人教版五年级下册 11课 《晏子使楚》
五年级下册《晏子使楚》教学设计
杜红霞
学习目标
1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
3．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
4. 练习习复述课文，练习如何机智地与人对话，维护自己的尊严。
教学重点
能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的思想品质。
语言文字训练点：
理解简单的推理，练习复述课文，学习如何机智、幽默地与人对话。
课时安排
第二课时
教学过程
一、简介背景，揭题
距今二千多年前的春秋战国时期，是个群雄争霸的时期。其中齐国和楚国是两个大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，其貌不扬，但聪明机智、能言善辩，深得国君的信赖和百姓的拥戴，经常被国君派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。今天我们要学习的这篇课文讲的就是燕子出使楚国的故事。请大家齐读课题。
二、复习新字及词语
三、了解学习目标，深入学习课文
1．请用自己喜欢的方式自由读课文，想想楚王为什么要侮辱晏子？晏子又是怎样反驳的？找出楚王的话用直线画出来，晏子的话用波浪线画一画。
（从课文中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。）
（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）
2、．楚王为什么要侮辱晏子？
自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，
就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）
3、楚王君臣是怎样侮辱燕子的？晏子是怎样反驳的？
先小组讨论，再全班交流：
第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。
第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。
第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。
第二次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。
第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。
第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。
4．为什么楚王不敢不尊敬晏子了？
楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再起侮辱、取笑宴子的念头了。
（小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。）
5．练习复述课文，讲述楚王和晏子的三次交锋，楚王如何侮辱晏子？晏子如何反驳？
楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙，搬起石头砸自己的脚，处于被动尴尬的境地，不敢不尊敬晏子了。
四、分角色朗读课文。
五、了解周总理及其他名人机智反驳对手，维护自己尊严的故事，并联系生活实际，学习如何机智艺术地说话，运用语言艺术维护自己的尊严。
语文人教版五年级下册第11课 晏子使楚
11、晏子使楚 辽宁省东港市大东小学刘燕教学目标： 1、通过教师的示范指导与学生的描红临帖，领悟“敝”、“臣”、“贼”等字的书写要 领，努力把本课的字词写得正确、美观、整洁大方，并有一定速度。 2、培养学生细致敏锐的观察力以及评字改字能力，养成先读帖后临帖的习惯。 3、创设出一种民主、和谐的课堂氛围，使学生喜欢写字，培养学生良好的书写习惯。教学重点：“敝”、“臣”、“贼”等字的书写要领。 教学难点：斜钩的写法以及贝字旁字的结构安排，区字框字的笔顺。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、回顾导入： 1、“双姿”的要求。 2、导入：书写第11课的字词，希望同学们写得整洁美观，并有一定速度。 二、写字指导： 1、学生齐读字词，要求读准字音，看清字形。 2、观察，把本节课的字进行结构分类。 3、分析指导：（课件显示结构分类）通过观察可见左右结构的字居多，同一种结构的字各自结构安排有何特点？ 4、小结：左右结构的字有的左窄右宽，有的左宽右窄，还有的左右宽窄大致相等。 5、重点指导泡泡提示的字的书写：（教师边示范边讲解） “敝”：左右结构，左右大致相等。注意左半部分的书写笔顺。学生先书空，后临写。“臣”：独体字。笔顺指导。学生先书空，后临写。 “贼”：（1）指导“贝”旁，外形瘦长，撇长点短。贝字旁的字左窄右宽，左低右高。 （2）主笔是“斜钩”，这一笔画是写好这个字的关键。指导“斜钩”的写法：起笔较重，向右下弧形运笔，至起钩处向上钩出。弧度和斜度要掌握好，像张弓待发的箭弓一样有力，切忌过弯或过直。 （3）学生练习书写“斜钩”以及相关的字：找、我、戈、成。注意横画与斜钩搭配写时笔势向右上略有倾斜。 （4）学生临写“贼”，互评互改。
五下《11.晏子使楚》教案
五下《11.晏子使楚》教案 一、学习目标 1.掌握14个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 二、教授新课 （一）导入课文 大家在生活中一定都读过很多童话故事吧？比如《格林童话》、《伊索寓言》等，其中令我们深刻的故事有很多。如：《皇帝的新衣》、《卖火柴的小女孩》等。那么今天呀，我们将一起走进童话的世界，再次感受童话的无穷魅力吧？ （二）初读课文 （1）找人逐句读诗。 （2）纠正字音。 （三）内容讲解 题解 （1）《晏子使楚》：晏子：春秋时期齐国著名政治家、思想家、外交家。他曾对齐灵公、庄公、景公辅政长达50余年，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。 （2）故事背景：齐国的国君齐景公与吴国的上层当权者交恶，致使吴国对齐国做出军事威胁的动作，想要教训齐国，但是齐国不服软，于是就想到联合楚国一起攻打吴国。在这种情况下，作为士大夫的晏子代表齐国被派遣到楚国了。 第一部分（第1段）：开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因。 1.词语 春秋：春秋时期是中国历史东周前半期历史阶段。鲁国史官把当时各国报导的重大事件，按年、季、月、日记录下来，一年分春、夏、秋、冬四季记录，简括起来就把这部编年史名为《春秋》，这就是春秋的来历。 侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。 2.分析 （1）这篇故事的起因是什么？ 楚王想侮辱晏子，大显威风。 第二部分（第2-4段）：楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过。 1.词语 临淄：齐国的故城。在山东省淄博市。故城包括大城与小城两部分，总面积达15馀平方公里。城内文化遗存丰富。秋战国时先后作为姜齐与田齐的国都达630多年，是当时东方重要的政治、经济、文化中心，亦为列国中最繁华的都市之一。是全国重点文物保护单位之一。 敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。 囚犯：关在监狱里的犯人。 得意扬扬：也作得意洋洋。形容非常满足、高兴，神气十足的样子。扬扬：得意的样子。面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。 淮南：指淮河以南、长江以北的地区，特指安徽的中部。 柑橘：柑橘类果树的总称。常绿乔木或灌木。如甜橙、宽皮橘、柚、酸橙、柠檬、佛手、金橘等。是中国南方重要果树。也指这种植物的果实。
最新《晏子使楚》优质课教学设计(精品)
《晏子使楚》优质课教学设计 教材分析： 《晏子使楚》是学生接触文言文以来,第一篇较长的文本, 掌握重要的文言实词、虚词就是本篇课文的教学重点。而文中故事颇具戏剧性,双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧， 楚王听说晏子是善于辞令之人,想借机刁难他,而晏子临阵不乱,机警应变,针对楚王诬蔑齐人“善盗”,晏子引用橘化为枳的故事,类比推理出,反让楚王“反取病焉”。可以说文中人物形象鲜明，语言富有个性化。因此，体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神，便是本文的教学难点。 教学设想： 在教学中，以朗读贯穿全文，让学生自己依据书下注解尽可能地去读懂文章，积累重点的实虚词。第一课时：初读课文，读顺文章，把握重点字音;二读课文，读懂文章，积累重点的实词、虚词，争取能够翻译全文;第二课时，复习第一课时的内容，并再读课文，感悟思考，分角色朗读，分析晏子为什么会战胜楚王，并分析文中晏子和楚王的人物形象;四读课文，感悟人物形象的魅力，贯穿口语交际等内容。最后，争取能够当场背诵课文。 教学目标： 1、流利地朗读课文，根据书下注解，读懂课文，积累实虚词。 2、体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 教学课时： 二课时 教学流程： 第一课时 一、导入： 周恩来总理作为外交家时的小故事导入：1972年2月,他陪美国总统尼克松参观我国自行设计和施工的南京长江大桥.当踏上引桥时,尼克松突然问：“总理阁下,请问南京长江大桥每天有多少人经过。”“总统阁下,南京长江大桥每天有5个人经过。”看到对方发怔的样子,他又自豪地解释说：“每天经过南京长江
11晏子使楚
11晏子使楚
11《晏子使楚》导学案 五年级（）班姓名学号 一、导学目标： 1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2、分角色朗读课文，理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的智慧。 3、学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。 二、背景了解 晏子于齐灵公26年（公元前556年）任齐卿之职，历经灵公、庄公及景公三代君主，堪称“三朝元老”，景公即位后不久，他协助镇压了叛军，因而深得景公赏识。晏子虽身材矮小，其貌不扬，然满腹经纶、才思敏捷，尤以口才出众而著称于世。 在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击，齐景公一开始并不在意，但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。 此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节“身材矮小，其貌不扬”的晏子，于是便有了“晏子使楚”这个故事。 三、导学过程： （一）自主学习 1．初读课文，读通课文，了解下列词语。 侮辱面不改色、安居乐业 2．掌握词句 ①完成作业本1到3题， ②完成同步练习词语广角和句子长廊部分。 3．我能用一句话概括文章内容：本文讲了在-------（时间）-----------（地点）-----------（人物）--------------------（事件） 4．品读课文尝试完成同步练习阅读平台和作业本4、5两题。 5．把不会做的在书上或本子上标记，或者在这里记下来。 （二）合作学习 1．四人小组讨论交流自己不懂的问题。（学法指导：小组成员按顺序说出自己不懂的问题，其他组员回答，把不能解决的问题记录在自己的导学案上，指定一名组员汇报，全班交流。）
语文人教版五年级下册11.晏子使楚
《晏子使楚》教学设计 新盈中心学校李望松 教学目标： 1、理解晏子说的话，体会晏子的语言所蕴涵的智慧。 2、了解晏子出使楚国，有利的反击楚王的三次侮辱，维护齐国尊严的故事，由衷地佩服晏子超人的智慧和能言善辩的口才。 3、有感情的朗读课文。教学重点：1、精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王是怎样三次侮辱晏子，而晏子又是怎样反驳的。2、理解句子的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。 教学过程： 一、复习导入 1、谈话：上节课我们已经初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么，楚国又是如何接待晏子的呢？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果有是如何的呢？这些都是这节课我们要学习的。 2、投影出示句子：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”齐读。板书：尊重 二、抓中心句，理清脉络 1、同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，这一句也一样，你读了刚刚出示的句子后想到了什么？出示投影：在这之前，楚王________________________。 2、交流后板书：侮辱
3、指名分读这两句话。读了以后，我们就产生了一个问题了：晏子是如何变侮辱为尊重的？请同学们简单说说。在这之前，楚王________________________。投影：接着，晏子___________________________。从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。板书：反击这样，我们就把这文章化简单了。我们要抓住“侮辱”和“反击”来学习。 4、请同学们默读课文，用“~~~~~~~”画出楚王三次侮辱晏子的句子，简单说说你是如何理解这些话的。 （1）楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个五尺来高的洞......让晏子从这个洞进去。读这句话，用自己的话讲。板书：钻狗洞(2) 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？” 指导学生朗读，特别指出：瞅、冷笑。齐读这句话，楚王这句话是请示晏子没本事，想以次达到侮辱齐国没人才的目的。板书：没人才（3) 楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？” 楚王是想借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。板书：没出息是啊！楚王对晏子的侮辱可真是怎么样？用什么词语来形容好呢？（居心叵测、用心不良）面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？板书：反击 三、学习“晏子反击” 1、学习晏子第一次回击楚王的语句。（1）体会晏子当时的心情，想象当时的场面，填空，读一读。出示投影：晏子看了看，对接待的人__________地说：“这是个狗洞……楚国到底是个什么样
五年级下册第11课《晏子使楚》
五年级下册第11课《晏子使楚》教学设计 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：辱、敝、囚、淮、柑、枳、贼、赔 2.趣味识字：侮：字谜识字：“每”天多一人。 3.易读错字：矩（应读三声，易读成四声） 4.多音字：乘shèng (千乘之国)chéng(乘法) 撒sā(撒谎) sǎ(撒播) 5.应会写字：侮、辱、谎、敝、矩、囚、嘻、臣、淮、柑、橘、枳、贼、赔 （1）写正确：易写错字：“谎”字易错加一点；“橘”易把同字框里错写成“古”。 （2）写美观：敝、嘻、淮、谎 ①指导书写的字：“谎、橘、贼” ②指导要点：“谎”字左窄右宽，中间的“亡”要写得扁一些；“橘”字“木”捺变点，“矛”稍扁；“贼”字部首最后一笔是点，“戎”字的斜钩要伸展。 6.需要重点积累的词语：面不改色、安居乐业 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地复述3——5 段，可引导学生改编课本剧。 二、理解运用 （一）共性目标 1.练习概括主要内容
（1）课文主要内容：本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。 （2）概括方法：内容提炼法 2.体会整篇文章的表达顺序 （1）文章的表达顺序：按事情的发展顺序来写。 （2）找出表达顺序的方法：开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。 3.文章基本的表达方法：通过人物对话，塑造人物形象。（教学难点） 4.体会重点词句表情达意的作用（教学重点） 重点词句（1）： ①句子：晏子看了看，对接待的人:“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” （这是晏子和楚王第一次斗智。楚王本想抓住晏子矮小的特点侮辱他，结果晏子将计就计，反击了楚王。） ②体会方法：感情朗读。 通过分角色朗读等形式，体会晏子的不卑不亢与聪明才智。 重点词句（2） ①句子：晏子装着很为难的样子，说：“你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说:“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
五年级下册语文教案晏子使楚(11)_人教新课标
《晏子使楚》教学设计 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。一、教学目标：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1、学会读懂句子含着的意思。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩
子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。 3、能给课文分段，写出段落大意。 4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 二、教学重点： 理解句子含着的意思 三、教学难点： 理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。 四、教学过程 一、简介背景，揭题。 同学们知道高密三贤是谁吗？（春秋名将晏婴，汉代大经济学家刘玄，清朝大学士刘墉）今天我们就一起来学习三贤之一晏婴的故事。板书课题《晏子使楚》。齐读课题解题。距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。理解“使”、“楚”是什么意思？ 二、初读课文，整体感知。
支玉恒教学实录《晏子使楚》
支玉恒教学实录《晏子使楚》 教学目标:1、掌握文章主要内容，能复述课文主要内容。 2、抓住重点语句体会晏子的聪明能干。 教学过程: 1、敢不敢上课发言, 2、读课文了吗,读了 那就是预习了～ 3、上课～ 那老师先来考考你们，你们能不能用相同句式回答我的问题。 同学们好 同学们真精神。同学们可爱、 同学们请坐下。老师请上课～ 看来大家的反应很是那么快啊～ 4、老师要提一个很难很难的问题了。 (1)你来题目。强调晏子的子要读成三声。 晏子是他的什么呢, 古代啊，子是对有学问的人的尊称。 比如老子，孔子，孙子，韩非子…… (2)他是哪国人～齐国人 齐国的什么,大夫。当一官职讲的时候要读大夫～ (3)齐国的首都是哪里。现在的淄博有一个区叫临淄区，齐国当时的首都就在那个地方 (4)楚国的首都在哪?楚国覆盖的范围很广，包括湖北，湖南浙江等地。
(5)故事发生在什么时候。春秋时期、 知道春秋战国时期是怎么回事, 春秋战国时期。齐楚燕韩赵魏秦七个国家，各据一方混战争霸。当时晏子接受齐王任务使楚，使是什么意思。 一个人代表一个国家曲梁一个国家访问叫使。 这个出使的人叫使臣。 在那在呢就叫大使了，比如我们国家有驻美利坚合众国大使， 为某一件事而特别设立的一个叫特使 5、老师一连问四个问题，如果你能回答出来就很了不起了～ 谁代表那个国家去哪个国家访问。主要会见了谁, 6、老师总结。 记住了这句话就把握了课文主要内容了～把握住整体学习来就容易了。(板书) 晏子(齐)——————楚(王) 7、晏子到楚国后一直面临什么样的情况, 板书: 晏子(齐)——————楚(王) 面临侮辱 8、晏子又是怎么做的, 晏子(齐)——————楚(王) 面临侮辱巧妙反驳 反驳的结果怎么样呢, 三次都战胜了楚王。我们就可以说是 板书 晏子(齐)——————楚(王)
人教版五年级下册11晏子使楚教案
11晏子使楚 教学目标 1．能正确读写“侮”等14个生字新词，以及“威风”等11个词语，并联系上下文理解词语意思。 2．通过讨论后，分角色朗读课文，说说这样朗读的课文依据，理解课文内容。 3.理解课文内容，梳理条理，能复述课文大意，概括课文的主要内容；领悟课文开头、中间和结尾的联系。 4.联系楚王的话，感悟晏子答话的精妙，体会晏子的特点，领悟语言艺术的魅力。 一、导入 师：本组课文，我们要感受语言表达的艺术。在《杨氏之子》一课中，我们感受到杨氏之子在回答上的巧妙。今天，我们同样要学习一位古人晏子在语言表达上的精妙之处。 1、出示课题，生齐读。 2、解题 点拨：晏子是人名，使：出使（结合《黄冈》三（1）楚：楚国 晏子出使楚国 3、介绍背景 春秋时期，有很多国家崛起，战事连连。而晏子是春秋时齐国大夫，曾经辅助过齐国国君齐灵公，齐庄公，齐景公。在劳动人民的心中，晏子是智慧的化身，他的足智多谋和能言善辩为人们所津津乐道。人们还根据他的言行编写了《晏子春秋》，我们这篇课文就是根据《晏子春秋》改写的。
二、检查预习情况 1、出示带拼音的词语 wu bi qiu huai 侮辱敝国囚犯淮南 gan zhi zei pei 柑橘苦枳盗贼赔不是 说谎规矩笑嘻嘻大臣 指名读，点拨 齐读 2、出示去拼音词语 指名读 齐读 三、初读课文，体会人物语气 师：课文讲了晏子出使楚国的故事。故事中的人物对话极富有特色，让我们去感受一下。请同位合作读课文，并讨论怎样读出人物的不同语气，从哪些词语看出来的？请把它标出。 A 生读文，讨论 B 汇报 1-2段，没有人物对话，要求把句子读正确，流利 第3段，要读出晏子的义正词严，很严肃和认真的语气
语文特级教师 窦桂梅老师《晏子使楚》教学实录
窦桂梅老师《晏子使楚》教学实录 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师：刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神”。我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课里互相地鼓励自己，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。该从哪读起？自己大声地读一读，开始—— 生：规圆矩方。 师：如果能像刚才问好一样，富有节奏地读，那就更好啦，读——规圆钜方。 可以用北方人的发音读——规圆钜方。就是这个“钜”字，我特意用了三声来强调，你发现这个字上多了什么？ 生：这个字上面多了一点。 师：这个书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点？大胆地想——师：我来说说试试行不行？比如：古人有一句话，叫做“外圆内方”，外圆——规圆，内方——矩方。那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，要强调自己真才实学，对自己更加要严格要求，对外要尊重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。不信，来看这个人，他叫晏子。他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？ 生：因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子。 师：但窦老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“窦子”啊？你发现了什么？ 生：我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。 师：比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。说起晏子，他的故事很多很多，同学可以去看《晏子春秋》，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。那晏子出使楚国就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次就让晏子受到难堪。怎么难堪的？ 生：钻狗洞。 师：第二次说这个国家没人，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。第三次呢？ 生：说齐国人没出息。 师：把教材拿在手里，看我们就这样聊一聊，把课文内容都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。 生齐读。 师：快把这句话划下来，再齐读一遍。（师写板书）孩子们，“尊敬”换个词可以说是？ 生：敬重、敬佩、瞧得起…… 师：“不敢不”可以换什么词？——可以换成不能不尊重。还可以怎么说？ 生：不得不尊重。 师：真好，你能把这句话完整地说一遍吗？（生读）你读得还字正腔圆。还有可以这么说——楚王必须尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。 谢谢大家！那楚王不得不尊重晏子的什么呢？一起说—— 生：口才。 师：在三个故事里晏子都说了什么？你可以随便选择，哪句话都行。放开声音读一读，然后讲一讲，晏子的口才你评价一下给你什么样的印象？（生默读） 生：在第二个故事中，晏子跟楚王对话，晏子拱拱手说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着
晏子使楚练习册答案
11.晏子使楚 1.比一比，再组词。 侮（侮辱）谎：（谎言）矩（规矩） 海（大海）慌：（慌张）拒（拒绝） 2.先把文中画线部分换成三个成语，再写两个表示人多的成语。 文中的三个成语：举袖成云挥汗如雨摩肩接踵表示人多的成语：人山人海，摩肩接踵，熙熙攘攘， 人声鼎沸，山呼海啸，万人空巷， 门庭若市，车水马龙，座无虚席， 济济一堂。 3.写出下面加点词在不同句子中的意思。 淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？（水和土壤“自然环境”不一样） 齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。（社会风气、社会环境不一样） 4.默读课文，填空。 起因：楚王仗着国势强盛，想侮辱晏子，显示楚国的威风。 结果：楚王自取其辱，不敢不尊重晏子了。
5.品读课文片段，完成练习。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。（1）答：我从从中体会到了晏子的反应敏捷、智慧超群。 （2）要我钻狗洞，必须是楚王先承认楚国是狗国。（3）偷鸡不成蚀把米 哑巴吃黄连有苦难言 搬起石头砸自己的脚 （4）短：矮小。 使：出使。 全文的参考意思： 楚国人因为他身材矮小，就在城门旁边特意开了一个小门，让晏子进去。晏子不肯进去，说：“只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。现在我出使的是楚国，不应该是从此门进去吧。”迎接的人只好改道请晏子从大门中进去。
晏子使楚
晏子使楚
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： ?
11《晏子使楚》导学案 五年级( ）班姓名学号 一、导学目标: 1、会写14个生字,会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2、分角色朗读课文，理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的智慧。 ３、学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命,不卑不亢的处世态度。 二、背景了解 晏子于齐灵公26年（公元前５５6年)任齐卿之职,历经灵公、庄公及景公三代君主,堪称“三朝元老”,景公即位后不久,他协助镇压了叛军，因而深得景公赏识。晏子虽身材矮小,其貌不扬，然满腹经纶、才思敏捷，尤以口才出众而著称于世。 在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度,引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击,齐景公一开始并不在意,但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。通过这次教训,景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的,于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。 此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节“身材矮小，其貌不扬”的晏子,于是便有了“晏子使楚”这个故事。 三、导学过程： (一）自主学习 １.初读课文,读通课文，了解下列词语。 侮辱面不改色、安居乐业 2.掌握词句 ①完成作业本1到３题， ②完成同步练习词语广角和句子长廊部分。 3.我能用一句话概括文章内容:本文讲了在－------(时间）－-－-－--－---（地点)-------－-－-(人物)-----------－－-－-－---(事件） 4.品读课文尝试完成同步练习阅读平台和作业本4、5两题。 5.把不会做的在书上或本子上标记,或者在这里记下来。 (二）合作学习 １.四人小组讨论交流自己不懂的问题。(学法指导:小组成员按顺序说出自己不懂的问题，其他组员回答,把不能解决的问题记录在自己的导学案上,指定一名组员汇报,全班交流。）
晏子使楚优秀教学设计
晏子使楚优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于人教版晏子使楚优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 人教版晏子使楚优秀教学设计篇一 【教学LI标】 1.学习楚王与晏子间的三次较量，体会晏子说话的技巧； 2?感受晏子语言中所蕴含的智慧和他那机智勇敢、不畏强权、热爱国家的高尚品质; 3学习文章首尾呼应的写法。 【教学重难点】 理解晏子与楚王针锋相对的话语，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的。 【教学准备】 投影仪，收集晏子的相关资料。 【教学课时】 第二课时 【教学步骤】 一、揭题解题，导入新课 1、板书课题，学生齐读课题、质疑； 2、简介晏子； 3、释题。（使，出使;晏子作为齐国的使者出使楚国。）
(设计意图:让学生读题质疑，引发学生对课文内容的猜测，通过简介主要人物和释题，激发学生学习课文的兴趣。) 二、投影出示教学□标 (设计意图:出示教学目标，让学生明白本堂课的学习要求和任务，使学生做到心中有数，有的放矢。) 三、投影出示自学指导。 1、自读课文，思考： (1)楚王为什么要侮辱晏子？ (2)楚王是怎样侮辱晏子的?晏子是怎样回击楚王的?结果乂怎样？ (3)理解文中两个“水土不同”的意思?从中你感悟到了什么？ 2、课文最后一自然段只有一句话，放在结尾处有什么作用？ 3、学习课文后，你有什么收获?你喜欢故事中的晏子吗?为什么？ (设计意图：通过具体的问题帮助学生自学课文内容，整体感知故事中的人和事，理清文章的脉络，培养学生独立自学的能力。) 四、学生自学，小组内合作交流 1.自读课文1-3自然段，体会晏子的“聪明”。 (1)楚王为什么要侮辱晏子?画出文中有关句子； (2)晏子是如何反驳楚王的，结果怎么样?文中哪一个词最能说明这一问题? (3)读读晏子的话，想一想你体会到什么？ 2、研读课文第4自然段，感知晏子的“机智J (1)从哪儿个词可以看出楚王对晏子的态度？ (2)晏子是怎样回击楚王的侮辱的？
精编 《晏子使楚》导学案
《晏子使楚》 研习1．简要概括本文内容： 晏子出使楚国，楚王设计诬陷齐人善盗，晏子用橘枳因水土不同而导致味道不同的事例，类比推理出齐楚民风不同而导致人民品质不同。如此巧妙的挫败了楚王了阴谋，维护了国家的尊严。 研习2．如何评价晏子和楚王？ 晏子：沉着冷静、不卑不亢、机智善辩、具有爱国情怀、勇于维护国家尊严，是一位杰出的外交家、政治家。 楚王：仗势欺人、盛气凌人、自作聪明，同时还具有自知之明，较为坦率的性格特征。 研习3．晏子在楚强齐弱的情况下出使楚国，遭到楚王栽赃诬陷，他是怎么样做到既捍卫国家的尊严，又不失礼节呢？ 晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度。但在说话时，又非常注意分寸，把反击对方的语言用揣度、疑问的形式表达出来。用“婴闻之”留有余地，用“得无……耶”使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。晏子以子之矛，攻子之盾，义正词严而又不卑不亢地折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。 研习4．楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？ 观点一：我认为是善意的，是因为楚王羞辱晏子的原因只是看看晏子是不是“习辞者也”且最后晏子反驳后并没有恼羞成怒 观点二：我认为是恶意的，因为楚王羞辱晏子使经过周密布署的，且目的相借羞辱晏子进而羞辱整个齐国。 研习5．楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的，还是针对齐国的？各人发表自己的看法，并从课文中找出根据。 应该说，楚王的初衷是针对晏子的，可以从“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之”一句中看出来。 但从另一个方面看，晏子是齐国的使者，侮辱晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国 1
11晏子使楚
11.晏子使楚 一、教学目标: 1.初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。 2.学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。 3.了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。 二、教学重点： 能读懂有关词语的意思。 三、教学过程 第1课时 （一）预习探究 1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。 2.介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3.说说课题的意思。 4.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 （二）合作交流 1.课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。） 2.读一读难读的句子。
3.尝试给课文分段 （1）那些段落是写三件事的？ （2）分段 4.自由朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。” （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 6.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？ 7.研读晏子和楚王间的第一回合较量 （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？ （3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地心平气和地冷静地）。 （4）有感情地朗读第三自然段。 第2课时 （一）深入阅读，体会智慧 研读晏子和楚王间的第二回合较量 1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？ 2.课堂交流，随机点拨。 （1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都 把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下
小学语文课堂实录-窦桂梅《晏子使楚》课堂实录
窦桂梅《晏子使楚》课堂实录 师：同学们好！生：老师您好！师：刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神”。我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课里互相地鼓励自己，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。该从哪读起？自己大声地读一读，开始―― 生：规圆矩方。师：如果能像刚才问好一样，富有节奏地读，那就更好啦，读――规圆钜方。可以 用北方人的发音读――规圆钜方。就是这个“钜”字，我特意用了三声来强调，你发现这个字上多了什么？生：这个字上 面多了一点。师：这个书法家写这个字肯定不是错字，他为 什么要在这个字上加一点？大胆地想―― 我来说说试试行不行？比如：古人有说一句话，叫做“外圆内方”，外圆――规圆，内方――矩方。那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，要强调自己真才实学，对自己更加要严格要求，对外要尊重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。不信，来看这个人，他叫晏子。他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？生：因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓， 所以百姓尊称他为晏子。师：但窦老师还要强调一下，假如 我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“窦子”啊？你发现了什么？生：我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。师：比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。说起晏子，他的故事很多很多，同学可以去看《晏子春秋》，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。那晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第
一次就让晏子受到难堪。怎么难堪的？生：钻狗洞。师：第二次说这个国家没人，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。第三次呢？生：说齐国人没出息。师：把教材拿在手里，看我们就这样聊一聊，把课文内容都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。生齐读。师：快把这句话划下来，再齐读一遍。（师写板书）孩子们，“尊敬”换个词可以说是？生：敬重、敬佩、瞧不起…… 师：“不敢不”可以换什么词？――可以 换成不能不尊重。还可以怎么说？生：不得不尊重。师：真好，你能把这句话完整地说一遍吗？（生读）你读得还字正腔圆。还有可以这么说――楚王必须尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。谢谢大家！那楚王不得不尊 重晏子的什么呢？一起说―― 生：口才。师：在三个故事里晏子都说了什么？你可以随便选择，哪句话都行。放开声音读一读，然后讲一讲，晏子的口才你评价一下给你什么样的印象？（生默读）生：在第二个故事中，晏子跟楚王对话，晏子拱 拱手说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。师：你讲一 讲吧。生：一开始，楚王先侮辱晏子的国家，楚王问他： “为什么要派你来呢？”晏子用那种有点贬低自己的话语来回答楚王，来讽刺他。晏子用了他巧妙的口才来维护了自己国家的尊严，还抨击了楚王的傲然之气。师：你讲得太好了，我 们仔细看，在这段话中，用了一个词语――所以。既然有“所以”，就必然会有“因为”。请你把“因为”送进去，再来读读这句话。生：敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等
2019春五年级语文下册第7单元尊严晏子使楚导学案(无答案)北师大版
晏子使楚 教学目标： 知识与能力： 1．掌握本课的生字、词语。 2．正确流利地朗读课文。 过程与方法： 1．运用朗读、分角色读等方式感知课文内容。 2．反复揣摩人物语言，体会人物形象。 情感、态度与价值观： 1．了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 2．通过交流讨论，提高学生的逻辑思维能力，发展学生的辩证思维。 教学重点： 了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。 教学难点： 初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？ 建议课时安排：2课时 导学过程 第一课时 一、预习案：（此过程约15分钟） （一）预习任务安排： 1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、撒谎、盗窃、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．培养自主学习的能力。 学习重点：理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能，和维护国家尊严的精神。
学习难点：有感情地朗读课文，领悟文章的表达方法。 （二）信息链接： 晏子：春秋时期齐国的国相，是著名的政治家、思想家、外交家。据说晏婴身材不高，其貌不扬。但他爱国忧民，在百姓中享有极高的声誉。 晏子使楚：指晏子出使楚国（意思是访问楚国） （三）预习自测：（以习题形式呈现，） 1．通读课文，找出读音不确定的字词并解决。（查工具书） 2．我能正确、工整的写出下列词语。 wǔ rǔ xiù zi sā huǎng dào qiè ( ) ( ) ( ) ( ) gān jú huái hé péi zuì dào zéi ( ) ( ) ( ) ( ) 3．给词语选择正确的读音。 晏子（1）yàn zi（）为难（1）wéi nán（） （2）yàn zǐ（）（2）wèi nán（） 大夫（1）dà fū（）敝国（1）bì guó（） （2）dài fū（）（2）chǎng guó（） 4．运用多种方法理解词语 敝国： 安居乐业： 耻笑： 赔不是： 还有这些不理解的词： 二、探究案：（此过程约20分钟） （一）导入新课： 说起晏子，他的故事有很多，有兴趣的同学可以看一本书——《晏子春秋》，这本书详细记录了晏子的生平轶事。这节课，我们要走进他的其中一个故事——《晏子使楚》。（板书：使楚）齐读课题。“楚”指的是——楚国，“使”就是——出使？课题的意思就是——晏子出使楚国。（学生交流）出使他国的人往往被称为使者、大使，我们现在经常看到国家领导人接见外宾时的场面，你觉得那情形怎么样？是啊，使者出使代表的是自己的国家，应该受到被访国的尊重。那么，晏子出使楚国会有什么样的待遇呢？
人教版语文五年级下册第11课晏子使楚
人教版语文五年级下册第11课晏子使楚 春秋末期，齐国和楚国都是大国。 有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。 晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问' 狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚 国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。 楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有 人呢?”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装 着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕 犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等 的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯 的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”楚 国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽 了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮 南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好
11.晏子使楚
11.晏子使楚安红梅 教学目标： 1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。 3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学重点： 体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学难点： 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 课时安排：2课时 课前准备： 布置学生查询、学习晏子的故事。 教学过程： 第一课时 一、简介背景，揭示课题： 1．两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）
今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（出示课题，齐读课题） 2．你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？ 3．“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？ 二、初读课文，整体感知： 1．请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？ 2．检查自学情况 （1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”，是官职的称呼。） （2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。 （3）想想课文主要讲了什么事？ 三、研读楚王，感受前后变化： 1．楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出有关的句子。 （楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?” 楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”）2．(屏幕出示这几句话)我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。（楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国
《晏子使楚》教学设计
《晏子使楚》教学设计 教材分析：《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。 教学目标： 1、会写13个生字，会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 教学重难点： 是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学过程： 一、解读课题，初步感知 今天老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事--《晏子使楚》。 1、板书、解读课题。 晏子，晏，姓；子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。（扳书：晏子）
同学们课前进行了资料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。（晏子，春秋后期齐国的国相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。） 使：出使，奉命去国外办事。楚：楚国。 谈谈对课题的理解。（晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。板书：楚王）2、简介时代背景，导入整体感知。 春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家，（副板书：仗势欺人）齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。 二、汇报预习，整体感知。1、同学们课前都进行了充分的预习，谁来说说这个故事的主要内容。（楚王三次侮辱晏子，晏子三次机智地反击。板书：侮辱）故事的结果：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”这是个双重否定句是说--楚王尊重晏子了。（板书：尊重） 2、给课文中的三个故事加个小标题。 让钻狗洞--齐国无人--齐人盗贼 三、细读课文，感悟晏子 读读议议，批批注注：请同学们自由读读课文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？ 师生汇报交流： （一）让钻狗洞。 1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击的。 2、谈谈你对晏子所说话的理解。