识字3助学单

实验一小“问题-引领”课堂助学单

学科语文识字三主备审核

学习班级学习人时间 2012-10-8 自主学习一：我会识字

1.我会给生字宝宝加上正确的音节

①神②州③川④涌⑤岛⑥隔⑦峡⑧与⑨陆⑩民○11族

2.我能记住上面的生字(只填序号)

我能用加一加的办法记住:

换一换的办法记住:

减一减的办法记住:

猜字谜：海中一座山鸟儿好家园（）

通过地名银川和广州我记住了（）和（）两个字并能把它们分清楚。

3.读读记记下列词语，并能用其中的词语说一句话。

神州华夏山川民族奋发朝夕中华

自主学习二:我会填

1.课文写了我们中华民族的山川（），台湾岛与（）是一家，各民族正在为振兴（）而努力。

2.仔细读课文，想一想课文中提到的“神州”“华夏”“中华”指的是( )

自主学习三：搜集与课文有关的资料。

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。

我爸爸是族人，我妈妈是族人，我们国家的民族还有：我还知道他们的风俗习惯是

自我评价：小组评价：

苏教版二年级下册识字3教案

课题识字3 课型新授时间第一课时 教学目标德育目标：养成良好的学习习惯。 智育目标：1．学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 教学重难点1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 2.区别形近偏旁。 教学方法 比较法示范法教具生字卡片小黑板 教学过程二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等） 一、揭示课题 前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读) 二、初步看图，读韵文 1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)“木”的古文字像什么?(像一棵树) 师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 (2)复习“木字旁”。 教师范读带木字旁的生字。 指名读、齐读。 (3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗) 师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 (4)复习“禾字旁”。 教师范读带禾字旁的生字。 指名读、齐读。 四、指导看图，出示部分生字词 出示挂图，学习生字词。 1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳] 2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的) 3．出示词卡：桌椅 4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗] 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!

一年级识字一3、在家里

一年级识字一3、在家里

语文人教版一年级上册 第一单元 3、在家里 一年级（5）班2011.10 教材分析： 本课内容包括一幅图、一组词语和一段文字。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，“爸爸”在看报纸“妈妈”在看电视，“我”让“爸爸”“妈妈”吃水果，家庭充满温馨。一段文字由三句话组成。这是本册教材第一次出现自然段。 教学目标： 1、认识十四个生字，会写四个生字。认识笔画点和提手旁、三点水旁、绞丝旁等偏旁。能用多种方法自主识字。 2、朗读课文。 3、学会数自然段中的句子。 4、能用多种方法识字。 5、学做尊敬父母的好孩子。 教学教学重难点： 重点：识字与写字。朗读课文。 难点：体会到小女孩是个孝敬父母的好孩子。 课时安排

教学资源准备 教师准备生字卡片、词语卡片、拼音卡片、PPT课件、信封、白纸、生字部件卡片，学生准备家庭照（或图画）。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 师：同学们都有一个幸福的家，谁来让大家认识一下自己的家？（指名拿出图画或照片介绍自己的家） （点击课件，出示课文插图）我们一起来看看这位同学的家，她家的客厅里都有些什么？揭示课题：今天，我们一起来学习第三课《在家里》。 [设计意图：从学生的生活实际导入，亲切、自然、有亲和力，容易引起学生的学习兴趣。] 二、认读词语，学习生字 1、点击课件，南示词语： shāfāchājǐbào zhǐshūjiàtái dēng guàzhōng diàn shìdiàn huà 沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话 2、认读词语 （1）图文结合指名讯、齐读，教师指导“茶几”的“几”读一声，而不是三声。

识字1 《春夏秋冬》说课稿

《春夏秋冬》说课稿 一、说教材 《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要体现在：1.识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，是在为后面的学习做准备。2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。 3.执教此课内容时正逢冬去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。 4.《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。 这一单元，从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到学生喜闻乐见的猜字谜，都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，图文结合，让学生了解传统文化，在欣赏和想象中感受大自然的美好，激发对自然的热爱之情。这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字，通过欣赏，图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜欢的情感。而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”的要求。

二、说学情 作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。 1.你是否上过学前班？ 2.看书时你会因为不认识字而苦恼吗？ 3.你知道哪些和四季有关的内容？ 本班有26名学生，情况如下：在课前调查中，你是否上过学前班？56%的孩子选择的是，这说明有一半的孩子有一定的知识储备和识字基础。看书时你会因为不认识字而苦恼吗？全班有22人表示为此感到很苦恼，占全班的84.6%。你知道哪些和四季有关的内容？100%的学生都能说出一年级上册《四季》这篇课文。可见，春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。 三、说教学目标 根据以上情况分析，本课制定了如下教学目标： 1.认识“霜、吹”等5个生字；会写“春、冬”等4个生字。 2.通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词，这也是本课的教学重点。 3.感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感，

32.二年级语文上册《识字3 拍手歌》教案及反思

识字3 拍手歌 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“歌、丛”等10个字。 2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 过程与方法： 1.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等10个字。 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重点难点 教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。 教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学准备：课件，生字卡片，生词卡片 教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习 教学过程： （一）展示图片，谈话导入，揭示课题 1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些 动物就藏 在今天要学习的课文中。 2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。 教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 3. 同桌互读，纠正字音。 牢（牢记）（牢狱） 记（记住）（记性） 雀（麻雀）（孔雀） 锦（锦鸡）（云锦） 雄（雄伟）（雄鹰） 鹰（老鹰）（雄鹰） 翔（飞翔）（滑翔） 雁（大雁）（飞雁）

《识字四》说课稿

一年级语文《识字4》说课稿 教师：洪延莹我说课的内容是人教版小语第二册第四单元的课文《识字4》。下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面进行说课。 一、说教材： 本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是八种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。学习目标为1、认识11个生字，在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。2、正确流利地朗读儿歌。3、了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。 二、说学生： 一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。

三、说教学目标： 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁” 2个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3激发学生认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 四、说教学重难点： 重点： 1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2、能正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，进一步培养独立识字能力。 3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。 难点： 认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 五、说教法学法： 教法：范读法、提问法、讲授法、点拨法。 学法：自主学习法、合作学习法、讨论法、诵读法。 六、说教学过程： 一、激发导入，引入新课 师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，

识字不用教儿歌

十一、 1、爱吹牛的彤彤 鄱阳湖，波浪宽，波浪宽宽水连天。 洪泽湖，鲤鱼鲜，千里长堤共流连。 洞庭湖，君山竹，七十二峰看不完。 鱼肥水美人更美，天上美景在人间。 2、打沙包 小小剪刀很能干，剪出图案真好看。 丝线一见着了急，五颜六色忙打扮。 左一片来右一片，缝成衣裳一件件。 大窟窿和小窟窿，补上之后都不见。 3、神奇的一天 电脑网络很奇妙。所有事情都知道。 轻轻点击小鼠标，快把朋友找一找。 非洲美洲大洋洲，想要联系不用跑。 世界就在我身边，说完hello说你好。 4、贪心的彤彤 运算名词家族大，加减乘除来报道。 运算规则要记牢，不要弄错闹笑话。 求和运算是加法，求差运算是减法。 乘法除法趣味大，小朋友们用心找。

5、小老鼠和粮食的故事 水稻谷粒压弯腰，麦芒尖尖风中摆。豆荚串串挂田间，高粱红红像火柴。玉米结穗往下掰，分不清楚不应该。 水稻去壳是大米，小麦研磨成面粉。大豆榨成大豆油，高粱酿成高粱酒。玉米饲料营养足，千万不能再糊涂。 6、做手工 小小门，小小窗，小小院子小小墙。门两扇，窗两扇，围墙围出小庭院。 门前树，门后路，窗外有树不修路。木头墙，石头墙，墙里院子院外墙。 7、垃圾变宝贝 蓝蓝天空青青草，小朋友们爱环保。伸伸手臂弯弯腰，垃圾分类摆放好。环保做到垃圾少，地球母亲微微笑。

十二、 1、汉字朋友来帮忙 小抱字，很友好，每次见面抱一抱。小推字，用双手，双手推着东西走。小挑字，很独立，肩挑重物不歇气。小抬字，要帮忙，两人合作肯定强。小拎字，不能久，拎的累了换换手。抱推挑抬还有拎，用对方法省力气。 朋友见面抱一抱，火车不推就能跑。挑字虽然很奇妙，不过挑食可不好。抬字平时常用到，拎的累了不要叫。各种动作全学会，自己的事情难不倒。 2、抛硬币 正字反字正相反，两个汉字脾气大。它说是正它说反，一瞪眼睛就打架。如果想分对和错，还得从头细琢磨。起因经过和结果，分清事情对和错。 正字反字正相反，两个汉字不简单。作用广泛本领大，正反是对好伙伴。区分对错很困难，认真仔细是关键。抓住细节和要点，对错立刻在眼前。 3、幼儿园学儿歌

直映识字第三册

25.上学 上午，吴老师在班级里开始给小朋友上识字课，小直、小映觉得很有趣，听得很专心。 上完了课，小直、小映拿着借来的故事书读起来。他们读了很久，懂得了很多知识。 下午，小直和小映一起识字、读书、做算术题，小直还给小映讲有趣的故事，小映很高兴。 26.（1）生病 小直和小映是亲兄妹。小直很懂事，小映很活泼。今天，小映生病了，不能像过去那样蹦蹦跳跳了。小直望着小映有些着急：怎样帮助小映呢？他想了想，拿来了牛奶给小映喝，盼着她的病快快好起来。那样，他们又能够一起唱歌，一起游泳，一起骑马了。 26（2）大家庭 小直、小映生活在一个大家庭里。家庭里有很多人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟和妹妹。 他们的爱好都不一样：爷爷爱画画，奶奶爱跑步，爸爸爱骑车，妈妈爱唱歌，哥哥爱踢足球，小直、小映爱游泳，弟弟、妹妹爱听故事。 他们生活在一起很快乐。 27．（1）爱祖国 早晨，小直、小映来到学校，听到小朋友们在唱歌：一二三四五六七，我们排队升国旗。敬个礼，唱国歌，五星红旗我爱你。小直、小映也和大家一起唱了起来：一二三四五六七，广播里面歌声起。长城在我心，我爱祖国大家庭

27（2）真懂事 中午，小映穿着红裙子、花衣服，响亮地唱着歌，来到了奶奶家。小映拿出草莓说：“亲爱的奶奶！您瞧，这是什么？”奶奶一看，高兴地说：“啊！草莓，是我最爱吃的。” 吃完草莓，奶奶说：“我们一起来听广播吧！”小映就和奶奶一起听广播。奶奶说：“你真懂事。” 28．（1）好孩子 小直是个男孩子，今年八岁了，高高的额头，圆圆的眼睛，长得白白净净的。 小映是个女孩子，年龄还小，才六岁，红红的嘴唇，白白的牙齿。 他们都有一双能干的小手，自己吃饭、穿衣，还能帮妈妈拖地、铺床，是妈妈的小助手。 过年了，小直、小映做贺卡送给爸爸、妈妈，送给老师、同学。大家都夸奖他们是聪明的好孩子。 28（2）送饭 今天，爷爷早早地起床，到菜地里去干活了。中午，小直、小映去给爷爷送饭。他们到了地里，看见爷爷，高兴地说：“爷爷，您饿了吧，快来吃饭吧。”爷爷擦了擦额头上的汗，就吃了起来。 爷爷吃饱了，看着菜地说：“小直、小映，你们看，地里的白菜、花菜、卷心菜长的多好啊！”爷爷高兴得眼睛都发光了。 小直、小映想：爷爷真能干啊！

识字课的说课稿范文

识字课的说课稿范文 要说好课就必须写好说课稿认真拟定说课稿是说课取得成功的前提是教师提高业务素质的有效途径下面是关于识字课的说课稿希 望可以帮到您 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课《日月明》鉴于《日月明》是一篇识字韵文它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点从教材的 编排来看本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析因此识字教学的重点应放在字 音以及了解会意字的构字特点上本课出示了11个会意字并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律《小学语文新课程标准》中指出“识字和朗读是低年级语文教学的重点”根据教材特点和学生的认知水平我确认了以下几个目标： 1、知识与能力：认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字会写“力、手、水”3个生字 2、过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读在读的过程中发现会意字的构成规律知道他们是由两个或者两 个以上汉字组成的而它的意思就是这几个汉字意思的组合如很小的 泥土就是灰尘的尘等 3、情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧激发学生对祖国语言文字的喜爱之情

为达成这些目标我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程因为新课标指出学生是学习和发展的主体语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点充分激发学生的主动意识和进取精神但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动而是在教师有序指导下的自主探究在这一思想的指导下我从四方面着手让学生进行探究： 一、字形上的探究 直接出示要认的会意字因为生活中出现的频率很高所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音然后我把主动权交给学生让他们仔细观察这些字有什么特点学生很快就说出了明是由日和月组成的鲜是由鱼和羊组成的而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字通过反复的认读学生很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文这样的教学使学生充分地认识到了通过自己的努力每个小朋友都能掌握识字规律也调动了学生识字的积极性 二、结构上的探究 让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的他们拼的方法有什么不同从而引出结构分类让学生自己到黑板上去认一认分一分些是左右结构些是上下结构些又是品字结构使生字反复再现让学生从整体上认记字形同时培养学生倾听的习惯 三、笔画上的探究 让学生探究发现独体字是不是简单得相拼学生很快就发现了一些部首的变化比如人木休的休左边人的捺变成了竖小土尘尘上面的

二年级下册语文识字3 “贝”的故事

《识字三：“贝”的故事》教学反思 汪村中心小学钱少华 （一） 本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生浓厚的兴趣。 在教学中，我适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本文。比如“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，“日”指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。 讲故事的目的是让学生懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。 （二） 《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。 一、教学效果 本节课围绕着师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈 ◆教学目标，我取得了以下效果： 1.首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子丰富的词汇量，进而引出课题。我觉得这是一个亮点，既能够调动孩子们学习的积极性，又能够激发孩子们继续学习的兴趣。 2.我采用了多种方法复现生字，引导学生自主识字。比如利用插图或者实物进行识记生字；利用学过的字来进行识记生字，对孩子们的书写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，我详细讲解了几个字的占格和注意事项并将几个字范写，孩子描红后心里会更有底气，为后面规范书写打好基础。 3.朗读指导，指导学生读好难读的词语，读好恰当的停顿，注意语速。学生能够

《识字一3》

《识字一（3）》教学设计 黑龙江省牡丹江市清福小学赵嫱 一、教材分析和学生分析 本节识字课的教材内容是通过让学生阅读两首简明易懂、饶有趣味的识字儿歌，使学生快速识记本课的生字，认识了解字形、字义，掌握生字的结构规律和书写规律，从而达到识记汉字的目的，并学会这种有趣的识字方法。 我授课的对象是一年级学生，他们活泼、好动，求知欲强、思维比较灵活，认识事物以简单、直观、具体的方式为主。因此，若想将书本中抽象的事物具体化、复杂的东西简单化，提高低年级语文识字教学质量，现代化教育技术的应用就由为重要。因为它良好的动态性、交互性、形象性能有效地弥补传统教学手段的缺陷。因此，本节课将要在微机室上课，我将以组织、引导、参与者身份走入学生当中，运用多媒体技术制作的教学软件将枯燥的汉字变成一幅幅生动的图画，并让学生亲自感受在多媒体的操作演示作用下，自然而然地认识字，读准字，区分字的乐趣，从而达到以境导学、以趣乐学的目的。 二、教学目标及重难点的确立 依据《课程标准》和学生的认知特点，我确立本节课的教学目标是： 1.认识“戴、帽、宾、提”等13个生字，会写“灾、兵、客、实”等9个生字。

2.认识走之旁，掌握带有走之旁的字的书写顺序以及“耳”的笔顺。 3.通过阅读简明易懂、饶有趣味的识字儿歌，使学生快速识记本课生字，并学会运用这种有趣的识字方法。 根据上述目标和学生实际，我确定本节课的教学重点是：通过多媒体手段的运用，让学生识记本课的13个生字，学会正确书写本课中的“进”字。 教学难点：会背诵识字儿歌，并学会运用这种识字方法。 三、教法学法的应用 汉字是人类文明史上历史最悠久、最充满生机的文字。它形象美丽又蕴含智慧，因此，重视教给学生识字方法，揭示识字规律是本节识字教学的基本原则。利用汉字功能奇特的部件组合这一特点，让学生通过联想类推批量识字是本节识字教学的基本方法。 由于一年级下学期的学生已经认识了一些基本字，掌握了一些常用的识字方法，初步具备了独立自主识字的能力，因此，在教学中我充分发挥学生主体作用，充分相信并尊重学生的独特感受。扶放结合，收放有度，让学生在有效指导及网络情境中学习字词、牢记字形，提高识字效果。 四、教学流程的设计 凡事“预则立，不预则废”因此我精心设计了以下四个环节来实现教学目标，完成由书本知识向学生自我知识建构的转化。 第一环节——创设情境，激趣导入 兴趣是最好的老师，它也是学生学习的源动力。因此，上课伊始

小学语文识字说课稿

小学语文识字说课稿 在教学时，要选择适合学生年龄的话题，激发他们的兴趣，使之乐意学。下面是XX帮大家整理的小学语文识字说课稿，希望大家喜欢。 《识字七》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七组的第一篇课文。本组教材的专题是“保护环境，爱护动物”，教学本组教材，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以引导孩学生从活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。 低年级的教学中，识字教学是重点。通过一年多的学习，大部分学生能认识XX个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，所以在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活 实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。

知识与技能 识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10 个生字。会写8个生字。准确、熟练朗读拍手歌，读出节奏感。 过程与方法 引导学生反复朗读，用多重方法引导学生自主识字。 情感态度与价值观 激发学生学习拍手歌及学习生字的兴趣。在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。 根据教学目标和学生的认知水平，制定本课的教学重点是掌握本课生字、词，能正确读写。难点是通过学习拍手歌，培养学生保护动物的意愿。 本课的教学总时数为一课时。在教学过程中我设计了“谜语导入--初读感知--归类识字---理解儿歌，随文识字--指导写字--朗读拍手歌--游戏巩固识字--总结”的教学环节。 谜语导入 通过猜谜语和看会意文字的方式理解“保”的意思，激发学生对汉字的兴趣，认识“保护”一词。知道要保护动物，动物也需要我 们的保护。 初读感知拍手歌

二年级语文下册识字3第二课时

第二课时 一、复习词语，导入新课。 1、同学们，通过上节课的学习，我们认识了两个偏旁“木字旁”和“禾木旁”组成的字词，老师想考考你们学得怎么样，下面默写几个词语。（松柏杨柳桌椅秧苗）。 2、检查默写情况。 3、揭题：这节课，我们继续来学习识字3。（生齐读课题） 二、指导看图，学习生字 师：请同学们打开书，翻到第9页，先自由读一读我们要学习的内容，注意自由读的时候借助拼音，把自读准。 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)出示竹叶图片，瞧老师带来了什么？（竹叶） 你知道竹叶的古文字怎么写吗？（板书） (2)复习“竹字头”。（板书） (3)“艹”的古文字像什么?(像两棵小草) (4)复习“草字头”。 2．整体感知 （1）师：今天我们要学习的词语，就是和这两个偏旁有关的（课件出示），认准拼音，自由读一读。 指名学生读，纠正发音。开火车读。齐读。 （2）同学们都读得不错，现在要增加难度了，去掉拼音，你还会读吗？ 指名读，齐读。 3．学习词语 （1）出示课件，认识事物。 这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子] 师：（出示词语）同学们看这些老师用红色写的字，他们身上有一个共同的秘密，你知道是什么吗？（都是竹字头）为什么都是竹字头呢？（生：因为它们都是用竹子做成的）

师：是的，你还知道哪些竹字头的字呢？（生说）（课件）老师也给大家带来了几个竹字头的字，让我们大声地和它们打个招呼吧！ 齐读。 （2）学习草字头的词语 图片出示，学生说词语。 茶叶——茶文化在我国有着悠久的历史，如果小朋友们有兴趣的，课后可以和袁老师一起探讨，你能把这个词语读好吗？ 指名读。 菠萝——这个大家都不陌生了，喜欢吃吗？谁能来读一读？ 指名读。 兰花——猜谜：有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗? 兰花漂亮吗？美美地读读吧。 （课件出示词语）小朋友们，这些红色的字有什么共同的地方呢？（生：都是草字头的字）为什么都是草字头呢？（生：因为这些字都与花草有关）是的，你还知道哪些草字头的字呢？（出示）老师也给大家带来了几个，认识吗？喊出他们的名字吧！ 小结：今天我们认识了带有“竹字头”和“草字头”的词语，也知道了竹子制作的物品多数用“竹字头”，与花草有关的字，多数都用“草字头”，让我们一起再来美美地读一读这些词语吧。（齐读两遍） 三、练习说话，拓展延伸。 1.练习说话。 师：说到菠萝，老师今天也带来了一个菠萝，但是老师也要交给大家一个任务，观察一下菠萝是什么样子的？它的味道怎样？把你观察到的，先说给同桌听听。(课件出示) 2.集体交流，指导说话。 师：除了菠萝，你还喜欢上面的哪个词语，用它来说一句话吧。 指名学生用词语说话。 五、教学生字，指导书写。

识字1、2、3课教案

课 题 1.一去二三里 学情分析第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感。本课是以童谣的形式来引导学生学会表示数字的汉字，建议吧识字和看图、朗读童谣结合起来。和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。 教学目标教学目标 1、认识12个生字；会写3个生字。认识笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受童谣中表现出来的景色美。 教学重点 1、认识12个生字，会写3个生字； 2、大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。教学难点 1、能分辨“八”和“人” 2、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。 教学过程第一课时 一、游戏导入，激发兴趣。 1、导言：小朋友们，你们会数数吗我们先来个数数比赛，从1数到10， 看谁数得准。 2、学生接龙数数。 3、这十个数字的汉字怎样写，你们知道吗 二、借助数字，；了解字义。 1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字 的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友 身上的号码和他们篮球上的数字相符合。 2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。 三、运用古诗，巩固字音。 1、过渡：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首 诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识 批注

2、认识田字格。课件出示田字格儿歌，用拍手歌帮助记忆：田字格，四方方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 3、根据儿歌找到本子上田字格中每一个小格的位置，教师巡视指导。 4、学会书写“一、二、三”三个字。 （1）师导学：这三个字有什么共同的地方吗（都是由横组成的） （2）教师指导写好“一”。（从左到右，起笔时稍重，抬笔，空中取势，快速滑动过去，收笔时向右下角轻轻按一下，写在横中线上，字要居中。）（3）观察“二”字的两横有什么不一样。（上横短，下横长。） 书写顺序：先写上横，再写下横，下横写在下半格，字居中。 （4）观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离做比较，得出结论：三横之间稍靠紧些，横与横之间距离要相等。 （5）教师逐笔示范，学生跟笔书空。 （6）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡视指导。 （7）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 （8）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品，集体展示，共同评价。 五、多种形式，巩固识字。 1、集体认读生字卡片。 2、同桌将一到十的汉字送给书上第二副图中的10个小朋友，汉字与球员衣服上的号码相符。 3、选生字，巧填空。（课件出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。）指名选择正确的生字卡片填空，并领读。 4、生活识字大观园。找找你还在哪些地方见过这十个生字。 六、课文实践，拓展延伸。 师导学：课后，请同学们搜集一下有关节日的资料，要写清楚几月几日

识字8(说课稿)

《识字8》说课稿 一、说教材 本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字行，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。 二、说教学目标 1、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。 2、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3、能正确流利、有感情地朗读儿歌。 教学重点是：学会本课6个生字，理解由生字组成词语的意思。难点：通过学习课本，进一步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学准备：多媒体课件 三、说教法； 在教学过程中还要结合学生的心理特征，识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘的也快。根据学的特点，教材和课时目标及二年级学生以具体形象思维为主，空

间观念不强的实际，本节课主要采用以下的教学方法。 1、直观教学法。 教学时，通过教师演示字词图片，让一幅幅生动形象的画面帮助学生，走进汉子蕴含的意义，借富于变幻的多媒体设计识字教学。看到包是声旁，给“包”加上不同的形旁：“火、艹、饣、氵”则构成了意思各不相同的几个形声字：“炮、苞、饱、泡”，从而再次认识形声字的构字特点，将有关形声字的知识转化为能力。 2、自主识字法。 教学中让学生自学生字，把音形义有机结合起来，首先要读准每个生字的音。接着要求学生认读由生字组成的词语，结合看图和实物、理解“花苞”、“饱满”、和“水泡”的意思。 3、指导朗诵、读中感悟 教学时引导学生仔细观察图画，说说水下有什么，水上有什么，它们怎么样。再练习把儿歌读得流利，最后让学生看图想象，伴动作有感情地朗读。 4、新旧联系、温故知新 通过复习以前的识字方法和内容，加深学字印象，加强学字能力，在熟悉的方法下能自主学习，培养自学能力。 四、说教学过程 1．导入： 师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你认识书包的“包”字吗？

整体识字课型说课稿

整体识字课型说课稿 整体识字课型说课稿 各位老师： 下午好！很荣幸今天有这样一个机会与大家坐在一起交流自己对识字课教学的一些认识。接到林老师和刘老师交给我的任务后，我对一二年级的识字教材进行了一次总体的回顾。识字教材编排的形式是归类学习。有对语言现象进行归类的：如学对韵歌、数量词组、成语、谚语中进行识字，这样的归类形式不仅让学生认识了汉字，还积累了大量的成语、谚语等，扩大了学生的语言库存；另一类是对学习汉字的场所进行了归类，如《菜园里》、《自选商场》、《操场上》等识字课的编排，其主要目的是不仅让学生认识这些常见的汉字，还渗透给孩子一种识字的理念：即生活中处处是识字的宝地，生活中时时是识字的良机。而教材中对字本身的一些现象的归类却是少之又少，只有第一册的识字课《口耳目》和《日月明》中进行了象形字和会意字的归类，而对于形声字这个字类别中最大的一类却没有编写成独立的识字课来教学，只在几个语文园地里出现。我觉得这是教材中的一个缺憾。识字课中对字本身的`一些现象的探究应该成为识字教学的一个重点，因为认识分析了字的一些现象，学生就能习得一些识字方法，将会在很大程度上帮助学生识字，从而提高学生的识字能力。 另外，我在和许多低年级老师的交流中，还发现了一个大家都非常头痛的问题。教材编排是归类编排，但每一课要求认的字很多，却

又很分散。 如第一册《比一比》，要求认识"黄牛"、"花猫"、"鸭子"、"小鸟"四中动物和"杏子"、"桃子"、"苹果"、"红枣"四种水果，但后边要认的字共12个，这里头却只涉及了5个，另外7个如"红"、"边"、"多"、"少"、"群"、"颗"、"堆"都分散在儿歌中。这就给老师的教学造成了一定的困难，感觉是东打一枪，西放一炮，如果拿掉前边归类的插图，这跟平常的儿歌阅读课又有什么区别呢？ 再如教材第二册《识字四》是一首动物儿歌：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。句中涉及到的动物都是虫字旁的形声字，假如这节课就认这几样动物的名字，再写其中几个常用的，那老师教起来会更加有的放矢。但教材中要求认的字偏偏又加进"展"、"运"、"网"这三个字，要写的除了"蚂蚁"两字外，就都不是虫字旁的了。 因此，我平时的做法是，根据自己的教学需要有些字可以适当地推迟或提前教学，以便于更好地开展识字教学，教起来更顺手些。 而今天我所上的这节课的教材是我自己编写的。一方面是要带着这节课上三个地方，每个地方的教学进度不一样，选教材中的可能会有麻烦，另外也想借此机会上一节自己心目中比较理想的识字课。 这篇教材设计的原形是语文书第三册《语文园地四》中的识字儿歌：有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱……我觉得这种识字方式非常的好，学会了这种识字方式，如果我们再遇到像青蛙的"蛙"、娃娃的"娃"这些形声字的时候，我们同样也能很快地编出

统编版小学语文二年级下册识字3《“贝”的故事》教案设计

3“贝”的故事 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：识字教学要注意学生心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。 课前准备 教师准备：1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮的视频，生字卡、词语卡。 2.搜集有关汉字的故事。 学生准备：尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，搜集汉字小故事。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？（多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。）你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它们带给你哪些快乐。 2.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进《“贝”的故事》。 3.教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。 设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课

伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。 二、整体感知，初步识字 1.引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。 （1）出示自学提示： ①自由读课文，圈出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。 ②边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？ （2）小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己识记生字的好方法。 2.教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。 平舌音：随损财 翘舌音：珍饰赚 多音字：漂 3.出示词语，学生自主认读。教师提示“甲骨”一词两个字都是三声，注意“甲”的变调。 甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带容易损坏钱币钱财赚钱赔钱购买贫困 4.自学反馈。 （1）先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。 （2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车读。 （3）把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。 （4）只剩下生字，指生读并组词。 5.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。 （1）利用图片或实物识记。出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。 （2）归类识记。“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字。

一年级识字一3、在家里

语文人教版一年级上册 第一单元 3、在家里 一年级（5）班2011.10 教材分析： 本课内容包括一幅图、一组词语和一段文字。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，“爸爸”在看报纸“妈妈”在看电视，“我”让“爸爸”“妈妈”吃水果，家庭充满温馨。一段文字由三句话组成。这是本册教材第一次出现自然段。 教学目标： 1、认识十四个生字，会写四个生字。认识笔画点和提手旁、三点水旁、绞丝旁等偏旁。能用多种方法自主识字。 2、朗读课文。 3、学会数自然段中的句子。 4、能用多种方法识字。 5、学做尊敬父母的好孩子。 教学教学重难点： 重点：识字与写字。朗读课文。 难点：体会到小女孩是个孝敬父母的好孩子。 课时安排

教学资源准备 教师准备生字卡片、词语卡片、拼音卡片、PPT课件、信封、白纸、生字部件卡片，学生准备家庭照（或图画）。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 师：同学们都有一个幸福的家，谁来让大家认识一下自己的家？（指名拿出图画或照片介绍自己的家） （点击课件，出示课文插图）我们一起来看看这位同学的家，她家的客厅里都有些什么？揭示课题：今天，我们一起来学习第三课《在家里》。 [设计意图：从学生的生活实际导入，亲切、自然、有亲和力，容易引起学生的学习兴趣。] 二、认读词语，学习生字 1、点击课件，南示词语： shāfāchājǐbào zhǐshūjiàtái dēng guàzhōng diàn shìdiàn huà 沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话 2、认读词语 （1）图文结合指名讯、齐读，教师指导“茶几”的“几”读一声，而不是三声。

《识字1》说课稿

尊敬的各位专家、评委、老师们，大家好! 今天我说课的课题是《识字1》 《识字1》说课稿 一、说教材 1、教材的地位与作用 《识字1》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。本单元的几篇课文围绕“春景”来写，富有趣味性，《识字1》以四字词语的形式教学生认识春天，了解春天，简短有趣，可以丰富学生的词汇量，对以后习作很有帮助。 2、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （1）知识与技能目标： 认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”13个字，会写“万、丁、冬、百、齐”5个字。 （2）过程与方法目标： 能够正确、流利地读准四字词语，理解“万物复苏”等8个四字词语的意思。 （3）情感、态度、价值观目标：能够从词语中感受春天景色的美丽。 3、教学重难点 凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，朗读并背诵识字1。难点是对8个四字词语的理解，并能够从词语中感受春天景色的美丽。 二、说学情 在上册中，学生已经学习过《四季》一课，另外，通过生活观察，学生对春夏秋冬四个季节的景色有一定的认识和了解，能够对春景用自己的语言进行描述，个别同学能够说出几个四字词语。 三、说教法

考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 四、说学法 在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，拓展学生的思维能力，也培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。 五、说教学设计 （一）导入新课： 看图导入：在本节课的教学过程中，我先用课件出示春景图，学生欣赏，感受春天的美丽。请学生起来说一说自己心中的春天是什么样子的。 【设计意图】图片展示春景图，更直观感受春天景色之美，激起学生学习兴趣，引入课题；训练语言表达能力。 （二）讲授新课： 1、读词语、识生字 (1)自读词语，不会读的借助拼音读一读，认一认。 (2)课后生字在词语中圈出来，并给课后生字注音。 (3)名学生起来读词语，注意读准音。请读得好的当小老师领读。 (4)件出示课后生字，多形式认读。 （开火车、点名读、抢答、交流识字方法） (5)生字组词。

二下语文识字3

《识字3》教学设计 教材分析： 本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。 教学目标： 知识目标：养成良好的学习习惯。 能力目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。 2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 情感目标：培养热爱祖国文字的感情。 教学重点、难点： 1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 2.区别形近偏旁。 教学准备：生字卡片、投影片。 教学时间：二课时 教学过程：第一课时 一、揭示课题 前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板题读题。 二、初步看图，读韵文 1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)“木”的古文字像什么?(像一棵树) (2)复习“木字旁”。教师范读带木字旁的生字。指名读、齐读。 (3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)师说“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。教师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词。出示挂图，学习生字词。 1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳] 2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的) 3．出示词卡：桌椅 4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?（相机出示词卡：秧苗） 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?（相机出示词卡：稻谷） 6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?（相机出示词卡：庄稼） 五、教师小结 刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习! 六、学生自学出示的生字词 要求读准字音，看清字形。 七、教师检查自学情况 1．指名读、齐读。 2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。 八、指导书写 1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 第二课时 一、复习检查 1．抽读生字、新词卡片。2．听写生字。3．检查听写情况。 二、继续看图学习生字词 1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。