浅析应用型本科院校财务管理课程教学改革
［提要］财务管理课程是工商管理专业人才培养计划中的主要课程之一，也是其他经济管理类各专业的专业基础课。本文根据笔者在应用型本科院校从事财务管理教学的体会，分析现阶段财务管理课程教学现状及存在的一些问题，结合财务管理专业应用型人才培养目标，提出财务管理教学改革建议。
关键词：财务管理；教学改革；实践教学
中图分类号：Ｇ６４文献标识码：Ａ
收录日期：２０１３年７月３日
应用型本科院校专业课程要突出专业知识的拓展与学生实践能力的培养，实践教学是理财教育的重要组成部分。财务
管理课程设置的目的在于提升学生理财
价值观，拓宽学生知识面，增强学生适应
经济生活的能力。因此，财务管理课程应
围绕应用型、高素质人才培养目标，开展
多个环节的教学改革。
改革开放三十多年来，随着我国经济
的飞速发展和市场经济体系的逐步完善，
企业财务管理内外环境发生了很大的变
化，财务管理理论与实务在不断创新和发
展对财务管理课程教学提出了新的挑战。
长期以来，各高校财务管理教学效果不尽
如人意，专业教师在教学过程中仅满足基
本理论知识的传授，学生学习积极性不
高，实际操作能力差，不能满足当今社会
对财务管理专业人才的需求。如何改变财
务管理教学现状，大胆进行教学改革研究
与尝试，是亟待思考和探索的问题。
一、财务管理课程教学现状及存在的
问题
（一）应用型人才培养目标不清。应用
型教育是一种与经济社会紧密结合的、以
培养应用型人才为宗旨的教育模式。目前
大学本科教育已逐渐转化为“大众教育”，
本科大学生也逐渐成为一般的专业人才。
所以，对本科财务管理专业的教育目标必
须调整为以培养应用型人才为指导目标，
从而贯穿到教学的各个环节。可到底何为
浅析应用型本科院校财务管理课程教学改革
□文／程文质
（郑州成功财经学院河南·巩义）
的感召力。
其五，大力提升市民素质，增强儒家文化的亲和力。儒家文化是百姓的文化，是日用的文化，儒家文化传承体系的构建靠市民的广泛参与。市民的思想道德素质和科学文化素质对一个城市的发展贡献是很大的。就具体措施而言，可以积极开展文化“六进”工程，加快推进校园文化、社区文化、企业文化建设。努力把特色文化建设延伸到学校、社区、企业。利用学校教育环境，注重文化素质养成教育。让素质教育的精神和理念充分体现在各学科课程中。注重哲学、历史、文学艺术等人文社科类知识的教授，积极开辟校园“第二课堂”，广泛开展无伴奏合唱、音乐美术鉴赏、书法训练等文化话动，使学生在参与中陶冶情操，培养发展兴趣、爱好和特长。大力加强社区文化建设，打造一批具有地方特色的社区文化活动品牌和文艺精品节目。引导企业建立、发展、符合自身实际的企业文化，不断提升企业和产业经济的核心竞争力。深入开展“读书月”、“图书漂流”等活动，激发人们的读书学习热情，在全社会大兴“多读书，读好书、善读书”之
风。不断加大对文化事业的投入，通过知
识传授、环境熏陶，提高市民应有的各类
学科知识水平及运用这些学科知识的能
力。在全社会营造浓厚的学习氛围，不断
开阔文化视野，提高广大市民的文化品
位、人文素养和审美情趣，将优秀的儒家
传统文化与现代文化潜移默化地融入市
民普通生活之中，由此增进与增强河北儒
家文化的亲和力。
其六，加强文化强省人才库建设，增
强儒家文化的支撑力。实施人才兴文战
略，全面贯彻党管人才原则，培养一支德
才兼备、锐意创新、结构合理、规模宏大的
文化人才队伍，造就一批文化领域创新
型、复合型、外向型、科技型人才，把河北
打造成富有吸引力、竞争力、创造力的文
化人才聚集地。对城市管理干部进行全面
的、系统的培训，增强城市管理意识，提升
城市的理念；引进优秀人才，将政治素质
好、文化程度高、工作能力强、热心城市管
理的优秀人才充实到城市管理第一线，提
高干部队伍整体素质，提高业务管理水
平；强化内部管理和考核，建立激励约束
机制，注重队伍的思想道德和职业超收的
教育，努力增强其事业心和责任感，提升
队伍的凝聚力和战斗力。鼓励和扶持有条
件的高等院校开设文化创意、数字动漫、
新技术、新媒体等专业，大力培养文化产
业经营管理、高新技术、新媒体产业等领
域急需人才。把文化领域人才纳入省人才
专题计划范围，建立文化人才库，设立文
化人才专项资金。面向省内外重点培养引
进社科理论和文学艺术名家大师、文化创
意和文化产业领军人物。鼓励文化单位以
调动、岗位聘用、项目聘任、客座邀请、兼
职、定期服务、项目合作等多种形式，引进
或使用高端人才及其团队。出台民间文化
人才职称评聘特殊政策，发现、培养、扶持
民间人才。允许文化人才通过技术、专利、
品牌入股，探索高层次文化人才年薪制、
协议工资制和项目工资制等多种分配形
式。唯有将人才战略纳入整个社会发展体
系，重视人才的培养与建设，文化强省的
目标才能实现，儒家文化的支撑力才有所
保障。■
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《合作经济与科技》2013年10月号上（总第474期）
应用型人才？可能有很多人都是一知半解。正是因为对应用型人才概念模糊导致在财务管理教学中缺乏明确的目标定位。我们培养什么样的人才？哪些人才是社会所需要的？我们如何将应用型人才培养目标贯穿到日常教学工作中去？面对这些问题，尚缺乏明确的认识和总结，从根本上制约了财务管理教学水平的提高。
（二）偏好理论教学，轻视实践课程教学。目前，许多高校财务管理教学还停留在以理论教学为主，不能理论联系实际。部分任课教师在个人职称和科研双重压力下，不愿意改变现有教学模式而在理论教学中插入实践教学，把实践教学工作看作是额外负担。有些高校尚未建立专业的财务管理实验室，且开设财务管理实验课的也少之甚少，大多还处在探索研究阶段。基于财务管理实践教学环节薄弱，又没有专业的实验室，同时缺乏相关实践教学高水平的教师，加之部分教师受传统观念的影响，偏好理论教学，轻视实践课程教学。这些都造成了理论教学与实践教学相脱离，学生对教师纯理论的说教觉得枯燥乏味，因此财务管理教学要上升层次是很困难的。
（三）教学内容重复，课程衔接不合理。财务管理是一门涉及多学科的综合学科，交叉性强，在相关学科的教学计划中都有开设，其中有很多教学内容在不同学科中都会涉及，如货币时间价值在财务管理学、项目投资学、成本会计学中都会讲到，金融市场在财务管理学、货币银行学、证券投资学和金融学中也会重复讲授，造成学时紧张。另外，许多高校在课程安排上存在一些问题，如管理会计学中的变动成本法在财务管理决策中用的较多，但时常会遇到没有学过管理会计学就学财务管理学的情况。又如，财务管理学中大量运用了线性规划和概率统计中的理论和方法，但大部分高校并没有开设这两门课程。
（四）案例教学对提高学生综合能力存有局限。为提高财务管理课堂教学效果，很多高校开设有案例教学课程，其被当作提高学生财务管理综合能力的重要手段。许多专任教师在财务管理课堂教学中，大篇幅地穿插案例分析，以达到理论与实践相结合，提高教学效果。但通常案
例是事先进行组织和规划好的具有理想
状态的事例，相关条件和问题不需学生去
分析和确定，只要求学生按照约定的案例
环境和条件去解决问题；如果案例篇幅较
长，学生容易缺乏对案例背景的现实感性
认识，其效果并不显著。因此，案例教学不
能很好地培养、锻炼学生发现问题、分析
问题和解决问题的综合能力。
二、财务管理课程教学改革措施
（一）明确人才培养目标，转变教学观
念。财务管理教学的目标培养符合社会需
要的，具有创新能力的应用型人才。在知
识方面，高素质应用型人才要有一定的知
识广度和深度，能力上要有一定的操作实
践能力和较强的创新能力，在素质上要有
较高的专业和非专业素养。明确了人才培
养目标，就需要将其逐渐渗透到本科教学
过程中去，建立以能力培养为重点的教学
课程体系，重塑教育教学质量观，使学生
在学会基础知识的基础上，注重能力与综
合素质的全面培养与提升，使其具有能自
主思考问题、处理日常事务、解决实际问
题的能力。
（二）深入财务管理实践教学理论研
究，加强实践教学。实践教学是将学生在
课堂上所学的理论知识与实践相结合的
重要环节，是培养学生实际动手能力的重
要手段，尤其是财务管理专业的学生对实
践教学要求更高。自1998年教育部批准
设置财务管理本科专业以来，对财务管理
专业培养目标、课程体系等理论教学研究
比较完善，但对实践教学研究尚且不足，
这就需要我们财务管理教育教学工作者
深入研究，建立并不断完善财务管理实践
教学体系。再者，要提高财务管理实践教
学水平，首先要具有专业化的实践指导老
师，实行理论教学与实践教学人员分离制
度。高校也要加强对专职实践指导老师的
培养，做好培训、进修、研讨工作。同时，还
要加强校内基础设施建设，建立财务管理
专业实验室和相对稳定的校外实习、实训
基地等。
（三）改革调整教学内容，进行分模块
教学。为避免课程授课重复，建议各课程
主讲教师采用集体备课的形式，提前研究
确定授课内容，避免课时浪费。对于大纲
规定的教学内容，针对不同专业、不同学
期和不同学时数，可进行分模块教学，即
分为“基础知识模块”（属必将内容，学时
要有保证）、“重点应用模块”（联系理论知
识介绍实际应用，学时可适当调整）、“拓
展应用模块”（可根据学时不同进行增减）
三个模块，有利于在不同课时情况下有效
安排教学内容，便于学生理清思路，增强
学习效果。在精简课程内容的同时要充分
注意财务管理学科发展的成果和动态，更
新和充实教学内容。
（四）坚持、定期地开展多媒体教学示
范性活动。多媒体教学逐渐成为各高校提
高财务管理课堂教学效果的现代教育手
段之一。现代教育手段与传统教育手段相
比，着重突出“现代”二字，其目的是吸收
现代科技成果和系统思维方法，使教育技
术更具有时代特色，更加科学化、系统化。
如何让更多教师坚持并定期开展多媒体
教学示范性活动很重要。首先，课程所属
单位教学主管要将多媒体教学建设与发
展列入学期工作日程当中，使多媒体教学
质量工作常态化；其次，利用每学期课程
结束后将本学期深受学生喜爱的多媒体
教学课件、软件予以展示，并开展多媒体
教学质量评比活动；第三，加强示范性活
动后续培训工作，传授教学中常见问题的
处理。多媒体信息量大，如何使学生思维
紧跟幻灯片切换速度，要适当补充必要的
板书。板书的好处在于过程清晰，节奏与
学生的思维基本同步，因此，在关键内容
或关键过程上，辅之板书能收到良好的效
果。
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