for sb与of sb区别
It is +adj+for sb to do sth与It is+adj+of sb to do sth有何区别？
It is+adj.+of sb. +to do sth中的adj.跟sb.有关,
这个adj.是用来形容sb.的,
表示某人这么做真是太adj.了．
你会发现在这个句型中你把sb.和adj.提出来可以造个句sb. is(are) adj.
如It‘s very kind of you to help me.
把里面的sb.和adj.提出来可以发现you are kind是说得通的.
而It is +adj.+for sb.+to do sth表示做某事对某人来说很adj.
这里的adj.是do sth.的属性
里面的sb.跟adj.没有直接联系
如It‘s difficult for you to deal with the problem.
你就不能说you are difficult了吧
这就是怎么决定句子中的介词用of还是用for的方法
若形容词是描述不定式行为者的性格、品质的，如kind，good，nice，right，wrong，clever，careless，polite，foolish等，用of sb.。
It’s very kind of you to help me.你能帮我，真好。
It’s clever of you to work out the maths problem.
你真聪明，解出了这道数学题。
若形容词仅仅是描述事物，不是对不定式行为者的品格进行评价，用for sb.，这类形容词有difficult，easy，hard，important，dangerous，（im）possible
等。
It’s very dangerous for children to cross the busy street.
对孩子们来说，穿过繁忙的街道很危险。
It’s difficult for us to finish the work.对我们来说，完成这项工作很困难。
注意○○○○○○○○○○○○
of sb.的句型通常都可转换为不定式作状语的句子，但for sb.句型不可以。
It’s very nice of you to offer me a seat.
=You are nice to offer me a seat.十分感谢你给我让座。
It is careless of him to lose so many things.
=He is careless to lose so many things.他丢了这么多东西，真是太粗心了。It’s very important for you to practise your oral English in daily life.
在日常生活中练习你的英语口语非常重要的。
这句话不能说成：It is very important of you to practise…
在英语学习的过程中，大家会对句型"It is+adj+of(for)+sb to do sth"的掌握有些模糊，在运用中，是用of ...
to do sth还是for ... to do sth 呢？我们可以从以下六点来区别使用它们。
一、of... to do sth只能用在句中作主语，且主语常用it代替；而for... to do sth除在句中作主语外，
还可作表语、宾语、定语或状语。例如：
It is necessary for you to learn from others. 你必须向他人学习。(主语)
My suggestion is for you to go to Beijing University. 我建议你去念北京大学。(表语)
I have a lot of work for you to do. 我有许多工作要你去做。(定语)
二、for... to do sth在句中作主语时，其表语可以是形容词也可以是名词；而of... to do sth作主语时，
只能接形容词做表语。例如：
It is impossible for you to get there in such a short time. 你在那么短的时间内到达那是不可能的。
It will be a mistake for you to miss the chance. 你错过那个机会将是个错误。
It was too foolish of you to do so. 你那么做真是太愚蠢了。
三、of... to do sth在句中作主语时，句子只能是"主语+be+表语"；而for... to do sth在句中作主语时，
句子既能是"主语+be+表语"，也可以是"主语＋谓语＋宾语"。例如：
It is impolite of you to fool your teacher. 你欺骗老师是不礼貌的。
It is possible for me to spend one hour finishing the job. 我花费一个小时去完成那项工作是可能的。
It will take one hour for me to finish the job. 完成那项工作将花费我一个小时。
四、在for... to do sth结构中，不定式的逻辑主语可以是人或物，也可以是引导词there；而of... to do
sth结构中，不定式的逻辑主语只能是人或物。例如：
It is important for you to study hard. 努力学习对你很重要。
It is a good idea for the book to be given to her. 把这本书送给她是个好主意。
It is a pity for there to be any disagreement in the family. 家庭不和实为憾事。
It is wrong of you to tell a lie. 你说谎是不对的。
五、在of... to do sth结构中，of后面的名词或代词与前面的形容词(kind, clever, foolish, selfish, polite, right, wrong, careful...)有逻辑上的主表关系;而在for... to do sth结构中，for后面的名词或代词与前面的形容词(easy, hard, difficult, possible, necessary, important, heavy...)没有逻辑上的主表关系。例如：
It is kind of you to lend me so much money. 你心肠真好，借给我那么多钱。
It is hard for you to translate the sentence into English. 你把这个句子翻译成英语是有困难的。
但是，当这个形容词可用来说明of后面的名词或代词的性质时，easy, hard, difficult等词也可用于of...
to do sth结构中。
The beautiful girl is easy to work with. 那个漂亮女孩很好共事。
六、有些形容词(如nice ,right, wrong, good, wise 等)既可用于of... to do sth结构，也可用于for... to
do sth结构中；但两者之间的强调重点不同，意义也有区别。例如：
It is wise of them to turn down the suggestion. 他们很明智，拒绝了这个建议。
It is wise for them to turn down the suggestion. 他们拒绝这个建议是明智的。
前句强调them是wise的；后句强调to turn down the suggestion 是wise的
第七版分析化学第三章作业
分析化学第三章 思考题 1.什么叫滴定分析它的主要分析方法有哪些？ 答:将已知准确浓度的标准溶液滴加到待测溶液中，直至所加溶液的物质的量与待测溶液的物质的量按化学计量关系恰好反应完全，达到化学计量点。再根据标准溶液的浓度和所消耗的体积，计算出待测物质含量的分析方法叫滴定分析。 主要有酸碱滴定法、沉淀滴定法、配位滴定法和氧化还原滴定法。 2.能用于滴定分析的化学反应必须符合哪些条件？ 答:?①反应能定量进行，无副反应发生，反应进行得完全（＞%）； ②反应速率快； ③能用比较简便的方法如指示剂确定滴定的终点； ④共存物质不干扰反应或者有方法避免干扰。 3.什么是化学计量点，什么是滴定终点？
答:滴加的标准溶液与待测组分恰好反应完全的这一点称为化学计量点。 指示剂变色时停止滴定的这一点为滴定终点。 4.下列物质中哪些可以用直接法配制标准溶液，哪些只能用间接法配制？ H2SO4,?KOH,?KMnO4,?K2Cr2O7,?KIO3,?Na2S2O3?5H2O 答:?K2Cr2O7,KIO3用直接法配制标准溶液，其他用间接法（标定法）配制标准溶液。 5.表示标准溶液浓度的方法有几种各有何优缺点？ 答:?表示方法有两种：物质的量浓度、滴定度。 滴定度便于直接用滴定毫升数计算样品的含量。 6．基准物条件之一是要具有较大的摩尔质量，对这个条件如何理解？答:?因为分析天平的绝对误差是一定的，称量的质量较大，称量的相对误差就较小。
7.若将H2C2O4?2H2O基准物长期放在有硅胶的干燥器中，当用它标定NaOH溶液的浓度时，结果是偏低还是偏高？ 答：偏低。因为H2C2O4?2H2O会失去结晶水，导致称量的草酸比理论计算的多，多消耗NaOH溶液，使计算的NaOH溶液浓度偏低。 8．什么叫滴定度滴定度与物质的量浓度如何换算试举例说明。 答:滴定度是指与每毫升标准溶液相当的被测组分的质量或百分数。 换算公式：T（A/B）=a/b*C（B）*M（A）/1000 例?求?L-1NaOH标准溶液对H2C2O4的滴定度. 解:??H2C2O4?+?2NaOH?=?Na2C2O4?+?2H2O T（H2C2O4/NaOH）=1/2*C（NaOH）*M（H2C2O4）/1000 g/ml=1/2**90/1000g/ml= g/ml 习题
管理学原理教学大纲
《管理学原理》课程教学大纲 一、课程说明 1.课程代码： 106032101 2.课程中文名称：管理学原理 3.课程英文名称：Principles of Management Science 4.课程总学时数： 51 5.课程学分数： 3 6.授课对象：财务管理、农村区域发展（本科）专业 7.本课程的性质、地位和作用 《管理学原理》是我院经济类和管理类各专业的共同专业基础课，也是考研的重要专业课之一，是国际经济与贸易专业的专业基础课。 本课程是教育部制定的工商管理类专业的核心课程之一，又是管理学科体系中的一门重要学科，主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究，从中找出一般规律性。因此，也称一般管理学或管理原理学。 本课程的主要作用在于使学生对管理学的基本知识、基本原理、基本理论以及管理职能有一个比较全面地、概括地了解和掌握。 二、教学基本要求 1.本课程的目的、任务 学习本课程的目的是让学生掌握管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法，增强管理能力。为达到上述目的，在本课程教学过程中要尽量做到理论性、系统性与实践应用性的结合，针对我国的管理实践，积极借鉴发达国家的先进的管理经验。 2.本课程的教学要求 通过本课程的学习，学生应明确企业或一般社会、经济组织管理的基本概念、基本原理和基本方法；了解管理思想和管理理论的产生与演变过程以及在这个过程中形成的主要理论流派的主要代表人物及其理论贡献；熟悉管理过程的主要工作内容及其组织方法；在熟练掌握上述内容的基础上，应能利用有关理论和方法，分析各类工商企业和一般社会、经济组织管理中的具体问题。
三、学时分配
第三章作业和思考题答案
第三章作业与思考题答案 3-1 简述传感器的定义，由哪几部分组成 答：传感器是一种能把特定的被测信号，按一定规律转换成某种“可用信号”输出的器件或者装置，以满足信息的传输、处理、记录、显示和控制等要求。 传感器的组成如图1所示。 图1 传感器的组成 能够完成预变换的单元称为敏感元件，而转换元件是能够将感应到的被测非电量转换为电学物理量，电信号经测量电路放大、整形、转换后送显示器显示，或记录，或处理，辅助电源负责传感器的电源供给。但是并不是所有传感器都包括敏感元件和转换元件，有一部分传感器不需要起预变换作用的敏感元件，如热敏电阻、光敏器件等。 3-2 简述传感器的作用，传感器有哪几种分类 答：传感器处于研究对象与检测系统的接口位置，是感知、获取与检测信息的窗口。它提供物联网系统赖以进行决策和处理所需要的原始
数据。 传感器有多种分类方法，常用的有如下三种： 传感器按输入信号（被测量）分类可分为物理量传感器、化学量传感器和生物量传感器三大类； 按输出信号分类分模拟式传感器、数字式传感器、膺数字传感器、开关量传感器四大类； 按工作原理可分为应变式传感器、电容式传感器、压电式传感器、热电式传感器等若干类。 3-3 什么是智能传感器 答：智能传感器是具有信息处理功能的传感器。智能传感器带有微处理机，具有采集、处理、交换信息的能力，是传感器集成化与微处理机相结合的产物。智能传感器的组成如图2所示。 图2 智能传感器的组成 智能传感器具有如下功能： ⑴自补偿和计算，例如，温漂补偿； ⑵自诊断功能，例如，故障自诊断； ⑶复合敏感功能，单个传感器可测量多个参数，并可进行信息融
第四部分 习题与思考题
第四部分习题与思考题 一绪论 1．试述您对大地测量学的理解？ 2．大地测量的定义、作用与基本内容是什么？ 3．简述大地测量学的发展概况？大地测量学各发展阶段的主要特点有哪些？ 4．简述全球定位系统（GPS）、激光测卫（SLR）、甚长基线干涉测量（VIBL）、惯性测量系统（INS）的基本概念？ 二坐标系统与时间系统 1．简述是开普勒三大行星定律？ 2．什么是岁差与章动？什么是极移？ 3．什么是国际协议原点 CIO? 4．时间的计量包含哪两大元素？作为计量时间的方法应该具备什么条件? 5．恒星时、世界时、历书时与协调时是如何定义的？其关系如何？ 6．什么是大地测量基准？ 7．什么是天球？天轴、天极、天球赤道、天球赤道面与天球子午面是如何定义的？ 8．什么是时圈、黄道与春分点？什么是天球坐标系的基准点与基准面？ 9．如何理解大地测量坐标参考框架？ 10．什么是椭球的定位与定向?椭球的定向一般应该满足那些条件？ 11．什么是参考椭球？什么是总地球椭球？ 12．什么是惯性坐标系？什么协议天球坐标系、瞬时平天球坐标系、瞬时真天球坐标系？13．试写出协议天球坐标系与瞬时平天球坐标系之间，瞬时平天球坐标系与瞬时真天球坐标系的转换数学关系式。 14．什么是地固坐标系、地心地固坐标系与参心地固坐标系？ 15．什么协议地球坐标系与瞬时地球坐标系？如何表达两者之间的关系？ 16．如何建立协议地球坐标系与协议天球坐标系之间的转换关系，写出其详细的数学关系式。 17．简述一点定与多点定位的基本原理。 18．什么是大地原点？大地起算数据是如何描述的？ 19．简述1954年北京坐标系、1980年国家大地坐标系、新北京54坐标系的特点以及它们之间存在相互关系。 20．什么是国际地球自传服务(IERS）、国际地球参考系统(ITRS)、国际地球参考框架(ITRF)? ITRS的建立包含了那些大地测量技术，请加以简要说明？ 21. 站心坐标系如何定义的？试导出站心坐标系与地心坐标系之间的关系？ 22．试写出不同平面直角坐标换算、不同空间直角坐标换算的关系式？试写出上述两种坐标转换的误差方程式？ 23．什么是广义大地坐标微分方程（或广义椭球变换微分方程）？该式有何作用？
生化教学大纲学生用
生物化学——教学大纲及思考题 绪论 【教学目标】 1. 掌握生物化学的含义。 2. 熟悉生物化学研究的主要内容。 3. 了解生物化学的发展简史及生物化学在基础医学和临床医学中的地位和作用，生物化学的学科特点和学习方法。 1.思考题 1.1 简述生物化学在基础医学和临床医学中的地位和作用。 第一章蛋白质的结构与功能 【教学目标】 1. 掌握蛋白质的元素组成和分子组成特点；掌握20种氨基酸缩写符号、结构式及主要特点（区内生源不要求）。 2. 掌握氨基酸主要的理化性质；掌握蛋白质在生命活动中的重要性及蛋白质的主要理化性质。（区内生源作熟悉内容） 3.了解蛋白质分子结构与功能的关系，以及体内重要的恬性肽。 1.思考题 1.1 简述谷胱甘肽的结构特点和功能。 1.2 简述血红蛋白结构与功能的关系。 1.3 简述蛋白质一级结构与空间结构改变与疾病的关系（如镰刀形红细胞贫血；疯牛病等）。 1.4为何蛋白质的含氮量能表示蛋白质相对量; 1.5蛋白质的基本组成单位是什么?其结构特征是什么? 1.6何为氨基酸的等电点？ 1.7蛋白质的二级结构主要有哪几种？各有何结构特征？ 1.8蛋白质变性和沉淀的关系如何？ 2.名词解释构象与构型、蛋白质的一级结构、蛋白质的变性作用、亚基、肽单元、肽键、蛋白质变性、模体、锌指结构、α-螺旋、β-折叠、分子伴侣、蛋白质的一级结构\二级结构\三级结构\四级结构、结构域、蛋白质的等电点、蛋白质的变构效应 第二章核酸的结构与功能 【教学目标】 1.掌握核酸的分类、细胞分布，各类核酸的功能及生物学意义；掌握核酸元素组成特点，并结合碱基、核苷和核苷酸的化学结构，熟记它们的中文名称及相应的缩写符号；掌握两类核酸（DNA、RNA）分子组成异同及体内重要的环化核苷酸。 2.掌握单核苷酸之间的连接方式；描述DNA的一级结构、二级结构要点及碱基配对规律；掌握核酸的性质、DNA 热变性、复性及分子杂交等重要概念。（区内生源作熟悉内容） 3.熟悉tRNA二级结构要点及核酸的高级结构形式。（区内生源作了解内容） 4.了解核酸序列分析的方法的名称。 5. 了解核酸的分类，分布和体内几种重要单核苷酸的结构特点和生理功能。 1.思考题 1.1 细胞内有哪几类主要RNA？其主要功能是什么？ 1.2 tRNA的结构特点。
土木工程施工习题及思考题
习题及思考题 1.1 为什么要进行建筑抗震设计?我国《建筑抗震设计规范》规定对哪些建筑必须进行抗震设计? 1. 2 地震按其成因分为哪几种类型?按其震源的深浅又分为哪几种类型? 1. 3 地震灾害主要表现在哪几个方面?建筑物破坏的表现形式是什么? 1.4 什么是地震波?地震波包含了哪几种波? 1.5 什么是地震动的三要素?它们的作用是什么? 1.6 什么是地震震级?什么是地震烈度、基本烈度和抗震设防烈度? 1.7 简述众值烈度、基本烈度和罕遇烈度的划分标准及其关系。 1.8 我国规范依据建筑使用功能的重要性将建筑分为哪儿类?分类的作用是什么? 1.9 抗震设防烈度和设计基本地层加速度的关系是什么? 1.10 什么是三水准设防目标和两阶段设计方法? 1.11 什么是建筑抗震概念设汁?它主要包括哪几方面内容? 1.12 在选择建筑抗震结构体系时，应注意符合哪些要求? 2.1 我国抗震规范将建筑场地类别划分为几类？为什么划分？主要考虑哪些因素？ 2.2 建筑场地类别与场地土类型是否相同？它们有何区别？ 2.3 什么是土层等效剪切波速？其作用是什么？如何计算？ 2.4 什么是场地覆盖层厚度?如何确定？ 2.5 什么是场地的卓越周期？确定卓越周期的意义是什么？ 2.6 哪些建筑可不进行天然地基及基础的抗震承载力验算？为什么？ 2.7 如何确定地基抗震承载力？简述天然地基抗震承载力的验算方法。 2.8什么是地基土的液化？液化会造成哪些震害？影响地基土液化的主要因素有哪些？ 2.9怎么样判别地基土的液化？如何确定地基土液化的严重程度？ 2.10 不同液化等级可能造成的震害如何？简述地基土的抗液化措施。 2.11 下表为某建筑场地的钻孔资料，试确定该场地的类别。
生化教学大纲-学生用
生化教学大纲-学生用 生物化学——教学大纲及思考题 绪论 【教学目标】 1. 掌握生物化学的含义。 2. 熟悉生物化学研究的主要内容。 3. 了解生物化学的发展简史及生物化学在基础医学和临床医学中的地位和作用，生物化学的学科特点和学习方法。 1.思考题 1.1 简述生物化学在基础医学和临床医学中的地位和作用。 第一章蛋白质的结构与功能 【教学目标】 1. 掌握蛋白质的元素组成和分子组成特点；掌握20种氨基酸缩写符号、结构式及主要特点（区内生源不要求）。 2. 掌握氨基酸主要的理化性质；掌握蛋白质在生命活动中的重要性及蛋白质的主要理化性质。 （区内生源作熟悉内容） 3.了解蛋白质分子结构与功能的关系，以及体内重要的恬性肽。 1.思考题 1.1 简述谷胱甘肽的结构特点和功能。 1.2 简述血红蛋白结构与功能的关系。
1.3 简述蛋白质一级结构与空间结构改变与疾病的关系（如镰刀形红细胞贫血；疯牛病等）。 1.4为何蛋白质的含氮量能表示蛋白质相对量; 1.5蛋白质的基本组成单位是什么?其结构特征是什么? 1.6何为氨基酸的等电点？ 1.7蛋白质的二级结构主要有哪几种？各有何结构特征？ 1.8蛋白质变性和沉淀的关系如何？ 2.名词解释构象与构型、蛋白质的一级结构、蛋白质的变性作用、亚基、肽单元、肽键、蛋白质变性、模体、锌指结构、α-螺旋、β-折叠、分子伴侣、蛋白质的一级结构\\二级结构\\三级结构\\四级结构、结构域、蛋白质的等电点、蛋白质的变构效应 第二章核酸的结构与功能 【教学目标】 1.掌握核酸的分类、细胞分布，各类核酸的功能及生物学意义；掌握核酸元素组成特点，并结合碱基、核苷和核苷酸的化学结构，熟记它们的中文名称及相应的缩写符号；掌握两类核酸（DNA、RNA）分子组成异同及体内重要的环化核苷酸。 2.掌握单核苷酸之间的连接方式；描述DNA的一级结构、二级结构要点及碱基配对规律；掌握核酸的性质、DNA热变性、复性及分子杂交等重要概念。 （区内生源作熟悉内容） 3.熟悉tRNA二级结构要点及核酸的高级结构形式。
东南大学物理化学内容及思考题
实验一恒容量热法——燃烧热的测定 一、操作步骤 1.样品压片 截取 15 cm 无弯曲、无扭折的镍丝在电子天平上准确称至0.0001 g。将镍丝的中部在细金属棒上绕上4 ~ 5圈，抽出金属棒，将镍丝的两端合并穿入模子的底板，将模子放在底板上，然后置于压片机的托板上。在台秤上秤取0.8g已干燥的苯甲酸（不超过１g）,倒入模子，向下转动压片机旋柄，将样品压片，压好后，向上转动旋柄，抽出托板，底板脱落，在压模下置一张洁净的纸片，再向下转动旋柄，将压片压出，放在已称重的燃烧皿中，再次准确称量至0.1mg。 2.装弹 将燃烧皿置于氧弹支架上，将镍丝两头分别紧绕在电极的下端，将弹帽放在弹体上，旋紧弹帽，用万用电表检查两电极是否通路；绑镍丝前应不通，绑镍丝后应为通路，否则重新压片。通路时两极间电阻值一般应不大于20 。 3. 充氧气 将氧弹进气口和充氧器的出气口接通，按下充氧器的手柄，此时表压指针指向0.5MPa，松开充氧器的手柄，氧气已充入氧弹中。用特制顶针顶开氧弹出气孔，放出氧弹内的空气，再将氧弹进气口和充氧器的出气口接通，按下充氧器的手柄，此时表压指针指向1.5 MPa，1 min 后松开充氧器的手柄，氧气已充入氧弹中。将充好氧气的氧弹再用万用表检查两极是否通路；若通路，则将氧弹放入量热计的内筒中。 4调节水温 将温差测量仪探头放入水夹套，测量并记录夹套内水温，用容量瓶取2000ml已调温的水注入内筒中(控制内筒水温比夹套水温低1℃左右)， 5. 燃烧和测量温度 装上搅拌马达，将氧弹两极用电线连接在点火变压器上，温差测量仪探头插入内筒水中，然后盖上盖子。打开总电源开关，打开搅拌开关，接通精密温度温差测量仪，选择温差档，可精确至0.001℃，按下时间键，计时的时间间隔将在1 min 和0.5 min 之间转换选择；打开量热计控制器的电源，按下搅拌键，预热10 min 后，开始实验计时，此时每隔1 min 读一次数据；10 min 后，按下点火键，同时计时的时间间隔改为0.5 min；直到每次读数时温度上升小于0.1℃再改为1 min 读一次，继续10 min，结束实验。（点火片刻温差显示迅速上升，即表示样品已燃烧；如果通电后，温度上升速度不快，表示点火没有成功，需打开氧弹，检查原因，排除故障。） 5 实验结束 停止实验后，取出温差测量仪探头放入水夹套，记录水夹套水温。取出氧弹，放出余气，打开氧弹盖，称剩余镍丝质量；复原仪器。 6测量萘的燃烧热，萘取0.5g(不超过0.6g) 二、数据计录和数据处理 室温大气压 苯甲酸的质量萘的质量
(完整版)《人类行为与社会环境》教学大纲
《人类行为与社会环境》教学大纲 一、课程基本情况 1.课程代码：07ZX013104 2.总学时数：36 理论环节教学时数：30 实践环节教学时数：6 3.学分：2 4.先修课程：社会心理学、社会工作概论 5.开课对象：经济与政法学院社会工作专业 二、课程的性质、地位和作用 1.课程性质 社会工作专业基础必修课、考查课 2.课程地位 《人类行为与社会环境》课程是社会工作专业主干课程之一，也是社会工作专业大学生应该重点掌握的专业基础课程之一。研究人类行为与社会环境的关系是社会工作领域的重要基础性工作，社会工作者为了有效地进行这项事业，首先必须研究了解社会环境中的人类行为，能对人类随着社会环境的改变所产生的行为变化做科学性的判断和决策，无疑《人类行为与社会环境》这门课程在社会工作专业中有着重要地位，是社会工作者诊断、分析和介入社会工作的依据课程。 3.课程作用 随着社会的急速发展，人们的行为日益呈现出多样性和复杂性，因行为所导致的社会问题也越来越严重，为了能更好地分析和解决问题，必须对人的行为以及社会环境进行研究，而《人类行为与社会环境》这门课程恰好提供了这样一个视角，从而帮助我们了解和掌握人在社会环境中成长和发展变化过程，以及行为与社会环境的交互影响。 三、课程的教学目的和要求： 1.教学目的 本课程的教学目的是使学生了解人类行为在各发展时期及社会环境中生物、心理、社会发展特性，了解和掌握人在社会环境中成长过程和行为变化，以及行为与环境的相互影响，从而提供成为健全“社会人”所应具有的知识及观念，以获较好之社会适应。 2.课程的总体设计 本课程由于以人类行为和社会环境及二者的交互影响为研究对象，因而本课
第三章作业答案
{ 思考题 2.下列烯类单体适于何种机理聚合自由基聚合、阳离子聚合还是阴离子聚合并说明原因。 CH 2=CHCl CH 2 =CCl 2 CH 2 =CHCN CH 2 =C(CN) 2 CH 2 =CHCH 3 CH 2 =C(CH 3 ) 2 CH 2=CHC 6 H 5 CF 2 =CF 2 CH 2 =C(CN)COOR CH 2 =C(CH 3 )-CH=CH 2 答：CH 2 =CHCl：适合自由基聚合，Cl原子是吸电子基团，也有共轭效应，但均较弱。 CH 2=CCl 2 ：自由基及阴离子聚合，两个吸电子基团。 CH 2 =CHCN：自由基及阴离子聚合，CN为吸电子基团。 CH 2=C(CN) 2 ：阴离子聚合，两个吸电子基团（CN）。 CH 2=CHCH 3 ：配位聚合，甲基（CH 3 ）供电性弱。 / CH 2=CHC 6 H 5 ：三种机理均可，共轭体系。 CF 2=CF 2 ：自由基聚合，对称结构，但氟原子半径小。 CH 2 =C(CN)COOR：阴离子聚合，取代基为两个吸电子基（CN及COOR） CH 2=C(CH 3 )-CH=CH 2 ：三种机理均可，共轭体系。 3. 下列单体能否进行自由基聚合，并说明原因。 CH 2=C(C 6 H 5 ) 2 ClCH=CHCl CH 2 =C(CH 3 )C 2 H 5 CH 3 CH=CHCH 3 CH 2=CHOCOCH 3 CH 2 =C(CH 3 )COOCH 3 CH 3 CH=CHCOOCH 3 CF 2 =CFCl ： 答：CH 2=C(C 6 H 5 ) 2 ：不能，两个苯基取代基位阻大小。 ClCH=CHCl：不能，对称结构。 CH 2=C(CH 3 )C 2 H 5 ：不能，二个推电子基，只能进行阳离子聚合。 CH 3CH=CHCH 3 ：不能，结构对称。 CH 2=CHOCOCH 3 ：醋酸乙烯酯，能，吸电子基团。 CH 2=C(CH 3 )COOCH 3 ：甲基丙烯酸甲酯，能。 CH 3CH=CHCOOCH 3 ：不能，1，2双取代，位阻效应。 CF 2 =CFCl：能，结构不对称，F原子小。 ; 7.为什么说传统自由基聚合的激励特征是慢引发，快增长，速终止在聚合过程中， 聚合物的聚合度，转化率变化趋势如何 链引发反应是形成单体自由基活性种的反应。此反应为吸热反应，活化能高E = 105～150 kJ/mol，故反应速度慢。链增长反应为放热反应，聚合热约55～
GIS应用思考题(全部答案)
《地理信息系统原理与应用》课外思考题 以下思考题提供同学课外学习思考。同学应结合课堂、课本学习内容，进行细化和具体化的学习。 第一章绪论 1.什么是地理信息？主要特点是什么？（地域性、多维结构、时间性） 地理信息 是表征地理环境中各项要素的数量、质量、分布特征、相互联系和变化规律的事实和知识的总称。 地理信息是所要研究对象与空间地理分布有关的信息。是表示研究对象的位置、分布、空间联系和变化规律的信息。 一切与空间位置有关的信息都叫做地理信息。 地理信息系统的特点 地域性：地理信息的识别与位置相联系 多维结构：指在二维空间基础上实现第三维上的多种专题信息结构 时序特征：是指地理信息随时间的变化，具有明显的时间性 2.什么是地理信息系统?地理信息系统区别于一般信息系统的主要特点有哪 些？ GIS GIS是一种存储、分析和显示空间与非空间数据的信息技术。——Parker GIS是为了获取、存储、检索、分析和显示空间定位数据而建立的计算机化的数据库管理系统。--- 美国国家地理信息与分析中心 是采集、存储、管理、检索、分析和描述地理现象信息的计算机综合系统。— Goodchild GIS是一种获取、存储、检索、操作、分析和显示地球空间数据的计算机系统。——英国教育部 GIS是一个计算机硬软件支持下的信息系统，具有信息系统的基本功能：数据采集、管理、分析和表达等功能，每个GIS系统都是由若干具有一定功能的模块组成。 GIS的处理对象是有关的地理空间数据，为了能对这些空间数据进行定位、定性和定量的描述，决定了GIS要对地理空间数据按统一地理坐标进行编码，这是GIS与其他信息系统不同的根本所在。 地理信息系统区别于一般信息系统的主要特点有哪些？ GIS处理空间数据和非空间数据； GIS具备科学可视化功能； GIS的区域性和层次性； GIS的技术优势在于它的空间分析能力； 3.地理信息系统由哪些部分组成?
(完整版)食品工艺学思考题(包括答案,重点内容)
第一章绪论 1.食品有哪些功能和特性？ 营养功能、感官功能、保健功能 安全性、保藏性、方便性 2.食品的质量要素主要有哪些？ 感官特性；营养；卫生；保藏期。 3. 食品变质主要包括食品外观、质构、风味等感官特征，营养价值、安全性、审美感觉的下降，食品加工中引起的变质主要有以下三个方面。 （1）微生物的作用：是腐败变质的主要原因，常见的污染细菌有:假单胞菌、微球菌、葡萄球菌、肠杆菌、霉菌等 （2）酶的作用：主要包括脂肪酶、蛋白酶、氧化还原酶、蔬菜水果中的多酚氧化酶诱发酶促褐变；肌肉中的氧化酶促进肌糖元分解产生大量酸性物质，引起尸僵。 （3）化学物理作用：热、冷、水分、氧气、光、及时间的条件下会发生物理化学变化，从而引起变色、褪色、脂肪氧化、淀粉老化、维生素损失、蛋白质变性等。 4.什么是食品加工？ 将食物（原料）经过劳动力、机器、能量及科学知识，把它们转变成半成品或可食用的产品（食品）的方法或过程。 第二章食品的脱水 1.食品中水分的存在形式。 1.1.结合水是指不易流动、不易结冰（即使在-40度下），不能作为外加溶质的 溶剂，其性质显著不同于纯水的性质，这部分水被化学或物理的结合力所固定。结合水又分为化学结合水、吸附结合水、结构结合水和渗透结合水。 1.2.自由水（游离水）是指食品或原料组织细胞中易流动、容易结冰也能溶解 溶质的这部分水，又称为体相水。
2.名词解释： ●水分活度：食品中水的逸度与纯水逸度之比称为水分活度 ●干制：经加热蒸发脱水，使食品水分含量在15%以，其他性质发生极小变化 的干燥方法称为干制. ●食品干藏：脱水干制品在其水分被降低到足以防止腐败变质的程度后，并始终保持 低水分可进行长期保藏的一种方法。 ●E RH（相对平衡湿度）：食品及不发生解吸也不发生吸附，此时空气的湿度称 为相对平衡湿度ERH，数值上用AW表示，对应食品中的水分为平衡水分。 ●M SI：在一定温度下，以AW水分含量所做的曲线成为MSI（水分吸附等温线）反应了食品平衡水分含量与外界的空气相对湿度之间的关系。 ●吸附：当食品水分的蒸汽压低于空气的蒸汽压时，则空气中的蒸气会不断地 向食品表面扩散，食品则从它表面附近的空气中吸收水蒸气而增加其水 分，这一吸水过程叫吸附。 ●解吸：当空气中的蒸汽压比食品的蒸汽压低时，食品中的水分向空气中蒸发， 水分下降，这一现象为解吸。 ●滞后现象：相同水分含量解吸的AW比吸附的AW低（食品重新吸水的能力变 弱） ●导湿性：由于水分梯度使得食品水分从高水分处向低水分处转移或扩的现 象。 ●导湿温性：食品受热时，温度梯度将促使水分（不论是液态或气态）从高 温处向低温处转移，这种现象称为导湿温性。 ●复原性：干制品重新吸收水分后，在重量、大小、形状、质地、颜色、风味、 结构、成分以及其他可见因素等方面恢复原来新鲜状态的程度。 ●复水性：指新鲜食品干制后能重新吸回水分的程度，一般用干制品吸水增重 的程度来表示，或用复水比、复重系数等来表示： a)水分活度对微生物的影响：各种微生物都有它自己生长最旺盛的适宜Aw， Aw下降，它们的生长率也下降，最后，Aw还可以下降到微生物停止生长的水平，不同类群微生物生长繁殖的最低Aw的范围是：细菌0.94-0.99，霉菌0.80-0.94，耐盐细菌0.75，耐干燥和耐高渗透压酵母0.60-0.65，在
新闻采访与写作教学大纲
武汉大学珞珈学院 《新闻采访与写作》课程教学大纲（黑体三号） 课程中文名称：新闻采访与写作 课程英文名称：News reporting and writing 课程类别：必修 课程学分数： 4 课程学时数： 72 授课对象：播音与主持专业2010 级 本课程的先修课程：新闻学概论、传播学概论、新闻伦理道德与法规 本课程的后续课程：高级新闻写作、新闻评论 教学目的和要求 一、教学目的(黑体五号) 《新闻采访与写作》是新闻专业学生的一门必修的基础教学课程。课程具有一定的理论性，但更具有强烈的实践性。课程的教学目的就是通过全面讲授采访的基础知识及技巧、新闻写作的基本要求及规律，为学生打好从事各种新闻工作（报刊、广播、电视、网络以及媒介经营管理等）都必须具备的新闻基本业务基础。在教学指导思想上坚持“学生中心论”和人文主义精神，在课程设计和教学方法上进行改革和创新，深入浅出，寓教于乐，采用新颖的教学模式：多媒体教学、互动式教学、案例教学、课堂训练、课后实践，教育学生如何准确快捷进行新闻采访、精确有力地写作新闻。这种教学让学生们在真实的故事中领悟新闻采访写作核心原理，使学生们在走进复杂的社会从事新闻报道前受到了严格的专业基础训练。 二、教学要求(黑体五号) 熟悉“*******”，掌握“*******”，重点掌握“*******” 熟悉新闻，掌握常用新闻评论文体的基本写作知识，重点掌握如何运用新闻评论知识和方法进行分析、概括和解决新闻评论问题；重点掌握新闻评论的具体写作过程，培养学生主动探索、积极实践的动手能力。培养学生良好的职业道德和行为习惯；较高的新闻敏感性和探索问题的积极性；良好的语言表达能力与新闻评论写作能力和较高的新闻评论工作者职业个人格修养。 三、课程内容与学时分配(黑体五号) 主要内容：(宋体五号) 第一章绪论：理解新闻 第一节变化中的新闻特性 第二节新闻采访与写作——新闻传播活动的起点和媒介产品生产的龙头 第三节新闻采访与写作的关系 教学难点与重点： 通过本章学习，让学生明确在信息时代，新闻特性的变和不变，掌握新闻采访与写作在新闻
erp 第三章思考与练习题
第三章思考题 1、阐述用途表与溯源的区别。 2、阐述计划定单发出POR、固定计划定单FPO和在途量SR的异同。 3、何时需要启动“重排计划建议”功能，其运作机理如何？ 4、阐述再生法和净变法之间的差异。 5、绘制制令作业相关数据流程图。 6、绘制倒冲入账作业相关数据流程图。 第三章练习题 1、滚动逻辑案例：已知物料相互关系见表3.86，请完全参照前文滚动逻辑案例（含隐含假设条件等），根据下表3.87中的已知数据计算该表中其他空格数据。 2、主生产排程案例：产品A独立需求资料见表3.88，DTF、PTF分别为第4、10期末。请计算完成表3.89与表3.90（要求ATP过程）。注意：此处未用FPO技术。 表3.88最终产品A的独立需求资料来源
表3.89产品A 的TPOP 表3. 90产品A的MPS与ATP 3、多阶MPS案例：有一企业生产的空气压缩机在国内销售时常配马达和空气桶并称为全套，但外销时只卖空气压缩机。现已知：全套和压缩机的IM数据见表3.91；BOM数据见表3.92；国内销售全套的定单与预测见表3.93；海外独立销售压缩机的定单与预测见表3.94；相关库存信息见表3.95。请参照案例进行多阶MPS求解并填写表3.96至表3.98。注意：全套和压缩机的DTF、PTF都取第4和第8周(末)。 表3.91 材料主文件IM 表3.92 产品结构BOM 表3.94 海外独立销售的压缩机的定单与预测数据
表3.95 各相关物料所需的库存状态信息
表3.96 全套的MPS报表
4、已知产品X和Y相关BOM见表3.99，其中M、N、K、H为外购件；其他与能力需求规划有关的各物料LT值分别为X=1(周)、Y=1、A=2、B=2、C=1、D=1、E=1；简要工艺路线见表3.100；主生产计划见表3.101。请分别运用资源表法和产品负荷表法求解其能力需求并填写相应表格。注意：表3.102要求有过程。
现代变形监测重点内容与思考题答案
第1章变形监测概述 一、什么是工程建筑物的变形？对工程建筑物进行变形监测的意义何在？ 工程建筑物的变形：由于各种相关因素的影响，工程建筑物及精密设备都有可能随时间的推移发生沉降、位移、挠曲、倾斜及裂缝等现象，这些现象统称为变形。 变形监测：利用专门的仪器和设备测定建（构）筑物及其地基在建（构）筑物荷载和外力作用下随时间而变形的测量工作。 内部变形监测内容主要有工程建筑物的内部应力、温度变化的测量，动力特性及其加速度的测定等； 外部变形监测又称变形观测，其主要内容有建（构）筑物的沉降观测、位移观测、倾斜观测、裂缝观测、挠度观测等。 意义：通过变形监测，可以检查各种工程建筑物及其地质构造的稳定性，及时发现问题，确保工程质量和使用安全； 更好地了解建（构）筑物变形的机理，验证有关工程设计的理论和地壳运动的假说，建立正确的变形预报理论和方法； 以及对某种工程的新结构、新材料和新工艺的性能作出科学的客观评价。 二、工程建筑物产生变形的主要原因，及变形的分类？ 原因：(1) 自然条件及其变化：建筑物地基的工程地质、水文地质、大气温度的变化，以及相邻建筑物的影响等。 (2) 与建筑物本身相联系的原因：如建筑物本身的荷重、建筑物的结构、形式以及动荷载的作用、工艺设备的重量等。 (3) 由于勘测、设计、施工以及运营管理方面的工作缺陷，还会引起建筑物产生额外变形。 分类：(1)按变形性质可以分为周期性变形和瞬时变形(2)按变形状态则可分为静态变形和动态变形 三、变形监测的主要任务和目的？ 任务：是周期性地对拟定的观测点进行重复观测，求得其在两个观测周期间的变化量；或采用自动遥测记录仪监测建（构）筑物的瞬时变形。 目的：(1)监测——以保证建（构）筑物的安全为目的，通过变形观测取得的资料，可以监视工程建筑物的变形的空间状态和时间特性；在发生不正常现象时，可以及时分析原因，采取措施，防止事故发生，以保证建（构）筑物的安全。（变形的几何分析） (2)科研——以积累资料、优化设计为目的，通过施工和运营期间对建筑物的观测，分析研究其资料，可以验证设计理论，所采用的各项参数与施工措施是否合理，为以后改进设计与施工方法提供依据。（变形的物理解释） 四、高层建筑的主要变形特点？ （1）基础较深，需进行基坑回弹测量（2）沉降量较大，需进行沉降观测（3）楼体高力矩大，需进行倾斜观测（4）风荷载大，需进行风振测量（5）墙体温差大，需进行日照变形观测 五、制约变形监测质量的主要因素有哪些？ （1）观测点的布置；（2）观测的精度与频率；（3）观测所进行的时间。 六、确定变形监测精度的目的和原则？ 变形监测的精度，取决于建筑物预计的允许变形值的大小和进行观测的目的。如何根据允许变形值来确定观测的精度，因其与观测条件和待测建（构）筑物的类型以及观测的目的相关。 七、确定变形监测的频率主要由哪些因素决定？应遵循什么原则？ （一）因素:观测的频率取决于变形值的大小和变形速度，同时与观测目的也有关系。（二）原则: 1.变形监测的频率应以既能系统地反映所测变形的变化过程，又不遗漏其变化的时刻为原则，根据单位时间内变形量的大小及外界因素的影响来确定。
森林培育学概论教学大纲有思考题
《森林培育学》课程教学大纲 一、课程的性质与任务 《森林培育学》是为林学专业开设的一门专业基础课。本课程的任务是使学生在充分掌握有关林学基础理论的基础上，学习掌握林木种子生产、壮苗培育、人工造林、森林经营和主伐更新等森林培育理论与技术，提高森林经营人员的理论水平和从业能力，为森林资源的恢复、环境和经济状况的改善和服务。 二、课程的基本要求 本课程为专业课，需要必备的林业专业基础理论知识。学习本课程前，应系统学习“树木学”、“土壤学”、“气象学”、“森林生态学”、“测树学”等专业基础课程。要求学生掌握森林生长发育规律、森林生态系统的组成和相互作用，种子生产、苗木培育、森林营造、森林抚育和主伐更新的理论和技术。培养科学思维，掌握森林培育新思想、新理论和新技术。 三、教材选编及依据 本课程选用由北京林业大学沈国舫教授等编著的《森林培育学》作为主讲教材。该教材是面向21世纪课程教材。在内容的编排程序、深度等方面都适合于林业专业的教学。在组织教学过程中，教学的章节与教材内容有所变动，充实我国北方森林培育的内容。 四、《森林培育学》教学内容 绪论 1．森林培育学的概念和范畴 2．森林培育事业的成就与问题 3．我国新世纪林业建设的战略性转变 教学目的和教学要求 通过本章学习，使学生在对森林培育学的概念、发展、现状计存在问题具备初步的了解。 教学内容和重点知识解析 森林培育的重要性、国内外育林的现状、成就与问题，新世纪我国林业战略性转变的深远意义。着重介绍我国森林培育事业的历史、现状及发展。 第一章林木种子的生产和经营 1、教学目的和教学要求 通过本章学习，了解林木结实规律及影响因素，掌握林木良种基地建立技术。2、教学内容和重点知识解析 影响林木种子产量和质量的因子；林木产生结实周期性的原因及控制途径，提高林木种子产量和质量的技术；良种基地营建技术；林木种子采收及处理技术；林木种子贮藏技术。 主要讲授： （1）林木生长发育和结实规律 （2）影响林木生长发育的因素 （3）影响林木结实的因素 （4）林木良种基地类型及营建技术 （5）林木种子采收及处理技术 （6）林木种子贮藏技术 第二章苗木培育 1、教学目的和教学要求
思考题
思考题： 一、概念题与简答题 1.市场研究概念 2.市场调查的步骤 3.市场调查方案的类型 4.什么叫研究总体和调查总体？它们的联系与区别。 5.调查方案内容一般包括哪些方面？ 6.量表分哪几类？量化关系特点分别是什么？ 7.调查报告撰写的原则或特点？ 8.分层抽样的概念？最适合什么条件？ 9.整群抽样的概念？最适合什么条件？ 10.机械抽样的概念？它的优点是什么？ 11.调查资料审核的工作内容 12.编码原则是什么？ 13.简述专家会议的组织工作内容 14.影响时间序列的因素分为哪四类？ 15.多维偏好分析能解决哪些市场研究问题？ 16. 简述勃克斯—詹金斯模型（MAMR（p,q）模型） 17.问卷设计应注意那些问题？ 18.请你例举一些非概率抽样的方法？ 19.什么是敏感性问题调查？举一个敏感问题调查的方法。 20.什么是配额抽样法？ 21.简述特尔菲调查法 22.简述自回归模型（AR模型）时间序列的平稳条件？ 23.市场环境包括那些？ 24.营销组合要素是什么？ 25.文案调查法操作流程 26.观察法的应用范围 27.实验调查法的要素 28.座谈会调查法的要求 29.电话调查法的优缺点 30.邮寄调查法的优缺点 31.网络调查法的特点 32.实施主管的职责 33.实施督导的职责 34.请例举三个平均指标概念？ 35.请例举三个变异度指标概念？ 36.阐述信度概念 37.阐述效度概念 38.叙述缓冲算子三公理概念 39. 结合分析在市场研究中的有什么作用？ 40.数据挖掘的工作流程 二、计算与证明题
1、某公司聘请了19位专家预测某市平板电视机市场达到饱和的时间，采用特尔菲方法进行 （2）特尔菲方法的预测值及专家预测意见的平均离散程度。 2、如果费用函数具有形式：∑=+=k h h h n c c c 1 0 ，其中c c h 、0为已知常数，在 给定c 条件下为使)(y st Var 达到最小，n h 应当正比于3 222? ?? ? ??S W h h h ，试证明之。 3、某市某街道有居民1230户，用纯随机抽样方式，抽选样本l23户，组织了一次空调拥有量调查。 （1）证明：无重复抽样下，()()n S f y Var 21-≈， 其中，()y Var 表示样本均值方差，N n f = 为抽样比，2S 为总体方差。 （2）如果调查结果为：样本的空调家庭普及率为46％。根据上述资料，计算出空调家庭普及率的抽样误差(指标准误差)。 5、改革开放以来，“千村百货商场”销售额有了稳步的增长，已知资料如下：
《电气控制与PLC》课程教学大纲2006课后思考题解答
1. 熟悉文字符号KM、KA、KT、SB、SQ、FU、FR、SP的意义及相应的图形符号。 答： 2. 常用低压开关电器有哪几类？分别用于什么场合？ 答：主要有刀开关、组合开关、低压断路器。 刀开关主要包括：刀开关、开启式负荷开关、熔断器组合电器等，用作电气照明的控制开关和分支电路的配电开关。 组合开关可实现多组触点组合，具有结构紧凑、体积小、操作方便等优点。在机床电气中主要用作电源开关，直接控制电动机的起动、停止、Y-△变换等，组合开关不适用于频繁操作的场所。低压断路器在电路发生严重过载或短路时，具有自动分断故障电路的功能，因此广泛应用于低压配电电路和电器控制电路中。 3. 叙述低压断路器的功能及工作原理；与采用刀开关和熔断器的控制、保护方式相比，低压断路器有何优点？ 答：低压断路器的功能：在电路发生严重过载、欠电压、短路时，具有自动分断故障电路的能力。原理简述：见p7图1-7，过载或短路时，电流过大，过电流脱扣器动作，顶起钩子3，主触点在释放弹簧1作用下，断开主电路；欠电压时，任意两相的电压低于正常值达一定大小后，电磁线圈产生的吸引力小于弹簧力，失电压脱扣器动作，主触点被释放弹簧拉向左侧，断开主电路。 优点：①保护的范围多，具有过电压、过电流、欠电压、欠电流和短路的保护；②断开电路后，
排出故障后，不需要更换或维修，就可以重新投入使用，具有自动恢复功能；而采用刀开关和熔断器则需要更换保险丝。 4. 叙述接触器的功能及工作原理。 答：接触器可频繁接通和断开带负荷电路、并且具有远距离控制和失压保护的功能。 工作原理：见P9/图1-9，通过对电磁线圈的通电或断电，吸合或释放衔铁，衔铁又带动动触桥运动，使常开触点闭合或常闭触点断开，从而实现主触点控制的主电路的接通或断开，辅助触点所在的控制电路的接通或断开。 5．比较电磁式、空气阻尼式、电动式、电子式时间继电器的优缺点及应用场合。 6. 空气阻尼式时间继电器有哪些特点？各有什么功能？ 答：（略） 7．中间继电器、速度继电器在电路中的作用是什么？ 答：中间继电器在电路中的作用主要是扩展控制触点数量或增加触点容量。一般仅用于控制电路中。 速度继电器用来反映转速和转向变化的继电器。它与接触器配合实现对电动机的反接制动控制。 8. 简述有哪些常用的保护电器？它们在电路中作用各是什么？ 答：常用的保护电器有：熔断器、热继电器、过电流/欠电流继电器、过电压/欠电压继电器。压力继电器、温度继电器等。 熔断器作用：短路保护； 热继电器作用：过载保护；
【精品】第三章习题及答案jc
一、思考题 1．什么是数据库表?什么是自由表? 2．什么是表结构？表的哪几种字段的宽度是固定不变的？ 3．打开表文件之后，为什么在VisualFoxPro主窗口没有任何显示信息？4．如何编辑备注型字段的值？ 5．LIST命令和DISPLAY命令有什么区别？ 6．如果缺省范围子句，哪几条命令只对当前记录操作? 7．ZAP命令和PACK命令有什么区别？ 8．什么是记录指针，它的作用是什么？ 9．什么是排序和索引?为什么索引的查询效率高？ 10．VisualFoxPro有几种类型的索引?是否所有的索引都可以在自由表中使用？在表设计器中可以创建的索引文件是哪一种？ 11．什么是主控索引文件和主控索引标识？它们的作用是什么? 12．LOCATE、FIND、SEEK命令在使用上有什么区别？怎么判断查询是否成功? 二、选择题 1．某表文件有5个字段，其中3个字符型宽度分别为6、12、和10，另外还有一个逻辑型字段和一个日期型字段，该数据库文件中每条记录的总字节数是。 A)37B）38C）39D）40 2．在表文件文件尾部增加一条空记录，应该使用命令。 A）APPENDB）APPENDBLANKC）INSERT D）INSERTBLANK 3．设表文件及其索引文件已打开，为了确保指针定位在物理记录号为1的记录上，应该使用命令。 A）GOTOP B）GOBOF（）C）SKIP1D)GO1 4．设职工表文件已经打开，其中有工资字段,要把指针定位在第一个工资大于620元的记录
上，应使用命令. A）FINDFOR工资>620B）SEEK工资>620 C）LOCATEFOR工资>620D）FIND工资>620 5．删除学生表中姓王的学生，应使用命令。 A）DELETEFOR“王”＄姓名B）DELETEFORSUBSTR（姓名,1，2)＝“王” C）DELETEFOR姓名＝王＊D）DELETEFORRIGHT（姓名，1）＝“王”6．USE职工 LOCATEFOR工资=900 为了将指针定位在下一个工资是900的记录上，应该接着使用命令. A）SKIP B)CONTINUE C)SEEK900D）FIND900 7．设当前表有10条记录，当EOF（）为真时，命令?RECNO（）的显示结果是。 A)10B)11C)0D)空 8．设当前表中姓名字段为字符型，要把内存变量NAME字符串的内容输入到当前记录的姓名字段，应当使用命令。 A)姓名=NAMEB）REPLACE姓名WITHNAME C)REPLACE姓名WITH&NAMED)REPLACEALL姓名WITHNAME 9．在VisualFoxPro中，打开索引文件的命令中，错误的是。