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历教育活动双城堡现场会经验材

历教育活动双城堡现场会经验材料

开创我校德育工作新格局

公主岭市双城堡中心校年月日

尊敬的各位领导、各位同仁：

整体构建“三结合”经历教育，扎实推进学校德育工作。

几年来，我校坚持以人为本，为孩子的未来持续发展儿女奠基的办学理念。坚持以学会求知、学会做事、学会共处、学会做人为目标，以德育课教学为着力点，结合农村实际对学生进行了有声有色的经历教育，使学生在活动中唱主角，做主人，学生的主体性得到了发挥。我们的主要做法是：一、整合德育课程资源，发

挥课堂教学主渠道作用

德育课教学是传递文明知识一、课题的提出

1、本课题是经历教育行动研究的继续

我市为了贯彻中央8号文件精神，切实提高中小学德育的实效性，从2004年起开展了经历教育行动研究，三年来取得了重要成果和显著成效。本课题研究是经历教育行动研究的继续。继续完善经历教育的理论建设，继续实施“经历教育活动指导”、“日常生活的经历教育”、“大型集体活动的经历教育”以求取得经历教育行动研究的预期目的和应有的成效。

2、本课题是经历教育行动研究的拓展和深化

我们从三个方面拓展和深化经历教育行动研究：（1）在教育内容上强化人生教育。教给学生把握自己人生经历的思想武器。如人为什么活着，人的一生应当怎样度过，人怎样把握机遇和迎接挑战等，树立远大理想、志向。（2）在教育空间上延伸、拓宽。把经历教育延伸到家庭和社会，实行三结合教育。（3）在实施操作上，构建经历教育体系，实现教育的科学化、制度化、规范化。

3、本课题的实施将更科学、更有实效

我们充分发挥了行动研究的特点与优势，强化反思调控环节，制订了“重心下移，打牢基础，全面开花，百花齐放”（百花齐放是指实验校各有特色、都有成功）的指导思想和“市局为领、县区为主、学校为本”的实施策略，以及“优化七大基础建设”的要求。

我们相信，“整体构建学校、家庭、社会三结合经历教育体系的研究与实践”将引领经历教育行动研究进入最佳境界，更科学更有力地推动我市德育的改进、创新，带动我市德育工作开创新局面，创造新业绩。

二、课题研究的目标和内容

（一）课题研究的目标

1、整体构建三结合的经历教育体系，使经历教育在本市、本县（区）实现制度化、常规化。

2、在实验校深化校本经历教育研究，制订校本经历教育体系，让经历教育更加突出本校特色和优势，提高德育实效性。

3、进一步开展经历教育主要途径方法的研究，以强化经历教育操作体系的科学性、实施保证和力度。这些主要途径方法包括：“经历教育活动指导”、“日常生活的经历教育”、“大型集体活动的经历教育”、“学生各种课外活动的经历教育”等。

4、通过实施经历教育，大力提高德育的实效性，促进学生生动活泼积极主动地发展，开发学生的发展潜能，实现四个“逐步学会”。（逐步学会选择自己的人生经历，把握自己的人生经历，评价自己的人生经历，积累自己的人生经历）

5、通过深化、强化经历教育行动研究，在教师培训中实施经历教育，抓校本培训，校本科研，提高校长、教师的德育理论水平和实施能力，造就德育名师，培养一批自己的专家型的校长和教师。

6、通过构建和实施校本经历教育体系，大力提高实验校的经历教育研究和实施水平，打造实验校自己的特色和优势，造就一批四平名校，吉林省名校。本课题研究的目标概括起来就是完善经历教育理论，构建经历教育体系，优化经历教育课程，创建四平德育特色，引导我市德育改进创新，提高实效，开发学生发展潜能，培养能够正确把握自己人生经历的人。

（二）课题研究的主要内容

本课题的主要研究内容概括起来是“七、八、二”工程。即七大基础建设，八个研究项目，两个出发点、落脚点。

1、七大基础建设是：①经历教育的理论建设。②三结合经历教育体系的建设。③经历教育课程的建设。④教师队伍建设。⑤经历教育的制度建设。⑥经历教育基地建设。⑦实验校校园文化建设。

2、八个研究项目是：

①市、县（区）经历教育体系的研究与实施

②实验校校本经历教育体系的研究与实施

③“经历教育活动指导”的研究与实施

④“日常生活经历教育”的研究与实施

⑤“大型集体活动的经历教育”的研究与实施

⑥“学生课外活动的经历教育”的研究与实施

⑦德育学科课教学改革的研究与实施

⑧学科教学实施经历教育的研究与实施

3、两个出发点落实点是：

（1）怎样科学实施经历教育。实施经历教育怎样加强科学性、克服随意性，不要为活动而活动，要把经历教育进行到底。这个“底”就是引导学生在经历教育中积极主动体验感悟，追求成功，实现“四个逐步学会”。

（2）、怎样因材施教，因校实施；育人有针对性，办学有特色，把经历教育贯彻到每个学校、班级、学生，把教育效果落实到每个学生，培养四有新人。

三、课题研究的方法

本课题和它的众多分课题子课题，研究的内容丰富多彩，研究方法也各取所需。

1、基本方法：行动研究、系统研究、实验研究、经验总结。因题而异，灵活运用。

2、辅助方法：调查研究，案例研究，文献研究，叙事研究。与基本方法相配合。

3、三类人员通力协作。一线的教师，教研科研人员，教育行政人员，在研

究中各发挥自己的特长和优势，协调配合形成合力。

4、三级课题整体构建。市级、县级、校级三级课题各有重要作用，缺一不可。要同题互动、异题互补、归档入网、协作攻关。

5、优化行动研究过程，加强反思调控环节。

四、课题研究的组织与管理

1、市教育局成立总课题组，下设五个小组，加强课题研究的领导和指导工作

市教育局总课题组：

组长：牛立坚

副组长：隋凤喜柳喜荣赵青山

成员：马玉泉孙彩云赵军于天韩先俊李凌

活动指导组：

组长：孙彩云

成员：张秀芳姜立张启娟胡庆东索凤伟

学术研究组：

组长：马玉泉

成员：孙彩云赵军李凌赵多文陈胜利贾国良衣柏林姜世香王

学李双赵淑范董平齐润辉刘秀岩笪亚娟葛振骞王岩朱亚

玲李凤华车宏宣郭广英王丽艳雷云龙石淑艳张国福韩家中冯守

清赵慧萍柴中臣章士宪李远东闫天真李莹（共34人）

宣传报道组：

组长：赵军

成员：李树鑫杨梅李华一

课题管理组：

组长：葛振骞

成员：于明晶王大恒

文秘档案组：

组长：李爱民

成员：张启娟张淑莹孔华

市总课题组选择25所学校作为市级实验校。具体是：铁西区十七中学、铁西区二实验小学、铁西区迎宾街小学、公主岭市胜利小学、公主岭市七中、公主岭市站前小学、伊通县实验小学、伊通县实验中学、伊通县大孤山中心校、双辽市实验小学、双辽市一小、双辽市第三中学、梨树二中、梨树实验小学、梨树沈洋中心校、辽河农垦管理区第一小学、辽河农垦管理区第三中学、铁东一实验小学、铁东区第三中学、铁东区中央路小学、四平一中、四平市实验中学、四平三高中、梨树示范附属高中、四平一职。

2、县区成立分课题组。加强对本县区课题研究的领导和指导工作。

每个县区设10—14所实验校，以实验校带动全局。

3、建设课题管理制度

①分课题、子课题评审、立项、检查指导制度和结题鉴定制度。

②经历教育行动和经历教育研究的检查、指导、经验交流制度，先进单位、个人和优秀成果评奖制度。

①课题资料和成果积累管理制度。

⑨对实验校、实验教师、实验班和学生考核评价制度。制定评价标准，改革评价方法

五、教师队伍的培训和提高

1、教师培训的对象和责任人

责任人培训对象

市教育局、市总课题组市县两级课题组成员，市实验校校长和骨干教师县区教育局、县区分课题组县区级各实验校校长和骨干教师

实验校校长本校骨干教师和全体教师

2、培训的要求和标准

市、县两级课题组成员和实验校校长：

校长、教师实施“经历教育”的积极性和能力水平是本课题成败的关键。校长、教师培训是本课题实施的七个重点工程之一。抓得好，全局皆活，抓不好，满盘皆输。其基本要求如下：

校长培训的两年目标：①熟悉经历教育理论，把握德育规律，能独立领导、指导本校的“经历教育”研究。包括正确地确定研究目标，撰写研究方案、检查、指导课题研究进程，实行科学正确的反思和评价、总结。②校长要成为教师培训的内行，能培养出本校的优秀人才，拔尖教师，能让每个教师都有较大的发展。

③善于创造，把素质教育、经历教育的普遍理论运用到本校本职，创造出本校的改革发展经验，培育本校的发展优势与特色。④争取成为专家型校长。

实验校教师：

教师培训的两年目标：①熟悉“经历教育”理论，掌握德育规律，能独立完成本职工作和本课题的研究任务。包括正确地确定研究目标，撰写研究方案，反思研究过程，实行科学正确的评价，撰写研究报告。②教师要成为培养创新精神和实践能力的内行，培养拔尖学生，让每个学生都得到生动活泼积极主动地发展。

③树立新的“经历教育”的德育理念。④学会教育智能的自我开发。⑤在三个走进（走进学生学习、生活、心灵）中创造出新经验，成为“人师”。⑥高质量践行“经历教育”的四个要点，六项策略并有成熟的经验。⑦取得“经历教育”研究的优秀成果。⑧争当县、市、省科研型优秀教师。

3、培训的途径方法

①自学辅导法②校本培训、校本研究

③开展培训讲座④组织经验交流

⑤读书活动⑥榜样引导、学习市内外优秀教师事迹（窦桂梅、李镇西等）

六、课题研究的步骤和预期成果

课题研究分三个阶段：

（一）基础建设优化年（2007年）

优化七大基础：

1、完善经历教育的理论建设，形成完整的理论体系，发挥“掌握群众”的巨大力量。

2、优化课程建设。“指导”课，完成理念转型、教材定型、教学经验和精品课成型。制定“学生课外活动和经历教育实施意见”。

3、完成体系建设。一年内完成两个体系建设（县区经历教育体系，校本经历教育体系）。

4、队伍建设。制订队伍培训制度、考核办法和标准，奖励机制，宣传树立

先进典型和优秀教师榜样。

5、制度建设。一年内制订并出台本市、本课题研究的科学、完善的制度并充分地贯彻执行。

6、基地建设。实验校实现基地配套，充分运用。包括经历活动基地、社会实践基地、传统教育基地。完成资源共享规划。

7、校园文化建设。每个实验校都整体规划，把校园环境和校园文化融合起来，形成氛围、形成精神、形成力量、形成特色。

（二）行动研究深化年（2008年、2009年）

（三）经验成果总结年（2010年）

市总课题组2007年工作计划

上半年

1、开题会

2、实验校课题研究方案和计划交流会

3、“指导”教学研讨会

4、第一次调研与通报

5、经历教育优秀案例和优秀叙事交流会

下半年

6、日常活动经历教育经验交流会

7、“指导”教学经验交流会

8、第二次调研与通报

9、七大基础建设总结汇报会

10、成果鉴定、评奖先进，年终总结会。

随着社会经济的不断发展，人们的生活水平逐渐提高，大部分学生没有养成良好的生活习惯，因此他们总是花钱大手大脚，从不去考虑父母的艰辛，对父母的馈赠从不言谢，对朋友的帮助少有道谢，稍有不如意，便大发牢骚，总觉得世界欠自己太多，社会不公平。一些青少年学生忽视自己的品德修养，世界观、人生观和价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长。有的人只知向父母向学校向社会索取，对亲人对前辈对师长没有礼貌，不爱护自然环境，不珍惜美好的学习时光，自私偏执，不讲信义，脱离集体，个别的甚至团团伙伙，触犯法律，走向了犯罪。道德的缺失和信仰的危机给广大未成年人的健康成长带来了严重的负面影响；腐朽落后的思潮和不良信息的传播，渐渐地腐蚀着未成年人的心灵，使得少数未成年人精神空虚，情感苍白，行为失范。

据我观察了解，由于感恩教育缺失，目前相当一部分学生感恩父母的意识比较淡薄，不懂得感念亲恩，具体表现在：有的学生不知道或漠视父母对自己的付出和关爱，不珍惜父母的养育之恩，对父母不会心存感激；有的学生只会一味向父母索取，不懂得关心、体贴、回报父母，不会帮助父母做家务；有的学生羞于表达自己对父母的爱，不会对父母说感激的话，当得到父母的照料时不会说声“谢谢”；有的学生对自己含辛茹苦的父母不太礼貌，甚至顶撞父母；有的学生不记得父母的生日，甚至嫌弃父母老化、啰嗦、贫困……怎么样让孩子走出这个围城，让孩子懂得爱，懂得感恩，是我们老师和家长一直想做的。

感恩能净化人的灵魂，开启人的心智。因此，在感恩意识日益淡薄的今天，教师理应担负起自己的历史使命，让学生在感恩教育中形成美好的情感，正是我们作为教育工作者所要达到的目的。我们在用爱心、用国家政策法令、用学校的各种规章制度和课程资源教育帮助他们的同时，常怀一颗感恩之心是医治现在的孩子冷漠、没有责任心、缺乏爱心、不懂关心的良药。感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。激发他们认识到人生学习和发展机会的来之不易，进而敦品发奋，立志成才，报答父母，报效祖国和人民。

二、课题界定

感恩“即对别人所给予的帮助表示感谢”。感恩教育最先起源于西方一些国家的感恩节。西方国家的感恩节只是一种形式，但它告诉人们感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。“感恩”之心，就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激，铭记在心；“感恩”之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。感恩是每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。感恩，是人性善的反映。

1、感恩——珍惜生命

珍惜自己的生命，对大自然、对父母，对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然的最好的回报；父母茹苦含辛养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母的

最好的回报；祖国，社会，为我们提供健康成长的阳光土壤，珍惜生命，是对祖国对社会最好的回报。珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，滋养自己的精气神，就是要远离危险，还有形形式式的犯罪。

2、感恩——承担责任

在感恩教育中，要渗透承担责任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分忧心；感念祖国之恩，就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国作贡献，在祖国和人民的的生命财产安全遭受威胁时，要挺身而出，甚至不惜献出宝贵的生命。这和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相辅相成。

3、感恩——学会和谐相处

感念自然之恩，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格的人相处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。

三、研究目标

1、通过本课题的研究，探讨培养学生心存感恩、学会感恩的方法、策略，培养学生纯朴的感恩情怀，以利学生学会求知、学会生活、学会做人；同时，促进教师育人能力和学校育人水平的全面提升。

2、使学生知恩图报，不忘国之恩，党之恩，社会之恩，老师之恩，养育之恩，知遇之恩，提携之恩，帮扶之恩……使“滴水之恩当报涌泉”之情感生根、开花、结果。

3、通过本课题的研究与实施，积累感恩教育的成功案例，并进行推广。

四、研究步骤（内容、方式、方法、活动）

（一）强化运用诗教进行感恩教育研究的管理

1、课题研究的程序：“方案计划——学习研讨——培训教师——活动实践——交流思考——收集结果——反思总结——成果推介”，有序进行。必须坚持有计划、有步骤地进行研究，坚持实事求是的科学态度。

2、课题的计划和总结。课题组在期初、期末按照要求交研究计划和总结。

3、课题的研究讨论。课题组每月定期召开一次“研讨会”，交流自学的体会，研究学习每月实施的内容，采取的措施，布置具体明确的任务。

4、课题组在实施课题的实践活动的同时，要注重理论概括，安排好成员撰写论文，力争在专业期刊上发表或参加评奖。

（二）优化运用诗教进行感恩教育研究的过程

在实施感恩父母教育的过程中，我是这样做的：

A、“感恩调查问卷”。

了解他们对父母的了解程度，并对数据进行统计。

1、爸爸、妈妈每天早上几点起床？几点上班？晚上几点下班？

2、下班回家后，还要为你做些什么？

3、你回家后为你父母做过什么？

4、你知道爸爸、妈妈的生日吗？知道他们最喜欢吃什么？最喜欢什么颜色？

5、在父母的工作上，你给过他们什么帮助吗？

6、你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？

7、你知道父母的健康状况吗？

B、“感受亲情，学会沟通”

我每每都会碰到一些家长这么告诉我：孩子大了，现在问他学校里的事，老觉得我们烦，话也说不上几句。每当这时，那些家长脸上充满了落寞的神情。是啊，他们多么渴望当他们的孩子开心时，可以和他们一起分享；遇到挫折时，能帮他一起克服。因此，我觉得在让学生感受父母对他们点点滴滴的关心后，引导他们尝试与家长沟通就显得尤为重要。

C、“升华亲情，学会感恩”

“感恩父母四个一”：从最基本的做起，做到“每天向父母问一声好，每天为父母倒一杯茶，每天为父母夹一筷菜，每天帮父母捶一捶背。”下发告家长书，增强家长意识，求得家长的赞同及配合，做到学校与家庭双管齐下，一起提醒、督促、肯定及赞赏孩子的“四个一”行动。每个学生回家认真实施“四个一”，班主任及时通过家长和学生了解“四个一”的落实情况，从而鼓励学生继续把四个一行动持之以恒地做好。

D、在“父亲节、母亲节”布置爱心家庭作业：

（a）送父母一句温馨的祝福；

（b）给父母讲一个开心的故事；

（c）给父母过生日，赠送亲手制作的礼物。

（d）给父母捶捶背、打一盆水，洗一洗脚；

（e）我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。

E、“当孝敬星，懂感恩情”

在对前一阶段活动进行总结的基础上，开展“感恩的心，感激的情”主题队会汇报演出活动，邀请家长代表参加。活动中评选出“十佳孝敬星”，并在校红领巾广播站作专题宣传，号召全体学生向“十

佳孝敬星”们学习。让感恩、孝敬之心在学生的心田中生根发芽，培养学生从小学会感恩，从小懂得孝敬的良好的思想道德品质。

通过感恩系列活动，有不少家长觉得孩子脾气好多了，变得孝顺了、懂事了，比以前主动并坚持做家务，关心和体谅父母，会说谢谢；

有些家长表示孩子比以前有爱心了，知道体贴父母、孝敬父母，知道要感谢身边对自己付出过的人，一点点事也算；有些家长感到孩子长大了，懂事了，对许多方面有了新的认识，能主动和父母谈心里话，孩子与自己更亲了；有些家长反映孩子以前不敢参加一些活动，现在能积极参加，能主动与他人沟通交往，和同学

增进了友谊。家庭关系也因之更融洽了，对于孩子们的感恩行动，家长是看在眼里，喜在眉梢，乐在心里。一股爱的暖流在家庭成员之间流淌。

开展了感恩系列活动以后，餐桌上，多了一双感恩的筷子；问候里，多了一句感恩的声音；清茶中，多了一份亲情的甜蜜；欢笑中，感恩的真情在涌动。通过感恩系列活动，队员们触摸到了传统美德的内涵，感受到了传统美德的魅力所在。

五、研究的结果

1、初步构建了中学感恩教育的研究模式、方法、评价体系。

①研究模式:本课题中提出的“感恩教育”，是通过建立学校“感恩教育”管理网络——系统性；创设良好的校园感恩教育工作环境——体验性；成立一支强大的校外“感恩教育”辅导队伍——参与性；开设传统节日感恩教育实践体验活动——活动性等措施来培养学生形成识恩、知恩、受恩、报恩、授恩的道德素质。

②研究策略:

我校主张由点到面，先研究后推广的方式。

③研究方法:

知恩教育、报恩体验：问卷测试，摸清现状；系统总结问题原因；分析传统节日，寻找相关的有用点；整合传统节日和学科教学、校园环境、教师教学策略、家庭教育策略；制定知恩教育和报恩体验具体实施体系；具体操作；达到研究目标。

④评价体系:教师评价、家长评价、学生评价和自我评价相结合，采用问卷调查、观察记录、案例分析和活动展示的方式。

2、家庭成员之间的关系、社会关系和睦和谐。

母亲节到了，我们或许没有钱给她们买什么礼物，可我们能做的还有好多，回家帮母亲做些家务，晚上为劳累一天的母亲揉揉肩，聊聊天，我想母亲都会很高兴的。也许对于现在的我们来说，在即将到来的考试中，考一个好成绩就是对母亲最好的礼物。

3、以活动体验为途径的报恩教育

我们利用这些学生们喜闻乐见的节日活动，结合中学生实际需要及发展水平，进一步开发节日教育资源，并建立以传统节日为主的报恩体验活动。

六、研究的启迪与存在的困惑

1、感恩教育必须让学生把握五个途径：识恩、知恩、受恩、报恩、授恩，让学生在感恩教育中健康成长。

2、学生家长打工与留守儿童所产生的“蛋壳现象”，使亲子关系有了疏离感，这影响了感恩教育的水平与程度。我们力求通过建立“情感通道——信函交流”来解决。

3、感恩教育的引导要多元化。教师、家长、社会各界人士的感恩行为都是孩子的榜样。孩子们不知感恩，责任首先在家长。家长是孩子的第一任老师，家

长的言行直接影响着孩子。所以我们建议，感恩教育活动应该向全社会延伸，进一步深化感恩教育。

感恩教育研究

结题报告

新疆平安网讯塔城地区三道河子镇位于沙湾县城，辖12个社区、辖区面积39.5平方公里，人口5.2万（其中青少年人中2.02万），由汉、哈、维、回等25个民族组成。

三道河子镇针对孩子假期生活在哪过、怎样过这一现状，在总结以往经验的同时，针对新时期少年儿童在思想道德领域出现的新动向、新问题，不断地改进教育策略，使思想道德建设工作更加符合未成年人的思想实际，各社区以包联单位共建资源为依托，引导广大未成年人在学习、生活和劳动中实现自我教育、自我规范、自我超越。以鼓励未成年人做集体生活中善于合作的“小伙伴”，家庭生活中热爱劳动的“小帮手”，社会生活实践中诚实守信的“小标兵”，社区生活中保卫环境的“小卫士”为主要内容，开展一系列内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，较好地实现了家庭、学校和社会教育的有机结合，取得了明显的教育效果。

主要做法

1、健全组织、整合资源，为假日活动夯实基础。

三道子镇充分发挥社区资源优势，认真规划，从健全机构入手。一是聘请社区老干部、老党员、老模范、老红军对孩子们进行革命传统教育，聘请优秀教师对孩子进行文化课的辅导，聘请民间艺术家担任辅导员，为社区青少年教育工作的主要力量，对社区青少年假日活动的领导和指导；二是多方整合资源，联合县公、检、法、关工委、共青团和妇联等部门，结合行业特点，针对青少年开展感恩教育、维权服务，评选文明少年、书香家庭等活动，使社区青少年假日活动站真正成为青少年的开心乐园和素质培训基地；三是建立党建带团建工作机制，发放家社联系卡，发挥社区党组织的带动和引导作用，动员和组织社区团员、青少年充分发挥主观能动性，倡导青少年自我设计假日生活，在寓教于乐中进步提高。

2、科学布置、合理规划，为假日活动搭建平台。

三道河子镇以居民群众需求为出发点，运用“包联双促”工作机制充分整合辖区资源，创办了以“服务居民家庭，关爱青少年，为家长分忧，为学校服务，让孩子满意，让家长放心”为宗旨集吃、住、学习辅导为一体的“家缘”服务站。以辅导功课、德育、兴趣活动为内容的青少年假日活动站。同时各社区科学布置、合理规划，开设“三室一场”，“三室”即文明教室、图书室、科普工作室，“一场”即健身娱乐场，搭建了未成年人教育的第二课堂。为了提高青少年的健康素质，在他们学习、读书之余，缓解压力，放松心情，健身娱乐，特意开辟了健身娱乐场，添加一些适合青少年健康成长、娱乐健身的小型健身路径，来丰富他们的假期生活。

3、以主题活动为载体，拓宽社区教育渠道。

体育场路社区聘请专业的法律顾问，举办有关未成年人的法律知识讲座、“文明上网，远离网吧”教育、《消防安全知识》讲座、《交通安全知识》讲座以及《革命传统教育》等内容的专题讲座。讲座突出体验式、

案例式、互动式教育，使孩子们懂得在生活中如何正确的行使自己的权利和义务，维护好自己的合法权益；运用知识规范自己、保护自己……听完讲座，辅导教师会针对不同年龄段孩子的特点，结合实际安排孩子们或说或写，从不同的侧面加深孩子对讲座的理解，真正让孩子成为活动的受益者。

伊宁路社区以“献爱心”争做“阳光小天使”为载体，组织开展了“献爱心，送温暖活动”，孩子们带着零用钱和自发捐献的衣物看望了辖区特困残疾家庭，带着自制的贺卡、水果和自编的节目去孤寡老人家庭、敬老院慰问，送去了温暖和关爱。

体育场路社区与辖区内多家单位协作，为孩子们提供锻炼和实践活动场所。走进超市，开展了“超市大赢家”活动，让孩子们亲自参与、体验、感受团结合作的乐趣；走进图书馆，在书的海洋中遨游，以读一本好书为契机，开展读书交流会、故事会、读好书演讲比赛等活动。走进电影院，看一部爱国主义影片活动，通过观看影片，让孩子的思想受到洗礼，心灵受到启迪，知识得以丰富。

塔城路社区开展“爱我祖国、加强青少年爱国主义教育”活动，亲自到军营了解、参观。人民路社区开展“爱我家园、啄木鸟行动”，在社区巡查不文明行为。广场路社区开展“徒步看望老人、感恩教育、家务活比赛”等，让孩子们意识到如何敬老、养老、孝顺父母，锻炼孩子从小能独立生活的能力。少年路社区组织“红领巾文明宣讲志愿者”把公民道德自编成童谣，“八荣八耻”自编拍手歌在社区广为宣讲。还开展“变废为宝” 制作大赛，提示小朋友要有环保意识，勤俭节约，将家中的废旧物品制作各种生活用品、小玩意等。沙城路社区开展爱我生命，加强青少年自我保护意识，聘请相关部门负责人对突遇事件，如何正确处理，更好的保护自己。凯旋路社区少年模拟法庭的进行，真正起到了打击犯罪者，震慑涉足者，教育后来者的作用，唤起广大民众该怎样引导、教育孩子的社会问题。

文明假日不仅给孩子们提供了学习的空间、活动的空间，还给孩子们提供了自我展示的舞台。在活动站的实践活动结束时，社区的辅导教师根据孩子的特点，组织孩子们表演歌舞、剪纸、书法、绘画等节目,为孩子们提供自我展示的舞台。

社会效果

社区文明假日活动站自2006年初创办以来，深受未成年人的欢迎，在未成年人思想道德建设中发挥了重要作用。一是文明假日活动站是孩子们假日活动的主基地，它坚持以“实践性、知识性、趣味性”为活动原则，通过实践活动和运用有效的载体增加和丰富青少年的假日文化生活，为社区未成年人教育活动搭建服务平台；二是解决了假日孩子无人看管，为家长分忧，为孩子度过一个安全快乐假日提供的保障；三是发挥了社区五老人员和民间艺术家的作用，使他们老有所为、老有所乐。四是文明假日活动站成为了联系家庭、学校、社会的纽带，得到了社会各界的支持，使孩子在玩中学，学中乐；五是文明假日活动站的创办也吸引了不少大学生和教师志愿者在假日主动参与服务孩子的实践活动中，实现了他们的抱负，达到了互惠双赢的目的。六是孩子们在活动站度过了一个有意义的假日，增强了他们对社会的关爱程度。构建了教育在学校、实践在社区，巩固在家庭的三位一体教育的工作格局。（完）（责任编辑吕涛）

制作单位 : 新华网新疆频道

吉林省四平市伊通满族自治县满族中心小学校

负责人：曹凤艳

成员：冯丽娜杨雪宋明东贾晓晶张秋旻

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标签：论文分类：论文2007-09-08 11:16

随着知识文明的不断进步，人们在思想道德方面、精神文明等方面的表现却存在着严重的问题，尤其是青少年的思想道德建设方面需要引起家庭、社会、学校的广泛关注，学校是实施德育的主阵地，是向社会、未来输送人才的纽带。我校近几年来在加强德育建设方面提出“绿色教育”的教育理念它像一缕清风吹进每个孩子的心田，给教师以指引。结合本校的德育基础建设我有幸参加了“整体构建学校、家庭、社会和谐德育基础理论体系”的课题研究。下面谈谈我在课题研究和实验中具体做法：

一、树立民族忧患意识，德育建设决定着民族兴亡的关键。作为教育工作者要在思想有“天下兴亡，我的责任”意识。准备阶段阅读有关德育理论的书籍，提升认识，为科学有效地实施“整体构建学校、家庭、社会和谐德育基础理论体系”的课题研究做准备。

二、潜心制定实验的实施方案。

1、结合本班特点，进行家校互动，成立家长委员会，计划开展一系列的教育活动。家校结合，促进学生身心健康发展。

2、筹划带领孩子走进社会的准备工作。确定社会实践的主题联系相关部门，活动形式等。

3、携手同行利用教育与教学环境的主阵地，实施研究。

三：实施途径。

（一）校园文化建设是是实施德育的资源。

良好的校园德育氛围的营造，要靠德育工作者有意识地利用德育的艺术与技巧建设校园文化和人文环境。它包括：

1、建设优美的校园物质环境，开展养鸟种花的实践活动。优美的校园环境能令学生身心愉悦并陶冶学生的思想情操，从而提高学生的人文素养。它能让学生在自然物质环境中感受到美的体验，并从内心产生对美的追求和奋斗。投入学校的生态园建设，组织学生养鸟种花，无不彰显着孩子跳跃的心灵，教育他们热爱生命，关爱动物；漫步校园，芳草凄凄，绿树成荫，鸟语花香，将孩子的情操深深陶醉。学生在陶情养性、振奋精神的同时，也会从心灵深处规范自身言行，自觉做到和校园环境完美融合。

2、营造浓郁的校园文化环境。浓郁的校园文化环境，体现了一个学校的文化内涵和文化底蕴，它对学生的学习、生活具有良好的导向、激励作用，并能规范学生的行为，更好地促进学生

素质的全面提升。学校应善于将营造文化的过程呈现成一个德育的培养过程。在校园文化的建设上，力求让学生主动参与。让校园里的校门、走廊、教室等场地，处处都呈现出育人功能，例如：让教室的走廊成为学生的"才艺展示长廊"，将学生自己的书法、绘画、剪纸、雕刻等作品渗透到学校文化氛围的建设中；指导学生参与到校电视台编辑、制作、采访、录制和播放的全过程中；让学生成为小记者、小编辑、小主持人，做生活的主人，及时发现和报导学校的新人新事新面貌。让学生在一系列的校园活动中去发现、体验，在享受、回味中接受校园文化环境的教育功能，树立良好的校园风范和校园精神。

（二）开展系列主题活动

1 定期并长期开展各种富有特色的主题活动，让学生在活动进行德育培养。

教师节前夕我班召开了《真诚的祝愿》主题班会，九月末，组织学生参加校秋季运动会。开展校园心理剧评选活动，校园心理剧《大树爷爷的委屈》选送到学校参评。十二月份学校开展了跳绳比赛，在常规管理上，该班注重学生的感恩教育，感恩教育包括爱祖国、爱学校、爱家、爱班级，我校启动了4691111—“我爱我家”绿色教育工程，开展“我爱我家”主题班会。在校园开展的弘扬民族文化—古诗诵读活动中，主题《春江花月夜》诵读会，内容丰富，主题鲜明，形式新颖，让人耳目一新。

2在班级建设中，开展榜样教育。首先，抓班级干部队伍建设，榜样的力量是无穷的，班干部是旗帜，是班级的领路人。平时该班级比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部用实际行动来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样，这样对学生有巨大的感染力，同时，班级开展了争章评比活动，设立了“小蜜蜂”劳动章，“小学者”智慧章，“小健将”体育章，“小雷锋”互助章等。3在日常行为规范养成教育上，强调班级形成特色。班训是“我规范，我能行”。班训细则就是该班养成教育的一个写照：上课铃声响，站队进课堂，书本摆整齐，安心把课上，眼睛仔细看，耳朵认真听，大脑勤思考，发言勤，字写正；下课铃声响，书本重摆放，赶快离课堂，自动成一行，脚步要轻稳，来到操场上，不攀怕，不推搡，快乐游戏，健康成长。

4、提供学生自我管理、自我展示的机会

教育者应主动地给学生创造机会，让学生在自我管理的过程中展示自我、肯定自我；让学生在教育者引导下自己管理自己、自己管理班级。自我管理是学生自我服务、行为自律的需要。教师应抓住学生的这种积极性加以强化，让每个孩子都成为班级管理的积极参与者和行为主人，让他们乐于遵守纪律，乐于配合班级工作，也乐于为集体服务。在引导学生自我管理的过程中，教师应与学生共同讨论并确立整个活动计划，充分调动学生活动的积极性，尽量使每一位学生都得到锻炼、展示的机会，最后要重视对活动结果的评价，要充分肯定学生的主动性、创造性，强调活动的长远意义，使学生能体会到自我管理的成功与喜悦。例如：在班级管理中，班委是学生自我管理的一种浓缩，可通过自荐的形式让每位学生参与班干部的竞选，让学生体验到靠自我努力强化主体意识获得的超越自我的进步，将自我管理的体验内化为自身的一种道德行为准则。

（三）开展丰富多彩的社会实践活动。

“关注生命，重视成长”是班级建设的一个体现，开展了安全教育活动，组织学生参加消防演练活动，在活动中表现突出。班主任老师带领参观了长春大街消防中队，认识一些消防器材，掌握了一些消防常识，使学生的安全意识和防护能力。走进社会，放眼社会，德育实践源于社会。德育巩固在社会。

定期安排家长利用休息日带孩子去超市、图书馆、书店等公共场所看看，让孩子留心观察自己居住的小区内发生的事，路上见闻，发现一些不良现象记录下来，定期召开汇报会。

（四）加强家校合作、共促德育发展

同时学校还应通过开办家长学校，开展家长会，建立家庭教育研究会等形式开展家庭教育指导，向家长宣传教育学、心理学知识，介绍国家的教育方针和学校的培养目标，解释深化教育改革全面推进素质教育的必要性。使家长了解家庭教育应如何与学校教育配合，从而形成积极向上的教育合力，共同促进孩子的德育发展。家长在家庭教育中应言传身教，与孩子平等相处，尊重孩子，与孩子共同分享成长的快乐与忧愁，让孩子在各自的家庭中学会交往、学会合作、开阔视野、锻炼能力。只有家校合作、家校携手，才能营造育人的广阔天空。

总之，培养学生道德行为的实践力，要求学校必须正确看待当前小学德育所面临的实际问题，科学地对存在问题做出合理地分析，对传统意义上的学校德育进行改革。学生是现实社会中的人，德育所影响的人也将在社会中生活。教育者在德育思想观念上要始终把学生看成一个完整的人，树立发展性德育观，善于激发学生的道德体验。在德育过程中留意每一个学生的情感反应和切身体验，照顾到学生的自尊心、成功感、幸福感，对学生多一点人文关怀，多一点人生点拨，积极促进每一个学生完整人格的独特发展。惟有如此，小学德育才能收到实效，学校所培养的人，才是适应社会的人，才是真正道德的人，才是闪烁着主体之光的现实的人。

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、道德思想和培养人文精神的主要途径之一。在教学中，我们注意整合德育资源，发挥课堂教学主渠道作用，对学生进行思想品德教育。

第二，发挥各学科教学的渗透功能。在教学中，各学科采取合作、探究的学习方式，教师科学引导，在学习科学文化知识的过程中，有机渗透德育，并联系生活实际培养学生良好的道德品质。例如：我们在全镇小学开展了语文课前演讲活动，让学生登台讲述自己经历的一件事，让学生自我体验，自我感受，加深思想道德认识。要求各年级统一教案、统一课节、统一内容，按课表开足、开好《经历教育活动指导》课。中心校定期对各村小上课情况进行检查，3

（一）发挥学校主阵地作用

二是以丰富多彩的活动为载体，培养学生优秀的品质和情操

我们坚持开展的常规活动有：升旗仪式、两操活动、少先队大队干部值周检查、评选流动红旗班、上学、放学结队行走、课前歌声、讲文明用语等活动，很好地实施了以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为核心的养成教育。如我们开展的“争做合格值周生”主题实践活动，很易于被学生接受，通过自己履行值周生的职责，做到公正合理，尽职尽责的实践过程，达到思想的净化，境界的提高。由于日常活动的持之以恒，学生养成了良好的行为习惯。

三是以建设校园文化和美化校园环境为途径，让学生在经历中创造美和欣赏美。学校儿童之声广播站，学生是主播；学校黑板报和班级学习园地，学生是主角；花坛的种植、风景树的浇灌、教室粉刷和布置由班级负责。我们给学生提供了广阔的空间，让孩子们亲身经历各种活动，放飞理想，展示才华。

家庭教育是经历教育中不可缺少的一面，要使家庭教育的基础作用得到充分发挥，必须抓好学校与家长的联系与沟通。我们召开了家长会，对家长进行经历教育理论讲解和培训，使经历教育得到了家长的认可和支持，保持了家庭与学校教育的一致性。孩子在家快乐地体验着老师安排的“我能行”、“我做父母小帮手”、“我做家庭小主人”等主题实践活动的乐趣，既得到了锻炼，体会到父母

工作的辛苦，又学会了感恩。

（三）发挥社会的配合作用。

多年不懈的追求和努力，全校形成了团结友爱、文明进取的校风；严谨求实、敬业奉献的教风；活泼乐学、善思创新的学风。经历教育取得的实效得到了家长与社会的认可，赢得了社会各界对学校的支持。省陆军预备役团捐赠我校课桌椅套，市农电局捐赠我校价值元的学习用品和文体用品。近年来，学校先后荣获中华传统美德教育先进单位、四平市教学开放校、四平市实施素质教育示范学校、四平市科研工作先进单位、四平市文明单位、市德育工作先进单位等荣誉。

全国教育科学“十一五”规划课题“整体构建学校家庭社会

和谐德育体系研究与实验”阶段性总结报告

龙江县课题组

我县于2006年10月参加了“整体构建学校家庭社会和谐德育体系研究与实验”课题实验工作，承担的子课题为“学校家庭社会和谐德育途径方法体系的构建”,制订了实验方案，成立了课题研究组织机构，下设15所实验学校。几年来，在本课题研究与实验工作上取得了可喜的成绩，我县被评为国家级先进实验区，龙江一中等6所学校被评为国家级先进实验校，邓炳华等23人次被评为国家级德育科研先进工作者，冷艳红等80人被评为国家级先进实验教师，有168篇科研成果获国家级奖励。现向总课题组和实验区做如下总结：

一、子课题的研究方向和主要内容

我县确立的子课题为“学校家庭社会和谐德育途径方法体系的构建”，其主要内容为：①学校德育途径方法体系研究②学校教育与家庭教育相结合③学校教育与社会教育相结合

二、子课题的组织管理情况

在接受课题研究任务以后，我县在2007年4月组织召开了开题会议，在会上，课题组负责人做了开题报告，公布了实验方案，各课题实验校负责人都做了表态性发言。成立了课题领导小组和实验研究小组，负责对全县课题实验工作的领导，基层实验校也都各自成立了课题小组，具体负责课题研究实施。县课题组定期对基层学校实验工作进行检查，组织开展实验研究活动和评优工作，向实验区和总课题组推荐先进实验校、先进工作者、先进实

验教师，并及时做出阶段性总结报告，总结经验，指出不足，为今后课题研究工作奠定基础。

三、子课题研究进度的完成情况

在2007年4月组织开题后，在龙兴二中、五四小学、龙江三中、育才学校（小学）、头站乡中心学校、育才学校（中学）开展了“学校教育和家庭教育相结合”、“德育伴我健康成长”、“家校携手合作育人”为主题的研讨活动，这些主题研讨活动是按实验方案进行的。龙兴二中、龙江三中、育才学校（小学）、头站乡中心学校、育才学校（中学）都通过主题班队会的形式，开展感恩教育，教育学生感恩父母、感恩老师、感恩所有帮助和关爱他们的人。在召开主题班会时，各校都邀请部分家长代表参加，家长和老师都参加主题教育活动，他们在活动中倾听学生的诉说和要求，，学生也倾听老师和家长的谆谆教导，学生、家长、老师三方面进行心与心的交流，沟通了心灵，解决了学生心里的困惑和老师、家长教育孩子的难题。2007年在五四小学举办了一场别开生面的教师论坛，10位教师分别从“如何家访”、“如何做后进生转化工作”、“如何关爱特殊学生”、“如何与家长沟通”、“如何进行班级管理”、“如何做学生的思想工作”等方面进行交流，取得了较好的教育效果。2008年组织召开了有实验教师和家长代表参加的“家校携手合作育人”经验交流会，会上开展了三方面经验交流：开办家长学校方面的经验、教师与家长沟通方面的经验、家教方面的经验。通过交流，使教师与家长在教育学生上达成一致，有力地促进了家校携手合作育人，落实了课题实验方案。

四、已获得的初步研究成果及组织开展的特色活动

通过开展课题研究，探讨了学校德育的途径和方法，探讨了家校携手合作育人的途径和方法，使学校初步形成了德育途径和方法体系，开通了家校

沟通的渠道，教育效果显著，学生在思想品德、心理品质、行为习惯养成上有了明显的进步。课题负责人和实验教师撰写的实验报告和论文等成果获国家、省、市级奖励，有力地推动了学校德育工作。我县组织开展的特色活动就是系列主题班队会（如爱国主义教整体构建学校、家庭、社会三位一体的青少年教育模式

----------------下山中学家长教育讲座

下山中学校长周维

各位家长、同志们：

今天在这百忙之中，请大家来学校参加我校举办的家庭教育培训。目的是希望通过与大家的共同交流、共同探讨，实现家校沟通、家校互补、家校一体的教育模式，共同将你们的孩子、我们的学生、社会的青少年培养成新时代的“四有”新人。在本期家长学校培训中，将有几位老师会跟大家一起讨论家庭教育的一些方法，今天我的讲座分为以下几个方面的内容：

一、我校举办家长学校意义。

1、开办家长学校对于提高家庭教育的科学性，促进青少年健康成长成才，推动全社会的精神文明方面都起着十分重要的作用。

家长学校是普及家庭教育知识、提高家庭教育水平、优化家庭教育环境的一条有效途径。通过开办家长学校，可以向家长传递科学的家庭教育知识，丰富家长的家庭教育理论，提高家长的家庭教育水平，帮助家长树立正确的人才观、教育观和质量观，掌握科学的家庭教育方法，从而创造良好的、科学的现代家庭教育环境！

2、家长学校密切了家庭教育与学校教育、社会教育的关系，把家庭、教育和社会三者联系在一起了，从而使家庭、教育和社会三者的关系更加和谐统一。

家长学校的创办有利于促进儿童少年的健康成长。借助于家长学校，能够帮助家长创造良好的家庭教育环境，并且促使家庭教育与社会大环境和学校教育相协调，在一定程度上起着辅助学校和社会教育的作用。同时，科学的家庭教育环境的建立，有助于抵御社会的不良风气对青少年的影响，从根本上提高青少年的自身素质。在另一方面，家长学校对学校教育也将形成科学的反馈和监督机制，让家长有能力成为学校教育的科学监督者。

3、家长学校有利于提高家长、青少年的素质，为素质教育的深入开展奠定基础，最终将有利于推动家庭和社区的社会主义精神文明建设。

家长学校有哪些任务：

1、宣传党和国家的教育方针、政策、法规，让家长了解并把握国家教育发展的最新动向，提高家长的法制教育意识。