(八年级物理教案)气体的压强跟体积的关系教学示例之一

气体的压强跟体积的关系教学示例之一八年级物理教案

（一）教学目的

1. 了解定量气体的压强和体积的关系。

2. 了解打气筒的构造和原理。

3. 了解压缩空气的应用，培养学生分析问题的能力。

（二）教学重点定量气体的压强跟体积的关系。

（三）教学难点打气筒的工作过程的叙述。

（四）教学过程

一、前言

前几节课我们学习了大气压强，即包围地球周围的大气层中的压强，今天我们介绍某一容器中的气体的压强。所谓某一容器内的气体的压强，例如一个乒乓球内的气体、自行车胎内的气体的压强。

二、气体的压强跟体积的关系

1. 实验。我们先做一个实验。这是一个注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，这样筒内就封住了一部分空气，空气跟外界隔绝。这些气

体就是一定质量的气体。现在，我们向前推活塞，筒内的定量气体的体积变小，手指有什么感觉？（请几位同学试试看）。这个实验说明一定质量的气体，体积越小，压强越大。向后拉活塞，手指有什么感觉，怎样解释。

2. 实验。拿一根两端开口的玻璃管，一端插入装有水银的容器内（边讲解边演示）。用手指堵住上口，管内封住了一些空气，而且这部分空气的质量是不变的。请一位同学用刻度尺测量这段空气柱的长。管内气体的压强等于大气压强。将管轻轻上提，下口仍在水银面下，我们看到管内水银面上升，说明管内气体的压强变小了。再用刻度测量空气柱的长度，显然气体的体积增大了。

3. 这两个实验中的气体温度没有变化。可见，在温度不变时，一定质量的气体，体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。

4. 一定质量的气体，压强跟体积的关系在日常生活中经常得到应用。我们人体的呼吸就是这个道理。

人吸气时，胸部扩张，肺泡同时扩散，肺的容积增大，肺内的气体压强变小，小于外界的大气压强，大气压将新鲜空气压入肺中。呼气时则相反。胸部收缩，肺容积减小，肺内气体压强增大，超过了外界大气压，肺中的一部分气体呼出体外。青少年积极参加体育锻炼，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收缩和舒张，对增大肺活量和改善呼吸大有好处。

三、打气筒

定量气体的压强和体积的关系还应用在打气筒、抽气机、空气压缩机和喷洒农药的喷雾器上。

这是一个打气筒，将它拆开，我们发现它的构造很简单（边讲边拆）。在金属圆筒中有一个活塞，活塞上安装一个橡皮圆盘，俗称皮钱。它和金属筒之间有空隙。活塞下压时，活塞下的定量气体体积变小，压强增大，橡皮盘紧贴筒壁使气体不能漏出，较大的压强冲开轮胎的气门芯进入轮胎。活塞上提时，活塞下边的气体体积增大，压强减小，筒外的空气顺着橡皮盘周围的缝隙进入活塞下边。这样往复运动，可以将大量的空气打进轮胎（学生叙述）根据打气筒的原理和工作过程可知，打气筒中的关键部件是橡皮盘，它必须大小合适、且成凹形。这为我们维修打气筒提供了线索。

打气筒可以使定量气体的压强增大到三个大气压，要得到压强更大的压缩空气，应使用空气压缩机。我们这里只简单介绍压缩空气的应用。

四、压缩空气的应用

在很多机器设备上都要使用压缩空气，矿山上用压缩空气开动风镐、风钻，电车和汽车用压缩空气开关车门；火车上用压缩空气制动等等。

请大家看课本第137页的图。这是利用压缩空气制动的示意图。我们应练习看这种机器的示意图。能根据平面图想象出立体实物，根据静止情况想象出工作时的运动情况。

1. 我们先看构造。给大家一分钟，能记住它。（学生回答）

2. 再看图，分清哪些部件是静止的，哪些部件是可动的。（学生回答）

3. 可运动的部件怎样动（学生回答）。

4. 谁主动、谁被动（学生回答）

请大家根据以上的观察和分析，认真阅读课本第137页，结合示意图填空。

五、总结。

今天我们学习的重点是一定的气体在温度不变时，体积越小、压强越大，体积越大，压强越小。以及应用这个道理制成了打气筒。并介绍了压缩空气的应用。

六、作业

1. 叙述打气筒的工作原理及过程。

2. 复习利用压缩空气制动的过程。

注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册

八年级物理气体的压强同步练习题

目标导航 1、知识与技能 进一步认识生活中利用大气压强及跟流体的压强与流速相关的现象。2．过程与方法 (1)观察跟气体压强有关的现象，认识气体的压强跟流速有关的现象。 (2)通过观察感知人类是如何利用大气压的，体验由气体压强差异产 生的力。 3．情感态度与价值观 初步认识科学技术对人类生活的影响，获得对科学的热爱、亲近感。重点与难点 重点是大气压强的产生与作用及测定，流体压强与流速的关系。难点是托里拆利原理。 星级提速★ 1．空气由于而产生压强，空气压强随高度的增大而。2．1标准大气压等于Pa= mmHg柱。 3．如图甲所示，一张硬纸片就可以托起一整杯水，这证明空气，若杯口朝向改为如图乙所示，则硬纸片(选填“会”或“不会”)掉下， 这说明。 4．(2005?福州)高压锅容易把食物煮烂，是因为锅内水面上方的气 压1个标准大气压，锅内水的沸点100℃。(以上两空选填“>”或“<”) 5．大气压会随着一些外在条件的变化而改变，一般来说，晴天的大

气压比阴天的要，夏天的气压要比冬天的，现有一运动员登山，在山脚下测得气压为75cm水银柱高，而到了山顶测得大气压为62．5cm水银柱高，在海拔2000m以内,每上升12m,大气压降低 1mmHg,那么此山高度约为m。 6．下列现象中，不是大气压作用的是( ) A．自来水龙头自动流出水B．用塑料管喝汽水 C．用注射器针头吸药水D．用离心水泵抽水 7．下列现象中，与大气压无关的是( ) A．自来水笔吸墨水B．塑料吸管吸汽水 C．茶壶的壶嘴和壶身一样高D．茶壶盖上必须留一个小孔8．在瓶内点燃浸过酒精的棉花，然后用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，鸡蛋会进入瓶内，这是因为( ) A．瓶口由于热胀，使鸡蛋掉人瓶中 B．瓶内气体把鸡蛋吸人瓶中 C．瓶内气体压强减小，大气压将鸡蛋压人瓶中 D．鸡蛋受重力作用 9．(2005?成都)下列现象中能说明存在大气压的是( ) A.潜水员潜入水下越深，所受水的压强越大 B．盖在杯口的纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒出 C.水从高处流下，形成瀑布 D.在三峡大坝旁修建大型船闸 10．医生打针前，先将药水吸人注射器内，这是利用( )

人教版初中物理八年级下册压强练习题

压强练习选择题：一.( ) 下列关于压力和压强的说法中正确的是1. 受力面积越大，压强越大A.单位面积上受到的压力越大，压强越大 B. 重力越大，压力越大C.压力越小，压强越小 D. ( ) 下列事例中为了增大压强的是2. A.书包的背带做得扁而宽 B.推土机上装有宽大的履带 C.铁轨铺在一根根路枕上 D.纸盒包装学生奶配备吸管，有一端是尖的( ) 3.放在水平桌面上的电视机，受到彼此平衡的力是 A.电视机受到的重力和桌面对电视机的支持力 B.电视机受到的重力和电视机对桌面的压力 C.电视机对桌面的压力和桌面对电视机的支持力 D.电视机对桌面的压力和桌子受到的重力 4.如图所示的鞋底、轮胎上都有凹凸不平的花纹，这主要是为了 ( ） A.增大受力面积，减少压强 B.减少受力面积，增大压强使接触面粗糙，增大摩擦 C. D.增强产品的美观( ) 车胎对地面的压强将,5.某同学在水平道路上骑自行车,当车胎发生慢漏气时. 不好确定变小 C. 不变 D. A. 变大 B. 某同学用压强计研究液体内部压强的特点时，将压强计的金属盒放入水中同一深度，并将金属盒朝6. ）向不同方向，实验结果如图所示。那么，该实验能得出的结论是 （ 在水中深度越大，压强越大A. 不同液体同一深度，压强不相等B. 在水中同一深度，液体向各个方向的压强相等C. 在水中同一深度，液体向各个方向的压强不相等D. ) ( 7.有关下列描述符合实际的是 50kg A.人体感觉最舒适的环境温度是35℃ B.一个普通中学生的质量约是×1.5C.我们用的物理课本的长是45.70cm D.双脚站立在水平地面的人对地面的压强约是5 10Pa 盲道是为盲人提供行路方便和安全的道路设施，一般由两种砖铺成，一种是条形引导砖，引导盲人8.放心前行，称为行进盲道；一种是带有圆点的提示砖，提示盲人前面有障碍，该转弯或上、下坡了，称为提示盲道。砖上的条形或圆点高出地面5cm，当盲人走在上面时（） A.增大了脚底的压力，使脚底产生感觉 B.增大了脚底的压强，使脚底产生感觉 D.减小了脚底的压强，使脚底产生感觉 C.减小了脚底的压力，使脚底产生感觉

九年级物理：压强(教学参考)

初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 初中物理 / 九年级物理教案 编订：XX文讯教育机构

压强(教学参考) 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中九年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 学习目标 一、知识与技能 理解压强的概念。理解压强的大小跟哪些因素有关。能用压强公式进行简单计算。 了解压强的增大和减小的主要方法。 二、过程与方法 探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，学习使用控制变量法。了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。 三、情感态度与价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。教学重难点 重点：压强的概念和压强的公式。难点：压强公式的应用。 学习过程：

一、引入新课 同学们，在前面我们相继学习了一些力的知识，今天老师想找一位男同学，一位女同学来讲台上比比力气，谁愿意上来呢？（比赛规则是每人一枚图钉，一块木板，看谁先钉进去谁为胜。女生拿的图钉有尖，男生的则无尖）（比赛结果是女同学先钉进去，全班学生都很吃惊） 请同学们观察并讨论一下为什么会是女生获得胜利呢？然后每个小组推荐一名代表发表你们的观点。（教师补充：结合上面的事例点出什么是压力和受力面积） 问题： 其实上面的问题就是关于压力的作用效果的问题？老师和你们现在就共同探讨一下这些问题，好吗？ 二、实验探究：压力的作用效果和什么因素有关？ 1.以小组为单位进行实验探究：压力的作用效果和什么因素有关？ 2.小组展示 3.小结：压力的作用效果与____和_____有关 三、压强 既然压力的作用效果和压力的大小以及受力面积的大小都有关系，那么如何来表示这一

初二下物理压强知识点归纳和经典题型

第九章压强

11．证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验。 12．大气压强产生的原因：空气受到重力作用,而且空气能流动,因此空气内部向各个方向都有压强,这个压强就叫大气压强. (1)大气压的测定 托里拆利实验测出了大气压的大小. 在托里拆利实验中,测量结果和玻璃管的粗细、形状、长度(足够长的玻璃管)无关;如果实验时玻璃管倾斜,则水银柱的长度变长,但水银柱的高度,即玻璃管内外水银面的高度差不变;这个高度是由当时的大气压的大小和水银的密度所共同决定的,通常情况下,为76厘米左右. 13．测定大气压的仪器是：气压计，常见的气压计有水银气压计和金属盒气压计两种. 水银气压计是根据托里拆利实验制成的,它在测量时,必须挂竖直,如果挂歪斜了,则测量结果将比实际值偏大.

金属盒气压计即无液气压计,如将其刻度盘上所标的大气压值折算成高度,则成了航空、登山用的高度计. 14.大气压的变化 (1)大气压随海拔高度的增加而减小,这主要是由于离地面越高的地方空气越稀薄,空气的密度越小. (2)大气压的变化和天气有关,一般说来,晴天的大气压比阴天的高,冬天的大气压比夏天的高大气压的特点 ⑴空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。大气压随高度增加而减小，且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。 ⑵大气压变化规律研究：在海拔3000米以内，每上升10米，大气压大约降低100Pa5．沸点与压强：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。 15．沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。高山上用普通锅煮饭煮不熟，是因为高山上的沸点低，所以要用高压锅煮饭，煮饭时高压锅内气压大，水的沸点高，饭容易煮好。 课堂例题讲解 例1．如下图所示，有五块完全相同的砖以三种形式摆放在水平地面上。(a)是两块迭放；(b)是单块砖平放；(c)是两块砖并排平放。它们对地面的压强分别为P a、P b、和P c，则（）

初中物理压强教案

压强教案 知识目标 1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积． 2．理解压力的作用效果跟哪些因素有关． 3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来． 4．了解压强的增大和减小的主要方法． 能力目标 1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法． 教学过程： 一、引入新课 1.知识回顾：力的作用效果有哪些？ 2.播放视频《踩气球》 从同学们看到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗? 二、进行新课 （一）压力： 让学生观察3幅图片，总结出压力的定义 2.投影] a．粉笔盒对桌面的压力．b．物体对斜面的压力．c．按图钉时图钉对墙的压力． 结合3道组图题，强化学生对压力的定义理解 3.通过分析，学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力 （二）压强： 1．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉． 2.观察图片雪地里的两个孩子 学生讨论：笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?体重差不多的两个人为什么一个，深陷雪地，一个没有呢？

生]压力的作用效果跟什么因素有关呢? 探究]压力的作用效果和什么因素有关? 师]同学们可以大胆猜想．[生]力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．生]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉， 说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关．生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系．[师]研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证，请同学们根据老师提供的器材自己选择，设计并进行实验．同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行交流) [师]大家利用“练习三”中的数据，计算两种情况下每平方米面积上所受的压力；根据实验现象说明每平方米上受的压力和压力作用效果的关系． (学生计算，一名同学板演) 生]也可以说压力的作用效果跟物体压力与受力面积大小的比值有关系。 师]物体所受压力与受力面积之比叫做压强 生]可以说压强越大，压力的作用效果越明显． 投影] 压强的计算公式：符号的意义及单位： 教师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)．由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献． [师]帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa) ．一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa ．一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20Pa 成年人站立时对地面的压强约1．5×104Pa （三）压强的应用： 投影在大屏幕上让学生分析． 练习1．一本重2.5N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为4.7×10-2m2。试计算书对桌面的压强 练习2．芭蕾舞演员的体重是475N。接地面积为9．5cm2，一只大象体重60000 N．每只脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大． (学生练习，两名同学板演，教师讲评) 强调：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。(2)要弄清受力面积的大小．(3)还要注意题中压力的大小等于重力的大小．但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。 [师]同学们对压强已有了一定的了解。是不是可以解释本节课开头照片中看到的现象呢? [师]任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏．因此生产、生活中，有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢? [师]观察几幅图片，讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法? 师]同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子．大家可以互相讨论．

(初中物理)八年级上册压力压强测试卷

压力压强测试卷 一、选择题（50分） 1、关于压力，下列说法中正确的是（） A、压力的方向总是竖直向下的 B、压力的方向总是垂直于受压物体的表面 C、压力的大小总是等于物体的重力 D、压力的方向有时垂直于受压物体的表面，有时不垂直于受压物体的表面 2、小明的头上戴了一顶帽子，下列说法不正确的是（） A、帽子的重力跟它的质量成正比 B、帽子的重力作用在头上 C、帽子对头会产生压力 D、头对帽子可能会产生静摩擦力 3、下面图中的做法，目的为了增大压强的是( ) 4、一个质量为0.25kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg；若盛满某液体时称得质量是1.75kg，那么这种液体的密度是（） A．1.0×103kg/m3 B．1.16×103kg/m3 C．1.75×103kg/m3 D．1.2×103kg/m3 5、下列情况下，人对地面压强最小的是（） A、人站立在地上时 B、人单脚着地，另一脚向前跨步时 C、人蹲在地上时 D、人席地而坐时 6、如图所示，两手指用力捏住铅笔，使它保持静止，下列说法正确的是( ) A．两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大 B．两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大 C．两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大 D．两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大 7. 下图中所示的事例中利用连通器原理的是（） A．只有（1）（2）B．只有（3）（4） C．只有（1）（3）（4）D．（1）（2）（3（4） 8、重2牛，边长1分米的正方体木块，被3牛的水平力压在竖直墙上，如 图，木块对墙的压力、压强分别是(g取10牛/千克) ( ) A、1牛、100帕 B、2牛、300帕 C、3牛、300帕 D、5牛、500帕

九年级物理1421液体的压强教案人教新课标版

二、液体的压强 教学目标 1、知识与能力 (1)了解液体内部存在压强及压强的方向。(2)知道液体压强的规律。(3)认识连通器，(4)知道生活中的连通器。 2、过程与方法 通过实验，了解液体内部存在压强，练习使用类比法。 3、情感、态度与价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，教学重点：液体内部压强的理解．公式的推导． 教学难点：建立模型，推导公式。 教学过程： （一）学生观看课件和演示实验。讨论给你的启示： 1、课件：潜水艇下潜。 2、演示：用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。 上述现象说明：（1）； （2）； 液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。 （二）实验探究：液体内部的压强 （1）提出问题：液体内部压强有什么规律？（液体的压强与哪些因素有关？） （2）测量液体压强的仪器──压强计（教师简介：我把手指压在橡皮膜上，在右侧的“U”形管中出现高度差，我们看到“U”形管中出现高度差，就知道橡皮膜上有压强）。 问题：用手压时，如果高度差不变，说明，怎么办？ （3）演示1、液体内部存在压强 演示2、同一深度向各个方向都有压强 演示3、不同深度的压强 演示4、不同液体的压强 （4）分析结论：；

（三）液体压强的大小 1、读课本P82填空： 问题：液体内部某一深度的压强有多大？ 分析：要知道液体某一深度竖直向下的压强有多大，可以设想在此处有一个水平放置的平面，这个平面上方有一段夜柱，深度为H，面积为S，密度为P 液柱的体积 V= 液柱的质量 m=V P= 液柱的重力 G=mg= 平面上受到的压强P=F/S= 2、从P=pgh可知：(1)液体压强只与液体的、液体的有关。 (2)液体的与液体的面积、体积、重力、质量等；（选填“有关”或“无关”） 3、自学例题分析：（课本例题------------注意解题格式） 反馈练习： 1、P80,现象，说明 2、P82，工程师为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？ 课堂小结：学生交流讨论学到了什么？ 作业： 1、液体压强的规律是 2、P85,1——4 板书设计 液体的压强 一、液体压强的特点二、液体压强的大小 实验： 1、公式推导： 现象分析： 2、例题 结论：三、连通器 1、定义： 2、特征： 3、生产、生活中的实例 教学反思： 本节课让学生通过自主探究的学习，让学生知道了液体压强的特点，理解了液体压强的公式，培养了学生科学探究的能力。学生兴趣浓厚，效果好。但是教师若能将液体的深度的含义重点强调一下，帮助学生理解，效果可能会更好。

初中物理压强教案

初中物理压强教案 《压强》教案 知识 1、知道压强的意义、定义、公式和单位 与 2、能用压强的公式进行简单计算 教 技能 3、知道增大和减少压强的方法学 4、能用压强解释日常现象目 标 1、学习观察压力的作用效果过程 与方2、探究压力作用效果的有关因素 法 3、学习用控制变量法和转换法研究问题 培养学生乐于探索自然现象情感 态度乐于用压强的知识解决日常生活中的问题 与价 值观 重点压强的概念 难点压力作用效果的探究 器材海绵、细沙、小板凳、橡皮泥、削尖的铅笔、气球、缝衣针、钩 码、大铁钉、弹簧秤、木条、细线绳。 在设计活动和组织教学时，本着贴近生活、从学生 学的实际出发，创设出探究问题的情景，让学生积极情参与到学习活动中，培养参与的意识，提高参与能分力;通过准备教具，亲历探究的过程，掌握学习的析

方法，及时的运用知识分析问题，巩固提高使学生 体验成功的喜悦，增强自信心保持学习物理的兴趣。 教学过程 环节主要教学内容教师活动学生活动 思考，进入情境在雪地里行走的人会深深的陷入雪讲述，创设引中，而在滑雪板上的人则可以轻灵情境 的在雪面上自由自在的滑动，你知 入道这其中道理吗,学了这一节的内 容之后你就会明白了 一、压力作用效果的有关因素了解压力的概念讲述压力新的概念 1、垂直压在物体表面上的力叫压力讨论压力作用效果 引导启发可能有关的因素 2、前面我们学过力的作用效果，我学生设计们知道力可以改变物体的形状，压设计探究实验进行 探究实验力对物体形状的改变会有大有小，探究活动 我们称为压力的作用效果不同，那巡回指导授 么压力的作用效果与那些因素有关 呢,首先请同学们相互讨论交流一 下你们的观点，然后用桌面上的器 材设计实验来探究压力作用效果的课 有关因素，检查一下你们的讨论结 果是否合理 结论:压力的作用效果与压力的大启发学生分析实验现象或数 小有关，与压力的作用面积有关。总结分析据得出结论 实验现象，区分压力与压力的

初中物理八年级压强

学科教师辅导教案 组长审核：

二、新课讲解 （一）本节考点讲解 考点一：压强的定义理解 例1.（2017春?许昌期末）根据某个物理量的“定义”可以写出该物理量的定义式，并且可以知道该物理量的单位。例如：“物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强，所以压强的定义式为：P=，单位是N/m2，其中N是压力的单位，m2是面积的单位，1N/m2=1Pa”。物理学中有一个“动量”的物理量，其定义为：“物体的质量与物体的速度的乘积叫做物体的动量，动量用符号P 表示，则动量的定义式为，动量的单位为” 2.（2017春?新野县期中）小明买回一瓶纯净水，把它正放在海绵上又倒放在海绵上，结果发现海 绵的凹陷程度不同，如图所示，请你据此提出一个合理的猜想，实验中，海绵块的作用是。 3．（2017春?个旧市期中）5Pa的物理意义是。 4．（2016春?虞城县校级月考）在国家单位制中，压强的单位是，简称，符号是。 5．（2016春?太康县校级月考）物体所受的压力与受力面积的比叫做压强，1帕斯卡大小的压强表示作用在面积上的压力是。 6．（2015?武冈市校级模拟）两个物体A、B，各自重力之比是5：3，置于同一水平面时，对水平面产生压强之比是2：3，则它们与水平面的接触面积之比是。 一）相关知识点讲解、方法总结 定义：单位面积上受到的压力叫做压强 公式：单位：帕斯卡简称：帕符号：pa

巩固题 1.（2014春?濮阳县月考）压强是用来表示的物理量.10cm深的水处，水的压强约是 Pa，其意义是。 2．（2014春?偃师市校级期中）大人和小孩在河滩的沙地上行走，留下了一串串脚印。发现他们的脚印在沙滩中的深度相同，造成这一现象的原因是他们对沙地的相同。3．（2011秋?金水区校级月考）当我们将一只熟鸡蛋松手后，落在柔软的沙地或海绵上时，我们会发现鸡蛋不会破碎；若将熟鸡蛋落在旁边的水泥路面上，则它会四分五裂。请依据这一事实，作出一个与“力”有关的科学合理的猜想。 4．（2010春?新安县校级月考）物体受到压力时产生的作用效果与和有关。5．由压强公式可以得出：在压力一定时，受力面积越大，压强越，压力的作用效果越。在受力面积一定时，压力越大，压强越，压力的作用效果越。 考点二：实验探究压力作用效果 例1.（2017?无锡）探究压力的作用效果与受力面积的关系时，分别采用如图甲、乙所示的两种方法。用两只手的食指分别压在铅笔两端。 （1）的方法不合理，该方法未控制相等。 （2）图甲中。铅笔笔尖面积是0.5mm2，两手指均用2N的力对压铅笔两端。则笔尖对手指的压强为Pa。 2.（2018春?河南月考）如图所示，在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小聪将废 弃的矿泉水瓶中装水分别放在海绵上进行实验。

初三物理教学设计压强-

初三物理教学设计——《压强》 海南侨中李旺义 一、教学目标 1、物理知识方面要求 (1知道压力的概念,会画压力示意图。 (2通过探究知道影响压强大小的因素,并能建立压强定义公式。 (3知道国际单位制中压强的单位“帕(Pa”。 (4能用压强公式进行简单的定量计算。知道增大和减小压强的方法。 2、学生能力培养目标 培养学生的探究能力,运用物理知识分析问题的能力 二、重点、难点分析 1、重点:压强的概念,压强公式 2、难点:(1、认识压力的作用效果与受力面积、压力的关系 (2、应用压强时,正确认识公式中的压力和受力面积 三、教具 教师用:多媒体、气球、针、钩码等 学生用:海棉、小桌子、橡皮泥、细线、钩码、小木块、弹簧测力计等 四、教学方法:学生实验,类比法,分析法,讨论法,归纳法 五、教学过程

(一引入新课 师:下面请同学们观看一个节目——心口碎大石。 生:观看表演,产生疑惑。 师:为什么石头碎了而人却没事呢?这就是我们今天所要研究的内容:压强,相信不久之后你们会解开这个迷。 (二进行新课 1、压力 师:我们首先来观察几个实验。 (1、钩码压塑料板。 (2、图钉按进木板里。 (3、木块放斜面上。 请三位同学上去分别画出三个力的示意图,确认示意图无误后,请学生归纳这三个力有何共同点。生:方向都是与受力物体表面垂直的。 师:很好,在我们物理学中把垂直于受力物体表面的力叫压力(板书压力定义,压力作为一个力也有三要素,请同学一起回忆力的三要素。 生:力的大小、方向、作用点。 师:那么压力的大小,方向,作用点又如何呢?我们先来分析一下它的方向和作用点。 生:方向垂直于受力物体表面,作用点在受力物体上。 师:那么大小呢?请同学们分析一下钩码对塑料板的压力大小。

初中物理压强教案

《压强》教案 【教学目标】 一、知识与技能： 1、了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积 2、知道压强的意义、定义、公式和单位 3、能用压强公式进行简单的计算 4、知道增大和减少压强的方法 5、会用所学知识解释生活中常见增大和减小压强的事例 二、过程与方法： 1、学习观察压力的作用效果 2、探究压力作用效果的有关因素 3、学习用控制变量法和转换法研究问题 三、情感态度和价值观： 1、经过观察、实验以及探究活动等学习活动，培养学生尊重客事实、实事求是的科学态度。 2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

3、培养学生乐于探索自然现象，乐于用压强的知识解决日常生活中的问题 【教学重点】 压强概念的理解 【教学难点】 有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关，真正理解压强的概念并能运用相关知识解答有关问题。 【教学方法】 一、直观演示法： 通过实验直接呈现，让学生直接观察压力的作用效果，给学生产生对压强的直接的感受，及引起他们的兴趣 二、讨论法： 通过提出问题，让学生展开讨论并发表观点，培养学生善于思考和发现问题的能力 三、讲授法：

教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力，容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识 四、强化方法： 介绍公式后，通过在课中强化练习和课后作业来加强学生对压强的理解和公式的运用 【课时设置】 一个课时 【教学设计思路】 在设计活动和组织教学时，本着贴近生活、从学生的实际出发，创设出探究问题的情景，让学生积极参与到学习活动中，培养参与的意识，提高参与能力；通过准备教具，亲历探究的过程，掌握学习的方法，及时的运用知识分析问题，巩固提高使学生体验成功的喜悦，增强自信心保持学习物理的兴趣。 【教学准备】 （教师）软毛巾一块，木盒一个，钥匙串，一个三角尺，一支铅笔。 （学生）课前认真进行预习。 【教学过程】

(完整版)初二物理固体压强专题练习

初二物理固体压强练习专题姓名：________ 第一部分：夯实基础，理解提高 知识回顾： 1. 物理学中把在物体上的力叫做压力，单位。 2.压力重力，只有当物体放在水平位置的时候，压力在数值上才重力。 3. 压力作用的效果不仅跟的大小有关，还跟的大小有关 4. 物体上受到的叫做压强，压强的计算公式是，在国际单位制中，压强的单位是，它有一个专门名称叫做，简称，符号是。常用单位：百帕（hPa）,千帕（Kpa），兆帕（Mpa） 5. 物体受到的压强是100帕，它所表示的物理意义是 6. 增大压强的方法有和。 7. 减小压强的方法有和。 例：图钉尖端的面积是0.3mm2，图钉上钉帽与手指的接触面积为42mm2，试计算手指用1.26N的压力往木板上按压图钉时，手指和木板受到的压强分别为多少？ 练习1:如图5所示的薄壁平底茶杯，将它空着正放在水平桌面上，对桌面的压力和压强分别是F1、P1；把它倒扣在同一桌面上，对桌面的压力和压强分别是F2、P2，则（） A．F1>F2，P1=P2；B．F1=F2，P1>P2； C．F l

例2:有两个用同种材料制成的圆柱体A和B，A的高度是B的高度的3倍，将A垂直放在水平地面上，B竖直放在A上如图6（甲）所示，这时A对地面的压强与B对A的压强之比为3:1，若将A，B倒置后仍放在水平地面上，如图6（乙）所示，则A对B的压强与B对水平地面的压强之比是（） A、1:3； B、1:2； C、4:1； D、1:1 练习2:如图7所示，长方体铁块A静止放在水平桌面上，若把A略向右移动，则A对桌面的压力F、压强P 的变化情况是（） A、F不变，P不变； B、F不变，P变大； C、F变小，P变小； D、F变大，P变大 练习3:如左图所示的长方体，底面积为1m2，放在水平桌面上，重力为7.8×104N，它对桌面的压力是N，若沿如图8所示的虚线去掉一半，其余部分不动，这时它对桌面的压力是N，压强是Pa. 如果沿图9所示的虚线去掉一半，其余部分不动，这时它对桌面的压力是N，压强是______Pa。 练习4:一个质量为68kg的人，他每只脚接触地面的面积是170cm2，这个人站立时对地面的压强是______Pa，人走路时对地面的压强是_______Pa。（g=10N/kg） 练习5:A为边长10cm的正方块，重5N；B为粗糙水平面，F为竖直作用在A上的力，大小为6N。则如图10甲中B受的压强是________Pa，如图10乙中B受到的压强是_____Pa。例3、下列事例中，属于减小受力面积，增大压强的是：（） A、铁路的钢轨不直接铺在路基上，而是铺在枕木上 B、书包带宽的比窄的背在身上舒服 C、把菜刀口磨得很薄，刀就容易切进菜里去 D、在烂泥地上垫上一块大木板，便于人行走 练习6:人在烂泥地上走，脚会陷进泥里，如果在烂泥地上垫上一块木板，人在木板上就不会陷下去，是因为（） A、对地面的压力增大； B、对地面的压强增大； C、对地面的压力减小； D、地面受力面积增大，压强减小 练习7:从图钉的构造来看，钉帽的面积做得很大是为了使用时对手指（） A、增大压强； B、减小压强； C、增大压力； D、减小压力。 练习8:近年来，交通部门加大了打击汽车超载超速的力度，这是为了交通安全和延长公路的使用年限。从压强角度分析超载对路面的影响: (1)自重5t、载重10t的满载汽车．对水平路面的压力为多少牛? (2)该车前后共有10个轮胎，每个轮胎与地面的接触面积约为0.04m2。假设汽车超载 10t．则对水面路面增加了多少压强? 第二部分：尖子练习，对接中考 中考题精炼： 1、一块砖的三条边长分别为5cm、10cm、20cm，物重为G，将它分别平放、侧放、竖放，三种放法放置在水平地面上，则它们对地面的压力之比为。压强之比为。 2．边长为20cm的正方体,重为72N,当它放在面积为1m2的水平桌面中间时,桌面受到的压 力是N,桌面受到的压强是Pa.当它放在桌边且有1/4底面积伸在桌面外时,桌面受到的压力是_____牛,受到的压强是Pa. 3、砖的密度是2.0×103kg/m3,地基能承受的最大压强为8.82×105Pa,用这种砖砌墙(不算泥浆的重力).墙的最大

八年级物理下册 9.2《液体的压强》教学设计

《液体的压强》 教 学 分 析 教 学 目 标 重点难点教学重点通过探究实验掌握液体压强的特点，并能用液体 压强的特点解决简单的问题。 教 学 难 点 液体内部压强只与液体密度和深度有关， 对于同种液体只与液体深度有关，可以从两 个方面入手． （l）通过实验，使学生对这一问题建立深刻的感性认 识．（2）通过理论上的分析，从公式中可以 分析出P只与和h有关，这方面的分析、认识可 以在今后的学习中逐步加深． 学情分析 主要是让学生通过自己动手实验，认识液体压强的特点．液体由于受重力作用而对容器底部有压强；由于能流动而对容器侧壁有压强，学生是容易理解的．教材在通过课本中的演示说明现象之后，把重点放在研究液体内部的压强上．采用让学生自己做实验，得出结论的办法，以加深印象和培养通过实验研究问题的能力． 学生实验中要用U形管压强计测量液体的压强，所以教材中先用图简单说明了它的原理．然后让学生分组实验，分别研究清水和盐水压强的特点和规律．先观察在液体内部各个方向都有压强；再观察同一深度处液体向各个方向的压强相等；最后观察液体压强随深度的变化情况．实验中液体压强的大小是通过压强计U形管两边液面的高度差来表示的．这个实验只能定性地得出液体压强跟深度的关系和跟密度的关系． 教学器材一只两端开口、侧壁开口的玻璃管、橡皮管、压强计、铁架台、玻璃圆筒（2个）、水、盐水、可口可乐瓶等 设计思教学主线设计液体对容器的底部和侧壁的压强学生分组实验研究液体内部压强特点液体压强的大小液体压强的应 用―――连通器

想教学媒体设计电脑多媒体投影设备的使用，设计为从学生自己感受入手，提出问题，通过实验引导学生自己观察、分析、归纳、总结，最后上升为理论认识， 得出液体内部压强特点，变抽象为具体，化枯躁为生动。 教学过程 老师活动学生活动设计说明和媒体运用 1、液体对容器的底部和侧壁的压强 演示实验1： 观察实验装置没注入 水前后橡皮膜的变化情况 观察现象，分析现象 橡皮膜向下凸起，说明水对 容器底部有压强，随着水的 深度增加，橡皮膜凸出的程 度越来越大，说明水对容器 底部压强随深度的增加而 增大． 通过直观的实验 现象使学生感知 液体压强的存在 和基本特点 演示实验2： 取侧壁有三个开口的容 器，在开口处扎上橡皮膜， 向容器中注入水，观察橡皮 膜凸起的程度，请同学回答 看到的现象及说明的问题 水对侧壁也有压强，水越深 压强就越大． 结论:水对容器的底部和侧 壁都有压强，压强随深度的 增加而增大． 2．学生分组实验研究液体内部压强特点 (1)设问：液体对 容器底部和侧壁有压 强，液体内部有没有压 强?

初二物理下册气体的压强 知识讲解(带答案解析)【精】

气体的压强 撰稿：肖锋 审稿：冯保国 【学习目标】 1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象； 2.知道测量大气压强的方法、大气压强大小和单位； 3.了解流体压强与流速的关系，知道飞机升力产生的原因。 【要点梳理】 要点一、证明大气压强存在的实验 1.简单实验： （1）塑料吸盘：把塑料吸盘中的空气排出一部分，塑料吸盘内外压强不等，塑料吸盘就能吸在光滑墙壁上。如果塑料吸盘戳个小孔，空气通过小孔，进入塑料吸盘和光滑的墙壁之间，吸盘便不能贴在光滑墙面上。 （2）悬空塑料管里的水：塑料管装满水，用硬纸片盖住管口倒置，塑料管中的水不会流出。如果把塑料管的上方和大气相通，上、下压强相等，水就不能留在管中。 （3）用吸管吸饮料：如果把杯口密封，空气不能进入杯内，便无法不断的吸到饮料。大气压的作用使饮料进入口中。 2.大气压的存在： 以上实验说明大气压强确实存在，历史上证明大气压强存在的著名实验是马德堡半球实验。大气对处在它里面的物体有压强叫做大气压强，简称为大气压。 要点诠释： 空气和液体一样，具有流动性，所以大气内部向各个方向都有压强。 要点二、大气压的测量（高清课堂《大气压强与流体压强》） 1.托里拆利实验 （1）实验过程：如图所示，在长约1m 、一端封闭的玻璃管灌满水银，用手指堵住，然后倒插在水银槽中。放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约760mm 。 （2）实验是将大气压强转化为液体压强进行测量的。如图所示，在管内外水银面交界处设想有一假想的液片，由于水银柱静止，液体受到管内水银柱产生的向下的压强与外界大气压相等，也就是大气压支持了管内大约76cm 高的水银柱，大气压强跟76cm 高的水银柱产生的压强相等。通常把这样大小 的压强叫做标准大气压0P 。 根据液体压强公式：450 1.36109.8/0.76 1.010P P gh N kg m a ρ==???≈?。 （3）在托里拆利实验中，管内上方是真空，管内水银柱的高度只随外界大气压的变化而变化，和管的粗细、倾斜角度、管的长度及将玻璃管提起还是下压等因素无关，只与水银柱的竖直高度有关。

2010年九年级物理中考复习教案 压强和浮力 (附历年真题例题分析+随堂练习)人教版

第十四章压强和浮力 一、单元复习目的 1、知识与技能目标： （1）说出压力和压强的定义，说明压强的物理意义。 （2）写出压强的公式，单位，会灵活运用压强知识解决简单的问题。 （3）说明液体压强产生的原因，复述液体内部压强规律。 （4）写出液体压强公式并会用公式进行简单计算，会用液体压强知识解决简单实际问题。解释连通器的原理及应用实例。 （5）进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。 2、过程与方法目标： （1）培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。 （2）学会研究物理问题的科学方法和学习方法。 3、情感、态度与价值观目标：形成积极向上，团结协作的学习氛围,学会与同伴的合作交流 二、复习的重点和难点 重点：（1）说出压力和压强的定义，说明压强的物理意义。 （2）浮力的应用和物体的浮沉条件。 （3）说明液体压强产生的原因，复述液体内部压强规律。 （4）解释连通器的原理及应用实例。 难点：（1）会灵活运用压强知识解决简单的问题。 （2）液体压强公式并会用公式进行简单计算，会用液体压强知识解决简单实际问题。三、知识梳理 压力 压强 F 固体压强P＝ S 液体内部压强的规律 液体压强的计算公式：P＝ρgh 定义 产生原因定义 浮力大小——阿基米德原理公式：F浮=G排=ρ液gV排 方向适用范围 F浮>G物上浮漂浮 物体浮沉条件 F浮

浮力密度计 应用潜水艇 轮船 气球 四、教学课时：三课时 第一课时 一、基础练习 1、压力是指垂直压力物体表面的力。 2、压力的方向：垂直于作用面和作用点：接触面表面 3、物体单位面积上受到的压力叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。 4、压强的计算公式：P＝ S F ，其中F表示压力，S表示受力面积，P表示压强。国际标准单位帕斯卡，简称“帕”。1帕＝1牛/米2。 5、增加和减少压强的方法：在受力面积不变时，增大压力可增大压强，减小压力可减小压强。在压力不变时，增大受力面积可减小压强，减小受力面积可增大压强。 二、复习内容 1、固体的压力和压强： ○1压力： ⑴定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。 ⑵压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压 力F = 物体的重力G ⑶固体可以大小方向不变地传递压力。 ⑷重为G的物体在承面上静止不动。指出下列各种情况下所受压力的大小。 G G F+G G – F F-G F ⑸重力与压力的区别： （1）重力是由于地球吸引而使物体受到的力，施力物体是地球，受力物体是地面附近的一切物体。 （2）压力是垂直作用在物体表面上的力，是由于物体间的挤压形变而产生的，施力物体是施加压力作用的物体，受力物体是被压物体。 （3）重力的方向总是竖直向下；压力方向总是垂直于支撑面，由于物体支撑面有不同的方向，所以压力也有不同的方向。 ○2、研究影响压力作用效果因素的实验：

初中物理《_压强》优质课教案、教学设计

9.1 压强教学设计 一、学习目标 （一）知识与技能 1.能通过实验，探究压力的作用效果根压力的大小和受力面积的关系 2.能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压 强公式进行简单的计算 3.会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关 的物理现象 （二）过程与方法 1.能通过实验，探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。经历探究的主要环节，初步学习使用控制变量法。 2.在压强概念的学习中，学习运用比值定义法。 （三）情感态度与价值观 1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 二、教学重难点

压强是初中物理课程中的一个重要概念，它是体现压力作用效果的重要物理量之一。压强不仅和人们的生活密切相关，而且是材料力学、热力学 的核心概念。《课标》中属于理解层次的内容要求只有四条，压强是其中之一，可见压强在初中物理课程中占用重要地位。与速度、密度的定义方法相同，压强 的定义采用的是比值方法。第十一章“功和机械能”中学生还将学习另一个用 比值定义的物理量──功率。学生在形成速度、密度概念的过程，为本章压 强概念的学习打下了基础，同样，理解压强概念，反过来有助于速度、密 度概念的巩固、深化。 本节内容由“压强”“怎样减小和增大压强”两部分内容组成。两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小和增 大压强的问题。压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导 学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义的方法引 入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。 三、教学策略 压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让 学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的 实验是本节课的关键。另外本节课的内容与生活联系较为紧密，应让学 生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以 提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。 四、教学资源准备 多媒体课件、四角小桌、海绵、压力小桌等。 五、教学过程

苏科版八年级物理下册10.3《气体的压强》教案

三、气体的压强 教学目标： 1、知道大气存在压强，并能举出生活中大气存在压强的实例； 2、了解估测大气压的值的方法； 3、知道大气压的变化，并知道流涕压强与流速的关系； 4、通过实验，让学生重新体验科学探究的乐趣，和感悟合作的重要性。 教学重点、难点： 重点：1、有关大气存在压强的现象解释； 2、大气压值的估测； 3、有关流体压强与流速之间关系的现象解释。 难点：1、大气存在压强的现象解释； 2、流体压强与流速之间关系的应用。 教具准备： 铁架台、酒精灯、石棉网、易拉罐、橡皮泥，马德保半球，弹簧测力计和 针筒 教学过程： 一、大气压强 同学们，我们都知道，液体对处于其中的物体有压强，那我们生活在气体中，气体对我们是否也存在压强呢？ （请同学们回忆检验液体存在压强的实验，液体可以底端、侧面、内部的橡皮膜发生形变，那气体是否也有类似的现象？） 我们首先来看大屏幕上老师为你们准备的易拉罐，想一想，不用工具能不能把它压扁？ （组装实验器材，并点燃酒精灯，待罐口出现白气时，撤去酒精灯并用橡皮泥堵住罐口） 请问：实验中你注意到什么现象？ →大气对处于其中的物体存在压强，这种压强叫作大气压强，简称大气压。 想一想：在生活中还有哪些实例能说明大气存在压强呢？ （覆杯实验、吸盘、马德堡半球实验、喝饮料时为什么能吸上来、钢笔吸墨水、离心式抽水泵等） →解释：1、大气也受到重力的作用，所以对其中的物体有压强作用； 2、大气具有流动性，所以在各个方向上均有压强。 注：最早用实验验证大气存在压强的是：马德堡半球实验（P85） 二、估测大气压的值 大气既然存在压强，那其大小时多少？我们如何测量？ 1、首先请同学们阅读P86第一段话：

初中物理八年级压力与压强-学生版

学科教师辅导教案 组长审核： 一、上节课复习与回顾（包含作业处理） 二、新课讲解 （一）课程导入 （二）大数据分析（ 09 - 18 年，共 10 年） 压强（2009-2018，共10年）

（三）本节考点讲解 考点一：压力 一）例题解析 1、如图所示，一梯子静止斜靠在竖直的墙壁上，请画出梯子顶端A 对墙壁的压力的示意图。 二）相关知识点讲解、方法总结 垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 共3个考点，每年中考总分值：2-13分，平均7.2分/年 年份 考点一：压力和压强 考点二：液体压强 考点三：大气压强 总分值 2009年 1次 (第24题，7分) 1次 (第16题，2分) 1次 (第19题，2分) 11分 2010年 2次 (第5、10题，3分) 3分 2011年 1次 (第6题，1分) 1次 (第4题，2分) 3分 2012年 1次 (第15题，2分) 1次 (第4题，2分) 1次 (第4题，2分) 6分 2013年 1次 (第21题，8分) 1次 (第14题，2分) 10分 2014年 1次 (第22题，9分) 1次 (第8题，2分) 11分 2015年 1次 (第11题，2分) 2分 2016年 1次 (第20题，9分) 1次 (第11题，2分) 1次 (第11题，2分) 13分 2017年 1次 (第2题，2分) 1次 (第14题，2分) 4分 2018年 1次 (第21题，9分) 9分 总次数 8次 6次 7次 21次/72分

实验结果：泡沫塑料被压下的深度与压力的大小和受力面积的大小有关。压力越大，效果越明显，受力面积越小效果越明显。 2、定义：把压力与受力面积之比叫做压强。 3、计算公式及单位 ①公式：(定义公式) ②单位：国际单位为帕斯卡(Pa)，简称帕。 1Pa=1N/m2。表示1m2面积上所受的压力是1N，Pa是一个很小的单位，一张报纸平放时对桌面的压强约1Pa。实际应用中常用千帕(kPa) 兆帕(MPa)作单位，气象学中常用百帕(hPa)作单位，换算=，，。 4、注意：压强大小是由压力和受力面积共同决定的，不仅仅决定于压力大小。压力F和受力面积S 之间不存在因果关系，但压强p和F、S之间有着密切联系，在S一定时，p与F成正比，在F一定时，p 与S成反比。 三）巩固练习 4、有些公共汽车配备逃生锤，遇到紧急情况时，乘客可以用逃生锤打破玻璃逃生，为了更容易打破玻璃，逃生锤外形应选择图中的（） A． B． C． D． 5、下图所示的四个实例中，为了增大压强的是（）