以职业技能鉴定为切入点加强技能培训探索职业教育新模式重点

以职业技能鉴定为切入点加强技能培训探索职业教育新模式

（教学改革成果）

总结报告

成果完成人李晓峰、李文杰、王雷、杨海、段晓旭成果完成单位沈阳职业技术学院

2008年11月26日

以职业技能鉴定为切入点，加强技能培训，探索职业教育新模式

-- 教学改革成果总结

几年来，沈阳职业技术学院在高职教育人才培养模式探索中，面向学生开展了大量的职业技能鉴定工作，并以技能鉴定为切入点，依据国家职业标准，在技能培养内容、培养途径和培养方式等方面进行了不断探索和实践，提高了学生技能水平和师资专业素质，并初步形成了“双证融通，课证融合，以赛促训，赛训结合”的高职教育技能培养新模式。

一、问题与思路为了摸清社会需求, 明确学院办学方向。2006年学院组织全体教师在辽沈地区进行了一次大规模的人才培养调研，共走访企业265家，组织座谈29 次，调查历届毕业生1410 人，收回调查问卷近2000 份。通过信息反馈和数据统计表明，大多数企业对学院的办学方向、专业设置、人才培养方案给予肯定，对毕业生综合素质比较满意。同时，他们对学院的教学质量也提出不少的意见，归纳起来有以下三点：一是所学非所用，知识转化能力差；二是专业水平欠缺，动手能力不强；三是技能培养、实训教学不到位。

通过调研使我们认识到职业教育的实践的重要性，并在教学实践中注重培养学生职业技能，逐步形成了“以职业技能鉴定为切入点，加强技能培训，探索职业教育新模式”的教学改革新思路。具体办法包括：一是严把技能鉴定关，积极拓宽鉴定渠道；二是推行“课证融合”，重构专业人才培养方案；三是有效开展技能培养工作，探索培养层次和方式；四是努力实现职业资格证书和学历证书的“双证融通” 。

二、改革与实践针对存在的问题及我们对解决问题的思考，我们对高等职业教育的人才培养模式进行了积极的探索和大胆的实践。

（一）深化职业技能鉴定工作，推动技能培养模式创新

1．完善鉴定工作制度，加强考评员队伍建设学院成立了职业技能鉴定工作委员会，学院院长任主任，各系部主任为委员，院系两级对技能鉴定工作均实行“一把手”工程。技能培训中心承担第三十国家职业技能鉴定所的职能。学院先后建立了《职业技能鉴定所工作职责》、《院内学生职业技能鉴定工作制度》等9 项工作制度。学院鼓励专业教师参加各种技能培训和资格认证，获取“双师”经历和“双师”证书，最终获得考评员资格，并通过考评活动进一步提升专业素质。目前学院已建立了一支具有54 名高级考评员、72 名考评员的鉴定队伍。

2．扩大鉴定职种覆盖面，建立职业技能证书建设体系

学院从多渠道开发各种考证项目，增加鉴定职种，提升鉴定层次，使鉴定职种达到30 个，实现了一个专业与多个职种对接的目标，最终建立了《职业技能证书建设体系》并以学院文件形式加以确立。我们直接承办了车工、钳工、数控车工、维修电工等职种的培训鉴定工作，还获得了电子商务师、理财规划师、广

告设计师、导游员等职种的培训资质等??。

3．发挥证书体系的导向作用，创新技能培养模式我们在加大对证书体系、职业标准宣传力度的同时，要求各系部加强技能鉴定工作，并以此为切入点开展技能培养模式的创新。一是将职业技能鉴定工作进展情况作为系部考核的重要指标；二是将获取双证（学历证书、职业技能证书）作为专业技能要求在人才培养方案中予以明确，在构建课程体系时要将对应职种的考核内容列入相关课程；三是将证书建设体系纳入相应的教学工作中，将“双证书”工作贯穿在教学实施过程始终；四是不断加强对考评员队伍的建设；五是组织形式多样的学生技能大赛和教师大比武活动，改革技能培养的形式和层次，开展更深层次的“双证融通”和“课证融合” 。通过发挥导向作用和创新技能培养模式，极大地调动了全院师生提高技能水平、获取双证甚至多证的积极性。在全院具有对应鉴定职种的专业中，参加人数已达到本专业人数的95%，获证率高达98%。

（二）开辟双证融通渠道，实现课证融合学院高度重视“双证融通、课证融合”培养模式建设，推行学历证书与职业资格证书并重制度，要求做到二者的相互衔接、对应与融通。从教学环节上讲，就是将高职教学中的理论知识与中高级技能鉴定的工作标准相融合，技能实践要求与职业技能鉴定应掌握的操作规范相一致，从而实现高职课程标准与职业资格标准的融合。在实际操作过程中，我们主要从四个方面开展工作：

1. 完善专业人才培养方案，突显职业证书要求

根据“双证融通”的要求，我们重新制定了全院48个专业、26 个专业方向的人才培养方案，并将职业标准融入人才培养目标中，明确规定所有学生必须获取2 个以上职业资格证书后方可获得毕业资格。例如机械设计与制造专业和

计算机辅助设计与制造专业学生必须在车工证、铣工证、钳工证、制图员证、数控工艺员证、机械工程常用软件认证、三维CAD软件应用认证7 种证书中取得2 个以上高级证书、2 个以上非操作职种证书方可毕业。

2．重构课程体系，突显职业岗位能力主线

（1）以职业岗位能力为主线，重新构建课程体系在对职业岗位能力尤其是岗位核心能力进行分析的基础上，我们将与之对应的职业标准引入到课程体系六大模块中，并贯穿于教学全过程。对于“课证融合”，一是在岗位基本技能模块中，将鉴定考核内容与课程内容相融合，职业标准与课程标准相融合，从而使学生在完成学习任务后即可参加技能鉴定。二是在岗位能力拓展模块和提升模块中，将鉴定考核内容和职业标准设计成单独的课程包，以供学生按照专业方向必修、限选或任选。如在软件技术专业的课程体系中，我们引入了软件开发工程师认证的课程模块，设置了C++程序设计、JAVA程序设计、C语言程序设计、Visual Basic 程序设计四门课程，并全部应用项目教学模式进行教学。

（2）以职业岗位能力要求为依据，优化课程内容在课程建设上，我们邀请企业一线技术人员共同开发，根据职业标准和学历教育要求对课程内容进行优化整合，将职业岗位能力所要求的知识与技能、行业科技发展前沿的新知识与新技

术整合到课程中。如将专业核心课程数控机床与编程，按照数控机床操作的工作流程进行教学内容的优化。教学内容从引导学生了解数控机床的产生与发展，熟悉数控机床的工作原理和整体结构、分类方法和应用范围，到能掌握简单零件的手工编程方法、计算机辅助编程的方法、复杂零件的加工程序。课程内容的组织完全按照生产加工的基本过程与职业岗位的技能要求进行。

（3）开发配套实训教材，合理安排教学进程

去年，学院工业实训中心组织编写了操作技能实训系列教程7 本：《数控机床故障诊断技能实训》、《数控铣床加工中心操作与加工实训》、《数控车床操作与加工实训》、《普通铣床操作与加工实训》、《普通车床操作与加工实训》、《钳工技能实训》、《焊工技能实训》，并由电子工业出版社出版。这些实训教材与新课程内容和教学模式紧密配套，严格遵循职业标准要求，具有实训任务具体、实训内容详细、考核要点简练、操作步骤明确等特点，是学生技能实践的良好载体。同时，我们也注意结合各个职种的鉴定时间，合理安排教学进程，确保技能实践计划学时。

3．改革教学方法与手段，强化专业技能实践一是实施现场教学。我们将理论教学内容融入实训环节，在实训基地进行融“教、学、做”为一体的现场教学，提高学生的技术应用能力。如数控机床实例简介、编程与操作练习、维修保养等理论教学内容均在实训基地进行。二是开展项目教学。以项目为中心，引导学生独立思考，寻求完成任务的方法，发挥学生的主体作用。如在数控机床与编程课程教学中让学生按工作项目编制加工工艺，完成工件加工，并对加工工艺与工件质量进行评比。

4．改革考核工作制度，创新考核评价方式

（1）改革考核工作制度。一是加大职业技能的考核权重，逐步落实职业技能培养与职业资格考试同步的运行机制，使技能鉴定与课程考核结合起来。二是建设职业技能题库。各专业根据各技能模块对教学的要求建设职业技能题库，并设计考核表格。

（2）创新教学评价方式。一是校企共同考核。以操作能力、生产组织与管理能力作为评定的主要依据制定实践教学环节的质量评价标准，由校企共同考核。二是实现以证代考。专业核心课程学习结束后，参加相对应的技能鉴定，以获技能等级证书为依据，作为该课程的考核成绩。如数控技术专业实施“以证代考”以后，学生100%都能获得中级数控车床操作工职业技能等级证书。三是开展职业技能竞赛。将技能竞赛作为教学考核的重要组成部分，以技能竞赛为契机，加强技能训练、突出技能培养。

（三）推行以赛促训、赛训结合的技能培养方式1．组织参加学院职业技能竞赛我们将学院技能竞赛与职业技能鉴定结合在一起，以竞赛为载体进行职业技能鉴定，开创了高职院校职业技能鉴定工作先例。通过举办学院的职业技能竞赛，为参加不同职种、不同级别比赛学生，提供了既可获得荣誉证书和奖金，又可获得相应级别职业技能证书的机会。特别是中级工组不同职种获得前6 名的

选手可以直接获得高级工职业资格证书。这种结合方式在很大程度上激发学生参赛热情，也极大地带动了学生参加实训的主动性和能动性。经过三年的尝试，我们初步形成了“以赛促训、赛训结合”的技能培养特色，确定了一套包括组织宣传、自愿报名、培训、参赛及赛后总结表彰的工作流程。此项工作得到了市劳动局的高度认可，并在去年举办的全市职业技能鉴定工作会议上做了经验介绍。

2．组织专业教师技能大比武活动学院高度重视专业教师“双师”素质对实施“双证融通”、“课证融合”、培养学生技能的重要作用。一是安排专业教师轮训轮岗共110 人次，二是定期组织专业教师开展岗位职业练兵大比武活动，将考核结果作为是否具有“双师”资格的主要依据。通过大比武，既调动了年青教师加强平时训练、提高技能水平的积极性，又对老教师起到了促动作用，使其不断强化自己的实践技能。

3．开展青年教师专业技能强化训练针对我院青年教师数量较多、实践经历较少、指导实践能力较弱的实际。我们制定了青年教师培训方案，要求他们结合自己从事的专业教学岗位，利用校内实训条件强化基本技能，利用校外实习基地强化职业技能和职业素质。青年教师培训工程已列为学院教学团队建设的重要项目，仅2008 年一年我们就有计划地组织培训120 人，占青年教师数量的三分之二。

三、改革、实践的成果，近三年的实践，我们取得了较大的收获。1．职业

技能鉴定工作取得大进展

（1）成立了技能鉴定机构，制定了《职业技能鉴定所工作职责》、《院内学生职业技能鉴定工作制度》等9 项工作制度；（2）鉴定职种发展到30个，建立了与专业对接的《职业技能证书建设体系》；（3）近三年来组织大规模的职业技能鉴定（院内技能竞赛）共计6 个批次，累计参加职业技能鉴定（竞赛）4500 人次，成为沈阳高校开展职业技能鉴定工作的排头兵；（4）考评员队伍建设成效显著，已发展壮大到30 个职种126名考评员；（5）技能鉴定发挥了良好的导向作用，职业资格认证得到学生广泛认同，开办鉴定职种的专业参加人数已达到

95%。

2．“双证融通”取得实效

（1）在人才培养方案中，把职业标准融入培养目标，规定所有学生必须获取国家计算机等级证书和至少2 个以上与专业对应的职业资格证书方可获得毕业资格；（2）各专业都对课程体系进行了重构，通过鉴定考核内容与课程内容

的融合、职业标准与课程标准的融合和设置技能鉴定课程包的方式，有效实现了“课证融合”；（3）正式出版了七门配套实训教程，为技能实训提供了保障；（4）采取了现场教学、项目教学和现代化教育技术应用等多种教学方法和手段；

（5）学院建立了技能培养与资格考试同步的运行机制，共建设了30 个职种技

能培训题库；（6）创新了教学评价方式，通过校企共同考核、以证代考、开展

职业技能竞赛等多种方式对学生职业技能水平进行评价。

3．提高了技能培养层次，扩展了职业认证渠道

（1）三年来共举办了三届校内职业技能竞赛，有10 个职种、两个级别、1200 人次参加，用竞赛成绩作为技能鉴定结果开创了技能鉴定工作新局面；（2）组织学院师生50 人次参加各类社会大赛，取得过团体第一名的好成绩；（3）组织了220 人次专业教师技能大比武活动，组织专业教师轮训110 人次；（4）组织和承担了青年教师专业技能培训120 人次。

4．就业效果明显，获得学生、家长和企业多方认同

毕业生满意度、就业率逐年提高。2006 年就业率91.64%、2007 年就业率95.03%、2008 年初次就业率90.02%。就业质量大为改观，如鞍钢集团招工的要求很简单，就是看学生的专业素质和职业能力，有技能定级证书的毕业生优先考虑。

5．基本形成了高职教育技能培养新模式

我们已初步形成了“双证融通，课证融合，以赛促训，赛训结合”的高职教育技能培养新模式，有效实现了对全院师生的技能培养，为我院高职教育人才培养提供了坚实的基础。

四、深化改革思路

我们只是基本形成了高职教育技能培养新模式，如何深化高职教育技能培养模式改革？完善这个新模式，我们还在继续思考，具体的思路是：

一是在政策层面上，积极谋求政府、行业主管部门和行业组织的大力支持，更好地实现“以考代证”的技能鉴定方式，在“双证融通直通车”的建设上谋求突破。

二是拓展职业技能鉴定职种，完善职业技能证书体系建设，确保一个专业与多个证书、多个级别相对应。

三是完善“课证融合”建设，不断重构课程体系，优化课程内容，使鉴定考核内容与课程内容深度融合，职业标准与课程标准结合更紧密，教学进度设

计更加合理。四是进一步培养专业教师的“双师”素质，加强考评员队伍建设，提高技能鉴定工作水平。

二〇〇八年十二月十五日

职业技能培训与鉴定管理办法

广东女子职业技术学院 职业技能培训与鉴定管理办法 第一章总则 第一条职业技能培训与鉴定是学院从事职业技术教育的重要组成部分。做好职业技能培训与鉴定工作，对于促进我院的教学、改革、提高教育质量、提高学生就业竞争力有重大意义。它又是一项政策性很强的工作。为加强组织和管理，规范我院职业技能培训与鉴定工作，特制定本办法。 第二条职业技能培训与鉴定的性质是：对社会各阶层从业人员进行职（执）业资格等级评定、岗位技术能力等级界定。职业技能培训与鉴定的任务是：对校内外各阶层人员进行职（执）业资格和岗位技术的教育、训练、认证和鉴定。 第三条职业技能培训与鉴定必须严格遵守国家法律、法规和相关政策。相关证书具有权威性，是从业者进入劳动力市场的重要依据，也是从业者职（执）业能力和岗位技术能力的重要标志。各从事职业技能培训与鉴定的部门必须积极主动维护它的权威性和肩负起相关法律责任，必须遵守客观、公正、公平和公开的鉴定原则，严肃认真地履行各鉴定所站点的培训、认证与鉴定职责。 第四条学院大力提倡和鼓励有条件的部门对外开展职业技能培训与鉴定工作，各系部和有条件的部门要积极主动对外开展职业技能培训与鉴定工作。这不仅是学院办学的功能之一，更重要地是学院办学实力的体现，是学院创立品牌的重要途经之一。 第二章管理机构与体制 第五条学院设立职业技能培训与鉴定中心，名称：“广东女子职业技术学院职业技能培训与鉴定中心”，挂靠在成人教育处，职业技能培训与鉴定中心是统管全院职业技能培训与鉴定的管理机构，履行全院职业技能培训与鉴定的管理职能。主持制订职业技能培训与鉴定发展规划、制定管理规章制度，协助各部门申报职业技能培训与鉴定所站点，以各部门为主。职业技能培训与鉴定中心主要精力放在宏观管理、统筹协调、考籍管理上。 第六条职业技能培训与鉴定中心依托全院教学和实训室资源，下设职业技能训练基地，职业技能培训与鉴定办公室，负责学院职业技能培训与鉴定的具体管理业务。根据规模的扩大，可再细分职能调整内部科室。 第七条举办职业技能培训与鉴定的各系部成立职业技能培训与鉴定管理机构，由一位系部领导兼管，视办学规模大、小配备若干专、兼职管理人员，负责本单位职业技能培训与鉴定的教学管理、教学组织、考试考务管理等工作，组织落实和完成各个培训、考试和鉴定的各个环节。 第八条我院职业技能培训与鉴定管理体制，实行院、系两级管理体制，以承担职业技能培训与鉴定部门为主。各专业教学计划之内的认证与鉴定由教务处统一管理，所有教学计划以外培训、认证与鉴定由职业技能培训与鉴定中心统一管理。

技能培训工作总结

技能培训工作总结 技能培训工作总结（一） 随着城乡一体化建设的逐步推进和农业产业化的不 断发展，农村技能培训已成为农民增收就业致富的一条 重要渠道。今年以来，我市在开展农村劳动力职业技能 培训工作过程中，积极探索，努力工作，制定工作计划，采取有效措施，积极开展农村实用技术和农民工职业技能培训工作，不断提高农村劳动力技能水平和就业能力，为促进农民工稳定就业和创业致富方面取得了较好成效。 一、鉴定目标责任书，推进培训工作。 年初，结合我市鉴定目标责任书，推进培训工作。 实际，我局与市属职业技能培训学校签订了以农民工培 训为主要工作的目标任务和质量管理责任书，与区、镇 积极协调联系，千方百计的推进农民工培训工作，努力 完成各项工作任务。 二、搞好宣传工作。 充分利用广播电视、报刊杂志、网络等媒体，大力宣传“靠技术吃饭，用手艺致富”“技能；强企，技 能强国”的理念。采用发布告、下通知、散发宣传单、咨询服务、组织人员深入街道、社区、农村、建筑工地、培训机构、劳动力市场等，宣传讲解职业技能培训的相

关法规政策，引导鼓励农民工参加职业培训，努力提高 其参与职业技能培训积极性和主动性，促进我市农民工 技能培训工作顺利进行。 三、整合职业培训资源，合理搞好培训工作。 倡导和鼓整合职业培训资源，合理搞好培训工作。 鼓励各培训机构可以结合自身的特点和优势，在生源、 场地、设备、师资力量等方面加强沟通合作，开展针对性培训，实现优势互补、资源共享，弥补场地设备和师 资力量不足的困难，确保职业技能培训工作的顺利开展。 四、注重培训质量。 培训机构开班培训前，都要向劳动注重培训质量。 保障部门递交培训申请报告，劳动保障部门对培训的课时、人员、工种、教学计划、教学管理都严格审核，同意后方可开班培训，不定期检查培训情况，对其师资力量、职业素质、教学能力以及场地设备进行抽查，并采取观摩教学、查看教案、询问学员等办法，督促培训机 构不断改进培训方法，提高教学质量，使农民能学到一 技之长。 五、深入企业、工地和农村，灵活开展技能培训。 为了深入企业、工地和农村，灵活开展技能培训。 不影响施工和农民务农，要求培训机构作好教学课件， 带上投影器材和实训设备到施工现场、村镇（利用早中

建设职业技能岗位证书推广方案

建设职业技能岗位证书 院校推广实施方案 概述： 加强高等职业院校学生的技能培训，实施毕业证书和职业资格证书“双证书”制度，努力使相关专业符合条件的应届毕业生通过职业技能鉴定获得相应职业资格证书，把推动职业学校实施职业资格证书制度，是落实中共中央﹑国务院关于“在全社会实行学历证书﹑职业资格证书并重制度”要求的重要举措”。要求鼓励高等学校毕业生参加职业资格考核鉴定，进一步拓宽高等学校毕业生就业渠道。 依据国家政策要求积极开展院校双认证工作依据如下： 中央、省等部门对高职教育双证制的规定和通知： 1、《劳动法》第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度”。 2、《职业教育法》第八条规定：“实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度”。 3、中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确：要“在全社会实行学业证书、职业资格证书并重的制度，大中专毕业生必须取得相应职业证书后才能到技术工程岗位就业。” 4、国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确要求“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培训，进一步推进学生获取职业资格证工作”。同时《决定》还指出：“用人单位招录职工必须严格执行……从取得职业学校学历证书、职业资格证书……人员中优先录用。”

5、国务院办公厅《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》“加强高等职业院校学生的技能培训，实施毕业证书和职业资格证书“双证书”制度，努力使相关专业符合条件的应届毕业生通过职业技能鉴定获得相应职业资格证书。” 6、国家劳动和社会保障部﹑教育部、人事部《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》“把推动职业学校实施职业资格证书制度，是落实中共中央﹑国务院关于“在全社会实行学历证书﹑职业资格证书并重制度”要求的重要举措”。要求鼓励高等学校毕业生参加职业资格考核鉴定，进一步拓宽高等学校毕业生就业渠道。 7、教育部《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》，要求各高等职业院校实行“双证书”教育，要求学生上岗前取得“职业技能鉴定证书”和“毕业证书”。 8、教育部《关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业》通知，要“积极开展工作，切实落实毕业证书和职业资格证书‘双证书’制度。高职院校要把相关专业获得相应职业资格证书，作为其学生毕业的条件之一，在颁发专业学历证书前，努力使符合条件的应届毕业生通过职业技能鉴定获得相应职业资格证书”。 证书说明: 建设行业职业资格岗位证书:

教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见教职成[2015]6号

教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见 教职成[2015]6号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，各行业职业教育教学指导委员会：为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，现提出如下意见。 一、总体要求 （一）指导思想。全面贯彻党的教育方针，按照党中央、国务院决策部署，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。 （二）基本原则。 坚持立德树人、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。

坚持系统培养、多样成才。以专业课程衔接为核心，以人才培养模式创新为关键，推进中等和高等职业教育紧密衔接，拓宽技术技能人才成长通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。 坚持产教融合、校企合作。推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，加强行业指导、评价和服务，发挥企业重要办学主体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人。 坚持工学结合、知行合一。注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。 坚持国际合作、开放创新。在教学标准开发、课程建设、师资培训、学生培养等方面加强国际交流与合作，推动教育教学改革创新，积极参与国际规则制订，提升我国技术技能人才培养的国际竞争力。 二、落实立德树人根本任务 （三）坚持把德育放在首位。深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》和教育部《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》，深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，大力加强社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。建设学生真心喜爱、终身受益的德育和思想政治理论课程。加强法治教育，增强学生法治观念，树立法治意识。统筹推进活

培训鉴定表

培训鉴定表 培训鉴定表一、能够遵守学习纪律，较好完成培训课程。在1个月的学习培训中，我按照市委党校制定的学习纪律和课程安排，从未缺课和迟到早退，注意听讲，认真记笔记，尊重老师，团结同学，较好地完成了培训课程。 二、能够自觉地加强理论学习。在学习中，我能够勤记笔记，尽量把所听的知识详实地记下来，在课余对知识进行回味、消化，并对马克思主义基本理论、科学发展观及现代经济管理等基本观点进行重点把握，与湘西的发展实际结合起来进行思索，澄清自己的模糊认识，汲取新知识，夯实理论知识基矗通过为期1个月的学习，我深深感到自己取得了长足进步。 一是加强了党性修养。能够自觉地运用科学发展观的眼光看待事物，坚定了“立党为公、执政为民”的信念，牢固树立了“情为民所系，权为民用，利为民

所谋”的思想基础，深深认识到作为人民公仆和共-产-党员，就要坚定不移地贯彻党的方针政策，为人民群众扎扎实实地办好事、办实事。 二是增强了干事创业的信心，通过学习，我认为作为一名党员干部，就要始终保持党的先进性，为推动生产力的发展而努力奋斗。因此，要坚定科学发展的信念，增强干事创业的信念，脚踏实地，勤政为民，为建设魅力湘西作贡献。 三是个人知识结构趋于合理。我能够十分珍惜这次学习机会，对自己知识结构中较弱的经济、管理知识作为重点去学习掌握，使自己知识结构合理化，能够更好地服务国家和人民。 参加 行业职业技能鉴定培训班 不同级别鉴定的人员，其申报条件不尽相同，考生要根据鉴定公告的要求，确定申报的级别。一般来讲，不同等级的申报条件为：参加初级鉴定的人员必

须是学徒期满的在职职工或职业学校的毕业生;参加中级鉴定的人员必须是取得初级技能证书并连续工作5年以上、或是经劳动行政部门审定的以中级技能为培养目标的技工学校以及其他学校毕业生;参加高级鉴定人员必须是取得中级技能证书5年以上、连续从事本职业生产作业可少于XX年、或是经过正规的高级技工培训并取得了结业证书的人员;参加技师鉴定的人员必须是取得高级技能证书，具有丰富的生产实践经验和操作技能特长、能解决本工种关键操作技术和生产工艺难题，具有传授技艺能力和培养中级技能人员能力的人员;参加高级技师鉴定的人员必须是任技师3年以上，具有高超精湛技艺和综合操作技能，能解决本工种专业高难度生产工艺问题，在技术改造、技术革新以及排除事故隐患等方面有显著成绩，而且具有培养高级工和组织带领技师进行技术革新和技术攻关能力的人员。 第一范文网申请职业技能鉴定报名

职业培训与技能鉴定

职业培训与技能鉴定 1.如何参加就业前培训？ 答：就业前培训是指城镇初次就业的劳动者按照国家“先培训、后就业、先培训、后上岗”的规定，所进行的知识学习和技能训练，以掌握必要的就业知识和劳动技能，提高就业能力。就业前培训由各地劳动保障部门所属的就业训练中心组织实施。 需参加就业前培训的人员，持户口本和毕业证书到当地就业训练中心报名，就业训练中心根据不同对象分类组织培训，对中专、职高、技校等职业学校的毕业生进行劳动法律知识教育和就业指导；对普通中学的初、高中毕业生1997年前(含1997年)毕业的须参加就业指导和技能培训，1998年后(含1998年)毕业的须参加劳动预备制培训。 取得就业前培训的相关证书后，到就业管理服务局办理《失业证》。 2.什么是就业准入？目前规定实行就业准入的职业有哪些？ 答：所谓就业准入，是指根据《劳动法》和《职业教育法》的有关规定，要求用人单位招用从事技术复杂、通用性广以及涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的工种(职业)的劳动者，必须经过培训取得相应的职业资格证书后，方可就业上岗。实行就业准入的技术工种范围由劳动和社会保障部确定并向社会发布。2000年3月16日，劳动和社会保障部以部令(部6号令)发布了《招用技术工种从业人员规定》，规定从2000年7月1日起，对87个工种(职业)实行就业准入。从事就业准入职业的劳动者，就业前必须经过职业培训，并取得相应的职业资格证书，用人单位违反规定招用未取得相应职业资格证书的劳动者从事技术工种工作的，劳动保障行政部门将给予警告，责令用人单位限期对有关人员进行相关培训，取得职业资格证书再上岗，并给予相应处罚。 目前，国家规定实行就业准入的职业： 生产、运输设备操作人员：车工、铣工、磨工、镗工、组合机床操作工、加工中心操作工、铸造工、锻造工、焊工、金属热处理工、冷作钣金工、涂装工、装配钳工、工具钳工、锅炉设备装配工、电机装配工、高低压电器装配工、电工仪器仪表装配工、电子仪器仪表装配工、机修钳工、汽车修理工、摩托车维修工、精密仪器仪表修理工、锅炉设备安装工、变电设备安装工、维修电工、计算机维修工、手工木工、精细木工、音响调音员、贵金属首饰手工制作工、土石方机械操作工、砌筑工、混凝土工、钢筋工、架子工、防水工、装卸机械操作工、化学检验工、食品检验工、纺织纤维检验工、贵金属首饰钻石宝石检验员、防腐蚀工。 农林牧渔水利业生产人员：动物疫病防治员、动物检疫检验员、沼气生产

技能培训工作总结怎么写

精心整理 技能培训工作总结怎么写 【篇一】 自进入公司近四月来，我持之以恒贯彻落实“建设学习型公司、培养学习型干部、培育学习型员工”的精神，牢固树立“培训是公司的长效投入，是发展的后劲，是员工的福利”的理念，以狠抓内涵管理、提高人的素质为重点，正潜移默化地提高科室员工的整体素质，为公司的发展提供人才和智力支持。 574人/5980 6天8 制度化、规范化、自觉化和长期化。 各部门的培训，只有安全生产小组启动了，其他部门没有行动。这是公司未来的发展的隐患。 介于上述，公司应启动“育才工程”，本着“淘汰不是目的，提高才是初衷，决不让一个员工掉队”的思想。在育才手段上，坚持“从基层中来、到基层中去”的原则，突出学以致用，着眼高层和生产现场，在育才方式上，坚持抓“骨干”带“一般”，注重“梯次”培训，对基层员工的学习深造大开“绿灯”，用以解决企业像采购、行政、财务人才配置的青黄不接问题。针对生产急需课题实施现场教学。

通过近4月的观察，能洞察企业培训需要什么，能认真的做好培训课题，正追求着效果。为了更好的开展培训工作，为了更好的把高层愿望解码成培训内容，希望能看到公司的会议记录或纪要，或者直接参加公司的非机密性会议。 四、培训工作的努力方向： 1、培训制度的推行，培训队伍的组建，培训体系的建立。 2、在培训过程中，做到理论培训“五有”，即有培训计划、有培训教材、有培训教员、有培训教室、有培训考勤。 3 4 训。 5 6 7 8 9 10 11 12 13 功在岗位上进行、培训效果在岗位上体现，使其培训面达100%。 14、通过采取岗位培训与现场操作相结合、集中学习与分散学习相结合、教师授课与员工自学相结合等多种灵活方式，较好地完成了岗位培训、操作技能培训、技能鉴定、继续教育、学历教育等培训任务，实行培训计划执行率100%的工作目标。 15、搞好员工教育训练和管理工作，严格执行，开发好人力第一资源，进一步转变观念，激发员工学习知识和技术的积极性。 16、建立健全员工培训档案，把员工培训跟踪考核档案作为年终业绩考核、晋升评定的重要依据之一。

职业技能培训教材(高级工目录)

职业技能培训教材 食品检验高级工 目录 第一章职业概况及基本要求 1.职业技能鉴定 2.职业概况 2.1 职业定义 2.2 职业等级 2.3 职业环境 2.4 职业能力特征 2.5 工作岗位 3. 基本要求 3.1 职业道德 3.2 基础知识 4. 技能要求 第二章食品检验基本知识（高级工） 1.标准溶液 1.1标准溶液的配制 1.2标准溶液的保存 1.3标准溶液的浓度 2.原子吸收分光光度法 2.1基本原理 2.2原子吸收分光光度计 2.3定量分析方法 3.微生物检验知识 3.1微生物检验的范围和指标 3.2微生物检验样品的采集和处理 3.3微生物检验方法 第三章岗位技能 一、粮油及制品检验岗位 1、粮油及制品中磷化物的测定 2、粮油及制品中氰化物的测定 3、粮油及制品中汞、铅、砷、镍、磷的测定 4、粮油及制品中过氧化苯甲酰的测定 二、糖果糕点检验岗位 1、糕点糖果中铅、砷、铜、锌的测定 2、糕点糖果中致病菌的测定 3、糕点糖果中丙酸钙的测定 三、乳及乳制品检验岗位 1、乳及乳制品中铅、铁、锰、铜、锌、锡、汞、钾、钠、钙、镁、磷的测定 2、乳及乳制品中致病菌、商业无菌的测定 四、白酒、黄酒、果酒检验岗位 1、白酒中氰化物的测定 2、白酒、果酒、黄酒中铅、铁、锰的测定

3、黄酒中氧化钙的测定 五、啤酒检验岗位 1、啤酒中重金属的测定 2、啤酒中苦味质的测定 3、啤酒中铅的测定 六、饮料检验岗位 1、饮料中铅、铜、砷、锡、钾、钠、钙、镁、锌的测定 2、饮料中致病菌、商业无菌的测定 3、饮料中维生素C的测定 4、饮料中果汁含量的测定 5、饮料中茶多酚的测定 6、饮料中咖啡因的测定 七、罐头食品检验岗位 1、罐头食品中铅、砷、锡、铜、汞的测定 2、罐头食品中致病菌、商业无菌的测定 八、肉、蛋及制品检验岗位 1、肉、蛋及制品中铅、汞、锌、铜、钙的测定 2、肉、蛋及制品中致病菌的测定 九、调味品、酱腌制品检验岗位 1、调味品、酱腌制品中铅、砷、锌的测定 2、调味品、酱腌制品中致病菌的测定 十、茶叶检验岗位 1、茶叶中茶多酚的测定 2、茶叶中咖啡碱的测定 3、茶叶中游离氨基酸总量的测定 4、茶叶中铅、铜的测定 附录： 食品卫生理化检验标准目录 食品卫生微生物学检验标准目录

技能型人才培养与成长规律研究开题报告完整版

技能型人才培养与成长 规律研究开题报告 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

2011—2012年湖北省职业教育科学研究重点课题“技能型人才培养与成长规律研究”开题报告 湖北信息工程学校课题组 由湖北信息工程学校校长陈宏主持、申报，学校骨干教师参与研究的2011—2012年湖北省职业教育科学研究重点课题“技能型人才培养与成长规律研究”于2011年6月正式批准立项（课题编号2011A003）。根据《湖北省职业教育科学研究课题管理办法（试行）》和下发的课题立项通知精神，结合学校工作安排，特组织开题。现将有关内容报告如下： 一、课题研究的背景和意义 （一）课题研究的背景 培养技能型人才对提升国家核心竞争力具有十分重要的战略意义。经济的发展、社会的进步，关键在人。我们必须从全局和战略的高度出发，充分认识技能型人才培养的重要性。我国走新型工业化道路，打造“中国制造”、“中国创造”品牌，提升国家核心竞争力，不仅需要科研人才、管理人才和经营人才，而且需要大批具有高素质技能型的实用技术人才。2006年6月，《中共中央办公厅、国务院办公厅印发〈关于进一步加强高技能人才工作的意见〉的通知》明确指出，“高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。”可见，劳动者、技能型人才，尤其是高技能人才，是经济社会可持续发展的重要动力。目前，我国技能型人才严重短缺，在大力倡导提升企业自主创新能力、建设创新型国家的时代背景之下，更多更快地培养技能型人才，对我国提升国家核心竞争力具有十分重要的战略意义。 党和国家高度重视技能型人才培养工作。1996年5月颁布的《中华人民共和国职业教育法》强调“职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合，为本地区经济建设服务，与企业密切联系，培养实用人才和熟练劳动者。”2005年10月，《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，要“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养”，推行学历证书和职业资格证书“双证书”制度。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》颁布，指出职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”我国目前的经济发展阶段迫切要求大幅度提高一线劳动者综合素质，尤其要加快培养技能型人才。实施科教兴国战略，必须走教育强国和人力资源强国之路。转变经济的发展方式，全面建设小康社会，必须把职业教育放在更加突出更加重要的位置，转变职业教育的发展方式，进一步提高职业教育的就业贡献率，提升全体国民的技能水平。 加快培养技能型人才是职业教育面临的一项紧迫任务。从教育的经济学意义上讲，要增强职业教育的吸引力，就要提高学生的职业技能水平，使他们获得理想的就业岗位，高额回报教育的投入，从而实现体面地工作，有尊严地生活。而目前职业学校，特别是中职学校在人才培养上，还存在诸多问题：一是教育教学理念有待提升。存在着重理论轻技能、重知识传授轻能力应用的缺陷，对人才培养没有考虑市场多元因素。二是人才培养目标有待明确。学生技能训练与企业就业岗位需要没有对接，培养的毕业生与职业岗位人才需求脱节。三是专业教学体系有待理顺。很多专业课程仍然

职业技能培训工作总结

职业技能培训工作总结 根据省有关文件精神，以及市相关文件为指示，以区有关政府部门和我校签订培训协议为基准，我们进行了XX年度的职业技能培训。培训工作从今年7月份开始到11月底结束，共开设茶叶栽培与加工技术、家政服务、夏橙种植技术、柑桔种植技术、生猪养殖技术等五个专业，举办八个培训班，培训学员769人培训时间的灵活性。为了确保学员有充裕的时间进行学习，又不耽搁本职工作，我们广泛征求培训学员和相关领导的意见，针对不同类型的学员，选择科学合理的时间段进行教学。这样既不耽搁××手中的农活，也满足××专业学习的需求，提高了培训质量。 培训地点的便利性。我校培训的地点不仅仅设置在学校，还根据学员的居住地点，我们把培训地点设在学员便利的地方。例如夏橙种植技术培训我们就设在村委会会议室，家政服务培训我们设在中学会议室，茶叶栽培和柑桔种植技术培训班我们分别设在茶叶加工厂及供销社大厅里……总之一切方便培训学员的原则。 教学内容的侧重性。不同的专业以及不同的学员，根据他们的实际情况采取不同的教学方法和教学内容，达到切实提高技能的效果。例如茶叶、柑桔、夏橙、生猪养殖等传统专业，培训学员在长期的实践中摸索了一定的实践经验，但

是对于现代绿色无公害的种植及养殖、加工技术以及规模化种植及养殖、农畜产品新型销售方式，这些作为培训的重点，进行了有益的探讨。还有家政服务业，作为技能要求越来越精细的行业，我们以现代家政业的理念和思维培训学员，使他们对家政服务业有一个全新的认识，并增强操作技能。 三、健全制度，严格管理，确保教学质量 技能培训，学员来自不同的层次、不同的年龄层，对于这样开放式的教学方式来说，如果管理跟不上，则可能使学习流于形式，教学质量难以保证。为此，我们把对学员学习过程的管理视为工作的重中之重，人人落实，环环落实。 健全制度。为了规范管理，我们针对移民技能培训学习方式的特点，制定了《培训教师管理制度》、《办公室工作制度》、《培训学员管理制度》等一系列规章，并在开学典礼上由领导宣讲，将这些规章印发到每一位教师和学员手中。每次学员听课，班主任都要再次强调。并且着重强调出勤率必须达到90%以上，才能取得结业证书和资格证书，实行规范的请假制度，班主任跟班管理制度。 狠抓落实。 严格学习考勤记载。每天上课，都要实行学员签到，对于未到的学员班主任要问明事由，做到人人有记载，请假有事因。 严格量化评定。每期学员我们都要求做好听课笔记，写

数控车工(技师·高级技师)(职业技能培训鉴定教材)

数控车工(技师·高级技师)(职业技能培训鉴定教 材) 数控车工(技师·高级技师)(职业技能培训鉴定教材) *本页商品由亚马逊提供,与王朝网络无关,有任何问题请与亚马逊联系. 参考价格:查看价格 分类:图书,教材教辅与参考书,社会实用教材,各种技工, 商家:亚马逊 品牌: 基本信息·出版社:中国劳动社会保障出版社 ·页码:327页 ·出版日期:2008年 ·isbn:7504567833 ·条形码:9787504567833 ·包装版本:第1版 ·装帧:平装 ·开本:16

·正文语种:中文 ·丛书名:职业技能培训鉴定教材 产品信息有问题吗？请帮我们更新产品信息. 内容简介《数控车工》由劳动和社会保障部教材办公室组织编写.教材以《国家职业标准·数控车工》为依据,紧紧围绕“以企业需求为导向,以职业能力为核心”的编写理念,力求突出职业技能培训特色,满足职业技能培训与鉴定考核的需要.《数控车工》详细介绍了 数控车工技师、高级技师要求掌握的最新实用知识和技术.全书分为9个模块单元,主要内容包括:加工准备、数控编程、零件加工、数 控车床维护与精度检验、培训与管理.每一单元后安排了单元测试题及答案,供读者巩固、检验学习效果时参考使用. 第一部分数控车工技师 第1单元加工准备/3-66 第一节读图与绘图/4 一、装配图识读 二、工装装配图的画法 三、常用数控机床的机械结构图绘制及装配图识读 第二节制定加工工艺/29 一、零件的多种工艺分析方法 二、数控加工工艺方案合理性的分析方法及改进措施 三、特殊材料的加工方法 四、先进制造技术的特点及发展趋势 第三节零件的装夹/45 一、车床专用夹具的设计要求和设计步骤 二、车床夹具设计实例

建设行业专业技术管理人员职业资格培训管理办法

附件一 建设行业专业技术管理人员职业资格培训管理办法 （试行） 第一章总则 第一条为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》和《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，提高建设行业专业技术管理人员素质，保证工程质量和安全生产，制定本办法。 第二条建设行业开展专业技术管理人员职业资格培训工作，是根据建设行业的特点，满足企事业单位对专业技术管理人员的需求，为社会和用人单位提供服务。 第三条建设行业开展专业技术管理人员职业资格培训的范围是建设行业中从事基层专业技术和管理工作的人员。 第四条建设行业专业技术管理人员参加职业资格培训并经考试合格者，可取得职业资格培训合格证书。建设行业专业技术管理人员职业资格培训合格证书是证书持有人职业能力的凭证，是应聘从事相应专业技术管理工作的重要依据。 第五条为保证建设行业专业技术管理人员职业资格培训工作的顺利实施，成立全国建设行业专业技术管理人员职业资格培训工作指导委员会。该指导委员会为非常设机构，由中

国建设教育协会、相关行业协会、地方建设教育协会、中高等职业院校代表和行业专家组成。下设办公室，办公室挂靠在中国建设教育协会,该指导委员会接受建设主管部门的监督与指导。 第二章职业资格培训 第六条职业资格培训向社会开放，为规范培训行为，保证培训质量，培训机构必须经过各省市建设教育协会或相应机构认定，报中国建设教育协会备案，并向社会公示后，方可开展培训。 第七条中国建设教育协会负责组织制定培训机构培训资格认定办法。各省、自治区、直辖市建设教育协会或相应机构负责组织对申报培训资格的机构进行认定。 第八条为保证培训质量，中国建设教育协会根据考试大纲统一组织编写培训教材。各地在选用该培训教材时，可补充有地方特色的部分教材，但严禁使用盗版教材。 第九条为保证考试的公正性、严肃性，坚持考培分离的原则，凡组织考试的机构不能直接参与培训办班，违者应严肃处理，所发证书作废。 第十条各省、自治区、直辖市建设教育协会或相应机构应定期或不定期对认定的培训机构的培训质量进行检查、评估，并向社会公布检查、评估结果。 第十一条对培训质量较差，经批评整顿仍无明显改进

职业教育让我成长-作文

职业教育让我成长 每个人都有属于自己的舞台，我们可以尽情的在自己的舞台上展现自己，散发出耀眼的光。 选择一条属于自己的道路十分重要。 我是一个骄傲、不甘人后的女孩儿。 中考失利后我选择了职业学校。 走进职高后我发现这里也是一个大舞台，有很多非常优秀的同学，也有很多可以展示自己特长的机会。 在这里我可以充分展示自己的特长。 对于在学习方面比较吃力的我是一个非常好的选择。 初中时我的成绩不是很好，那时的我很自卑，也没有什么可以展示自己的机会。 但是步入职高后，我渐渐的找回了自信。 高一上学期我参加了学校组织的校园传媒之星大赛。 在这次活动中，我充分发挥自己的口语能力。 经过几次比拼，最终荣获二等奖，并进入校广播站工作。 经过这次比赛，老师和同学们也肯定了我的能力，我也更加自信，在接下来的日子里主持了班内，系内及校内的各种活动。 更加充分的锻炼了自己。 我的专业是金融事务，刚开始听到这个词时大家都会感到很枯燥。 但是当我走进这个专业，慢慢对这个专业熟知时，便觉得这儿别

有一番天地。 我最擅长的技能要数票币，就是小计算器。 也是我比较喜欢的一项技能。 刚开始接触这项技能时，我感觉很难，又要练速度，更要练心算。 老师也请过几位高二年级这项技能优异的同学做展示，我简直不敢相信学哥学姐们怎么能打那么好。 我觉得我永远也不会达到那个水平吧。 当我问他们有什么窍门时，他们只说了一个字—练。 当时的我还不相信，就这么简单？便也按照他们说的做了，每天回家练十几分钟。 终于工夫不负有心人，我现在的成绩在全年级名列前茅，也证明了他们的说法没有错。 唯有练才能达到很高的水平，必须脚踏实地，不怕辛苦。 在这过程中我不但熟练地掌握了一项技能，还从中收获了很多。 明白了许多成功的背后有更多的坚持和努力，有更多的汗水和毅力。 熟能生巧也就是这个意思。 这里的老师对每一位同学都很负责，在各科老师的悉心教导下，我的文化科成绩也名列前茅。 原来数学成绩很不好的我，现在也能考个八九十分。 无论何时何地，相信只要有付出就会有收获。

职业技能培训及资格鉴定问题解答教程文件

职业技能培训及资格鉴定问题解答 1、开展职业技能培训及资格鉴定的重要意义有哪些？ 开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，是落实党中央、国务院提出的"科教兴国"战略方针的重要举措，也是我国人力资源开发的一项战略措施。这对于提高劳动者素质，促进劳动力市场的建设以及深化国有企业改革，促进经济发展都具有重要意义。 2、国家对新生劳动力就业有什么要求？ 《招用技术工种从业人员规定》（劳社部令6号）的规范对象主要是初次就业的劳动者。根据《规定》的要求，今后凡初次就业的劳动者，包括城镇初高中应届毕业生、待业人员以及农村从事非农产业或进城务工人员，只要从事国家规定的技术工种（职业）工作的，必须取得相应的职业资格证书，方可就业上岗。 3、职业技能鉴定是强制性的，还是自愿原则？ 一般来讲，参加职业技能鉴定以自愿为原则，企、事业单位的职工以及社会各类人员，可以根据单位实际需要或个人愿望决定是否参加鉴定。但是，对于准备从事涉及国家财产和人民健康安全的职业（工种）的人员，根据国家就业准入制度的规定，必须参加职业技能鉴定，鉴定合格后，方能持证上岗。具体职业（工种）可查阅就业准入制度。另外，随着“学历文凭”和“资格证书”两种证书并重制度的推行，各级各类职业学校的毕业生，以及工厂里学徒期满的学徒工，按照国家有关规定，也都必须接受职业技能鉴定。 4、为什么要在大学生中进行职业技能培训？ 答：当前社会上对各种既有专业理论知识，又有较高实际操作技能的人员需求量很大，而应届高校毕业生仅靠学历文凭难以适应社会竞争的需要，给毕业生就业造成十分不利的影响。因此对在校大学生进行适当的职业技能培训，使大学生在取得学历证书的同时，利用业余时间，通过培训掌握一门职业技能，再通过职业技能鉴定，取得《中华人民共和国职业资格等级证书》，两证在手，无疑会增强其就业竞争力，在选择职业时，能够从容应对，游刃有余。 5、什么是“双证书”制度？ 答：“双证书”是指学历文凭和职业资格证书制度。中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要制订各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格证书制度”。 国务院《关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》进一步明确：“大力开发各种形式的职业培训。认真实行先培训后就业，先培训后上岗的制度；使城乡新增劳动力上岗前都能受到必需的职业训练，在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重的制度”。

职业技能鉴定中心工作总结

职业技能鉴定中心工作总结近日，市职业技能鉴定中心组织了全市职业院校学生统一鉴定，全市 10 所院校共1460 人参加了维修电工、汽车修理工、数控车工、数控铣工、车工、装配钳工六个工种的技能鉴定考核。 为了将同职业鉴定质量误差降到最低，逐步缩小县（区）和市直鉴定质量差距，全市职业院校学生技能统一鉴定采取同职业（工种）“统一时间、统一考核方案、统一试卷、集中检测”等措施，确保了统考效果，有力地推动了职业院校教学质量的提高。 市职业技能鉴定中心在开展学生技能统一鉴定的同时，积极为全市职业院校学生参加初、中级职业技能鉴定实施了理论免试政策，受到师生欢迎。 职业技能鉴定中心工作总结今日，中国消防协会在消防行业特有工种职业技能鉴定（四川）站启动今年灭火救援员职业技能鉴定工作。来自四川21 个市（州）的政（企）专职消防队600 名队员参加首批初级灭火救援员职业技能鉴定理论考试和实操考试。 据悉，灭火救援员职业技能鉴定，是经国家人力资源和社会保障部批准，按照有关规定的标准，对从事灭火救援行业人员进行等级评定，评定结果分为初级、中级、高级、技师、高级技师5 个等级，分别对应国家职业技能资格中五、四、三、二、一级，是国家职业资格证书制度的重要组成部分，考核结果是从事消防行业的重要技能凭证。

此次在消防行业特有工种职业技能鉴定（四川）站开展的鉴定工作中，来自全省政（企）专职消防队的业务骨干XX 人，将分三批参考。 据了解，初级灭火救援员职业技能鉴定操作技能考试共有60 个科目，项目既有灭火员水带操法、个人防护器材穿戴，也有消火栓、消防电梯、防火卷帘使用方法及电梯与自动扶梯识别等。 职业技能鉴定中心工作总结技能鉴定质量督导员是技能培训和获证奖补的“天平” 职业技能鉴定工作者又是技能鉴定质量督导员，职业技能鉴定的过程是职业技能培训机构获得鉴定合格人员获证奖补的重要环节，它关系到培训人员是否真的学到技能，关系到培训机构是否在认真负责任的培训，还关系到国家专项资金是否保质保量的发放。这个工作就好似一个天平，一端举着职业技能鉴定，一端托着获证奖补资金。我们技能鉴定质量督导员希望在政策范围内，既能让群众获得真正的技能，又能让获证奖补资金稳稳的发放给技能培训人员，这个天平的那一端都不能有所闪失。因此，技能鉴定督导员一方面要严格把控技能鉴定考场，绝不允许有替考、代考、徇私舞弊等现象出现; 另一方面严格审核每一份鉴定合格人员的获证奖补材料，以防止有技能培训人员鱼目混珠骗取国家统一发放的获证奖补资金。灌南鉴定中心质量督导员凭着一腔对灌南鉴定事业负责的态度，对每一位参与考核的学员都热情服务，并且严格按照技能鉴定获证奖补的规定，认真的核查获证奖补材料上的每一个信息，不能报的坚决不报，能报的坚决不少报，认真的当好技能培训和获证奖补之间的“天

建设行业业培训协议书(2020版)

建设行业业培训协议书(2020版) Construction industry training agreement (2020 Edition) 合同编号：XX-2020-01 甲方：___________________________乙方：___________________________ 签订日期：____ 年 ____ 月 ____ 日

建设行业业培训协议书(2020版) 前言：合同是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。依法成立的合同，受法律保护。本文档根据合同内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义， 便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 甲方：__________ 乙方：__________ 为了做好建设行业就业培训工作，提高建设行业一线生 产操作人员从业素质，确保培训质量，促进稳定就业，经双方协商， 协议如下： 1、甲方认真贯彻落实就业培训方针政策，指导盟市建设 行政主管部门合理为乙方安排培训任务，协调实施企业组织学员，安排学习时间，在施工现场提供教学场地，为就业培训工作顺利实施创造条件。 2、乙方按照实施企业的需求和教学大纲要求制定详细的 教学计划，合理设置培训课程，加强教学管理，派出骨干教师，采取送教上门的方式组织教学，完成甲方规定的培训内容和培训任务，培训合格率达到90％以上。配合行业鉴定机构开展

职业技能鉴定工作，帮助实施企业建立就业台帐，自觉接受建设行政主管部门的监督管理。否则甲方不予办理申领就业培训补贴经费手续，发生的培训费用由乙方承担。 本协议一式两份，甲乙双方各持一份。本协议如发生争议，提交自治区建设行业就业培训工作领导小组解决。 甲方：（签章）____________________ 乙方：（签章）____________________ ________年____月____日 -------- Designed By JinTai College ---------

2019年技能鉴定个人工作总结

技能鉴定个人工作总结 导语：积极推进职业技能鉴定质量管理体系审核工作，保证鉴 定工作的规范性。下面是给大家整理的技能鉴定个人工作总结的内容，希望能给你带来帮助! （一）鉴定基本情况 按照XX年度鉴定计划安排，鉴定站进行了XX工种的技能鉴定。全年共鉴定XX人，其中XX工种XX人。完成全年计划的XX%。 （二）鉴定工作开展情况 1.认真做好年度鉴定计划。年度鉴定计划是对一年工作的统筹 安排，为充分体现鉴定引导培训、提升员工素质等方面的重要作用，鉴定站提前对各单位鉴定需求进行了全面的调查。结合各单位鉴定资源和鉴定人员实际情况，从XX等方面制定了科学性、可操作性较强 的年度鉴定计划，既保证最大限度地减少鉴定对各单位销售业务正常开展的影响，又满足了鉴定需求。 2.做好主干工种新版培训教材和试题集的订制和配发工作。按 照鉴定中心工作安排，为做好新旧题库的衔接，确保新教材征订数量准确无误，鉴定站在年初对公司各单位新 教材征订需求进行了调查。新版鉴定教材共订制XX套，其中 XX工种XX套。为及时将教材发放到各单位，在鉴定教材统一收到后，鉴定站提前将各单位所订教材进行了分类梳理，并利用各单位人事部门人员来公司参加培训时机，将新教材发放到各单位，为各单位做好鉴定前培训打下了良好的基础。

3.做好鉴定前培训工作，提高鉴定考核质量。按照考培分离的原则，为了保证员工能够真正掌握工作中不断变化的新技术、新工艺，提高自动化和信息化应用技能，鉴定站在每批次鉴定前，积极与各单位联系，指导各单位采取自学、集中辅导、网络培训等多种灵活的培训方式进行考前培训，并要求各单位按照《职业技能实施细则》要求，积极筹备，组织员工培训，保证培训学时。同时鉴定站通过不定期对培训情况进行检查，严格执行不培训不鉴定。确保参加鉴定考生的培训效果，保证鉴定质量。 4.做好新版教材实操所需设施设备的配备工作。 新版鉴定培训教材和试题库的修订内容，紧密结合了近年来与企业业务相适应的新技术、新工艺、自动化和信息化推广应用，教材内容和试题技能操作有比较大的调整。鉴定场地和鉴定设备的建设很重要，鉴定站积极与各单位协调，依托库站，增设设施设备、仪器仪表、工具等，搭建加油站管理系统信息化以及油库建立油库自动化考核操作平台，不 仅为员工达到提高自身技能、掌握新知识提供了保障，也为顺利开展鉴定工作提供了保障。 5.坚持职业资格证书制度与企业劳动工资制度相衔接，为劳动用工制度改革服务。为真正实现职业资格证书和学历文凭并重，建立“培训、考核、使用、待遇”相结合的激励机制，充分发挥职业资格证书在职工培训、考核与工资分配中的杠杆作用，今年6月下发了《操作技能人员技能津贴管理办法》，使员工凭技能得到岗位和晋升，凭

建筑专业职业技能教育的必要性和可行性

建筑专业职业技能教育的必要性和可行性 摘要：近几年来，高职技能人员的缺乏是社会上一个非常普遍的现象，而这在建筑专业的表现尤为明显，因此，加强建筑专业职业技能教育具有很强的必要性，这对提高学生们的综合技能，适应社会发展来说都起着非常重要的作用。 关键词：建筑专业；职业技能；必要性；可行性 随着市场经济的不断发展，对人才的需求量是越来越大，这对高校培养人才来说提出了更好的要求，尤其是建筑专业所涉及到的专业技能非常多，培养起来有着很大的困难，而现在社会又要求员工们具有非常高的职业技能，只有具备这样的人才，企业才能在激烈的市场竞争中生存下去，所以说，加强建筑专业对学生们职业技能方面的教育具有非常重要的意义，本文就对其进行了详细探讨、分析。 1 建筑专业职业技能教育的必要性 随着我国社会经济的快速发展，对专业技术人才的需求也越来越高，尤其是建筑行业对高级技能人才的需求变得更加严峻，建筑行业所涉及到专业技术要求是非常高的，比如有建筑识图的职业技能、建筑工程技术、工程造价等方面的职业技能的要求，这些都是需要高效建筑专业所必须加强的

方面，因此，在高校建筑专业加强对学生们的职业技能教育是当前亟需解决的问题。 2 建筑专业职业技能教育的措施 2.1 以校内综合实训来巩固学生职业技能的基础 职业建筑专业要充分利用好校内实训基地的作用，从而能够使“双师”结构教学团队发挥出其应用的作用，然后对建筑专业的学生进行为期7周的集中实训，并且还要重新设计各个单项的课程，在开发综合项目时，必须要以工程的实践为基础做参考，确保实训的课程能够在实训基地中得到充分利用，例如，在建筑专业的工程技术专业中所涉及到的“框架结构建筑物施工项目”，教师可以将该项目分成好几份，给学生派发任务，使学生们能够从接受任务开始，通过自己的努力做好施工过程中的各项准备工作，然后分析工种的操作方式、对施工中的管理、质量检测以及施工过程中的各项安全保障，以及施工完成后的验收工作等等，从而能够使学生们参与到施工中的各个方面，确保学生们能够通过该工程，提高他们的综合职业技能，另外还要对在项目实施过程中的任务分配工作做好，教学团队主要担任该项目的研发者、组织者以及引导者，而学生们在该项目中主要担任执行者、管理者。 2.2 以校外顶岗实习，提高职业技能 建筑专业的教师要合理安排学生们在社会上进行一些