大气降水(PH)

(正本)监测报告

编号：***环监（委）字（2009）第KS01号

项目名称：大气降水（pH）

委托单位：山东省实验室资质认定监督评审组

监测单位：****市环境监测站

（无加盖环境监测专用章无效）

二00九年六月二十八日

注意事项：

1、报告无业务专用章无效。

2、复制报告未重新加盖业务专用章无效。

3、报告无主检测人、审核、批准签字无效。

4、报告涂改无效。

5、对监测报告若有异议，请在收到报告之日起十日内向监测单位提出，过期不予受理。

6、本报告所涉及结果仅对本次监测有效。

7、对委托单位送样监测仅对来样负责。

地址：****8市大****

邮政编码：273100

电话：0537—4***

0537—48****

传真：0537—******

开户银行：

帐号：

HJ/JJ101-2009

环境监测结果报告单

编号：**环监（委）字(2009)第KS01号共 1 页第 1 页

曲阜市环境监测站

降水的变化与分布公开课教案

精品文档 《降水的变化与分布》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、知道降水的定义及降水量的测量方法 2、掌握绘制和阅读降水量柱状图的方法，能说出一个地区降水的季节变化特点。 3、读世界年降水量的分布图，归纳世界降水量的分布规律和影响因素。 过程与方法： 通过课前微课的学习，掌握降水的概念并理解降水的形成条件。读图说出福州降水的季节变化特点。通过绘制和阅读降水量柱状图，掌握描述一个地区降水季节变化特点的方法。同时，能够对比不同地区降水季节分配的差异。通过读世界年降水量的分布图，设置不同的活动归纳出分布规律。 情感态度与价值观： 通过小组合作互助学习培养学生的合作意识。通过绘制和阅读降水量柱状图，培养地理绘图技能。通过福州的降水的变化，让学生学习身边的有用的地理，增强对家乡的热爱。 【教学重难点】 重点：绘制与阅读降水量柱状图，说出一个地区降水的季节变化特点。 难点：世界降水的分布规律和影响因素。 【教学方法】读图分析法，比较法，探究式教学法，讲授法。 【教学准备】布置学生进行微课自学，带好尺子、铅笔和橡皮擦；课前编写和分发导学案；课件制作，视频录制等． 【教学过程】 音乐导入：播放“三月里的小雨”歌曲，营造学习降水的氛围。 过渡语：三月小雨半含羞，天上人间细细流，欢迎走进今天的地理课堂——降水的变化与分布。课前已经布置大家通过微课自学，现在我们再来回顾一遍。 多媒体播放：微课 精品文档． 精品文档 老师：通过微课，大家学会了多少知识呢？下面我们就来测一测。 自学能力测一测：（判断题） 1.降水就是指降雨。 2.各月降水量柱状图可以用来表示一个地区一年内降水的季节变化。 3.降水量的单位是毫升。 4.福州冬季降水少。 5.降水形成的条件之一是空气下沉。 6.一个地区不同年份的降水是有差别的叫做降水的季节变化。 7.根据24小时内，降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。 预设学生：回答较为顺利。 老师：绘制降水降水量柱状图是我们要掌握的一项地理技能，首先我们用直尺绘制出横轴代表月份，纵轴代表降水量，以福州2月份降水量76毫米为例，它是

初中地理知识点题库 降水的分布和季节变化

1. 关于降水的时空分布的叙述，正确的是（） A．地形雨都出现在山地的南坡B．沿海地区降水一定丰富 C．面向海洋的山坡都是多雨区D．赤道地区高温多雨 答案：D 解析：降水分布：通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。一个地方降水量的多少，受纬度位置和海陆位置的影响，还受地形的影响。通常情况下，山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。 题干评注：降水的分布和季节变化，都必须弄清降水的形成原因和过程 问题评注：通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。 2. 下列地区中，属于全年少雨区的是（） ①回归线附近大陆西岸的非洲北部②温带大陆的内陆地区 ③30度～40度大陆东岸④两极地区 A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④ 答案：C 解析：降水分布：通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。一个地方降水量的多少，受纬度位置和海陆位置的影响，还受地形的影响。通常情况下，山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。 题干评注：降水的分布和季节变化，都必须弄清降水的形成原因和过程 问题评注：通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。 3. 下列哪个不是影响气候的主要因素？（） A.海陆位置 B.地形因素 C.气温和降水 D.纬度位置 答案：C 解析：降水分布：通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。一个地方降水量的多少，受纬度位置和海陆位置的影响，还受地形的影响。通常情况下，山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。 题干评注：降水的分布和季节变化，都必须弄清降水的形成原因和过程 问题评注：通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。 4. 小明、小强、小鹏、小力在一块儿讨论降水的有关说法，最正确的是（） A.小明说：只要空气中含有水汽，必然能形成降水 B.小强说：降水是指从大气中降落到地面的液态水 C.小鹏说：有雨必定有云，有云必定有雨 D.小力说：降水包括雨、雪、雹等各种形式 答案：D 解析：解题过程中容易选择B，主要是因为对降水的概念理解不清晰。从大气中降落到地面的液态水（如：雨）和固态水（如：雪、冰雹等），叫做降水；云和雾也是空气中水汽的凝结物，悬浮在空中，没有降落到地面，它们不是降水。 题干评注： 问题评注： 5. 读“世界年降水量分布图”，回答下列问题：

降水的变化与分布教学设计

地理学科教学设计： 《降水的变化与分布》 教材版本：人教版 （ 年级：七年级 作者：邢雪 单位：唐山七中

导入新课再打个你们猜： 多媒体展示：白色花，无人栽，一 夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花 原从天上来（打一自然现象） 学生猜出谜底：雪花 小结：对！像下雨、下雪这样一些 自然界中常见的自然现象都称之为降 水，今天我们探究的课题即为：降水的 变化与分布。（出示课题） 师生活动 引导学生积极地投 \ 入到本节课的学习 之中。 设计意图 教学步骤 （一）降水的概念： 从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。 ? （二）降水的主要形式及其划分。 降水的主要形式是降雨。 教师利用多媒体视频展示“降水的形 成”，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、 冰雹三种降水的形式。 学生通过观看视频自主获得降水的概 念。 教师提问：生活中哪种降水的形式是最 常见的 @ 学生根据生活经验得出结论：最常见的 降水形式是：降雨。 教师引导：如果明天有降雨，让你作为 天气预报员的话，你会如何预报呢 学生演示小小预报员，教师出示降雨的 天气符号： 视频展示，让学生形成 科学的知识体系。 $ 联系生活实际，学生更 容易理解。 小小预报员的活动，一 则贴近生活，让学生充 分感受到地理知识与生

根据降雨量的多少，可以把降雨分成小雨、 中雨、大雨、暴雨。让学生从中感受到降雨是有不同级别的。 教师进一步提问：是根据什么把降雨分 成了小雨、中雨、大雨和暴雨呢 学生：降雨量的多少。 } 教师过渡：降雨量是如何测量的呢，让 我们共同来探讨一下。 活的紧密性，二则也提 高了学生参与课堂的积 极性。 教学步骤师生活动" 设计意图 （一）测量降水的仪器是雨量器 （二）雨量器的基本结构 （三）降水的测量 降雨时，雨水通过漏斗流入储水瓶。测量降水量时，将储水瓶取出，把水倒入量杯内，从量杯上独处的刻度数就是降水量。 降雪时，用盛雪口容纳降雪到室内，待雪融 1．让学生结成小组，通过阅读P58的 阅读材料“降水量的测量”。探讨降水量是 如何测量的。 探讨问题1：雨量器的构成是什么样的 > 探讨问题2：测量降水量的单位是什么 2．教师利用多媒体课件展示降水量测 定的图片。进行知识的总结。 阅读材料中较为详 细的介绍了降水量的测 量的相关知识点，通过 小组互助学习的方式， 既培养了学生的自主学 习的能力，又培养了学 生的合作交流能力。 通过图片例举，加深学 生的感官认识。 ：

河流径流量的季节变化及影响因素

河流径流量的季节变化及影响因素 河流的径流量是指单位时间里通过某过水断面即河流横断面水的体积，其季节变化取决于河流的水源补给。以雨水补给为主的河流其河流的径流量变化是随降水量的季节变化而变化的，以积雪融雪和冰川融雪补给为主的河流因其融雪融冰量受气温高低的影，故其径流量的变化是随气温的变化，以地下水补给为主的河流，因地下水稳定可靠，故河流径流量几乎无季节变化。 什么叫正常年径流量呢？ 河流受气象气候和下垫面等因素的影响，各年的年径流量各不相同，其多年平均值随着年数不断增加而趋向于一个稳定数值，这个稳定数值就叫正常年径流。 一、河流 1、如何在地图上确定河流的上下游 1看线条的粗细。一般情况下河流愈下向游汇集的水量越多河道越宽阔线条粗。 2看入海口位置。外流河最终都要注入海洋入海口即下游的终点。 3借地势高低。水往低处流下游地势一定会低亍上游内流河的流向判断尤其如此。 2、河流径流的季节变化与河流的水源补给直接相关。雨水是河流最重要的补给形式，径流量随降水量季节变化，夏雨型、年雨型、冬雨型而变化，季节性积极雪融水易使温带和寒带河流形成春，冰川融水径流量随气温变化，以夏季为最大，湖泊水对河流起调节作用径流稳定，地下水是最稳定的补给形式不河流水成互补关系。 【说明】任何河流都不可能只有一种补给形式。具体看主流看一般时间。 3、河流径流的年际变化即丰水年与枯水年的变化规律 1降水量少的地区年际径流变化大于降水量多的地区，因为降水量大的地区水汽输送量大而且稳定。 2以雨水补给为主的河流年际径流变化大于以冰川积雪融水戒地下水补给为主的河流。 3平原和盆地的河流径流年际变化值大于相领的高山和高原地区，因为高原高山地区多地形雨其变量小。

第三节 降水的变化与分布

七年级上地理教学工作总结 本学期我担任七年级的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： （一）工作情况 1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。我在教学工作中注意学生兴趣、能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 3、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习

阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 （二）经验和体会 1、帮助学生养成良好的学习习惯。 学生的学习习惯不是很好，为了培养良好的学习习惯，本学期伊始，向学生提出地理教学三步走。预习、学习、复习巩固。效果不错，学生的学习兴趣和学习热情提高。 2、改变授课风格，运用学习先进的教学模式。用幽默风趣的语言解决学生课上出现的问题，营造活而不乱的地理课堂。 3、课堂教学应以学生为主体

我国降水的季节变化有什么特点

我国降水的季节变化有什么特点 夏季风是我国降水的主要来源，同时夏季也不缺乏动力，因此，全国绝大部分地区的降水量都集中在夏季风盛行的时期。夏季风由南向北，然后再由北向南撤退，主要降水带的位置也相应地发生季节变化。4、5月份最大雨带出现在华南地区和长江以南地区，6、7月份出现在江淮流域，7、8月份到达华北、东北，9月份又逐渐南移。全年雨季持续的时间，南方长，北方短，纬度愈高，降水的集中程度也较大。 春季：冬季风势力开始减弱，夏季风向北伸张，长江以南广大地区，雨量剧增，以湘、赣和闽浙西部春雨最多，占全年降水量的40％以上，超过夏季降水量。由此往北往西比例逐渐减少。秦岭淮河一线减至20％，北方大部地区在10％～15％。新疆昆仑山北麓和天山山地受大西洋水汽的影响，西藏东南角受印度洋水汽的影响，春雨均占30％以上。春雨最少之地在藏北高原。塔里木盆地至阿拉善地区在5％以下。 夏季：随着夏季风向北扩张，愈往北或愈深入高原腹地，雨量愈加集中，百分比值愈大，长江以南，南岭以北地区以及新疆伊犁河各地，降水量小于30％，其余大部分地区都在50％以上，黄河以北到内蒙古草原区在65％～75％，青藏高原大部分地区在70％以上，最大是在雅鲁藏布江西部各地，夏季降水量占全年降水量的80％以上。 秋季：降水量占全年比重较大的地区有两个，一是海南岛和台湾岛，尤其二岛的东部，秋雨可达全年雨量的30％～40％；二是黄土高原南部至贵州高原北部，秋雨占全年降水量的30％左右。前者是由于台风雨的影响，后者是由于西南季风撤退比东部晚，冷空气沿青藏高原东缘南下造成华西秋雨。全国其余地区秋雨大部分占15％～20％，最小的是塔里木盆地，少于10％。 冬季：是全年雨水最少的季节，大部分地区在10％以下，东北、华北、青藏高原等地少于5％。冬雨所占比重最大的是台湾东北角的山麓地带，约占全年的25％～30％，这是由于冬季东北风所造成的地形雨。其次是阿尔泰山区和西部伊犁河谷地也较多，占全年的15％～20％，这是冬季来自北冰洋的水汽造成的。长江中下游以南到南岭山地以北的地区，冬季降水占全年雨量的10％～15％，这是华南准静止锋所造成的多雨地区

2020年第三节 降水的变化与分布

2020年精编地理学习资料 第三节降水变化与分布 ※教学目标 知识目标 1.知道降水及降水量的测定。 2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 3.能用降水量柱状图，说明降水的变化规律。 4.能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。 能力目标 1.初步学会阅读、绘制降水柱状图。 2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。 3.培养学生读图分析解疑能力和思维能力。 德育目标 通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。 ※教学重点 降水的分布 ※教学难点 1.降水和降雨。 2.降水的季节变化。 ※教学方法 启发式谈话、图像分析为主的教学方法。 ※课时安排 一课时 ※教具准备 1.降雨、降雪等景观图片。 2.制作多媒体课件。 ※教学过程 ［导入新课］ 创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。推出课题：降水和降水的分布。 ［讲授新课］ 一、降水与生活 1.教师提出：“降水就是降雨”的说法，把学生一分为二，争辩这个说法是否正确？为什么？让学生在争辩中知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。 板书 1.降水及其主要形式

2.让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。然后教师进行描述，让学生判断。 雨滴下落时清晰可辨，地面全湿，但无积水或积水很少。（小雨） 雨滴下落时连续成线，落到地面四处飞溅，能听到雨声，地面积水较多。（中雨） 雨滴下落时模糊成片，落到地面溅的很高，雨声激烈，地面积水很多。（大雨） 雨如倾盆，雨声猛烈，地面积水特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。（暴雨） 3.教师：无论是人类的生产还是生活活动，都受降水的影响。那么，降水落到地面，我们如何知道降水量的多少呢？ 板书 2.降水量的测量 5.多媒体课件演示降水量的测定 雨量器画面1 依次展示储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器，并组装成降水量测定的工具——雨量器及量杯，说明雨量器的构成和测量单位（毫米）。 画面2 用降水动画，并配以降水声，雨水通过漏斗进入储水瓶，再倒入雨量杯，从而测出降水量。并依次显示某天上午8时的降水量知晚上20时的降水量，指导学生会测、会记录、会计算日降水量。继而引导学生思考月降水量、年降水量。 6.在学生观察了解的基础上，教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。 7.让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。 板书二、降水的变化 1.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。 2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。 （2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。

关于气温变化和降水变化规律的高考题(2012—2014)

关于气温变化和降水变化规律的高考题(2012—2014)

(2014海南卷)甲地（位置见图2）气温年变化较小，5—8月降水稀少。据此完成4—5题。 4.甲地气温年较差较小的主要原因是 A.海拔较高 B.纬度较低 C.距海较远 D.植被较好 5.甲地5—8月降水稀少的主要原因是 A.处于盛行西风的背风坡 B.受副热带高气压控制 C.受干燥的东北信风影响 D.受高纬干冷气流控制 【答案】4、B 5、B 【解析】4、首先气温年较差大小和植被覆盖率关系不大，只有纬度较低，甲地冬季气温不会比夏季降得很多，气温年较差较小，B项符合。5、5—8月份气压带和风带北移，副高控制甲地，盛行下沉气流，降水稀少，B正确。

（2014新课标I卷）人类活动导致大气中含氮化合物浓度增加，产生沉降，是新出现的令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类干扰较小的某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌木植物为主，伴生多年生草本植物。表1数据为实验地以2009年为基数，2010-2013年实验中植被的变化值（测量时间为每年9月30日）。据此完成7-9题。 年份20092010201120122013 植株数量灌木植物1 1.00 1.00 1.00 1.00草本植物1 1.18 1.20 1.21 1.23 地上生物量灌木植物1 1.09 1.10 1.12 1.11草本植物1 1.47 1.55 1.52 1.53 地下生物量灌木植物1 1.010.990.980.97草本植物1 1.21 1.29 1.42 1.58 7、实验期间植被变化表现为 ①生物量提高②生物量降低③植株密度改变 ④植被分布改变 A、①③ B、②③ C、①④ D、②④ 8、实验期间大气氮沉降导致灌木、草本两类植物出现此消彼长竞争的是 A植株数量 B、总生物量 C、地上生物量 D、地下生物量 9．根据实验结果推测，随着大气氮沉降的持续，植被未来变化趋势是

初中地理知识点题库 降水的季节变化

1. 纬度位置的影响主要表现在( ) A、气温的差异 B、降水的差异 C、风向的差异 D、天气的差异 答案：A 解析：气温的差异是纬度位置的影响主要表现。 题干评注：降水的季节变化 问题评注：气温的差异是纬度位置的影响主要表现。 2. 拉萨和重庆纬度相近，气温相差很大，其主要因素是( ) A、纬度 B、海陆 C、地势高低 D、季风 答案：C 解析：地势高低是拉萨和重庆气温相差大的主要因素。 题干评注：降水的季节变化 问题评注：地势高低是拉萨和重庆气温相差大的主要因素。 3. 下列地点中，气温年较差最大的是( ) A、南极中心站 B、哈尔滨 C、广州 D、海口 答案：B 解析：哈尔滨的气温年较差最大。 题干评注：降水的季节变化 问题评注：一年中最高月平均气温与最低月平均气温之差，称为气温年较差。 4. 非洲的乞力马扎罗山地处赤道附近，却终年冰峰峭立，白雪皑皑，影响乞力马扎罗山气候的因素主要是( ) A、纬度因素 B、地形因素 C、海陆因素 D、洋流因素 答案：B 解析：地形因素是影响乞力马扎罗山气候的因素。 题干评注：降水的季节变化 问题评注：地形因素是影响乞力马扎罗山气候的主要因素。 5. 世界年平均气温分布图上，南半球等温线比较平直，原因是南半球( ) A、地势低平 B、平原面积广阔 C、海洋广阔 D、受太阳光热均匀 答案：C 解析：因为南半球的海洋广阔，南半球等温线比较平直。 题干评注：降水的季节变化 问题评注：南半球等温线比较平直 6. 世界的“雨极”乞拉朋齐，年降水量达11000多毫米，这里的降雨多为( ) A、地形雨 B、锋面雨 C、对流雨 D、台风雨 答案：A 解析：乞拉朋齐降雨多为地形雨。 题干评注：降水的季节变化 问题评注：地形雨是世界降水形式中的三大降水方式之一。 7. 英国伦敦属于( ) A、全年多雨型B 、全年少雨型C、冬季多雨型D、常年湿润型 答案：D 解析：英国伦敦属于常年湿润型。 题干评注：降水的季节变化 问题评注：全年降水季节分配比较均匀的（又可以分为全年多雨型、全年少雨型和常年湿润型）