“画画我们学校的平面图”教学设计

《画画我们学校的平面图》

教学设计

单位：威海市温泉小学

执教：邵妍

《画画我们学校的平面图》教学设计

作者姓名：邵妍工作单位：威海市温泉小学课标解读

我国教育家陶行知先生提出“生活即教育”，他主张“关于生活”、“依据生活”、“为了生活”的教育，他说“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”。品德与社会课程突出了“以儿童的生活为基础”的课程理念，关注并利用儿童的生活经验，反映儿童成长的需要。《画画我们的校园》是学生刚刚学习识图、画图技能的开始，突出了生活性和活动性。

教材分析

本单元共设计了4个主题:

主题一：学看平面图

主题二：校外探路

主题三：寻路和行路

主题四：马路不是游戏场

《画画我们学校的平面图》是三年级下册第三单元《出行的学问》第一课《学看平面图》第一个主题活动。

结合本单元的单元内容，确定本节课的教学内容。教学过程中我采取由近及远，由浅入深，由知识点的获取到多方能力的培养的方法，使学生的识图、画图技能以学校生活为背景逐渐展开，在画校园的过程中培养学生热爱学校，热爱同学的情感。课堂上，教师从儿童的视角出发，引导学生积极、深度地参与课堂，结合教学目标，尊重学生的选择，使学生在“合作”“探究”“体验”中获得技能，培养情感。

学情分析

三年级的学生入校两年多，他们对学校环境有一定的认识。学生通过学习和锻炼，已经初步具有观察能力、搜集信息的能力，并通过老师的引导能够积极寻找解决问题的办法。

学生在二年级的数学课上初步了解过在图上确定方向和位置的方法。三年级上学期初步学习了从不同方位观察物体的形状。所以学生对平面图有一定的认

知。而动手画平面图对于三年级的孩子来说的确有一定难度，他们对事物整体的观察能力，对“物体从空中往下垂直看得到的图形”想象起来都比较困难。所以学画平面图也只是简单的，并且课前要让学生多观察，多画一画橡皮、文具盒、粉笔盒、课桌椅的平面图。

此外，由于学生年级还比较低，在教学过程中对“比例尺”的概念不用涉及。

教学目标

知识目标：

进一步了解平面图的作用，进一步了解学校的环境。知道画平面图的步骤。

能力目标：

进一步培养学生在图上辨别方向的能力，同伴合作完成平面图的能力。会画简单的图例，会画简单的校园平面图。

情感态度价值目标：

在学习活动中增进对学校的情感，培养学生完成任务的责任感。培养良好的读图、画图、用图的方法和习惯。树立认真做事的精神。

教学重难点

重点：画平面图的步骤。

难点：在平面图上确定方向、定图例。

教学准备

学生：1.观察学校的每一处景物。

2.了解他们的位置和方向

教师：1.设计大肥羊学校平面图。

2.了解专业的平面图的设计。

3.了解每一位学生的基本情况（学习态度、学习兴趣、学习习惯等）

教学评价设计

教学设计中教师注意对学生学习效果评价的多样性、综合性和全程性。比如：对课上积极勇敢的展示、发言有评价；对小组探究过程有评价；对辨析、思考时学生生成的问题有评价；最后对学生的作品也有评价等等。尤其是对学生的情感也有评价。教师通过学生的课堂参与和情感反映，对学生给予及时评价。教学

设计中为了培养学生的能力，教师也关注了生生之间的评价，给学生提供相互评价的机会。

评价语言如：你观察的真仔细！你的知识真多！你不仅会观察，更会思考！老师听明白了你的回答！等等及时肯定孩子，激发他们参与课堂的兴趣。相信在长期的发展性评价中，胆子大了，能力强了，就越来越积极的参与到课堂中来。

教学过程设计

环节教师活动学生活动教学意图

课前游戏

创设情景辩方位2分钟

1.展示喜羊羊的图

片。

2.通过游戏引导学

生进一步辨别东西南北

方向。

3.展示“大肥羊学

校平面图”。导入一半课

题：“平面图”。

1.观看图片。

2.根据老师的

叙述向不同的方向

做不同的动作。

3.学生观察大

肥羊学校平面图。

1.现代教育学和心

理学的研究标明，兴趣是

儿童参与学习活动的内

在动力。通过学生喜欢的

喜羊羊创设情境，激发学

生的学习兴趣，目的是复

习“东、南、西、北四个

方位。

2.明确本节课的教

学主题，自然的导入新

课，板书课题。

观察发现

平面图中信息多7分钟

1.引导学生观察平

面图，说出得到的信息。

2.组织学生四个人

一小组仔细的观察，讨

论图例的特点。

3.引导全班交流组

内的收获。并总结出图

例的特点，板书。

1.观察平面图说

出信息。

2.小组交流：图

例特点。

3.全班交流。总

结出图里的特点。

1.课中让学生交流

从平面图中得到的信息，

了解图例的重要性。

2.小组讨论交流，不

仅培养了他们之间的合

作能力，又可以让每个同

学都参与到课堂中来。

3.全班交流的过程

中充分尊重学生的意见，

把学生总结出来的知识

点板书在黑板上，让学生

体会到自己当家作主的快乐，把课堂充分的还给

学生。

学生体验

小试牛刀我参与8分钟

1.情境创设：这幅

平面图只是喜羊羊最初

的设计，还有很多事物

没有加上，你认为还应

该加点什么？

2.引导学生在大门

的东边画一座餐厅。

3.引导学生进一步

巩固图例的特点并修改

作品。

4.把不同的作品放

在一起相互比较。

1.观察大肥羊

学校平面图。

2.交流还应该

加点什么事物。

3.一名同学到

讲台画餐厅，其余同

学小组为单位画。

4.评价展示同

学的作品，相互评

价，巩固图例的特

点，并修改自己的作

品。

1.设计图例对学生

来说是难点。在这一环节

中，教师通过创设情境，

让学生选择自己认为应

该画的事物，并为它设计

图例。

2.在相互评价过程

中让学生巩固画图例的

注意事项，明确可以用自

己喜欢的简单图形画图

例。不仅锻炼了学生的观

察能力而且提高了学生

的口语表达能力。

学生参与

小小图例我设计8分钟

1.引导学生闭眼想

象自己变成了一只小

鸟，张开双手在天空中

自由的飞翔。

2.让学生说说在天

空中看到了学校的哪些

美丽的事物。

3．播放课件，学校

的主要景物。

4.引导学生为这些

事物设计图例。

1. 1.学生闭眼想象

自己看到的事物。

2.集体交流学校

有哪些事物。

3.为学校的主要

事物设计图例。

4.展示作品，相

互评价，进一步巩固

图例的特点。

1．学生已经在学校生活

了三年，对学校的事物已

经十分熟悉了，所以引导

学生充充分想象即可。设

计图例对学生来说是难

点，为了突破难点，引导

学生同学之间相互评价，

找找出优缺点，在这个过

程中让学生进一步巩固

图例的主要特点。

学生

实践 大显身手定位置 7分钟

2． 1.引导学生想象

这些美丽的事物分别在

学校的哪个方位？应该画在平面图的哪个位置？ 3． 2.播放学音乐，引导学生运用自己设计的图例，把看到的事物画入平面图上相应的位置。

1.学生伸出双

手飞翔，闭眼想象学校

的美丽景物。

2.学生交流学

校的景物。

3.音乐中，完成

学校的平面图。

4．

三年级的学生空间感

知能力比较弱，确定校园景物的方位也是这节课

的难点。为了降低难度，

上个环节中学生已经基

本明确了学校的主要景

物并且设计好了图例，这

一环节主要让学生根据

上北下南左西右东的原

则确定事物的方位，并把设计好的图例画入相应

的位置。

展示评价 交流互评我最棒 5分钟

1．找同学上讲台上展示自己的作品。 2．引导学生点评同学的作品。 3.修改、完善自己的作品。

1.上台展示学生边展示边介绍自己的作品。

2.其余同学认真听，并做出合理的

评价。 3.通过对别人作品的评价，来修改和完善自己的作品。

此环节的设计意在放手让学生成为课堂的主人。让学生成为小老师，锻炼学生的表达能力。同学之间相互评价，发现别人的闪光点，提出自己的意见，相互学习。

另外，让学生通过评价别人的作品，反省自己作品，进一步巩固本节课所学的重点知识。

六年级数学下册总复习第22课时绘制平面图教案苏教版

六年级数学下册教案： 第22课时绘制平面图 教材第110～111页综合与实践“绘制平面图”。 1．能看懂简单的平面图，明确一张简易的平面图所包含的基本要素；能确定具体场所的方向、形状和位置关系，合理选用测量工具测量距离；能综合应用图形、测量、比例尺等知识绘制平面图。 2．在测量和绘制的过程中，了解绘制平面图的基本过程，感受图形、位置确定、测量、比例尺等知识、方法的应用，发展空间观念。 3．在实践活动中，沟通数学与生活的联系，感受数学知识的价值，培养应用意识和综合应用能力，培养团结互助、合作交流等良好品质。 重点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 难点：正确测量并选择合理的比例尺绘制平面图。 多媒体课件、测量所需的卷尺、标杆等测量工具；绘制平面图所需的尺、圆规等绘图工具；每位同学一张测量数据的记录表。 谈话：上节课我们重点学习了制订旅游计划。在旅游时，为了有顺序、不重复地旅游景点的各个地方，“导游图”功不可没，你使用过导游图吗？能说说导游图上表示的是什么，有什么作用吗？ 说明：导游图，其实是一张景区的平面图，能为我们清晰地指明方向和景区中各个景点位置和大概形状。 引入：在日常生活中，人们为了清楚地呈现某块地以及相关建筑物占地大小和位置关系，常常需要绘制平面图。(板书课题：绘制平面图) 1．看图体悟，分享发现。 过渡：下面，我们将进入熟悉的校园，来感受一下平面图的真正魅力。 (课件出示东港小学校园平面图)

引导：认真观察这张平面图，从图中你能知道什么？把你的想法和同桌交流，互相说一说。 交流：从图中知道了些什么？ 学生交流平面图上建筑或区域的形状、位置、大小和比例尺等。 2．引导思考，了解要求。 引导：通过对东港小学校园平面图观察和分析，我们对一张完整的校园平面图的要求有了一定的认识。那现在想一想，绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图，需要考虑哪些问题？先在小组内把你的想法说一说。 小组交流，总结发现： (1)要根据它们的占地形状和大小，选择合适的比例尺。 (2)要注意到它们与周围建筑物的位置关系。 (3)要准备测量工具，小组同学分工合作。 3．交流互动。 (1)小组选择。 引导：有了对一张平面图的认识，我们将由“说”进入“做”的旅程，来绘制我们学校内的平面图。各小组讨论一下，你们小组打算绘制我们学校哪个活动场所或建筑物的平面图？绘制校园平面图要做哪些准备工作呢？ 让各小组交流选择的场所或建筑物。 (2)小组讨论交流。 引导：联系你们小组选择的场所或建筑物，讨论下面问题。 出示： ①测量较长的距离，可以选择什么工具？采取什么方法？ ②如果场地或建筑物的形状比较复杂，应该怎么办？ ③怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？需要哪些工具？ 让各自根据选择的地点讨论上面的问题。 交流：你们小组对上面的问题是怎样认识的？请小组代表来说一说。 (3)小组准备。 让各小组学生做活动准备，先分析形状，再找出测量哪些距离的数据；根据需要选取测量工具，并进行测量分工。 4．完成绘制。 (1)小组测量。 让学生4～6人为一组，合理分工，实地测量，其中2～3人测量，1～2人记录，并有人检查核实，要求在实际测量时，互相配合，把测量的数据记录在数据记录表中。 (2)绘制平面图。 引导学生明确要把选择区域的平面图绘制在课本第111页上。 ①小组内先选定比例尺，讨论其合理性，并计算出图上距离。 ②根据计算出的图上距离的数据，让学生按小组所选择场所的平面形状、位置关系，把平面图绘制在书本111页上，并互相交流、评价和修正。 (3)展示交流。 请各小组展示绘制的平面图，说说绘制的场所或建筑物，以及绘制过程，并介绍选用的比例尺，为什么选这个比例尺。 让学生从方向、位置及比例尺的选用等方面互动点评。 在各自点评的基础上，进行合理的修正。

画画我们的学校鄂教版三年级上册教案

画画我们的学校鄂教版三 年级上册教案 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.

画画我们的学校 我的上学路线图 教学目标： 知识与技能：认识方向，初步掌握辨别方向的方法。自己能设计简单的图例，能画简单的平面图；培养学生利用方向、图例等知识绘制简单的上学路线图。情感与态度：让学生知道自己是学校的小主人，了解学校周边的主要街道、建筑物。丰富学生对学校周围地区的认识。 过程与方法：让学生在合作过程中画好线路图，并总结出合作时应该注意的事项。 教学准备： 学生准备：画纸、铅笔、彩笔。布置学生课前调查从自己家到学校的路线以及观察学校周边环境。 教师准备：实物投影、课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 教师：上节课咱们一起为学校制作了平面示意图，可是实验小学的同学怎么才能知道我们学校呢今天咱们再一块儿来画画上学路线图。板书：我的上学路线图 二、我的发现 学生汇报课前调查的上学路线和学校周边的环境。 教师注意引导学生说出重要的建筑物和简单方位，例如：我家住在学校的东边，在×××商店的后面；我家前边还有个×××，×××右边有×××；等等。 三、认识图例 师：同学们说得非常详细，在上学途中，我们要经过这么多地方，可一张小小的纸能装得下吗 1.感知图例

学生讨论交流各自想出的主意，如可以用简笔画表示各个地点等。 教师小结：说得真好，我们称这些有一定含义的图为“图例”。 2.设计图例 教师：地图上经常使用图例，它能大大节约地图空间。同学们，我们来看看这些图例代表什么含义。 （1）教师出示一些自己设计的图例。例如：超市、医院、街道、河流、树林、池塘、商店，等等。（学生猜这些图例表示的物体） （2）设计图例。学生根据自己的喜好设计图例。动手之前要先思考校园地图需要哪些图例。学生之间交流后，每位学生可以自选一两项设计图例。 （3）小小图例展。将学生设计的新颖、富有创造力的图例进行展示，师生共同点评。 四、我的上学路线图 1.制作步骤。学生讨论绘制上学路线图的步骤。 确定好图纸方向，标明家庭和学校的大致位置。 2.感受与交流 （1）启发学生谈谈上学路上的情景。如上学的路远吗说说自己上学路上最感兴趣的景物。（走路、坐车、目标物）（板书课题：上学的路） （2）路上上哪些景物给你留下深刻的印象是它的造型、功能、色彩提供如：大型屋村、商场、医院、桥梁、标志等，让学生学会观察身边的景物。 （3）上学的路上要注意些什么（培养细心观察和安全意识） 3.观察与思考 （1）观察太阳从家的那个方向升起说说学校在家的哪能一方。（感知家与学校的方位） （2）如面向太阳升的方向（东方），思考：背后是（）方，左边是（）方，右边是（）方。 4.观察与比较 感知一般地图按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。 实践学习：如果在画面上确定现学校的位置 5.探讨与设计

绘制校园平面图教学设计

绘制校园平面图教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。 2、更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想。过程与方法： 1、不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。 2、不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学地理的兴趣。 3、学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。 情感态度与价值观： 让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。 重点：让学生体验学习地理的重要性。 难点：培养学生的动手能力。 教法：讲授法 学法：小组合作法 教学准备：小黑板，卷尺

教学过程： 老师在上课时，出示预先准备好的某学校《校园规划图》以引起学生的兴趣。并把全班同学分成四小组，讨论根据学校地理情况如何绘制学校平面图。 一、学生们的讨论要解决以下问题： ⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。 ⒉用什么工具：卷尺等 ⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记⒋确定工作计划： （一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。 （二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。 （三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。 师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。方向可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；再按地平面上的方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。活动中，同学们感触颇深！

画画我们的校园教学设计

《画画我们的校园》教学设计 教学目标 情感态度价值观：让学生知道自己是学校的小主人，培养学生对学校的责任心。了解学校周边环境，丰富学生对学校周围环境的认识。 知识与技能：初步掌握辨别方向的方法，会看平面图，认识图例。能自己设计简单的图例，画简单的平面图。 过程和方法：小组合作探究设计图例并绘制平面图。 教学重点 学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图。 教学难点 认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。 教学准备 教师准备：课件表格 学生准备：课前查找辨别方向的几种方法彩笔 教学过程 活动一创设情境，明确话题。 一、课件出示校园实景，引导学生回顾校园景物。 二、师：看到我们的校园感觉很亲切吧，我们的校园多美啊！我们都引以为荣。因此我们学校经常会接待一些领导、老师们开会或者举行活动。这么大的校园，初来乍到，都分不清东南西北了。学校教导处想请我们三年级的同学帮忙设计一副学校平面图，好让所有来

宾对我们的校园环境一目了然。大家愿意吗？ 三、出示课题：画画我们的学校 四、设置闯关游戏（师：不过要完成这项任务必须要闯过三个关） 小结：下面老师将和大家一起勇闯三关，共同完成教导处交给我们的任务，大家有信心吗？ 活动二第一关——辨别方向 一、师：要画好平面图，第一关必须学会辨别方向。（课件出示第一关——辨别方向） 二、看太阳辨别方向 1．你知道生活中有哪几个基本方向吗？（课件出示：东南西北） 2．（课件出示动态画面）师：我们知道早晨太阳东边升起，早晨起来时我们平伸双臂，右臂指向太阳就是东方，左臂的方向就是西方，面对的一方是北方，背对的一方是南方。 3．师示范并带领学生读、练、体会。 4．出示口诀（面北背南左西右东） 5．游戏巩固（师拿出太阳道具）走到讲台（假如太阳从这个地方升起，指出北方） 走到门口（假如太阳从这个地方升起，指出南方） 6．分小组互动练习 三、了解辨别方向的其他方法

绘制校园平面图_教案1

绘制校园平面图 教学目标一、知识 与能力 能利用学过的图形、比例尺等相关知识，依据实际情况设计出绘制校园平面图的方案。 二、过程 与方法 能绘制出平面图，培养学生的数学应用意识 三、情感 态度与价 值观 提高学生对数学知识的应用能力，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用增强学生学习数学的兴趣 教学重难点1．依据实际情况设计出绘制校园平面图的方案 2．依据实际情况灵活运用数学知识解决实际问题。 教学准备多媒体课件 教学方法探究法、类比法、实际操作法、分析综合法、观察发现法合作交流法教学过程 基本环节教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学 生活动） 教学意图 一、导入新课（检查预习） 二、初学新课（初步探究） 情境导入：同学们，你们不久就 要离开这个生活了六年的学校，毕业 后，你们会怀念母校吗？那么你们想 不想现在就把你们对母校的爱表达 出来？就请同学们给母校留一张亲 手绘制的校园平面图吧！（板书课题） 探究新知 设计方案 1．了解平面图的特点（课件出 示两幅平面图） 2．了解画平面图的准备工作 3．设计绘制校园平面图的活动 方案 学生自由回答 学生观察两幅图， 根据自己生活中的经 验，小组交流确定绘制 校园平面图的活动方 案 激发学生爱 校之情，点明绘制 校园平面图，激起 学生学习兴趣。 让学生经历 “检查——修改 ——反思——总 结”等过程，回顾 总结本节课运用 的知识和采用的 收集数据的方法 以及绘制校园平

三、引导释疑（合作学习） 四、拓展学习（深入探究） 动手实验 请同学们按小组里的分工，动手 测量、记录、收集数据 学生按照设计方案和收集的数 据分小组把校园平面图画出来 交流反思 教师把各小组画的校园平面图 展示给同学们看 同学们把自己喜欢的平面图画 在空白处 上面的活动中，运用了哪些知 识？采用了哪些收集数据的方法？ 学生按分工测量 数据，记录好数据后， 通过计算，确定比例 尺，再小组合作画校园 平面图 学生观察，说一说 每张图是否画得准确、 合理，针对画的有缺陷 的平面图，小组同学共 同修改 面图的作用。使学 生养成课后反思 的习惯，培养学生 多角度的创造性 思维 让学生经历 “检查——修改 ——反思——总 结”等过程，回顾 总结本节课运用 的知识和采用的 收集数据的方法 以及绘制校园平 面图的作用。使学 生养成课后反思 的习惯，培养学生 多角度的创造性 思维 让学生经历 “检查——修改 ——反思——总 结”等过程，回顾 总结本节课运用 的知识和采用的 收集数据的方法 以及绘制校园平 面图的作用。使学 生养成课后反思 的习惯，培养学生 多角度的创造性 思维

《画画我们的学校》教学反思

《画画我们的学校》教学反思 《画画我们的学校》教学反思 本课的设计目的是引导学生从空间角度加深对学校的认识，并初步培养学生读图、画图的能力。能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图，同时激发学生对学校的热爱之情，培养学生的主人翁意识。 学生虽然有一定的方向感，但空间感较差，从空间角度认识学校时会遇到一定的困难，空间想像能力相对薄弱。重点应是帮助学生建立初步的空间概念及简单的读图技能。 活动一画学校平面图：首先，我选择了两幅平面图（一是北京动物园的平面图；二是某学校的平面图。），让学生对平面图有个初步的认识。在此基础上了解平面图的概念，认识指向标及图例，明白根据图例，指向标等可以读懂图。其次，让学生了解画平面图时应注意的问题〔应先画上指向标，上北下南，左西右东；实际事物可以用一些符号（图例）来表示；事物比例大小和实物符合。〕。最后让学生在观察校园的基础上画学校的平面图。在学生画平面图时出现了以下问题：1.缺少指向标或图例；2. 事物比例大小和实物不符合；3.没有按本校的格局画。每个班级平面图符合要求的占三分之二。 活动二为学校提建议：让学生以小主人的身份为学校建设提出合理化建议。学生积极参与活动，畅所欲言，建议合理，如： 在学校建食堂，方便家远的学生中午就餐；配备校车，节省家长接送的时间；在道路两旁按一些座椅，方便学生休息。 只要为学生搭建了交流的平台，他们的“妙招”就层出不穷。 通过这三年学生对学校的建议来看，前年的学生思维更开阔，从不同的角度提出了建议。 去年学生建议：在新建的广场上建一座假山和喷水池（看来学生对原先的假山喷水池很有感情）、建游泳馆为学生开设游泳课、学校内多种一些花（学校绿化少）、建功能教室。 前年的学生建议：设立家长接待室（家长到校后，老师有时上课不能及时接待，为家长提供休息的地放）；教室内设置储物柜（储存学生的衣物、学习用品等。）；划分活动区域（避免发生高年级与低年级的学生在一起玩耍的时发生碰撞的事。）；建立动植物标本室、天文望远台；为学生提供学习用具租借处。 1 / 1

【教学设计】《绘制校园平面图》(北师大)

《绘制校园平面图》 1．本课时学习的是教材51～53页的内容。 2．本节课是一节数学实践课，教材设计了“绘制校园平面图”的活动，通过“活动任务”“设计方案”“动手实验”“交流反思”“自我评价”的活动过程，综合运用“图形与位置”“比例尺”“测量”等知识绘制校园平面图。鼓励学生全面地思考问题。 3．平面图在生活中有着广泛的应用，通过本节课的学习将有效提高学生综合运用知识的能力，促进学生数学素养的综合发展。

【知识与能力目标】 1．以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用“图形与位置”“测量”“比例尺”“数据的收集”等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。 2．进一步理解统计、位置与方向、比例尺等相关知识。 【过程与方法目标】 经历“设计方案”“动手实验”“交流反思”的活动过程，发展统筹规划和按方案实践操作等综合实践能力。 【情感态度价值观目标】 1．感受数学与生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题所带来的乐趣。 2．培养学生的合作意识与解决问题的能力。 一、明确活动任务 绘制校园平面图。

二、设计方案，认识平面图 七星小学校园平面图 会展中心平面图 观察这两张平面图可知，平面图要有比例尺、方向标志和标题，绘制平面图时需要画出主要建筑物或活动场所的位置、形状及大小等要素。 三、设计绘制校园平面图的方案 (1)明确分工。 以小组为单位，6人一组。测量人员：2名；记录人员：1名；数据整理人员：2名；制图人员：1名。 (2)明确主要步骤。 ①确定校园主要建筑物所处的方向，依据各建筑物的形状及各建筑物间的距离，测量各种所需数据，并做好记录。 ②确定校园平面图的比例尺。 确定比例尺时，主要依据校园的形状、最长和最宽处的数据以及绘制平面图纸张的大小，即用纸张的长、宽分别除以校园最长、最宽处的数据求得。

【新版】人教版七年级美术上册《描绘我们的校园》教案【名校精品】

（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 《描绘我们的校园》教学设计 教学目标 知识与技能：了解艺术对校园空间文化塑造的意义。 过程与方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境的表现。 情感、态度和价值观：激发学生热爱校园、美化校园的兴趣。 学情分析 七年级学生刚由小学进入初中阶段，在学段上处于过渡期和适应期。由于在小学阶段各校对美术课的教学水平参差不齐，因而学生对美术知识的掌握存在的差距也很大，部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强。俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是本学期教学的关键。 教学重难点 教学重点：在风景速写中掌握一些基本理论知识。 教学难点：将理论运用于实践，能够绘制出一副在构图与透视都没有基本问题的作品。 课前准备 教师：教学课件、学校场景图片、学生范例作品等。 学生：铅笔、橡皮、画板、画纸等绘画工具。 教学过程 活动1【引导】导入阶段 1、选择在校园中进行教学。教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。 2、引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。 活动2【新授】精讲点拨 提出问题：“请同学们观察下面这幅作品是如何表现景物空间的？” 展示PPT课件（分析、讨论） 1、出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》。

2、展示带有透视线的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的。 提问：什么是透视画法？透视的分类是怎样的？ 教师讲解：透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。 3、展示PPT课件：与学生分析学习平行透视的规律，教师讲解平行透视的概念并与学生讨论探究平行透视的规律特点。 平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。 由于透视的视觉上的变形，产生了“近大远小”的感觉，透视线和消失点就应运而生。 平行透视只有一个消失点。 因为近大远小的变形，所以形体产生了纵深感。 展示学生运用平行透视方法的绘画作品。 4、展示PPT课件：教师与学生分析学习成角透视的规律，教师讲解成角透视的概念并与学生讨论探究成角透视的规律特点。 成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，相应的和视角成一定的角度。 成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的，没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些，这样的“近长远短”符合透视的规律。 成角透视是最符合正常视觉的透视，也最富立体感。 展示学生运用成角透视方法的绘画作品。 5、通过刚才的学习，请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律？ 教师在学生回答问题后，总结： 平行透视只有一个消失点。 成角透视有两个消失点。 活动3【练习】当堂训练 理解平行透视和成角透视的规律及不同。通过课件展示安排学生练习。 1、展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的校园图片，安排练习。

20秋西师大版数学六年级上册第五单元图形变化和确定位置(教案)4、综合与实践 绘制校园平面图

20秋西师大版数学六年级上册第五单元图形变化和确定位置（教案） 4、综合与实践绘制校园平面图 ◆教学内容： 教科书第78页，绘制校园平面图。 ◆教学提示： 本节课是在学生学习完图形变化和确定位置这一单元之后安排的，教材安排这次综合实践活动，让学生综合运用本单元学到的确定物体的位置，绘制平面图以及比例尺等知识解决实际问题。 教材选取的是一所学校的校园，一学生熟悉的场景做背景进行综合运用。在教学中一定要组织好学生，以小组为单位走出教室到校园内亲自动手，互相合作完成本次实践活动。在实践活动的过程中锻炼学生统筹安排的能力，比如：绘制校园平面图之前需要制定计划，准备工具，每个小组成员的分工，绘制校园平面图时根据实际距离确定比例尺，绘制完成之后要进行交流展示，比一比哪个组完成的最好，绘制的最精美等。 结合活动拓展鼓励学生把课堂上学到的知识运用到实际生活中去，绘制自己家的住房或者是小区花园的平面图，达到巩固提高知识技能和策划、安排等方面的能力。 ◆教学目标： 1.知识与技能：运用平面图的相关知识解决简单的实际问题。 2.过程与方法：初步学会平面图的设计方法。 3.情感态度与价值观：体会运用数学知识解决问题的乐趣，增强学习数学的信心。 ◆重点难点： 教学重点：综合运用所知识解决实际问题。 教学难点：培养统筹安排的能力与分工合作的能力。 ◆教学准备： 教具准备：卷尺、测绳、标杆、指南针 学具准备：方格纸、练习本等 ◆教学过程： （一）新课导入 谈话：在这一单元我们学习了确定物体的位置和绘制平面图以及比例尺等知识，我们能不能运用这些知识来给我们自己的校园绘制一幅平面图呢？

下面我们就以小组为单位，按照情境图提供的例子，分工合作完成这幅校园平面图。 【设计意图：通过谈话明确本节课的学习任务，记法学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性。】 （二）探究新知 1.引导学生完成“测量准备”。 （1）让学生思考，小组讨论解决在平面图上反映哪些主要建筑和道路。 归纳：需要反映教学楼、实验楼、图书馆、食堂、宿舍、操场等。 （2）需要哪些工具： 归纳：需要准备卷尺、标杆、测绳、指南针等工具。 2.制定测量方案并展开测量。 （1）确定要画的主要建筑物和道路，列举出要测量的主要建筑物有哪些，道路有哪些，主要测量哪些相关数据。 （2）小组分工。 根据上面确定的测量任务进行分工，小组分工要细致，具体到某个同学进行测量，某个同学进行记录，某个同学画出草图。 （3）测量时注意要分工合作，同时还要注意安全。 3.绘制校园平面图 （1）确定比例尺和图纸的大小。 要根据所要绘制的校园建筑和道路的实际长度，选择恰当的比例尺，在选用比例尺的过程中，尽量多尝试几次，避免选用的比例尺过大或过小。 （2）绘制校园平面图。 在确定适当的比例尺和图纸后，要选用适当的绘图工具进行绘制，在绘制的时候，要注意选择好观察点，从距离和方向两个方面进行确定。 以情境图中的艺术楼为例，艺术楼在操场的北偏东45°方向200米处，绘制时要先画出观察点操场，再确定操场北偏东45°方向，最后在北偏东45°方向上确定200米。 4．成果展示交流。 （1）展示每组收集的信息资料。 （2）各小组在班内展示本组绘制的校园平面图。 （3）交流各小组的统计资料和数据。 （4）交流测量绘制过程中遇到了哪些困难，分别是怎么解决的，以及这次活动的收获

三年级品德与社会上册-画画我们的学校-2教案-鄂教版

画画我们的学校 我来画学校 教学目标： 知识与技能：认识方向，初步掌握辨别方向的方法。会看平面图，自己能设计简单的图例，能画简单的平面图；培养学生在日常生活中清楚准确地辨别方向的能力以及动手操作与绘画的能力。 情感与态度：让学生知道自己是学校的小主人，有责任爱护学校的设施，培养学生对学校的责任心。行为与习惯：能根据太阳升落的方位、北极星的方位辨别方向的简单方法。 活动准备 学生准备：画纸、铅笔、彩笔。 教师准备：实物投影、课件 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、照片回顾，导入课题； 1.课件出示学校景物照片，引导学生回顾学校景物。师：同学们，你们看看这是哪儿呢？ 2.创设情境：元旦马上要到了，我们准备邀请实验小学的同学们来我们学校联欢，学校大队部想请我们三年级的同学画个学校示意图，好让实验小学对我们学校一目了然。 3.师小结板书课题：我来画学校 二、交流学习，游戏巩固； 师：要想画学校地图，首先要学会辨别方向。同学们，你们知道辨别方向有哪些方法呀？ （板书副标题：辨方向） 1.你知道生活中有哪几个基本方向？ （师相机出示：东南西北） 师：在生活中，我们怎么才能知道哪边是东，哪边是西，哪边是南，哪边是北呢？你们有什么好办法？ 2.学生小组交流后全班交流。 （看太阳、指南针、树叶、年轮、看积雪、看北极星……） 3.学习使用指南针。 每个小组在小组长的带领下观察一下指南针，然后交流自己小组用指南针辨别的方向是怎样的。

4.学习看太阳辨方向： 做游戏：看太阳，辨方向 （1）请学生戴着太阳头饰，走到东边。请其他学生辨别东方和西方。 （2）变换太阳的方向，请学生辨别东方和西方。 （3）师小结：太阳升起的地方就是东方。太阳永远是从东方升起的。 过渡：知道了一个方向，如何辨别其他三个方向呢？ 5.看图，练习辨别方向的方法。 6.个别练习。 7.小组练习。 8.全班练习。 师：谁能把我们刚才学习的方法编成一句简单的口诀方便大家记忆？（面北背南，左西右东） 9.全班齐读口诀。 三、联系实际，拓展知识。 1.作辨别方向游戏：点几名学生上台相互说一说各自在对方的什么方向。 2.具体辨别学校各建筑的方向。 四、总结： 师：这节课，我们学习了如何辨别方向，知道了学校的东南西北面分别有什么景物，为画学校地图做了充分的准备。下节课我们接着画学校地图。 五、板书设计： 我来画学校 学会辨方向：面北背南，左西右东

《学看平面图》教学设计

学看平面图 教学目标 情感、态度与价值观：喜欢认识平面图，愿意绘制平面图。 能力：能看懂简单的平面图，能在平面图中找出某一地点的位置；学习画简单的学校平面图；能认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。 知识：了解平面图在生活中的作用；认识平面图中的方向及图例。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级小学生已有一定的方位感与空间感，对依图找物有浓厚兴趣，他们对方向已有了一些基本的体验与认识，如知道太阳升起的地方是东方等。但三年级的学生对平面图没什么概念，不知道平面图的作用。 从学生的社会环境与生活基础来看，受生活范围的局限，农村小学三年级学生在日常生活中没有运用平面图的经验，他们很少看到平面图，接触平面图的机会比较少。 通过对学生的现状及困惑的分析，我们发现，农村小学三年级的学生对平面图的相关知识知之甚少，平时学生在生活中也很少用到平面图，本课对他们而言，有一定的学习难度。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。教学难点是帮助学生认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。 要想突破教学重难点，教师在教学之前，要尽可能利用当地现有条件，引导学生进行调查，使学生借助生活中看到的平面图，初步了解平面图，由此获得对平面图的初步印象。在教学中，尽量结合学生的生活实际，通过设计游玩路线等游戏，使学生在玩中学习，引导学生认识平面图上的方向及图例，再指导学生在平面图中找出某一点的位置，为学画学校的平面图打好基础。学校是学生熟悉的地方，通过画学校的平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。 教学重点

《绘制校园平面图》教学设计

《绘制校园平面图》教学设计 棠外附小六年级数学组 教学内容： 北师大版六年级下册第51-53页。 教学目标： 1、以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。 2、经历设计方案、动手实践、交流反思的活动过程，发现统筹规划和按方案实际操作等综合实践能力，体验团结协作、获得成功的快乐。 3、在设计、测量、整理等实践活动中感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习兴趣，发展自我反思能力。 教学重点： 综合利用方向与位置、长度单位、常见平面图形、对称、比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。 教学难点： 会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准画出某个场所的简单示意图。 学生基础： 方向与位置、长度单位、常见平面图形、测量、比例尺知识。 传意方式：符号、图形、模型、数字 教具：课件

学具：卷尺、直尺、圆规、量角器、记录本 教学过程： 一、活动任务 师：同学们，你们不久就要离开这个生活了六年的学校，毕业后，你们会怀念母校吗？说说对生活了六年的校园的印象。 那么你们想不想现在就把你们对母校的爱表达出来？就请同学们给母校留一张亲手绘制的校园平面图吧！（板书课题） 二、设计方案 1、出示教材P51的两张平面图，让学生仔细观察。 提问：你发现了什么？说说这些平面图有什么共同的地方。 （初步认识平面图，明确平面图上一般需要画的或标明的是什么，如一般需要画出主要的建筑物以及主要活动场所的位置、形状、大小等，需要标明各建筑物和活动场所的名称，需要标明平面图的方向标志、比例尺等） 2、想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？ 学生分组讨论后汇报。根据学生的汇报进行补充。 （1）在校园平面图中学要绘制哪些主要建筑物？ （2）需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？（实地测量的方法）（3）如何确定这幅图的比例尺呢？ 学生分组讨论确定。（依据校园的形状、最长和最宽的数据、以及绘制平面图纸张的大小等思考确定。可以在这一环节初步确定一个比例尺，具体根据实际测量数据，在绘制平面图时再正式确定）

小区 平面图 教案 绘制校园 平面图

小区平面图教案绘制校园平面图 小区平面图教案:绘制校园平面图 课题背景 学校每星期都要有班级进行晨扫工作，班级也必定要对学校进行区域划分，实施岗位分工，因此，学生绘制一张校园平面地图就显得很有必要。而且，学 生在地理课中也学过相关的知识，有一定的基础。在本单元活动中，学生将学 习制定一份完整的行动计划，提高自我管理的能力;同时进一步学习准确测量和完善地图草图的方法。本单元内容涉及数学、美术和地理等多学科的知识，且 对学生进行测量与记录、合作与分工等能力的要求较高;对教师的知识结构和室外教学组织能力也是一种挑战。 教学目标 1、学会制定一份完整的小组行动计划，并能依照计划行动。 2、了解绘制地图的基本要求和方法。 3、能够选择合适的测量方法和工具进行准确测量，画出校园平面图。 4、能够通过反思，找出平面图存在的问题，并进行完善。 5，增强爱护校园环境的意识。 活动阶段安排 1、制定绘制校园地图行动计划。 2、测量与收集绘图数据。 3、绘制与完善校园地图。 第一阶段:制定绘制校园地图行动计划。

教学目标 1、了解地图的功能和平面图的一般绘制过程。 2、学会制定完整的小组行动计划。 教学准备 1、收集若干不同的地图。 2、请学生复习或学习自然地理课的相关内容[《地理》(六年级第一学期)第一篇第二节《地图》上海教育出版社;《自然地理》(七年级第一学期)第八节《学会看平面图》、第九节《学会画平面图》，中国地图出版社]。 3、提供各小组《绘制校园地图行动计划》。 教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入 *展示生活中常见的地图，用设问的形式引导学生地图在生活中的应用。 *展示小明同学所在小区平面示意图，问:老师要去小明家家访，怎样迅速找到小明的家? *展示《上海市交通图》，设问:怎样选择合理的交通方式和路线? *看地图后说出它的各种类型的名称。 *归纳地图在现实生活中的应用。 *学生回答迅速找到小明家的方法。 *学生选择合理的交通方式和路线。 *掌握地图的种类及其用途。 *了解学生是否会看平面图。 *增强学生选择合理的交通方式和路线。二、指导学生了解绘制地图的过程

画画我们的学校 教案设计

画画我们的学校 双台乡吉阳小学王杰 设计理念 本课是《画画我们的学校》主题中《我来画学校》活动。在这一活动中，教材展现了方向、图例和画地图三个内容的学习，因此我将本课的教材内容做了一些调整，将教材内容有机的融合起来，设置了两个课时：第一课时，主要让学生掌握生活中的辨别方向的方法，学会辨认学校的方向；第二课时，主要让学生学会设计学校景物的图例，在熟练掌握方向的辨别、图例的设计等知识的学习的基础上为学校画一幅地图。 本课采用教师引导学生学习和学生自主学习相结合的方式进行教学。 在教师引导学生学习的过程中，教师起着一个引导的作用，充分发挥学生的主动性。通过设问带领学生一步一步走向探究之门，学生则通过小组协同、合作学习来寻求答案，获得知识。 在学生自主学习的过程中，学生成为学习的主体。这样的设计一方面有助于对所学知识进行巩固和灵活运用；另一方面，给他们一定的想象空间，开发学生的创造性思维。 任务与目标： 1、通过学习，知道在生活中辨别方向的方法，学会在生活中辨别方向，能用学 习的辨别方向的方法辨别教室和学校的方向。 2、通过学习制作学校地图，让学生不仅学会实地辨别方向，而且能够将校园的 景物正确画在地图上。 3、培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到了解学校、认识学校、热爱学校的 目的。 4、学习图例的有关知识，知道图例的作用，能自己设计图例，学会为学校的景 物设计图例。 教学重难点：辨别方向，学习图例的有关知识。 教学准备： 1、学生课前观察太阳，学习辨别方向。 2、学生课前了解辨别方向的办法。 3、学校景物照片若干、地图一张、白纸一人一张。 4、老师准备相关课件。 5、太阳头饰一个及指南针若干。 6、彩笔若干。 情感态度价值观：让学生知道自己是学校的小主人，培养学生对学校的责任心。 过程与方法： 一、照片回顾，导入课题； 1、课件出示学校景物照片，引导学生回顾学校景物。 学生自由发言，介绍美丽的校园。 2、创设情境：师：看，我们的校园多美啊！我们都引以为荣。元旦马上要到 了，有小客人来我们学校联欢，可是我们学校的演播厅在食堂的1楼，教室又在 教学楼的2楼，怎样能让他们很快的找到这些地方呢？ 3、生自由回答。（画一幅地图） 师：画地图需要学会辨别方向，首先要学会辨别方向。今天这节课我们就来学 习辨别方向，同学们知道平时人们是怎么辨别方向的吗?

三年级品德与社会下册 学画平面图2教案 冀教版

冀教版三年级品德与社会下册教案 第一单元让校园更美丽 第二课学画平面图 教学目的： 1.认识几个方向，会看平面图，能自己设计简单的平面图和图例。掌握辨别方向的方法。 2.再生活中能清楚得便别方向。 3.增加对校园的喜爱之情 教学重难点：学会画平面图 教学准备：指南针 教学课时：三课时 教学过程： 一、引入问：在日常生活中你知道那几个方向？如果迷了路你能用那些方法找到方向？ 二、新课： （一）认识平面图 师：指导学生观察动物园的平面图， 问：同学们想去动物园吗？ 生：想 师：好，我们一起去玩一玩。（出示课件：动物园平面图）现在，我们来到了动物园门口，这儿有一张平面图，它能帮助我们很快地了解动物园的情况。在你们桌子上也有几张这样的图，仔细看看，动物园里有些什么？ 生：动物园里有狮子、老虎、大象、猴子…… 师：还有些什么呢？ 生：有餐厅、岗亭、厕所。 生：有绿地、道路、人工湖。 师：真不错。你是怎么知道的呢？来，指给大家看看。 生：（上台指标记） 师：知道这些标记叫什么吗？（点击鼠标，平面图上出现“图例”二字。） 图例是平面图很重要的一个内容，能帮助我们快速读懂平面图。 生：老师，图的左上角还有一个带箭头的标记。 师：真是个细心的孩子。这个小图标又叫什么呢？（点击鼠标，出现“方向标”三个字。）方向标，也叫指向标，它的箭头所指的方向始终是北面。 师：现在，我们对动物园有了一些了解。大家想看哪些动物呢？ 生：（自由发表自己的看法） 师：这样吧，请各组商量一下，选出你们最想看的三个动物馆，看清楚它们分别在动物园的什

么方向？（生讨论、师巡视） 师：商量好了，来，请两个小组的同学说说你们商量的结果。 （教师提示学生：介绍时可以用鼠标点击电脑屏幕，也可以用小棍指大屏幕，学生选择了小棍。）生：我们组最想看的三个动物馆是大象馆、老虎馆、天鹅湖。 师：它们分别在动物园的什么方向呢？ 生：大象馆在动物园的北面，老虎馆在动物园的东面，天鹅湖在动物园的西南面。 师：谢谢你，让我们随着第二小组去看看北面的大象，东面的老虎，还有西南面的天鹅。（师点击出活动画面，适当点拨画面内容。） 师：下面请第五小组继续为我们介绍。 生：（点击鼠标）我们组最想看的是南面的熊猫馆、西北面的羚羊馆、东北面的海洋馆。 师：谢谢你的介绍。下面我们一起去看看。（点击出活动画面，适当点拨画面内容。 学生对此很有兴趣，两次观看都很认真，不时有欢笑声、议论声。） 师：谢谢两个小组带我们游览了动物园，看了这些可爱的动物。大家想一想，刚才我们是通过什么来看懂动物园平面图的？ 生：图例。 生：方向标。 师：对，（板书：看懂图例，弄清方向）看懂了图例，弄清了方向，我们就学会看平面图了。（板书：看平面图） （二）学会辨别方向 师：把实景图用平面图的形式表现出来就容易看清楚了。要会看会画平面图首先得学会辨别方向。 问：生活中我们有那些辨别方向的方法？ 学生自由发言，教师补充说明。 做辨别方向的游戏： 师：平面图上也有方向，它和生活中不一样，由于它是一个平面，上面只有上下左右四个方向，所以人们规定了图上的方向就是“上北下南左西右东”。（板书图上的方向） 教师出示光明小学的平面图，让学生观察认识图例和方向，并回答书后的问题。 第二课时 （三）学画平面图 师：学会了看平面图，下面我们来试着画一画。先看老师怎么画。 师：我给大家画一所学校的平面图，这是我曾经读过的小学。（板书：学校平面图）我们学校有教学楼、办公楼、操场、旗台，还有绿化带（教师在图的下方写出名称，边画边介绍）。办公楼我用蓝色表示；教学楼用这样的颜色和形状表示；操场用这样的形状表示；旗台用红色表示；绿化带用这样的符号表示。这就是图例。它们在学校什么位置呢？我先画上方向标。办公楼在

2020—2021年苏教版六年级数学下册《绘制平面图》教学设计精品优质课一等奖教案.doc

《绘制平面图》教学设计 教学内容： 苏教版数学六年级下册P110-111综合与实践《绘制平面图》。 教学目标： 1、能看懂简单的平面图，了解一些常用的实地测量工具，了解绘制平面图需要考虑的问题以及前期准备工作。 2、使学生经历绘制平面图的过程，进一步加深对测量、平面图形和 比例 尺等知识的理解，掌握绘制平面图的方法。 3、使学生在实践活动中，切实感受到数学源于生活并应用于生活，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力，培养团结互助、合作交流的良好品质。 教学重点： 正确测量并选择合适的比例尺绘制具体建筑物或场所的平面图。 教学难点： 建筑物或场所相互间的位置关系的确定。 教学准备： 教学课件；实地测量工具：卷尺、测绳、标杆、指南针等；绘图工具：尺子、圆规等；每一小组一张测量数据的记录表。 教学过程： 一、复习引入：口头抢答。 1、一幅图的（）和（）的比，叫作这幅图的比例尺。 比例尺＝（）：（）。

2、比例尺实际上是一个（）。为了便于比较，通常把要比例尺写成前项是（）的比。 3、比例尺分为（）比例尺和（）比例尺。 4、一幅图的比例尺是1：5000，表示图上距离是实际距离的（）， 实际距离是图上距离的（）倍，也表示图上1厘米代表实际距离（）米。 5、我们学过的表示方向的词有：、、、、 、、、。 6、地图或平面图通常按上比、、、绘制。 二、观察分析，明确任务 过渡：日常生活中，人们为了清楚地呈现某块地面以及相关建筑物占地大 小和位置关系，常常需要绘制平面图。接下来，我们就一起去感受校园平面图的魅力吧。 （一）看图体悟，分享发现 1、课件出示东港小学校园平面图，引入问题：认真观察这幅平面图，从图中你能知道什么？把你的想法和同桌说一说。 2、启发设计： （1）这幅平面图是按什么样的比例尺绘制的？ （2）校园里有哪些建筑物或场所？ （3）它们分别是什么形状的？ （4）它们相互间的位置关系是什么样的？ 3、选择一两个建筑物或场所，量一量平面图上的尺寸，根据比例尺算出它们的实际大小。 （二）引导思考，讨论交流

绘制校园平面图知识讲解

绘制校园平面图

精品资料 绘制校园平面图 教学目标： 1、能利用学过的图形、比例尺等相关的知识，依据实际情况设计出校园平面图的方案，并绘制出平面图，培养学生的应用意识。 2、提高学生对数学知识的应用能力，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。 教学重点:能更根据实际情况设计出比较合理的绘制校园平面图的方案，培养学生的数学应用意识。 教学难点：能根据实际情况灵活运用数学知识解决绘制校园平面图时所遇到的实际问题。 教学过程 一、情境导入 1、同学们，再过一段时间，你们就要离开这个生活了六年的学校。毕业后，你们会怀念你们的母校吗？ 2、那么，你们想不想现在就把你们对母校的爱表达出来呢？为了表达我们对母校的爱，在毕业前，请同学们给母校留一张大家亲手绘制的校园平面图吧！（板书课题：绘制校园平面图） 二、探索新知 （一）、设计方案 1、了解平面图的特点。 （1）、提问：同学们见过平面图吗？你了解平面图的特点吗？ 课件出示教材33页的两幅平面图 师：看一看这两幅平面图有什么共同的地方? (2)、师总结 2、了解画平面图的准备工作 问：对照我们的校园，想一想，在学校平面图前，要做那些方面的准备? （1）、确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。 （2）、用什么工具：卷尺等 （3）、一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记（4）、确定工作计划： ①明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。 ②统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。 ③绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2