自然课的观察原则与观察方法

一、依据心理特点，遵循观察原则小学生在观察自然现象和自然事物时，主要有以下三个心理特点：（1）随意性。小学生的意志控制力较差，在观察过程中如果没有一定目的性和意志力的支配，注意力容易分散，陷入观而不察，察无目标，察无所知的境地。（2）情绪性。小学生情绪易波动，容易对他们感兴趣的事物，或新异的有强烈刺激的现象产生注意，乐在其中，而忘记观察的任务。（3）笼统性。小学生观察事物和现象往往满足于或停留于大致的、笼统的、轮廓的观察，而不善于观察自然事物和自然现象的局部，因而常遗漏或忽视重点的观察内容。针对上述心理特点，教师在自然教学中指导学生观察时，应遵循以下原则：1．目的性原则。观察什么，怎样观察，要达到什么目的，在观察前就应让学生明确。如《凝结》一课，教师指导学生在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，并在两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片后，教师应告诉学生，过一会儿，看两块玻璃片下面会有什么现象发生，这样学生就会根据观察的目的，有的放矢地去观察，并发现在冷玻璃片下很快出现许多小水珠，在热玻璃片下没有小水珠。如果观察目的不明确，学生就很难发现这些现象。2．细致性原则。只有细心观察，才能明察秋毫，才能注意到自然事物间的联系。所以，教师指导学生观察自然事物和现象时，应要求学生动用所有的感觉器官去体验感受。只有这样才能全面了解观察对象，养成细致的观察习惯。如《风》一课，教师指导学生观察风的模拟实验时，应让学生细致观察，当箱内的蜡烛未点燃时，洞口烧着香的烟往哪个方向流动？点燃箱内的蜡烛以后，洞口燃着香的烟往哪个方向流动？如果学生不细致观察，那么就不能根据现象去推论出风是在空气有冷热差别条件下发生的。3．重点性原则。任何事物都有多方面的特性，如果观察时不分主次，不突出重点，事物的特征就不能发现。如《考察自然水域》一课，教师带学生到当地自然水域去考察时，应让学生重点观察被污染水的特征，看一看水是不是清澈的，是不是无色透明的，有没有黑红、褐等被污染的颜色，有没有油、泡沫等漂浮物，闻一闻有没有腥、臭等气味。否则，考察就只能成为走马观花的“参观”。4．循序渐进原则。“序”是教材的逻辑顺序。渐进必须循序，又要快慢适度，使学生跳一跳能摘到桃子。如教学《土壤的成分》，教师首先应指导学生认识什么是土壤，土壤是什么样的；然后通过实验让上学生观察现象，并分析归纳出土壤的成分。又如，教学《关节》，教师应在指导学生观察、认识人体的肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节等一些比较大的关节的基础上，再指导学生观察有关关节的屈、伸、内收、外展、旋转、环转等作用。这样就能使学生高质量、高效率地掌握自然科学知识。二、教给观察方法，培养观察能力1．顺序法。自然事物和自然现象都有各自的“序”，在空间上有各自的位置，在时间上有各自的发展过程。因此，在自然教学中，应让学生在观察时根据观察对象的特点，做到心里有个观察的“序”。也就是说先看什么，后看什么，要有一定的次序。只有观察有序，才能达到观察的目的。顺序法可分为方位顺序和时间顺序。（1）方位顺序法。由整体到部分或由部分到整体；先上后下或先下后上；由左至右或由右至左；由近及远或由远及近；由表及里或由里及表；先中间后两边或先四周后中间；定点观察或移点观察（随着观察对象的行踪而改变观察点）。（2）时间顺序法。即按观察对象的先后发展顺序观察。如指导学生观察一天中太阳下的物体变化，观察蝌蚪的发育过程，观察蚕一生的变化，观察月亮在不同日期同一时刻在天空中位置的变化等。无论是方位顺序观察还是时间顺序观察，它们并不是孤立的，如果只用一种观察方法贯穿于一次观察全过程，就不可能观察得全面、细致。因此，只有用多层次、多角度的观察方法，围绕观察目的进行观察，才能真正把握自然事物之间的联系和变化。2．比较法。比较是人们认识自然事物或现象最常用的方法之一。在自然教学中，运用比较观察容易发现自然事物或现象之间的异同。如教学《哺乳动物》，利用幻灯片或挂图指导学生观察猫、牛、猴、狮子等的特征，就容易找出它们的相似之处以及它们在繁殖、喂养方面的共同特征。又如，教学《鸟》，指导学生先观察鹰、喜鹊、家燕、大雁、啄木鸟等外形上的共同特征，再通过比较，学生就容易发现它们身体都分为头、颈、躯干、尾、翅膀、腿六个部分。3．推断法。

在自然教学中指导学生观察时，不应使学生局限于通过直观形象反映客观事物，必须引导他们学会逻辑的判断和推理，把观察同思维的间接性与概括性结合起来。只有在观察中思维，在思维中观察，才能真正培养学生观察能力。如教学《热对流》，教师可根据烧水的时候，壶里的水是怎样被烧开的问题，指导学生去做“烧开水”的实验。在实验前让学生思考，当用酒精灯加热水时放在烧杯底的锯末的动态，在实验中借助观察水中锯末的动态，引导学生推理下部的水受热后会上升，上部比较冷的水会不断下降，下降的水受热后又会上升……只有这样有目的地引导学生在实验前、实验中及实验后进行有根有据、合情合理地推论训练，才有助于学生掌握观察中的推理方法，才能真正把“观”与“察”有机结合起来。4．想象法。学生在认识自然事物时，不仅能感知直观的事物和现象，回忆他们自己曾经经历过的事物和现象的“形象”，而且还能把这些感知的和浮现的表象在大脑中进行组合加工，形成新形象，这就是学生学习自然的想象过程。在指导学生观察时，教师若能适时启发学生想象，就可使观察插上翅膀，意境更加广阔，从而发展学生的想象能力。如《叶的蒸腾作用》一课，学生通过“植物蒸腾作用”的实际观察，发现罩植物的塑料袋内有很多小水珠，教师先启发学生思考塑料袋内的小水珠是怎样形成的？是从湿土里进去的吗？（学生通过启发会说出这些水蒸气是从植物体出来的）再由此指导学生进一步想象：如果这些水蒸气是从植物体里出来的，那么植物体应该有什么样的构造，才能往外跑“气”？此时学生能推想出植物体表面应该有让水蒸气跑出来的孔，这些小孔一定很小，是肉眼看不见的。最后指导学生观察叶表面的气孔，验证他们的推想是否正确。5．提纲法。在学生观察自然事物和自然现象之前，教师列出观察提纲，然后指导学生进行观察，是培养和发展学生观察能力的有效方法。如《风》一课的“风的模拟实验”观察，教师若用小黑板列出观察提纲：（1）当把点燃的香放在箱左侧洞口时，烟的路径是怎样的？（2）当点燃箱内的蜡烛，依然把香放在箱左侧洞口时，烟的路径又是怎样的？学生就能通过观察思考得出风是在空气有冷热差别条件下发生的结论。又如教学《爬行动物》，观察壁虎时，教师可结合挂图或幻灯片出示提纲：（1）壁虎的身体是什么样的？（2）壁虎怎样运动？（3）为什么壁虎在墙上不会掉下来？学生就能依据提纲的基本内容有序地进行观察。再如教学《土壤的成分》，在指导学生对土壤进行野外观察前可出示提纲：（1）看一看土壤是什么颜色的？（2）摸一摸土壤是否有活着的动植物和死了的动植物残体等？这样学生就能根据观察提纲掌握观察方法，提高观察能力。

安全检查的要求和原则

安全检查的要求和原则 （正式） Standardize The Management Mechanism To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. 编订：__________________ 单位：__________________ 时间：__________________

文件编号：KG-A0-3835-98 安全检查的要求和原则（正式） 使用备注：本文档可用在日常工作场景，通过对管理机制、管理原则、管理方法以及管 理机构进行设置固定的规范，从而使得组织内人员按照既定标准'规范的要求进行操作, 使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 1 检查目的 检查应保持一个明确的目的，即通过检查对被检 查方的管理过程和效果得出一个公正的评价和适当的 改进建议。 2检查前准备 2.1 检查人员应熟悉与要素有关的法律法规和标准的要求； 2.2熟悉PDCA的运行模式。 针对每一项要素，都应考虑策划、实施、检查、改进等过程。女口，风险控制应考虑： ——策划，确定方法和要求，以程序或制度的方式体现； ——实施,按照制度要求开展相关工作，如辨识、

评价和控制的策划； ——检查，定期对以上过程进行评审，如危险源辨识的全面性、风险评价的准确性、风险控制的有效性； ——改进，针对评审过程中发现的不足，采取改进措施，修订程序文件。 3.2.1 3熟悉本人负责检查的要素的管理流程，确保检查过程覆盖要素的全部过程。如，针对设备设施，应考虑设计、建造、采购、安装、操作、维护和检查、报废等过程；针对文件管理，应考虑制定、审核、批准、发布、评审、修订、作废等过程。 2.4针对要素的每一个环节，考虑5w1h的原则。如针对文件审核，考核审核的人员是否得到授权，审核时间是否符合要求，审核了什么内容，为什么进行审核，以什么方式方法进行审核。针对建造，考虑什么时间建造，建造在哪，谁负责建造，建造什么，为什么建造，以什么方式方法建造。 3检查方法

科学区域幼儿观察记录五篇

科学区域幼儿观察记录五篇 幼儿，指儿童从一到三岁这一时期，介于婴儿期和学龄前时期之间。幼儿无论在神经发育上还是心理发育上，都出现了新的发展，神经纤维有显著的突触生长和髓鞘形成，认知能力突然增加。WTT为大家整理的相关的科学区域幼儿观察记录,供大家参考选择。 科学区域幼儿观察记录1 能否用材料进行“ABAB”的排序活动。 观察记录 小萱、馨馨正在用雪花片玩排序游戏，她们正一片一片地摆弄着雪花片。轩轩走过来说：“我要做糖葫芦。”一边说一边从玩具柜上搬出了几何图形珠子的盒子，然后坐在一边串了起来。我就和他一齐串了起来，串好后，我让轩轩把两串糖葫芦放在一齐比较：“这两串糖葫芦一样吗?哪里不一样?”轩轩看了一会我串的糖葫芦，用手指点着说：“你的是一个红的、一个黄的、一个红的、一个黄的。”“轩轩真棒!那你会这样串吗?”他点了点头(幼儿教育m.smtxjs.)，把自我串的糖葫芦松开，开始一颗一颗珠子地重新串了起来。他一边串着珠子一边嘴里还在嘀咕着：“红的、黄的、红的、黄的......”[由.QunZou.整理] 分析评价

今日我供给雪花片，预设的活动就是让幼儿进行“ABAB”的排序活动。刚开始小萱她们用雪花片随意在摆弄。没想到轩轩看到她们的活动，就想到了串糖葫芦，我觉得这个想法很不错，孩子既然想到了糖葫芦，那么在他们的心里肯定是很喜欢玩的。所以，我在轩轩串糖葫芦的时候，也串了一个以“红色和黄色”为主的糖葫芦，然后让轩轩自我观察比较，引导他发现其规律，并在不知不觉中让轩轩参与到了排序活动中，让孩子在玩的过程中得到了本事的锻炼。 支持策略 1、在以后的活动中，除了色彩，还能够引导孩子根据珠子的形状或大小的规律来开展活动，既丰富了活动的资料又加深了幼儿对排序的印象。 2、在日常活动中，能够根据周围的人或事物向幼儿渗透排序概念，如：幼儿排队时可“一个男孩、一个女孩”进行活动，以锻炼幼儿的逻辑思维本事。 科学区域幼儿观察记录2 科学区玩色观察记录 观察实录： 区域活动活动开始了，钱艺豪就很高兴的跑去科学区，看到有很多的颜色，可开心了，于是大声的朝对面的小朋友喊起 来:“快来看、快来看那里有好玩的东西。”听到他的叫喊声徐江涛、徐海军、丁溪都来了。钱艺豪就很高兴带着他们开始了，只

安全检查的要求和原则标准版本

文件编号：RHD-QB-K6145 （管理制度范本系列） 编辑：XXXXXX 查核：XXXXXX 时间：XXXXXX 安全检查的要求和原则 标准版本

安全检查的要求和原则标准版本操作指导：该管理制度文件为日常单位或公司为保证的工作、生产能够安全稳定地有效运转而制定的，并由相关人员在办理业务或操作时必须遵循的程序或步骤。，其中条款可根据自己现实基础上调整，请仔细浏览后进行编辑与保存。 1 检查目的 检查应保持一个明确的目的，即通过检查对被检查方的管理过程和效果得出一个公正的评价和适当的改进建议。 2 检查前准备 2.1 检查人员应熟悉与要素有关的法律法规和标准的要求； 2.2 熟悉PDCA的运行模式。 针对每一项要素，都应考虑策划、实施、检查、改进等过程。如，风险控制应考虑：

——策划，确定方法和要求，以程序或制度的方式体现； ——实施，按照制度要求开展相关工作，如辨识、评价和控制的策划； ——检查，定期对以上过程进行评审，如危险源辨识的全面性、风险评价的准确性、风险控制的有效性； ——改进，针对评审过程中发现的不足，采取改进措施，修订程序文件。 2.3 熟悉本人负责检查的要素的管理流程，确保检查过程覆盖要素的全部过程。如，针对设备设施，应考虑设计、建造、采购、安装、操作、维护和检查、报废等过程；针对文件管理，应考虑制定、审核、批准、发布、评审、修订、作废等过程。 2.4 针对要素的每一个环节，考虑5w1h的原

则。如针对文件审核，考核审核的人员是否得到授权，审核时间是否符合要求，审核了什么内容，为什么进行审核，以什么方式方法进行审核。针对建造，考虑什么时间建造，建造在哪，谁负责建造，建造什么，为什么建造，以什么方式方法建造。 3 检查方法 3.1 追踪 ——顺向追踪。如在文件审查过程中，依据程序文件/管理制度中的规定“定期开展某项检查”，或者“召开某项会议”的规定，要求提供相应的检查记录、会议记录等；现场能够确认的，应去现场核实。 ——逆向追溯。现场检查到相关的记录，应询问这个记录是证实哪一项工作的，是否能够提供相关

新整理科学区域幼儿观察记录(3篇)

科学区域幼儿观察记录(3篇) 科学区域幼儿观察记录第1篇： 科学区玩色观察记录 观察实录： 区域活动活动开始了，钱艺豪就很高兴的跑去科学区，看到有很多的颜色，可开心了，于是大声的朝对面的小朋友喊起来:快来看、快来看那里有好玩的东西。听到他的叫喊声徐江涛、徐海军、丁溪都来了。钱艺豪就很高兴带着他们开始了，只见钱艺豪只顾自我闷头用画笔取出一种黑色在调色盘中不停的调着，丁溪说：这是颜色不漂亮我的比你漂亮多了。徐海军不甘示弱的说：我的最漂亮了。玩了一会儿他们就觉得没意思了，东看看西看看打算到别的区角去。你们那里需要调色员吗我问道。徐海军说：不需要，我们要到其他地方去了。为什么？我之后又问。因为我们觉得不好玩。钱艺豪说道。可是我可是很能干的调色员，我会调制出各种各样的颜色，并且我还会调制出那里没有的颜色哦！我自信的说。真的吗？孩子们不可置信的看着我。我拍拍胸大声的说：是的，不信你们能够考考我。丁溪说：教师我喜欢橙色你能帮我调出来吗？于是我用画笔取出了一部分红色，然后又用画笔取出了一部分黄色，将他们均匀的调和在一齐，不一会橙色渐渐的出现了。孩子们看到他的变化，开心的拍起来手，嘴里还不停的说道教师你真棒。你们想玩吗？想。这是孩子们有回到了自我的位置上，学起我刚刚的样貌玩了起来。不一会

就听到徐海军说：我要变盒教师不一样的颜色于是他挑选了蓝色和红色开始玩了起来观察分析： 区角材料投放时，我投放了四种主要的颜料，旨在引导并根据颜色调色出不一样的颜色，从而发现两种颜色火鹤后会产生不一样的变化。钱艺豪小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了，并请来的其他的小朋友进入区角。这种形式贴合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。在颜色对碰示范过程中我觉得自我走的太急。我想，科学区要让幼儿明白了才能够动手实验，但自我总是想小朋友做不好的，肯定会出差错的，越这样想越没有到达预设的效果。这活动主要是让幼儿明白两种颜色混在一齐能够变成另一种颜色。幼儿对鲜艳的颜色十分敏感，颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，从而产生浓厚的探索愿望。因而在后面的活动中孩子们都玩得十分投入。 教师是孩子的引领者要时刻把握好教育目标，根据孩子在活动中的表现适时的给予支持使孩子始终沿着目标要求探索体验操作的乐趣。科学活动要给孩子足够的空间、时间让孩子大胆操作各种材料，师生共同讨论得出结论。 经过这活动，孩子们认识到颜色之间的关系，初步了解了只要有了三元色，就能够调出好多种颜色，充分调动了幼儿探索的进取性，他们学会了仔细观察、探索。俗话说教无定法，我们都要不断提高自我的教育技能、及时改变自我的教育方法，才能做好孩子们的教育者和引领者！指导与提议;

安全检查的要求和原则详细版

文件编号：GD/FS-3173 （管理制度范本系列） 安全检查的要求和原则详 细版 The Daily Operation Mode, It Includes All Implementation Items, And Acts To Regulate Individual Actions, Regulate Or Limit All Their Behaviors, And Finally Simplify The Management Process. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________

安全检查的要求和原则详细版 提示语：本管理制度文件适合使用于日常的规则或运作模式中，包含所有的执行事项，并作用于规范个体行动，规范或限制其所有行为，最终实现简化管理过程，提高管理效率。，文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 1 检查目的 检查应保持一个明确的目的，即通过检查对被检查方的管理过程和效果得出一个公正的评价和适当的改进建议。 2 检查前准备 2.1 检查人员应熟悉与要素有关的法律法规和标准的要求； 2.2 熟悉PDCA的运行模式。 针对每一项要素，都应考虑策划、实施、检查、改进等过程。如，风险控制应考虑： ——策划，确定方法和要求，以程序或制度的

方式体现； ——实施，按照制度要求开展相关工作，如辨识、评价和控制的策划； ——检查，定期对以上过程进行评审，如危险源辨识的全面性、风险评价的准确性、风险控制的有效性； ——改进，针对评审过程中发现的不足，采取改进措施，修订程序文件。 2.3 熟悉本人负责检查的要素的管理流程，确保检查过程覆盖要素的全部过程。如，针对设备设施，应考虑设计、建造、采购、安装、操作、维护和检查、报废等过程；针对文件管理，应考虑制定、审核、批准、发布、评审、修订、作废等过程。 2.4 针对要素的每一个环节，考虑5w1h的原则。如针对文件审核，考核审核的人员是否得到授

电子系统设计的基本原则和方法

电子系统设计的基本原则和设计方法 一、电子系统设计的基本原则： 电子电路设计最基本的原则应该使用最经济的资源实现最好的电路功能。具体如下： 1、整体性原则 在设计电子系统时，应当从整体出发，从分析电子电路整体内部各组成元件的关系以及电路整体与外部环境之间的关系入手，去揭示与掌握电子系统整体性质，判断电子系统类型，明确所要设计的电子系统应具有哪些功能、相互信号与控制关系如何、参数指标在那个功能模块实现等，从而确定总体设计方案。 整体原则强调以综合为基础，在综合的控制与指导下，进行分析，并且对分析的结果进行恰当的综合。基本的要点是：（1）电子系统分析必须以综合为目的，以综合为前提。离开了综合的分析是盲目的，不全面的。（2）在以分析为主的过程中往往包含着小的综合。即在对电子系统各部分进行分别考察的过程中，往往也需要又电子局部的综合。（3）综合不许以分析为基础。只有对电子系统的分析了解打到一定程度以后，才能进行综合。没有详尽以分析电子系统作基础，综合就是匆忙的、不坚定的，往往带有某种主管臆测的成分。 2、最优化原则 最优化原则是一个基本达到设计性能指标的电子系统而言的，由于元件自身或相互配合、功能模块的相互配合或耦合还存在一些缺陷，使电子系统对信号的传送、处理等方面不尽完美，需要在约束条件的限制下，从电路中每个待调整的原器件或功能模块入手，进行参数分析，分别计算每个优化指标，并根据有忽而

指标的要求，调整元器件或功能模块的参数，知道目标参数满足最优化目标值的要求，完成这个系统的最优化设计。 3、功能性原则 任何一个复杂的电子系统都可以逐步划分成不同层次的较小的电子子系统。仙子系统设计一般先将大电子系统分为若干个具有相对独立的功能部分，并将其作为独立电子系统更能模块；再全面分析各模块功能类型及功能要求，考虑如何实现这些技术功能，即采用那些电路来完成它；然后选用具体的实际电路，选择出合适的元器件，计算元器件参数并设计个单元电路。 4、可靠性与稳定性原则 电子电路是各种电气设备的心脏，它决定着电气设备的功能和用途，尤其是电气设备性能的可靠性更是由其电子电路的可靠性来决定的。电路形式及元器件选型等设计工作，设计方案在很大程度上也就决定可靠性，在电子电路设计时应遵循如下原则：只要能满足系统的性能和功能指标就尽可能的简化电子电路结构；避免片面追求高性能指标和过多的功能；合理划分软硬件功能，贯彻以软代硬的原则，使软件和硬件相辅相成；尽可能用数字电路代替模拟电路。影响电子电路可靠性的因素很多，在发生的时间和程度上的随机性也很大，在设计时，对易遭受不可靠因素干扰的薄弱环节应主动地采取可靠性保障措施，使电子电路遭受不可靠因素干扰时能保持稳定。抗干扰技术和容错设计是变被动为主动的两个重要手段。 5、性能与价格比原则 在当今竞争激烈的市场中，产品必须具有较短的开发设计周期，以及出色的性能和可靠性。为了占领市场，提高竞争力，所设计的产品应当成本低、性能好、

课堂观察记录表 小学科学

执教者姓名洪琴学校福建师范大学附属小学观察者姓名马珑元学院教育学院 课题《我们的食物安全吗》 观察中心教师的教学方法和教学环节设计 观察记录 视角单项评价备注 1. 能否有效调控学习气氛？能气氛好，学生能积极 参与课堂活动 2.能否有效激发学生的学习兴趣？能举例贴合生活，能够 激发学生学习兴趣3.课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解 是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/ 音量/节奏）？ 能 语速适中，言辞易 懂，条理清晰，易于 理解 4.非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是 否合理，效果怎么样？ 合理通过移动能关注到 整个班级体5.是否指导学生学习（如自主，合作，探 究学习），是否有效？ 是 能够指导学生动手 实验，一对一辅导成 效显著 6.是否倾听学生发言，是否作出即评价？是 倾听学生发言并能 够作出鼓励，能及时 的总结学生的发言7.能否通过恰当问题（如评价等）引导对 学习主题的深入思考？ 是 问题设计很好，考虑 到趣味性，并时不时 引导学生逆向思维8.媒体（板书, 课件等）呈现是否合理，是 否为学生学习提供了帮助？ 一般 课件的字有些多，没 有运用视频呈现不 是很直观 9.教态是否自然，沉稳、愉快？是教态自然 10.教学机智表现如何？很好能随机应变 总体评价 老师整节课调理清晰，问题设计的很好，课堂的整体气氛好，节奏适中。老师在提问之后留给学生一定的时间思考问题，这样既利于学生独立思考，又利于学生可以积极举手发言。老师的教态自然，能够运用眼神、语音、语调、手势、动作和移动给学生及时的提醒与强调，这样可以使得学生的注意力很集中，此外，老师不断地关注坐在教室比较靠后、靠边、靠角落的学生，让他们不会因为座位的原因被课堂边缘化。最后，老师在提问之后能够及时的总结学生提出的问题，并能及时的纠错以及指正，这样利于学生更好的被引导，利于他们的思路走向正确的方向。 课堂观察记录表（教师行为）

安全检查的内容、制度(标准版)

( 安全管理 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 安全检查的内容、制度(标准版) Safety management is an important part of production management. Safety and production are in the implementation process

安全检查的内容、制度(标准版) 1、安全检查内容按JGJ59-99标准中的十块内容进行。主要是查项目总负责人安全意思，查管理机构、查安全管理制度、查安全上岗证、查特殊工程此证上岗、查管理人员和专职安全员是否在岗、查安全台帐、查安全资料、查现场隐患、查安全专项施工技术方案、查机械设备、安全设施、项目部安全检查工作、安全教育、民工“三级教育”中的二、三级教育、安全规范、各工种安全操作规程、各种分部分项安全交底、劳动用品正确使用、民工安全技术能培训记录、现场文明卫生、隐患整改、事故处理等； 2、定期进行安全检查，工程处每月进行一次安全检查，项目部每周进行一次安全检查，专（兼）职安全员每天进行各自专业，单项工程的安全检查、并作好安全记录日志。班组班前班后进行安全检查。在布置安排当天施工任务的同时，布置当天各种项目的安全技术措施；

3、经常性的检查：在施工生产过程中进行经常性的检查，能及时发现隐患，消除隐患，保证施工的正常进行； （1）班组进行班前，班后岗位安全检查； （2）各级安全员及安全值班人员日常巡回安全检查； （3）各级管理人员在检查生产同时检查安全； 4、季节性及节假日前后安全检查。季节性检查是针对气候特点、雨季给施工带来危险而组织的安全检查，主要针对触电、坍塌、防滑、防雷击进行。节假日检查，主要针对元旦、春节、劳动节、国庆节前后防止职工纪律松弛的检查。检查值班人员的安全责任，同时检查安全防范措施的落实。 5、开展安全生产检查，必须有明确的目的，要求和具体计划，并且必须建立由企业领导负责、有关人员参加的安全生产检查组强、以另强领导、做好这项工作。 6、交接检查：项目部工序完毕，交给分包单位进行施工使用前，应由工地负责人工长、安全员、班组有关人员及分包单位项目负责人参加检查，进行安全检查或验收，确认无误码，方可移交给分包

设计的基本方法和基础知识

设计的基本方法和基础知识 一、教学目标 1、知识与技能 了解技术设计的种类 理解设计的原则、方法和标准 掌握设计的一般过程 2、过程与方法 通过学生自己列举生活中的设计，引起学生对生活中设计的观察与思考 通过评价和鉴赏成功和失败的设计，使学生理解设计的原则、方法和标准 3、情感态度与价值观 使学生认识到设计是一个有计划的创新过程，设计于生活，培养学生注意观察身边的事物，开发创造潜能。 二、教学重难点 重点：理解设计的原则，方法，标准 难点：熟悉设计全过程的顺序，正确理解他们之间的含义 三、教学方法：案例欣赏，任务驱动，互动游戏，实物展示

四、教学参考书：粤教版优秀教案教案设计（技术与设计1）、高中新程通用技术教学设计与案例、科学出版社《设计与技术》（英国） 五、教具：多媒体平台、、各种实物 六、教学过程 学生上台展示创意设计，进行简单的评讲。 由学生的改进性创意设计导入题 （一）、技术设计的种类 技术设计三大类：原创性设计、改进性设计、综合性设计。 学生：拿出纸笔写出身边的的设计，并初步进行分类 教师：点评学生的分类，引导学生利用本重点的定义和例子进行辨别 【案例】红酒开瓶器的三种设计 1原创性设计 为了打开红酒瓶塞的软木塞，设计的螺旋状开瓶器。这种最初的设计属于原创性设计,又称为开发性设计提问：想一想这种开瓶器存在哪些不足? 1）、两只手向相反方向拉木塞时，当软木塞突然离开酒瓶时，因酒瓶的突然后退，可能将酒洒出瓶外，甚至因左手握不住酒瓶，造成酒瓶脱手。 2）、有些酒瓶由于软木塞太紧，即使用较大的力也无法

拔出。 提出：想一想如何改进？ 2改进性设计 利用杠杆省力的原理以及齿轮改变力的方向的原理进行改进。 在总的方案原理变化不大的情况下，对已有的设计进行局部的变更改进，使其更加合理、完善，或满足某些特定的需要。 举例：以笔作为主体 +鹅毛=鹅毛笔 +电脑=电脑笔 +音乐=音乐笔 +香味=香味笔 +彩色=彩色笔 +磁性=磁性笔 +照明=照明笔 +翻译=翻译笔 +验钞=验钞笔 +玩具=玩具笔 +录音=录音笔 3综合（组合）性设计

科学观察与科学实验

俄国著名的科学家门捷列夫曾经说过：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就不会有接踵而来的前进”，“观察、观察、再观察”曾作为巴甫洛夫的座右铭被写在实验室的墙壁上。任何实验都离不开观察，科学实验更是如此。 观察就是充分利用人的各种感觉器官，对自然界的物理现象（包括实验现象）的知觉过程。伽利略通过观察吊灯的摆动，认识了摆的等时性。伦福德在从事枪炮制造时，观察到钻孔地下的金属碎屑具有极高的温度，他认为这么多的热并不是金属提供的，并做了一系列金属钻孔的实验，根据实验结果，伦福德断言热质说不足为信，应当把热看成是一种运动形式。后来，英国的戴维做了更加严格的实验，为热是物质微粒的一种运动形式奠定了实验基础。人们对客观世界的正确认识，是在反复观察，实验的基础上形成的。 具体来说科学观察是科学研究过程中借以获得经验知识的重要手段，它是人们在自然发生的条件下，通过自身感官或借助科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行记载、测定或者摄影，以了解其变化过程的方法。它在本质上是一种感性直观活动。观察的四个环节包括观察目的的确定、观察对象的选择、观察过程的展开、观察结果的陈述。 对于观察通常存在以下几种观点。传统经验论者认为理论依赖于观察，但观察不受制于理论。观察-事实-理智-原理。现代逻辑经验主义者认为中立性观察理论。观察层次与理论层次。证伪主义者则认为观察资料不可靠，强调观察渗透理论，理论先于观察。 科学观察必须遵循几个基本原则，一、客观性原则：如实记录、想看分开、重复观察。 二、全面性原则：观察一切方面、一切联系、一切中介。三、系统性原则：观察连续、完整。 四、辨证性原则：辩证观察。必然与偶然、计划与机遇、观察与思考。 那么怎样才是正确的观察方法呢？首先观察前要做好充分的准备工作，比如准备好观察工具以及记录的必备工具。第二要集中注意力，不放弃任何偶然的目标，不轻易放过那些你甚至觉得毫无关系的现象。经过长期的训练，这应该能成为一种一丝不苟的科学习惯，这是成功所必备的。第三方面就是要反复的观察，找出实验阐述的某种现象的原因，透过现象看本质。最后，我觉得也应该是最重要的一步就是要作好观察后的总结，对观察到的现象和记录的数据进行认真的分析，以便形成概念，建立规律。 例如初中时做的观察凸透镜成像实验，首先要明确在实验中主要观察蜡烛和屏的位置变化以及屏上像的变化。实验过程中，注意力应集中在蜡烛的位置、屏的位置和像的情况上。为了更准确地观察这些现象，可进行多次实验，最后总结出物距，像距，焦距以及像的虚实，放大，缩小等现象，之间的关系。

安全检查规则

安全检查规则

《中国民用航空安全检查规则》 第一章总则 第二章安检部门及其 人员 第一节安检部门 第二节安检人员 第三章安检工作勤务 第一节旅客及行 李、货物、邮件的检查 第二节候机隔离区安 全监控 第三节民用航空器监 护 第四节安检工作中特 殊情况的处置 第四章教育培训 第五章奖励与处罚 第六章附则 附件一：禁止旅客随身携 带或者托运的物品 附件二：禁止旅客随身携

带但可作为行李托运的 物品 附件三：乘机旅客限量随 身携带的生活用品及数 量 第一章总则 第一条为保障民用航空运输安全正常进行，规范民用航空安全检查工作，根据《中华人民共和国民用航空法》、《中华人民共和国民用航空安全保卫条例》等有关法律，法规，制定本规则。 第二条本规则适用于中华人民共和国境内一切民用航空运输活动，以及与民用航空有关的单位和个人。 运输危险物品按照危险物品运输有关规定办理。 第三条民用航空安全检查部门（以下简称安检部门）。依照有关法律、法规和本规则，通过实施安全检查工作（以下简称

安检工作）。防止危及航空安全的危险品、违禁品进人民用航空器，保障民用航空器及其所载人员，财产的安全。 第四条安检工作包括对乘坐民用航空器的旅客及其行李、进入候机隔离区的其他人员及其物品，以及空运货物、邮件的安全检查；对候机隔离区内的人员、物品进行安全监控；对执行飞行任务的民用航空器实施监护。 第五条民航公安机关对安检部门的业务工作进行统一管理和检查、监督。从事民用航空活动的单位和人员应当配合安检部门开展工作，共同维护民用航空安全。 第六条安检部门发现有本规则规定的危及民用航空安全行为的，应当予以制止并交由民航公安机关审查处理。 第七条乘坐民用航空器的旅客及其行李，以及进入候机隔离区或民用航空器的其他人员和物品，必须接受安全检查；但是，国务院规定免检的除外。

建筑工程框架结构设计的重要原则和设计方法

建筑工程框架结构设计得重要原则与设计方法 【摘要】随着建筑工程框架结构应用得推广，研究其 设计得重要原则与方法凸显出重要意义。本文首先对相关内容做了概述，分析了框架结构设计得重要原则，以及框架结构得设计方法，并结合相关实践经验,提出了提升建筑工程框架结构设计水平得对策。 【关键词】建筑工程;框架结构；设计；重要原则；方法 、前言 作为建筑工程框架结构设计方面得重要内容，其设计 原则及方法在近期得到了有关方面得高度关注。该项课题得研究，将会更好地提升框架结构设计得实践水平，从而有效优化该项工作得整体效果。本文从概述相关内容着手本课题研究。 二、概述结构设计，即对建筑物得结构构造进行设计，首先 真正 瞧懂建筑施工图，了解建筑师得设计意图以及建筑各部分得功能及做法，建筑物就是一个复杂物体，所涉及得面也很广, 所以在瞧建筑图得同时，作为一个结构师，需要与建筑，水电, 暖通空调，勘察等各专业进行咨询了解各专业得各项指标。 在瞧懂建筑图后，作为一个结构师，这个时候心里应该对整个结构得选型及基本框架有了一个大致得思路子，对整个建筑有了一定得了解后，可以利用软件建模了，扌巴心中对建筑 物得构思在电脑上再现出来，在计算得时候我们需要根据实际情况调整软件得各种参数，以符合实际情况及安全保证, 如果先前所建模型不满足要求，就可以通过计算出得各种图形瞧出，结构师可以通过对计算出得受力图，内力图，弯矩图等等对电算结果进行分析，找出模型中得不足并加以调整, 反复至电算结果满足要求为止，软件导出得图纸就是不能够指导施工得，需要结构师根据现行制图标准进行修改，施工图就是工程师得语言，结构施工图包括结构设计说明，基础平面图及详图，柱网布置及柱详图，各层结构布置图等，

安全检查的主要原则和方针.doc

安全检查的主要原则和进行方针 安全检查(SAFETYINSPECTION)，是工作单位发展安全系统的一个主要项目。安全检查使我们能够发现一些安全隐患的原因，使我们能够事先预防，避免发生意外事故或发生受伤事件。例如：在使用化学物品，或者使用新机器设备，工作主管、生产部经理、工程部、库房部、安全专员以及安全委员会应当共同参与上述事项的安全检查。 必须进行安全检查的缘故就是因为在现场操作的一般工作人员通常没有注意到可能发生的危险，因为他们对每天的工作已经是司空见惯。因此，经常进行安全检查，将能够提醒每个人对工作和周围情况的安全隐患加以注意和检查，而当经常检查，工作场地的安全隐患就会降低到最少的地步。此外，根据泰国的法律，规定员工、工作主管、安全专员和安全委员会必须制定安全检查计划以及必须经常进行安全检查。 另外，对主要的机器设备和主要系统，如：锅炉、起重机、电系统、制冷系统等，根据法律规定，还必须经过外来的法定专家进行检查认可。 安全检查的主要原则和进行方针如下： 1)在进行安全检查时，促进与操作员工交换意见的气氛。这样会使员工对工作场地的安全隐患有警惕，以及促使他们有更好的安全观念。 2)对发现的安全隐患进行记录。记录检查的日期、检查地点、所发现的问题情况、可能造成的影响或严重事故、改善的建议等资料，以便报告给负责人去进行改善，并作为检查者的追踪根据。 3)对安全隐患进行拍照。例如：没有盖子盖好的危险地方、有化学气味散发的机器、员工使用损坏的工具/设备等，作为安全委员会会议时的报告。 4)强调检查时必须正确和齐全。如果时间不够，不能够对每一个地区都进行检查，就必须选择一个地区进行齐全地检查，至于其他地区，则安排下次检查的计划，或者，对每一个地区都检查，但着重于检查一些主要风险，如：火灾隐患、在禁烟区抽烟、使用易燃化学品等问题。 然而，在初次进行安全检查的检查者，要很周到地考虑要检查些什么，也许不容易。所以建议检查者应该备有“安全检查表”，以便在检查时使用，才知道应该检查些什么事项，才不会只检查自己所内行的事项。（应该在安全(Safety)、职业卫生(OccupationalHealth)、环保(Environment)等方面都考虑）。经过多次检查和与操作的员工交换意见后，检查者也可能对“安全检查表”进行调整，以便更适合实地情况。 最后，我们的补充建议是：要向工作单位提出所发现的安全隐患和改善意见，最有效的方法是应该与工作单位的人员共同检查，所发现的安全隐患应该得到他们的共识，至于改善的方法也应该让所有的相关者参与，大家互相交换意见，共同提出实在可行的改善方案。这样会比由工作单位外的检查者单方面提出意见更有效更

科学观察记录

科学观察记录 ——张微背景： 小班的孩子喜欢玩水，每次请孩子们洗手时总有几个孩子要“洗”很久。一次一个孩子洗完手后用餐巾纸擦手时发现餐巾纸都碎了还粘在了手上，孩子们都很好奇。于是我们开展了这个区角活动，引导孩子观察不同纸的不同特性。 观察实录： 在科探区顾皓晨拿起一张挂历纸和一张餐巾纸放到水盆里，他对张欣煜说：“你看挂历纸半天才湿，餐巾纸放进水就湿了”。张欣煜说：“那咱们想个办法让它湿得慢一点”。顾皓晨自言自语说：“挂历纸厚餐巾纸薄”。张欣煜说：“让挂历纸在下面餐巾纸在上面”。就见他俩拿起餐巾纸往水盆里的挂历纸上一放，餐巾纸还是湿得很快。顾皓晨说：“不行，还是一样会湿，再想想怎么办”。两个人又开始琢磨了，拿各种各样的纸试来试去。张欣煜说：“咱们给它放到船里不就湿不了了。”两个人用牛皮纸、挂历纸、手工纸折了小船把餐巾纸放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾纸终于不湿了，两个人高兴极了。 观察指导分析 顾皓晨和张欣煜是好奇心很强的孩子，在日常生活中能够对细小的变化有敏锐的观察力，还喜欢自己想办法解决难题。此次活动中，顾皓晨和张欣煜能够根据科学区的操作材料大胆探索，不但发展了他们的观察能力，同时思维能力也有了很大的提高。通过对比的方式发现挂历纸和餐巾纸遇到水之后的不同变化（挂历纸湿的慢，餐巾纸湿的快）。针对发现的情况，他们能够分析总结出原因（挂历纸厚餐巾纸薄），并展开进一步的探索（怎么样才能够让它们放在水里不湿）并最终总结出了方法（放在小船里就不湿了）。这是一个完整的科学探索过程。幼儿的动手动脑能力在此过程中得到了很大的提升，通过科学探索活动也可以让幼儿感受到科学探索的快乐和成功的喜悦。

建筑工程安全检查的目的内容形式和要求

建筑工程安全检查的目的、内容、形式和要求一、安全检查的目的 1．了解安全生产的状态，为分析研究、加强安全管理提供信息依 据。 2.．发现问题、暴露隐患，以便及时采取有效措施，消除事故隐患，保障安全生产。 3．发现、总结及交流安全生产的成功经验，推动地区乃至行业和企 业安全生产水平的提高。 4.．利用检查，进一步宣传、贯彻、落实安全生产方针、政策和各 项安全生产规章制度。 5.．增强领导和群众安全意识，制止违章指挥，纠正违章作业，提 高安全生产的自觉性和责任感。安全检查是主动性的安全防范。

二、建筑工程施工安全检查的主要内容 1．建筑工程施工安全检查主要是以查安全思想、查安全责任、查安全制度、查安全措施、查安全防护、查设备设施、查教育培训、查操作行为、查劳动防护用品使用和查伤亡事故处理等为主要内容。 2．安全检查要根据施工生产特点，具体确定检查的项目和检查的标准。 (1)查安全思想主要是检查以项目经理为首的项目全体员工（包括分包作业人员）的安全生产意识和对安全生产工作的重视程度。 (2)查安全责任主要是检查现场安全生产责任制度的建立；安全生产责任目标的分解与考核情况；安全生产责任制与责任目标是否已落实到了每一个岗位和每一个人员，并得到了确认。 (3)查安全制度主要是检查现场各项安全生产规章制度和安全技术操作规程的建立和执行情况。

(4)查安全措施主要是检查现场安全措施计划及各项安全专项施工方 案的编制、审核、审批及实施情况；重点检查方案的内容是否全面、措施是否具体并有针对性，现场的实施运行是否与方案规定的内容 相符。 (5)查安全防护主要是检查现场临边、洞口等各项安全防护设施是否 到位，有无安全隐患。 (6)查设备设施主要是检查现场投入使用的设备设施的购置、租赁、 安装、验收、使用、过程维护保养等各个环节是否符合要求；设备 设施的安全装置是否齐全、灵敏、可靠，有无安全隐患。 (7)查教育培训主要是检查现场教育培训岗位、教育培训人员、教育 培训内容是否明确、具体、有针对性；三级安全教育制度和特种作 业人员持证上岗制度的落实情况是否到位；教育培训档案资料是否 真实、齐全。 (8)查操作行为主要是检查现场施工作业过程中有无违章指挥、违章 作业、违反劳动纪律的行为发生

科学观察记录

——xx背景： 小班的孩子喜欢玩水，每次请孩子们洗手时总有几个孩子要“洗”很久。一次一个孩子洗完手后用餐巾纸擦手时发现餐巾纸都碎了还粘在了手上，孩子们都很好奇。于是我们开展了这个区角活动，引导孩子观察不同纸的不同特性。 观察实录： 在科探区顾皓晨拿起一张挂历纸和一张餐巾纸放到水盆里，他对张欣煜说： “你看挂历纸半天才湿，餐巾纸放进水就湿了”。张欣煜说： “那咱们想个办法让它湿得慢一点”。顾皓晨自言自语说： “挂历纸厚餐巾纸薄”。张欣煜说： “让挂历纸在下面餐巾纸在上面”。就见他俩拿起餐巾纸往水盆里的挂历纸上一放，餐巾纸还是湿得很快。顾皓晨说： “不行，还是一样会湿，再想想怎么办”。两个人又开始琢磨了，拿各种各样的纸试来试去。张欣煜说： “咱们给它放到船里不就湿不了了。”两个人用牛皮纸、挂历纸、手工纸折了小船把餐巾纸放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾纸终于不湿了，两个人高兴极了。 观察指导分析 顾皓晨和张欣煜是好奇心很强的孩子，在日常生活中能够对细小的变化有敏锐的观察力，还喜欢自己想办法解决难题。此次活动中，顾皓晨和张欣煜能够根据科学区的操作材料大胆探索，不但发展了他们的观察能力，同时思维能力也有了很大的提高。通过对比的方式发现挂历纸和餐巾纸遇到水之后的不同变化（挂历纸湿的慢，餐巾纸湿的快）。针对发现的情况，他们能够分析总结出原因（挂历纸厚餐巾纸薄），并展开进一步的探索（怎么样才能够让它们放

在水里不湿）并最终总结出了方法（放在小船里就不湿了）。这是一个完整的科学探索过程。 幼儿的动手动脑能力在此过程中得到了很大的提升，通过科学探索活动也可以让幼儿感受到科学探索的快乐和成功的喜悦。

科学观察法介绍

科学观察法介绍 吴筱泉 【宁波市教育局教研室浙江宁波 315000】 科学观察法是指人们在自然存在的条件下，对自然的、社会的现象和过程，通过人的感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地进行认识（感知）的一种方法。所谓“自然存在的条件”，是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态；所谓“有目的、有计划”，是指根据科学研究的任务，对于观察对象、观察范围、观察条件和观察方法作了明确的选择，而不是观察能作用于人感官的任何事物。 科学观察法是收集第一手材料的最基本、最常用的方法。在科学研究上，第一手原始材料具有极其重要的价值，它是一切科学研究的起点，科研往往从问题开始，进而进行观察、调查和实验，从这个意义上讲，科学源于问题。然而，由于人们的一切认识，包括产生的一切问题，归根到底发源于观察所得到的事实，从这个意义上讲，科学始于观察。科学家法拉第曾说过：“没有观察就没有科学，科学发现诞生于仔细的观察之中。”因此，我们青少年学生要十分注重自己观察能力的提高和观察技术的培养，练就一双锐利的智慧“眼睛”。 科学观察的一般过程可分为准备、实施观察、整理资料三个阶段，具体步骤包括：（1）明确观察目的，（2）制订观察计划，（3）做好物质准备，（4）进行实际观察，（5）整理观察资料。 一、准备阶段 做好观察前的准备工作，是进行科学观察的基础，准备工作的好坏是观察成败的关键之一。准备工作包括以下三项内容： 1．明确观察目的 观察是一种有目的的、有计划的认知活动。在观察任何事物时，都要有明确的目的，即观察什么，为什么观察。只有目标明确，才能聚精会神，持之以恒，形成良好的观察习惯。如果没有明确的观察目标，我们就会视而不见。因而观察一定要目的明确，准确地选择对象，进行集中的观察，就容易收到效果，决不能盲目观察。 观察目的是根据科研任务和观察对象的特点而确定的。为了明确观察目的，应作大略的调查和试探性观察。目的不在于系统收集科研材料，而是掌握一些基本情况，了解观察对象的特点，以便确定通过观察需要获得什么材料、弄清楚什么问题，然后确定观察范围，选

专家安全检查管理规定

专家安全检查管理规定 1. 范围：本标准规定了**公司专家安全检查的原则、内容和要求。 2. 原则：我公司是大型化工企业，为进一步落实公司安全生产主体责任，推动公司安全检查和隐患排查治理工作深入开展，促进隐患排查治理工作制度化、长效化，发挥专家对安全生产的技术支撑作用，提高公司安全保障程度，特制订本制度。 3. 规范性引用文件 《安全生产法》 《危险化学品安全管理条例》 《江苏省安全生产条例》 《关于规范全省危险化学品生产公司安全生产监督检查工作的意见》 4. 专家来源 4.1. 大型化工生产企业、化工科研及设计部门中的化工安全专家； 4.2. 社会中介组织中的化工安全专家； 4.3. 公司内相关专业技术人员；

5. 资历要求：石油化工及化工机械等行业，从事相关工作5年以上，具有中级以上化工类专业技术职称或注册安全工程师资质。 6. 知识要求：具有国民教育化工专业大专及以上学历；熟练掌握所从事工作的专业知识；具有化工企业安全生产实践经验；熟悉国家有关危险化学品安全生产方面的法律、法规和标准、规范。 7. 主要内容和要求 7.1. 向公司出具能够符合“苏安监 【2008】 63号文件”规定的资质证明，并确保真实有效； 7.2. 公司应向聘请的专家发放聘书，明确在实施专家定期安全检查中双方各自应承担的责任和义务，商定安全检查时间、内容等相关事宜。 7.3. 公司安全环保部应建立专家定期安全检查记录台帐，详细记录每次安全检查的情况以及整改完成情况。 7.4. 聘请专家每季度至少开展一次安全检查；每次参与安全检查的专家不少于2名，其中有1名为化工工艺方面的专家，并认真填写《化工生产企业专家检查记录》。 7.5. 专家定期安全检查应着重于公司生产、储存装置（设施）场所事故隐患的排查。主要检查公司安全设施运行及

体验式活动设计的原则与方法

体验式活动设计的原则 与方法 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

体验式活动设计的原则与方法 我们的教育实践中，以体验活动为载体，关注幼儿活动过程中的种种体验，发挥幼儿自我发展的能动作用，帮助幼儿获得丰富的、积极的自我体验。那要设计这样的体验活动我们需要遵循什么样的原则和方法呢 一、体验式活动设计设计的原则 1、从实际出发原则 从实际出发是活动设计与创意的基本出发点，是首要原活动创意与设计，应从教学实际出发：一是依据教学目标教学内容的实际；二是依据学生实际；三是结合当前社会实际以保证活动的时代感。只有坚持从实际出发原则，才可能创意和设计出优质活动，才能有针对性，才能保证活动效果，才能保证活动有利于学生学习，有利于教学目标的达成。 2、优化原则 活动创意与设计过程中应坚持优化原则。优化原则要求，在创意特别是在设计时应对活动过程、步骤、形式、手段等等进行认真分析，通过恰当取舍，适当扩展，达到去粗取精、去伪存真、化繁为简的目的，使活动最巧妙，形式手段最新颖，最易于教师组织、学生参与，解决学生实际问题最多，教学效果最佳。对活动优化有利于保证活动效果，保障活动顺利组织和开展。 3、多种形式、多种媒体配合原则 在进行活动创意和设计时，必然要对活动形式手段进行取舍，从而确定活动形式手段。要保证活动质量和活力，就必须坚持多种形式配合原则，即在确定活动形式时，应根据实际需要结合运用多种形式，克服形式单调、无力等不足。教学内容、教学目标的不同也决定了活动形式应随之转换，使活动形式与内容配合得更和谐更有效。

众所周知，运用多媒体组合教学是当今时代的需要，计算机辅助教学的运用，更使教学走向现代化。在进行活动创意和设计时，应对多媒体运用进行综合思考和选择，一般来说，应坚持多种媒体配合原则，即应根据活动中不同需要选择运用恰当的媒体参与活动，从而达到运用媒体渲染环境、模拟现实、创设情境目的，使活动达到最优化。 4、易操作原则 创意与设计活动的目的，是为了运用于课堂教学。这就必然要求活动必须易于操作，简便易行必然易于组织开展；繁琐、复杂的活动必然难以组织开展，也必然是不可取的。易操作原则要求在进行创意和设计时应充分考虑某个活动组织开展的可能性，要充分考虑学校及班级可能提供的条件，应依据具体条件进行创意和设计，要坚持周期短、投入少、涉及面小、条件准备易的要求。 5、易于参与原则 组织开展活动，目的就要调动幼儿全面参与，没有广大的学生参与，活动就失去存在意义，故而在进行创意与设计时应把是否学生易于参与，是否能吸引多数人参与作为基本原则。 二、体验式活动设计设计的方法 1、研究教材、研究幼儿、从生活中找出创意设计活动的切入点 开展课堂学习活动，究其目的就是为了便于学生学习，便于教学目标实现，故而研究教材、学生、社会是创意设计活动的基础和第一步，这一步需对教材知识进行分析、分解。需对教学目标进行细化，对幼儿实际、社会热点进行综合了解，从而找到教材、幼儿、社会的巧妙结合点，这个结合点就是创意设计活动的切入点。切入点应准、巧、实，要抓住学生实际，强化针对性。 2、运用方法，进行创意

幼儿科学区观察记录表

幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、13 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 主动的参与观察与操作活动,发现生活中有的东西在水中有褪色的现象 观察实录 首先我变魔术引出今天的游戏活动。我将皱纹纸浸在水里会褪色问:瞧清楚这张就是什么颜色的？现在老师把它放在水里,仔细瞧,纸有什么变化？朱紫菡一边观察一边发现,纸的颜色变掉了,变深了还就是变淡了？我说:东西放在水里颜色会变淡,这就叫褪色。我又问她:那么褪掉的颜色跑到哪里去了,水有什么变化？ 反思 在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于就是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中就是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。 幼儿园观察记录表 班级: 中二班观察者:xy 时间9、14 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 发现生活中有的东西在水中有褪色的现象

幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy

题。 反思 刚开始这几个孩子只就是出于好奇才会选择颜料来玩耍,因为颜料不就是经常玩的东西,从她们没有目的的乱配色可以瞧出来,琪琪能回答老师提出的问题就是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识,并不就是她在这个活动中得到的知识经验。 幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、21 地点科学区观察对象琪琪观察 要点 通过颜料感受颜色的变化 观察实录 于就是我就让她们从新再实验一 次,结果我发现琪琪的滴管里的颜料 比较少,菡菡的比较多,那就是因为琪 琪杯子里的颜料就比较少了,所以吸 的也不少。在瞧到这样的情况之后, 我问,您们发现什么了不？她们都说 没有,于就是就让她们再试一次,在过 程中我就喊停,让她们瞧瞧自己的滴管里的颜料。就是不就是一样的,她们发现颜料就是不一样的,放在容器里之后就会产生不同的变化。 反思 另外两个小朋友从没有目的到发现不同,到询问老师之间她们就是经过了思考,脑子里就是有疑问的,她们的好奇心,也就就是指南中指出的喜欢探究,她们对颜料产生的不同现象感兴趣了,而她们也具备了初步的探究能力,也愿意与小朋友一起游戏,在选择颜料的时候孩子们也没有争抢,选择了自己想要的颜色,没有拿到的孩子会在旁边瞧,也没有争抢的迹