大语文视域下初中语文教学有效性探微
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2018年第30期
大语文视域下初中语文教学有效性探微
李?丰
（安徽省合肥市第五十五中学，安徽 合肥 230000）
【摘要】当前，在新课标背景下，对于如何突破初中语文应试教育的“狭的笼”，积极构建“大语文观”，建立“一体两翼”的初中语文教学模式，让语文这一社会的“公器”回归其人文性与工具性的本质，全面提升学生素养，真正实现“人的发展”，重塑民族品格，打造高效课堂，营造千帆竞发、百花齐放的教学改革氛围，笔者拟通过此文进行初探。
【关键词】教学改革；大语文观；高效课堂
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
课堂教学是一门综合性艺术。纵观当下，如火如荼的初中语文教学探索为新课程改革注入了一抹亮色，但如何在此基础上走出应试教育的“狭的笼”，构建大语文观，打造高效课堂，实现“人的发展”，是一个亟待解决的课题。
语文教育专家顾黄初提出：“语文是社会的‘公器’，语文教育应当贴近生活、靠拢生活，这是由语文工具的性质和特点决定的。‘狭的笼’与语文教育天生不相容。”“大语文观”的先行倡导者姚竹青，则提出了“教大语文、育小能人”的目标。前辈的真知灼见，振聋发聩，引人深思。由此可见，实现文化化人，重塑民族品格，构建“大语文观”尤为重要。
大语文者，撮其要义：盖从爻辞歌谣到《诗》《书》经典，从诸子百家到诗词歌赋，从历代贤哲到二十五史，从结绳记事到正草隶篆，从民俗风情到天地万物，从泱泱华夏到煌煌异邦，思接千载，对晤古今，集古今中外人类文化之大成，构筑起了人类丰富的精神家园，像一泓清泉浸润着中华儿女的心灵，蔚为大观。当此大语文背景下，在新课程与高考升学双重压力下，还原语文以文化化人的本质，提高学生的人文素养与语文学有效习的能力，走入“大语文教育”的广阔天地势在必行。
我国著名的语文特级教师、“大语文教育思想”的创始人张孝纯先生指出大语文四个要素：联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率。同时他认为完整的语文教学结构应由三部分组成：语文课堂教学（主体）与第二语文教学渠道、语文学习环境（两翼）。这就是著名的“一体两翼”理论，对语文教学有着积极的现实指导意义。这方面我作了一些尝试，以下仅为一管之见：
一、科学引导，营造语文环境
王国维先生论及学问之求索时以三境界蔽之：昨夜西风凋碧 树，独上高楼，望尽天涯路；为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。此三境，备述古今学人文化之旅，语文教学探索概莫能外。
囿于家庭教育、生活环境、资源配置等因素，进入初中科目增多，一些学生的视野狭窄，加之传统语文课堂只关注应试，忽视了语文的人文和情感，让原本鲜活而蕴含了灵动的生命之美的语文教学失去应有的魅力，让一些学生对语文学习望而却步，老师也在无奈中迷失了方向。因而，回归语文课程本身的价值，借鉴特级教师张孝纯先生创立的“以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练”的“大语文”观点，给予学生科学的引导非常必要。
在每届的初一起始年级，我都规定学生必备《现代汉语词典》《成语词典》《古汉语词典》等工具书及一本《行楷钢笔字帖》，选订《读者》《意林》《杂文选刊》《青年文摘》《小小说》等杂志，班级订阅《语文周刊》《语文报》《文摘周刊》《书法报》《作家报》。要求学生养成提前预习、课后复习的习惯，每日积累摘抄三条成语并造句；每周阅读一本《读者》等杂志，并建立班级共享交换机制；每天临摹练习一张钢笔字帖，每周背诵一篇经典古诗词，写一篇美文读书心得，每天课堂前三分钟请学生轮流登台吟诵或演讲，每周五进行一节中外美文品读课，班级开设墙壁专栏展示学生的优秀钢笔字习作及美文心得。如是，持之以恒，不走过场，营造浓郁的语文氛围，也最容易激发学生的学习动机，培养了学生良好的兴趣，促进了学生的有效学习。
二、与时俱进，打造高效课堂
指导学生有效学习，课堂是最核心的一环。为此，教师必须与时俱进，不断学习，提升素养，设计精彩流程，打造高效课堂，促进学生学习。为此，可以从如下几方面精益求精，进行尝试：（一）先声夺人，精设导语
或诙谐幽默，或娓娓道来，或内涵丰富，或引人入胜，精心构思、创意巧妙的导语总会激起学生探寻课程美的兴趣，使教学过程扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，彰显了魅力和诗意。导语触及重点，营造氛围，巧设悬念，有效激趣。如教授鲁迅《从百草园到三味书屋》一文时，设计一则谜面：山东快讯（打一作家名），就会激起学生求知的浪花，进而得出鲁迅的谜底，自然进入文本；教学课外赏析《虞美人》一课，先展示邓丽君同名歌曲，使学生在唯美的意境中，受到美的熏陶与浸染。
（二）多措并举，提升效果
让学生学会记录笔记，要学会如何记录、记录什么，能紧随教师节奏。此外，教师须提升课堂语言功力，一个成功的语文教师不仅需要扎实的文学素养，更需要独立的思考判断能力和出色的语言功力。一堂成功的语文课，首先应像浸润了浓烈感情的美酒，是一篇流淌着诗意的美的散文。教师用语应该语音标准、高度凝练、逻辑清晰、感情炽热、肢体丰富、科学有序，音韵和韵律和谐而又优美动听，让语文课成为一篇流淌着诗意的美的散文，让学生感受到语文的巨大魅力和生命的灵动，使课堂成为师生心灵交融、智慧碰撞的舞台。同时需优化课堂问题设置，杜绝形式主义，要紧扣目标，以生为本，一石激起千层浪，引发学生强烈的探究欲，形成全员参与的格局。
教师还需有鲜明的风格、与时俱进的特色。腹有诗书气自华，一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的