是(C)。 A、《学记》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《教育论》 E、《教育漫话》 4、教育学研究的对象是(AE)。 A、教育现象 B、教育方针 C、教育政策 D、教育理论 E、教育规律 5、教育学的产生与发展经历了四个阶段，(C)首次将教育学作为一门独立学科划分出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。 A、孔子 B、柏拉图 C、培根 D、夸美纽斯
6、教育学的产生与发展经历了四个阶段，第一阶段有中国的《论语》和《学记》，第二阶段的代表人物有(D)等 A、苏格拉底和柏拉图 B、柏拉图和亚里斯多德 C、苏格拉底和亚里斯多德 D、夸美纽斯和赫尔巴特 7、教育学的产生与发展经历了四个阶段，第四阶段是教育学的多元化发展，标志是教育学出现繁荣发展的特征，(A)不是这一阶段的代表人物。 A、桑代克 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、陶行知 8、制约教育发展的规模与速度的因素有( AC )。 A人口数量与增长率 B政治因素 C生产力发展水平 D 文化因素 9、《礼记·学记》中明确提出：“古之王者，建国君民，教学为先”，反映了教育的(A)。 A政治功能 B经济功能 C人口功能 D文化功能 10、教育可使人口结构趋向合理，反映了教育的(A )。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 11、教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的(D)。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 12、教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，检查学生学习成绩和发展程度，都要以教育目的为依据。这就是教育的(C)功能。
高等教育学考试题库
高等教育学考试题库 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《高等教育学》考试范围 一、名词解释 高等教育:是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育。 教育规律:指教育发展过程中的本质联系和必然趋势，是教育工作必须遵循的客观法则 通才教育:指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。 社会本位论:强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动。 教育方针:是教育工作的宏观指导思想，是国家或正当根据一定社会的政治、经济要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。 高等教育目的:是高等教育工作遵循的总方向，但它代替不了不同级别、不同类型、不同层次高等学校对所培养的人的特殊要求。专业:指高等教育培养学生的各个专业领域，是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类。 层次结构:指不同要求和成都的高等教育的构成状态，包括专科教育、本科教育和研究生教育，又称第一级、第二级、第三级高等教育。 教学过程:是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程。 高校教学原则:是在总结高等学校教学经验、基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的知道高校教学工作的基本要求 潜在课程:不在教学计划中反映，不通过证实的教学进行，但对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，促进或干扰着教育目标的实现。 教学组织形式:指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。 学分制:是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据，并据此进行有关管理工作的教学制度。 学制:指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 学位:是高等院校授予的头衔，它标志着被授予者的受教育成都和学术水平在某一领域已达到的标准。 文化（狭义）:指以社会意识形态为主要内容的观念体系，是宗教、政治、道德、艺术、哲学等意识形态所构成的领域。 大学文化:是以大学为载体，通过历届师生的传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。 二、简答 （1)简述教育的本质； 社会制约性；历史性；阶级性；生产性；民族性；相对独立性； （2）简述当代高等教育理论的发展趋势。 1.高等教育学的问题领域在不断扩大； 2.高等教育学的研究范式在发展； 3.高等教育学理论基础不断扩展； 4.高等教育学理论与教学改革的联系日趋加强； 5.高等教育学术理论的国际化影响越来越明显。 （3）为什么说高等教育是推动生产力发展的强大动力 1.高等教育是提高劳动者能力的重要手段； 2.高等教育实现着知识的再生产和知识创新； 3.高等教育是知识经济社会发展的重要因素，为社会带来巨大的经济价值。 （4）简述高等教育目的的作用。 1.导向作用； 2.调控作用； 3.评价作用； 4.激励作用。 （5）简述我国高等教育未来突出强调的素质培养。 1.要求具有进取、开拓、创新精神，用于迎接时代挑战； 2.要求具有合理的知识结构； 3.要求具有合理的能力结构； 4.要求具有开创意识、竞争意识、效益意识和法律意识； 5.要求具有较高的道德和理性； 6.要求具有国际意识。 （6）大学职能体系发展的影响因素有哪些 1.社会经济发展； 2.科学发展； 3.大学内在逻辑。
高等教育学选择题题库(附答案)
高等教育学选择题题库 一、单选题 1. 潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是 A、高等教育 B、高等专业教育的特殊规律 C、教育科学 D、高等教育发展的客观规律 标准答案：A 2. 高等教育学是属于什么领域的应用学科(30分) A、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 标准答案：C 3. 古埃及亚历山大城的缪司翁博物馆，该馆创建于公元前三世纪，下设文学、数学、天文、医学四部，由皇室提供丰厚的待遇，吸引著名学者来此讲学。后被史家称之为：(30分) A、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案：A 4. 在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于何时成立(30分) A、 1920年 B、 1930年 C、 1900年 D、 1910年 标准答案：C
5. 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是(30分) A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂 C、京师同文馆 D、广州同文馆 标准答案：C 6. 从上世纪50年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整”(30分) A、一 B、二 C、三 D、四 标准答案：B 7. 主地决定自己的一切事务的权利，指的是哪个理念(30分) A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、管理专业化理念 D、大学自治理念 标准答案：D 8.以培养从事某种专门职业为目的的教育的是(30分) A、自由教育理念 B、通识教育理念 C、专业教育理念 D、职业教育理念 标准答案：C 9.中国最著名的杜威思想的解读者是(30分) A、陈鹤琴 B、陶行知
10. 实用主义的代表人物有(30分) A、博克 B、杜威 C、克拉克·克尔 D、德雷克·博克 标准答案：B 11. 在软件方面，基本逻辑是(30分) A、“越发达、越复杂” B、“现存即合理” C、“教育受制于社会” D、“突出差异” 标准答案：C 12. 在习俗方面，基本逻辑是(30分) A、“越发达、越复杂” B、“现存即合理” C、“教育受制于社会” D、“突出差异” 标准答案：D 13. 马丁·特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为多少时称为精英型高等教育发展阶段(30分) A、 15%以下 B、 20%以下 C、 25%以下 D、 30%以下 标准答案：A