民族教育重点复习内容

一、名词解释

1.文化的概念(代表人物及其论述)

泰勒认为文化或文明，就其广泛的民族学意义来讲，是一复合整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为一个社会成员的人所习得的其他一切能力和习惯。

2.民族的定义

斯大林对民族的定义是：民族是具有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同民族文化特点上的共同心理素质这四个基本特征的稳定的共同体。

3.民族教育概念

我国的民族教育指中国境内各民族通过传承本民族文化和中华民族文化，影响本民族成员身心发展，促进其生存和发展的教育活动。

4.双语教育定义

双语教育是指多民族国家或地区实行的少数民族语言和主体民族语言这两种语言的教育

5.跨文化教育

在两种不同文化之间进行的一种教育。

6.民族职业教育

民族职业教育主要是指通过导入先进科学的职业技术教育理论和教学方法，培养优秀的少数民族职业技术人才，促进少数民族地区的经济和社会发展的教育形式和教育内容。

7.多元文化教育

在我国，多元文化教育主要被称为多民族文化或少数民族教育，主要是从文化背景的大视角来研究民族教育的有关问题。

8.功能理论

该理论认为人类学研究的主要任务是把文化作为一个有机统一体来考察，弄清楚这个有机统一体中各组成部分对整体所做的贡献及其相互之间的关系。

二、简答

q.简单介绍“中华民族多元一体理论”

“一体”指中华民族这一实体; “多元”指中国境内的 56个民族 ,这是大格局。就每个民族来说 ,也是“多元一体”的 ,这是小格局。“中华民族多元一体格局”“是有着不同范围、不同层次的内涵和交叉叠合的错综复杂的网络”。

多元是指各兄弟民族各有其起源、形成、发展的历史,文化、社会也各具特点区别于其他民族;一体是指各民族的发展相互关联,相互补充,相互依存,与整体有不可分割的内在联系和共同的民族利益。

10.简述“多元文化教育”

英国的多元文化教育理论家詹姆斯·林奇认为，多元文化教育就是在多民族的社会中，为满足各少数民族群体或个体在文化、意识、自我评价方面的需要而进行的一场教育改革运动，其目的是帮助所有不同文化的民族群体学会如何在多元文化社会中积极和谐的生活，保持群

体间教育成就的均衡，以及在考虑各民族差异的基础上促进相互尊重和宽容。

在我国，多元文化教育主要被称为多民族文化或少数民族教育，主要是从文化背景的大视角来研究民族教育的有关问题。

11.文化理论简答

①文化进化论，认为人类的社会文化和生物进化一样，也是由简单到复杂、由低级阶段向高级阶段逐渐发展，全世界所有文化都要经历这种循序进化的阶段，造成这种普遍性的最终原因在于人类心理的一致性。

②文化相对论，认为一切文化的价值都是相对的，文化是特定社会中组成人们行为、习惯和思维模式的总和，每一种文化都是独立的体系，不同文化的传统和价值体系是无法比较的。

12.辨析双语教育与双语教学

双语教育是指多民族国家或地区实行的少数民族语言和主体民族语言这两种语言的教育。双语教学是指少数民族语文和主体民族语文相结合的语文教学形式。双语教育包含双语教学，双语教学是双语教育的重要途径之一。

13.民族教育研究方法

①思辨法，通过条分缕析把事情弄清楚。

②比较法，把两个或两个以上的不同东西放在同一个理论构架中进行比较。

③文献法，在文献上有所发现或者增加。

④田野工作法，研究工作者深入到民族社区去，长期观察记录该民族的具体情境。

四、论述

15.就“现代化对少数民族传统文化的冲击”，谈谈你的看法。

16.就当前双语教育存在的问题谈谈你的看法，你认为应当如何解决?

18.以走婚制为例，谈谈对于民族传统文化与现代化的认识

五、操作

21.撰写一篇论文提纲

道德是如何产生的

——从自利、自爱的角度试探究

[摘要]道德可以是人的一种利己的手段，人们通过实施道德可以达到利己的目的。因此从自利的角度来看，人们会出于自利的考虑而实施道德。

[关键词]道德起源自利自爱道德层次

一、道德起源学说之争

（一）传统分类中的学说

1.超验主义。

2.习俗论。

3.马克思主义的道德起源论。

4.生理演化论。

5.情感论。

（二）新分类中的道德起源学说

二、由自利、自爱怎样产生道德，以及道德的层次划分

（一）从自律论与他律论的角度看

（二）从生物进化论的角度看

（三）从“休谟的正义德行与仁爱德行”的角度看

参考文献

22.调查研究的步骤

①提出研究主题

②初步探索，形成假设，决定方法，准备工具，进行测试，完成准备

③资料的收集与整理

④资料解释，形成结论，提出建议撰写报告，发表成果

23.你这学期所读书中印象最深的一本书的结构、主要内容与自己心得体会。

24.读过的民族教育相关书籍。