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考师大语言学的注意啦~_外语学习及教学导论知识点全书整理~~

外语教学及教学导论的知识点

第一章

Reasons for learning p5

五种教学方法：定义及运行模式

Fossilize的定义

Lingua franca 的定义

第二章

1、三种能力：各自的定义及所包含的内容

2、定义：communicative competence

Morpheme,

Phrasal verbs

Pragmatic failure定义及其两个种类

Discourse

3、Some communication strategies

第三章

定义parole和langue

行为主义的三个ideas及各自对应的例子，如pavlove and the dribbling dogs.

定义conditioning。Shaping,environment,organism,

Mentalism的定义

例子john is eager/easy to please要理解

定义deep structure

区分行为主义和心智主义的不同点

定义LAD

Hymes 的四个the possble等

Box 3.10

第四章

Contrastive analysis: rational

Transfer:定义及其两种类的定义

Ca hyposethese 的内容及two version(定义) 非对比性的错误分析：定义

定义语内错误及语际错误

Richard 的错误种类

创造性结果假说：定义

P71的fingdings

了解对Dulay 和burt 工作的批判表现在哪里

第五章

Learing的定义及特点

习得的定义

学习与习得的不同点

79面得四点

81面到85面得六点

需要定义的术语：学习、习得。输入。输出。Rough tune, simplified code,pidgin, 第六章

89面得表格内容全部背诵

对表格6.3能展开描述监察假说

理解什么是输入假说及情感过滤假说、输出假说（定义），互动假说

定义：monitoring，comprhensible input,negotiation of meaningfossilization,

表格6.5，6.10

第七章

陈述性知识及过程性知识各自的定义，及通过例子区分。

自动化过程：定义及其角色，举例如开车

Anderson‘s model: two stages.

大概了解表格7.4

重构的定义及两个例子

区分自动化过程和重构过程

表格7.5,，要会展开分析二者的区别

7.7大概了解下即可

7.9 和7.10 了解，不用背诵

第八章

119面得communication skill 和academic skill 对应的内容

对does intelligence relate to fl learning 的两个回答

定义languang aptitude

MLAT 的内容及各自的定义

两种动机的定义

134-135的各种态度

定义ethnocentrism 和anomie.

第九章

典型的内向外向的一些性格

对歧义容忍度的定义及去外语学习的影响

自我渗透的定义

场独立与场依赖的定义及对学习的影响

表9.7背诵

149-150的五点

151：最开头的三点及下面的1.2.3

对学习策略的定义

表9.11

直接策略与间接策略的解释

154元认知策略的定义及其的三点

Think aloud theniques 的解释

Concurrent verbalization

第十章

GT的big ideas

直接发的定义及两个特点

168 图片的描述

172到175

定义：incrementalism,,minimal strategy,situational syllabus,structuroglobal..notion ,function,, role playhumanism,

188关于记忆。意义和方法的关系。小体字

189

七种教学方法的解释

第十一章

199面到201

表11.5

定义need analysis relativiam of methodologier,

Groupwork 的好处与不足

第十二章

定义区分课程与大纲，课程设计与大纲设计

结构大纲的编写步骤

219到220

定义internal syllabus，teachability hypothesis, language need,

225的四个步骤

227 的5 levels

Implicit的两个stages.

多维大纲的理解

第十三章

Conveying 、practising language 的定义

Clarity 和memorability.

significance 和value

Consciousness raising

13.5理解

247面

定义inpormation gap,

Delayed effect hypothesis 定义

258

259到260的几个need for

定义non verbal communication

对13.17 表格的理解（结合下面的语段）

Brumfit的ppp

第十四章

269面得图片

Bottom up 的定义及举例说明

6个奇怪现象

Top down 的定义及举例说明

Information transfer 定义

表14.10

14.11了解

定义pross writing

表14.13了解

第十五章

Washback 的定义及分类

几种测试的定义及会区分

Multiple choice question 的优点及缺点

UCH的定义

直接测试与间接测试的解释

Divisible competence hypothesis 定义

Norm referenced 和criterion referenced tests

四个标准（期中涉及到的斜体字的名词都需定义）309-311.了解

“信息技术导论”课程教学大纲

《信息技术导论》教学大纲一、课程简介本课程是面向信息学院信息管理专业同学开设的一门必修课，它和一年级其他专业同学所修学的课程“计算机基础”有很大相同之处。具体而言，信息技术导论的内容包括计算机基础和信息技术导论，从课时量而言，两者比例约为4：1。总学时数为58，其中教学时数为30，学生上机实验时数为28，学分为3。本课程系统地介绍计算机和信息技术基础知识、操作系统基础及Windows 7基本操作、文字处理软件Word2010、电子表格软件Excel2010、文稿演示软件PowerPoint2010、计算机网络基础及应用以及信息技术的基础内容等。二、教学目的和任务通过本课程的教学，要使学生掌握计算机和信息技术的基本概念与基础理论，了解计算机文化的概念；基本掌握计算机系统的组成与基本工作原理，具有较好地使用Windows 7操作系统平台的能力；掌握字处理软件Word2010的使用方法，能较熟练地进行实用文档的组织与处理；熟悉电子表格软件的基础知识，掌握Excel2010的使用；掌握文稿演示软件PowerPoint2010的使用；了解计算机网络和信息安全的基本常识，熟练掌握电子邮件系统Outlook 2010和浏览器InternetExplorer的使用；了解数据库和程序设计基础知识以及计算机多媒体的应用常识；了解信息技术的发展现状，信息专业的特点和就业，信息技术的热门研究方向如数据挖掘等。三、主要内容、基本要求、重点和难点 ●计算机基础部分：第1章、计算机基础知识主要内容：计算机的诞生与发展史；计算机的应用领域与分类；计算机的工作特点与主要性能指标；计算机的硬件系统；计算机的软件系统。基本要求： ●了解计算机的发展、分类、特点和应用领域

心理学导论复习重点之感觉_毙考题

心理学导论复习重点之感觉第五章感觉一、感觉感觉概念：是人脑对直接作用于器官的客观刺激物的个别属性的反映不仅反映失误的外部属性，还反映机体的变化和内部器官状况(即提供内外环境信息) 是一切较高级较复杂的认识活动的基础，也是人类全部心理现象的基础特点：1.感觉反应的是当前直接接触到的客观事物，而不是过去的或间接的事物 2.反应的是客观事物的胳臂属性，而不是事物的整体 3.是客观内在和主观形式的统一分类(按照刺激来源分类)：外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉内部感觉：运动感觉、平衡感觉、内脏感觉二、感觉测量：感受性;指感觉器官对适宜刺激的感受能力用感觉阈限的大小来衡量，是感受系统基本指标感觉阈限：人感到某个刺激存在或刺激的变化强度或强度变化所需的量的临界值

指能引起感觉的持续了一定时间的刺激量绝对感受性：刚能察觉小刺激量的能力绝对阈限：刚能引起某种感觉的小刺激量，各种感觉的绝对阈限各有不同绝对感受性(S)和绝对感觉阈限(R)之间成反比：S=1/R 差别阈限：刚能引起差别感觉的两种同类刺激物之间的小差别小可觉差JND 差别感受性：对这一小差异量的感受能力差别感受性与差别感觉阈限之间也成反比：K=△I/I(韦伯定律) 三、三种定律： (1)韦伯定律：德国心理学/生物学家韦伯 1.不同感觉的韦伯常数是不同的 2.只适用于中等刺激制度的范围差别阈限随原来刺激的强度变化而变化，但差别阈限与原来刺激强度的比值是一个常数K=△I/I (K为常数，I为标准刺激强度或原来刺激量) (△I为引起差别感觉的刺激增量，即JND) K值不同韦伯分数不同，韦伯分数越小感觉越敏锐

语言学知识点

Development Of Language And Translation ABSTRACTION:With the development of our society, and the meeting up to different kind of languages, the words which we used in our daily life are developing.Trough the changes of words, we can also find the movement of our life. Thus language is a way for us to handle the trajectory of our life. In this essay, we analyze the different kinds of reasons of these development and changes of translation because of the development of language. KEY WORDS: Language; Development; Translation; English; New words. INTRODUCTION: In civilization, people use words to give others ideas.We can express our feelings through language. Indeed, linguistics is a kind of science. As our social system's change, it changes; As our our ages change, it changes. The most basic thing in linguistics is words,with the rapid development of this world, many old words become useless, we can see them in less and less passages even in our oral talking, on the other hand, more and more words are invented.So these words enriched our language treasure house.And from here, we can get the rule: The only way that languages exist is being developing,the only way it can get developed is to be changeable. In today's world,English

语言学纲要期末复习重点整理

1、语言学的三大发源地中国、印度、希腊—罗马。最初的语言学是是为了给遗留下来的政治、哲学、历史、宗教、文学等古典文献作注解，而不是探索语言的规律。这时候的语言学还不是一门独立的学科。2、语言符号的特点语言符号具有任意性和线条性的特点。（1）任意性是指语言符号的声音形式和意义内容的结合是任意的，二者没有必然联系。比如：粤方言中读“人”，读作[zen]，新会话读作[ng? n]，开平话有的读作[ng? n] 、[ngin]，台山话读作[ngin]，闽南话读作[n^ng]，但是表达的意义是一样的。（2）线条性指的是语言符号的能指在时间上呈线性排列。在交际过程中，语言符号只能一个跟着一个按时间顺序出现，形成延续的线性序列，绝不可能在同一时间说出两个符号。如：“庄”的语音形式就是由zh-u-a-ng四个音素依次出现而形成的。 3、组合关系和聚合关系（1）组合关系是指构成线性序列的语言成分之间的结构关系。即两个或两个以上同一性质的结构单位（例如音位与音位、词与词等等），按照线性的顺序可以前后连接起来的横向关系。（2）聚合关系是指同一结构内相同位置上可以互相替换的语言成分之间的纵向关系。即在语言的组合结构的某一个位置上能够互相替换的几个具有相同作用（组合能力）的单位符号之间的关系。（3）不仅各级语言符号处在这两种根本的关系之中，构造符号的音位和意义同

样也处于这两种关系之中。 4、语音四要素（1）音高：声音的高低，取决于发音体（人的发音体是声带）的振动频率。音高在语言中的作用：构成声调和语调。（2）音强：声音的强弱，取决于发音体振幅的大小。对于语音而言，就是由发音时用力的大小决定的。音强在语言中的作用：构成语调、轻重音。（3）音长：声音的长短，取决于发音体振动持续时间的长短。音长变化在许多语言中有区别意义的作用。音长在语言中的作用：构成长短音、轻音。如英语中的pool[pu:l]（水池）与pull[pul]（拖、拉）。（4）音质：一种声音区别于其他声音的个性或特征。它决定于声波振动的形式。音质的不同主要与三个方面的因素有关：发音体、发音方法和共鸣器的形状有关。 5、音位、语流音变、音位变体（1）一种语言中具有区别词的语音形式作用的最小的语音单位，是针对某种语言而言的。音位是从语音的社会属性的角度划分的单位。（2）确立音位的原则 ①对立原则：凡是处于对立关系中并能区别词的语音形式的几个音素归纳为不同的音位。例如：在汉语普通话中：［p］［p‘］［t］［t‘］几个音素是对立关系确立的不同的音位； ②互补原则：处于互补关系的音素不能起到区别词的语音形式的作用，可以归纳为一个音位。例如：英语中的[p]和[p‘]，汉语中的[a][A][ɑ]等 ③相似原则：但并不是处于互补关系中的音素都可以归纳为一个音位，还要考虑语音相似原则：例如：在普通话中，[t]只出现在音节的开头，[?]只出现在音节末

《专业导论》大纲

《日语专业导论》课程教学大纲一、课程基本信息 1．课程编号：32505101 2．课程名称：日语专业导论 3．英文名称： An Introduction to the Japanese Major 4. 课程简介：本课程是专业基础必修课，其目的是通过本课程的学习，学生能够尽快熟悉并融入本专业的学习；科学地认知大学、大学生活、大学学习、日语专业等；培养日语学习的热情并能掌握一定的日语学习方法；使学生做好自我定位、制定学习计划以至于职业规划，为今后四年的大学学生和生活打好基础。二、课程说明 1．教学目的和要求：通过本课程学习，使学生正确认知大学、大学生生活及本专业基本情况，了解我校日语专业的人才培养定位、课程设置，以做好学习计划，为今后的学习和就业明确方向。本课程多以讲座的形式进行教学，所以要求学生根据教师列出的提纲，在课前做好相关准备，以更好的理解上课内容。在教师的引导下让学生制定个人学习计划和职业规划。 2．与相关课程衔接：本课程的后期衔接课程是《职业规划》、《就业指导》。 3．学时：本课程共16学时，每周2学时。 4．开课学期：第1学期 5．教学方法：讲授、自学、讨论、展示等。 6．考核方式：闭卷考试；本课程总成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成，分别占总成绩的40%和60%，折合为五级制进行成绩评定，具体见课程考试说明。 7．教材：无 8．教学参考资料：《日语专业教学规范》（国家教育部外语教学指导委员会，2000年）《关于编制2012版本科人才培养方案的意见》（安康学院，2011年）《安康学院本科人才培养方案》（安康学院教务处，2012年）《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》（教育部高等学校外语专业教学指导委员，2000年）《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》（教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语组编，大连理工大学出版社，2001年）《中华人民共和国国家标准学科分类与代码表》（国家技术监督局，1992）《中华人民共和国国家标准学科分类与代码表》（国家技术监督局，1993年）《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》（教育部，1998年）《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》（国务院学位委员会，1997 年）三、课程内容与教学要求第一章大学的功能与本科教育的目的

心理学导论复习重点之记忆_毙考题

心理学导论复习重点之记忆第七章记忆一、记忆概述健忘20秒：亨利.古斯塔夫.莫莱森(H.M) (一)记忆的含义记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程，也是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。编码是人类获得个体经验的过程，相当于记忆中记的阶段。在记忆的过程，编码有不同的层次或水平，主要有视觉的、听觉的和语义的编码，不同的编码方式对记忆有不同的影响。存储是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人的头脑中。知识的存储有时也叫知识的表征，它可以是实物的图像，也可以是一系列概念或命题。提取是指从记忆中查找已有信息的过程，是记忆过程的后一个阶段，相当于记忆中忆的阶段。再认和回忆是提取的基本形式。记忆好坏是通过信息的提取表现出来的。 (二)记忆的过程从传统心理学来讲，记忆包括：识记、保持、回忆和再认三个环节-记忆过程。从认知心理学的观点来讲，记忆包括编码、储存和提取三个环节-对应心理过程。记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程;知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持;大脑中提取知识经验的过程可以表现为回忆，也可以表现为再认。从大脑中提取知识和经验的过程叫回忆，又叫再现;识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能有一种熟悉感，并能确认是自己接触过的材料，这个过程叫再认。记忆过程的这三个环节，也可以说编

码、储存和提取这三个环节是密切联系不可分割的。 (三)记忆的种类 1. 记忆按信息保持时间和编码方式分为：瞬时记忆(感觉记忆)、短时记忆、长时记忆图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。 (1)情景记忆：自己亲身经历过的、有时间、地点和情节的事件的记忆。受一定的时间和空间的限制，容易受到干扰，记忆不够稳定。如想起自己参加过的一个会议或曾去过的地方。 (2)语义记忆：又叫语词-逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆。不易受到各种因素的干扰，比较稳定，提取也比较容易。如记住化学公式、乘法规则、一年有四季等。 3. 按是否受意识控制分为：内隐记忆、外显记忆 (1)内隐记忆是个体并没有意识到，过去的经验却对当前的活动产生了影响，又叫自动的、无意识的记忆。例如，很久以前你学习过俄语，现在要你写出俄语单词，你却一个也写不出来了，换句话说，你不能有意识地回忆它们。但是用别的方法却可以证明，你现在对那些单词仍然是有记忆的(朱滢，1993)。 (2)外显记忆是在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。 (3)内隐记忆和外显记忆的表现有以下差别： ①加工深度对二者的影响不同：对刺激项目的加工深度并不影响内隐记忆，却对外显记忆有明显的影响;②二者的保持时间不同：学习和测验之间间隔的时间越长对外显记忆的影响越大，而对内隐记忆的影响不显著;③记忆负荷量对二者的影响不同：对外显记忆而言，记忆的项目越多记忆的效果越不好，但对内隐记忆而言，记忆的效果并不受记忆项目数量的影响; ④呈现方式的改变对二者的影响不同：感觉通道的改变，如以听觉形式呈现以视觉形式进行测验，对内隐记忆影响显著而对外显记忆的影响不大;⑤干扰因素对二者的影响不同;外界无关信息的干扰对外显记忆的影响大，但对内隐记忆的影响不大。

简明英语语言学知识点汇总

新编简明英语语言学知识点汇总1 Introduction 1.1 What is linguistics? Scientific study of language.

Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. Characteristics: ①language is system,elements of language are combined according to the rules;

②language is arbitrary in the sense that there is no intrinsic connection between a linguistic symbol and what it stands for, A rose by any other name would smell as well; ③language is vocal because the primary medium for all language is sound; Language is a system which consists of two structures. At the lower level there is a structure of sounds,which are meaningless by themselves.But the sounds can grouped or regrouped together into a larger numbers of units of meaning such as morpheme or words,which are found at the higher level of system(carp & park).Then the higher level can be arranged and rearranged into an infinite numbers of sentences;

胡壮麟语言学教程期末考试复习专用笔记(老师画的重点-自己整理的)

Chapter 1 Invitations to Linguistics 1.1 Why study language? 1. Language is very essential to human beings. 2. In language there are many things we should know. 3. For further understanding, we need to study language scientifically. 1.2 What is language? 1.3 Design features of language The features that define our human languages can be called design features which can distinguish human language from any animal system of communication. 1.3.1 Arbitrariness 1.3.2 Duality 1.3.3 Creativity Creativity means that language is resourceful because of its duality and its recursiveness. Recursiveness refers to the rule which can be applied repeatedly without any definite limit. The recursive nature of language provides a theoretical basis for the possibility of creating endless sentences. 1.3.4 Displacement 1.4 Origin of language

《会计专业导论》教学大纲

《会计专业导论》教学大纲一、课程基本信息课程编号:1631250 课程类别:专业必修课适应专业:会计学专业总学时：16 总学分:1 课程简介：《会计专业导论》是一门会计专业的重要入门课程，是会计学专业学生入校后，首先必须了解和学习的会计知识。本课程主要阐述介绍会计专业的优势和前景，会计学科体系，会计学专业培养方案，会计专业学习方法等内容，重点介绍会计学科体系，会计学专业人才培养方案。二、课程教育目标开设本课程，旨在使学生全面、系统的了解会计专业的优势、现状和发展前景，理解会计学科体系以及发展，会计学专业培养方案，掌握会计专业学习方法，加强和提高学生对会计专业的正确认识，明确学习方向和学习目标，圆满完成专业学习。三、教学内容与要求第一章会计学院的专业设置教学目标和要求:了解会计学院的专业设置情况。教学重点与难点教学重点:理解会计学专业的优势和发展前景教学难点：会计学专业的优势教学时数：2 教学内容一、会计学专业简介二、会计学专业的优势三、了解学院会计专业设置以及师资情况第二章会计、财务管理与审计之间的关系教学目标和要求:理解会计学科体系的概念、内容、设置原则。教学重点与难点教学重点:理解会计学科体系的概念、内容、设置原则。

教学难点：会计学科体系的概念及内容教学时数：2 教学内容一、会计学科体系的概念二、会计学科体系的内容三、会计学科体系的设置原则第三章会计学专业人才培养目标与学分要求教学目标和要求:了解会计学专业培养目标、要求和培养特色。理解会计专业课程设置方案（主要教学和实践环节）等。教学重点与难点教学重点:掌握和理解会计学专业培养目标、要求、会计专业课程设置方案教学难点：会计专业课程设置方案教学时数：2 教学内容一、会计学专业培养目标二、会计学专业培养规格三、会计专业课程设置方案第四章会计专业学习课程结构教学目标和要求:掌握和了解高等院校以及会计专业学习特点，理解会计专业课程结构教学重点与难点教学重点:会计专业学习特点教学难点：理解会计专业课程结构教学时数：2 教学内容一、高等院校概述二、会计专业学习特点三、会计学专业课程结构第五章会计专业的教学计划教学目标和要求:掌握和了解会计专业教学计划教学重点与难点

语言学概论知识点2017

语言学概论知识点名词解释：语言：语言是以语音为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律而构成的体系。言语：是对语言的具体运用，包括说话的行为和结果。语言的任意性：构成符号的声音和意义之间没有内在的、必然的联系。语言的离散性：语言可以进行切分，被切分成的每个单位有独立的存在，彼此不相互混淆，但又可以灵活组装。符号：是人们有意识用来指代某种特定事物的、可为人们感官感知的标记。狭义符号：符号的“能指”（物质外壳）和“所指”（意义）语言符号：语言是以语音为能指，以语义为所指的符号系统。具有：任意性、线条性、系统性、层次性的特点。聚合关系和组合关系是语言中最基本的两种关系。组合关系：组合关系就是两个以上连续的语言符号有条件、按规则组合起来的关系。简单地说，就是符号与符号相互组合起来的关系聚合关系：聚合关系就是语言结构某一位置上能互相替换、具有相同性质和作用的语言符号之间的类聚关系。简单说就是符号与符号之间的替换关系。语音：语音是人类发音器官发出的有一定意义的声音，是语言的物质外壳（表现形式）。它使语言成分物质化，是语言的载体。音素：音素是人类语言在一次发音中按照音色的不同划分出来的最小语音单位。元音：元音也叫“母音”，发音时气流自由呼出，不受任何阻碍，发音器官各部分肌肉紧张均衡，声带振动、可以自成音节。辅音：辅音又叫“子音”。发音时气流在发音器官某一部分受到阻碍，通过某种方式冲破阻碍而发出音来，发音器官各部分呈紧张状态，声带有时颤动（浊辅音）有时不颤动（清辅音）。音标：广义的音标指一切标记语音的符号，如国际音标、音位音标、音节音标、语音结构音标，狭义的音标指标记音素的音标→最通行的是“国际音标”【专门用来记录语音的符号】国际音标：被各国语言工作者采用的，不带民族特色的记录语音的语音符号。音位：音位是具体语言或方言在多次发音中划分出来的具有辨义功能的最小语音单位超音质音位：根据音高、音强、音长的特征归纳出来的功能差别单位。超音质音位主要指调位、时位、量位。超音质音位不局限于一个音的音位，常附在音段音位的序列上面，所以又叫做超音段音位。音位变体：是同一个音位的不同变异形式，属于同一音位但却没有变异的作用，是音位在特定语音环境中的具体体现或代表。（条件变体自由变体）：【1】条件变体是只能出现在某种特定语音环境中的音位变体，它是一个音位在不同环境中受不同条件影响而产生的。【2】自由变体指自由变体指能自由地出现在某种相同的语音环境中的音位变体。它不受条件地限制，可以随意地、自由地替换，不区别意义。语流音变：特定语流中的音由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢、高低、强弱的不同，或者由于所处的位置特殊，都会发生不同程度的变化，这就是语流音变，也叫连读音变。大多数情况下，语流音变都发生在音位范围内条件变体的替换。语调：是一种普遍的语言现象。声调是属于音节的，但是句子也可以有高低抑扬轻重的变化，这就是语调。狭义的语调又叫句调，指全句高低升降的变化，他表达说话人的情绪要求等

语言学名词解释

自己整理的，供参考。↖(^ω^)↗↖(^ω^)↗↖(^ω^)↗↖(^ω^)↗↖(^ω^)↗↖(^ω^)↗1Duality(二元性): each human language is organized into two basic seystems: a system of sounds and a system of meaning. This is called the duality of language. 2.connotative meaning（内涵意义）: the additional meanings that a word or a phrase has beyond its central meaning. 3. minimal pair（最小对立体）: When two different forms are identical in every way except for one sound segment that occurs in the same place in the strings, the two words are called minimal pairs. 4. Affix（词缀）: the collective term for the type of formative that can be used only when added to another morpheme (the root or stem).(词缀是一个构词成分的集合,它们只能附加于另一个语素词根或词干上.) 5. Sociolinguistics（社会语言学）studies the interaction between language and the structure and functioning of society. 6. lingua franca（通用语)the general term for a language that serves as a means of communication between different groups of speakers. 7. Psycholinguistics（心理语言学）studies how humans learn language and the relationship of linguistic behavoir and the psychological processes in producing and understanding language. 8. diachronic linguistics（历时语言学）: The description of the historical development of a language is a diachronic study. 9. immidiate constituent analysis（直接成分分析）is the technique of breaking up sentences into word groups by making successive binary cuttings until the level of single words is reached.(when constituents(i.e. Structural units) are considered as part of the successive unraveling of a sentence, they are known as its immidiate constituents.) 10. Euphemism（委婉语）：a word or phrase that replaces a taboo word or is used to avoid reference to certain acts or subjects,e.g. powder room for toilet. 11. Taboo（禁忌语）：words that are offensive or embarrassing, considered inappropriate for “polite society”, thus to be avoided in conversation. 12. structural linguistics（结构语言学）it is based on the assumption that grammatical categories, should be definede not in terms of meaning, but in terms of distribution and that the structure of each language should be focused on description. 13. Semantic triangle（语义三角） One best known example to illustrate this view is the Semantic Triangle . Thought or Reference( concept) Symbol Referent (Linguistic elements) ( object in the world) 14. Morphology（形态学）refers to the study of the internal structure of words and the rules by which words are formed. 15. Presupposition（预设）refers to the conditions that must be met in order for the intended meaning of a sentence to be regarded as acceptable. 16. Overgeneralization（过分概括）the process of extending the application of a rule to items that are excluded from it in the language norm. 17. Fossilization（僵化现象）It is a process occurring from time to time in which incorrect linguistic features become a permanent part of the way a person speaks or writes a language.

《学科导论》教学大纲

《学科导论》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务环境工程是一门以环境科学为基础、以工艺技术为主导的工程学科，包括水污染防治、大气污染防治、固体废物处理处置与资源化、土壤污染场地修复等工程技术领域。学科导论是环境工程专业本科生的专业基础课，通过《学科导论》的学习，引导学生了解环境工程学科结构、专业研究方向与学科前沿，了解我校环境工程学科的特色与优势及环境工程专业本科生的培养目标，了解人类控制环境污染的工程措施与主要成就，了解环境工程专业特点和行业发展动向，激发学生专业学习的兴趣，为后续专业课程学习、职业生涯规划奠定基础。本课程支撑环境工程专业毕业要求1、2、3、4、8、10和12。

三、学时分配教学课时分配四、教学内容及教学要求? 第一讲茶园土壤生态环境问题与对策习题要点：茶园土壤存在的主要生态环境问题；茶园土壤生态环境问题的研究热点；针对茶园土壤生态环境问题的对策措施等。本章重点、难点：茶园土壤生态环境问题的研究热点。

本章教学要求：了解茶园土壤存在的主要生态环境问题；熟悉解决茶园土壤生态环境问题的对策与措施。第二讲我国环境问题的回顾与展望习题要点：我国主要的环境问题及其产生原因；当前我国主要环境问题及其研究热点等。本章重点、难点：当前我国主要环境问题及其研究热点。本章教学要求：了解我国各时期主要的环境问题及其产生原因；熟悉当前我国主要环境问题及其研究热点等。第三讲有机农业专题习题要点：有机农业的概念；有机农业产业的发展历程；我国有机农业产业现状及发展趋势等。本章重点、难点：当前我国有机农业的发展现状及趋势。本章教学要求：了解有机农业产业的发展历程；熟悉当前我国主要的有机农业企业等。第四讲高浓度有机废水处理专题习题要点：我国主要的高浓度有机废水种类；高浓度有机废水的常规处理方法；当前我国高浓度有机废水处理的研究热点等。本章重点、难点：当前我国高浓度有机废水处理的研究热点。本章教学要求：了解我国高浓度有机废水的种类及常规处理方法；熟悉当前我国高浓度有机废水处理的研究热点等。第五讲生物质炭及其环境应用习题要点：生物质炭的制备方法；生物质炭的主要环境应用方式；生物质炭的研究热点等。本章重点、难点：当前我国生物质炭的研究热点。本章教学要求：了解生物质炭制备方法及常规的环境应用方式；

心理学导论

心理学导论（占总分300分的100分），参考书：《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社《心理学导论》梁宁建上海教育出版社《社会心理学》金盛华高等教育出版社在11年之前的考纲上这一部分就叫做“普通心理学”，从11年的考纲开始，在之前普通心理学的后面加入了一些社会心理学的内容，由此统称为“心理学导论”。普通心理学：（《普通心理学》+《心理学导论》>90分）我将心理学导论中除社会心理学之外的内容还是称作普通心理学，这一部分内容涉及《普通心理学》和《心理学导论》这两本书。其实《普通心理学》与《心理学导论》这两本书的主要内容基本是重叠的，可是仍然有许多不同的细节。我曾经分析历年的心理学统考真题，我把真题上的每一道选择题都找到它们在教材上的出处，我发现11年之前的真题中，普通心理学这一部分的选择题几乎全部能从《普通心理学》这本教材上找到出处，而11年和12年大变卦，几乎有一半的内容不是出自《普通心理学》，而是来源于《心理学导论》，进一步的分析发现，其实在11年之前个别不是出自《普通心理学》的题目，也都来源于《心理学导论》。由此可见，这一部分命题的趋势是将考试的主要内容从《普通心理学》转移到《心理学导论》，我知道彭聃龄的《普通心理学》是被推荐最多的一本书，平心而论这本书也的确编得比《心理学导论》要好，可是按现在的趋势看，仅仅复习《普通心理学》这一本书真的不够。据传梁宁建是心理学统考命题组组长。《心理学导论》这本书的重要性更不可小视。这一部分内容在真题中包含17道单选，3道左右的多选，2 道简答，1道综合，分值在90分以上。可谓是统考中的绝对大头。真题对这一部分的考察很全面，所以上面提到的两本书，只要是考纲涉及的内容，一定要扎扎实实的看，反复看。看知识点的时候一定注意细节，看理论的时候一定要理解，不然记忆会很困难。这一部分的内容，一定要熟悉到不用刻意去背，就凭看的变数都能将要点记下来的程度。社会心理学（《社会心理学》<10分）这一部分是从11年开始新增的，它在考纲上仅占心理学导论的一章的内容，可是却涵盖了几乎整个社会心理学教材整本书。我比较了几本社会心理学教材，发现只有金盛华编的那一本与考纲的内容交叉得最多，由于这一部分分值不大，而且内容太多，建议大家不要为了追求完美而去看更多的书了，就只看这一本吧！这一部分内容在真题中包含2道单选，1道左右的多选，目前两年没有出现简答和综合题，不过12年真题比11年在这一部分的内容上的考察有明显增加的趋势，所以不排除以后也有会出大题的可能。因为这一部分的内容多，分值小，所以建议大家以浏览的形式来复习，每一个考点只需要翻一翻，有时间的话就多翻翻，而不要花过多的时间和精力在上面。社会心理学是心理学领域很有趣的一个分支，相信大家也会很有兴趣看的。实验心理学（占60分）这是心理学统考中权重第二的一科，而事实上60分的分值只是一个底线，真题中这一部分考察的具体分值经常会远远超过60分。而这一科却又是最难复习的一科，因为没有一本教材能涵盖这一科40%的考点，如果想全面的复习考纲上的考点，至少要用到以下四本教材，按照这四本教材在真题中的重要程度排列：《实验心理学》郭秀艳人民教育出版社

语言学第四章知识点总结胡壮麟版word版本

语言学第四章知识点总结胡壮麟版

Chapter 4 4.1 syntactic （句法的） relations 4.1.1 positional relation(位置关系） For language to fulfill its communicative function, it must have a way to mark the grammatical roles of the various phrase that can occur in a clause. Positional relation or word order refers to the sequential （有序的） arrangement of words in a language. Positional relation are a manifestation(表现）of one aspect of syntagmatic relations Word order is among the three basic ways (word order genetic and classification) to classify language words. Six possible types of language SVO VSO SOV OVS VOS English is SVO. 4.1.2 relation of substitutability(可代替性） Firstly relation of substitutability refers to classes or sets of words substitutable of each other grammatically in sentence with the same structure. Secondly it refers to groups of more than one word which may be jointly substitutable grammatically for a single word of a particular set. This is what Saussure called associative(联想的） relations or in Hjemslev ’s paradigmatic(纵聚性的) relation. 4.1.3 relation of co-occurrence(共现） Means words of different sets of clauses may permit pr require the occurrence of a word of another set or class to from a sentence or a particular part of a sentence. Thus relations of co-occurrence partly belong to syntagmatic rations partly to paradigmatic relations. 4.2 grammatical construction and its constituents 4.2.1 Grammatical construction Any syntactic string of words ranging from sentences over phrases structures to certain complex lexemes(词位） 4.2.2 immediate constituents(直接成分） Constituent is a part of a larger linguistic unit. Several constituents together form a construction: S NP VP De t N V NP De t N The girl ate the apple