机电一体化技术专业技能训练的教学策略

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机电一体化技术专业技能训练的教学策略

作者：薛峰

来源：《广西教育·B版》2017年第12期

【摘要】本文通过对机电一体化技术专业技能训练中存在的问题进行分析，提出建立双

师型专业教师队伍、改进技能教学策略、加强学校专业技能训练基地建设、完善机电一体化技术专业技能训练的教学评价制度等教学改进策略，以期提高机电一体化技术专业技能训练的教学实效性。

【关键词】机电一体化专业技能训练教学策略实践能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）12B-0039-02

近年来，随着计算机技术及科技的迅猛发展，机电一体化技术也得到了前所未有的发展，它融合了机械技术、自动控制技术、传感检测技术、微电子技术、电力技术等群体技术，是诸多高新技术产业及高新技术装备的技术支撑，并且朝着微机电一体化、光机电一体化的方向发展，其应用范围愈来愈广，同时对机电一体化技术型人才的需求也日益增长。机电一体化是一门技术性、理论性和实践性都很强的专业，尤其注重实用技术型人才的培养。学生不仅需要熟练地掌握机电一体化设计加工工艺、机械设备工作原理、计算机辅助编程，还需要掌握一定的机电设备维修技能，才能在将来的相关岗位中占据主导地位。因此，提高机电一体化专业技能训练的教学效果具有十分重要的意义。

一、机电一体化技术专业学生技能训练的存在问题

（一）缺乏专业的技能训练教师。作为机电一体化专业技能训练的教师，不仅需要具备扎实的理论知识，同时还要具备实践操作的经验，能够解决在实践过程中出现的问题，此外，还需要具有一定的职业素养和岗位经验，这样在教学中才能将知识教学与岗位能力培养有效地结合起来，帮助学生更好地了解机电一体化专业的岗位特征，为将来毕业就业奠定良好的基础。但目前，学校的教师普遍是一些比较年轻的教师，虽然在教学中有着十足的干劲，但由于缺乏一定的生活经验和岗位经验，从而导致机电一体化专业技能训练的效果不佳。

（二）理论与实践教学严重脱离。首先，很多教师受传统教学方法的影响，在教学中忽视了实践教学的重要性，导致对机电一体化技能训练教学，教师和学生都没有给予高度的重视，马马虎虎，敷衍了事，这与当前社会与企业发展对应用型人才的需求严重不相符合，而且也造成了学生在毕业后动手实践能力差，难以找到适合自己的岗位工作。其次，随着机电行业的迅速发展，而在教学中所使用的教材无法得到及时更新，这样学生在学习过程中就无法及时地掌握最新的专业知识，从而导致理论知识与社会实践的脱节。