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2018年江苏省职业学校教学大赛信息化教学设计比赛获奖名

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2018年江苏省职业学校教学大赛信息化教学设计比赛获奖名单

（公示稿）

组别类别学校参赛选手奖项

公共一组公共一组(德育)江苏省如东中等专业学校叶飞飞,唐霞,吴建雄一等奖公共一组(英语)江苏省通州中等专业学校季润梅,葛中,王志钢一等奖公共一组(语文)江苏省无锡立信中等专业学校李叶,唐星页,陈震乾一等奖公共一组(英语)江苏省武进中等专业学校朱静,樊梨花,徐聪一等奖公共一组(语文)江苏省铜山中等专业学校丁向阳,胡殿均,高露一等奖公共一组(语文)南通市旅游中等专业学校吴燕,彭丽莉,杨富荣一等奖公共一组(语文)江苏省徐州财经高等职业技术学校杨婉,胡灿明,王蕾一等奖公共一组(德育)南京财经高等职业技术学校施慧娟,冯冬梅,鹿璐二等奖公共一组(语文)江苏省金坛中等专业学校许琴,张宇,钱丽华二等奖公共一组(德育)江苏省通州中等专业学校姜进梅,姜汉荣,吴爱国二等奖公共一组(语文)南京中华中等专业学校卢晨晨,陈莉,张勇二等奖公共一组(英语)镇江高等职业技术学校吴丽萍,陈岩婷,陈卉二等奖公共一组(德育)江苏省丰县中等专业学校张阳,岳涛,张世铨二等奖公共一组(德育)江苏模特艺术学校董志慧,李康,张传宇二等奖公共一组(德育)江苏省江都中等专业学校刘娟,陆春庚,田明松二等奖公共一组(英语)江苏省南通中等专业学校江叶,张露,王明陶二等奖公共一组(公共艺术)江苏省淮阴中等专业学校刘晓,庄严,郝忆二等奖公共一组(英语)南京江宁高等职业技术学校李燕,宋建飞,韩立红二等奖公共一组(英语)常熟市滨江职业技术学校屈博,徐丽萍,钱宇二等奖公共一组(英语)江苏省车辐中等专业学校董超,李月丽,周艳萍二等奖公共一组(英语)江苏模特艺术学校闫小柘,刘思言,高闫刚二等奖公共一组(德育)扬州旅游商贸学校王艳,顾羽,杨倩三等奖公共一组(英语)宜兴市和桥中等专业学校凌云霞,方娟三等奖公共一组(语文)江苏省常熟中等专业学校盛瑛,韩慕佳三等奖公共一组(语文)苏州旅游与财经高等职业技术学校高雅,王莺三等奖公共一组(语文)江苏省江阴中等专业学校李晨媛,翟云虎,恽亚刚三等奖公共一组(英语)常州刘国钧高等职业技术学校吴云姣,吴海萍,高文卓三等奖公共一组(英语)江苏省江阴中等专业学校沈芳,符晓磊,夏冉三等奖公共一组(英语)江苏省淮阴中等专业学校孙探探,徐勇,汤敏三等奖公共一组(英语)江苏省常熟中等专业学校陈萍,衡玮,高峰三等奖公共一组(语文)江苏省如东中等专业学校黄丽春,耿卫红,曹峰三等奖

公共一组公共一组(语文)江苏省东台中等专业学校潘俐玲,王志生,顾周洁三等奖公共一组(公共艺术)江苏省常熟中等专业学校姚星晔,甘驰三等奖公共一组(语文)江苏省武进中等专业学校朱玫蓉,曾万明,丁桂萍三等奖公共一组(英语)江苏省东海中等专业学校刘瑜琪,徐芹娟,董敏三等奖公共一组(公共艺术)江苏省赣榆中等专业学校卢艳,王清涛,杨秋月三等奖公共一组(英语)扬州旅游商贸学校冯萍,许蓉,杜杰三等奖公共一组(英语)江苏省盱眙中等专业学校李舒,刘曙,李娟娟三等奖公共一组(德育)盐城机电高等职业技术学校吴培培,夏翼,潘良钰三等奖公共一组(语文)镇江高等职业技术学校浦海燕,孔秋萍三等奖公共一组(英语)江苏省昆山第二中等专业学校徐静,孙宏兴,夏萍三等奖

公共二组公共二组(物理)江苏省如东中等专业学校王小峰,刘兵兵,王昕明一等奖公共二组(数学)扬州文化艺术学校姚敏,施振香,陈金国一等奖公共二组(数学)南京财经高等职业技术学校史青,郭海荣,吕志攀一等奖公共二组(数学)常州刘国钧高等职业技术学校周文斌,蒋曙,周烨一等奖公共二组(物理)江苏省邳州中等专业学校刘尧美,王韬,安晓倩一等奖公共二组(体育与健康)江苏省武进中等专业学校牟艳,钱琴,蒋欣初一等奖公共二组(数学)苏州高等职业技术学校陈李飞,胡玉鑫,陈芳二等奖公共二组(数学)江苏省连云港中等专业学校张明琦,颜伟,尹小平二等奖公共二组(数学)镇江高等职业技术学校孔庆荣,刘丹彬,杨艳华二等奖公共二组(计算机应用基础)南京市玄武中等专业学校任荣君,刘昊,沈斌二等奖公共二组(物理)宜兴市和桥中等专业学校滕华,张黎霞,苏婷二等奖公共二组(体育与健康)江苏省连云港中等专业学校姜翎子,颜琳,胡伟二等奖公共二组(数学)盐城机电高等职业技术学校王峰,徐长俊,许冬生二等奖公共二组(数学)江苏省无锡立信中等专业学校成素英,曹学成,王岑郁二等奖公共二组(计算机应用基础)盐城机电高等职业技术学校金慧慧,周海波,顾全二等奖公共二组(计算机应用基础)江苏省通州中等专业学校周吉云,王海燕,陆海峰二等奖公共二组(体育与健康)扬州旅游商贸学校唐莉莎,王达勤,王峰二等奖公共二组(计算机应用基础)江苏省高邮中等专业学校王燕妮,黄婷,杨红伟二等奖公共二组(物理)启东市第二中等专业学校黄小妹,侯春雷,康爱梅二等奖公共二组(数学)江苏省海门中等专业学校宋雅玲,施黎华,施向华三等奖公共二组(数学)常熟高新园中等专业学校范国峰,缪佳俊,陈杰三等奖公共二组(物理)江阴市南华中等专业学校周红丽,吴卫东,江琴三等奖公共二组(计算机应用基础)昆山花桥国际商务城中等专业学校喻晗,唐蒙蒙,武婷卿三等奖公共二组(体育与健康)徐州经济技术开发区工业学校王辉,张贤秀三等奖公共二组(物理)江苏省阜宁中等专业学校李玲,徐雷,焦扬三等奖公共二组(计算机应用基础)江苏省高淳中等专业学校陈艳,李静,赵新华三等奖公共二组(数学)江苏省宜兴中等专业学校谈锋,潘玉清,郭群三等奖公共二组(生物)江苏省车辐中等专业学校宋平贵,李文芳,吴中敏三等奖公共二组(计算机应用基础)江苏模特艺术学校戴芳,花伟三等奖

公共二组公共二组(物理)江苏省常熟中等专业学校邹新艳,殷振环,吴珏三等奖公共二组(数学)盐城生物工程高等职业技术学校邱婷婷,杨月海,陆华勇三等奖公共二组(数学)江苏省丰县中等专业学校房敏,杨本会三等奖公共二组(物理)江苏省宿迁经贸高等职业技术学校邱丽,葛晓云,张波三等奖公共二组(化学)江苏省阜宁中等专业学校王艳娟,王丽萍,张红霞三等奖公共二组(数学)南通市旅游中等专业学校张栩,瞿娟,张蕾三等奖公共二组(化学)南京卫生高等职业技术学校朱妍,杜良行,李炜琴三等奖公共二组(物理)江苏省张家港中等专业学校高娅,侯春霞,茅亚红三等奖公共二组(化学)江苏省洪泽中等专业学校戴国青,林春艳,王玉敏三等奖

专业一组专业一组(农林牧渔类)江苏省徐州市张集中等专业学校潘雪梅,刘召华,杨梅梅一等奖专业一组(土木水利类)江苏省赣榆中等专业学校张静,王洋洋,王领一等奖专业一组(资源环境类)江苏省连云港工贸高等职业技术学校尤富仪,朱倩倩,陈燕一等奖专业一组(土木水利类)江苏省无锡立信中等专业学校赵安棋,吕嘉,郝好二等奖专业一组(土木水利类)江苏省丰县中等专业学校邱溪,赵志强,师中配二等奖专业一组(土木水利类)江苏省徐州财经高等职业技术学校朱飞,尹振鹤,董夙慧二等奖专业一组(农林牧渔类)苏州建设交通高等职业技术学校顾朦,吴雨琦二等奖专业一组(农林牧渔类)苏州旅游与财经高等职业技术学校卢冠廷,马忆君,唐辉云二等奖专业一组(土木水利类)南京高等职业技术学校秦杨,倪洪将,孔祥利二等奖专业一组(农林牧渔类)盐城生物工程高等职业技术学校李长根,徐达勋,陈娟三等奖专业一组(土木水利类)江苏省宝应中等专业学校向茜,朱俊,陈苏俊三等奖专业一组(资源环境类)江苏省连云港工贸高等职业技术学校朱秋晓,唐钰,杜晓翠三等奖专业一组(土木水利类)江苏省灌云中等专业学校赵金金,高余超,李小磊三等奖专业一组(土木水利类)江苏省溧阳中等专业学校周丹,蔡佳雯,吕浩三等奖专业一组(农林牧渔类)江苏省海门中等专业学校徐申,王国华,黄卫华三等奖专业一组(土木水利类)江苏省姜堰中等专业学校洪业隆,孙春扣,柳根银三等奖专业一组(农林牧渔类)江苏省昆山第二中等专业学校陆维倩,李华芹三等奖专业一组(农林牧渔类)扬州旅游商贸学校周舟,俞传杰,张宇三等奖专业一组(土木水利类)江苏省通州中等专业学校吴烨玮,孔卫春,季林飞三等奖

专业二组专业二组(加工制造类)江苏省无锡立信中等专业学校徐洁,宋巍,汤宇一等奖专业二组(加工制造类)镇江高等职业技术学校孙雪蕾,刘新,陈蓉一等奖专业二组(加工制造类)无锡机电高等职业技术学校王琳,沈丁琦,凌红英一等奖专业二组(交通运输类)江苏省徐州市张集中等专业学校王昌胜,裴洪庆,朱莹一等奖专业二组(加工制造类)溧阳市天目湖中等专业学校胡任秋,虞申网,胡捷一等奖专业二组(加工制造类)邗江中等专业学校李冬寅,谢红菊,王诗菊一等奖专业二组(能源与新能源类)江苏省灌云中等专业学校闫利恒,赵爽,尹超二等奖专业二组(加工制造类)镇江高等职业技术学校吴钧,王川二等奖专业二组(加工制造类)淮安生物工程高等职业学校谢文彬,花春梅,刘苗苗二等奖专业二组(加工制造类)江苏省常熟中等专业学校李铭秋,张恒,徐杰二等奖专业二组(加工制造类)南京江宁高等职业技术学校张婷婷,白秉旭,陈韶东二等奖

专业二组专业二组(加工制造类)江苏省丰县中等专业学校张建霞,师辉,刘玉光二等奖专业二组(加工制造类)响水中等专业学校张旭,梁武才,李志娟二等奖专业二组(加工制造类)江苏省如皋中等专业学校单强,姜先锋,刘剑二等奖专业二组(加工制造类)江苏省睢宁中等专业学校代骞,朱晓莉,李众众二等奖专业二组(交通运输类)江苏省昆山第二中等专业学校张义新,于正伟,王磊二等奖专业二组(加工制造类)昆山花桥国际商务城中等专业学校乔丽,孙玉丽,乔梦婷二等奖专业二组(加工制造类)盐南中等专业学校曹平,王益锋,张学芝二等奖专业二组(加工制造类)江苏省连云港工贸高等职业技术学校金玉,武燕平,王璇二等奖专业二组(加工制造类)江苏省洪泽中等专业学校吕甜甜,刘如松,王学吉三等奖专业二组(加工制造类)江苏省溧阳中等专业学校朱俊梅,狄甜甜,王娟三等奖专业二组(加工制造类)江苏省江都中等专业学校陈志琴,张红旗,闵娟三等奖专业二组(交通运输类)江苏省宿迁经贸高等职业技术学校宋延华,刘晓吉,王健三等奖专业二组(交通运输类)南京新港中等专业学校翟磊,许伟红,宋良玉三等奖专业二组(加工制造类)江苏省宿迁经贸高等职业技术学校李凌云,张梅梅,仲其中三等奖专业二组(交通运输类)江苏省无锡汽车工程中等专业学校刘晓静,李永菲,励敏三等奖专业二组(加工制造类)江苏省阜宁中等专业学校吕庭庭,陈东林,祖炜三等奖专业二组(交通运输类)盐城生物工程高等职业技术学校周爱林,王亮,朱方新三等奖专业二组(加工制造类)江苏省常熟中等专业学校李俊,范晓舟,陈洪飞三等奖专业二组(交通运输类)江苏省赣榆中等专业学校陈跃香,王召鑫,张鹏三等奖专业二组(能源与新能源类)江苏省启东中等专业学校郭丹,施娟娟,顾伟三等奖专业二组(加工制造类)常州刘国钧高等职业技术学校蔡舒旻,盛希宁,刘天宋三等奖专业二组(加工制造类)江苏省东海中等专业学校倪磊,王冬冬,何利东三等奖专业二组(加工制造类)江苏省宿迁经贸高等职业技术学校程玮玮,陈贵州,王立志三等奖专业二组(加工制造类)江苏省南京工程高等职业学校贺大康,林涛,陈章余三等奖专业二组(交通运输类)徐州机电工程学校汪文彬,陈丹丹,姚均飞三等奖专业二组(交通运输类)江苏省东海中等专业学校穆成瑶,朱彤彤,姚晓民三等奖专业二组(加工制造类)南京高等职业技术学校温娟,钱蕾,周刘喜三等奖专业二组(加工制造类)江苏省扬中中等专业学校顾菊军,陈钰玮,张跃三等奖

专业三组专业三组(轻纺食品类)江苏省连云港工贸高等职业技术学校刘海鲲,屠祥,唐亮一等奖专业三组(信息技术类)江苏省徐州财经高等职业技术学校丁玲,陈潇,王彬一等奖专业三组(轻纺食品类)江苏省南通中等专业学校陈潇潇,侯亚云,施捷一等奖专业三组(轻纺食品类)江苏省高淳中等专业学校周秀梅,陈佳球,芮桃明一等奖专业三组(石油化工类)江苏省阜宁中等专业学校王莹,陈四海,方银娣一等奖专业三组(信息技术类)苏州市相城中等专业学校袁枭翎,魏红,陈强二等奖专业三组(信息技术类)江苏省连云港中等专业学校梁浩,姜永宝,范瑞敏二等奖专业三组(石油化工类)南京市莫愁中等专业学校李倩,徐娜,王露二等奖专业三组(信息技术类)盐城市高级职业学校史敏,杨会,樊德慧二等奖专业三组(信息技术类)江苏省昆山第二中等专业学校徐辰,赵文斌,沈国祥二等奖专业三组(轻纺食品类)江苏省沛县中等专业学校任芳,徐慧珍,刘长虹二等奖

专业三组专业三组(轻纺食品类)扬州旅游商贸学校吴磊,曾玉祥,任勇二等奖专业三组(轻纺食品类)江苏省泗洪中等专业学校李芬,孙孝江二等奖专业三组(轻纺食品类)响水中等专业学校王新莉,蒋雨浓,李成亚二等奖专业三组(信息技术类)江苏省溧阳中等专业学校丁佩红,徐玲琳三等奖专业三组(信息技术类)苏州工业园区工业技术学校张玉冰,江帆三等奖专业三组(信息技术类)无锡旅游商贸高等职业技术学校倪红,杨骏,刘超三等奖专业三组(轻纺食品类)宜兴市和桥中等专业学校许丽琴,吴丽萍,马琳琳三等奖专业三组(石油化工类)江苏省新沂中等专业学校吴倩影,王思,王秀忠三等奖专业三组(石油化工类)常熟市滨江职业技术学校王月阳,吴晓波,张竹韵三等奖专业三组(信息技术类)江苏省盱眙中等专业学校白雪君,甘建军,刘万青三等奖专业三组(轻纺食品类)江苏省丰县中等专业学校闫春侠,吕国庆,冷冰三等奖专业三组(信息技术类)盐城机电高等职业技术学校杨子瑕,倪倩,解太林三等奖专业三组(轻纺食品类)江苏省灌南中等专业学校潘中英,聂玲玲,刘德利三等奖专业三组(信息技术类)江苏省惠山中等专业学校毛静波三等奖专业三组(信息技术类)盐城生物工程高等职业技术学校束平,周婷婷,孙蓉蓉三等奖专业三组(轻纺食品类)常熟高新园中等专业学校顾沁婷,霍恒洁三等奖专业三组(信息技术类)江苏省丹徒中等专业学校吴海燕,薛冷,王静三等奖

专业四组专业四组(财经商贸类)苏州工业园区工业技术学校薛文媛,王妍,王啸群一等奖专业四组(财经商贸类)镇江高等职业技术学校马殷春,施伟一等奖专业四组(司法服务)江苏省溧阳中等专业学校张乃予,史立,钟志锋一等奖专业四组(财经商贸类)江苏省徐州财经高等职业技术学校权青,刘珍玉,张洋二等奖专业四组(司法服务)徐州安保中等专业学校燕俊,高寅,朱锋二等奖专业四组(财经商贸类)江苏省淮安中等专业学校徐璨,赵熹微,陆一鸣二等奖专业四组(财经商贸类)扬州旅游商贸学校张蓓,赵伟,李新林二等奖专业四组(财经商贸类)苏州工业园区工业技术学校李然,冉雪峰,冯其河二等奖专业四组(财经商贸类)江苏省南通中等专业学校沙莎,陈建明,施强二等奖专业四组(财经商贸类)江苏省连云港工贸高等职业技术学校马荣,尹蕾,相姗汝三等奖专业四组(财经商贸类)苏州旅游与财经高等职业技术学校陈冀,钟菁,毛薇兰三等奖专业四组(财经商贸类)江苏省海门中等专业学校宋姝姝,茅一娟,黄菊华三等奖专业四组(财经商贸类)常州刘国钧高等职业技术学校王利娜,刘有树,邓云赟三等奖专业四组(财经商贸类)南京财经高等职业技术学校陈丽莹,金敏,戴颖三等奖专业四组(财经商贸类)常州旅游商贸高等职业技术学校陈文娟,徐佳,田冬芹三等奖专业四组（公共管理与服务类）江苏省睢宁中等专业学校杨立岩,朱贵华,黄艳三等奖专业四组(财经商贸类)盐城生物工程高等职业技术学校金频生,沈进城,吴晓艳三等奖专业四组(财经商贸类)盐城机电高等职业技术学校郭晨,周颖,成孝俊三等奖

专业五组专业五组(旅游服务类)镇江高等职业技术学校贾琳珊,周书文,潘俊一等奖专业五组(旅游服务类)江苏省江都中等专业学校王星辰,顾林森,王荣军一等奖专业五组(医药卫生类)无锡卫生高等职业技术学校陆娴,周思轶,董瑞婕一等奖专业五组(医药卫生类)江苏省徐州医药高等职业学校杜培培,张福敏,肖亮一等奖

专业五组专业五组(旅游服务类)江苏省句容中等专业学校王影,陈开勤,经晶二等奖专业五组(旅游服务类)扬州旅游商贸学校王雪莹,谭杨,唐顺二等奖专业五组(旅游服务类)江苏省南京工程高等职业学校刘敏,濮元生,于振冰二等奖专业五组(医药卫生类)南京市莫愁中等专业学校宋丽娟,施翼麟,顾晓珊二等奖专业五组(医药卫生类)常州卫生高等职业技术学校郝伶,丁珏,陈璐二等奖专业五组(旅游服务类)江苏省海安中等专业学校王晓云,陆瑶,王华岭二等奖专业五组(旅游服务类)无锡旅游商贸高等职业技术学校范岚,邵琳琳,姚震二等奖专业五组(旅游服务类)盐城机电高等职业技术学校金妍,陈凡,周海波三等奖专业五组(医药卫生类)南京市莫愁中等专业学校孙琍,钱亚琴,谢韬三等奖专业五组(医药卫生类)江苏省灌南中等专业学校吕思慧,刘禹杉,陈冬云三等奖专业五组(医药卫生类)南京卫生高等职业技术学校孔丽萍,丛茂柠,张正宝三等奖专业五组(医药卫生类)江苏省丹阳中等专业学校刘丹,朱益湘,洪佳春三等奖专业五组(医药卫生类)盐城市信息工程技术学校陆静,顾康康,于金鑫三等奖专业五组(医药卫生类)江苏省南通卫生高等职业技术学校卫燕,张伟,王文龙三等奖专业五组(旅游服务类)江苏省睢宁中等专业学校魏笑地,杨杨,王静三等奖专业五组(医药卫生类)江苏省赣榆中等专业学校滕济红,周广升,李春玲三等奖专业五组(旅游服务类)苏州旅游与财经高等职业技术学校汤海莲,曹健,许伟三等奖专业五组(休闲保健类)江苏省灌南中等专业学校张海洋,王菁,张慧智三等奖

专业六组专业六组(文化艺术类)常州刘国钧高等职业技术学校李广锁,周希茜,薛鸣一一等奖专业六组(体育与健身类)南京市玄武中等专业学校刘上元一等奖专业六组(文化艺术类)苏州旅游与财经高等职业技术学校秦海锋,成冉光,黄晨一等奖专业六组(文化艺术类)江苏省徐州财经高等职业技术学校徐岩,孟倩,郭法宝二等奖专业六组(文化艺术类)南京市莫愁中等专业学校王静艺,朱国美,王燕二等奖专业六组(教育类)常州幼儿师范学校张华,薛晓晨,华联二等奖专业六组(文化艺术类)江苏省徐州财经高等职业技术学校周中璞,邹钰,赵婷婷二等奖专业六组(文化艺术类)常熟高新园中等专业学校王艺,徐敏岚,张丹二等奖专业六组(文化艺术类)南京高等职业技术学校申福宏,郭梅,沈瑾二等奖专业六组(文化艺术类)镇江高等职业技术学校王丹,车律,倪卫民三等奖专业六组(文化艺术类)江苏省宿迁经贸高等职业技术学校马继,吴海花,陈祥三等奖专业六组(教育类)扬州旅游商贸学校徐惠,汤锦宇三等奖专业六组(文化艺术类)江苏省宜兴丁蜀中等专业学校秦珍妮,陆颖,夏莉三等奖专业六组(教育类)扬州旅游商贸学校潘华靖,缪晓燕,刘琦三等奖专业六组(文化艺术类)扬州高等职业技术学校马丽,蒋婧,朱凤丽三等奖专业六组(文化艺术类)江苏省通州中等专业学校周玉蓉,张劲松,高飞三等奖专业六组(体育与健身类)无锡旅游商贸高等职业技术学校焦均伟,陈君,汤志超三等奖

学校教育信息化发展规划

学校教育信息化发展规划 1

学校教育信息化发展规划一、背景分析：未来社会要求学校教育学生学会学习，具有终身学习的能力。当前很多发达国家教育领域都已相继建成了覆盖全国的以教育为服务内容的计算机互联网络。这种信息化网络以先进的应用技术，从根本上改变了传统的教学模式，加快了学校之间信息传递速度，为广大教师学生以及管理人员提供了一个全新的网络应用环境，有效地促进了信息交流、资源共享、科学计算和科研合作，成为这些国家最重要的教育基础设施，推动了本国教育事业和科学研究的迅速发展。十年树木，百年树人，教育信息化是培养几代新人的长远大计，也是学校教育发展的必由之路。（一）经过对教师的调查，发现我校教育信息化工作当前存在认识上的问题是： 1.大部分教师虽已认识到教育信息化建设的紧迫性和必要性，希望以此为突破口，快速提高教学业绩，但对如何建设和发展，认识比较模糊。

2.对现代教育技术理论缺乏深入了解，对教育媒体在教学过程中的地位和作用认识不足，还没有确立发挥各种教育媒体作用的观念。对教育媒体如何跟课堂教学和教室环境设计三者相适应的研究相当肤浅。在应用中存在的问题是：（二）计算机辅助教学的理论指导。 1.适用于校园辅助教育的软件资源太少，软件建设思路不明，课件制作问题上认识有偏差，受上级各种评比活动的导向影响较大。 2.骨干学科带头人对信息技术指导和组织作用没有充分发挥，缺乏相应的教科研活动带动应用的开展。 3.学校信息化工作的评估、教学管理及激励机制等方面的相应配套政策没跟上。二、发展目标：第一，继续全面推广应用视听传播技术，积极探索研究网络信息技术在教育教学中的应用，并将计算机网络技术引入教学、科研、管理和学习等各个领域。

2014年徐州市职业学校信息化教学大赛

关于举办2014年徐州市职业学校信息化教学大赛的通知各县(市、区)教育(文教体)局，各职业学校：为了提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进现代信息技术在教育教学中的广泛应用，以现代信息技术带动职业教育现代化，经研究决定，举办2014年徐州市职业学校信息化教学大赛。现将有关事项通知如下：一、比赛时间 2014年5月中旬，具体时间、地点另行通知。二、比赛项目（1）信息化教学设计比赛。设语文组、公共艺术课程组、石油化工专业类组、医药卫生专业类组、公共管理与服务专业类组、综合组（非国赛项目组）。（2）信息化课堂教学比赛。参赛内容不限课程和专业。（3）信息化实训教学比赛。设“声光实用型竞赛抢答器的制作与调试”、“建筑桁架模型设计”两个教学内容组。三、赛项要求 1.信息化教学设计比赛。

本赛项重点考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的能力。（1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。（2）教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。（3）参赛作品应是参赛教师原创，已用于课堂教学（含实训场所、网络环境等），教学应用效果突出，没有知识产权异议和纠纷。（4）可以个人或团体的名义报名。以团体名义报名的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过3人。 2.信息化课堂教学比赛。本赛项重点考察教师在课堂教学中运用信息技术、数字资源或教学平台完成教学任务的能力与教学效果。（1）参赛作品应在信息化教学设计的基础上，根据教学内容的要求和教学对象的特点，创设学习环境，改进教学方式，实施课堂教学。（2）所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的学习（训练）内容，教学时长不超过45分钟。

学校教育信息化方案

学校教育信息化建设与应用规划的实施方案信息化的学校，是以学校为对象的信息化、网络化、可视化和智能化的信息集成与应用系统，它将学校各部门、各学科、各领域的信息通过信息化和计算机处理，并最大程度地集成和利用各类信息资源，快速、完整、便捷地提供各种信息服务，实现学校教学和管理的信息化。信息化技术在教育领域的推广和应用日新月异，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点。现代信息技术与现代教育理念相融合，正成为营造新型学校文化的强有力的催化剂，推动着学校教育飞速创新与发展。信息化给学校教育带来的变化是多方面的：教育资源的多样性；学习活动的开放性；学习内容的生活化；学习方式的创新性；教学方式的民主化。让学生掌握现代信息技术手段和充分利用现代信息技术所蕴含的丰富信息资源充实、丰富学生知识面，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。在当前新形势下，将传统校园逐步转换为数字校园已成为迫切需要。为适应这一需求，也为了使我我区各校信息化建设与应用更进一步，我们本着“整体规划分步实施突出应用逐步完善”的原则，以满足教育教学需要为基本出发点，根据我区各校的实际情况，总体规划，分段实施。现从以下四个方面：信息化环境的建设、信息化学习资源建设、优化的教学设计以及培训方案来阐述现代教育技术在学校教育教学中的应用。（一）信息化环境的建设方案为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，提升师生的信息化素养和运用信息技术进行教学的能力,在广大教师参与的情况下,特制定信息化环境的建设方案如下: 一、指导思想党中央和国务院明确指出：要用教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展。学校信息化的一个重要任务是信息技术与课程整合，经过几年的建设，我校教育信息化设备初具规模, 尽管课堂教学存在着一些与生俱来的不足与缺陷，但是，就目前而言，课堂教学，或者说有意义的接受学习仍然是学校教学活动的主要方式，学生通过学校的正规课程的学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道，因此我们将积极探索学校正规课程与信息技术有效整合的作用，同时也将研究学生活动与信息技术整合的新领域。二、发展目标（一）切实开展信息技术培训，提高教师的信息技术水平和信息素养 1 、教师全员培训

职业学校信息化建设

职业学校信息化建设一、大力发展中职学校信息化建设的必要性 21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。应国际信息技术迅猛发展的大潮，信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。信息化教学已成为教育的一种必然趋势。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，提高职业教育的质量对培养技能型人才，提高劳动者素质有着重要的意义。 2012年12月10日，教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。这是党的十八大胜利闭幕之后，教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。会议以学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化为主题，对进一步推进科学发展的有力助推器。二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，发展水平还不高，存

在一些亟待解决的问题。一是认识不到位。不少教育行政部门和学校领导存在重建设轻应用、重硬件轻资源的倾向。二是发展不平衡。区域之间、城乡之间、学校之间存在差距，农村职业学校的信息化基础薄弱，农村教师信息技术应用水平有待提高。三是优质资源不充足。与课程教学融合配套的优质实用教学资源不足，原创性、创新性资源较少，虚拟仿真实训教学资源还有待深度开发。四是机制建设不先进。有些地方对信息化建设缺乏统筹，信息孤岛、重复建设现象比较普遍，系统间互联互通性较差，资源开放性、共享性不强，信息安全存在隐患。这些问题反映了职业教育信息化建设的制度政策和体制机制还不完善，需要深人研究、抓紧解决。职业教育信息化建设工作进行了部署和动员。三、如何进行职业学校信息化建设 3.1 职业教学中引入信息化教学的意义 3.1.1 变抽象为直观，激发学生兴趣由于职业院校的学生学习基础差，对于一些抽象知识难以理解，通过引进多媒体技术、信息化教学等教学手段辅助教学，把实际当中抽象的技能操作通过多媒体技术直观地展现在学生面前，使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化、富有感染力，有利于提高学生的学习兴趣，从而达到提高教学效果，激发学生的学习兴趣的目的。 3.1.2 提供更为充分的教学资源一方面，信息技术的使用可以使学生的学习不局限于教室和书本，他们可以借助各种煤体轻松获得大量信息，随时随地查找相关内容进行自主学习。另一方面，也为教师提供更多、更为充分的教

学校信息化教育的现状及前景

学校信息化教育的现状及前景毛主席曾经寄语青年人：“这世界是你们的，也是我们的。但归根结底是你们的。你们是八九点钟的太阳，正朝气蓬勃。”这句话用来形容今日之校园也颇为贴切。以前的校园，一支粉笔纵横天下，而现在随着信息化的发展，学校信息化管理也日新月异、不断发展、不断更新，让人不禁感叹:九万里风鹏正举，前景无限。我们都知道，所谓的学校教育信息化是指学校为了适应社会信息化发展变化的需求而进行的教育改革，在此基础上不断为学生营建信息化的教学环境，进行教学资源的优质整合，使学校的科研、教学、学习以及管理等各方面实现信息化管理，实现教育教学全过程的信息化。但是，所有的事情在最初起步和发展的时候都是“机遇与挑战并存”的。学校信息化发展也是如此。我们都能看到，学校信息化刚刚起步的时候，一切只是局限于：教师播放PPT，学生观看幻灯片。这一时期，学校的信息化还处于最原始的状态，但是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，科技的发展总是让人眼花缭乱、应接不暇。科技是第一生产力，在科技大力发展的同时，学校的信息化发展也取得了长足发展，不再需要揣着一个U盘进课堂了，而是轻轻点击，即可进入共享课堂；不必再辛苦地查找学生分数了，上管理平台，一切一目了然。但是，在学校信息化飞速发展的同时，我们也看到了其中存在的问题。一、运用老观念，指导新工作近年来，学校的教育信息工作不断提升，教育理念也在不断地更新。这是可喜可贺的一个现象。但是，仍有部分教师对教育信息化认识不高、重视不够，仍然在用传统的教育观念指导新环境下的教育教学工作，并且把学生也只是当作一个被动接受知识的容器，教得死板、学得被动。这必然阻碍了学校信息化教育的长足发展。那么，怎么来解决这一问题呢？针对这一情况，从思想上改变“重实科教育教学，轻信息化教育”的观念，打造一支高素质的信息化队伍必不可少。孙中山先生曾说：“人能尽其才则百事兴。”对一个学校的信息化建设来说，要树立教育信息化环境下的教与学的新观念。按照我们的新课程标准，在教育教学中大力推进信息技术的应用。在实际教学中，改革传统的教育教学模式，推进现代的信息化教学手段和方法。具体的做法有以下几点。首先，学校的管理层要切实加强信息技术的建设，制订完善的培训计划，加强广大教师的在职培训。比如，我校每年都会对新调入、聘任的教师在开学之初请专业的信息化人才进行专业培训；并且还定期开办信息技术培训班，让教师了解信息科学的前沿技术、最新动态；不仅如此，还把信息技术纳入教师继续教育的必修课程，要求持证上岗。通过培训，让广大教职工具备利用信息技术从事教学的能力。要通过各种各样的宣传活动来提高决策、管理人员的信息化意识，让他们重视教育信息化。其次，教师队伍要不断提高自己的信息化应用能力。俗话说得好：“活到老，学到老。”而面对日新月异的信息化技术，每一个教师更应该保持一种学习的心态。教师不仅要具有应用现代化办公手段和信息化技术教学的能力，而且要会用先进的科学技术武装头脑。教师要不断学习，不仅教会学生学习知识，更要开阔学生视野、启迪学生思维；不仅能获取信息、储存信息，更能够处理筛选信息、更新创造信息。最后，打造一支高标准、严要求的信息化教育师资队伍。一支好的团队是一个学校信息化建设工作深入开展的保证。而目前，学校的信息化师资队伍之所以比较薄弱，主要是因为学校在考核待遇、职称评定等方面没有切实重视教育信息化的教师。因此，面对实际存在的问题，应该根据实际情况从职务、职称评定、地位、待遇等方面制定优惠政策，从而吸引更多高学历、高素质、高水平的专业技术人才。而对一线的信息化工作者，也应该采取一系列的有效措施，让他们都有机会离岗进修、在职学习等，有计划、有目的地学习先进的信息技术理论来适应这个瞬息万变的信息化教育时代。同时，建立有效的考评和激励机制来调动所有人的

优秀信息化教学设计案例[信息化教学大赛]

优秀信息化教学设计案例[信息化教学大赛] 镇江高职[xx]22号关于举办xx年信息化教学大赛 __ 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》和全国教育工作会议精神，推动学校教育教学改革创新，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，提高学校教学质量和效益，经校长室研究决定于xx年12月至xx年3月举办“镇江高等职业技术学校信息化教学大赛”。现将有关大赛事项通知如下：一、大赛组织 1.组织委员会主任：杨新副主任：吴巍、仲梅娟、郭明康、朱俊虎、许大宏、杨建明 2.大赛办公室成员阎朝荣、马殷春、王影、徐健锐、徐磊、赵铮、师平、丁严、孙福俊、米安梅、赵兰芳、凌贻清、戴昀、胡娟、陈平、侯月平、陈俊、施琴、石鑫、徐蓓、王璐璐、王孟霜

3.大赛承办部门教科处、信息处、师资处联合承办二、参赛项目项目1：多媒体教学软件比赛；项目2：信息化教学设计比赛；项目3：计算机网络技术信息化教学设计比赛。三、参赛对象及参赛形式（一）参赛对象 1.多媒体教学软件比赛专业教研室以系部名义汇总后上报，文化课以教研室名义汇总后上报，每个教研室至少上报两件作品。 2.信息化教学设计比赛 35周岁（含35周岁，指1977年1月1日以后出生）以下青年教师必须参加，列入教师教学常规考核和青年教师135考核；鼓励35周岁以上教师参加。

3.计算机网络技术信息化教学设计比赛计算机教研室教师参加。（二）参赛形式除多媒体教学软件可团体参加（至多4人），其他两项均是个人参加。四、参赛作品要求（一）多媒体教学软件此项目考核参赛者根据单元教学目标和教学内容搜集信息、组织信息及运用信息技术辅助教学的能力。现场答辩阶段，参赛者展示自主研制或参与研制的多媒体教学软件，并对该软件的创新点、辅助教学作用和使用效果进行阐述。 1.参赛软件应是针对一个相对完整的教学单元内容设计开发的软件，或者是某一多媒体教学软件的一个完整部分，可为模拟仿真软件、多媒体教学课件、学生自主学习软件、网络课程等，能够脱离平台运行。 2.参赛软件应能实现助教、助学功能，有明确的导航，界面统一，支持人机交互、界面操作，可为单机版或网络版，其软件开发平台和制作工具、风格形式不限。

职业院校信息化建设问题与解决方案

职业院校信息化建设问题与解决方案摘要：在物联网、大数据高速发展的新时期，信息化建设已然是职业院校校务工作的重中之重，为全面落实教育信息化2.0行动计划中关于教育政务信息系统全面整合和政务信息资源开放共享的工作要求，职业院校必须高度重视信息化顶层设计并且为信息化建设的系统推进做好保障工作。文章以山东轻工职业学院为采集样本，研究现阶段高速发展的信息化建设中存在的普遍问题和解决方案。关键词：信息化建设；信息系统；网络安全；解决方案 0引言高职院校作为高等教育的重要组成部分，区别于本科、研究生的办学理念，经过多年的专业建设与课程改革，绝大多数高职院校确立了重技能培养的基本思想，确定了以任务驱动、校企合作、顶岗实习等手段为主的教育模式，同时办学导向集产、学、研、用于一体，以市场为导向，在各自的优势领域服务于社会。在信息化方面，新的时期我国IT行业呈现井喷式发展，物联网、大数据、移动互联、云计算等新兴技术的兴起对校企合作提供了新的合作方向，基于这些新兴技术核心的应用开发建设使高职院校的“产、学、研、用”层出不穷、百花齐放。笔者认为，在各个高职院校高度重视信息化建设的现阶段，各院校有足够的实力实现以学院师资为主、寻求多种合作模式的发展方略，真正做到自身主导的信息化建设、网络安全建设。自上世纪末至本世纪初，职业院校面临的信息化工作在相对较长的时期仅仅是网络管理工作，在相关的行业测评标准出台之前，网络安全的管理工作

水平参差不齐，同时，信息系统平台的涉及面较少，对应的来自于网络威胁的渠道也较少，因此，一般高职院校的网站部门相对人员较少，主要从事于网络建设与运维、网站建设与管理工作，随着教育信息化工作全面开展，职业院校的压力与日俱增。作为教育信息化的主体部分，信息化建设与信息化教学同等重要，下面就信息化建设中职业院校面临的几个典型问题进行阐述。 1以自身优势师资为主，多途径引进高技能人才，妥善解决人员问题各个院校的信息化工作开展离不开专业的人员，相当一部分院校受限于既定政策无法解决人手问题，多数信息化建设工作的人员来源于原网络管理与网站管理人员的转型，信息化推进迟缓。解决人员问题，首先要依托于高职院校的天然优势，信息工程系在多年的专业建设与课程群建设方面取得了长足的进步，在计算机网络、软件开发、大数据方面培养了一批出色的专业教师，所以在信息化建设蓬勃发展的新时期，倡导以自身优势资源为主体的核心团队，是处最高优先级别的。作为人事管理部门，综合评聘办法与信息化长远发展规划，出台相关政策辅助，妥善解决相关人员的教学工作、学生管理、科研工作，避免阵线拉的过长，切实保障全身心投入，同时，落实全国计算机技术与软件专业技术资格考试制度，鼓励专业人员参加认证并优先聘任。其次，针对长期的信息化建设所需人才做好人才招聘预案，在公开招聘中层层把关，做到“轻学历、重能力”，严把面试环节，优先考虑大学期间做过项目开发与管理的毕业生，将真正的人才留下来。

完整版信息化教学设计教案

2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛信息化教学设计设计摘教学题《山居秋暝语学时安课201 所选教语文出版赵大鹏主《语文（基础模块）上设计依依语文课程标学习者特征分现代教育技术理建构主义学习理创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性社会性课堂环境引导生从感受秋天入手主动从直观可感的秋景走入诗中再通过拓展迁移环节将生从诗中带回生活，完成对生活的思考和审美情趣的提升一、学习目标与内．学习目）知识与技能：诵读品味诗歌，体会古诗音韵、节奏之美；掌握诗中情景交的写作手法）过程与手段：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡的文字化成音、色、意巨美的画卷，展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教实现学助教功能）情感态度与价值观：引导学生从感受生活升华为思考生活，实现对审美情和心灵的塑造．学习内

2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛）教材分析：本课选自《语文》基础模块上册第五单元唐宋诗词单元。该单元（课，前课是宋词五首，后课是唐诗六首。本课是唐诗六首中的最后一首共是大诗人王维的代表作，完美地体现其“诗中有画”艺术风格的作品“最美意境合作协同方式以小组为单位展学习形式开展小组竞赛“最美男声（女声”评比，按照评价标准采用多元评价方式）学习结果：使学生从感受生活升华为思考生活，完成对生活的审美情趣和灵的塑造．学习重点及难教学重点1掌握诵读方法，在诵读中感受诗歌音韵美学习情景交融的写作手法，理解作者寄托的理想精神追求2教学难点：鉴赏诗歌意境，体会王维的诗歌风格．问题设情的关系，请学生-引导学生思索画—语—“我的秋天我做主”环节摄“秋之景”照片，表达诗中意境请体会诗中韵脚、节奏“诗之声”环节诗中描绘了哪些景物“诗之意”环节?“一切景语皆情语，全诗通过对秋景的描绘，表达了用哪句话来概括人何种心哪位同学的作品最准确的表达了诗中意境环节“诗之为主题设计居室如果你被要求以“秋韵“我的生活我的创作”环节你想通过哪些具体的物来营造情境?我们为什么在公园里漫步，而不在嘈杂的场二、学习者特征分具备一定的审美能力级的学生教学对象是室内装潢艺术设计专201欢竞争、有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学2 2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛生对古诗的认知规律是：首，中学学生

2015年职业教育信息化行业分析报告

2015年职业教育信息化行业分析报告 2015年3月

目录一、行业分析：我国职教信息化市场即将迎来大爆发 (3) 1、预计我国教育信息化市场规模将达到680 亿元 (3) （1）我国教育经费快速增长，推动教育信息化进程 (3) （2）预计中国教育信息化市场规模约680 亿元 (3) （3）我国教育信息化市场空间巨大 (4) 2、职业院校信息化拥有海量市场空间 (5) （1）我国职业教育学生快速增加 (5) （2）预计我国职教院校教育信息化市场空间260亿元，目前渗透率不足4% (6) 3、中国信息服务行业保持快速发展态势 (8) （1）我国软件和信息技术服务业收入快速增长 (8) （2）我国软件行业企业数量和规模高速扩张 (8) 4、主要企业：金智科技、颂大教育、杭州正方 (9) 二、标杆分析：联合永道 (10) 1、公司概述：职业教育校园管理软件领域的领导者 (10) （1）主营业务：职业教育校园管理软件领域的领导者 (10) （2）历史沿革：成立11年的领先职教校园管理软件提供商 (13) （3）财务分析：2013年收入4246万元，净利润202万元 (15) 2、公司分析：职教信息化浪潮的深度受益者 (16) （1）成长性：职教信息化业务高速增长，企业信息化业务保持稳定 (16) （2）下游客户分析：公司成为众多知名厂商的战略合作伙伴 (20) 21 3、风险因素 ..........................................................................................................

2017年领航杯江苏信息化教学能手大赛课堂教学设计表

2017年“领航杯”江苏省信息化教学能手大赛课堂教学设计表执教教师陈瑛单位吕叔湘中学课题《金岳霖先生》年级高一学科语文 1 课时第1 教时教学目标 1.鉴赏细节，体会金岳霖先生独特的人格魅力。 2.品味语言，体会作者平实语言背后的情感。教学重点鉴赏细节，体会金岳霖先生独特的人格魅力。教学难点品味语言，体会作者平实语言背后的情感。教具、教学环境准备触控式一体机、平板电脑（能同时供学生25台平板电脑上网）教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间陈瑛，吕叔湘中学语文教师，镇江市教学骨干，丹阳市青年名师班成员。为人平易近人，深受学生爱戴。先后获得过丹阳市青年教师比武二等奖，丹阳市评优课一等奖，镇江市优质课大赛一等奖，江苏省评优课二等奖。曾获吕叔湘中学首届优秀青年教师，丹阳市高中教育先进工作者的称号。

一、导入新课以初中所学的朱自清先生的散文《背影》导入朗读选文片段谈谈自己对选文片段的认识。引导学生感知细节描写对文学作品的重要性。 1 分钟二、初识先生抓文眼——“有趣”提问：请用文本中的一个词语概括金先生给你留下的最初印象。在课前预习的基础上说出自己对金岳霖先生的直观感受。锻炼学生从文本中准确、快速提炼信息的能力。 1 分钟三、走近先生1.你欣赏文本中哪一处 “有趣”的细节描写？说说你的理由。 2.重点研习文本第11段。 1.教师针对学生发言，进行点评。 2. 教师示范分析，通过抓住文本中的关键词，体会金岳霖先生有趣之外的另一面（重情）。 1.学生自由发言 2.依据教师示例，赏析文段中其它关键词语。阅读汪曾祺先生的散文，细读体味作者精准的语言表达是不可或缺的环节。 1 5 分钟四、再识先生再读文本的第二自然段，感知汪曾祺先生朴实文字背后的情感。提出问题：走进这段文字，除了 “怪”以外，你还能品味出金岳霖先生的什么特点？ 1.自由朗读 2.两人一组合作讨论。鉴赏的过程不应该停留于细节表层，对事物的感悟因人而异，要鼓励学生读出自己的见解。我们只有读透文字的表层，才能读出文字的张力、情感意蕴。 7 分钟

职业院校信息化教学综合平台项目建设方案

职业院校信息化教学综合平台项目建设方案——基于专业教学资源库与在线开放课程的建设与应用

目录一、建设背景 (3) 二、总体思路与目标 (3) 三、标准建设 (4) 四、平台建设 (6) 4.1素材中心 (6) 4.2微课中心 (8) 4.3课程中心 (9) 4.4专业园地 (10) 4.5 个人空间 (11) 4.6移动学习系统 (12) 4.7 绩效评估系统 (12) 五、预期效益 (14)

一、建设背景学校在教育信息化发面，经过这几年的发展，获得了长足的进步。为进一步提高专业教学内容和教学资源的系统性和前沿性，充分体现专业课程与时俱进的构建思想，需以专业教学资源库和在线开发课程建设及应用为抓手，完善课程体系，充实教学内容，丰富教学资源。通过教学资源库和在线开发课程的建设及资源共享平台的运行，将进一步充实专业的教学资源，提升教学内涵，将学校重点专业打造成为教学资源丰富、教学内容特色、教学方式独创、教学质量显著的优势专业，并在省内乃至全国保持领先地位奠定良好基础。二、总体思路与目标建设目标如下： 1.遵循国家标准，实现数字化学习资源建设的标准化、规范化。 2.构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 3.以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 4.遵循“颗粒化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，实现院校专业资源建设的一体化。 5.以应用数据为驱动，实现资源应用的教、学、管、考、评五大环节，同时为教务管理提供各类数据统计分析。 6.建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。平台建设总体思路主要包括8大功能模块：素材中心、微课中心、课程/培训中心、专业园地、学习工具、个人空间、学习社区和系统后台管理。

学校信息化教学资源建设方案

曲靖财经学校学校信息化教学资源建设方案一、指导思想为增强学校可持续发展的能力，促进信息化教学资源与课堂教学有机整合，全面提升教师信息化教学能力，稳步提高教学教学质量，响应教育厅推进的信息化教学资源应用的号召，特制定本计划。学校信息化建设的目标是：让信息化建设与学校发展同行，以教育信息化促进教育现代化，用交互的信息技术手段架构师生互动的平台，促进信息化教学资源综合运用良性发展。二、领导小组为保障工作有序开展，学校成立信息化教学资源应用工作领导小组。组长：全面负责信息化教学资源应用工作。副组长：落实学校信息化教学资源应用工作中各部门人员的分工与合作。成员：1、信息化教学资源平台建设与管理、教师信息化教学能力培训、信息化教学设备资产管理。 2、运用信息化教学资源提升课堂教学质量。 3、运用信息化教学资源进行教师网络教研与专业提升。 4、运用信息化教学资源进行学生德育教育及家校互动。 5、运用信息化教学资源进行教师网络办公及后勤保障。 6、信息化教学资源设备维护、信息化教学资源建设工作档案管理。三、方法步骤 1、学习讨论准备阶段：确定信息化教学资源应用领导小组成员及分工。确定信息化教学资源工作实施方案。领导小组成员通过外出考察、自主学习、集中学习、交流讨论等多种形式，对此项工作达成共识，提升领导小组成员的信息素养与信息化教学能力。在全体教师中进行宣传动员，鼓励有能力的教师先行摸索并大胆进行教学尝试。

2、初步尝试阶段：对全体教学人员进行信息技术应用培训、交互式电子白板在教学中的高级应用培训。在每个教研组内确定两至三名信息化教学中坚教师，带动和提高以年级组为单位信息技术应用水平，在课堂教学中有效使用信息化教学资源、在运用网络平台开展网络教研。建设信息化教学资源应用平台，将现有的网站、文件服务器中的相关功能，分解为校门户网站（新闻类）、信息化资源平台（数据类）、网络教研平台（包括论坛、博客、分学科教研栏目）和视频服务器系统等四类，并完成测试，保障正常使用，打造数字化校园。 3、提高阶段：在全体老师中定期举办信息技术与学科整合的竞赛活动，以赛代培，促进全体教师的信息技术应用能力与信息素养的提升。完善信息资源库，及时收集整理校内外信息化资源，充实教学资源库。在学校常理和德育教学中运用资源平台，开展员工互动、师生互动、家校互动。 4、全面实施：利用信息技术，加强校际、区际互通，增强资源共享。开展信息技术、资源建设、网络教研等相关课题研究。四、实施情况（一）优化环境，丰富资源，使信息化工作向纵深发展。 1、加强信息化环境建设与管理，在设备运用上不断创新。学校在信息化发展过程中，硬件建设已经实现所有班级安装上了多媒体展台、电子白板等多媒体教学设备，将要实现教师办公实现人手一机，更新计算机教室设备，在专用教室内配备上多媒体教学设备。为了深化应用，提升应用效果和水平，在不断完善学校网站的同时，安装能为学校各职能部门、教师、学生提供服务支持的校园网络应用软件平台---信息化资源教学资源平台，系统的建设和使用，将为我校教师在教育教学工作中运用现代化手段改进课堂教学，提高教学的效率和教学质量提供有利条件。同时为教师开展生本研究、指导学生进行研究性学习、学生自主学习、网络环境下的新课程学习创造必要条件。完善后的信息平台应用，综合起来主要集中在以下几个方面功能：辅助教师教学，拓宽教育资源提供网络服务，共享系统资源；提高信息能力, 更新教学方法加强互动交流，互帮互助互学；实现无纸办公，提高工作效率开放内外窗口，树立学校形象。 2、丰富完善资源整合平台，夯实学校教育信息化的基础。资源建设是信息技术与学科整合的根本所在，有效利用、完善教育资源整合平台是学校信息化建设的基础工程。我校正在建立教育资源共享模式，通过学校的资源平台，将更多老师或校外的教育资源纳入学校的教育资源系统，解

全国职业院校信息化教学大赛感悟

全国职业院校信息化教学大赛感悟 2016年11月26日全国职业院校信息化教学大赛在济南职业学院，山东商业职业学院进行比赛。我作为一个观摩人员观看并听取了比赛的全过程。通过此次比赛感悟很深。在这个互联网高度发达的时代，教学模式改革。学生管理体制改革，已经成为时代发展的必然要求。什么是信息化教学呢？信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化，充分利用信息技术提高学生的学习效率。改变传统的学习方式。培养学生创新精神和知识的应用能力的全新的教学方式。信息化教学的方式 1.线上线下两种教学资源，在信息化教学中网上自主学习，成为新的学习方式。充分利用网上公开课，微课，慕课。改变学生传统的学习方式。网上学习，线下思考。充分发挥学习者的自主性。打破传统教学的局限性。 2.移动互联网融入学习。我们所存在的时代是一个网络的时代，移动终端，及互联网的发展，实现了资源随时随地共享，相关App软件的应用，增强了学习的便捷性。 3.三维模拟数字化教学，使教学更加简洁直观。通过三维数字化技术，简单方便快捷的了解所学习的内容。与传统教学相比，提高了教学的效率。更加直观的展示了产品的构造。 4.游戏引入相关教学。通过各种游戏，通关游戏，纸牌游戏。等增强学习的趣味性。激发学生的学习兴趣。 5.通过信息化教学可以促进教学考评的变革，改变传统的学习考评方式考期末考的方式。在教学的各个环节各个阶段进行综合考评。这种考评更能体现学生综合学习的效果。信息化教学更加侧重学生的过程性考核。 6.教师和学生之间的信息交互能力加强。通过手机APP。聊天软件等方式增强学生和老师之间的沟通。有利于学生对于教学信息的及时反馈。促进教师改进教学方法。增强教学能力。 7.培养学生创新精神和创新思维。教学方法改变的同时学生的创新精神和创业思维也会相应的提高。

学校教育信息化建设三年发展规划

夹竹园小学2017 年教育信息化建设及装备改造发展规划为了进一步贯彻、落实国家关于“以教育信息化，促进我国教育现代化”的战略指导思想和省市教育信息化发展的总体要求，打造数字化学校，以信息化促进我校教育教学改革创新，推进我校教育的现代化进程，努力实现我校办学质量的跨越式发展。一、总体目标通过校园网的设施建设和教育应用功能的开发，构建一个集教学、科研、管理、办公为一体的数字化教育环境，最终实现学校教育过程的全面信息化。二、具体任务与推进计划（一）加快基础设施建设，提高信息化装备水平 1、教师逐步配备电脑，无线AP接入100mb光纤上网，实现教学与办公的高速。 2、校园网建设：2018 年完成（1 ）基础建设信息化：科学设计、合理布局我校信息化教育环境，建设一个功能比较完善的含网络通讯系统、信息服务系统、教育管理系统为一体的信息化通用校园教育平台。（2）资源建设数字化： 1）充分发挥校园网优化教育信息流通功能，逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导，学生个别化学习，在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放式学习环境。 2）发展图书馆数字化资源库藏，以文件目录方式和数据库存储方式对资源进行管理和操作，以便信息储存，师生快速查询、访问、下载。 3）优化组合学校现有教育资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种类，多形式、多规格和多层次的教育教学服务。（3）管理系统自动化。依托移动教育办公平台，逐步实现对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机管理。其中包括学校的校务、教务、总务的管理，教职员工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学藉、学业管理。（4）网站建设多元化。 1）不断扩充学校网站的容量, 提高网站层次，充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校、家庭、社会一体化的教育功能。 2）建立班级主页，展现班集体学习、活动风采。 3）开辟骨干教师个人主页，展现教师教育教学特色，实现资源和成果共享，开展网上多项交流

全国信息化教学比赛一等奖说课稿

《The Rules of Gift Giving》送礼之道说课稿

目录一、教学设计 (1) （一）教学背景 (1) （二）教学内容 (1) （三）教学目标 (1) （四）教学重难点 (1) （五）学情分析 (2) （六）教学手段 (2) （七）教学策略 (2) 二、教学实施 (2) （一）课前准备 (2) （二）课上实施 (3) （三）课后延伸 (5) （四）考核评价 (6) 三、教学效果 (6) 四、特色创新 (6) （一）教学特色 (6) （二）教学创新 (6)

《各位专家，大家好！本次教学设计的主题是The Rules of Gift Giving 。我将这四个方面进行介绍：1、教学设计，2、教学实施，3、教学效果，4、特色创新一、教学设计（一）教学背景《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。赠送礼品是学生未来职场常见商务活动。了解中西方送礼文化差异，掌握送礼相关的语言表达有利于提高学生未来职场竞争力。（二）教学内容本次课选取新标准高职公共英语系列教材、普通高等教育国家级规划教材《实用综合教程1》第三单元Gifts 听说任务The Rules of Gift Giving 为教学内容，学时两课时。（三）教学目标基于教学内容和学情分析，确立本次课教学目标：知识目标、能力目标和素养目标。（四）教学重难点重点为送礼场景下的语言综合应用，难点为中西方职场送礼文化差异。

（五）学情分析本课程面向我院国际贸易专业大一学生。前置课程为高中《英语》，后置课程为《外贸英语》，本课程以语言学习为基础，融入职场元素，承前启后，为后续专业英语课程学习打下坚实基础。我院国际贸易专业学生英语基础较为薄弱，词汇量在1500左右，学习主动性不高，但未来外贸工作要求学生具备一定的英语能力。另外，学生普遍对现代信息技术应用具有浓厚的兴趣。因此，本课程利用现代信息技术，激发学生英语学习兴趣，提高英语综合应用能力。（六）教学手段本次课使用的信息化教学手段包括：网络教学平台、教学资源库、英语学习APP、微课程、微信群、视频、录屏软件等。（七）教学策略本次课主要使用任务驱动法、情境模拟法、小组合作探究法和讲授法等教学方法，利用现代信息技术教学手段，展开“课前准备、课上实施、课后延伸”的教学过程，完成课堂教学任务。二、教学实施接下来，我将从课前、课中、课后三个阶段对教学过程进行说明。（一）课前准备课前阶段，教师在教学平台“课堂派”中发布预习指令，要求学生利用手机APP有道词典自主学习主题相关词汇。这是教师在课堂派中发布的词汇预习指令。另外，教师创设情境：李明准备上门拜访一美国客户，因不知送何礼物向朋友莎莉寻求帮助。根据该情境，学生分组录制对话视频并上传到“课堂派”。这是教师在教学平台中发布的情境。预习指令1：自主学习词汇预习指令2：编制情景对话

中小学信息化建设及应用情况

学校信息化建设及开展应用情况随着信息化技术在教育领域的推广和应用，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点，成为学校现代化的重要特征。学校信息化建设和信息技术的应用，为教师的专业发展，终生学习和学生的成长提供了技术支撑。我校按照“建设好，使用好”的目标，走出了一条学校信息化建设和发展的创新之路。建设情况如何让资金短缺的基层学校，尤其是资金严重不足的一所民办学校，加快信息化基础设施，推进数字化校园建设，加速实现教学现代化，真正实现“三通两平台”。我们本着“明确目标，科学规划、分步实施”的原则，以满足教育教学需要，满足教师、学生发展需要，满足学校现代管理需要为基本出发点，协商提出并形成了“多方参与的教育信息化建设新机制”。我校积极按照国家“三通两平台”的发展要求，把校园网（校校通），班级多媒体（班班通）有效利用和连接起来，并顺利向以学生为中心的人人通过渡。我校配合市教育推进数字化校园建设，实现光纤教育宽带网络的接入，建设信息化资源平台。根据学校教育信息化的现状，本着“坚持质量一流、开

放灵活、安全可靠、易于扩展”的原则，在市育局大力支持以及学校自身的努力下，经过多年的时间，完成以下七个方面的建设。一、“班班通”教学设施建设。 “班班通”是学校信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境。学校建成“班班通”教学班88个，均配备计算机、交互式智能教学触摸一体机、实物投影等设备，实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革。二、网络计算机教室和信息化教学办公建设。计算机网络教室不仅能够进行计算机常规教学，而且满足了学校规模培训的需求，全面提升培训效率，创造了一个实时的网络互动课堂。建成标准化计算机网络教室3个，学生电脑180台，为学生信息课的开设提供了保障。已配教师办公电脑220台，并全部接入互联网，师机比达到1:1。三、互联网及校园局域网建设。学校采用教育网光纤接入互联网，教育网出口带宽达到1000Mbps，互联网出口带宽达到200Mbps。每个办公室、教室、微机室都有网络节点，无线WIFI网络覆盖整个校园，使教师办公、学生学习实现了网络化、数字化。满足了教师电子备课需要,实现了资源共享。2015年全省开展“一师一

2016年江苏省高等职业院校信息化教学大赛方案(信息化教学设计)

附件1 2016年江苏省高等职业院校信息化教学大赛方案 2016年江苏省高等职业院校信息化教学大赛由省教育厅主办，省高等职业院校信息化教学指导委员会和南京信息职业技术学院承办，具体比赛方案如下：一、奖项设置大赛设单项奖和团体奖。单项奖按比赛项目分别设奖，一等奖占参赛总数的10%，二等奖占参赛总数的20%，三等奖占参赛总数的30%；团体奖设最佳组织奖若干。比赛获奖名单将经江苏教育网公示、省教育厅审定后公布。获奖的部分优秀作品将代表江苏参加2016年全国职业院校信息化教学大赛。二、比赛项目（一）信息化教学设计比赛 1．组别设置（1）专业课程一组（生化与药品大类，材料与能源大类，环保、气象与安全大类）（2）专业课程二组（土建大类，水利大类）（3）专业课程三组（艺术设计传媒大类）（4）专业课程四组（公安大类，法律大类）（5）专业课程五组（农林牧渔大类，交通运输大类，资源

开发与测绘大类，制造大类，电子信息大类，轻纺食品大类）（6）专业课程六组（财经大类，医药卫生大类，旅游大类，公共事业大类，文化教育大类）（7）公共基础课程一组（思想道德修养与法律基础，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，形势与政策）（8）公共基础课程二组（体育，计算机应用基础）（9）公共基础课程三组（其他公共基础课程） 2．赛项要求本赛项重点考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点、解决教学难点，系统优化教学过程，展现完成特定教学任务的能力。（1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。（2）教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。已用于课堂教学，教学应用效果突出。 3．比赛办法本赛项采取提交视频、会议评审的方式进行。主讲教师根据教学设计，录制不超过10分钟的讲解视频（录制软件不限，MP4格式），讲解教学设计、教学过程以及实际成效。 4．参赛名额每校参赛作品各组不超过1项。三、参赛要求