如何培养初中学生的英语口语能力

如何培养初中学生的英语口语能力

摘要：初中新课标对英语口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和交往，发展合作精神。这明确提出了培养初中学生口语交际能力的要求。培养初中学生具有良好的口语交际能力，既是社会发展的需要，也是他们自身发展的需要。社会交往的频繁，生活节奏的加快，又对人们的口语交际能力提出了更高的要求。

关键词：英语口语培养初中学生口语交际能力

中学英语教学大纲中明确提出：中学英语教学的目的是对学生进行听﹑说﹑读﹑写能力的基本训练，培养学生初步运用英语交际的能力。为落实教学大纲的要求，我省从2000年起，实行了中学生英语口语等级测试制度，着重考查学生的英语口语表达能力。这就从根本上解决了长期以来中学生英语能写而不能说的问题，同时又能在现有的基础上进一步提高英语学习水平，紧跟外语在口语化方向的发展需要。下面谈谈我在指导学生口语训练过程中的一些体会：

一、营造语言环境，促进口语训练

为了营造良好的语言环境，教师还应将学生放在特定的环境中去考虑，制定的活动内容、方式都要适合学生的年龄特点和认知水平。口语是人们用语言叙述事物内容、交流感情的重要手段，而并非简单的口语对话，在学习英语的起步阶段，我们应利用灵活、适当的方法，逐步来提高学生的口语水平。为了引导学生积极开口说英语，培养学生会话能力，实现培养学生交际功能这一目的，教师应首先把学生学习英语的教学过程当作交际过程，避免教材既定的机械操练，在熟悉教材的基础上，大胆创设类似的情景对话，使学生有强烈的交际需要、欲望。

二、明确训练目标，提高学生听力

作为英语教师，我们经常都会遇到学生问这么一个问题，“老师，我的英语口语不好，怎样才能尽快提高自己的英语口语水平？”，其实要说清楚这个问题也不是很容易，首先我们应该明白初中学生的英语口语要达到什么样的程度，《初中英语课程标准》提出的英语教学应“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”。一般来说学生的英语口语至少应达到以下三个方面的要求：第一，说话或朗读时，语音语调正确；第二，用英语交流的时候语法正确，用词恰当，符合英语表达习惯；第三，用英语表达时流利顺畅，内容充实，前后逻辑清楚。在平常的教学中，笔者就以这三个目标作为教学目的，对学生进行训练。

在教学实践中，我发现影响学生英语口语表达能力的很重要一个因素是听力,因为只有先听懂了，然后才能回答交流。所以在口语表达训练之前，首先进行英语听力的训练。笔者在语音室教学控制台的电脑上分别安了《英语人机对话》软件和《自然英语语音软件》，借助这些软件可以很方便地进行“精听”，“泛听”和“跟读”训练。比如我们可根据学生的实际情况，有选择性的调出一篇短文，字数控制在100字左右，生词最好不超过5﹪，在听的过程中让学生记录关键词语，如时间、地点、人物、数字等，并对所听的内容设计2--3个问题，让学生听完后回答这些问题。

三、尝试口语测试，改变考试观念

笔者曾中途代课---一初三班级，第一堂课就令人吃惊，初三学生竟然听不懂一些简单的课堂用语，似乎很努力去听，但摸不着头脑。为了增进大家彼此之间的了解，让他们谈谈自己的兴趣爱好，他们大多竟然不敢在公众场合说话，因此，转变英语教师观念，转变学生多年养成惯性，通过改革考试对学生进行宏观调控才会得到改观。每学期进行一两次口语考试，以落实教学大纲规定的考核内容，使师生有讲好口语的压力。为了学生能充分发挥水平，展现自我，考核的内容和形式的组合可灵活多变。首先，口语试题还应做到尽量让每个人都有

话可说，根据学生的实际语言水平，编制合适的问题。其次，在可能与适合的情况下，注意考试方式的多样化和试题的趣味性，采用多种口试题型，这样可以测试出学生多方面的能力。其次，创设宽松的口试环境。保持良好的心理状态，是学生发挥口试水平能力的关键，所以，教师应充分考虑学生的个体因素，在口试时创造宽松的考试环境、创设和悦的考场气氛，以扫除他们的心理不安的状态，鼓励他们开口表达,并加以适当引导。

四、利用阅读训练口语、会话能力

开设阅读课进行口语训练，是弥补英语课堂上口语训练的不足。由于英语课堂上练习口语的时间短，要学的东西多，英语会话训练得不到发展，因此，阅读课的开设能有效地解决好这样的问题。1.它能有更宽松的学习气氛。由于阅读课开设的口语训练没有英语课堂上的压力大，学生学习轻松，再加上内容丰富，学生轮流表演，课堂气氛活跃。2.能充分利用时间，结合听力训练，加强口语训练。如《江苏省中学生英语口语等级测试训练材料》中由四个部分构成，并配有录音带。其中的第三部分就提供了20段情景对话，这部分内容，我利用阅读课时间边听录音边进行情景会话。因为学生说英语是从听开始，而且要进行反复听，听出怎样说，在什么情况下说什么时，学生就会主动来展示自己的才华。每当学生的表演成功时，他们心里就有一种说不出的快乐感。这样一来，学生的兴趣又得到了进一步的激发。同时通过听录音，使学生有更多的机会听英美人的声音，学到了地道的语音，语调。在此基础上进行说的训练，就更能使学生听来赏心悦目。

总之，培养学生的口语能力非一日之功，需要我们每一位英语老师脚踏实地地去实践，我们要不断地改进课堂教学方法，尽量为学生创造条件，提供机会，让他们多开口、多实践，要不断提高自身口语的水平，同时还要加强学生的听、读、写训练，扩大输入量，为口语输出提供储备。从而切实有效地使英语素质教育得到进一步的发展。

参考文献：

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2、孔凡玲;谈初中英语教学中学生口语能力的提高[N];学知报;2011年

3、汪正祥;浅谈初中英语教学中情感态度的培养[N];黄冈日报;2008年

4、敖学贵;浅谈初中英语教学中的素质教育[N];六盘水日报;2010年

5、朱财利、玉华;浅谈初中英语教学中的素质教育[N];铜川日报;2010年